Como Fazer Projetos, Relatórios, Monografias, Dissertações e Teses - Marly

COMO FAZER
Projetos
Relatrios
Monografias
Dissertaes
Teses
COMO FAZER
MARIA MARLY DE OLIVEIRA
Projetos
Relatrios
Monografias
Dissertaes
Teses
5a Edio Ampliada e Atualizada
segundo Nova Ortografia e Normas da ABNT
2011, Elsevier Editora Ltda.

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Reviso: Bruno Barrio

Editorao Eletrnica: Abreus System Ltda.
Elsevier Editora Ltda
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ISBN 978-85-352-3942-3
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erros de digitao, impresso ou dvida conceitual. Em qualquer das hipteses, solicitamos a
comunicao ao nosso Servio de Atendimento ao Cliente, para que possamos esclarecer ou
encaminhar a questo.
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perdas a pessoas ou bens, originados do uso desta publicao.
CIP-Brasil. Catalogao-na-Fonte
Sindicato Nacional dos Editores de Livros, RJ
O45c
5.ed.
Oliveira, Maria Marly de
Como fazer projetos, relatrios, monografias, dissertaes e teses /
Maria Marly de Oliveira. - 5.ed. [rev.] - Rio de Janeiro: Elsevier, 2011.
Apndices
Inclui bibliografia
ISBN 978-85-352-3942-3
1. Redao tcnica. I. Ttulo.
10-3880.
CDD: 808.066
CDU: 001.818
Dedicatria
Com carinho e sensibilidade freireana, dedico esta obra
em sua 5 edio aos leitores em geral, colegas, estudantes e
pessoas interessadas na produo de novos conhecimentos. Em
especial, aos que se encontram estudando e/ou pretendem ingressar em cursos de graduao e ps-graduao lato e stricto
sensu nas universidades/faculdades, em busca de uma formao
acadmica de qualidade, para melhor competir no mercado de
trabalho. Desejamos a todos muito sucesso, e que juntos possamos contribuir para o avano do conhecimento e para uma educao de maior qualidade, visando uma melhor humanizao de
nossa populao jovem e maior responsabilidade social.
Agradecimentos
Aos leitores desta obra, que nos permitiram chegar a esta
nova edio. Aos meus alunos e ex-alunos que muito contribuem
e me incentivam a publicar livros e textos que sejam didticos e
de fcil leitura.
Aos estudantes universitrios e aos colegas professores
que venham a utilizar esta obra como instrumento de referncia, na construo e reconstruo de novos conhecimentos.
Quanto mais me capacito como profissional, quanto

mais sistematizo minhas experincias, quanto mais
me utilizo do patrimnio cultural, que patrimnio
de todos e ao qual todos devem servir, mais aumenta minha responsabilidade com os homens.
Paulo Freire, 1983, p. 20
Prefcio
Os universitrios, em sua maioria, deparam-se com dificuldades no momento em que lhes so exigidos relatrios de
disciplinas ou resultados de pesquisas.
As dificuldades aumentam quando eles tentam a obteno
de bolsas de estudos, sendo-lhes exigida a confeco de projetos.
Alm do mais, em alguns cursos de graduao, h exigncia de
elaborao de monografia, obrigatria para a concluso do curso. Essas dificuldades geralmente esto associadas ausncia de
roteiro predeterminado. Nesse caso, o aluno busca copiar algo
preexistente, nem sempre dentro das normas cientficas.
No caso dos cursos de ps-graduao, em nvel de
mestrado ou doutorado, os ps-graduandos j apresentam maior
experincia na produo de relatrios e, portanto, maior facilidade com a escrita. Mas nem sempre os programas de ps-graduao seguem um mesmo modelo, embora a maioria das
sequncias de informaes seja semelhante.
Desse modo, importante ressaltar que este livro vem atender tanto ao estudante de graduao como ao de ps-graduao.
Nesse aspecto, o livro Como fazer projetos, relatrios,
monografias, dissertaes e teses visa a preencher uma lacuna neste campo. Elaborado e desenvolvido pela professora Maria Marly
de Oliveira, este trabalho se deve em grande parte sua experincia construda, sobretudo, ao longo do tempo em que leciona as
disciplinas Metodologia da Pesquisa Cientfica e Metodologia
do Ensino Superior, em diferentes programas de ps-graduao.
Portanto, com inusitado prazer que felicito a autora deste
livro, o qual preenche uma lacuna, agora sanada pela educadora
Prof Dr Maria Marly de Oliveira, ex-diretora do Departamento de Educao da Universidade Federal Rural de Pernambuco
(UFRPE).
Professor Valmar Corra de Andrade
Reitor da UFRPE
Apresentao
Ao apresentar esta 5 edio revista e ampliada segundo
as atuais normas da ABNT (NBR 14724, 2005), agradecemos
aos leitores das edies anteriores. Informamos aos novos leitores que o diferencial desta obra est na forma didtica e na leveza como abordamos normas e tcnicas para construo de trabalhos cientficos, cujo objetivo oferecer pistas para a produo de novos conhecimentos.
Esta obra visa a oferecer subsdios aos estudantes de graduao e de programas de ps-graduao, para a construo de
projetos, relatrios, monografias, dissertaes e teses. Elaboramos este livro de forma didtica, apresentando os principais
referenciais de base na produo desses trabalhos cientficos.
O que justifica nossa proposta o fato de lecionarmos as
disciplinas Metodologia da Pesquisa Cientfica e Metodologia do
Ensino Superior em diferentes programas de ps-graduao, e de
termos acatado as constantes solicitaes dos nossos alunos quanto elaborao de um manual para facilitar a padronizao de
trabalhos acadmicos. Portanto, este livro foi criado com apoio
de mestrandos e doutorandos que participaram ativamente das
discusses em sala de aula, apresentando sugestes para uma
possvel unificao da forma de construo de projetos e apresentao de relatrios, monografias, dissertaes e teses.
Esta obra consta de seis captulos. No primeiro deles, apresentamos, noes bsicas, que vo desde a escolha do papel at
os critrios de apresentao de tabelas, grficos, quadros e ilustraes. No segundo captulo, abordamos a metodologia do trabalho cientfico. No terceiro captulo, h uma abordagem no
que diz respeito aos elementos essenciais no processo de
estruturao de um projeto de pesquisa e de relatrios. No quarto
captulo, trabalhamos os referenciais bsicos para a redao de
monografias, TCC, TGI, dissertaes e teses, para, logo a seguir, no quinto captulo, apresentarmos as diretrizes gerais para
elaborao e apresentao de trabalhos cientficos, tcnicos e
didticos.
Finalmente, atendendo a inmeras sugestes de nossos
leitores(as), apresentamos, no sexto captulo, as normas da
ABNT com comentrios, objetivando a utilizao correta da citao dos autores(as), de documentos e de todo material
pesquisado e citado na elaborao dos trabalhos acadmicos.
Professora Maria Marly de Oliveira, Ph.D.
marly@academiadeprojetos.com.br
Captulo
...............................................................
Noes bsicas
1.1 Estrutura de trabalhos acadmicos
Segundo as normas da ABNT (NBR 14724, 2005), a estrutura para elaborao de um trabalho acadmico (monografia,
dissertao e tese) compreende elementos: pr-textuais, textuais e ps-textuais. Entendam-se como elementos pr-textuais todos aqueles que antecedem o texto com informaes que ajudam na identificao e utilizao do trabalho; os elementos textuais compreendem a parte do trabalho em que exposta a matria de estudo; e os elementos ps-textuais significam os elementos que complementam o trabalho (Quadro 1).
1.1.1 Elementos textuais
Os elementos textuais so constitudos de trs partes fundamentais: introduo, desenvolvimento e concluso.
1.1.1.1 Introduo
Esta a parte inicial do texto, em que deve constar a delimitao do assunto tratado, objetivos da pesquisa e outros ele-
Como fazer projetos, relatrios, monografias,

dissertaes e teses
mentos necessrios para bem situar o tema que ser estudado.

Recomendamos observar atentamente o terceiro captulo deste
livro, no qual apresentamos os elementos essenciais para elaborao de projetos, cuja estrutura apresentada no Apndice L.
1.1.1.2 Desenvolvimento
a principal parte do texto, na qual deve constar a exposio minuciosa do assunto tratado, fazendo-se uma contextualizao e uma fundamentao terica, cuja estruturao divide-se em sees e subsees que sofrem variaes, segundo a
forma de abordagem de cada autor(a).
1.1.1.3 Concluso
a parte final do texto, na qual se apresentam as concluses do estudo realizado, segundo os objetivos propostos no
incio do trabalho. recomendvel a apresentao de sugestes, com os desdobramentos que o estudo permitiu, e possveis encaminhamentos para os atores sociais que foram envolvidos no processo da pesquisa.
Outros trabalhos acadmicos similares para concluso de
curso (TCC), trabalho de graduao interdisciplinar (TGI), trabalhos de concluso de cursos de especializao e/ou aperfeioamento, sob a coordenao de um(a) orientador(a), podero seguir tambm essas recomendaes.
Assim, para facilitar a compreenso, apresentamos, no
Quadro 1, a disposio dos elementos essenciais a um trabalho
acadmico.
Captulo 1: Noes bsicas
em
1.1.2. Papel e formato

O papel utilizado, tanto para a elaborao de projetos e
relatrios, como para monografias, dissertaes e teses, deve
ser de cor branca, opaco e de boa qualidade e ter formato A4
(21 cm x 29,7 cm). Para os trabalhos acadmicos que exigem
cpias, o papel deve ser idntico ao do texto original.
Todos os textos, quadros, tabelas, legendas e figuras devem ser apresentados em posio vertical. Excetuam-se cronogramas e, em casos excepcionais, quadros e tabelas com vrias
3

dissertaes e teses
colunas, ou, ainda, apndices com ilustraes que necessitem

de uma apresentao em sentido horizontal (configurao da
pgina em paisagem). Um trabalho cientfico requer sobriedade,
por isso, o texto digitado deve ser impresso em tinta preta, sem
moldura ou linhas nas bordas laterais.
1.1.3. Folha-guia para digitao
A recomendao da ABNT (ibid., p. 5) para digitao a
seguinte: fonte de tamanho 12 para o texto e de tamanho menor
(em regra geral, tamanho 10) para citaes de mais de trs linhas,
notas de rodap, paginao e legendas de ilustraes e tabelas.
Para citaes de mais de trs linhas, deve-se observar tambm o
recuo de 4 cm da margem esquerda.
1.1.3.1 Margem
A configurao das folhas deve apresentar margem esquerda e superior de 3 cm; direita e inferior de 2 cm.
1.1.3.2 Espacejamento
A ABNT, no j citado documento, recomenda que todo
texto seja digitado com espao 1,5, informando que:
As citaes de mais de trs linhas, as notas, as referncias, as legendas das ilustraes e tabelas, a ficha catalogrfica, a natureza do trabalho, o objetivo, o nome da
instituio a que submetida e a rea de concentrao
devem ser digitados ou datilografados em espao simples (NBR 14724, 2005, p. 8).
1.1.3.3 Ttulos e subsees

Os ttulos das subsees devem ser separados do texto
que os precede ou que os sucede por dois espaos com entre4
linhamento 1,5. Na folha de rosto e na folha de aprovao, a

natureza do trabalho, o objetivo, o nome da instituio a que
submetida e a rea de concentrao devem estar alinhados do
meio da mancha para a margem direita (ibidem, p. 8).
Os ttulos ou itens devem ser digitados em letras maisculas e somente os subttulos devem estar em negrito com letras minsculas. Aps a numerao de cada ttulo ou item, devese colocar um ponto no final. Na numerao dos subttulos,
no se usa ponto final, como se pode observar na construo
deste livro.
1.1.3.4 Alinhamento do texto
O texto deve ser digitado em alinhamento justificado. O
incio da primeira linha do pargrafo deve ter o deslocamento
de um centmetro (1 cm).
1.1.3.5 Linhas solitrias
Na digitao de um texto, no recomendvel deixar um
ttulo, uma frase ou um subitem isolado no final de uma pgina.
Essas frases ou linhas solitrias devem ser transferidas para a
pgina seguinte, dando-se continuidade ao texto.
1.1.4 Paginao
A capa e as pginas em branco, que so colocadas no incio e no final do trabalho, no so numeradas. A recomendao
de que todas as folhas do trabalho, a partir da folha de rosto,
devem ser contadas sequencialmente, mas no numeradas. A
numerao colocada a partir da parte textual, em algarismo
arbico, no canto superior direito da folha, a 2 cm de sua borda
superior. No caso de o trabalho ser constitudo de mais de um
volume, deve ser mantida uma nica sequncia de numerao
5

dissertaes e teses
de folhas, do primeiro ao ltimo volume. Havendo apndice e

anexo, suas folhas devem ser numeradas de maneira contnua e
sua paginao deve dar seguimento do texto principal (ibidem,
p. 6).
As pginas que do incio aos captulos e itens prprios
so contadas, mas no aparecem com o numeral que figura nas
demais pginas.
1.1.5 Elementos obrigatrios
Para os trabalhos acadmicos (monografias, dissertaes
e teses), so elementos obrigatrios: capa, folha de rosto, folha
de aprovao, resumo na lngua verncula, resumo em lngua
estrangeira e sumrio.
1.1.5.1 Capa
Os elementos essenciais para identificao de um trabalho acadmico devem constar na capa, comeando pelo nome
da instituio, seguida pela identificao do departamento e/ou
centro, programa, ttulo, subttulo, se houver, nmero de volume (se houver mais de um), autor(a), local e ano de entrega ou
depsito.
Esses trabalhos devem ser encadernados, com uma capa
em plstico transparente, para proteo da folha digitada, no
caso de projetos e monografias. No caso de dissertaes e teses,
usa-se capa dura de papelo, na cor determinada pela coordenao do programa de ps-graduao. Todas as informaes devem ser formatadas com pargrafo centralizado, sendo a identificao da entidade do programa e o ttulo do trabalho digitados
em fonte 14, com espao simples e em negrito (Apndice A).
1.1.5.2 Folha de guarda

A folha de guarda refere-se folha em branco, que
inserida logo aps a capa e ao final do texto. Excetuando-se a
apresentao de projetos, as folhas de guarda devem constar
em monografias, dissertaes e teses.
1.1.5.3 Folha de rosto
um elemento obrigatrio. Deve constar, na borda superior, o nome do autor e, no centro da pgina, o ttulo da obra e
subttulo, se houver, evidenciando a sua subordinao ao ttulo
principal. O subttulo deve vir precedido de dois-pontos. Na borda inferior, colocar local e data da entrega ou depsito do trabalho (Apndice B).
1.1.5.3.1 Verso da folha de rosto
O verso da folha de rosto deve conter a ficha catalogrfica,
conforme o cdigo de catalogao anglo-americano vigente. Na
Academia, essa ficha elaborada com o apoio da Biblioteca Central (Apndice C).
1.1.5.4 Folha de aprovao
Nesta folha, deve ser digitado, no alto, o nome por extenso da instituio e, logo abaixo, a identificao do Centro/Departamento e Programa. Sendo elemento obrigatrio, a folha de
aprovao colocada logo aps a folha de rosto. Na referida
folha, devem constar: nome do(a) autor(a), ttulo do trabalho e
subttulo (se houver), natureza, objetivo, nome da instituio a
que submetido, rea de concentrao, data de aprovao e
assinaturas dos membros componentes da banca examinadora
(Apndice D).
7

dissertaes e teses
1.1.5.5 Resumo na lngua verncula

Trata-se da apresentao concisa do texto, em que se destacam os elementos de maior importncia, tais como: problema, objetivos, hiptese(s), metodologia, amostra, resultados
alcanados, concluses e recomendaes.
constitudo de uma sequncia de frases concisas e objetivas e no de uma simples enumerao de tpicos no
ultrapassando 500 palavras, seguida, logo abaixo, das palavras
representativas do contedo do trabalho, isto , palavras-chave
e/ou descritores, conforme a NBR 6028.
O resumo/abstract deve ser digitado em um s pargrafo,
com espao simples, sendo aconselhvel a utilizao de uma s
pgina. uma parte extremamente til para que o leitor possa
rapidamente tomar conhecimento do contedo da obra.
1.1.5.6 Resumo em lngua estrangeira (abstract)
Tendo as mesmas caractersticas do resumo em lngua
verncula, este elemento digitado ou datilografado em folha
separada (em ingls, abstract; em espanhol, resumen; em francs,
rsum, por exemplo). Deve ser seguido das palavras representativas do contedo do trabalho, isto , palavras-chave e/ou
descritores.
1.1.5.7 Sumrio
Contm a numerao de todas as divises, sees e outras
partes do trabalho, na mesma ordem em que aparecem no texto, indicando o nmero inicial da pgina de cada diviso, seo
ou outras partes. Aps a numerao de cada item, coloca-se um
ponto e, nos subitens com dois ou mais dgitos, um ponto aps
o primeiro e o segundo (ou terceiro) nmeros, mas no se coloca ponto no final da numerao desses subitens.
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elemento obrigatrio, cujas partes so acompanhadas do(s)

respectivo(s) nmero(s) da(s) pgina(s). Havendo mais de um volume, em cada um deve constar o sumrio completo do trabalho,
conforme a NBR 6027. O sumrio deve ser digitado logo aps o
abstract ou, no caso de se optar pelas folhas liminares facultativas,
vir logo aps a lista de abreviaturas e siglas e/ou lista de smbolos.
Ainda conforme a NBR 6027 (2003), o sumrio, sendo a enumerao das divises, sees e outras partes de uma publicao, deve ser digitado
segundo a ordem dos itens e dos subitens do trabalho acadmico.
As principais regras para construo de um sumrio so:
a) A palavra sumrio deve ser centralizada em letra tamanho 14, em negrito, seguindo o mesmo tipo de letra
que se optou para o texto (Arial ou Times New Roman).
b) Os indicativos das sees que compem o sumrio devem ser alinhados esquerda, conforme a NBR 6024.
c) Os ttulos e os subttulos sucedem os indicativos das sees.
d) Se o documento for apresentado em mais de um idioma,
recomenda-se um sumrio separado para cada idioma.
Para construo do sumrio, sugerimos ao leitor observar
os apndices L, M e N que so apresentados nesta obra.
1.1.6 Pginas liminares facultativas
As pginas liminares so opcionais e, quando utilizadas, devem ser concisas, evitando-se as imensas listagens de pessoas, grupos ou santos(as) de devoo do(a) autor(a). A sobriedade sempre
bem-vinda em qualquer trabalho cientfico, tcnico ou didtico.
1.1.6.1 Errata
Elemento opcional que deve ser inserido logo aps a folha
de rosto, constitudo por referncia do trabalho e texto da errata,
disposto conforme exemplo a seguir:
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dissertaes e teses
ERRATA
Folha
Linha
Onde se l
Leia-se
48
Desenvovimento
Desenvolvimento
1.1.6.2 Dedicatria
A dedicatria uma homenagem que o(a) autor(a) presta a
uma ou vrias pessoas do convvio familiar, amigos(as), colegas ou
pessoas ilustres, cuja contribuio cientfica esteja relacionada ao
texto. Aparece logo depois da folha de aprovao, nas dissertaes
e teses; em outros trabalhos, vem logo depois da folha de rosto.
1.1.6.3 Agradecimentos
Os agradecimentos tambm devem ser concisos e discretos. Trata-se de um reconhecimento para com o(a) orientador(a),
os professores e as pessoas que, de forma direta ou indireta,
contriburam para a realizao e concretizao do trabalho cientfico. Elemento opcional, colocado aps a dedicatria.
1.1.6.4 Epgrafe
Diz respeito escolha de frase ou pensamento de cunho
filosfico, potico ou socioeducacional, que esteja relacionado
construo do trabalho cientfico ou, ainda, que tenha um forte significado pessoal para o(a) autor(a). Elemento opcional,
colocado aps os agradecimentos (Apndice E).
1.1.6.5 Lista de ilustraes
Elemento opcional, elaborado de acordo com a ordem apresentada no texto, com cada item designado por seu nome especfico, acompanhado do respectivo nmero da pgina. Quando necessrio, recomenda-se a elaborao de lista prpria para cada tipo de
10
ilustrao (desenhos, esquemas, fluxogramas, fotografias, grficos,

mapas, organogramas, plantas, quadros, retratos e outros).
1.1.6.6 Lista de tabelas
Elemento opcional, elaborado de acordo com a ordem
apresentada no texto, com cada item designado por seu nome
especfico, acompanhado do respectivo nmero da pgina.
1.1.6.7 Lista de abreviaturas e siglas
Elemento opcional, que consiste na relao alfabtica das
abreviaturas e siglas utilizadas no texto, seguidas das palavras
ou expresses correspondentes, grafadas por extenso. Recomenda-se a elaborao de lista prpria para cada tipo.
1.1.6.8 Lista de smbolos
Elemento opcional, que deve ser elaborado de acordo com
a ordem apresentada no texto, com o devido significado.
1.1.7. Lista de tabelas, quadros, grficos e figuras
Quando um texto apresenta mais de trs tabelas, quadros, grficos e ilustraes, deve-se elaborar folhas com os ttulos: Lista de
Tabelas, Lista de Quadros, Lista de Grficos e Lista de Ilustraes.
Essas listas devem ser colocadas logo aps o sumrio, especificandose os ttulos e as pginas em que se encontram os dados de tais listas.
As tabelas devem ser bem construdas para apresentao
rpida de dados, mas no dispensam a construo do texto. Nas
tabelas, trabalhamos uma combinao de palavras e nmeros. Tanto as tabelas como os quadros e as figuras devem apresentar ttulos e ser numerados em ordem crescente ao longo do texto, com
algarismos arbicos. Em tabelas e cronogramas, as laterais so abertas; enquanto nos quadros, todos os lados so fechados.
11

dissertaes e teses
A insero desses elementos tem como principal finalidade o

esclarecimento da apresentao dos dados de uma pesquisa. Em
regra geral, a insero de tabelas, quadros, grficos e figuras apresentada no interior do texto e no deve ultrapassar uma pgina.
As siglas e abreviaturas devem ser digitadas primeiramente por extenso (significado completo), por exemplo, Instituio
de Ensino Superior, e, logo a seguir, deve ser colocada entre
parnteses a sigla ou abreviatura (IES). Quando se explica uma
primeira vez o significado das siglas ou abreviaes, pode-se, a
partir de ento, apenas utiliz-las.
Ao se transcrever tabelas, quadros e grficos, deve-se
mencionar, logo abaixo, a fonte, com indicao de autor(a),
ano e pgina. As tabelas devem ser apresentadas logo abaixo
do texto, evitando-se as expresses na tabela abaixo ou na
tabela acima, devendo-se usar de forma explcita as expresses os dados da tabela 2 ou da tabela 3. Recomenda-se a
digitao das categorias em negrito, conservando-se a fonte tamanho 12; para as unidades de anlise, a fonte deve ser tamanho 10. Tambm a indicao da fonte de tabelas, quadros, grficos e ilustraes deve ser digitada em fonte de tamanho 10.
Grfico 1
Nvel de escolaridade da Comunidade Bom Clima
8,04
9,59
22,41
Analfabeto
Ensino fundamental completo
Ensino fundamental incompleto
18,96
45,97
Fonte: OLIVEIRA, 2001, p. 9.

