Nuevo Siglo, Nueva Escuela?

Ana Mara Cambours de Danini

Desde la Cultura de Curriculum

La palabra curriculum viene del termino latino currere, que hace

referencia a una carrera, a un recorrido que debe ser realizado y a
su representacin.
La escolaridad que debe estructurarse en pasos, secuencias y
niveles es un camino, y el curriculum, la gua para ese camino.
El currculos es el texto que representa a cultura que se quiere
transmitir.
Es un proceso complejo que adquiere sentido en el marco de un
proceso cultural con determinados supuestos antropolgicos,
epistemolgicos y pedaggicos.
Los documentos, los textos, los planes y as tareas prefijadas son
las representaciones estticas de curriculum.
La autora percibe a curriculum como una opcin cultural: un
recorte intencional de la cultura acadmica y de la cultura social y
que se traduce en una identidad educativa y en un plan para
realizarla.
No todo lo que sucede en a escuela es curriculum.
A autora se inclina por una perspectiva que lo visualiza como una
hiptesis de trabajo abierta. Una construccin cultural, un
modo de organizar una serie de prcticas educativas en una
sociedad determinada. Su estudio debe hacerse desde una
perspectiva interdisciplinaria.
En el marco de las reformas educativas de os 90, hubo un
resurgimiento de la preocupacin por lineamientos curriculares a
nivel nacional.
En diferentes pases latinoamericanos se han elaborado y
continan elaborando, Diseos curriculares bsicos, Lineamientos
Curriculares Contenidos bsicos comunes, para diferentes niveles,
como en el caso de la Argentina.
En lneas generales, se podran sintetizar las transformaciones
que hoy los contenidos tienden a transitar:
Del nfasis en datos e informacin, al nfasis en contenidos
conceptuales y de procedimiento

 De valores y actitudes implcitos a valores y actitudes

explcitos
De resabios autoritarios y verbalismo a una cultura
democrtica y productiva
De la desarticulacin, a a articulacin e integracin
De a desactualizacin a la actualizacin permanente
De a acumulacin a la jerarquizacin
De la descontextualizacin a la significacin social
De los diseos cerrados y rgidos a diseos abiertos y
flexibles
De la extensin a la profundidad
Otro rasgo de os nuevos currculos es la formacin de competencias.
esto se relaciona con la crisis cultural: la incertidumbre m el plano
poltico, social y econmico crea la necesidad de formar ciudadanos
competentes con capacidades de enfrentar situaciones nuevas.
Las competencias incluyen cinco grandes grupos:
INTELECTUA
LES

Son os procesos cognitivos internos necesarios para

operar con los smbolos, las representaciones, las ideas,
las imgenes, os conceptos u otras abstracciones.

anaiticas
Creativas
metacogniti
PRACTICAS

INTERACTIVA
SY
SOCIALES

ETICAS

ESTETICAS

Se refieren a un saber hacer. Las ms elaboradas

provienen del mundo de trabajo. Suponen procesos
cognitivos pero siempre se manifiestan en un hacer y en
la organizacin de recursos.
Interactivas: estn vinculadas con la capacidad de
interactuar en grupos de referencia primarios, tales como
familia y grupo de pares. Sociales: es la capacidad de
interactuar en grupos ms amplios y de un modo especial
en los espacios pbicos
Es la capacidad de distinguir lo bueno de lo malo. Se
extiende desde a aceptacin dela universidad de algunos
valores, tales como el derecho a la vida y otros particulares
como
la religin.de distinguir que es bello para uno de o que
Es a capacidad
no lo es. Desde el complejo espacio que se extiende desde
lo temporal y culturalmente condicionado hasta o que