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VOLUMEN I
PSICOPATOLOGA................................................................................................................................................. 7
INFANTIL ............................................................................................................................................................ 43
CLNICA ............................................................................................................................................................139
PSICOTERAPIAS/TCNICAS ...............................................................................................................................379
VOLUMEN II
EXPERIMENTAL, DISEOS Y PSICOMETRA........................................................................................................... 7
EVALUACIN PSICOLGICA ............................................................................................................................... 85
PSICOLOGA SOCIAL Y ORGANIZACIONES ........................................................................................................151
PSICOBIOLOGA Y FARMACOLOGA..................................................................................................................207
PSICOLOGA EVOLUTIVA Y EDUCACIN ...........................................................................................................281
PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD Y DIFERENCIAL .........................................................................................345
BSICAS ...........................................................................................................................................................417
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ........................................................................................................................491
MANUAL DE REPASOS
PIRES
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MANUAL DE REPASOS
PIRES
Se mantienen o activan a pesar de que el estmulo que produjo la percepcin inicial ya no se haya fsicamente presente (imgenes
eidticas, parsitas, consecutivas)
ALUCINACIONES. No siempre indican la presencia de un trastorno mental.
Ball percepciones sin objeto.
Slade y Bentall. Experiencia similar a la percepcin que:
Ocurre en ausencia de un estmulo apropiado.
Tiene toda la fuerza e impacto de la percepcin real.
No es susceptible de ser dirigida ni controlada voluntariamente por quien la experimenta.
Segn su complejidad:
Elementales: ruidos leves, relmpagos, zumbidos, etc. Ms frecuente en trastornos orgnicos.
Complejas: voces, animales, escenas, etc. funcionales o formadas. Ms frecuente en esquizofrenia, depresin, mana.
Cuanto menos formadas ms probable que se deban a causas
bioqumicas, neurofisiolgicas o neurolgicas y menos a trastornos
mentales.
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MANUAL DE REPASOS
PIRES
Imgenes parsitas. Autnomas. Aparecen cuando el individuo no fija su atencin en ellas y desaparecen cuando se
concentra en la experiencia. Cansancio extremo.
Imgenes obsesivas. Persisten aunque focalicen la atencin en ellas. Por ej.: cancin que se fija en la mente y que es difcil
deshacerse de ella.
TEORAS SOBRE LAS ALUCINACIONES
Teoras dinmicas deseos inconscientes, luchas y esperanzas del individuo.
Teoras de la destilacin resultado de una destilacin en la conciencia de la actividad mental que, en condiciones normales,
permanecera a nivel inconsciente. Apercibimiento consciente (West). Seran un ejemplo de cmo interpretaciones incorrectas
preconscientes se han convertido en conscientes (Frith).
Teoras de las representaciones mentales en imgenes las alucinaciones son imgenes mentales que el sujeto atribuye
errneamente a fuentes externas (Horowitz).
Teoras de la subvocalizacin dficit en transferencia de informacin entre hemisferios (Green, Hallet y Hunter). Dao en el
mecanismo neurolgico que toma parte en el habla interiorizada (Johnson). El sujeto experimenta su propia habla internalizada
como algo involuntario y ajeno a l (Hoffman).
Dficit en la habilidad metacognitiva de discriminacin de la realidad Slade y Bentall: las alucinaciones estn causadas por
deficiencias en la habilidad metacognitiva de evaluacin y/o discriminacin de la realidad. La estimulacin poco estructurada y de
intensidad moderada o baja aumentan la probabilidad. Tambin es importante el papel del refuerzo (reduccin de la ansiedad).
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