12
Ensino mdio completo

Ensino mdio incompleto
Os grficos trabalham palavras e nmeros com representaes de figuras e, necessariamente, devem trazer os percentuais
dos nmeros trabalhados graficamente.
As tabelas, por sua vez, tambm trabalham nmeros e
palavras. Quando representam os dados a respeito de uma nica varivel so chamadas de tabelas univariadas.
Vejamos outro exemplo de tabela que faz alguns cruzamentos entre variveis, para complementar aspectos de interpretao que, no exemplo a seguir, tem a denominao de tabela bivariada.
RESPOSTAS
100,00
Quando se trabalha com mais de duas variveis, temos a

tabela multivariada.
13

dissertaes e teses
Tabela 2
Grupos familiares de migrantes carentes
Situao Registro de
Sim
de
Nascimento
Trabalho dos Filhos Respostas
No
%
Respostas
TOTAL
%
Respostas
Regular
78
78,79
21
21,21
99
100,00
Irregular
12
26,09
34
74,91
46
100,00
TOTAL
90
62,07
55
37,93
145
100,00
Fonte: LEHFELD, N. Tese de Mestrado, 1999, p. 68.
Os quadros devem apresentar apenas palavras, fazendo

uma sntese das informaes de determinado contedo. Vejamos alguns exemplos:
14
Quando as tabelas e os quadros no so construdos

pelo(a) autor(a) de monografias, dissertaes e teses, utilizamse encimados os ttulos e, logo abaixo, a fonte. Para os grficos, a
prpria legenda j explica todo o contedo dos dados. Como
figuras, entenda-se o agrupamento de fotografias, fotos, mapas
geogrficos e diferentes imagens que facilitam a compreenso
do texto.
1.1.8 Lista de abreviaturas e siglas
A utilizao de abreviaturas e siglas tem a finalidade de
tornar o texto mais leve, eliminando-se algumas notas de
rodap. Entenda-se por abreviatura o conceito encontrado no
Dicionrio Aurlio (1988, p. 599): representao de uma palavra por meio de alguma(s) de suas slabas ou letras: art.
por artigo; Dr. por doutor. Os estados do Brasil e outros
pases tambm so apresentados em forma de abreviaturas:
PE, BA, CE, RJ.
A sigla, tambm conhecida como acrnimo, definida na
mesma obra como sendo a reunio das letras iniciais dos vocbulos fundamentais de uma denominao ou ttulo, sem articulao prosdica. Ex: EFCB = Estrada de Ferro Central do
Brasil.
O critrio para utilizao de abreviaturas e siglas
apresentar, em um primeiro momento, o ttulo completo
do que se pretende abreviar e, a seguir, colocar entre parnteses a sigla. Ex: Universidade Federal Rural de
Pernambuco (UFRPE). Nas demais citaes no corpo do
texto, utiliza-se simplesmente a sigla, sem especificar o ttulo completo. No caso da utilizao de vrias abreviaturas e siglas, deve-se apresentar uma lista completa, em
ordem alfabtica, dando-se-lhes o significado.
15

dissertaes e teses
FPE
1.1.9 ndice
Segundo a norma NBR 6034 (2004), o ndice a relao
de palavras ou frases, ordenadas segundo um determinado critrio que permite ao leitor uma fcil localizao de assuntos de
seu interesse que esto contidos no texto. importante observar que existe uma diferena entre ndice e sumrio, visto que o
ndice deve constar no final do texto, e o sumrio antecede o
texto, ressaltando-se que aquele opcional, enquanto este um
elemento obrigatrio na construo de trabalhos acadmicos.
Enquanto o sumrio apresenta toda estrutura do texto
em divises por meio de itens e subitens, o ndice detalha
determinado contedo com frases curtas, que facilita o acesso do leitor informao com indicao precisa ao longo do
texto. Para melhor entendimento desta diferena, remetemos
o leitor ao subitem 1.1.5.7 deste captulo, que trata especificamente do significado e da importncia do sumrio.
1.1.10 Lombada ou dorso
a parte lateral da encadernao onde fica a costura das
folhas. Deve conter o nome do autor e o ttulo da obra impresso
em sentido horizontal. Caso exista mais de um volume, fazer a
16
identificao na parte inferior da lombada colocando apenas V.1;

V.2... Para mais informaes, recomenda-se a leitura da norma
da ABNT/CB-14NBR 12225 Informao e Documentao-Lombada-Apresentao, que foi publicada em 30/06/2004.
1.1.11 Glossrio
uma lista, em ordem alfabtica, de palavras ou termos
tcnicos que no so utilizados com frequncia, e, por isso, cada
termo acompanhado de explicaes. Sendo elemento opcional,
o glossrio pouco utilizado.
17
Captulo
2
...............................................................
Metodologia, mtodos
e tcnicas
Entenda-se por metodologia o processo que implica na
utilizao de mtodos e tcnicas. Portanto, desde a fase inicial
em que se escolhe o tema de pesquisa at a fase final com a
anlise dos dados coletados e as consideraes finais, com possveis recomendaes, o que se pode denominar de metodologia.
Evidentemente, este processo requer a opo por um mtodo
para operacionalizao da pesquisa que se pretende realizar e a
utilizao de tcnicas para coleta e anlise de dados.
Tomando como referencial Maren (1995), podemos afirmar que a metodologia trata de estudos e pesquisas atravs da
utilizao de mtodos, tcnicas e discursos, sendo um conjunto
de operaes sistematizadas e racionalmente encadeadas.
2.1 Mtodo (s)
Dentre as diversas definies de mtodos, vamos considerar
o que existe de mais objetivo para se entender que o mtodo o
caminho que se deve percorrer para atingir os objetivos predeterminados e a busca de possveis respostas para os questionamentos
iniciais ao se delinear a problematizao e/ou objeto de estudo.

dissertaes e teses
Assim, vamos encontrar em Turato (2003, p. 149) a seguinte definio:

O mtodo cientfico o modo pelo qual os estudiosos constroem seus conhecimentos no campo da cincia, sendo compreensvel que, na realidade, o mtodo seja basicamente
(filosoficamente) nico para todos os saberes (idem, p. 149).
Em se tratando de construo do conhecimento, bom lembrar que a opo por um mtodo qualitativo no invalida a utilizao de alguns dados quantitativos, uma vez que, dependendo
do objeto de estudo, importante que se reforce a anlise dos
dados em termos comparativos por meio de nmeros que representem com clareza a realidade estudada.
Desta forma, com base em Oliveira (2007, p. 49-59) no
captulo 2 da obra Como fazer pesquisa qualitativa, passamos a
transcrever com pequenos acrscimos o que j trabalhamos de
forma sistematizada na obra citada, que uma referencia recomendvel ao leitor(a).
Assim, vamos encontrar em Chau (1994, p. 354) uma definio bem mais precisa: o mtodo significa uma investigao que
segue um modo ou uma maneira planejada e determinada para
conhecer alguma coisa; procedimento racional para o conhecimento
seguindo um percurso fixado. Nesse sentido, o mtodo pressupe
um planejamento, com a utilizao de instrumentos adequados (tcnicas), para consecuo dos objetivos predeterminados.
Em pesquisa, possvel a aplicao de um ou mais mtodos para facilitar a compreenso da realidade. Isto, porque a
metodologia de pesquisa necessita analisar de diferentes formas
os dados pesquisados. Logo, possvel a utilizao de mais de
um mtodo, bem como a aplicao de vrios instrumentos ou
tcnicas para realizao de um determinado estudo e/ou levantamento de dados na pesquisa de campo.
20
Captulo 2: Metodologia, mtodos e tcnicas
Para melhor entendimento do que venha a ser mtodo,

importante entender que tanto a deduo como a induo so formas de raciocinar, argumentar e refletir (CRUZ; RIBEIRO, 2003).
2.2.1 Mtodo dedutivo
De acordo com os estudos clssicos, o mtodo dedutivo
sempre definido como sendo o procedimento de estudo que vai do
geral para o particular ou, melhor dizendo, parte-se dos princpios
j reconhecidos como verdadeiros e indiscutveis para se chegar a
determinadas concluses. Tomemos como exemplo a premissa:
Todo homem mortal. Antnio homem. Logo, Antnio mortal.
Esse tipo de raciocnio meramente formal, tendo sido
utilizado pelos racionalistas Descartes, Spinoza e Leibniz, que
afirmavam ser a razo a nica forma de se chegar ao conhecimento verdadeiro. Para esses filsofos, o conhecimento decorre
de princpios a priori, evidentes e irrefutveis.
A utilizao do mtodo dedutivo nos leva a partir do que
j conhecido para o desconhecido. Pode-se afirmar que, nesse
caso, a margem de erro quase nula, uma vez que a concluso
do estudo no deve extrapolar as premissas.
O mtodo dedutivo bastante utilizado na Fsica e na
Matemtica, cujos princpios so anunciados como leis. Tomemos como exemplo o que nos diz Gil (1999, p. 28) ao falar da
lei da gravitao universal: a matria atrai matria na razo proporcional s massas e ao quadrado da distncia. Logo, a partir
dessa afirmativa, podemos chegar a inmeras concluses e dificilmente levantaremos alguma dvida.
A maior crtica que se faz ao mtodo dedutivo se refere ao
carter apriorstico do seu raciocnio, cuja aplicabilidade no
domnio das cincias sociais de uso bastante restrito.
21

dissertaes e teses
2.2.2 Mtodo indutivo

A aplicao sistematizada do mtodo indutivo atribuda a Francis
Bacon (1596 -1680); o mtodo compreende a observao e a experimentao dos fenmenos estudados. Mas, segundo Izequias Santos (2003,
p. 179), o mtodo indutivo um processo que ocorre em trs fases:
A observao dos fenmenos, a descoberta da relao e a
generalizao da relao. Na primeira fase feita a observao dos fatos ou fenmenos, a anlise para descoberta e
explicao das causas de sua ocorrncia. A fase seguinte a
da descoberta da relao feita entre conhecer a relao
entre fatos ou fenmenos. Na terceira fase, generaliza-se o
que existe de comum entre fenmenos iguais, inclusive
daqueles que no foram observados.
Nesse sentido, pode-se verificar que a induo vai do particular para o geral para se tirar concluses. Levando-se em considerao que a cincia est em constante evoluo, o mtodo indutivo
muito importante, visto que seu ponto de partida a observao
dos fatos e dos fenmenos da realidade objetiva. Nessa perspectiva, Silvio Oliveira (2000, p. 61) afirma que o indutivo o mtodo
fundamental das cincias naturais e sociais: A induo no um
raciocnio nico: ela compreende um conjunto de procedimentos,
uns empricos, outros lgicos e outros indutivos.
Portanto, o mtodo indutivo uma ferramenta que conduz o pesquisador(a) a observar a realidade para fazer seus experimentos e tirar suas concluses, sendo por isso um mtodo
bastante usado nas cincias em geral.
2.2.3 Mtodo hipottico-dedutivo
Esse mtodo foi desenvolvido por Karl Popper (1975, p.
307-308) a partir da crtica que ele fez ao mtodo indutivo, por
acreditar que a induo no se justifica, visto que as observa22
es de fatos isolados devem levar ao infinito, o que no possvel. Segundo esse autor, todo problema deve ser investigado
de maneira crtica e racional atravs de conjecturas e hipteses.
Da se explica o mtodo hipottico-dedutivo, para cuja utilizao, segundo Kaplan (1972, p.12), necessrio que:
[...] o cientista atravs de uma combinao de observao cuidadosa, hbil, antecipaes e intuio cientfica,
alcana um conjunto de postulados que governam os
fenmenos pelos quais est interessado, da deduz ele as
consequncias por meio da experimentao e, dessa
maneira, refuta os postulados, substituindo-os, quando
necessrio, por outros e assim prossegue.
Isso significa que o mtodo hipottico-dedutivo parte de

um problema da realidade emprica e levanta hiptese(s) ou
conjecturas que, por sua vez, so testadas pela experimentao,
para chegar a determinadas concluses.
2.2.4 Mtodo dialtico
A dialtica entendida como movimento, processo, dilogo existe desde os primrdios da civilizao nas colnias gregas, a partir dos filsofos pr-socrticos nos sculos VI e V a. C.
Merece destaque Herclito, ao afirmar que ningum se banha
na mesma gua aps sair e entrar no mesmo rio. Portanto, a
dialtica um processo em constante movimento e transformao, em que nenhum caso est acabado, mas encontra-se sempre em vias de se transformar e de se desenvolver; sempre
comeo e no h nada de definido, de absoluto, nada existe alm
do processo ininterrupto do devir, do vir a ser.
Mas, em se tratando de pesquisa, a dialtica nos fornece
os fundamentos para realizao de um estudo em profundidade,
visto que o mtodo dialtico requer o estudo da realidade em seu
23

dissertaes e teses
movimento, analisando as partes em constante relao com a totalidade. Nessa perspectiva, queremos dizer que, em pesquisa qualitativa, alm de ser recomendvel a utilizao dos fundamentos
da dialtica, preciso ter uma viso holstica e sistmica da realidade em estudo.
Tambm interessante entender que, ao optar pela utilizao do mtodo dialtico, preciso levar em considerao a
caracterstica essencial a que se refere Richardson (1999, p. 4647) quando afirma que o materialismo dialtico a corrente de
interpretao dos fenmenos sociais que apresenta princpios,
leis e categorias de anlise. Assim, na aplicao do mtodo
dialtico, temos como principais fundamentos:
Princpio da conexo universal dos objetos e fenmenos
Nenhum objeto existe isolado, o homem no se basta a si
mesmo, tudo est conectado, visto que os fenmenos da natureza esto interligados e se determinam mutuamente. O surgimento
de um fenmeno, o seu desenvolvimento e a sua mudana, s
so possveis atravs das interaes e conexes com outros fatos e fenmenos.
Princpio de movimento permanente e do desenvolvimento
Tudo que existe no universo est em movimento. So as
contradies internas que determinam o movimento de objetos e fenmenos. O desenvolvimento se d na luta dos contrrios, sendo resultado de acumulao de mudanas, tanto qualitativas como quantitativas, que ocasionam as transformaes
qualitativas.
Para melhor aprofundamento desses pressupostos,
recomendamos uma leitura cuidadosa da obra: Ideologia
Alem de Engels e Marx, que consta nas referncias deste
livro.
24
2.2.5 Mtodo do estudo de caso

Segundo Huberman (1991); Yin (2005); Mucchielli (1996),
o estudo de caso uma estratgia metodolgica do tipo
exploratrio, descritivo e interpretativo. Como bem nos assegura Maren (1995, p. 239), o mtodo de estudo de caso ecltico.
Por essa razo, ele pode ser trabalhado atravs das mais variadas tcnicas e de mtodos que facilitam a compreenso do fenmeno a ser estudado.
Para Yin (2005, p. 20), o mtodo de estudo de caso facilita a compreenso de fenmenos sociais complexos e em geral
se aplica com mais frequncia s reas das Cincias Humanas e
Sociais, destacando-se a psicologia, a sociologia, a cincia poltica, a economia e a administrao. Para esse autor:
O mtodo de estudo de caso permite uma investigao
para se preservar as caractersticas holsticas e significativas dos acontecimentos da vida real, tais como: ciclos de
vida individuais, processos organizacionais e administrativos, mudanas ocorridas em regies urbanas, relaes
internacionais e a maturao de setores econmicos.
Como se pode verificar nessa citao, o estudo de caso um

mtodo ecltico e se aplica em diferentes reas de conhecimentos,
incluindo-se tambm as Cincias Naturais. Evidentemente a aplicao do mtodo de estudo de caso deve ser utilizada para atender
aos objetivos preestabelecidos pelos pesquisadores(as), como forma de estudo aprofundado a fim de buscar fundamentos e explicaes para determinado fato ou fenmeno da realidade emprica.
preciso distinguir estudo de caso como mtodo de pesquisa e
estudo de caso como estratgia didtico-pedaggica, ou ainda como simples registro de casos na medicina, no direito e no trabalho social.
Como mtodo de pesquisa acadmica, o estudo de caso deve ser
aplicado dentro do rigor cientfico atravs do estabelecimento de objeti25

dissertaes e teses
vos, levantamento de hipteses e delineamento do procedimento

metodolgico, com a utilizao de tcnicas para coleta e anlise de dados.
Segundo Mucchielli (1996, p. 79-80), existem trs diferentes
tipos para se utilizar o mtodo de estudo de caso: estudo de caso
intrnseco ou estudo de caso nico (fato, objeto, fenmeno), estudo de
caso instrumental (definido dentro de um modelo terico) e o estudo
de caso mltiplo (estudo entre duas ou mais realidades ou situaes).
O estudo de caso intrnseco ou nico trata de uma nica realidade que pode ser estudada exaustivamente, na tentativa de se
buscar novos elementos que possam explicar o objeto de estudo. O
estudo de caso instrumental fundamenta-se em um determinado
modelo terico, no qual se pretende analisar diferentes fenmenos
que possam corroborar ou no o modelo preestabelecido.
Para o estudo de caso mltiplo, a pesquisa utiliza mais de
uma realidade para confrontar dados, visando buscar explicaes e fundamentos para os fenmenos que caracterizam o objeto de estudo. Cita-se, como exemplo, o estudo de caso entre
duas ou mais empresas de informtica, ou um estudo entre escolas situadas em reas urbanas e rurais.
Ainda para Yin (2005, p. 33), o estudo de caso como estratgia de
pesquisa compreende um mtodo que abrange tudo tratando da lgica
de planejamento, das tcnicas de coleta de dados, e das abordagens especficas anlise dos mesmos. Nesse sentido, o estudo de caso um mtodo abrangente que permite chegar a generalizaes amplas baseadas em
evidncias e que facilita a compreenso da realidade.
Logo, importante compreender que o mtodo de estudo
de caso ecltico, pois, alm de ser uma estratgia de pesquisa,
tambm utilizado como prtica pedaggica. Nesse sentido,
vamos exemplificar o estudo de caso como estratgia didticopedaggica para realizao de um trabalho interdisciplinar.
26
Citamos como exemplo, o fenmeno das pirmides do

Egito, a partir das quais se pretende trabalhar matemtica, qumica e histria. Os referenciais para a integrao dessas disciplinas so: altura, lateralidade, utilizao de mscaras (cosmticos), preservao dos corpos (mmias) e civilizaes. Deixamos imaginao dos leitores(as) o que seria possvel realizar
em termos de estudos e atividades escolares. Outro exemplo,
seria na rea do Direito, no qual frequente a utilizao da
tcnica de jri simulado atravs da anlise de casos.
2.2.6 Tipos de abordagens
Partimos do pressuposto de que o discurso sobre a dicotomia
entre abordagem e/ou pesquisa quantitativa e qualitativa j est
superado, uma vez que ambas no so excludentes. Em pesquisas
que privilegiam a abordagem qualitativa, a anlise de dados ficar
mais consistente se houver a apresentao de grficos e tabelas, em
que os percentuais de alguns dados so analisados de forma comparativa, tendo como parmetro a amostra do universo pesquisado.
2.2.6.1 Abordagem quantitativa
O mtodo quantitativo significa quantificar dados obtidos atravs de informaes coletadas por meio de questionrios, entrevistas, observaes, assim como o emprego de recursos e tcnicas estatsticas desde as mais simples como porcentagem mdia, moda,
mediana e desvio padro, at as de usos mais complexo como coeficiente de correlao, anlise de regresso (OLIVEIRA, 1997, p. 115).
Apesar de essa abordagem permitir maior preciso quanto explicao quantitativa dos fenmenos e correlao de variveis, a principal crtica que se faz a esse tipo de abordagem,
segundo Richardson (1999, p. 79), diz respeito separao entre fatos e seus contextos, caracterstica bsica do positivismo.
27

dissertaes e teses
2.2.6.2 Abordagem qualitativa

So muitas as interpretaes que se tem dado expresso
pesquisa qualitativa e atualmente se d preferncia expresso abordagem qualitativa. Entre os mais diversos significados, conceituamos
abordagem qualitativa ou pesquisa qualitativa como sendo um processo de reflexo e anlise da realidade atravs da utilizao de
mtodos e tcnicas para compreenso detalhada do objeto de estudo em seu contexto histrico e/ou segundo sua estruturao. Esse
processo implica em estudos segundo a literatura pertinente ao
tema, observaes, aplicao de questionrios, entrevistas e anlise de dados, que deve ser apresentada de forma descritiva.
Para uma abordagem qualitativa, recomenda-se, aos
iniciantes em pesquisa, reflexo quanto necessidade de se
adentrar em estudos que permitam diagnosticar em profundidade a realidade a ser pesquisada. Para realizar esse estudo, importante que j se tenha clareza quanto ao objeto de
pesquisa, ou seja, quanto ao tema a ser estudado. Para isso,
apresentamos um quadro conceitual (veja a figura 2), no qual
se pode verificar que importante conhecer o contexto histrico atravs da anlise de documentos, seguindo-se de observaes sistemticas, seguida de entrevistas e aplicao de
questionrios.
Figura 2.Quadro conceitual para abordagem qualitativa
28
Em pesquisas de abordagem qualitativa, todos os fatos e fenmenos so significativos e relevantes, e so trabalhados atravs das
principais tcnicas: entrevistas, observaes, anlise de contedo,
estudo de caso e estudos etnogrficos1 (MARTINELLI, 1999, p. 24).
2.2.6.2.1 Principais caractersticas
Segundo Godoy (1996, p. 62), a pesquisa qualitativa apresenta quatro principais caractersticas:
1. Ambiente natural como fonte direta de dados, e o pesquisador como instrumento fundamental;
2. carter descritivo;
3. significado que as pessoas do s coisas e sua vida,
que deve ser uma preocupao do investigador;
4. enfoque indutivo.
Por isso, para se fazer uma pesquisa dentro de uma abordagem qualitativa, preciso delimitar espao e tempo ou, mais precisamente, faz-se necessrio o corte epistemolgico para realizao do
estudo segundo um corte temporal-espacial (perodo, data e lugar). A anlise descritiva recomendvel desde a definio do objeto de estudo, passando pela delimitao do lugar, tempo, reviso
de literatura e coleta de dados. Para melhor entendimento da abordagem qualitativa, no Captulo 6 fazemos um detalhamento atravs de exemplificaes, em que tratamos especificamente da
metodologia interativa como uma nova proposta metodolgica.
2.2.6.3 Interatividade entre dados qualitativos e
quantitativos
Adotar a prtica de combinar tcnicas de anlise quantitativa com tcnicas de anlise qualitativa proporciona maior nEntenda-se etnografia como estudo descritivo de grupos de pessoas quanto as
suas caractersticas antropolgicas, sociais, polticas, econmicas e educacionais.
29

dissertaes e teses
vel de credibilidade e validade aos resultados da pesquisa evitando-se, assim, o reducionismo por uma s opo de anlise. Por
isso Duffy (1987, p. 59) apresenta os seguintes benefcios quanto ao emprego conjunto de tcnicas quantitativas e qualitativas:
esses dados so considerados mais ricos, completos, globais e
reais.
30
Captulo
...............................................................
Projetos e relatrios
3.1 Projetos acadmicos estrutura
O projeto de pesquisa pode ser considerado o planejamento, ou melhor, a estruturao de A a Z de todo processo para
construo de uma monografia, dissertao e/ou tese. Seguramente
podemos afirmar que um projeto de pesquisa bem estruturado
(em que se observe um encadeamento lgico entre os objetivos,
problematizao e/ou hipteses, questionamentos realidade que
se pretende pesquisar, uma consistente fundamentao terica
do tema e boa delimitao do procedimento metodolgico) assegura entre 20 a 50% do trabalho acadmico.
Isso se d porque a verso final de uma monografia, dissertao ou tese representa o relatrio da pesquisa realizada,
em que se apresenta o resultado da anlise dos dados, informando se os objetivos foram atingidos ou no, e se foram encontradas ou no as respostas aos questionamentos e/ou hipteses pertinentes ao planejamento do projeto inicial. A seguir,
apresentamos a estrutura bsica de projeto acadmico (cursos
de graduao e ps-graduao) e/ou projetos de pesquisa para
produo de artigos cientficos.

