Maurice Martenot

-Instrumento x pedagogia
--1898. conhece Leo Theremin e se inspirou para a criao do Ondas Martenot dois violoncelistas.
5.1 Msica, corpo e alma
Nessa primeira parte o a autora lembra que Martenot defendia o ensino da msica como parte
integrante do ensino de qualquer um. A msica no devia ser ensinada a poucos talentosos mas
sobretudo ser encarada como parte integrante da educao geral.
- arte como antdoto para a mecanizao da vida moderna.
- msica como oportunidade de se expressar.
Martenot (1970), no basta para o msico possuir um conhecimento analtico e tcnico; ele precisa
ter uma receptividade instintiva e perceptiva do discurso musical. preciso ter conscincia e
entender o que a msica pode oferecer a nvel pessoal e saber pensar msica, compreendendo
sua influncia social.
- Vivenciar msica (mtodos ativos)]
Dialogo entre corpo e alma
Para Martenot esse dilogo melhor conseguido atravs do jogo
- Jogo como estratgia metodolgica
No jogo, fundamental que haja, ao mesmo tempo, uma estrutura definida e uma flexibilidade
para que sejam possveis a confiana e a alegria.
Arnaus (2007, p. 58), (Sntese das idias de Martenot:)
i. As artes so parte integrante da educao.
ii. O ensino se dirige ao ser em sua totalidade, seja no mbito sensorial, seja no mbito intelectual.
iii. O ldico deve estar atrelado ao estudo dirio.
iv. essencial o desenvolvimento da escuta e da ateno.
v. A formao musical deve estar a servio da educao.
vi. A msica deve favorecer o desenvolvimento do ser humano.
No que se refere a estrutura funcional do Mtodo Martenot, sua proposta metodolgica est organizada para o desenvolvimento dos seguintes aspectos: ritmo; canto livre por imitao; canto
consciente como preparao para o solfejo; leitura musical; teoria aplicada e suas relaes com a
educao sensorial; memorizao, imitao espontnea e transposio.
O desenvolvimento musical
- Educao musical sem ter a tcnica em primeiro plano.
- Contato com canes na primeira infncia (em geral os 5 primeiros anos) repetio desenvolve
senso rtmico.
- na cano a criana trabalha tipos diferentes de memria Palavra (sentido), entonao (nome de
nota), Ttit (quando toca). Por isso no se deve dar enfase excessiva na tcnica em detrimento dos

outros elementos.

5.2.1 Produo musical e pedaggica

A obra de Martenot composta por cinco livros com jogos, exerccios e instrues ao professor,
sendo um deles divididos em quatro volumes com o jogo Corrida das notas (1A, 1B, 2A e 2B), e
um outro livro que trata dos princpios da educao musical.
Todos em frances publicado em espanhol pela Ricordi de Buenos aires.

Proposta pedaggica
a proposta pedaggica de Martenot est fundamentada nos seguintes aspectos: ritmo; canto livre por imitao; canto consciente como preparao para
o solfejo; leitura musical; teoria aplicada e suas relaes com a educao sensorial;
memorizao, imitao espontnea e transposio.
Primeiro passo imitar. Para ele, s o que est corretamente reproduzido por imitao pode ser
abordado na leitura.
Ritmo
O ritmo considerado o primeiro dos elementos musicais a surgir no desenvolvimento da
humanidade, e por constituir parte vital da criana.
Observao do ritmo natural Pulso, andar, mastigar etc.
Fazer ritmo puro (dissociado de altura)
-imitao
-trabalho de clulas rtmicas
Do canto espontneo ao consciente do conciente ao solfejo
a cano a partir do universo do aluno
Exemplo de jogos