Qu son las TICS?

Son todos aquellos recursos, herramientas y programas que se

utilizan para procesar, administrar y compartir la informacin
mediante
diversos
soportes
tecnolgicos,
tales
como:
computadoras, telfonos mviles, televisores, reproductores
porttiles
de
audio
Sanchez
(2002).

En el mbito educativo, la utilizacin de las TIC genera nuevos entornos de

enseanza aprendizaje y transforma los procesos formativos en los entornos
de la educacin formal y escolar. (Bustos, 2010).

QU SON LOS AMBIENTES VIRTUALES DE

APRENDIZAJE (AVA)?
AVA: Conjunto de entornos de interaccio n, sincro nica y asincro nica, donde,
con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso
ensenanza-aprendizaje, a trave s de un sistema de administracio n de
aprendizaje.

Un entorno virtual de aprendizaje (EVA) o Virtual Learning

Environment (VLE) es un espacio educativo alojado en la web,
conformado por un conjunto de herramientas informticas o
sistema de software que posibilitan la interaccin didctica.

1.
2.
Posee
3.
4.

Ambiente electrnico (no fsico).

Hospedado en la red de acceso a
travs de un dispositivo con
conexin a internet.
Aplicaciones con actividades
formativas.
Mediada por tecnologas digitales

3.- Cules son los elementos que conforman los

ambientes virtuales de aprendizaje?

3.- Cules son los elementos que conforman los

ambientes virtuales de aprendizaje?
a) Usuarios. Los actores del proceso enseanza aprendizaje, principalmente estudiantes y facilitadores.

b) Currcula. Es el QUE se va a aprender. Son los contenidos, el sustento, los programas de estudio
curriculares y cursos de formacin.

c) Especialistas. Aqu est el CMO se va a aprender. Son los encargados de disear, desarrollar y
materializar todos los contenidos educativos que se utilizarn en el AVA.

Se integra por un grupo multidisciplinario que consta de:

El docente especialista en el contenido. Es quien tiene la experiencia de hacer que el otro aprenda una
disciplina especfica.
El pedagogo. Es el encargado de apoyar el diseo instruccional de los contenidos ya que sabe cmo se
aprende.
El diseador grfico. Participa no slo en la imagen motivadora de los contenidos, sino que se une al
programador para ofrecer una interactividad adecuada y de calidad en los materiales.
El administrador (apoyo tcnico). Es el responsable de subir o poner a disposicin de los usuarios los
contenidos y recursos del AVA, por lo que su tarea contina durante todo el proceso de aprendizaje, ya que
debe estar al pendiente de que todos los materiales estn accesibles a los usuarios y de llevar la gestin de
las estadsticas generadas por el sistema informtico educativo.

Cules son las caractersticas de los estudiantes para

los cursos virtuales de aprendizaje?
Los modelos centrados en el estudiante le deben permitir
ejercer la libertad de aprovechar al mximo el apoyo que se
le ofrece, de planificar su progreso de aprendizaje
universitario y de regular su propio ritmo de trabajo. Todos
los elementos que forman parte del modelo pedaggico se
pondrn a disposicin de los estudiantes para que puedan
gestionar su propio proceso de formacin.

Para optimizar este objetivo es necesario tener presente dos puntos cruciales
en la formacin por medio de la web: la calidad pedaggica y el nfasis en
el apoyo personalizado. Sin calidad pedaggica y sin un apoyo
personalizado, el estudiante difcilmente podr realizar su propio aprendizaje.

Cules son las caractersticas de los asesores que

conforman los cursos virtuales de aprendizaje?
El rol del gua es:

Facilitar el aprendizaje.
disear situaciones para que los alumnos aprendan.
Elegir herramientas, seleccionar y/o crear materiales.
Fijar tiempos.
Establecer estrategias.
Promover la participacin, interaccin y colaboracin

La accin docente en un contexto virtual hace necesario no centrar la atencin

del estudiante en la actuacin del profesor, sino potenciar la actividad del
estudiante segn su proceso de aprendizaje. Esta descentralizacin no pasa
por dirigir al estudiante en todo momento, sino por darle herramientas que
revierten en su propio aprendizaje, herramientas cada vez ms prximas al
mundo profesional especfico, al cual acceder en un futuro.

BIBLIOGRAFA

Bustos, A., Coll, C. (2010). Los entornos virtuales como espacios de enseanza y aprendizaje. Revista
Mexicana de Investigacin Educativa.
Duart, J. M., & Sangr, A. (2000). Aprender en la virtualidad. Barcelona: Gedisa.
Mendoza, P., & Galvis, A. (1999). Ambientes virtuales de aprendizaje: una metodologa para su creacin.
Informtica Educativa, 12(2), 295-317.
Salinas, M. (2011). Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo didctico y rol del docente.
Universidad Catlica de Argentina.
Snchez, J. (2002, Noviembre). Integracin curricular de las TICs: conceptos e ideas. In Actas VI Congreso
Iberoamericano de Informtica Educativa, RIBIE (pp. 20-22).

investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/Rayon_Parra.pdf