dissertaes e teses
O projeto acadmico, mais conhecido como projeto de

pesquisa, de acordo com a norma NBR 15287 (2005), tem a
seguinte estrutura:
a) Elementos pr-textuais: capa, lombada (opcional), folha
de rosto, lista de ilustrao (opcional), lista de tabelas
(opcional), lista de smbolos (opcional) e sumrio.
b) Elementos textuais: segundo a norma da ABNT-15287
(2005, p. 3):
Esses elementos devem ser constitudos de uma parte
introdutria, na qual devem ser expostos o tema do projeto, o problema a ser abordado, a(s) hiptese(s), se houver, bem como o(s) objetivo(s) a ser(em) atingido(s) e
a(s) justificativa(s). necessrio que sejam indicados o
referencial terico que o embasa, a metodologia a ser
utilizada, assim como os recursos e o cronograma necessrios sua execuo.
c) Elementos ps-textuais: compreendem referncias, glossrio (opcional), apndice (opcional), anexo (opcional)
e ndice (opcional).
Vamos ento ao detalhamento desses elementos apontados pela norma supracitada para construo de um projeto acadmico/projeto de pesquisa, cuja estrutura geral :
Introduo
1. Objetivo geral
1.1 Objetivos especficos
2. Hiptese (s) e/ou questo central da pesquisa
3. Fundamentao terica
4. Metodologia
4.1 Mtodo(s), materiais e tcnicas
4.2 Instrumentos de pesquisa
4.2.1 Observao
4.2.2 Questionrio
32
Captulo 3: Projetos e relatrios
4.2.3 Entrevista
4.2.4 Formulrios e planilhas
5. Universo e amostra
6. Oramento
7. Cronograma de atividades
Referncias
Apndices
Anexos
O projeto acadmico requer a realizao de pesquisa, visando construo de trabalhos cientficos. Para isso, necessrio muita disciplina, reflexes sistemticas sobre a realidade
emprica a ser pesquisada, fazendo-se frequentes anotaes
sobre a evoluo do pensamento, as leituras realizadas e as
observaes do fenmeno, relativamente ao objeto de estudo.
Antes de formular o projeto de pesquisa, importante tentar
responder mentalmente as questes: O QUE FAZER? POR
QU? PARA QUEM? ONDE? COMO? QUANDO?
Assim, aps mencionar os itens e subitens da estrutura de
um projeto acadmico e/ou projeto de pesquisa, passamos a descrever, de forma concisa, o significado e a forma de como deve
ser trabalhado cada um dos itens e subitens desse tipo de projeto.
3.1.1 Introduo
Todo projeto de pesquisa deve comear situando, no tempo e no espao (contextualizao), o problema ou a questo
central do estudo. O problema de pesquisa uma questo que
envolve intrinsecamente uma dificuldade terica e prtica, para
a qual se busca resposta ou soluo do problema que se escolheu como tema de estudo.
33

dissertaes e teses
recomendvel que, logo na introduo, o(a) autor(a)

comece pela fundamentao do seu objeto de estudo, falando da escolha e importncia do tema, objetivos,
hiptese(s), uma rpida meno sobre a(s) teoria(s), autores mais importantes que estudam o tema, metodologia,
amostra e a possvel contribuio que possa ser dada ao
avano do conhecimento.
Um problema de pesquisa est ligado a um problema de
conhecimento, e pressupe a elaborao de um projeto para nortear a construo de uma monografia, dissertao ou tese. A
elaborao cuidadosa de um projeto de pesquisa facilita a apresentao final dos resultados obtidos na pesquisa de campo ou
laboratrio.
Enfim, monografia, dissertao e tese nada mais so do
que o relatrio detalhado da execuo do projeto inicial. A fundamentao e a importncia de um problema de pesquisa tm
como objetivo principal responder ao questionamento: por que
importante estudar este problema?
Entenda-se que um problema de pesquisa ou um problema em cincia requer um questionamento da realidade; algo
que nos inspira a buscar uma resposta para aprofundar nossa
prpria prtica e contribuir para o avano do conhecimento.
Na introduo do projeto acadmico, aps a
contextualizao do problema de pesquisa no tempo e no espao, importante que se coloque este problema em termos
de questionamento. Da porque se recomenda levantar uma
questo central de pesquisa ou questo de partida, e construir
entre duas a trs questes suplementares que estejam
visceralmente relacionadas com a questo central de pesquisa em temos de ao.
34
Assim procedendo, seguramente essas questes, quando

bem focadas no problema de estudo e consequentemente bem
formuladas, facilitam a construo dos objetivos do estudo que se
pretende realizar. Em sntese, a introduo do projeto acadmico
pressupe:
Anlise e delimitao da situao inicial em que se apresenta o problema a ser pesquisado (contextualizao).
Delineamento do problema de pesquisa segundo sua importncia e motivao do pesquisador para realizar o
estudo.
Levantamento do problema de pesquisa em termos de
questionamentos.1
importante lembrar que um projeto acadmico, ou simplesmente um projeto de pesquisa, requer o tempo todo um
cuidado especial para que, na construo de cada item e subitem,
exista um encadeamento lgico, em que todo texto esteja perfeitamente conectado. Dessa forma, um projeto bem elaborado
se constitui um referencial seguro para a construo de trabalhos acadmicos.
Por tudo isso, possvel afirmar que esses trabalhos acadmicos nada mais so do que a operacionalizao do projeto de
pesquisa pr-elaborado, ou seja, um projeto de pesquisa bem
construdo significa um grande avano para a apresentao do
relatrio final, em termos de monografia, dissertao ou tese de
boa qualidade.
Dependendo da opo do autor da pesquisa e do orientador, e, mais precisamente,

para estudos que privilegiam a abordagem quantitativa em vez de questes de
pesquisa, so construdas hipteses e variveis.
35

dissertaes e teses
Quando dizemos operacionalizao, estamos nos referindo

pesquisa de campo com posterior apresentao da anlise dos
dados coletados e consideraes finais.
Finalmente, definir um problema de pesquisa significa
especific-lo com detalhes precisos e exatos, demonstrando clareza, conciso e objetividade.
3.1.2 Objetivo geral
A construo de um objetivo de pesquisa precisa ser efetuada de forma clara e concisa, expressando apenas uma ideia.
Em termos gramaticais, deve incluir apenas um sujeito e um
complemento. O objetivo geral precisa dar conta da totalidade
do problema da pesquisa, devendo ser elaborado com um verbo
de preciso, evitando ao mximo uma possvel distoro na interpretao do que se pretende pesquisar.
Tanto os objetivos gerais como os especficos devem ser
construdos com o verbo no infinitivo (diagnosticar, analisar,
estudar, identificar). A elaborao do objetivo geral deve ser
direcionada pesquisa que se vai realizar e jamais deve envolver explicaes tericas, discusses ou anlise do que se pretende alcanar como resultado final do estudo. Os objetivos especficos detalham o enunciado do objetivo geral, definindo o
que se pretende pesquisar.
Vejamos um exemplo de objetivo geral, cujo problema de
pesquisa est centrado nos fatores que ocasionam o alto ndice
de evaso escolar nas sries iniciais do Ensino Fundamental, na
Zona da Mata, em Pernambuco:
36
identificar os fatores que determinam o alto ndice de

evaso nas escolas rurais do municpio de Surubim, localizado no Estado de Pernambuco.
3.1.2.1 Objetivos especficos2
Os objetivos especficos fazem o detalhamento do objetivo geral e devem ser iniciados com o verbo no infinitivo.
recomendvel a utilizao de, no mximo, quatro objetivos
especficos.
Retomando o exemplo dado para construo do objetivo
geral, apresentamos dois exemplos de objetivos especficos:
diagnosticar o perfil socioeconmico das famlias situadas na zona rural de Surubim, que tm filhos matriculados nas sries iniciais do Ensino Fundamental;
analisar os fatores que contribuem para o alto ndice
de evaso escolar.
Ainda para facilitar a elaborao de objetivos, apresentaremos a seguir uma pequena lista de alguns verbos que so mais
utilizados para elaborao de objetivos gerais. Os verbos apresentados no quadro 5 oferecem uma noo mais contundente
em termos de dimenso macro (geral).
2
Chamamos a ateno para no se confundirem objetivos especficos com metas,
visto que estas dizem respeito ao que se pretende estudar em termos de nmeros,
que so imbricados com a determinao de tempo. Por exemplo: selecionar, em
cinco municpios da zona rural de Petrolina, 25 vacas leiteiras, verificando-se a
produo durante os meses de maio a julho de 2003.
37

dissertaes e teses
Para os objetivos especficos que requerem ao, os verbos mais comuns so apresentados no quadro 6.
A ttulo de sugesto, apresentamos uma lista mais completa de verbos no Apndice H, lembrando que muitos outros
podero ser utilizados, desde que sejam mais precisos para a
elaborao dos objetivos gerais e especficos.
3.1.3 Hiptese(s) e/ou questo central da
pesquisa
Qualquer investigao pressupe o levantamento de
hiptese(s), muito embora, nos estudos de carter meramente
38
exploratrio ou descritivo, seja opcional sua explicitao formal. Como bem assinala Oliveira (2000, p. 156), a utilizao
de uma hiptese necessria para que a pesquisa apresente resultados teis, atinja nveis de interpretao mais altos, principalmente nas dissertaes e teses.
Entenda-se como hiptese de um trabalho cientfico a suposio que se faz na tentativa de explicar o que se desconhece
e o que se pretende demonstrar, testando variveis que podero
legitimar ou no o que se quer explicar ou descobrir. A principal funo de uma hiptese sugerir explicaes para os fatos.
Sendo uma suposta resposta ao problema que se vai estudar, a
hiptese conduz a uma verificao emprica. Essa antecipao
do conhecimento, que provisria, aps a realizao da pesquisa, poder ser confirmada ou rejeitada.
Em um trabalho cientfico, trabalhar com mais de quatro hipteses bastante complicado, da por que recomendvel trabalhar com uma, duas ou, no mximo, trs hipteses.
Segundo Tukan (1972, p. 24) e Kerlinger (1980, p. 38), as hipteses apresentam caractersticas importantes e so classificadas em trs nveis: 1) deve ser um enunciado de redao
clara, sem ambiguidade e em forma de sentena declarativa;
2) deve estabelecer relaes entre duas ou mais variveis; 3)
deve ser testvel.
Toda hiptese deve ser testada para chegar-se a uma verdade
factual. Portanto, se no for possvel testar uma hiptese, no
possvel desenvolver uma pesquisa, construir um conhecimento.
Levando-se em considerao que nas ltimas dcadas as
pesquisas em Cincias Sociais e Humanas vm demonstrando
inmeras mudanas, possvel observar novas tendncias quanto
s anlises interativas entre dados qualitativos e quantitativos.
39

dissertaes e teses
Dessa forma, novos formatos esto surgindo quanto construo de questes de pesquisa em substituio ao levantamento
de hipteses.
Assim, a elaborao de uma questo central de pesquisa,
tambm chamada de questo de partida, pode facilitar o trabalho do pesquisador na busca de explicaes de fatos, objetos e
fenmenos, ou, melhor dizendo, pode ajud-lo a encontrar respostas para o objeto de estudo. importante ressaltar que a
construo de uma questo central de pesquisa demanda a elaborao de questes subsidirias que visam direcionar a elaborao dos objetivos de pesquisa.
3.1.4 Fundamentao terica
Tambm chamada de marco terico, quadro terico, quadro referencial ou, ainda, reviso de literatura, a fundamentao terica trata da literatura pertinente ao tema da pesquisa
(objeto de estudo). um trabalho criterioso e crtico que requer muita leitura para fazer uma construo ou reconstruo
terica, que servir de fundamentao para a anlise dos dados
coletados na realidade pesquisada.
Recomenda-se boa articulao ou conexo entre os pargrafos, evitando-se a fragmentao. O referencial terico, bem como
toda construo de monografia, dissertao ou tese, exige uma
construo lgica do pensamento ou sntese, que a coordenao
inteligente das ideias, conforme as exigncias racionais da sistematizao prpria do trabalho (SEVERINO, 2000, p. 81-82).
Tambm recomendvel utilizar palavras ou pequenas
frases que facilitem as conexes entre os pargrafos, como, por
exemplo: portanto, da por que, neste sentido, entretanto, ainda que, estudando, alm disso, encontramos no autor etc.
40
3.1.5 Metodologia
Entenda-se metodologia como processo no qual se aplicam
diferentes mtodos, tcnicas e materiais, tanto laboratoriais como
instrumentos e equipamentos para coleta de dados no campo.
A metodologia engloba todos os passos realizados para a construo do trabalho cientfico, que vai da escolha do procedimento
para obteno de dados, perpassando a identificao de mtodo(s),
tcnica(s), materiais, instrumentos de pesquisa e definio de amostra/universo, categorizao e anlise dos dados coletados.
fundamental que o(a) pesquisador(a) mencione qual o
tipo de pesquisa que pretende desenvolver, explicando se a opo por uma pesquisa emprica com trabalho de campo ou de
laboratrio; se vai realizar uma pesquisa de anlise terica, uma
pesquisa terico-emprica, uma pesquisa histrica, um estudo
de caso ou, ainda, uma combinao de dois tipos de pesquisa.
Para o levantamento dos dados, podem ser empregados
os seguintes procedimentos: pesquisa documental, pesquisa bibliogrfica, contatos diretos e observaes de fatos e fenmenos, mediante a utilizao de planilhas ou equipamentos especficos para coleta e anlise de dados do objeto de pesquisa.
A escolha da metodologia ou do procedimento metodolgico de pesquisa deve estar adequada aos objetivos e justificativa, alm de coerente com a formulao do problema que vai
ser investigado. Nessa direo, Denker (1998, p. 85) enfatiza que:
O detalhamento dos procedimentos metodolgicos inclui a indicao e a justificao do paradigma que orienta o estudo, etapas de desenvolvimento da pesquisa,
descrio do contexto, processo de seleo dos participantes, os procedimentos e o instrumental de coleta e
anlise dos dados e os recursos utilizados para maximizar a preciso de resultados.
41

dissertaes e teses
Da por que o procedimento metodolgico de um projeto

de pesquisa pressupe descrever com preciso os seguintes elementos:
estudos exploratrios j realizados ou que sero realizados e que justifiquem a escolha do tema;
construo dos objetivos e/ou hipteses;
delimitao da amostra;
procedimentos que sero adotados para levantamento
dos dados;
definio das tcnicas que sero utilizadas para tratamento e anlise dos dados coletados;
limitaes e delimitaes das variveis a serem controladas;
estratgias para anlise dos dados coletados e divulgao dos resultados.
3.1.5.1 Mtodo(s), materiais e tcnicas
A escolha de mtodos e tcnicas est relacionada definio precisa de um problema de pesquisa que, sendo uma dificuldade terica ou prtica, requer a busca de explicaes para
encontrar-se uma resposta. Em regra geral, no se aplica apenas
um mtodo ou uma tcnica na realizao de uma pesquisa;
possvel fazer-se uma combinao entre dois ou mais mtodos e
tcnicas, desde que sejam adequados ao problema, ao objeto de
estudo, conforme nos informa Slvio (2000, p. 163):
A seleo do instrumental metodolgico est diretamente relacionada com o problema a ser pesquisado; a escolha depender dos vrios fatores relacionados com a pesquisa, ou seja, a natureza dos fenmenos, o objetivo da
pesquisa, os recursos financeiros, a equipe humana e
outros elementos que possam surgir no campo da investigao.
42
Assim, importante entender que os mtodos so procedimentos mais amplos de raciocnio, enquanto tcnicas so procedimentos mais restritos que operacionalizam os mtodos, mediante emprego de instrumentos adequados (SEVERINO, 2000,
p. 162).
Segundo Richardson (1999, p. 70), o mtodo em pesquisa significa a escolha de procedimentos sistemticos para a descrio e explicao de fenmenos. Assim, em sentido amplo,
podemos afirmar que em pesquisa temos dois grandes mtodos:
o quantitativo e o qualitativo. Para melhor compreenso dessa classificao, h uma explicao no segundo captulo deste manual,
onde trabalhamos, no item 2.2.6.1, a abordagem quantitativa e,
no item 2.2.6.2, a abordagem qualitativa.
Quanto escolha e coleta do material para cada pesquisa,
depende da habilidade do pesquisador, visando garantia da
confiabilidade nos resultados que sero apresentados.
3.1.5.2 Instrumentos de pesquisa
Para o levantamento dos dados, preciso selecionar instrumentais adequados que preencham os requisitos de validez,
confiabilidade e preciso. Os mais utilizados so entrevistas e questionrios, alm de formulrios e planilhas, que so elaborados
para se realizar pesquisas com animais, plantas e outras especificidades de cada objeto de estudo.
Um instrumento de pesquisa considerado vlido quando
consegue medir com preciso o que se deseja conhecer. A
confiabilidade pertinente ao instrumento que, repetidas vezes,
aplicado a um mesmo grupo de pesquisa e demonstra o mesmo resultado. A preciso diz respeito segurana que se pode
obter com a aplicao do instrumental, segundo a demonstrao da validez e da confiabilidade que foram testadas.
43

dissertaes e teses
3.1.5.2.1 Observao
A observao a base da investigao cientfica, permitindo o registro dos fenmenos da realidade para se planejarem
e sistematizarem os dados que sero coletados.
3.1.5.2.2 Questionrio
O questionrio considerado um importante instrumento de pesquisa por fornecer subsdios reais do universo ou da
amostra pesquisada. A elaborao de um questionrio requer
que o(a) pesquisador(a) conhea a realidade a ser pesquisada,
sendo recomendvel que o tempo para as respostas no ultrapasse meia hora. A elaborao das questes deve estar fundamentada no problema formulado, na hiptese e teoria pertinentes ao tema pesquisado, devendo estar em relao direta com a
realidade da pessoa que vai responder ao questionrio.
Para a elaborao de questionrios, utilizam-se duas categorias de questes: as abertas e as fechadas. As questes abertas permitem respostas livres, como, por exemplo: qual sua opinio sobre os efeitos da globalizao na economia brasileira? J
as questes fechadas delimitam as respostas: voc a favor do
racionamento de energia? Sim ( ) No ( ).
recomendvel que, na aplicao do questionrio, no
conste a identificao da pessoa que o responde, deixando-se,
assim, maior liberdade para o fornecimento das respostas.
3.1.5.2.3 Entrevista
A entrevista diferencia-se do questionrio por estabelecer
uma relao direta entre pesquisador(a) e entrevistado(a) e pela
utilizao do registro das respostas em gravadores ou anotaes manuais.
44
Em uma entrevista, possvel aplicar um questionrio ou

simplesmente utilizar um roteiro com itens que exijam respostas livres. Em ambos os casos, o(a) entrevistador(a) deve aterse ao que est escrito, evitando questionamentos fora do que se
pretende pesquisar.
3.1.5.3 Formulrios e planilhas
O formulrio diferencia-se do questionrio, pois aquele preenchido pelo(a) pesquisador(a), enquanto neste,
o(a) prprio(a) entrevistado(a) que escreve as respostas.
A planilha um instrumento de pesquisa no qual o(a) pesquisador(a) faz anotaes sistemticas sobre observaes
de um determinado fenmeno, reao de comportamento
ou alteraes, segundo a manipulao de produtos qumicos, crescimento de plantas, animais e outras caractersticas, de acordo com as especificidades de cada objeto de
pesquisa.
3.1.6 Universo e amostra
Em pesquisa, nem sempre possvel coletar informaes
da totalidade de um grupo de pessoas, objetos, plantas ou animais. Por isso h a necessidade de investigar apenas parte dessa
populao ou universo, tendo-se o cuidado de escolher uma
amostra representativa que d confiana e sustentabilidade
anlise dos dados coletados.
Para Oliveira apud Marcondi (2000, p. 159-160), universo
ou populao um conjunto de seres animados ou inanimados
que, pelo menos, apresenta uma caracterstica em comum. Ainda segundo esse autor, a amostra uma parcela ou poro convenientemente selecionada do universo ou populao:
45

dissertaes e teses
O problema da amostragem , portanto, escolher uma

parte (amostra), de tal forma que ela seja a mais representativa possvel do todo e, a partir dos resultados obtidos relativos a essa parte, poder inferir, o mais legitimamente possvel, os resultados da populao total, se essa
fosse verificada.
3.1.7 Oramento
opcional e aplica-se aos projetos que so financiados. O
oramento, fruto de fontes financiadoras, deve ser digitado em
forma de tabela, com detalhamento das despesas pelos itens:
recursos humanos, recursos financeiros, recursos materiais,
material de consumo, servios de terceiros, viagens, dirias e
outras especificidades inerentes a cada projeto de pesquisa.
3.1.8 Cronograma de atividades
Compreende o elenco de todas as atividades e deve ser
digitado com a configurao da folha em paisagem (sentido horizontal). Os nomes dos meses devem ser abreviados em apenas
trs letras minsculas e com ponto final. Excetua-se apenas o
ms de maio, que deve ser escrito com as quatro letras e sem
ponto final, conforme modelo apresentado no Apndice G.
3.1.9 Referncias
Entenda-se por referncias textuais todo material bibliogrfico
pesquisado e citado no interior do texto de monografias, dissertaes, teses, artigos cientficos, livros, relatrios. A forma de apresentao deve seguir a formatao da Associao Brasileira de Normas
Tcnicas (ABNT), conforme detalhamento no Captulo 6 desta obra.
Segundo a ABNT (NBR 14724, 2005, p. 8): As referncias,
ao final do trabalho, devem ser separadas entre si por dois espaos simples.
46
3.1.10 Apndices/Anexos
Os anexos e apndices devem ser apresentados em ordem
alfabtica, logo aps as referncias, conforme as normas da ABNT
que esto explicitadas no Captulo 6 desta obra.
3.2 Projetos tcnicos
A construo de um projeto tcnico para realizao de
uma assessoria e/ou venda de uma ideia e/ou produto,3 geralmente demanda uma introduo para situar com preciso o que
se pretende apresentar como proposta tcnica, visando obteno de recursos financeiros, ao pagamento pela aquisio de
produtos e/ou prestao de servios. Os outros elementos para
esse tipo de projeto so: objetivos (geral e especficos), metas,
estratgias, oramento, cronograma, avaliao e bibliografia.
Sabendo-se que o objetivo geral apresenta a totalidade do
que se pretende trabalhar ou estudar, recomenda-se que o mesmo tenha uma elaborao consistente e no ultrapasse mais do
que duas construes. Em termos ideais, recomenda-se que seja
elaborado apenas um objetivo geral e, usualmente, dois a trs
objetivos especficos. Tanto os objetivos gerais quanto os especficos devem iniciar sua elaborao com o verbo no infinitivo.
A elaborao de um projeto tcnico requer:
capa de identificao (no alto do papel, digitar, de forma centralizada, o nome da empresa e/ou IES, ONG,
associao, cooperativa);
ttulo da proposta (no meio da folha de papel, digitar o
ttulo de forma centralizada);
3
Entenda-se que realizar uma assessoria, vender uma ideia ou um produto

diferencia-se de uma proposta de pesquisa acadmica, a qual exigida como
critrio de avaliao. O relatrio acadmico, necessariamente, implica a elaborao
de monografia, dissertao ou tese.
47

dissertaes e teses
local (endereo completo);

perodo;
equipe tcnica (se houver);
coordenador(a);
pblico-alvo (clientela).
Todos esses itens devem ser digitados abaixo do ttulo do projeto, deixando-se em mdia uma distncia de 3 cm, com recuo esquerda de 8 cm. O local e a data do dia em que for entregue o projeto
devem ser digitados no final da folha de papel e de forma centralizada.
A estruturao geral do projeto apresentada no Apndice F.
3.2.1 Projetos de interveno
O chamado projeto de interveno poder ter duas conotaes: ser
um projeto meramente tcnico, solicitado por uma empresa ou uma
ONG, configurando-se, nesse caso, como um trabalho de assessoramento
ou consultoria. Em regra geral, esse tipo de projeto requer a assinatura
de um contrato, que deve ser assinado pelo cliente ou representante da
instituio ou empresa que solicitou este tipo de trabalho.
Na academia, o projeto de interveno tambm se configura como uma proposta de assessoria ou consultoria, mas se
diferencia de um projeto meramente tcnico, por exigir uma
consistente fundamentao terica. Nas Instituies de Ensino
Superior (IES), o projeto de interveno demanda um trabalho
acadmico como requisito para obteno de crditos educativos,
que resulta de trabalhos realizados em forma de estgios, assessoria ou consultoria em empresas, ONGs, cooperativas, associaes e diferentes organizaes produtivas ou educacionais.
Para esse tipo de projeto, as recomendaes so as mesmas que para os projetos acadmicos (Apndice L), acrescentando o item contrato. No caso de o projeto de interveno ser
48
proveniente da solicitao de uma empresa, as orientaes so

as mesmas sugeridas para os projetos tcnicos.
Em qualquer uma dessas modalidades, o trabalho do
interventor deve ser bastante tico e anteceder uma sondagem,
uma pesquisa de mercado ou, ainda, estar calcado em cima de dados provenientes das necessidades do cliente, das empresas, das
ONGs e das diferentes organizaes produtivas e/ou educacionais.
3.2.2 Projeto de interveno em educao
No mbito da educao, preciso entender, antes de tudo,
o significado de interveno, para, logo a seguir, fazermos uma
reflexo do que venha a ser uma interveno educativa e, finalmente, o real sentido de projeto de interveno. No Dicionrio
Aurlio (1988, p. 367), interveno quer dizer ato de intervir;
interferncia. Segundo Legendre (1993, p. 756), a palavra interveno quer dizer ao de agir conscientemente e voluntariamente dentro de um contexto preciso com o objetivo de influenciar ou provocar mudanas. No que se refere interveno
educativa, esse mesmo autor diz que esse tipo de interveno
visa a melhorar hbitos ou performances, onde existem dificuldades para evitar o agravamento dessas dificuldades no futuro.4
Quanto ao projeto de interveno, quase inexistente uma
referncia bibliogrfica,5 uma vez que a literatura existente se
reporta aos projetos de interveno como requisito acadmico
para trabalho de concluso de cursos de ps-graduao lato sensu.
4
Traduo livre do Dictionnaire actuel de lducation, 2a edio, de Renald Legendre,

1993.
5
Essas afirmaes so baseadas na experincia da autora dessa obra, quando
no exerccio da funo de Diretora do Projeto Internacional Universit de Sherbrooke
(U.S.) e Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) no perodo de
1989-1995. Tomamos como base uma obra canadense intitulada La function de
conseil auprs des organizacions, da autoria de Lescarbeau, Pyaetti e St-Arnoud.
49

dissertaes e teses
Esses projetos implicam a realizao de consultorias para

efetivao de um trabalho de pesquisa, visando a oferecer assessoria a uma determinada entidade, seja ela educacional ou no,
empresa, cooperativa ou uma simples associao econmico-produtiva ou no.
No entanto, o que nos interessa sistematizar uma
prtica j existente de projetos de interveno e que, a
bem da verdade, no recebe essa denominao. Para isso,
vamos retomar o significado de interveno educativa, na
tentativa de dar uma maior preciso quanto ao projeto de
interveno no mbito escolar. Tomando como base nossas experincias junto aos mestrandos do ensino das cincias, vamos sugerir alguns referenciais para construo de
projetos de interveno.
3.2.3 Estrutura do projeto de interveno
Um projeto de interveno apresenta uma ligeira diferena da estrutura do projeto de pesquisa, uma vez que recomenda
trabalhar contedo programtico e estratgias. Porque contedo programtico em vez de fundamentao terica? A resposta
simples: nos projetos de interveno, o tema trata especificamente de uma situao-problema.
Enquanto que, no projeto de pesquisa, o ponto de partida
e de chegada do projeto trabalhar apenas um tema que exige
um exaustivo levantamento bibliogrfico para a construo da
fundamentao terica, alm dos instrumentais para pesquisa
de campo e/ou bibliogrfica; por sua vez, no projeto de interveno, o contedo programtico de cada disciplina trabalhado na sua totalidade na busca de alternativas e/ou solues para
problemas existentes no processo ensino-aprendizagem, cuja estrutura apresentada logo a seguir.
50
Estrutura do projeto de interveno
3.3 Relatrio: conceito e importncia

