No se trata de aprender tecnologa, sino de usar la tecnologa para aprender

Las tecnologas de Informacin y la Comunicacin (TIC) son un conjunto de avances

tecnolgicos que nos proporcionan la informtica, las telecomunicaciones y las tecnologas
audiovisuales. Estas tecnologas bsicamente nos proporcionan informacin, herramientas
para su proceso y canales de comunicacin. Tambin son los medios de comunicacin de
todo tipo: los medios de comunicacin social y los medios de comunicacin interpersonales
tradicionales con soportes tecnolgicos.
Es importante que la escuela incorpore el uso de las Tics, ya que si sigue basando su
modelo de enseanza en la tecnologa basada en la palabra impresa, no estar preparando a
los nios y jvenes para vivir y desarrollar en una sociedad que plantea otras demandas y
necesidades.
As como nos alfabetizamos de manera tradicional (aprendemos a leer y escribir) tambin
es necesario alfabetizarnos digitalmente, ya que una persona alfabetizada digitalmente tiene
competencias para buscar, encontrar, gestionar, organizar, entender, evaluar y analizar
informacin utilizando tecnologa digital. Se podr comunicar con otras personas que
tengan similares competencias, del mismo modo que alguien que sabe leer y escribir se
puede comunicar con otros por medio de la escritura.
Si alguien tiene competencias analgicas, tecnolgicas, comunicativas, audiovisuales y
sociales, estaremos hablando de una persona multialfabetizada.
La escuela es, tal vez, la institucin ms eficaz para la enseanza de la lectoescritura, pero
est quedndose atrs en la promocin de la nueva alfabetizacin de la sociedad de la
informacin, la del lenguaje audiovisual y de la informtica.
Los nios asimilan las claves del lenguaje audiovisual lejos de la tutela de la escuela. Lo
hacen de modo prctico e intuitivo, aprovechando su capacidad de exploracin y de ensayo,
aumentando sus capacidades de un modo informal y autnomamente. Asimismo, los
profesores ya no son los nicos que atesoran las habilidades y sabiduras.
El aula digital es una herramienta que los docentes pueden utilizar para incrementar las
acciones de aprendizaje. La misma consiste en un sistema de organizacin donde
intervienen medios y mtodos digitales, a travs de los cuales el estudiante interacta para
lograr el objetivo propuesto. La presencia del profesor se da principalmente a travs de los
medios, que actan como mediadores entre objetivos y contenidos, soportados estos
ltimos en una variedad de mtodos, que van desde el estudio independiente hasta el Chat y
el correo electrnico.

Las nuevas competencias y demandas cognitivas que deben enfrentar los sujetos, en un
contexto de crecimiento y expansin de las nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin, entendidas como habilidades vinculadas con la lectura y la escritura son:

La escritura a travs del procesador de texto.

La lectura hipertextual.
La lectura de la imagen.

Concluimos que para pensar en escuelas con propuestas educativas innovadoras integrando
TIC, se pueden considerar tres niveles:
1) Asimilacin: las condiciones pedaggicas especficas producen cambios
cualitativos, pero el currculum prescrito, los medios instructivos, el entorno de
aprendizaje y la organizacin escolar permanecen sin alteracin.
2) Transicin: dentro del funcionamiento escolar cotidiano las TIC apoyan nuevos
contenidos, soluciones didcticas y organizativas, conviviendo con otras
tradicionales.
3) Transformacin: tienen lugar cambios sustanciales y fundamentales en el sistema
educativo en su conjunto.