IMPORTANCIA DE LAS TEORAS DEL

APRENDIZAJE EN LA INNOVACIN
EDUCATIVA VENEZOLANA

REPBLICA

BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIN ACADMICA PARAGUAN

Licda. Mariela Marn

C.I: 16.941.054

Octubre, 2016

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INNOVACIN EDUCATIVA VENEZOLANA

El proceso de aprendizaje es interpretado desde varios enfoques y por distintos

autores, los ms usados son el cognoscitivismo, conductismo y el constructivismo que han
ofrecido una gran cantidad de aportes para el desarrollo y talento humano; as mismo, han
sido de referentes tericos para la derivacin de diversas posturas para la psicologa y la
pedagoga, posiciones que han servido dcadas tras dcadas para la seleccin, organizacin
y ejecucin de estrategias para la enseanza, pretendiendo de esta manera eficaces
inventivas en el proceso educativo y cultural; dentro de este conjunto de ideas no se puede
dejar de mencionar el uso de las TIC, ha sido impresionante su contribucin en los avances
e innovaciones en la prctica docente, permitindole a los educadores aplicar principios
educativos adecuados para el desarrollo del ser humano como ente critico que accede a la
informacin mediante la gua de su facilitador, y la transforma para adquirir conocimiento.
En tal sentido, este artculo pretende dilucidar tres tipos de investigaciones
efectuadas en Venezuela que evidencien estudios y acciones que puedan emplearse para
reforzar los procesos mentales a travs de la comprensin e identificacin del entorno en el
que se desenvuelven los sujetos, valorando su relacin con los contenidos, vivencias y
experiencias, sustentndolos con teoras psicopedaggicas efectivas capaces de generar
aprendizajes valederos para renovar la accin en el contexto educativo venezolano.
Es por ello, que al interpretar el primer artculo, elaborado por Surez y otros (2010)
quienes sostienen que la teora de las inteligencias mltiples proporciona informacin
relevante sobre estilos de aprendizaje, contribuyendo a percibir a los estudiantes como
entidades que aprenden de maneras diferentes, lo que debiera generar estrategias
metodolgicas diversas para un mismo contenido, potenciando en el estudiante la
posibilidad de reconocer y utilizar sus capacidades cognitivas al mximo.
Desde este enfoque se puede entonces expresar que tal investigacin se centr en los
postulados de Gardner, donde hacen nfasis en los aspectos tericos y conceptuales de las
Inteligencias Mltiples como innovacin pedaggica para utilizar en el hecho educativo y
ser capaz como docentes de preparar de forma adecuada a nuestros nios y futuros jvenes
venezolanos, de tal manera que puedan resolver problemas en un mundo cada vez ms
complejo y en un pas que requiere imperiosamente acciones enfocadas para su
recuperacin social, econmica y cultural. En caso contrario se vera muy difcilmente

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acertado si solo tomamos una o dos tipos de inteligencias, pues no se podra propiciar la
innovacin educativa con caractersticas, condiciones y recursos que requiere la Venezuela
actual. Tambin se distingue como aportes, que el docente pueda diferenciar las distintas
potencialidades que posee cada uno de sus estudiantes cuando describe en las mismas como
identificarlas y en base a ellas planificar sus estrategias y actividades; y as reforzar el
proceso de sus habilidades cognitivas convirtindolos en personas ms inteligentes.
En cuanto a la teora constructivista, se evidencia el anlisis realizado por las
venezolanas Castro, Peley y Morillo (2006), en su artculo denominado La prctica
pedaggica y el desarrollo de estrategias instruccionales desde el enfoque constructivista.
Se puede apreciar como contribucin la importancia de la interaccin entre el docente y el
estudiante dentro del aula a travs de la prctica constructivista, dicha teora es sostenida y
nutrida por muchos autores entre los que destacan Ausbel, Vygotsky y Piaget.
A juicio de estos expertos y de las autoras, dicho estudio conlleva que cuando se
aplica la teora, sta involucra la creacin de estrategias significativas que el docente en su
funcin reguladora bien definida aplica a sus estudiantes, creando en ellos el aprendizaje a
travs de la participacin intencional, planificada y sistemtica que logren activar y enlazar
lo terico-practico. Permite entonces inferir y relacionar este estudio con la actual vida
educativa en nuestro pas, en tal sentido y bien sustentado, el MPPE no est fuera de
contexto en la pretensin de implantar una transformacin curricular profunda en el nivel
de media general y tcnica, puesto como se ha evidenciado en lo descrito anteriormente, es
a travs de la integracin de disciplinas en reas comn, donde se le da al docente el papel
de investigador y organizador de los contenidos temticos, para darle sentido a la conexin
que el alumno en una situacin o problema real pueda construir las estrategias que
establezcan nuevas relaciones significativas.
El aprendizaje colaborativo, es otro de los postulados constructivista y
cognoscitivista; en las investigaciones realizadas bajo la implementacin y el uso de
estrategias en ambientes virtuales de aprendizaje asistido primordialmente por las TIC, es
comn ver la utilizacin de este tipo de aprendizaje. De all que, la investigacin de
Miratia (2010), sostiene que cuando se elaboraron, implementaron y evaluaron las
actividades haciendo uso del aprendizaje colaborativo, la resolucin de problemas, y la

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formacin de grupos, mediante un enfoque cognitivo y constructivista del aprendizaje. El

anlisis de los resultados revel que la implementacin de la metodologa basada en la Web
y mediante el uso de las TIC, permiti alcanzar todos los objetivos previstos y propici una
mejora estadsticamente significativa en el desempeo y rendimiento acadmico.
Todo lo anterior conlleva entonces concluir que independientemente el uso o no de
las TIC, los estudios permiten construir modelos que garanticen el aprendizaje ptimo y
acorde a las demandas de estos tiempos y en la real necesidad de la sociedad venezolana;
stas van desde la calidad del currculo, los programas, los ambientes, y del personal
docente. Aunque de forma general

la importancia radica en la organizacin de las

actividades desde una perspectiva experiencial, en donde el estudiante aprende a travs de

su propia experiencia, activa y directa con el propsito de asimilar el aprendizaje.
Obviamente el uso y empleo de las TIC influye fundamentalmente en cuanto a innovacin
se refiere; esto se debe al auge de los progresos que ofrecen y su relacin con el potencial y
la capacidad intelectual, as como en el desarrollo de habilidades, ampliando su nivel de
aprendizaje que conlleva a la transformacin de una nueva cultura de cmo ensear y
aprender.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Castro, E., Peley, R., Morillo, R. (2006), La prctica pedaggica y el desarrollo de estrategias
instruccionales desde el enfoque constructivista Revista de Ciencias Sociales Vol. XII, No. 3,
pp.
581

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FACES

LUZ
[Revista
en
lnea].Disponible
en:http://www.produccioncientificaluz.org/index.php/rcs/article/view/13429/13413
[Consulta:
2016, octubre 19].
Manual de Trabajos de Grado de Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales (2010). Caracas:
FEDEUPEL
Miratia, O. (2009). Efectos de la web y las TIC en el desempeo y rendimiento de estudiantes
universitarios de computacin en modalidad a distancia Revista de Pedagoga, Vol. 31, N 88.
[Revista en lnea].Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65916617005.
[Consulta: 2016, octubre 22].
Surez, J., Maiz, F. y Meza, M. (2010), Inteligencias mltiples: Una innovacin pedaggica para
potenciar
el
proceso
enseanza
aprendizaje
[Revista
en
lnea].Disponible
en:http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872010000100005
[Consulta: 2016, octubre 16].