Segundo Ferreira (1988, p. 560), relatrio a descrio
minuciosa de forma escrita ou oral daquilo que se viu, ouviu ou
se observou. Quando se operacionaliza um projeto, fundamental que se apresentem os resultados de forma escrita, atravs de um relato em forma de texto. Nos casos de projetos acadmicos, o relatrio se configura como sendo a descrio detalhada da pesquisa realizada, que apresentada em forma de
monografia, dissertao, tese, ou ainda artigo cientfico.
3.3.1 Como construir relatrios
O relatrio de um projeto de pesquisa requer uma redao aprofundada que implica uma anlise dos dados coletados,
ou das observaes, atravs da utilizao de tcnicas e da fundamentao terica pertinentes ao tema da pesquisa aplicada.
Nesse caso, o relatrio acadmico, alm de descrever a
consecuo ou no dos objetivos e hiptese(s) do projeto inicial, deve apresentar de forma consistente o detalhamento de todo
o procedimento metodolgico, utilizando toda argumentao
luz dos estudos realizados (fundamentao terica). recomen51

dissertaes e teses
dvel que esse tipo de relatrio seja apresentado em forma de

captulos, conforme sugesto no Anexo K.
Os relatrios dos projetos escolares e de interveno devem ser apresentados com fundamentao para cada item do
projeto inicial, tendo como referencial o detalhamento dos dados obtidos na pesquisa realizada. No Ensino Superior, so exigidos relatrios, como o trabalho de concluso de cursos ou o
estgio supervisionado. Em regra geral, as instituies tm modelos prprios para esses relatrios, que objetivam o aperfeioamento do processo ensino-aprendizagem atravs de uma
interao entre a teoria e a prtica. Por conveno, os trabalhos
de concluso de cursos (TCC ou TGI), e so exigidos com a
finalidade de:
possibilitar aos estudantes o desenvolvimento de um
trabalho de pesquisa com temas relevantes dentro de
suas reas de interesse;
familiarizar o aluno quanto s normas tcnicas para
elaborao de trabalhos cientficos;
proporcionar aos estudantes a utilizao de referenciais
tericos das disciplinas com estudos de problemas relevantes em suas reas especficas (MENDES, 2000, p. 59).
Finalmente, lembramos que a qualquer espcie de relatrio antecede a construo e apresentao de um projeto. Portanto, em qualquer um dos casos aqui citados, o relatrio implica numa descrio detalhada dos resultados obtidos quanto a
proposta inicial do trabalho.
52
Captulo
4
...............................................................
Redao de monografias,
TCC, TGI, dissertaes
e teses
A redao de um trabalho acadmico requer fidelidade
aos dados obtidos com organizao, lgica e elegncia de estilo. Para melhor escrever um trabalho cientfico, Richardson
apud Litton (1999, p. 305) recomenda observarem-se atentamente dez itens:
1. Variar a extenso das frases. Dar preferncia s oraes curtas e simples.
2. Eliminar toda palavra suprflua.
3. Usar tom impessoal na redao. Cultivar um estilo formal, sem se mostrar pedante ou afetado.
4. Empregar corretamente o idioma.
5. Familiarizar-se com os sinais de pontuao e a funo
que desempenham.
6. Dar a devida importncia a cada palavra. Conhecer o
significado das palavras, antes de us-las. Evitar os falsos sinnimos, o nome vulgar ou familiar das coisas.
Nunca empregar gria.

dissertaes e teses
7. Resistir a toda tentao de utilizar terminologia com

significado subjetivo.
8. Abster-se do uso de aumentativos, superlativos e diminutivos.
9. Usar, de preferncia, expresses e termos castios, e
no vocbulos vulgares ou mal-informados.
10. Ler bons autores. Aproveitar o melhor dessa leitura
para desenvolver seu prprio estilo, que deve ser o reflexo da personalidade culta de um universitrio e de
um profissional.
4.1 Nveis de pesquisa
possvel encontrar uma grande variedade de classificao de pesquisas. No entanto, a mais usual a catalogao em
trs nveis: estudos exploratrios, estudos descritivos e estudos
explicativos. Adotando esses trs nveis de pesquisa, passamos a
descrever cada um deles.
4.4.1 Pesquisa exploratria
Este tipo de pesquisa desenvolve estudos que do uma
viso global do fato ou fenmeno estudado. Em regra geral, um
estudo exploratrio realizado quando o tema escolhido pouco trabalhado, sendo difcil a formulao e a operacionalizao
de hipteses. Muitas vezes, este tipo de estudo constitui-se em
um primeiro passo para a realizao de uma pesquisa mais aprofundada. Portanto, uma pesquisa exploratria requer um estudo posterior e, normalmente, esse tipo de estudo tem um planejamento mais flexvel, que envolve levantamento bibliogrfico,
anlise de documentos, observao de fenmenos e estudo de
casos.
54
Captulo 4: Redao de monografias, TCC, TGI,

dissertaes e teses
4.4.2 Pesquisa descritiva

A pesquisa descritiva abrangente, permitindo uma anlise aprofundada do problema de pesquisa em relao a aspectos sociais, econmicos, polticos, percepes de diferentes grupos, comunidades, entre outros aspectos. Tambm utilizada
para a compreenso de diferentes comportamentos, transformaes, reaes qumicas, para explicao de diferentes fatores
e elementos que influenciam um determinado fenmeno.
Uma pesquisa descritiva exige planejamento rigoroso
quanto definio de mtodos e tcnicas para coleta e anlise
de dados. recomendvel que se trabalhe a pesquisa descritiva,
utilizando-se de informaes obtidas pelos estudos exploratrios.
Elas no s explicam a relao entre variveis, como tambm
procuram determinar a natureza dessa relao, fundamentando
com preciso o objeto de estudo. Da por que Oliveira (1997,
p.114) afirma:
O trabalho descritivo possibilita abranger aspectos gerais e amplos de um contexto social, como salrio e consumo, mo de obra ativa, populao economicamente
ativa, situao social, econmica e poltica das minorias
e opinies comunitrias, entre outros.
Esse mesmo autor ainda assegura que, sendo o estudo

descritivo bastante amplo, este permite o desenvolvimento de
uma anlise, para identificao de fenmenos, explicao das
relaes de causa e efeito dos fenmenos ou, mais precisamente, a anlise do papel das variveis que, de certa forma, influenciam ou causam o aparecimento dos fenmenos.
4.4.3 Pesquisa explicativa
Este tipo de pesquisa ainda mais aprofundado, tendo
como principal objetivo a identificao dos fenmenos, buscan55

dissertaes e teses
do explicaes para os fatores que contribuem para sua ocorrncia. Como bem nos assinala Gil (1999, p.44):
O conhecimento cientfico est assentado nos resultados
oferecidos pelos estudos explicativos. Isto no significa,
porm, que as pesquisas exploratrias e descritivas tenham menor valor, porque quase sempre constituem etapa prvia indispensvel para que possam obter explicaes cientficas.
4.2 Procedimentos tcnicos e metodolgicos

A utilizao de mtodos em pesquisa, em sentido genrico, significa a escolha de procedimentos sistemticos
para descrio e explicao de fenmenos. Esses procedimentos implicam dois tipos de abordagem do fenmeno que
se pretende estudar: a abordagem quantitativa e a abordagem
qualitativa.
Os mtodos quantitativos e os qualitativos apresentam
uma abordagem especfica no tratamento dos dados coletados,
sendo o primeiro voltado para dados mensurveis, por meio
da utilizao de recursos e tcnicas estatsticas. O segundo,
mais voltado para o mbito social, caracteriza-se por abordagens complexas relacionadas aos problemas sociopolticos,
econmicos, culturais, educacionais e peculiaridades noquantificveis.
Esses dois tipos de abordagem no so excludentes, visto
que, na opo por uma pesquisa qualitativa, pode-se recorrer a
dados quantitativos para melhor anlise do tema em estudo e
vice-versa.
56

dissertaes e teses
4.3 Monografia
Antes de adentrarmos nos diferentes nveis de monografias,
importante que se entenda o significado do termo
monografia, visto que se percebe uma certa confuso conceitual
quanto aos trabalhos cientficos que so exigidos como critrio
de avaliao final em cursos de graduao e ps-graduao, lato
sensu e stricto sensu.
Do ponto de vista etimolgico, a palavra monografia de
origem grega: monos (um s) e graphein (escrever). Assim sendo,
comum definir-se monografia como um estudo por escrito de
um s tema exaustivamente estudado e bem delimitado
(HLNE, 1999, p. 249).
4.4 TCC TGI
O trabalho de concluso de curso (TCC), tambm denominado de monografia, refere-se apresentao de um trabalho de encerramento, seja ele de graduao (licenciatura e bacharelado) e/ou de ps-graduao em nvel de especializao
lato sensu.
O TCC requer do aluno estudo aprofundado de um determinado assunto, em que deve demonstrar criatividade e capacidade de anlise crtica para trabalhar os fundamentos tericos do tema delimitado pelo professor e/ou pela coordenao de curso.
Para avaliar uma determinada disciplina em cursos de graduao, comum a solicitao de um trabalho monogrfico,
mais comumente chamado de TGI, que quer dizer trabalho de
graduao interdisciplinar. O TGI tambm solicitado em alguns cursos de ps-graduao lato sensu.
57

dissertaes e teses
Chamamos a ateno do leitor para o entendimento de

que tanto o TCC quanto o TGI so estruturados conforme a
recomendao da ABNT em termos de elaborao de um trabalho acadmico, em que deve constar: introduo (descrio do
tema de forma contextualizada); desenvolvimento (fundamentao terica) trabalhado em sees e subsees, ou melhor,
em itens e subitens, e, finalmente, apresentar uma concluso,
que nada mais do que uma apreciao geral sobre o estudo
realizado.
4.5 Tipos de monografias
Dependendo dos objetivos pertinentes a cada curso e
dos critrios de avaliao final, o trabalho cientfico exigido
como requisito de concluso de curso pode ser apresentado
de diferentes maneiras: monografia, memria cientfica, dissertao, tese doutoral e outras modalidades de trabalhos
cientficos.
A monografia classificada em trs tipos: anlise terica,
anlise terico-emprica e estudo de caso.
4.5.1 Monografia de anlise terica
Este tipo de monografia caracteriza-se como um trabalho
terico conceitual sobre determinado tema, que requer exaustiva pesquisa bibliogrfica. Para Mendes, apud Tachizana (2000,
p. 32), a monografia de anlise terica pode ser classificada em
trs nveis:
1. organizao coerente de ideias extradas de uma pesquisa bibliogrfica de alto nvel;
2. anlise crtica ou comparativa de uma obra, teoria ou
modelo j existente, a partir de um esquema conceitual
bem definido;
58

dissertaes e teses
3. trabalho inovador, com base em pesquisas exclusivamente bibliogrficas.

Em sntese, uma monografia de anlise terica apresenta sistematizao coerente de uma pesquisa bibliogrfica, por meio de uma anlise crtica ou um estudo comparativo entre autores que tratam do tema escolhido como objeto de pesquisa.
4.5.2 Monografia de anlise terico-emprica
o tipo mais usual de trabalho acadmico, por ser um
estudo que requer uma pesquisa de campo, tomando-se como
respaldo terico a reviso de literatura pertinente ao objeto de
pesquisa. Esse tipo de monografia tambm pode ser classificado
em trs nveis:
1. anlise interpretativa de dados primrios em torno de
um tema, com apoio bibliogrfico;
2. teste de hipteses, modelos ou teorias, a partir de dados primrios e secundrios;6
3. trabalho inovador, a partir de dados primrios, com
pesquisa de campo ou laboratorial.
A monografia de anlise terico-emprica requer um
planejamento cuidadoso quanto delimitao do problema
a ser pesquisado, com objetivos, hipteses e metodologia
bem delimitados.
Os dados primrios so informaes obtidas diretamente no campo ou que tm sua

origem nos eventos pesquisados. Os dados secundrios so obtidos nas obras
bibliogrficas e/ou relatrios de pesquisas anteriores ao estudo que se pretende realizar.
59

dissertaes e teses
4.5.3 Monografia de estudo de caso

Este tipo de monografia requer um estudo detalhado de um caso real, com definio e teste de hiptese(s),
e uma fundamentao terica. Com base em Yin (1981,
p.23), o estudo de caso deve ser entendido como estudo
emprico que investiga um fenmeno em seu contexto
real. Quando as fronteiras entre um fenmeno e o seu
contexto no so claramente definidas, o estudo de caso
utiliza vrias fontes de evidncia para compreenso do
objeto de estudo.
Da porque Maren (1995) considera o estudo de caso
um mtodo ecltico, em que se podem utilizar diferentes
tcnicas e mtodos que facilitem a compreenso do objeto
ou fenmeno em seu contexto. Nesse sentido, Gil (1999,
p.73) define o estudo de caso como estudo profundo e exaustivo que permite o conhecimento amplo do objeto de pesquisa. Esse autor sintetiza o estudo de caso em trs principais finalidades: explorao da vida real, cujos limites no
esto bem definidos; descrio da situao do contexto do
fenmeno em estudo; e explicao de variveis causais de
determinados fenmenos em sua complexidade e em situaes nas quais no possvel a utilizao de levantamentos
e experimentos.
4.6 Estilo de redao tcnico-cientfica
A redao de um trabalho cientfico tem como parmetro
quatro elementos bsicos: clareza, objetividade, consistncia e
sobriedade.
Uma redao clara quando no deixa dvidas ou no
apresenta ambiguidades que deem margem a outras interpre-
60

dissertaes e teses
taes. Por exemplo, devem-se evitar expresses, tais como:

nem todos, praticamente todos e vrios deles. aconselhvel a substituio dessas expresses por cerca de 75%,
20%. A linguagem deve ser elegante, sem sofisticao; nada
de termos rebuscados: querer falar bonito s desvia a ateno
do leitor. Cada palavra, termo ou frase deve traduzir exatamente o que se quer dizer, o pensamento que se quer transmitir e informar.
A objetividade diz respeito utilizao correta dos termos tcnicos, que devem ser explicados com clareza, informando sua utilizao popular, se for o caso. Entre um
pargrafo e outro, manter a coerncia na organizao lgica das frases, dando continuidade ao assunto e, em alguns casos, utilizar termos ou expresses, tais como: da
por que, possvel concluir, conforme autor citado,
ainda que, mesmo que, entretanto, assim, dando
continuidade, segundo o autor, como vimos, podemos constatar que etc.
O critrio da objetividade tambm diz respeito consistncia na forma de expressar-se corretamente. Trata-se
do uso adequado da linguagem, por meio da pontuao e
da sequncia lgica, para uma boa compreenso do leitor. Portanto, a consistncia requer clareza na linguagem,
e cada assunto deve ser trabalhado de maneira direta e
com simplicidade.
Quanto sobriedade, recomenda-se uma linguagem direta,
sem rebuscamentos na forma de apresentao do texto, ou seja,
a no-utilizao de molduras ou linhas para enfeitar determinadas pginas, grficos ou tabelas.
61

dissertaes e teses
4.6.1 Conectores para construo de pargrafos

em trabalhos acadmicos
A redao de um trabalho cientfico requer uma linguagem simples, sem afetao, com frases curtas e diretas.
Preferencialmente usar o tratamento impessoal e o verbo na voz
ativa, como por exemplo: com base nos dados analisados, acredita-se que...; parte-se do pressuposto....
Para facilitar a redao de um trabalho acadmico de forma enxuta, em que se apresentem conexes entre os pargrafos dentro de uma sequncia lgica, presenteamos nossos leitores com uma lista de conectores (autor desconhecido) que deve
ser usada para dar continuidade linha de raciocnio e dar leveza redao.
pressupostos...
62

dissertaes e teses
63

dissertaes e teses
64

dissertaes e teses
4.7 Estrutura de monografias, dissertaes e teses

Os elementos essenciais para a estruturao de trabalhos
acadmicos para obteno de ttulos de bacharel, graduao,
especialista, mestre e doutor so chamados de elementos prtextuais, textuais e ps-textuais, cuja explicao apresentada logo
no item 1 do Captulo 1 deste livro.
Nos Apndices L e M, disponibilizamos a estrutura para
elaborao de projetos acadmicos, construo de monografias,
dissertaes e teses. Para facilitar a redao do trabalho acadmico, fazemos ainda algumas consideraes quanto aos seguintes itens: construo de captulos, citaes, notas de rodap,
abreviaturas, coleta de dados, anlise de dados, concluses/recomendaes e depsito do relatrio final.
4.7.1 Construo dos captulos
A construo dos captulos de um estudo
monogrfico pressupe um planejamento dos detalhes de
cada item da estruturao da pesquisa realizada. Em regra geral, a quantidade de captulos determinada pelo(a)
autor(a) ou por sugesto do(a) orientador(a). essencial
65

dissertaes e teses
que, alm da justificativa, sejam garantidos quatro captulos fundamentais: fundamentao terica, metodologia,
anlise dos resultados, e o captulo final das concluses, com
recomendaes e/ou sugestes.
importante que o estudo realizado seja bem fundamentado em cada captulo, evitando-se repeties e longas retomadas histricas. O trabalho cientfico, como bem assinala Severino
(2000, p. 152), consiste em uma exposio lgica e reflexiva
em argumentao rigorosa, com alto nvel de interpretao e
julgamento pessoal.
4.7.2 Citaes
As regras gerais de apresentao de citaes encontramse no texto da Associao Brasileira de Normas Tcnicas
NBR 10520, de agosto de 2002, as quais aconselhamos o(a)
leitor(a) a consultar para maiores detalhes que no esto
elencados nesta obra. de muita importncia registrar as
recomendaes bsicas para trabalhar-se com citaes, tais
como:
As chamadas pelo sobrenome do autor e pela instituio
responsvel ou ttulo includo na sentena devem ser feitas em
letras maisculas e minsculas. Por exemplo: muitos estudiosos
tm escrito sobre a construo do conhecimento e, dentre eles,
destacamos o grande educador Freire (1974, p. 42), que assim
se expressou em sua obra Uma educao para a liberdade: no
posso ser apenas o narrador de alguma coisa que eu considerasse como um fato dado; devo ter uma mentalidade crtica, curiosa e sem repouso, constantemente vigilante, consciente tambm dos leitores que tm de refazer o prprio esforo de minha
pesquisa.
66

dissertaes e teses
Quando o sobrenome do(a) autor(a) e o nome das instituies forem colocados entre parnteses, a recomendao da ABNT colocar em letras maisculas, como, por
exemplo: a representao comanda o modo de ser da linguagem, dos indivduos, da natureza e da prpria necessidade. A anlise da representao tem, portanto, valor
determinante para todos os domnios empricos
(FOUCAULT, 2002, p. 288).
Segundo Kche (1997, p. 155), as citaes podem ser
efetuadas sob a forma de transcrio, que reproduz o texto original, e em forma de parfrase, em que se usa a citao livre de um
texto, sem reproduo. As citaes que reproduzem o texto original so chamadas diretas; quando se faz uma citao retirada
de uma fonte intermediria (autor que cita outro autor), utilizase a expresso apud.
As transcries de at trs linhas so inseridas no prprio
texto, entre aspas, e as que ultrapassam trs linhas passam a ser
um pargrafo, que deve ser digitado com recuo esquerda de
4 cm, em letra menor (fonte 10) e com espao simples, conforme citaes apresentadas neste livro. No dizer de ONeil apud
Brynne e outros (1977, p. 102), as teorias do um quadro coerente dos fatos conhecidos, indicam como so organizados e
estruturados, explicam, preveem e fornecem, assim, pontos de
referncia para a observao de fatos novos.
Por um lado, a prtica no se restringe aplicao
concreta dos conhecimentos tericos, por mais que
isto seja parte integrante. Prtica, como teoria, perfaz um todo, e como tal est na teoria, antes e depois. Sobretudo, prtica no aparece apenas como
demonstrao tcnica do domnio conceptual, mas
como modo de vida em sociedade a partir do cientista (DEMO, 1999, p. 59).
67

dissertaes e teses
Quando vrias citaes referem-se a uma mesma obra, de

um mesmo autor, variando apenas os nmeros das pginas, usase a expresso latina abreviada ibid. Por exemplo: (DEMO, 2000,
p. 145; ibid., p. 156; ibidem, p. 209).
Em se tratando de uma transcrio que apenas
parcial, ou seja, parte de um pargrafo, colocam-se trs
pontos entre colchetes [...] e faz-se a citao, seguindo-se
os mesmos critrios j descritos. De acordo com a norma
NRB 10520, as citaes devem ser indicadas no texto, seja
por um sistema numrico ou seja por autor-data, e devem
ser uniformes em todo o texto. Neste livro, utilizamos o
sistema autor-data, com indicao da pgina da obra citada.
Para outras referncias, segundo KCHE (1997, p. 157),
utilizam-se expresses latinas, em conformidade com cada caso:
apud (citado por, conforme, segundo);
et al. (e outros);
ibidem ou ibid. (na mesma obra);
idem ou id. (igual anterior);
opus citatum ou op. cit. (obra citada);
passim (aqui e ali);
sequentia ou seq (seguinte ou que segue).
recomendvel utilizar tais expresses em casos excepcionais, sem exagerar no nmero de vezes, para que o
texto fique leve, sem sofisticaes. Ex: Silva, op. cit., p.
140.
Quando no se dispe de dados sobre data, editora e
local de publicao, ou ainda, para citao de captulos,
pginas, numerao de fascculos e tradutor(a), obra do
68

dissertaes e teses
mesmo autor, recomenda-se a utilizao das seguintes

abreviaturas:
n. (nmero ou fascculo);
n.p. (no-paginado);
org. (organizador(a);
p. (pgina);
s.d. (sem data);
s.ed. (sem editora);
s.l. (sem local de publicao);
s.n.t. (sem local, editora e data);
trad. (tradutor(a);
v. (volume);
ed. (edio).
As citaes diretas de at 3 linhas devem estar contidas
entre aspas duplas, por exemplo: a observao uma das tcnicas de coleta de dados imprescindvel em toda pesquisa cientfica. Observar significa aplicar atentamente os sentidos a um objeto para dele adquirir um conhecimento claro e preciso (BARROS, 1999, p. 53).
As aspas simples so utilizadas para indicar citao no interior da citao: interpretar significa buscar o sentido mais
explicativo do resultado da pesquisa. Significa ler atravs dos
ndices, dos percentuais obtidos, a partir da meditao e
tabulao de dados (idem, p. 63).
As citaes diretas com mais de trs linhas devem ser destacadas com recuo de 4 cm da margem esquerda, com letras
menores que a do texto utilizado e sem aspas.
69

dissertaes e teses
4.7.3 Notas de rodap

Tambm chamadas de notas explicativas, as notas de
rodap so utilizadas para fazer-se um esclarecimento ou
comentrio em complementao ao texto. So, portanto,
informaes que no puderam ser includas no prprio
texto, por provocarem uma quebra de sequncia no discurso (TARGINO, 1998, p. 188). As notas de rodap so
digitadas em fonte tamanho 10 e espaamento simples entre linhas.
O editor de texto Word (cone inserir/notas) j se encarrega automaticamente de numerar a sequncia das citaes
em algarismos arbicos. Em casos especiais, deve-se utilizar
o asterisco (*) para fazer uma chamada sobre um breve currculo do(a) autor(a) de um trabalho cientfico. Portanto, as
notas de rodap so numeradas com algarismos arbicos ou
asteriscos, e devem ser utilizadas aps o ponto final de uma
frase. Para Severino (2000, p. 109), as notas de rodap tm
trplice funo:
1. permitem uma eventual comprovao por parte
do leitor e fornecem pistas para uma retomada
do assunto;
2. inserem, no trabalho, consideraes complementares que, por extenso, onerariam desnecessariamente o desenvolvimento do texto, mas que podem ser teis ao leitor, caso queira aprofundar o
assunto;
3. trazem a verso original de alguma citao traduzida no
texto.
Quando for utilizada a citao bibliogrfica como
nota de rodap, preciso que ela contenha apenas a refe70

dissertaes e teses
rncia do autor, o ttulo da obra e o nmero da pgina da

obra citada, conforme pode-se observar na construo
deste livro.
4.7.4 Abreviaturas dos meses
Segundo as normas da Associao Brasileira de Normas
Tcnicas (ABNT), os meses devem ser digitados com apenas
trs letras e um ponto final, excetuando-se o ms de maio,
que deve ser escrito com as quatro letras, sem utilizar o ponto final.
4.7.5 Sistema internacional de unidades numricas

