Lo Instituido y lo Instituyente

Caracterstica importante y distintiva de las instituciones comprende y

diferencia lo instituido de lo instituyente.
Al referirnos a ellos la mejor forma de comprender los mismos es en forma de
ejemplos.
Si bien cuando decimos instituido podemos comprenderlo como aquello que
est establecido, por ejemplo: una escuela "X", establece que el horario de
entrada es a las 8 hs de la maana.
Ahora bien, al referirnos a lo instituyente, la misma escuela tiene
contemplacin a los alumnos que viajan en colectivos y llegan unos minutos
tardes.
Analizando en clase este ejemplo llegamos a la conclusin de que lo
instituyente por un tiempo puede considerarse como tal, pero la institucin en
algn momento analiza esta situacin y establece que esa contemplacin va a
establecerse como normal en dicha institucin. Es as como lo que una vez fue
instituyente pasa a ser instituido.
-------------------Una institucin es, en la significacin ms habitual, una norma o una ley, es
una formacin social con importante peso en la vida de los sujetos. Es una
pauta o modelo que regula con fuerza las interacciones y los comportamientos
de los sujetos. Por un lado, las instituciones expresan el poder colectivo sobre
la conducta individual, por otro, son resultado de transacciones y
negociaciones que primero se institucionalizan o se hacen vigentes en la vida
cotidiana y despus, en las sociedades complejas y letradas, se hacen letra, se
hacen ley escrita. Tambin son expresin de valores y significados. Las
instituciones representan aquellos aspectos que son particularmente valorados
por un grupo social (Fernndez, 1995).

Cornelius Castoriadis (1999) afirma que la institucin es el conjunto de

procesos por los cuales una sociedad se organiza. Plantea as las
concepciones de instituido e instituyente, entendiendo por el primero aquello
que los sujetos en una sociedad aceptan, aquellas prcticas y representaciones
que tienden a permanecer, a repetirse, a aparecer como naturales, dando
cohesin y continuidad a una sociedad. Es la configuracin estable de lo social.
En esta dimensin de lo instituido, permanentemente se infiltra lo instituyente,
aquello que ir pujando por transformar lo instituido. Cmo pensar entonces la
escuela como institucin?
Escuela La escuela como institucin recrea y reproduce en los actores sociales,
ciertos valores y bienes culturales seleccionados en un proceso de lucha de

intereses entre distintos grupos y sectores sociales. Esto otorga a la escuela la

funcin primordial de asegurar el acceso al conocimiento socialmente vlido y
la promocin de aprendizajes significativos.

Retomando a Carlos Cullen (1997), debemos pensar la escuela no como templo

sino como mbito de saberes y conocimientos. Lugar donde el saber y los
conocimientos se hacen escuela, es decir, procesos de enseanza-aprendizaje.

Abordamos la funcin social de la escuela como la tarea de socializar mediante

la enseanza de conocimientos legitimados pblicamente. En este sentido,
Roberto Follari (1996) plantea que lo escolar viene a consolidar, transmitir y
sostener valores previamente consolidados y legitimados socialmente, sobre
los cuales se funda el lazo social. As, toda sociedad requiere prolongarse en el
tiempo y para ello tiene que mantener el lazo a travs de la transmisin a los
nuevos miembros de los principios y valores que sostienen la cohesin bsica.