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TEMA 4

2016

EL CRECIMIENTO Y EL DESARROLLO NEUROMOTOR, SEO Y MUSCULAR.


FACTORES ENDGENOS Y EXGENOS QUE INCIDEN EN EL DESARROLLO Y
CRECIMIENTO. PATOLOGAS RELACIONADAS CON EL CRECIMIENTO Y LA
EVOLUCIN DE LA CAPACIDAD DEL MOVIMIENTO. EVALUACIN Y
TRATAMIENTO EN EL PROCESO EDUCATIVO.

TEMA 4. EL CRECIMIENTO Y EL DESARROLLO NEUROMOTOR, SEO Y


MUSCULAR. FACTORES ENDGENOS Y EXGENOS QUE INCIDEN EN EL
DESARROLLO Y CRECIMIENTO. PATOLOGAS RELACIONADAS CON EL
CRECIMIENTO Y LA EVOLUCIN DE LA CAPACIDAD DEL MOVIMIENTO.
EVALUACIN Y TRATAMIENTO EN EL PROCESO EDUCATIVO.
El desarrollo de este tema es esencial para la funcin del maestro de educacin fsica, puesto que le
permite conocer el desarrollo a nivel motor de los alumnos, para favorecer as la utilizacin de la educacin
fsica y el deporte como elementos esenciales al mantenimiento de la salud y la prevencin de lesiones y
malformaciones
NDICE
1.

CRECIMIENTO. FUNDAMENTACIN.
1.1.PERIODOS DEL CRECIMIENTO HUMANO.
1.2.LEYES DEL CRECIMIENTO.
1.2.1. LEYES DE STRATSZ
1.2.2. LEYES DE SCHULTZ-ARNOLD
1.3.CURVAS DE CRECIMIENTO.
1.4.TIPOLOGAS CORPORALES.

2.

EDADES DEL CRECIMIENTO.

3.

RELACIONES MADURACIN-EJERCICIO.

4.

DESARROLLO
4.1.NEUROMOTOR.
4.2.SEO.
4.3.MUSCULAR

5.

FACTORES REGULADORES DELCRECIMIENTO Y EL DESARROLLO


5.1.INTRNSECOS.
5.2.EXTRNSECOS.

6.

PATOLOGAS.
6.1.TRASTORNOS DE LA ESTTICA.
6.2.PESO.
6.3.ESTARTURA.
6.4.MOVIMIENTO.

7.
8.
9.
10.

EVALUACIN Y TRATAMIENTO EN EL PROCESO EDUCATIVO.


NORMATIVA.
CONCLUSIN.
BIBLIOGRAFA.

1. CRECIMIENTO. FUNDAMENTACIN.
Concepto: entendemos por crecimiento todos los cambios mensurables, es decir, que se pueden medir de
la morfologa corporal.
Tambin es importante en este tema entender conceptos como:
o Auxologa: estudia el proceso de crecimiento de los rganos.
o Maduracin: proceso fisiolgico por el cual un rgano llega a su madurez o mxima eficacia.
o Desarrollo motor: conjunto de cambios que generan nuevas formas de comportamiento motriz.

Procesos de crecimiento: podemos encontrar diferentes ritmos de crecimiento:


o Tejido natural: muy rpido en los cuatro primeros aos.
o Tejido genital: crece rpidamente durante el primer ao. Se estanca hasta los diez y once aos, y en
la pubertad vuelve a tener un crecimiento fortsimo.
o Tejido linftico: tiene un mayor crecimiento durante la pubertad.

Tipos de crecimiento:
o Estatural: referido a la altura. Es la suma de los miembros inferiores, ms el tronco, cuello y cabeza.
o Ponderal: referido al peso. Tres indicadores:

-2-

Dimetro biacromial: distancia entre los hombros.


Dimetro bicrestlico: distancia de la cresta iliaca (cadera).
Tejidos blandos: general (digestivo, respiratorio, msculos,), genital (tero, ovarios, trompas,
testculos, vesculas seminales), neuronal (cerebro, meninges, aparato ptico).

1.1.
Periodos del crecimiento humano.
Podemos diferenciar los siguientes periodos:

Prenatal: 9 meses. Escaso crecimiento.