Qualquer documento, seja de ordem tcnico-administrativa, sejam monografias, artigos, dissertaes e teses, deve respeitar o padro internacional de unidades
numricas.
71

dissertaes e teses
algarismos.
4.7.6 Construo de dissertaes e teses por artigos

Este tipo de trabalho acadmico opcional, cabendo a
cada programa analisar caso a caso, utilizando como critrio a
construo de trs artigos cientficos publicados em revistas de
72

dissertaes e teses
alto nvel cientfico. Cada artigo dever conter de vinte a trinta

laudas, sendo digitado em portugus, com a fonte tamanho 12,
espao simples, sem intervalo entre pargrafos. Tudo o mais segue a mesma formatao indicada neste livro, conforme modelo
apresentado no Apndice J.
4.7.7 Coleta de dados
Esta fase inicia-se com a aplicao dos instrumentais de pesquisa que foram definidos no projeto, tais como: entrevistas, questionrios, observaes, registro em planilhas especficas a cada
objeto de pesquisa e outros critrios predefinidos. A coleta de dados exige habilidade, pacincia e perseverana do(a) pesquisador(a).
4.7.8 Anlise dos resultados
A categorizao de dados a fase preliminar, logo aps a coleta
de todos os dados, onde se faz a apurao das informaes, elencando
as respostas dadas a cada questo do questionrio formulado, ou de
cada item das entrevistas. No caso de pesquisa de laboratrio, esta fase
requer a apurao dos dados que foram anotados nas planilhas de
observao e de controle do fenmeno, do objeto de estudo.
Em um segundo momento, tem incio a anlise dos dados, onde se
classificam em blocos os dados obtidos atravs de questes ou itens
de entrevista, ou pela observao ou ainda manipulao de produtos
qumicos e de tcnicas, formando-se colunas de respostas ou reaes
convergentes. Uma vez formados esses blocos, faz-se o enxugamento
da resposta ou das reaes e procura-se dar um ttulo, surgindo assim
a construo das categorias com suas unidades de anlises.
Segundo Seltzer (1960), Mayer e Oulet (1991) e Bardin
(1997), a categorizao de dados um processo que exige o mximo de ateno na codificao dos dados e na reviso rigorosa
quanto classificao das categorias e suas unidades de anlises.
73

dissertaes e teses
Portanto, faz-se necessrio o mximo de rigor cientfico, segundo

o mtodo e as tcnicas adotadas para anlise dos resultados,
minimizando-se o vis da subjetividade para assegurar a confiabilidade e fidedignidade s informaes obtidas, tanto na pesquisa
de campo como em trabalhos de pesquisa em laboratrios.
No exemplo do Quadro 11, a denominao da categoria ensino-aprendizagem s foi possvel aps anlise de vrias respostas que
estudantes e professores forneceram, mediante quatro questes formuladas sobre a estrutura e o funcionamento de um curso de psgraduao. Nesse caso, foi pesquisado um total de treze pessoas,
sendo que, na apurao inicial, tivemos cinquenta e duas respostas
(13 x 4). No entanto, o estudo cuidadoso das respostas levou-nos
catalogao em um s bloco de respostas, segundo as informaes
similares, e assim ficaram reduzidas a sete unidades de anlise.
Uma vez realizada a categorizao de dados, o passo seguinte a anlise de cada bloco de categorias, considerando-se
cada unidade de anlise e interpretando-a luz da fundamentao terica.
4.7.9 Consideraes finais/Recomendaes
Aps cuidadosa anlise de todas as informaes obtidas,
recomenda-se criar um captulo, ou simplesmente um item, para
74

dissertaes e teses
um posicionamento pessoal quanto aos resultados em direo

ao avano do conhecimento referente ao tema pesquisado. As
recomendaes e/ou sugestes devem ser colocadas de forma
elegante, apontando possveis solues para os problemas
detectados.
4.7.10 Depsito final do documento
Para a anlise da comisso de avaliao, seis exemplares
da monografia, dissertao ou tese devem ser entregues na coordenao do programa de ps-graduao a que o estudante
estiver vinculado. Como esses exemplares so provisrios, a
encadernao deve ser simples (capa plstica com espiral).
Aps as observaes da comisso e os comentrios do(a)
orientador(a), autorizando a verso final com as sugestes apresentadas, o(a) aluno(a) dever fazer o depsito de dez exemplares com encadernao rgida (papelo), na cor padronizada
por cada programa de ps-graduao.
75
Captulo
5
...............................................................
Diretrizes para elaborao

e apresentao de
trabalhos cientficos,
tcnicos e didticos
Este captulo um apoio complementar para atender
demanda dos mestrandos que, aps vrias discusses em sala
de aula, sugeriram que fosse tambm apresentada, neste livro,
alguma sugesto quanto aos procedimentos tcnicos e didticos
para apresentao de trabalhos cientficos.
5.1 Artigo cientfico
Para construo de um artigo cientfico, seguir as orientaes apresentadas no modelo do Anexo J.
5.1.1 Resumo
O resumo de um artigo cientfico, bem como de uma
monografia, dissertao e tese, deve ser enxuto e demonstrar
capacidade de sntese para oferecer ao leitor uma viso geral do
texto, possibilitando uma contextualizao rpida do problema

dissertaes e teses
de pesquisa, dos objetivos do estudo, da metodologia, e das consideraes finais (concluso), que, em sntese, apresenta a anlise dos resultados com algumas sugestes e/ou recomendaes.
O resumo de artigo cientfico deve conter em mdia de
100 a 250 palavras. Em regra geral, esse o padro recomendado. No entanto, preciso tambm se adequar a outros tipos de
critrios que so criados e determinados pela coordenao de
revistas e peridicos, para aceitao e possvel publicao.
Para monografias, dissertaes e teses, o resumo deve ser
digitado em um s pargrafo, no ultrapassando uma lauda (pgina), em espao simples. No final do resumo, dar um intervalo
(= um enter) para colocar as palavras-chave, que sero
explicadas no subitem a seguir.
5.1.2 Sinopse
A sinopse um trabalho que consiste em apresentar por
escrito a compreenso de uma obra de forma bastante resumida. Para Santos (2007, p. 42):
A sinopse um pequeno texto de 25 a 50 linhas, geralmente redigido pelo autor ou pelo editor de uma obra.
A caracterstica essencial da sinopse a apresentao concisa dos traos gerais, das ideias maiores, das grandes
linhas da obra. um trecho normalmente inserido no
incio dos textos publicados, e muito til para a realizao de levantamentos bibliogrficos.
importante assinalar que existe uma diferenciao entre sinopse e resumo, visto que a sinopse trata de um texto bastante reduzido e que permite o posicionamento pessoal, e/ou
impresses de quem a redige. J o resumo exige total fidelidade
ao pensamento do autor da obra, e em mdia representa uma
sntese entre 10 a 25% da obra original.
78
Captulo 5: Diretrizes para elaborao e apresentao de

trabalhos...
5.1.3 Palavras-chave
Tanto no resumo de artigos cientficos, como em monografias, dissertaes e teses, as palavras-chave se constituem
elementos obrigatrios (NBR 6022, 2003, p. 4). Elas devem ser
digitadas logo abaixo do resumo, sendo separadas entre si por
ponto e finalizadas tambm por ponto, por exemplo:
Palavras-chave: Construtivismo. Ensino Mdio. Linguagem.
5.1.4 Resumo expandido
O resumo expandido um termo que foi criado pelo CNPq,
e significa uma comunicao escrita de forma resumida para
processos de seleo a serem apresentados em eventos de carter cientfico.
uma simulao da construo de artigo cientfico,
diferenciando-se apenas pelo nmero de pginas, que oscila entre duas a cinco. Esse limite de pginas inclui o texto em si, tabelas e ilustraes. Tanto o artigo cientfico
como o resumo expandido devem relatar com discusses e
anlises dos dados de uma pesquisa, por meio da
especificao de metodologia, mtodos, tcnicas e resultados
(NBR, 6022, 2003).
5.1.5 Memorial
O memorial trata da apresentao da trajetria acadmica e profissional do autor, e deve ser apresentado de forma concisa por anlise crtica e reflexo de suas atividades ao longo de
sua vida. Com base em Caldas et al. (2006), passamos a apresentar os elementos essenciais para construo e apresentao
de um memorial.
79

dissertaes e teses
Em primeiro lugar importante entender que o memorial

um texto narrativo e crtico, com destaque dos fatos marcantes
no percurso acadmico-profissional do autor. Em regra geral, o
memorial solicitado em processos seletivos, concursos para
premiao de honra ao mrito e promoes na carreira
profissional.
Por se tratar de um documento tcnico e acadmico,
sua estrutura segue a recomendao geral da ABNT (NBR,
14724, 2005) quanto aos elementos bsicos: elementos prtextuais (capa, folha de rosto, sumrio); elementos textuais
(introduo, desenvolvimento, concluso) e elementos pstextuais (anexos).
5.1.6 Resenha
A resenha apresenta o contedo de uma obra de forma
sucinta por meio de uma anlise crtica. Em se tratando de um
resumo detalhado da obra, proporciona ao pesquisador ou ao
leitor interessado no assunto uma viso geral do tema que se
pretende estudar.
Inicialmente, coloca-se na borda superior a referncia
bibliogrfica, para, logo a seguir, apresentar o resumo da
obra por uma anlise crtica. No final, coloca-se o nome do
autor da resenha, com uma rpida sntese do seu curriculum
vitae (CV).
Em trabalhos acadmicos, muitas vezes, solicitada aos
estudantes de ps-graduao a resenha de um livro, de um captulo ou mesmo de um texto. Para tais casos, o critrio o mesmo adotado na elaborao de uma resenha de livro, conforme o
exemplo:
80

trabalhos...
FREIRE, Paulo. Educao como Prtica de Liberdade.

Nessa obra, Paulo Freire expe, de forma detalhada, o Mtodo de Alfabetizao de Adultos, fazendo uma contextualizao histrica de sua proposta e apresentando os pressupostos filosficos e
polticos. O livro est organizado em quatro captulos.
Captulo 1: A Sociedade Brasileira em Transio. Nesse
captulo, FREIRE faz uma anlise da situao poltica do Brasil,
no incio da dcada de 1960.
Captulo 2: Sociedade Fechada e Inexperincia Democrtica.
O autor explica o golpe de Estado, a Revoluo de 1964, fazendo
um resgate de vrios momentos da histria da sociedade brasileira.
Captulo 3: Educao versus Massificao. FREIRE explica sua postura pedaggica da dialogicidade, fazendo uma anlise da pedagogia bancria.
Captulo 4: Educao e Conscientizao. O autor faz um
detalhamento das experincias de alfabetizao de adultos que
foram realizadas no pas, antes do golpe militar de 1964.
Comentrio crtico:
A obra Educao como Prtica de Liberdade reflete as ideias
de Paulo Freire, em um determinado perodo da Histria do
Brasil. Apesar de o autor centralizar suas anlises na dcada de
1960, possvel afirmar que a contribuio de Freire no se
limita to somente a esse perodo, visto que ele nos remete
perspectiva de uma nova postura pedaggica para a Educao
no Brasil e em diferentes pases do mundo.
7
Entenda-se como bibliografia todo material pesquisado para construo de um texto,
projeto ou relatrio, sem haver citaes no interior desses trabalhos. As referncias
bibliogrficas so pertinentes aos estudos realizados para construo de monografias,
dissertaes e teses, com citaes e transcries de frases que fundamentam a
construo do conhecimento, no interior dos trabalhos acadmicos/cientficos.
81

dissertaes e teses
5.1.7 Texto didtico

Texto didtico a elaborao de um trabalho acadmico, exigido como critrio de avaliao em determinada disciplina. Esse texto serve como subsdio para ministrar uma aula
e deve conter de trs a cinco pginas, apresentando os seguintes elementos: ttulo da aula, identificao do autor ou da equipe, com um breve resumo do currculo em nota de rodap;
esquema do contedo, que desenvolvido em ttulos e subttulos; concluso com anlise crtica (posicionamento pessoal
ou do grupo face ao tema abordado); e bibliografia.7 Consideramos o texto didtico um instrumental de apoio realizao
de seminrios.
O esquema do texto didtico deve evidenciar uma organizao lgica das leituras realizadas, com encadeamento das
ideias em forma de tpicos (ttulos e subttulos). Quanto a esta
sistematizao, cada estudante ou grupo deve escolher sua prpria forma de apresentao, desde que contenha uma introduo que faa a contextualizao do tema no tempo e no espao, demonstrando entendimento do assunto, por meio do desenvolvimento de cada item e subitem do esquema. A concluso deve ser de fato uma apreciao crtica, para fechamento
do estudo realizado.
5.1.8 Fichamento
As tcnicas de fichamento visam a registrar as leituras
pertinentes ao assunto que se quer trabalhar, seja para a construo de artigos, monografias, dissertaes, teses, seja simplesmente como referenciais para ministrar cursos ou fundamentar
uma palestra. As duas tcnicas mais utilizadas so as fichas bibliogrficas e as fichas de contedo.
82

trabalhos...
5.1.8.1 Ficha bibliogrfica

Para Hhne (1999, p. 85-87), a ficha bibliogrfica visa a
dar informaes bsicas sobre um livro ou qualquer publicao,
e apresentada de duas maneiras: por assunto e por autor. A
ficha por assunto requer uma sntese do pensamento do autor.
5.1.8.2 Ficha por autor

Nesta ficha coloca-se, na primeira linha, o nome do autor
e, na linha seguinte, o ttulo da obra, com os dados sobre edio, publicao, ano e nmero de pginas.
5.1.8.3 Ficha de contedo

Uma ficha de contedo requer um comentrio sobre a argumentao do autor (HHNE, 1999, p. 64). Em uma s ficha,
possvel colocar os dados bibliogrficos, fazer um resumo (sntese da obra) e apresentar ideao (destaque das novas ideias
que surgem na leitura reflexiva). O padro mostrado a seguir
deve ser mantido todas as fichas, as tabelas e os quadros devem ser apresentados em uma s folha.
83

dissertaes e teses
Modelo de ficha de contedo
Fonte: HHNE, 1987, p. 66.
84

trabalhos...
5.1.8.4 Ficha-resumo
Este tipo de ficha consiste em fazer a sntese de um livro, de um
captulo ou de trechos de livros, revistas e enciclopdias. Cada resumo
varia segundo a necessidade da pessoa que deseja sistematizar o contedo de um determinado assunto de seu interesse. Na elaborao de uma
ficha-resumo, preciso levar em conta trs aspectos principais: indicao
bibliogrfica, sntese das principais ideias e comentrios ou crticas.
Para Hhne (1999, p. 47), a elaborao de uma ficha-resumo deve levar em conta os seguintes critrios:
1. um resumo deve caracterizar-se pela fidelidade s ideias do
autor. A interpretao deve ficar ao nvel da objetividade;
2. deve apresentar uma estrutura orgnica capaz de revelar
o plano lgico da redao (introduo, desenvolvimento,
concluso), isto , o fio condutor traado pelo autor;
3. deve expressar capacidade de sntese, de tal modo que
possam ficar em destaque conceitos fundamentais do texto;
4. deve ser de cunho pessoal, permitindo mostrar a assimilao individual.
85

dissertaes e teses
5.1.8.5 Ficha bibliogrfica e de contedo

Este tipo de ficha usado para fazer anotaes de diversos tipos de leitura, conferncias, reunies e outras. Tambm
chamada de ficha mnemnica (auxiliar de memria), a ficha de
contedo pode ser apresentada de duas maneiras: cpia (citao) e resumo (recenso).
Na elaborao dessa ficha, coloca-se em destaque, na primeira linha, o ttulo do assunto e, a seguir, entre aspas, o contedo de uma frase ou pensamento do autor estudado. Sendo
cpia de um trecho de livro ou peridico, coloca-se a indicao
bibliogrfica conforme modelos das fichas anteriores. Em se tratando de resumo, coloca-se em primeiro lugar o ttulo do assunto e principais anotaes do que despertou mais interesse na
leitura ou conferncias e reunies.
5.1.8.6 Apresentao de trabalhos acadmicos

Para exposio de um trabalho acadmico, fundamental
a preparao de recursos audiovisuais, como: transparncias,
slides, cartazes, utilizao de PowerPoint (data-show) ou, mesmo, de recursos naturais, minerais, plantas, aves, animais e, ainda,
de objetos diversificados que facilitem a compreenso do tema
em estudo.
86

trabalhos...
A confeco de cartazes, transparncias e digitao em

PowerPoint requer objetividade e sobriedade, o que significa
dizer: utilizar frases curtas e poucas imagens. O mais importante que os expositores utilizem tais recursos apenas como pontos de referncias e demonstrem domnio do contedo.
A comunicao cientfica realizada em simpsios, seminrios, reunies e grupos de estudos, por uma sntese das pesquisas
e/ou estudos realizados. Essa comunicao no deve ser longa, para
abrir espao para debates, nos quais so feitas as complementaes
necessrias para um melhor aprofundamento do tema abordado.
Toda comunicao deve ser clara, com explicaes de termos tcnicos que no so do domnio do pblico. Essas explicaes evitam
erros de interpretao e no deixam margem para dvidas.
Quanto aos recursos audiovisuais utilizados em comunicaes de trabalhos cientficos, vejamos alguns exemplos nos
Apndices I e K, os quais se aplicam tanto para transparncias,
cartazes ou apresentaes em data-show.
5.1.8.7 Seminrio
Entre as diferentes estratgias utilizadas para a apresentao de trabalhos cientficos, destacamos a tcnica de seminrio,
por ser a mais usual nos diferentes programas de ps-graduao.
O seminrio caracteriza-se como uma ferramenta indispensvel para a divulgao de pesquisas e estudos detalhados
sobre temas que so abordados em diferentes disciplinas
curriculares. Essa tcnica, em sentido mais amplo, compreende
a realizao de eventos que contam com a participao de diversos segmentos da comunidade acadmica e de pessoas da
comunidade, que se interessam por temas trabalhados no contexto das Universidades, Entidades e Departamentos Institucionais, ou, ainda, em diferentes grupos.
87

dissertaes e teses
A realizao de seminrios requer um cuidadoso planejamento para definio da temtica central do evento, a fim de
formar mesa diretora, grupos de trabalhos, oficinas e acompanhamento dos debates, realizao de minicursos, estudos em
grupos, equipes de recepo e apoio logstico. Inicialmente, para
conferncia de abertura do seminrio, importante convidar
uma pessoa especialista no tema proposto e que seja reconhecida nos meios acadmicos. Os demais expositores tambm devem ser escolhidos pelo domnio de contedo e pela identificao com a clientela-alvo do seminrio que se pretende realizar.
A durao do seminrio no deve ser longa; em mdia, dois a
trs dias e, no mximo, uma semana.
A tcnica de seminrio tambm pode ser realizada como
finalidade didtica dentro da programao de um curso, objetivando um estudo aprofundado de um tema ou problema de
pesquisa, anlise de textos, pesquisas bibliogrficas e de campo.
Em regra geral, a escolha do tema est estreitamente ligada ao
contedo programtico de uma disciplina da grade curricular.
Portanto, a sugesto parte do(a) professor(a) e a operacionalizao deve ser discutida com os estudantes, para definio de
cronograma e tcnicas que sero utilizadas ao longo do estudo.
Nessa tcnica, o importante que professor(a) e alunos(as) estejam sintonizados(as) quanto ao aprofundamento da anlise
de textos e discusses coletivas. Segundo Santana e Menegolla
(1997, p. 98), o seminrio tem dois objetivos precisos:
oportunizar situaes que permitam o encaminhamento
de solues para problemas colocados em discusso;
propiciar condies de trabalho que induzam os membros do grupo a tomarem iniciativas e participarem
efetivamente.
88

trabalhos...
Na prtica, o seminrio deve levar todos os participantes

a uma reflexo aprofundada de determinado problema, a partir
de textos e em equipes. O(a) professor(a) da disciplina discute
com os estudantes a escolha do tema e dos critrios para um
estudo aprofundado. Aps a leitura prvia do texto, a turma
dividida em pequenos grupos, sendo aconselhvel que cada um
deles aprofunde um aspecto do tema. O(a) professor(a) sugere
que os(as) alunos(as) escolham o(a) coordenador(a), o(a)
moderador(a) e o(a) relator(a) do seminrio.
A seguir, delimitado o tempo de exposio para cada
membro das equipes e o tempo disponvel para debates. O(a)
professor(a) dever acompanhar atentamente o debate, fazendo intervenes quando necessrio. Aps o fechamento do
tema pelos expositores, o(a) professor(a) faz a sistematizao
do tema abordado e procede avaliao coletiva, incentivando os expositores e demais participantes a continuarem o
aprofundamento dos estudos. Os(as) alunos(as) responsveis
pelo seminrio devero entregar ao() professor(a) um relatrio do trabalho realizado, em forma de resumo, com anlise
crtica do tema estudado.
89
Captulo
6
..................................................................
Normas da ABNT
6.1 Definio e normalizao
Levando-se em considerao as dificuldades dos estudantes
e at de alguns pesquisadores(as) quanto citao correta de toda
reviso de literatura que trabalhada durante a produo de trabalhos acadmicos, procuramos oferecer subsdios que possam
minimizar ou at sanar essas dificuldades. Para maior segurana ou
mesmo a total credibilidade dos leitores(as) que buscam se pautar
nas normas da ABNT, elaboramos este captulo nos atendo ao rigor
que se faz necessrio, em se tratando de produo cientfica.
Da por que este quinto captulo foi elaborado, procurando-se manter o mximo de fidedignidade ao que prescreve as
normas da ABNT para trabalhos acadmicos. O leitor(a) ter
acesso transcrio literal das atuais normas (NBR 14724/2005;
NBR 6023/2002) vigentes, alguns comentrios e exemplos para
melhor instrumentalizao tcnica e didtica.
De acordo com a ltima verso das normas da ABNT (NBR
6023, 2002, p. 2), referncia significa um conjunto padronizado
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dissertaes e teses
de elementos descritivos, retirados de um documento, que permite sua identificao individual. A referncia permite a identificao minuciosa de publicaes, no todo ou em parte, e destina-se a orientar a preparao e compilao de referncias de
material utilizado para a produo de documentos, e para a incluso em bibliografias, resumos, resenhas, recenses e outros
(idem, p. 1).
importante lembrar que nos trabalhos acadmicos usase a palavra referncias; para os trabalhos onde no existe transcrio de frases, expresses e comentrios sobre as citaes,
deve-se usar a palavra Bibliografia. Nestes ltimos casos, tomese como exemplos de Bibliografia: programa de diferentes disciplinas, seja para o ensino fundamental, mdio ou superior; planos didticos; resumo de palestras e conferncias; projetos e
relatrios tcnicos. Para facilitar o entendimento do leitor(a),
passamos a fazer alguns pequenos comentrios ao transcrever
as recomendaes da ABNT.
Atualmente, no se deve usar recuo na citao das referncias, e nem destaque com marcadores ou numerao. O mesmo se aplica na produo do texto acadmico (monografia,
dissertao e tese). Quanto ao recuo em cada pargrafo, excetua-se a construo de livros e a elaborao de artigos cientficos, que, em regra geral, no utilizam intervalo (= um enter)
entre pargrafos.
6.1.1 Elementos essenciais de referncias
A referncia contendo as informaes essenciais para identificao da fundamentao terica dos textos acadmicos
constituda de elementos essenciais e, quando necessrio, acrescida de elementos complementares. Como elementos essenciais,
entenda-se as informaes indispensveis identificao do do92
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Captulo 6: Normas da ABNT
cumento. As informaes complementares so aquelas que permitem uma melhor caracterizao do documento.
Prioritariamente, recomenda-se que as referncias sejam
elencadas no final dos trabalhos, e como notas de rodap de
forma espordica, visto que nas notas de rodap so dadas explicaes e/ou esclarecimentos sobre termos, conceitos, diferentes localizaes e situaes em que se insere o objeto de
texto. Em sntese, a referncia pode ser digitada:
a)
b)
c)
d)
em notas de rodap;
no fim de texto ou de captulo;
em lista de referncias;
antecedendo resumos, resenhas e recenses.
6.1.2 Regras gerais de apresentao