Neonatal: 2 primeras semanas de vid. 50 centmetros y 3,5 kilogramos. Se produce una desproporcin
corporal: extremidades cortas y cabeza grande.

Infancia:
o Primera (infancia): de los 0 a los 2 aos (primer ciclo de infantil). Crecimiento rpido y bsqueda de
la proporcin: cabeza reduce velocidad de crecimiento y las piernas crecen ms rpido.
o Segunda (puericia): de los 2 a los 6 aos (segundo ciclo de infantil). Se produce una progresiva
desaceleracin del crecimiento as como un aumento de la grasa corporal.
o Tercera (niez): de los 6 a los 11/12 aos (etapa de Primaria). Se acelera el crecimiento, a los 8 aos
se desarrolla la musculatura y se produce un periodo de proporcin entre los 9 y 10 aos.

Pubertad (edad juvenil): de los 12 a 17 aos en los chicos y de los 11 a los 16 aos en las chicas. Se
producen grandes cambios sexuales y se acelera bruscamente el crecimiento.

Adolescencia: de los 17 a los 25 aos en los chicos y de los 16 a los 19 en chicas. Se ralentiza
bruscamente el crecimiento y aumenta la masa muscular. Se produce el ltimo ensanchamiento de
hombros y caderas.
1.2.

Leyes de crecimiento:
Leyes de Stratz: explica el crecimiento con momentos de estirn y de peso.
o De los 2 a los 4 aos: primer ensanchamiento.
o De los 5 a los 7 aos: primer estirn.
o De los 8 a los 11 aos: segundo ensanchamiento.
o De los 12 a los 14 aos en chicos y de los 13 a los 16 en chicas: segundo estirn.
o Juventud: tercer ensanchamiento.

Leyes de Schultz-Arnold:
o Progresin/amortiguacin: mayor aumento relativo de las dimensiones al comienzo de la vida que se
va amortiguando (ralentizando) progresivamente, salvo en el impulso pubertario.
o Disociacin: todas las partes del cuerpo no aumentan al mismo ritmo ni en las mismas proporciones.
o Alternancia: hay periodos de crecimiento lento y otros ms rpidos.
1.3.

1.4.

Curvas de crecimiento:
Concepto: surge de la relacin de la talla o el peso con la edad.
Tipos:
o De distancia: muestra el proceso de adquisicin o ganancia a lo largo de los aos.
o De velocidad: marca la cantidad de centmetros o kilogramos ganados cada ao.
Tipologas corporales.

Destacar la clasificacin de Sheldon:

Ectomorfo: delicadeza y longilineidad. Caja torcica/regin plvica planas.


Mesomorfo: predominio de los huesos/msculos. Robusto y con ngulos. Relieves musculares marcados.
Predominio de la cintura escapular sobre la plvica.

Endomorfo: perfiles redondos y suaves. Relieve muscular dbil. Pies y manos relativamente pequeos.
Predominio de la cintura plvica sobre la escapular.
2. EDADES DE CRECIMIENTO.

Edad madurativa: elemento de referencia para la adquisicin de un determinado aprendizaje


perceptivo-motor. Suele existir desfase entre la edad biolgica y la edad cronolgica. Los ndices que
nos permiten conocer el proceso de crecimiento son:
o Edad esqueltica: grado de osificacin. Indicador ms til para valorar el estado madurativo
corporal.
o Edad dental: momento de aparicin y cada de los dientes temporales y erupcin de los
permanentes.

- 3-

3.

RELACIONES MADURACIN-EJERCICIO.

Conductas filogenticas: propias del ser humano. Se adquiere con prontitud y eficiencia. La restriccin
moderada, la falta o abundancia de entrenamiento no influyen significativamente, nicamente puede
adelantar su aparicin o mejorarlas.

Conductas ontogenticas: es esencial el entrenamiento y la experiencia. A partir de los dos aos una
enseanza persistente permite acelerar el proceso de estas.

Periodos crticos: momentos de la vida en los que el entrenamiento produce mximo niveles de
eficiencia, lo que permite adquirir determinadas destrezas y hbitos en momentos determinados.