As referncias devem ser apresentadas em ordem alfabtica, sendo alinhadas margem esquerda sem recuo.
a) Cada referncia deve ser digitada em espao simples e
separada por espao duplo, conforme exemplo a seguir:
OLIVEIRA, Claudionor dos Santos. Metodologia cientfica, planejamento e tcnicas de pesquisa: uma viso
holstica do conhecimento humano. So Paulo: LTR Editora Ltda., 2000.
VASCONCELOS, Maria Jos Esteves de. Pensamento
sistmico: o novo paradigma da cincia. 3. ed. So Paulo: Papirus, 2003.
b) O ttulo da obra deve ser em negrito, grifo ou itlico.
Em qualquer uma dessas opes, o uso desses
recursos deve ser o mesmo da primeira at a ltima
referncia.
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dissertaes e teses
c) A pontuao segue padres internacionais e tambm

deve ser uniforme para todas as referncias.
6.1.2.1 Ordenao das referncias
Segundo a NBR 6023 (2002), as referncias dos documentos citados em um trabalho devem ser ordenadas de acordo com
o sistema utilizado no texto. Os sistemas mais utilizados so:
alfabtico (ordem alfabtica de entrada) e numrico (ordem de
citao no texto).
6.1.2.2 Sistema alfabtico
Neste caso, as referncias devem ser reunidas no final do
trabalho, seja do artigo ou captulo, em uma nica ordem alfabtica.
6.1.2.3 Sistema numrico
Deve-se seguir a ordem numrica utilizada no texto. Para
os autores com duas ou mais obras publicadas e documentos,
aconselhvel utilizar as referncias em ordem crescente (Cf. as
referncias nesta obra quanto s normas da ABNT).
6.1.3 Modelos de referncias
6.1.3.1 Monografia no todo
Compreende livro e/ou folheto (guia, catlogo, enciclopdias, dicionrios, etc.) e trabalhos acadmicos (monografias,
dissertaes, teses, artigos cientficos). A citao do nmero de
pginas na referncia de livros opcional. Entretanto, aconselhvel que, em dissertaes e teses, seja colocado o nmero de
pginas no final de cada referncia.
Elementos essenciais: autor(a), ttulo, edio, local, editora e data de publicao.
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Exemplo:
CHIZOTTI, Antonio. Pesquisa em cincias humanas e
sociais. So Paulo: Cortez, 2003.
Elementos complementares: quando se faz necessrio para
melhor indicar o documento pesquisado.
Exemplo:
IBICT. Manual de normas da editorao do IBCIT. 2.
ed. So Paulo: FUNDAP, 317 p. Inclui ndice. ISBN 857285-026-0.
MUSEU DA IMIGRAO (So Paulo, SP). Museu da
Imigrao S. Paulo: catlogo, So Paulo, 1997. 16 p.
6.1.3.2 Parte da monografia
Inclui captulo, volume, fragmento e outras partes de uma
obra, com autor(a) e/ou ttulos prprios. Os elementos essenciais so: autor(a), ttulo da parte seguido da expresso In, e da
referncia completa da monografia no todo. No final da referncia, deve-se informar a paginao ou outra forma de individualizar a parte referenciada.
Exemplo:
ROMANO, Giovani. Imagens da juventude na era moderna. In: LEVI, G.; SCHIDT, J. (org.). Histria dos jovens. 2. ed.
So Paulo: Companhia das Letras, 1996. p. 7-16.
6.1.3.3 Folhetos
ASSOCIAO RIO-GRANDENSE DE EMPREENDIMENTOS DE
ASSISTNCIA TCNICA E EXTENSO RURAL. Situao e perspectiva da produo ovina no Brasil. Porto Alegre, 1979. 30 p.
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dissertaes e teses
6.1.3.4 Separatas
MAKAU, A. B. Esperanza de la educacion hoy. Lisboa; J. Piaget,
1962. Separata de:
MOORE, W. (Ed.). Construtivismo del movimiento educacional: soluciones. Crdoba, AR: [s.n.], 1960. 309-340.
6.1.3.5 Relatrios
ORGANIZAO DOS ESTADOS AMERICANOS. Relatrio anual
de Secretaria Geral 1993-1994. Washington, DC, 1994. 158 p.
6.1.3.6 Teses/Dissertaes
CARVALHO, Jussara Maria J. Jung e a educao: uma abordagem no mbito do ensino superior. Curitiba, 1998. 94 p. Dissertao (Mestrado em Educao). Centro de Teologia e Cincias
Humanas, Pontifcia Universidade Catlica do Paran, 1998.
OLIVEIRA, Maria Marly de. Formao em associativismo e desenvolvimento local no Nordeste do Brasil: a experincia de
Camaragibe, 1999. 320 f. Tese (Doutorado em Educao)
Universidade de Sherbrooke, Quebec, Canad, 1999.
6.1.3.7 Publicao seriada
POMMER, C. V. et al. Variedades de videira para o estado de
So Paulo. Campinas: Instituto Agronmico, 1977. 59 p. (Boletim Tcnico, 166).
6.1.3.8 Publicao peridica no todo
REVISTA BRASILEIRA DE GEOGRAFIA. Rio de Janeiro: IBGE, 1998.
SO PAULO MEDICAL JOURNAL. So Paulo: Associao
Paulista de Medicina, 1941. Bimensal. ISSN 0035-0362.
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6.1.3.9 Partes de revista, boletim, etc.

Inclui volume, fascculo, nmeros especiais e suplementos, entre outros, sem ttulo prprio. Nestes casos, os elementos
essenciais so: ttulo da publicao, local de publicao, editora,
numerao do ano e/ou volume, numerao do fascculo, informao de perodos e datas de sua publicao.
Exemplo:
DINHEIRO. So Paulo: Ed. Trs, n. 148, 28 jun, 2000.
Para dar mais preciso, quando houver necessidade, acrescentam-se elementos complementares referncia para melhor
identificar o documento.
Exemplo:
DINHEIRO: revista semanal de negcios. So Paulo: Ed. Trs,
n.148, 28 de jun. 2000. 98 p.
6.1.3.10 Artigo e/ou matria de revista, boletim, etc.
Inclui partes de publicaes peridicas (volumes, fascculos,
nmeros especiais e suplementos, com ttulo prprio), comunicaes,
editorial, entrevistas, recenses, reportagens, resenhas e outros.
Os elementos essenciais so: autor(es), ttulo da parte,
artigo ou matria, ttulo da publicao, local de publicao, numerao correspondente ao volume e/ou ano, fascculo ou nmero, paginao inicial e final, quando se tratar de artigo ou
matria, data ou intervalo de publicao e particularidades que
identificam a parte (se houver).
Exemplos:
As 500 maiores empresas do Brasil. Conjuntura econmica, Rio
de Janeiro, v. 38, n. 9, set, 1964. Edio especial.
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dissertaes e teses
MO-DE-OBRA e previdncia. Pesquisa Nacional por Amostra

de Domiclios, Rio de Janeiro; v. 7, 1983. Suplemento.
COSTA, V. R. A margem da lei. Em Pauta, Rio de Janeiro, n. 12,
p. 131-148, 1998.
GURGEL, O. Reforma do Estado e segurana pblica. Poltica e
Administrao, Rio de Janeiro, v. 3, n. 2, p. 15-21, set. 1997.
TOURINHO NETO, F. C. Dano ambiental. Consulex, Braslia,
DF, ano 1, n. 1, p. 18-23, fev. 1997.
MANSILLA, H. C. F. La controversia entre universalismo y
particularismo en la filosofia de la cultura. Revista Latinoamericana de Filosofia, Buenos Aires, v. 24, n. 2, primavera 1988.
SEKEFF, Gisela. O emprego dos sonhos. Domingo, Rio de Janeiro, ano 26, n. 30-36, 3 fev. 2002.
Havendo necessidade, acrescentam-se os elementos complementares referncia para melhor identificar o documento.
Exemplo:
COSTA, V. R. margem da lei: o Programa Comunidade Solidria. Em Pauta: revista da Faculdade de Servio Social da UERJ,
Rio de Janeiro, n. 12, p. 131-148, 1998.
6.1.3.11 Livro Captulo com autoria prpria
Exemplo:
PARK, R. D.; LEBEL, J. L. Radiologia nos equinos. In: ADAMS,
O. R.; STAHAK, T. S. Claudicao em equinos segundo Adams.
4. ed. So Paulo: Roca, 1994. cap. 4, p. 160-192.
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6.1.3.12 Livro Captulo sem autoria especial

Exemplos:
CARLSON, B. M. Preparando-se para a gravidez. In: ______.
Embriologia humana e biologia do desenvolvimento. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1994. cap. 1, p. 3-20.
Enciclopdias e Dicionrios verbetes.
ANTICONCEPO. In: ENCICLOPDIA Mirador Internacional.
So Paulo: Enciclopdia Britnica do Brasil, 1995. v. 3, p. 622-624.
6.1.3.13 Eventos trabalhos apresentados
Exemplo:
BRAYNER, A. R.; MEDEIROS, C. B. Incorporao do tempo em
SGBD orientados a objetos. In: SIMPSIO BRASILEIRO DE
BANCOS DE DADOS, 9., 1994, So Paulo: Anais... So Paulo:
USP, 1994. p. 16-29.
6.1.3.14 Peridico artigos de revista
Exemplo:
DORNELLES, A. L. C. et al. Avaliao simultnea para tolerncia ao alumnio e sensibilidade ao cido giberlico em trigo
hexaploide. Pesquisa Agropecuria Brasileira, Braslia, DF, v. 32,
n. 9, p. 893-896, set. 1997.
6.1.3.15 Jornal artigo
Exemplo:
BELFORT, A. Nordeste importa acar do Centro-Sul. Jornal do
Commrcio, Recife, 25 out. 1998. Economia e Negcios, p. 1-2.
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dissertaes e teses
6.1.3.16 Legislao
Compreende a Constituio, as ementas constitucionais e os textos legais infraconstitucionais (lei complementar e ordinria, medida provisria, decreto em todas as suas
formas, resoluo do Senado Federal) e normas emanadas
das entidades pblicas e privadas (ato normativo, portaria, resoluo ordem de servio, instruo normativa, comunicado, aviso, circular, deciso administrativa, entre
outros).
Os elementos essenciais so: jurisdio (ou cabealho da
entidade, no caso de se tratar de normas), ttulo, numerao,
data e dados da publicao. No caso de Constituies e suas
emendas, entre o nome da jurisdio e o ttulo acrescenta-se a
palavra Constituio, seguida do ano de promulgao, entre parnteses.
Exemplos:
BRASIL. Constituio (1988). Constituio da Repblica Federativa do Brasil. Braslia, DF, Senado, 1988.
SO PAULO (Estado) Decreto n 42.822, de 20 de janeiro de
1989. Lex: coletnea de legislao e jurisprudncia, So Paulo,
v. 62, n. 3, p. 217-220, 1998.
BRASIL, Medida provisria n 1.569-9, de 11 de dezembro de
1997. Dirio Oficial [da] Repblica Federativa do Brasil, Poder
Executivo, Braslia, 14 dez., 1997. Seo 1, p. 29.515.
BRASIL, Decreto-lei n 5.452, de 1 de maio de 1943. Lex;
coletnea de legislao: edio federal, So Paulo, v. 7, 1943. Suplemento.
BRASIL. Cdigo civil. 46. ed. So Paulo: Saraiva, 1995.
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BRASIL. Congresso. Senado, Resoluo n 17, de 1991. Coleo

de Leis da Repblica Federativa do Brasil, Braslia, DF, v. 183, p.
1.156-1.157, maio/jun. 1991.
BRASIL. Constituio (1988). Ementa constitucional n 9, de 9
de novembro de 1995. Lex: legislao federal e marginalia, So
Paulo, v. 59, p. 1.966. out./dez. 1995.
Quando necessrio, acrescentam-se elementos complementares referncia para melhor identificar o documento.
Exemplos:
SO PAULO (Estado). Decreto n 42.822, de 20 de janeiro de
1989. Dispe sobre a desativao da unidade administrativa de
rgos da administrao direta e das autarquias do Estado e d
providncias correlatas Lex: coletnea de legislao e jurisprudncia, So Paulo, v. 62, n. 3, p. 217-220, 1998.
BRASIL, Medida provisria n 1.569-9, de 11 de dezembro de
1997. Estabelece multa em operaes de importao, e d outras providncias. Dirio Oficial [da] Repblica Federativa do
Brasil, Poder Executivo, Braslia, 14 dez., 1997. Seo 1,
p. 29.515.
BRASIL, Decreto-lei n 5.452, de 1 de maio de 1943. Aprova a
consolidao das leis do trabalho. Lex; coletnea de legislao:
edio federal, So Paulo, v. 7, 1943. Suplemento.
BRASIL. Cdigo civil. Organizao dos textos, notas remissivas
e ndices por Juarez de Oliveira, 46 ed. So Paulo: Saraiva, 1995.
BRASIL. Congresso. Senado, Resoluo n 17, de 1991. Autoriza
o desbloqueio de Letras Financeiras do Tesouro do Estado do Rio
Grande do Sul, pela revogao do pargrafo 2, do artigo 1 da
Resoluo n 72, de 1990. Coleo de Leis da Repblica Federativa do Brasil, Braslia, DF, v. 183, p. 1.156-1.157, maio/jun. 1991.
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dissertaes e teses
BRASIL. Constituio (1988). Ementa constitucional n 9, de 9

de novembro de 1995. D nova redao ao art. 177 da Constituio Federal, alterando e inserindo pargrafos. Lex: legislao federal e marginalia, So Paulo, v. 59, p. 1.966. out./dez.
1995.
6.1.3.17 Jurisprudncia (decises judiciais)
Compreende smulas, enunciados, acrdos, sentenas e
demais decises judiciais. Os elementos essenciais so: jurisdio
e rgo judicirio competente, ttulo de natureza da deciso ou
ementa) e nmero, partes envolvidas (se houver), relator, local
data e dados da publicao.
Exemplos:
BRASIL. Supremo Tribunal Federal. Smula n 14. In: ___.
Smulas. So Paulo: Associao dos advogados do Brasil, 1994.
p. 16.
BRASIL. Superior Tribunal da Justia. Habeas corpus n 181.6361, da 6 Cmara Civil do Tribunal da Justia do Estado de So
Paulo, Braslia, DF, 6 de dezembro de 1994. Lex: jurisprudncia
do STJ e Tribunais Regionais Federais, So Paulo, v. 10, n. 103,
p. 236-240, mar. 1998.
BRASIL. Tribunal Regional Federal (5 Regio) Apelao civil n
42.441-PE (94.05.01629-6). Apelante: Edilemos Mamede dos
Santos e outros. Apelada: Escola Tcnica Federal de Pernambuco.
Relator: Juiz Nereu Santos. Recife, 4 de maro de 1997. Lex:
jurisprudncia do STJ e Tribunais Regionais Federais, So Paulo, v. 103, p. 558-562. mar. 1998.
Quando necessrio, acrescentam-se os elementos complementares referncia para melhor identificar o documento.
Exemplos:
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BRASIL. Supremo Tribunal Federal. Smula n 14. No

admissvel por ato administrativo restringir, em razo de idade,
inscrio em concurso pblico. In: ___. Smulas. So Paulo:
Associao dos advogados do Brasil, 1994. p. 16.
BRASIL. Superior Tribunal da Justia. Processual Penal. Habeas
corpus n 181.636-1, da 6 Cmara Civil do Tribunal de Justia
do Estado de So Paulo, Braslia, DF, 6 de dezembro de 1994.
Lex: jurisprudncia do STJ e Tribunais Regionais Federais, So
Paulo, v. 10, n. 103, p. 236-240, mar. 1998.
BRASIL. Tribunal Regional Federal (5 Regio). Administrativo. Escola Tcnica Federal. Pagamento de diferenas referente a enquadramento de servidor decorrente da implantao de
Plano nico de Classificao e Distribuio de Cargos e Empregos. Institudo pela Lei n 8.270/1991. Predominncia da
lei sobre a portaria. Apelao civil n 42.441- PE (94.05.016296). Apelante: Edilemos Mamede dos Santos e outros. Apelada:
Escola Tcnica Federal de Pernambuco. Relator: Juiz Nereu
Santos. Recife, 4 de maro de 1997. Lex: jurisprudncia do
STJ e Tribunais Regionais Federais, So Paulo, v. 103, p. 558562. mar. 1998.
6.1.3.18 Doutrina
Inclui toda e qualquer discusso tcnica sobre questes
legais (monografias, artigos de peridicos, papers, etc.), referenciada conforme o tipo de publicao.
Exemplo:
BARROS. Raimundo Gomes de. Ministrio Pblico: sua legitimao frente ao Cdigo do Consumidor. Revista Trimestral de
Jurisprudncia dos Estados, So Paulo, v. 19, n. 139, p. 53-72,
ago. 1995.
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dissertaes e teses
6.1.3.19 Documento jurdico em meio eletrnico

As referncias devem obedecer aos padres indicados
para documento jurdico, de acordo com o item anterior,
acrescidas das informaes relativas descrio fsica do meio
eletrnico (disquetes, CD-ROM, on line etc.). Quando se tratar de obras consultadas on-line, proceder-se- conforme o
item 5.
Exemplos:
LEGISLAO brasileira: normas jurdicas federais, bibliografia brasileira de direito. 7. ed. Braslia, DF: Senado
Federal, 1999. 1 CD-ROM. Inclui resumos padronizados
das normas jurdicas editadas entre janeiro de 1946 e
agosto de 1999, assim como textos integrais de diversas
normas.
BRASIL. Regulamento dos benefcios da previdncia social. In:
SISLEX: Sistema de Legislao, Jurisprudncia e Pareceres da
Previdncia e Assistncia Social. [S.I.]: DATAPREV, 1999. 1
CD-ROM.
BRASIL. Lei n 9.887, de 7 de dezembro de 1999. Altera a
legislao tributria federal. Dirio Oficial [da] Repblica
Federativa do Brasil, Braslia, DF, 8 dez. 1999. Disponvel
em:<http://www.in.gov.br?mp.leis/leis_texto.asp? =LEI
%209887>
admissvel por ato administrativo restringir, em razo de idade, inscrio em concurso para cargo pblico. Disponvel em:
<htt://www.truenetm.com.Br/jurisnet/sumusSTF.htm>. Acesso
em: 29 nov. 1998.
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6.1.3.20 Decreto
Exemplo:
SO PAULO (Estado). Decreto n 42.822, de 20 de janeiro de
1988. Dispe sobre a desativao de unidades administrativas
de rgos da administrao direta e das autarquias do Estado e
d providncias correlatas. Lex: Coletnea de Legislao e Jurisprudncia, So Paulo, v. 62, n. 3, p. 217-220, 1998.
6.1.3.21 Documento cartogrfico
Exemplo:
ATLAS Mirador Internacional. Rio de Janeiro: Enciclopdia Britnica do Brasil, 1981.
6.1.3.22 Mapa
Exemplo:
FUNDAO INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSTICA. Mapa de vegetao do Brasil. 2. ed. Rio de Janeiro,
1995. 1 mapa, color., 1,08 cm x 1,19 cm. Escala: 1:500.000.
6.1.3.23 Fotografia area
Exemplo:
INSTITUTO GEOGRFICO E CARTOGRFICO (So Paulo, SP). Projeto Lins Tup: foto area. So Paulo, 1986. Fx28, n. 15. Escala 1:35.000.
6.1.3.24 Disquete artigo de peridico
Exemplo:
SILVA-ALMEIDA, M. F.; AMOROSO, M. C. M. Medicina popular
no distrito de Ferraz, municpio de Rio Claro, SP. Revista Brasileira de Ecologia, Rio Claro, v. 2, n. 1, p. 36-46, 1996. 1 disquete.
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dissertaes e teses
6.1.3.25 Imagem em movimento videocassete

Exemplo:
OS PERIGOS do uso de txicos. Produo de Jorge Ramos
de Andrade. Coordenao de Maria Izabel Azevedo. So
Paulo: CERAVI, 1983. 1 fita de vdeo (30 min.), VHS, son.,
color.
6.1.3.26 Documento iconogrfico
Compreende pintura, gravura, ilustrao, fotografia, desenho tcnico, dispositivo, diafilme, material estereogrfico,
transparncia, cartaz entre outros.
Os elementos essenciais so: autor, ttulo (quando no existir, deve-se atribuir uma denominao ou a indicao sem ttulo, entre colchetes), data e especificao do suporte.
Exemplo:
KOBAYASHI, K. Doena dos xavantes. 1980. 1 fotografia.
Quando necessrio, acrescentam-se elementos complementares referncia para melhor identificar o documento.
Exemplo:
KOBAYASHI, K. Doena dos xavantes. 1980. 1 fotografia, color.,
16 cm x 56 cm.
FRAIPONT, E. Amlcar II. O Estado de S. Paulo, So Paulo, 30
nov. 1988. Caderno 2, Visuais. p. D2. 1 FOTOGRAFIA, PP&B.
Foto apresentada no Projeto ABRA?Coca-Cola.
O QUE acreditar em relao maconha. So Paulo: CERAVI.
1985. 22 transparncias, colo., 25 cm x 20 cm.
106
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O DESCOBRIMENTO do Brasil. Fotografia de Carmem Souza.

Gravao de Marcos Loureno. So Paulo: CERAVI, 1985, 31
dispositivos, color. + cassete sonoro (15 min), mono.
SAMU, R. Vitria, 18, 35 horas, 1997. 1 gravura, serigraf., color.,
46 cm x 63 cm. Coleo particular.
MATOS, M. D. Paisagem Quatro Barras. 1987. 1 original de
arte, leo sobre tela, 40 cm x 50 cm. Coleo particular.
LEVI, R. Edifcio Columbus de propriedade de Lamberto
Ramengoni Rua da Paz, esquina da Avenida Brigadeiro Luiz
Antonio. N. 1930-33. 1997. 108 f. Plantas diversas. Originais
em papel vegetal.
6.1.3.27 Documento sonoro no todo
Inclui disco, CD (compact disc) cassete, rolo, entre outros.
Os elementos essenciais so: compositor(es), ttulo, local, gravadora (ou equivalente), data e especificao do suporte.
Exemplos:
ALCIONE. Ouro e cobre. So Paulo: RCA Victor, p. 1988. 1
disco sonoro.
MPB especial. (Rio de Janeiro): Globo: Movieplay, c1995, 1 CD.
Quando necessrio, acrescentam-se elementos complementares referncia para melhor identificar o documento:
ALCIONE. Ouro e cobre. Direo artstica: Miguel Propschi.
So Paulo: So Paulo: RCA Victor, p. 1988. 1 disco sonoro.
SILVA, Luiz Incio Lula da. Luiz Incio Lula da Silva, depoimento [abr. 1991]. Entrevistadores. V. Tremel e M. Garcia. So Paulo: SENAI-SP, 1991.2 cassetes sonoros. Entrevista concedida ao
Projeto Memria do SENAI-SP.
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dissertaes e teses
FAGNER, R. Revelao. Rio de Janeiro: CBS, 1988. 1 cassete

sonoro (6 min), 33/4 pps, estreo.
SIMONE. Face a face. [S.I.]: Emi-Odeon Brasil, p. 1997. 1 CD
(ca 40 min). Remasterizado em digital.
6.1.3.28 Documento sonoro em parte
Inclui partes e faixas de documentos sonoros. Os elementos essenciais so: compositor(es) intrprete(s) da parte (ou faixa de gravao), ttulo seguido da expresso In., e da referncia do documento sonoro no todo. No final da referncia, devese informar a faixa ou outra forma de individualizar a parte
referenciada.
Exemplos:
COSTA, S., SILVA. A. Jura secreta. Intrprete Simone. In: SIMONE. Face a Face. [S.I.]: Emi-Odeon Brasil, p. 1977. 1 CD. Faixa 7.
GINO. A. Toque macio. Intrprete: Alcione. In: ALCIONE. Ouro
e cobre. Direo artstica. Miguel Propschi. So Paulo: RCA
Victor, P. 1988. 1 disco sonoro (45 min), 331/3 rpm, estreo, 12
pol. Lado A, faixa 1 (4 min 3 s).
6.1.3.29 Partitura
Inclui partituras em suporte ou meio eletrnico. Os elementos essenciais so: ttulo, local, editora, data, designao
especfica e instrumentos a que se destina.
Exemplo:
BARTOK, bela. O mandarim maravilhoso. Wien: Universal, 1962.
1 partitura. Orquestra.
GALLET, Luciano (Org.). Canes populares brasileiras. Rio de
Janeiro: Carlos Wehns, 1851. 1 partitura (23p.). Piano.
108
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6.1.4 Documentos em meio eletrnico