4.

DESARROLLO.
Neuromotor:
Cerebro:
o 12 semana prenatal adquiere forma adulta.
o 7 mes prenatal se para la produccin de clulas nerviosas.
o A los 2 aos pesa el 75% del cerebro adulto.
o A los 15 aos termina de madurar.
Control tnico-postural: entendemos por tono muscular la tensin mnima de los msculos para mantener
la postura. Los recin nacidos poseen movimientos reflejos involuntarios ante un determinado estimulo.
o Succin, bsqueda, natatorio,
o Reflejo de moro.
o Marcha automtica.
o Agarre palmar.
Marcha: segn el punto de vista, aparece la curiosidad dando lugar a los cambios en la marcha.
o 6-8 meses: aguanta sentado.
o 7-9 meses: aparece el gateo (autonoma).
o 9 meses: se sostiene de pie con apoyo.
o 12-15 meses: marcha.
Habilidades y destrezas:
o De 2 a 6 aos: aparecen las habilidades y destrezas.
o A partir de los 6 aos: se produce una mejor a nivel cualitativo y cuantitativo.

4.1.

4.2.

seo:
Se termina con la osificacin de la metfisis.
En la infancia el hueso est dotado de plasticidad y corre el riesgo de malformacin.
Las chicas terminan el desarrollo antes que los chicos, pudiendo verse favorecido por el ejercicio fsico.
Ley de Delpech: las compresiones pueden generar un crecimiento lento y deformaciones; pero en cambio,
las tracciones moderadas pueden favorecer el crecimiento.
El movimiento influye en el moldeado de los huesos. Las articulaciones sin estmulo se anquilosan y
pueden terminar por soldarse.

4.3.

Muscular:
Desarrollo ms lento que el de los huesos, y est relacionado con la maduracin sexual.
Aumentan debido al aumento de las fibras musculares (hipertrofia).
El corazn termina su crecimiento a los 18 aos. Con el ejercicio fsico de tipo aerbico (resistencia)
aumenta su tamao, y con el ejercicio de tipo anaerbico (velocidad) aumenta el grosor de sus paredes.
De ah la importancia de trabajar con los nios primero la resistencia que la velocidad.
5.

5.1.

5.2.

FACTORES REGULADORES DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO.


Intrnsecos o endgenos:

Herencia: muy relacionado con la estatura, tipologa corporal, velocidad de crecimiento, menarquia.

Accin hormonal: somatotropina (STH-hormona del crecimiento), tiroidea (metabolismo basal),


suprarrenal (eliminar desechos)

Sexo: determina, entre otras, la estatura y la formacin corporal.

Raza: marca diferencias en la talla y las proporciones corporales.


Extrnsecos o exgenos: (no dependen del ser humano)

Nutricin: una mala nutricin afecta no solo al desarrollo fsico, sino tambin al desarrollo motor.

Enfermedades: nios afectados por enfermedades crnicas de tipo visceral o infecciones pueden ver
disminuida su estatura.

- 4-

6.
6.1.

Desordenes psicolgicos: la privatizacin de estmulos afectivos puede inhibir la secrecin hormonal,


produciendo efectos negativos en el crecimiento.
Clima: zonas calurosas ms delgadez y zonas fras ms robustos.

PATOLOGAS.
Trastornos de la esttica.

Relacionas con la columna vertebral:


o Escoliosis: desviacin lateral.
o Lordosis: excesiva curva lumbar.
o Cifosis: excesiva curva dorsal.

6.2.

Peso.

Obesidad:
o Moderada: 30-40%.
o Avanzada: 40-60%.
o Mrbida: ms del 60%.

Delgadez: menos del 15%.

6.3.

Estatura.

Retrasos:
o Alteraciones cromosmicas: trisoma Par 21 (Sndrome de Down)
o Alteraciones nutricionales y metablicas.

Raquitismo y escorbuto

Diarreas crnicas.

Enfermedades metablicas hereditarias.


o Enfermedades endocrinas.

Hipotiroidismo: alteracin de peso.

Hipocorticalismos suprarrenales.

Insuficiencia antehipofisiaria.