Exemplo:
MARTINS, E. Manual de redao e estilo. So Paulo: O Estado
de So Paulo, 1994. Disponvel em: <http://www1.estado.com.br/
redac/manual.htm1>. Acesso em: 13 set. 1999.
6.1.4.1 Parte de monografia
Exemplo:
SO PAULO (Estado). Secretaria do Meio Ambiente. Tratados e
organizaes ambientais em matria de meio ambiente. In:
______. Entendendo o meio ambiente. So Paulo, 1999. v. 1
Disponvel em: <http://www.bdt.org.br/sma/entendendo/
atual.htm>. Acesso em: 8 mar. 1999.
6.1.4.2 Peridico artigo de revista
Exemplo:
VICCINI, L. F.; SARAIVA, L. S.; CRUZ, C. D. Resposta de sementes de milho radiao gama em funo do teor da gua. Bragantia,
Campinas, v. 56, n. 1, p. 1-8, 1997. Disponvel em: <http:/
www.scielo.br/Cgi-bin/fbpe/fbtest?...0006-8705-0016&nrm=isso
& Sss=1&out=71981947>. Acesso em: 9 set. 1999.
6.1.4.3 Matria de revista no assinada
Exemplo:
WINDOWS 98: o melhor caminho para atualizao. PC-World,
So Paulo, n. 75, set. 1998. Disponvel em: <http://
www.idg.com.br/abre.htm>. Acesso em: 10 set. 1998.
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dissertaes e teses
6.1.4.4 Jornal artigo

Exemplo:
LIMA SOBRINHO, B. Como entender Getlio Vargas, Jornal do
Brasil, Rio de Janeiro, 29 ago. 1999. Disponvel em: <http.//
www.jb.com.br/> Acesso em: 5 set. 1999.
6.1.4.5 Matria de jornal no assinada
Exemplo:
ARRANJO tributrio. Dirio do Nordeste On-line. Fortaleza, 27
nov. 1998.
Disponvel em: <http://www.diariodonordeste.com.br>.
Acesso em: 28 nov. 1998.
6.1.4.6 Evento no todo
Exemplo:
CONGRESSO DE INICIAO CIENTFICA DA UFPE, 4., 1996,
Recife. Anais eletrnicos... Recife: UFPE, 1996. Disponvel em:
<http://www.popesq.ufpe.br/anais/anais.htm>. Acesso em: 21 jan.
1997.
6.1.4.7 Evento em parte
Exemplo:
SILVA, R. N.; OLIVEIRA, R. Os limites pedaggicos do
paradigma da qualidade total na educao. In: CONGRESSO DE INICIAO CIENTFICA DA UFPE, 4., 1996, Recife. Anais eletrnicos... Recife: UFPE, 1996. Disponvel em:
<http://www.propesq.ufpe.br/anais/educ/ce04.htm>. Acesso
em: 21 jan. 1997.
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6.1.4.8 Legislao
Exemplo:
BRASIL. Lei n 9.887, de 7 de dezembro de 1999. Altera a legislao tributria federal. Dirio Oficial [da] Repblica Federal
do Brasil, Braslia, DF, 8 dez. 1999. Disponvel em: <http://
www.in.gov.br/mp_leis/leis_texto.asp?Id=LEI%209887>.
6.1.4.9 Smula em homepage
Exemplo:
admissvel, por ato administrativo, restringir em razo de idade, inscrio em concurso para cargo pblico. Disponvel em:
<http://www.truenet.com.br/jurisnet/sumusSTF.htm1>.
Acesso em: 29 nov. 1998.
6.1.4.10 Mensagem eletrnica via lista de discusso
Exemplo:
PEREIRA, M. M. P. P. Localizao de artigos. In: Comut-on-line.
Braslia, DF, IBICT, 1999. Disponvel em: <comut-on-line@ibict.br>.
Acesso em: 24 ago. 1999.
6.1.4.11 Dois ou mais autores
Na existncia de dois ou trs autores, mencionam-se todos, na ordem em que aparecem na publicao, separando-os
por ponto e vrgula.
Exemplo:
TEIXEIRA, F.; DANTAS, J.;
SCHNEIDER, J. O.; LENZ, M. M.; PETRY, A.
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dissertaes e teses
6.1.4.12 Mais de trs autores

Neste caso, indica-se apenas o primeiro autor, seguido da
expresso et al.
Exemplo:
DAVIES, D. D. et al.
6.1.4.13 Monografia no todo em meio eletrnico
CD-ROM
Segue a mesma recomendao adotada para
monografia no todo, seguindo-se a descrio fsica do meio
eletrnico.
Exemplo:
KOOGAN. Andr; HOUAISS, Antonio (Ed.). Enciclopdia e dicionrio digital 98. Direo geral de Andr Koogan Breikman.
So Paulo: delta; Estado, 1998; 5. CD-ROM.
6.1.4.14 Parte da monografia em meio eletrnico
As referncias seguem os padres j citados em todo o
item 3, acrescentando-se as informaes relativas descrio
fsica do meio eletrnico.
Exemplo:
POLTICA. In DICIONRIO da lngua portuguesa. Lisboa
Priberam Informtica, 1998. Disponvel em <http://
www.priberam.ptdlDLPO>. Acesso em: 8 mar. 1999.
MORFOLOGIA dos artrpodes. In: ENCICLOPDIA
multimdia do seres vivos [S.L.]: Planeta DeAgostini. c12998.
CD-ROM 9.
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6.1.5 Autores com o mesmo sobrenome

Quando temos dois ou mais autores com o mesmo sobrenome, estabelecer a diferenciao utilizando para o segundo autor o acrscimo do prenome abreviado ou por extenso; o mesmo procedimento deve ser utilizado para um terceiro ou quarto autor com o mesmo sobrenome. Como por
exemplo;
SOUZA. Antonio de Lima.; SOUZA M. M. Andrade de.
6.1.6 Bblia
Sendo a Bblia dividida em duas partes: Velho e Novo
Testamento, em que o Velho Testamento compreende 46
livros e o Novo Testamento 26. Segundo Caldas et al (2006,
p. 332), cada livro recebe uma denominao e dividido em captulos e versculos. A referncia deve ser apresentada sem autoria conforme explicitado no subitem a
seguir.
6.1.6.1 Bblia no todo
Quando a Bblia citada no todo, as referncias devem
comear pela palavra BBLIA seguida de ponto. Aps,
explicitar o idioma em que esto citadas no texto (portugus, francs...); edio (32. ed.); traduo (trad. de...); cidade
da publicao seguida de dois-pontos; editora e ano.
Exemplificando:
BBLIA. Portugus. Bblia Sagrada. 32. ed. Traduo
da Sociedade Bblica. Rio de Janeiro: Alternativa, 2002.
1200 p.
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dissertaes e teses
6.1.6.2 Partes da Bblia: livro, captulo

Ainda com base no autor supracitado, transcrevemos o
exemplo citado por esta autora:
BBLIA. A.T. Ttulo da parte. Idioma. Ttulo: subttulo.
Traduo ou verso. Edio. Local de publicao: Editor(a), ano
de publicao. Pginas inicial e final. Vejamos um exemplo:
BBLIA. N.T. Primeira Epstola de Paulo aos Corntios.
Portugus. A Bblia Sagrada: Velho Testamento e Novo Testamento. Verso revisada da traduo de Joo Ferreira de Almeida,
de acordo com os melhores textos em grego e hebraico. So
Paulo: Hagnos. Rio de Janeiro: JUERA, 2007. p.165-178.
6.1.7 Enciclopdias e Dicionrios
Nas referncias para enciclopdias e dicionrios, pode-se
ter um s autor ou dois a mais, como, por exemplo, a Comisso
Editorial.
6.1.7.1 Com autor pessoal
Segue a mesma recomendao para as demais referncias
para um s autor. Como por exemplo:
FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Dicionrio Aurlio Bsico da Lngua Portuguesa. 1. ed. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 1988. 987 p.
6.1.7.2 Com autor coletivo
A recomendao seguir a seguinte estrutura: Ttulo da
enciclopdia e/ou dicionrio; subttulo. Edio. Local de publicao; Editor(a), ano de publicao.
Exemplos:
114
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NOVA Enciclopdia Barsa macropdia. 6. ed. So Paulo:

Barsa. So Paulo: Barsa Planeta Internacional, 2002.
DICIONRIO de especialidades farmacuticas. 32. ed. Rio
de Janeiro: Publicaes cientficas, 2003.
6.1.8 Excees da Norma Geral
6.1.8.1 Pessoa fsica
Em coletneas de vrios autores, existindo indicao de
responsabilidade da obra, a entrada deve ser feita pelo nome do
responsvel. Em seguida, no singular, a abreviatura de editor,
coordenador, compilador, organizador ou adaptador, aquele
(apenas um deles) que estiver indicado na publicao.
Exemplo:
ROCHA, P. A. (Ed.).
OLIVEIRA, L. L. (Coord.).
6.1.8.2 Designativos de parentesco
Os sobrenomes Filho, Jnior, Neto e Sobrinho so considerados parte integrante do sobrenome.
Exemplo:
VASCONCELOS SOBRINHO, J.
MELLO NETO, U. P. de.
6.1.8.3 Pseudnimo
A entrada far-se- pelo prprio pseudnimo. Conhecendo-se o autor, o nome dele deve ser indicado entre colchetes, aps o pseudnimo.
Exemplo:
TUPINAMB, M. [Fernando Lobo].
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dissertaes e teses
6.1.8.4 Sobrenomes
Quando os sobrenomes esto ligados por hfen ou apstrofo so considerados nomes compostos.
Exemplo:
DUQUE-ESTRADA, O.
SANTANNA, S.
6.1.8.5 Autores de nome em lngua espanhola
A entrada feita pelo penltimo sobrenome.
Exemplo:
DIAZ PLAJA, J.
6.1.8.6 Excees
a) Quando a palavra que antecede o ltimo sobrenome um
artigo ou contrao, faz-se a entrada pelo ltimo
sobrenome.
Exemplo:
CASAS, J. de las.
b) se o sobrenome antecedido apenas de um artigo, este determinar a entrada.
Exemplo:
LAS HERAS, M. A.
c) Os ttulos de formao profissional, de cargos ocupados e de
ordens religiosas no so includos na referncia.
d) As preposies simples de, d no determinam a
entrada.
Exemplo:
MELO, C. A. B. de.
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6.1.8.7 Pessoa jurdica

Na indicao de duas ou mais entidades coletivas como
coautores, deve-se observar o estabelecido para dois, trs ou
mais autores, nas alneas a, b, e c do item 3.1.1.
A forma de apresentar a autoria depende do tipo de entidade coletiva.
a) Entidades independentes (empresas privadas, autarquias,
etc.). A entrada se faz diretamente pelo nome da entidade,
todo em letras maisculas.
Exemplo:
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS
b) rgo subordinado a determinada instituio. Deve-se entrar pelo nome da instituio, seguindo-se a designao do
rgo subordinado.
Exemplo:
UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO. Biblioteca Central.
c) Entidades homnimas. Nos casos em que possa haver
ambiguidade, coloca-se, entre parnteses, ao final, o nome
da unidade geogrfica a que pertence.
Exemplo:
BIBLIOTECA NACIONAL (Brasil).
BIBLIOTECA NACIONAL (Portugal).
d) As obras de entidades (rgos governamentais, empresas, associaes, congressos, seminrios, etc.) tm entrada pelo seu
prprio nome, por extenso.
Exemplo:
CONGRESSO BRASILEIRO DE BIBLIOTECONOMIA E DOCUMENTAO, 10., 1979, Curitiba.
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dissertaes e teses
6.1.8.8 Ttulo da publicao

transcrito tal como figura no documento, devendo ser
destacado, seja em negrito ou grifado. As letras maisculas
s so usadas na inicial da primeira palavra ou em nomes
prprios.
Exemplo:
MOTA, F. S. da. Meteorologia agrcola.
a) O subttulo obrigatrio e no requer grifo ou negrito. Se for
muito extenso, pode-se suprimir as ltimas palavras, usando-se reticncias, desde que no altere o sentido.
Exemplo:
GONALVES, P. E. (Org.). A criana: perguntas e respostas:
mdicos, psiclogos, professores, tcnicos, dentistas.
b) Se houver mais de um ttulo, ou se o ttulo aparecer em mais
de uma lngua, registra-se o ttulo que estiver em destaque
ou em primeiro lugar.
c) A denominao de ttulo de peridico ser tambm destacada tipograficamente. Tendo o peridico ttulo genrico, incorpora-se o nome da entidade autora ou editora, que se liga
ao ttulo por uma preposio entre colchetes.
Exemplo:
BOLETIM MENSAL [da] Bolsa de Valores do Paran...
6.1.8.9 Edio
A edio, quando mencionada na obra, indicada em algarismos arbicos, seguido de ponto e da abreviatura da palavra
edio, no idioma da publicao.
Exemplo:
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1. ed.
5. Aufl.
a) Emendas, revises, acrscimos edio so indicados de forma abreviada.
Exemplo:
2. ed. rev.
2. ed. rev. aum.
6.1.8.10 Imprenta
A imprenta, tambm chamada de notas tipogrficas, composta dos seguintes elementos: local, editor e data.
a) Local de publicao: indica-se o nome da cidade como local
de publicao. Ser transcrito tal como figura na publicao
referenciada.
No caso de homnimos, acrescenta-se o nome do pas, estado, etc.
Exemplo:
Viosa, MG.
Viosa, RN.
Mais de um local e um s editor, indica-se o primeiro ou o
mais destacado.
Local no mencionado na publicao: quando identificado em outra fonte, aparecer na referncia entre colchetes.
Exemplo:
LAZZARINO NETO, S. [So Paulo]: SDF Editores, 1994.
impossibilidade de se identificar o local: indica-se, entre colchetes, a abreviatura da expresso sine loco [s.l.].
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dissertaes e teses
6.1.8.11 Editora
a) O nome da editora ser transcrito como aparece no documento, abreviando-se os prenomes e suprimindo-se os elementos que designam a natureza jurdica ou comercial da
mesma, desde que no dificulte sua identificao.
Exemplo:
J. Olympio e no Jos Olympio Editora.
b) Havendo mais de uma editora, citar a primeira ou a que estiver em destaque.
c) Quando a editora no identificada, usa-se a expresso sine
nomine, abreviada, entre colchetes [s.n.].
d) Sendo impossvel determinar o local e o nome da editora,
utilizam-se ambas as expresses abreviadas e entre colchetes [s.l: s.n.].
e) No se indica o nome da editora, quando este j constar da
entrada como autor.
Exemplo:
UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIOSA. Catlogo de graduao 1994 1995. Viosa, MG, 1994. 385 p.
6.1.8.12 Data
a) A data de publicao deve ser indicada em algarismos arbicos. Para a referncia, a data um elemento essencial e deve
ser sempre indicada, seja a da publicao, a da impresso ou
a do copyright. Caso nenhuma data possa ser determinada,
registra-se uma data aproximada, entre colchetes.
Exemplo:
[1971 ou 1972] um ano ou outro;
[1981?] data provvel;
120
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[ca.1960] data aproximada;

[197-?] dcada provvel;
[197-] dcada certa;
[entre 1906 e 1912] use intervalos menores de 20 anos;
[18--] sculo certo;
[18--?] sculo provvel.
b) Listas, catlogos e coleo de peridicos. Indica-se o ano,
seguido de hfen, para as monografias e peridicos em curso
de publicao: 1978.
Exemplo:
GLOBO RURAL. So Paulo: Rio Grfica, 1985-. Mensal.
c) No caso de publicao encerrada, o primeiro e o ltimo ano
aparecem ligados por hfen: 1969-1975.
Exemplo:
BOLETIM INFORMATIVO DA BIBLIOTECA REGIONAL DA
MEDICINA. So Paulo: BIRENE, v. 17, 1969-1975.
d) Fascculo de peridicos: os meses devem ser abreviados no
idioma original da publicao. No se abreviam os meses cujos
nomes so compostos por at quatro letras.
Exemplo:
LEITO, D. M. A informao como insumo estratgico. Cincia da Informao, Braslia, DF, v. 22, n. 2, p. 118-123,
maio/ago. 1989.
e) Quando em vez dos meses forem mencionadas as divises do
ano (bimestre, trimestre, semestre) ou as estaes do ano,
estas sero mencionadas.
Exemplo:
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dissertaes e teses
MANSILLA, H. C. F. La controversia entre universalismo y

particularismo en la filosofia de la cultura. Revista Latinoamericana de Filosofia, Buenos Aires, v. 24, n. 2, primavera
1998.
f) Tendo a publicao duas datas, ambas podem ser indicadas,
desde que seja mencionada a relao entre elas.
Exemplo:
CHAVE bblica. Braslia, DF: Sociedade Bblica do Brasil, 1970
(impresso 1994). 511 p.
6.1.8.13 Paginao
Critrios para anotao de pginas, folha ou volumes:
Publicao em um s volume: indica-se o nmero de
pginas, seguido da abreviatura p ou f. A abreviatura f
usada em trabalhos como teses e dissertaes, que so
impressos no anverso da folha, ou seja, apenas em um lado
da folha.
Exemplo:
AZEVEDO, M. R. da. Viva a vida: estudos sociais, 4. So Paulo: FTD, 1994. 194 p.
TABAK, F. A lei como instrumento de mudana social. Fortaleza: Fundao Waldemar Alcntara, 1993. 17 f.
b) publicao em mais de um volume: indica-se o nmero deste
e a abreviatura de volumes v. Ex.: 3 v.
Exemplo:
TOURINHO FILHO, F. C. Processo penal. 16. ed. So Paulo:
Saraiva, 1994. 4 v.
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c) pginas enumeradas em algarismos romanos: s sero

indicadas (grafadas em letras minsculas), quando contiverem matria relevante. Ex.: xxii, 438 p.
Exemplo:
JAKUBOVIC, J.; LELLIS, M. Matemtica na medida certa, 8.
srie: livro do professor. 2. ed. So Paulo: Scipione, 1994.
208, xxi p.
d) se o nmero de volumes bibliogrficos for diferente do nmero de volumes fsicos, registra-se primeiro o nmero de
volumes bibliogrficos, seguido do nmero de volumes fsicos, 8 v. em 4.
Exemplo:
SILVA, D. P. Vocabulrio jurdico. 4. ed. Rio de Janeiro: Forense, 1996. 8 v. em 4.
e) parte de publicaes ou artigos de peridicos: os nmeros das
pginas inicial e final da parte referenciada ou do artigo de peridico so precedidos da abreviatura da palavra pgina, p. 25-52.
Exemplo:
ROCHA, J. S. Prefcio. In: SANTOS, J. A.; MELO, M. R. Diagnstico mdico-veterinrio: colheita de material. 3. ed. So
Paulo: Nobel, 1976. p. 7-25.
f) publicao no paginada ou com paginao irregular: anotase no paginada ou com paginao irregular.
Exemplo:
MARQUES, M. P.; LANZELOTTE, R. G. Banco de dados e
hipermdia: construindo um metamodelo para o Projeto
Portinari. Rio de Janeiro: PUC, Departamento de Informtica,
1993. Paginao irregular.
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dissertaes e teses
6.1.8.14 Sries e colees

As notas de sries e colees so mencionadas, entre parnteses, aps as descries fsicas da referncia. Os ttulos das
sries e colees so transcritos como esto no documento.
Exemplos:
LIMA, U. de A.; AQUARONE, E.; BORZANI, W.
Biotecnologia: tecnologia das fermentaes. So Paulo: E.
Blucher, 1975. (Biotecnologia, 1).
ARBEX JNIOR, J. Nacionalismo: o desafio nova ordem
ps-socialista. So Paulo: Scipione, 1993. 104 p. (Histria
em aberto).
MIGLIORI, R. Paradigmas e educao. So Paulo:
Aquariana, 1993. 20 p. (viso do futuro, v. 1).
6.1.9 Ordenao em forma de lista
A organizao das referncias em lista, pode ser em ordem
numrica (ordem de citao no texto) ou alfabtica (sistema autor-data). Em se tratando de publicaes histricas ou geogrficas, essa lista pode ser ordenada por datas (cronolgica) ou por
locais (geogrfica).
6.1.9.1 Sistema numrico
As referncias devem ser ordenadas seguindo a numerao contida no texto, em ordem crescente.
Exemplo:
No texto:
O crescimento da Internet um fato consumado nas universidades,1 apesar de ainda representar um abismo entre os plugados2
e os no plugados, pois apenas 3% da populao est ligada rede.
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6.1.9.2 Na lista de referncias

1. TEIXEIRA, C. A. Agruras do mundo on-line. O Globo, Rio de
Janeiro, 23 ago. 1999. Informtica etc., p. 19.
2. CARVALHO, I. M. O desafio da automao nas universidades. Campinas: Papipus, 2000.
6.1.9.3 Sistema alfabtico
a) As referncias podem ser ordenadas no final do captulo, do
artigo ou do trabalho. Sero em ordem alfabtica, sem considerar a ordem em que foram citadas no texto.
Exemplo:
No texto:
BOLETIM ESTATSTICO [da] Rede Ferroviria Federal. Rio de
Janeiro, 1965. p. 20.
CRETELLA JNIOR, J. Do impeachement no direito brasileiro.
[So Paulo]: Rua dos Tribunais, 1992. p. 107.
b) Vrias obras referenciadas sucessivamente podem ter o nome
do autor substitudo por um trao e ponto. O trao equivale
a seis espaos.
c) No caso de um documento referenciado sucessivamente, com
edies variadas, o autor e o ttulo podem ser substitudos
por dois traos, separados por ponto. O trao obedece ao
tamanho acima citado.
Exemplo:
FREYRE, G. Casa grande & senzala: formao da famlia brasileira sob regime de economia patriarcal. Rio de Janeiro: J.
Olympio, 1943. 2 v.
____. Sobrados e mocambos: decadncia do patriarcal rural no
Brasil. So Paulo: Ed. Nacional, 1938. 410 p.
____. 2. ed. So Paulo: Ed. Nacional, 1938. 410 p.
125
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dissertaes e teses
6.1.10 Referncias
Segundo as normas da ABNT (NBR 6023, 2002, p. 2), referncia a expresso correta para citar os(as) autores(as) e documentos que foram trabalhados na construo de trabalhos
acadmicos (artigos cientficos, monografias, dissertaes e teses). Portanto, preciso evitar a expresso referncias bibliogrficas, vez que as normas atuais recomendam apenas colocar no
final desses trabalhos a palavra referncias.
6.1.11 Apndices/Anexos
Entenda-se por apndice toda construo individual do
autor(a) de trabalhos acadmicos, tais como: questionrios,
roteiro de entrevistas, planilhas, fotografias, produo de partituras, desenhos, e todo e qualquer outro material necessrio
para legitimar os estudos realizados para construo e reconstruo de um novo conhecimento. Segundo as normas da ABNT
(NBR 14724, p. 5) o apndice opcional e deve ser colocado
no final do trabalho acadmico, aps as referncias. Ainda segundo essas normas, recomenda-se a identificao por letras
maisculas, seguidas da sequncia em ordem alfabtica, travesso e os respectivos ttulos, como por exemplo:
APNDICE A Perfil dos Professores(as) da Escola
Alternativa.
APNDICE B Roteiro das entrevistas.
O anexo tambm opcional e est relacionado a todo e
qualquer material tcnico e didtico construdo por terceiros, e
que necessrio para complementao e melhor fundamentao do trabalho acadmico (idem, p. 5).
126
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Referncias
...............................................................
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR
6023. Informao e documentao. Referncias - Elaborao.
Rio de Janeiro, 2002.
______. NBR 10520: informao e documentao Citaes
em documentos Apresentao. Rio de Janeiro, 2002.
______. NBR 10719: informao e documentao Apresentao de relatrios tcnico-cientficos. Rio de Janeiro, 2002.
______. NBR 10550: informao e documentao citaes
em documentos Apresentao. Rio de Janeiro, 2002.
_______. NBR 6022: informao e documentao Artigo em
publicao peridica cientfica impressa Apresentao. Rio de
Janeiro, 2003.
______. NBR 6027: informao e documentao Sumrio
Apresentao. Rio de Janeiro, 2003.
______. NBR 6028: informao e documentao Resumo
______. NBR 6024: informao e documentao Numerao
progressiva das sees de um documento escrito Apresentao. Rio de Janeiro, 2003.

dissertaes e teses
______. NBR 6027: informao e documentao Sumrio

______. NBR 15287: informao e documentao Projeto de
pesquisa Apresentao. 2. ed. Rio de Janeiro, 2005.
______. NBR 6034: informao e documentao ndice Apresentao. 2 ed. Rio de Janeiro: 2004.
______. NBR 1225: informao e documentao Lombada
Apresentao. 2. ed. Rio de Janeiro, 2004.
______. NBR 6034: informao e documentao ndice Apresentao. Rio de Janeiro, 2004.
______. NBR 12225: informao e documentao Lombada
______. NBR 14724: informao e documentao Trabalhos
acadmicos Apresentao. 2. ed. Rio de Janeiro, 2005.
______. NBR 6029: informao e documentao Livros e folhetos Apresentao. Rio de Janeiro, 2006.
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SANTOS, Antonio Raimundo dos. Metodologia cientfica: a construo do conhecimento. 4. ed. Rio de Janeiro: DP&A Editora,
2001. 139 p.
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SEVERINO, Joaquim Antonio. Metodologia do trabalho cientfico. 21. ed. So Paulo: Cortez Editora, 2000. 279 p.
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1998. 42 p.
TURATO, Egberto Ribeiro. Tratado da metodologia da pesquisa
clnico-qualitativa: construo terico-epistemolgica discusso
comparada e aplicao nas reas da sade humana. Petrpolis,
RJ: Vozes, 2003. 685 p.
UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO ESPRITO SANTO.
Biblioteca Central. Normalizao e apresentao de trabalhos
cientficos e acadmicos: guia para alunos, professores e
pesquisadores da UFES. 4. ed. Vitria, 2000. 34 p.
UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO ESPRITO SANTO. O
que mudou na NBR 6023. Vitria, 2000. 8 p.
YIN, Robert, K. Case study research: desing methods. 2. ed.
Londres: Sage Publications, 1994. 146 p.
132
...............................................................
Apndice A
Capa de monografias,
dissertaes e teses
135
UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE

PERNAMBUCO UFRPE
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM.
DEPARTAMENTO
PAULO JOS DA SILVA
FORMAO DE PROFESSORES PARA AS

PRIMEIRAS SRIES DO ENSINO FUNDAMENTAL
OLINDA PERNAMBUCO
Recife
2008
...............................................................
Apndice B
Folha de rosto
139
Paulo Jos da Silva
FORMAO DE PROFESSORES PARA AS

PRIMEIRAS SRIES DO ENSINO FUNDAMENTAL
OLINDA PERNAMBUCO
Dissertao apresentada ao Programa de

Ps-Graduao em Ensino das Cincias,
(PPGEC) da Universidade Federal Rural de
Pernambuco, para obteno do ttulo de
Mestre em Ensino das Cincias.
Orientadora: Prof Dr Emlia Albuquerque Silva
Recife
2008
...............................................................
Apndice C
Ficha catalogrfica
143
Catalogao na Fonte
Setor de Processos Tcnicos da Biblioteca Central UFRPE
048m
Oliveira, Maria Marly de

Manual para elaborao de projetos,
Monografias, dissertaes e teses / Maria Marly
de Oliveira Recife: UFRPE, Imprensa
Universitria, 2008.
120 f.: il
Inclui bibliografia e anexo.
CDD 001.42
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Pesquisa Metodologia
Redao tcnica
Referncias
Citaes bibliogrficas
Teses
Projetos
Publicaes cientficas
Ttulo
...............................................................
Apndice D
Folha de aprovao
147
UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO

DEPARTAMENTO..
PROGRAMA DE PS-GRADUAO .
Ttulo da Dissertao (ou Tese) e, logo

abaixo, o nome do(a) autor(a)
Dissertao (ou Tese) defendida e aprovada pela Banca Examinadora composta pelos(as) seguintes professores(as):
_____________________________________________________
Jos Maria da Silva, PhD
Orientador
_____________________________________________________
Maria Jos Campos, Doutora em
Examinadora externa UFRJ
_____________________________________________________
Miguel Antonio, PhD
Examinador UFRPE
_____________________________________________________
Daniela Silva, Doutora em...
Examinadora UFRPE
Dissertao (ou Tese) aprovada no dia / / 2008, no
Departamento de Educao da UFRPE.
...............................................................
Apndice E
Epgrafe
151
A primeira condio para que um

ser possa assumir um ato comprometido est em ser capaz de agir
e refletir.
Paulo Freire
...............................................................
Apndice F
Estrutura de um
projeto tcnico
155
SUMRIO
INTRODUO .......................................................................
1.
Objetivo geral ...................................................................
1.1
Objetivos especficos ........................................................
2.
Metas ................................................................................
3.
Estratgias ........................................................................
Oramento ........................................................................
5.
Cronograma ......................................................................
6.
Avaliao ..........................................................................
BIBLIOGRAFIA ..........................................................................
ANEXOS/APNDICES (se for necessrio) ................................
Obs.: Nos itens 3 e 4 abrir itens e subitens, tantos quantos se fizerem
necessrios, como, por exemplo, no item 4:
4. Oramento
4.1
Material de expediente
4.2
Viagens: passagens e dirias
4.3
Recursos humanos: Pessoal tcnico
4.3.1 Servios de terceiros

4.4
Viagens
...............................................................
Apndice G
Cronograma
159
2010
2011
...............................................................
Apndice H
Lista de verbos
163
Sugestes de verbos para elaborao de objetivos

Analisar
Articular
Avaliar
Agrupar
Aplicar
Assinalar
Arquivar
Categorizar
Conceituar
Confeccionar
Confrontar
Considerar
Compreender
Classificar
Comparar
Construir
Contrastar
Coordenar
Criticar
Criar
Compor
Calcular
Definir
Desenhar
Desenvolver
Diagnosticar
Debater
Determinar
Dirigir
Discutir
Diferenciar
Distinguir
Demonstrar
Descrever
Efetuar
Equilibrar
Enumerar
Escolher
Esquematizar
Entender
Esboar
Estimar
Expressar
Experimentar
Examinar
Equilibrar
Enumerar
Esquematizar
Estabelecer
Estudar
Formular
Fornecer
Grifar
Identificar
Interpretar
Indicar
Inserir
Inventariar
Ilustrar
Julgar
Localizar
Listar
Medir
Montar
Marcar
Nomear
Organizar
Refletir
Relacionar
Pesquisar
Produzir
Planejar
Propor
Reunir
Realizar
Reconsiderar
Recuperar
Reformular
Resumir
Ratificar
Retirar
Refazer
Reduzir
Retificar
Redimensionar
Registrar
Relatar
Recuperar
Resgatar
Reconhecer
Riscar
Respeitar
Situar
Selecionar
Sentir
Sublinhar
Traduzir/Transcrever
Taxar
Validar
Valorizar
Urbanizar
Utilizar
...............................................................
Apndice I
Apresentao de
trabalhos acadmicos
167
ROTEIRO PARA APRESENTAO DE

TRABALHOS ACADMICOS
I. ASPECTOS TCNICOS, DIDTICO-PEDAGGICOS
1. INTRODUO
Apresentao pessoal do(a) Orientador(a)
Situao do tema no tempo e no espao (contextualizao)
Escolha do tema: facilidades e dificuldades
2. DESENVOLVIMENTO DO TEMA
Descrio dos passos bsicos do trabalho (metodologia
amostra)
Fundamentao terica (teorias, autores)
Pesquisa de campo e/ou observaes em laboratrios
Categorizao e anlise dos dados
3. CONSIDERAES FINAIS/RECOMENDAES
Contribuies para o avano do conhecimento
Concluses/Recomendaes
Obs.:
Recomenda-se a utilizao correta dos equipamentos

(retroprojetor, computador, cartazes, projetor de
slides...), sempre olhando para as pessoas presentes e
nunca ficar de costas para a banca e a platia.
Confeco e utilizao de transparncias, cartazes e/ou apresentao em PowerPoint (usar frases curtas, lembrando-se de
que o importante expor o tema). As transparncias e os slides
so apenas pontos de partida para o aprofundamento na exposio.
...............................................................
Apndice J
Artigo cientfico
171
DA ACADEMIA AO CONTEXTO POPULAR

Maria Marly de Oliveira*
RESUMO
Este trabalho resultado de uma pesquisa diagnsticocolaborativa, realizada em um contexto popular, situado em
Guabiraba, no bairro de Casa Amarela-Recife-PE, denominado Bom Clima. A pedagogia crtica, perpassando a anlise
do capital social em direo ao desenvolvimento local, o
parmetro terico que norteia esse estudo. Discute-se o trabalho interativo entre os trs segmentos bsicos da Universidade: Ensino, Pesquisa e Extenso.
Palavras-chave: Criticidade. Parceria. Pesquisa.
INTRODUO
Face crescente desigualdade social ocasionada pelas
polticas neoliberais, a globalizao vem provocando um grande contingente de desempregados, deixando inmeras famlias
na marginalidade, ocasionando uma escalada vertiginosa de violncia. Da por que comum encontrar-se, nas comunidades
mais carentes, novas formas de organizao, na busca de alternativas para melhoria da qualidade de vida em busca do desenvolvimento local.
* PhD em Educao pela Universidade de Sherbrooke (Quebec), Canad.
Professora da UFRPE Departamento de Educao.
Na tentativa de minimizar os efeitos dessas desigualdades

sociais na comunidade de Bom Clima, assumimos o compromisso de colaborar com o Centro de Pesquisa e Apoio Comunitrio
de Pernambuco (CEPAC), para a realizao de uma pesquisa
diagnstica nessa comunidade, com a participao voluntria
de estudantes de graduao da UFRPE.
1. DAS INTENES AO
Trabalhar o processo de formao universitria, por meio
de uma pedagogia crtica, facilita a construo de novos conhecimentos e a anlise do contexto social em que nos inserimos e
dos trabalhos que exercemos com diferentes grupos de alunos
em contextos populares. Adotando-se essa postura, possvel
fazer-se a interface entre o saber acadmico, que estudado e
construdo, e o saber popular, que exige criticidade e intercmbio de experincias.
1.1 Pedagogia crtica
Na concepo de Freire (1997), a pedagogia crtica est
alicerada no dilogo, que uma relao horizontal, onde professor e aluno so sujeitos que fazem e refazem a histria. Ao se
respeitarem as experincias dos alunos, por constante dilogo,
e oferecerem-se chances de um trabalho em contextos populares, est se acreditando no potencial e nas expresses de uma
prtica pedaggica que valoriza o social e que deve ser instigada
e trabalhada sistematicamente no processo ensino-aprendizagem.
Ainda nos apoiando em Freire, essa prtica dialgica remete-nos ao processo de pesquisa, visto que o ensino exige pesquisa e pensar certo em termos crticos (p. 32).
2. METODOLOGIA
Para a execuo desse projeto, foi utilizada a prtica da
metodologia participativa, por intermdio de constantes dilogos, reunies sistemticas entre a coordenadora do projeto, tcnicos do CEPAC e lderes da comunidade, realizao de entrevistas e aplicao de questionrios por estudantes da UFRPE.
Foram aplicados os seguintes procedimentos metodolgicos:
realizao de entrevistas com lideranas da comunidade, para resgate da prpria histria de formao da
comunidade quanto s suas formas de organizao;
aplicao de um questionrio com 10 questes abertas;
identificao das necessidades prioritrias junto populao;
reunies sistemticas para discusso, orientaes e
avaliaes de cada etapa do trabalho;
realizao de palestras, segundo as necessidades da
comunidade;
treinamentos e cursos sobre o mtodo de Paulo Freire,
para alfabetizao de adultos.
3. RESULTADOS E DISCUSSES
Como resultado das entrevistas realizadas, foi possvel
resgatar a trajetria da formao inicial da comunidade de Bom
Clima e suas atuais formas de organizao, em busca da melhoria
da qualidade de vida. Essa comunidade, que hoje conta com
524 moradores, teve incio em 11 de setembro de 1996, com um
pequeno grupo de pessoas que se instalou, em barracas cobertas de plsticos, em volta de um terreno baldio, que servia de
campo de futebol para os moradores da favela Bola na rede,
situada em rea vizinha atual localidade de Bom Clima, em
Guabiraba.
Depois de incansveis lutas, a comunidade j conta com

energia eltrica e gua encanada. A maior preocupao dos
moradores com a falta de saneamento bsico, visto que a
gua do consumo domstico e os dejetos so colocados em
pequenas valas construdas em frente a cada casa ou barraco e
que tm, como nica proteo, coberturas precrias de plsticos e telhas.
A comunidade ainda no possui escolas, e uma minoria de
crianas e jovens desloca-se para estudar em escolas situadas
em comunidades vizinhas. J como resultado concreto dessa pesquisa, foi ministrado na UFRPE um treinamento sobre o mtodo de Paulo Freire (1980) para trs tcnicos do CEPAC e trs
estudantes do Departamento de Educao. Tambm foi realizado um outro treinamento na prpria comunidade de Bom Clima
para a preparao de trs jovens da comunidade, os quais, juntamente com os trs estudantes da UFRPE, ministraram um
curso de alfabetizao de adultos, que teve uma frequncia mdia de 12 alunos, sendo que 8 foram alfabetizados.
Em parceria com o Departamento de Economia Domstica da UFRPE, foram realizadas palestras sobre doenas sexualmente transmissveis, orientaes para gestantes e dois cursos,
sendo um sobre alimentao alternativa e outro sobre doces e
compotas.
Os dados dessa pesquisa foram fundamentados nos trabalhos de Demo (1996), Seltz (1974), Minayo (1996), para
categorizao e anlise dos dados coletados; para anlise das
entrevistas e observaes participantes, fomos buscar suporte
terico em Freire (1980) e Brando (1994), entre outros.
A anlise dos dados obtidos conduziu-nos ao delineamento do perfil socioeconmico da comunidade Bom Clima, cujos
dados so aqui apresentados de forma compacta. Das 136 residncias pesquisadas, que totalizam 524 pessoas, 72% so do
sexo feminino, 24,3% do sexo masculino, e cinco pessoas deixaram o questionrio em branco. Pode-se observar que a populao est concentrada na faixa etria de 21 a 40 anos, com poucas crianas e idosos.
No que se refere ao estado civil, 48,5% so casados, 42,7%
solteiros e quatro pessoas deixaram de responder. Dentre as
pessoas que se disseram casadas, a quase-totalidade no possui
documentao quanto ao vnculo oficial de casamentos no civil
ou no religioso, bem como o registro dos filhos.
Em relao ao nvel de escolaridade, 22% da populao
analfabeta, e apenas 17% tm o Ensino Fundamental completo,
47,8% no completaram o Ensino Fundamental e 7,4% cursaram o Ensino Mdio.
O nvel de profissionalizao das pessoas apresenta uma
concentrao em empregos domsticos (34,6%), enquanto
12% so donas de casa, 4,4% so pedreiros e 3% professores.
O percentual das pessoas empregadas que tm carteira assinada situa-se na faixa de 10%. Os demais percentuais esto
diversificados entre as profisses de serventes, biscateiros e
manicures.
Em relao renda mensal, 52% ganham um salrio mnimo, 25% ganham mais de um salrio mnimo, 15% esto desempregados e o restante no respondeu. Somente uma minoria, que no ultrapassa 10%, tem carteira de trabalho assinada.
Observou-se que 79,5% desejam fazer um curso profissionalizante, enquanto apenas 6,6% dos moradores disseram no
necessitar de cursos; o restante deixou de responder. Os cursos
mais procurados so na rea da construo civil, como pedrei-
ros e serventes; as mulheres desejam fazer cursos de cabeleireira e manicure.

CONCLUSO
Esse estudo demonstra-nos que a populao de Bom Clima extremamente carente, observando-se que somente a Ong
CEPAC vem dando apoio para fazer alguns encaminhamentos
ao Poder Pblico, para que o Estado assuma suas responsabilidades, quanto garantia da qualidade de vida s comunidades.
evidente a ausncia de uma poltica social, na qual a populao de Bom Clima possa ter o mnimo de retorno ao seu processo de luta para ter acesso a vantagens sociais (DEMO, 1996,
p.19). Vantagens essas que, para a populao pesquisada, esto
restritas a um patamar mnimo para garantia de uma vida mais
humana, na qual possam existir saneamento bsico, escolas e
qualificao para o mercado de trabalho.
REFERNCIAS
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SELTZ, Jahoda; COOK, Deutsch. Mtodos de pesquisa nas relaes sociais. So Paulo: EPU, 1974.
TEIXEIRA, Elenaldo. O local e o global: limites e desafios da
participao cidad. So Paulo: Cortez, 2001.
...............................................................
Apndice K
Modelo de slide em
PowerPoint
(Apresentao de trabalhos acadmicos)
181
INTERDISCIPLINARIDADE: um trabalho interativo

entre os contedos de diferentes disciplinas, fazendo-se
uma articulao com a realidade sociocultural, poltica e
econmica.
TRANSPOSIO DIDTICA:
conhecimento adaptado ao nvel do grupo
com o qual se trabalha. Esse conhecimento
deve ser trabalhado segundo o nvel de
dificuldade dos alunos.
ENGENHARIA DIDTICA: articulao do SABER, pela utilizao de

tcnicas (atividades), para facilitar a aprendizagem dos alunos.
OBSTCULOS EPISTEMOLGICOS: so as dificuldades encontradas na

evoluo do conhecimento.
CONTRATO DIDTICO: resultado de uma negociao

entre o professor e o aluno.
...............................................................
Apndice L
Estrutura para
apresentao
de projetos de pesquisa
185
SUMRIO
INTRODUO
1.
Objetivo geral
1.1
Objetivos especficos
2.
Hiptese(s) e/ou questo central de pesquisa
3.
Fundamentao terica
4.
Metodologia
4. 1 Mtodo(s), materiais e tcnicas

4.2
Instrumentos de pesquisa
4.2.1 Observao
4.2.2 Questionrio
4.2.3 Entrevista
4.2.4 Formulrios e planilhas
5.
Universo / Amostra
6.
Cronograma de atividades
REFERNCIAS
APNDICES
ANEXOS
Obs.: para os item 3. Fundamentao Terica

abrir itens e subitens, tantos quantos se fizerem necessrios.
...............................................................
Apndice M
Estrutura para
apresentao de
monografias,
dissertaes e teses
189
ESTRUTURA PARA APRESENTAO

DE MONOGRAFIAS, DISSERTAES E TESES
Capa ...........................................................................................
Pgina de rosto ..........................................................................
Dedicatria .............................................................................. 1
Agradecimento ......................................................................... 2
Sumrio .................................................................................... 3
Resumo Abstract ........................................................................... 4
Lista de tabelas ........................................................................ 5
Lista de quadros ...................................................................... 6
Lista de grficos ...................................................................... 7
Lista de abreviaturas e siglas ................................................... 8
INTRODUO ....................................................................... 1
1. Fundamentao terica (Captulo I) ....................................
Obs.: Segundo a literatura pesquisada, utilizar os subttulos que se
fizerem necessrios. O mesmo se aplica a todos os captulos.
2. Metodologia (Captulo II) .....................................................
Obs.: recomendvel utilizar os subttulos para cada procedimento
realizado (por exemplo: Amostra, Instrumentais de pesquisa)
3. Anlise dos resultados (Captulo III) ....................................
(Analisar os dados pesquisados com respaldo na fundamentao
terica.)
4. Concluses/Recomendaes (Captulo IV)...........................
REFERNCIAS ..........................................................................
ANEXOS ....................................................................................
APNDICES ...............................................................................
Obs.:
Esta se trata apenas de uma sugesto para elaborao

dos captulos de monografias, dissertaes e teses.
Evidentemente que, dependendo do tema de pesquisa
de cada autor(a), a denominao de cada captulo deve
ser pertinente ao estudo das pesquisas realizadas.
...............................................................
Apndice N
Estrutura para
apresentao de
relatrios tcnicos
193
Obs.:
A estrutura para apresentao de um relatrio tcnico

uma descrio de cada item do projeto inicial que foi
negociado. Portanto, um detalhamento do que foi
vivenciado na prtica, e, havendo necessidade, outros
itens devero ser acrescidos. No relatrio tcnico,
muito importante que, na introduo, seja colocado o
diagnstico da situao encontrada e a evoluo durante o processo de implantao ou implementao.
No final, deve ser feita uma anlise geral da operacionalizao do projeto, apresentando sugestes e/ou
recomendaes. Conforme Anexo F deste livro, a estrutura do relatrio deve seguir este roteiro:
SUMRIO
INTRODUO ..........................................................................
1.
Objetivo geral ...................................................................
1.1 Objetivos especficos ........................................................
2.
Recursos ...........................................................................
2.1 Recursos humanos (pessoal envolvido no projeto) ....................
2.2 Recursos materiais (local, equipamentos, material
de expediente) .......................................................................
2.3 Recursos financeiros (oramento detalhado com
planilha de custos: pessoal, viagens, dirias, material de expediente,
servios de terceiros e outros) ....................................................
3.
4.
5.
6.
7.
Metas ................................................................................
Estratgias ........................................................................
Cronograma ......................................................................
Avaliao ..........................................................................
Sugestes/Recomendaes ...............................................
BIBLIOGRAFIA ..........................................................................
ANEXOS (documentos, recibos, fotos e outros) ....................................
APNDICES ...............................................................................
...............................................................
Apndice O
Abreviaturas dos meses
197
Quadro 17
Portugus, Espanhol, Italiano
Portugus
Espanhol
Italiano
Janeiro
jan.
Enero
ene.
Gennaio
gen.
Fevereiro
fev.
Febrero
feb.
Febbraio
feb.
Maro
mar.
Marzo
mar.
Marzo
mar.
Abril
abr.
Abril
abr.
Aprile
apr.
Maio
maio
Mayo
mayo
Maggio
mag.
Junho
jun.
Junio
jun.
Giuglino
giug.
Julho
jul.
Julio
jul.
Giuglio
giul.
Agosto
ago.
Agosto
ago.
Agosto
ago.
Setembro
set.
Septiembre
sep.
Settembre
set.
Outubro
out.
Octubre
oct.
Ottobre
ott.
Novembro
nov.
Noviembre
nov.
Novembre
nov.
Dezembro
dez.
Diciembre
dic.
Dezembre
dic.
Quadro 18
Francs, Ingls, Alemo
Francs
Ingls
Janvier
jan.
January
Fvrier
fv.
February
Mars
mars
March
Alemo
Jan.
Januar
Jan.
Feb.
Februar
Feb.
Mar.
Marz
Mar.
Avril
avr.
April
Apr.
April
Apr.
Mai
mai
May
May
Mai
Mai
Juin
juin
June
June
Juni
Juni
Juillet
juil.
July
July
Jule
Jule
Aot
aot
August
Aug.
August
Aug.
Septembre
sept.
September
Sept.
September
Sept.
Octobre
oct.
October
Oct.
October
Oct.
Novembre
nov.
November
Nov.
November
Nov.
Decembre
dez.
December
Dec.
Dezember
Dez.

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COMO FAZER

MARIA MARLY DE OLIVEIRA

2011, Elsevier Editora Ltda.

Reviso: Bruno Barrio

Quanto mais me capacito como profissional, quanto

Como fazer projetos, relatrios, monografias,

mentos necessrios para bem situar o tema que ser estudado.

Captulo 1: Noes bsicas

1.1.2. Papel e formato

Como fazer projetos, relatrios, monografias,

colunas, ou, ainda, apndices com ilustraes que necessitem

1.1.3.3 Ttulos e subsees

Captulo 1: Noes bsicas

linhamento 1,5. Na folha de rosto e na folha de aprovao, a

Como fazer projetos, relatrios, monografias,

de folhas, do primeiro ao ltimo volume. Havendo apndice e

Captulo 1: Noes bsicas

1.1.5.2 Folha de guarda

Como fazer projetos, relatrios, monografias,

1.1.5.5 Resumo na lngua verncula

Captulo 1: Noes bsicas

elemento obrigatrio, cujas partes so acompanhadas do(s)

Como fazer projetos, relatrios, monografias,

Captulo 1: Noes bsicas

ilustrao (desenhos, esquemas, fluxogramas, fotografias, grficos,

Como fazer projetos, relatrios, monografias,

A insero desses elementos tem como principal finalidade o

Fonte: OLIVEIRA, 2001, p. 9.

Ensino mdio completo

Captulo 1: Noes bsicas

Quando se trabalha com mais de duas variveis, temos a

Como fazer projetos, relatrios, monografias,

Fonte: LEHFELD, N. Tese de Mestrado, 1999, p. 68.

Os quadros devem apresentar apenas palavras, fazendo

Captulo 1: Noes bsicas

Quando as tabelas e os quadros no so construdos

Como fazer projetos, relatrios, monografias,

Captulo 1: Noes bsicas

identificao na parte inferior da lombada colocando apenas V.1;

Como fazer projetos, relatrios, monografias,

Assim, vamos encontrar em Turato (2003, p. 149) a seguinte definio:

Captulo 2: Metodologia, mtodos e tcnicas

Para melhor entendimento do que venha a ser mtodo,

Como fazer projetos, relatrios, monografias,

2.2.2 Mtodo indutivo

Captulo 2: Metodologia, mtodos e tcnicas

Isso significa que o mtodo hipottico-dedutivo parte de

Como fazer projetos, relatrios, monografias,

Captulo 2: Metodologia, mtodos e tcnicas

2.2.5 Mtodo do estudo de caso

Como se pode verificar nessa citao, o estudo de caso um

Como fazer projetos, relatrios, monografias,

vos, levantamento de hipteses e delineamento do procedimento

Captulo 2: Metodologia, mtodos e tcnicas

Citamos como exemplo, o fenmeno das pirmides do

Como fazer projetos, relatrios, monografias,

2.2.6.2 Abordagem qualitativa

Figura 2.Quadro conceitual para abordagem qualitativa

Captulo 2: Metodologia, mtodos e tcnicas

Como fazer projetos, relatrios, monografias,

Como fazer projetos, relatrios, monografias,

O projeto acadmico, mais conhecido como projeto de

Captulo 3: Projetos e relatrios

Como fazer projetos, relatrios, monografias,