6.4.

7.

Avances:
o Gigantismo: desproporcin corporal.
o Elefantismo: crecimiento desproporcionado de una parte, frecuentemente extremidades inferiores.

Movimiento.
Torpeza motora: dificultad para moverse. De origen endgeno o exgeno.
Ataxias: dificultad de coordinacin de los movimientos voluntarios y de equilibrio por lesin cerebelosa.
Coordinacin y ejecucin de movimientos inexacta.
Apraxia: imposibilidad de realizar movimientos adaptados a un fin, a pesar de la integridad de las vas
motoras y plena comprensin del gesto a realizar. Puede ser ideatoria o Ideomotriz.
Dispraxia: trastorno de la coordinacin de movimientos complejos. Es un grado moderado de apraxia.

EVALUACIN Y TRATAMIENTO EN EL PROCESO EDUCATIVO.


Como maestros de educacin fsica, debemos hacer hincapi en el carcter preventivo y compensador de la
educacin fsica, haciendo una planificacin correcta de los ejercicios evitando as daar o lesionar a los
alumnos. En ciertas patologas que permiten la actividad fsica controlada del alumno, el maestro deber
realizar adaptaciones curriculares siempre bajo indicaciones de un mdico especialista que haya valorado
estas patologas. Es muy importante recordar que el maestro nunca debe sustituir al mdico.

8.

NORMATIVA.
En lo que respecta a la normativa, estos trminos vienen vinculados en: Ley Orgnica 2/2006, de 3 de
Mayo de educacin (LOE), modificada por Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre para la mejora de la
calidad educativa (LOMCE); Real Decreto 126/2014, por el que se establece el currculo bsico de la
Educacin Primaria; Orden Ministerial ECD/65/20015 del 21 de Enero de 2015, por el que se describen las
relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluacin de la educacin primaria, la

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educacin secundaria obligatoria y el bachillerato; Decreto 54/2014 por el que se establece el currculo de
la Educacin Primaria en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha.
En cuanto a las competencias clave, en Educacin Fsica se trabajan todas las competencias por su gran
transversalidad de contenidos, pero de forma ms destacada sealamos:
1

Competencia lingstica, a travs del nuevo vocabulario aprendido.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencias y tecnologa, con las


trayectorias, tanteos y nmero de grupos.

Competencia digital, con el uso de las nuevas tecnologas.

Competencia de Aprender a aprender, habilidades intelectuales.

Competencia Social y cvica, a travs del respeto de las normas y valores.

Competencia de Iniciativa y espritu emprendedor, por medio del trabajo en equipo y la


autonoma personal.

Competencia de conciencia y expresin cultural, a travs de la expresin corporal y las


danzas.

En cuanto a los bloques de contenido encontramos los siguientes:


1 y 2 Curso:

Bloque 1: Actividad fsica y salud.

Bloque2: Percepcin, habilidades y juegos.


3 y 4 Curso:

Bloque 1: Actividad fsica y salud.

Bloque 2: Habilidades juegos y deportes.

Bloque 3: Actividades fsicas-artstico expresivas.


5 y 6 Curso:

Bloque 1: Actividad fsica y salud.

Bloque 2: Juegos y deportes.

Bloque 3: Actividades fsicas-artstico expresivas.

Y por ltimo, sealar las acciones motrices que se pueden relacionar al tema:

9.

Acciones motrices individuales en entornos estables:

Acciones motrices en situaciones de oposicin:

Acciones motrices en situaciones de cooperacin, con o sin oposicin:

Acciones motrices en situaciones de adaptacin al entorno fsico:

Acciones motrices en situaciones de ndole artstica o de expresin:

CONCLUSIN.

- 6-

10.

BIBLIOGRAFA.
LLORET RIERA, M. (2006). Anatoma aplicada a la actividad fsica y el deporte. Madrid. Paidotribo.
OA SICILIA, A. (2005). Actividad fsica y desarrollo. Ejercicio fsico desde el nacimiento. Wanceulen. Sevilla.
THIEBAULD, CH. Y SPRUMONT, P. (2009). El nio y el deporte. Editorial INDE.

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