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EP Psicologa Humana
2002-20115
TRAB
2016-II
AJO
INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD
Ciclo:
Apellidos y nombres:
ACAD
MICO
Cdigo de matrcula:
Uded de matrcula:
Nota:
Docente:
II
Seccin:
01
Mdulo I
FORMA DE PUBLICACIN:
Publicar su archivo(s) en la opcin TRABAJO ACADMICO que figura en
el men contextual de su curso
Panel de control
HASTA EL DOM. 30 DE
OCTUBRE 2016
A las 23.59 PM
(Hora peruana)
Recomendaciones:
1TA20162DUED
1. Recuerde verificar la
correcta publicacin
de su Trabajo
Acadmico en el
Campus Virtual antes
de confirmar al
sistema el envo
definitivo al Docente.
Revisar la previsualizacin de
su trabajo para asegurar
archivo correcto.
2.
Las fechas de publicacin de trabajos acadmicos a travs del campus virtual DUED LEARN estn definidas
en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma acadmico 2016-II por lo que no se aceptarn
trabajos extemporneos.
3.
Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirn para su
autoaprendizaje mas no para la calificacin, por lo que no debern ser consideradas como trabajos
acadmicos obligatorios.
5. Estimado alumno:
El presente trabajo acadmico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta N 2 y para el examen final
debe haber desarrollado el trabajo completo.
Investigacin bibliogrfica:
Otros contenidos
TRABAJO ACADMICO
Estimado(a) alumno(a):
Reciba usted, la ms cordial bienvenida al presente ciclo acadmico de la Escuela
profesional de Psicologa Humana en la Universidad Alas Peruanas.
2TA20162DUED
PREGUNTAS:
1. Realice un resumen y anlisis de EMOCIONES QUE POTENCIAN LA
CREATIVIDAD de las pginas del 9 al 20 ( 3 PUNTOS)
Trata sobre la importancia que tienen las artes en la formacin de las
personas debido a los beneficios que producen en el desarrollo
personal y social, as como en nuestras competencias creativas.
Definitivamente, todo el mundo nace con la capacidad de ser creativo.
Todos tenemos el potencial. Quizs no para ser muy sabio pero todo el
mundo es creativo de alguna manera. El grado depende de las
decisiones que tomemos en nuestra vida, de las herramientas que
aprendamos, del ambiente que nos rodea... y mucho de la actitud de los
padres. Desde el principio se nos ensea a reprimir las reacciones
personales y a ejercitar la mente para que sea objetiva. Al integrar razn
y emocin en los procesos de enseanza-aprendizaje, tanto el
desarrollo acadmico como el personal y social se incrementan.
Establecer, por ejemplo, un vnculo con una obra de arte nos exige
curiosidad. Concentrarnos en algo que nos interese el tiempo suficiente
para que las palabras se desvanezcan. Sean cuales fueren las
asociaciones que comiencen a desarrollarse, supondrn un nuevo
vnculo con el poder de la imagen para despertar nuestra imaginacin.
La creatividad comienza con una visin, una invitacin a mirarlo todo
como si fuera la primera vez. Pintar, dibujar o modelar, los nios lo
hacen con todo su ser: emocin y razn integradas. Sin embargo, en la
mayora de los centros educativos no se le presta atencin a esta
globalidad.
Finalmente el objetivo principal es aumentar la creatividad social, las
habilidades necesarias para incrementar la innovacin y contribuir al
desarrollo de la sociedad.
http://www.centrobotin.org/oedihg287ddy278_uploads/web_1/personales
/Creatividad/2014%20Informe%20Creatividad%20ES.pdf
2. Desarrolle un mapa conceptual del captulo HILOS QUE ENTRETEJEN
LA CREATIVIDAD del presente link ( 3 PUNTOS)
http://www.centrobotin.org/oedihg287ddy278_uploads/web_1/personales
/Creatividad/2014%20Informe%20Creatividad%20ES.pdf
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LA CREATIVIDAD
El
hombre
para
poder
sobrevivir, convivir establece
relaciones con el medio que lo
rodea lo que impulsa al
hombre a crear por su afn de
superarse as mismo.
Inspiracin:
Pensar, imaginar
etc.
Reflexin: Dejar el
afn y ansiedad a
un lado.
4TA20162DUED
Fase importante
Creatividad
empresarial
Es la habilidad para
generar de manera fcil
ideas, alternativas y
soluciones a un
determinado problema.
Fases
Identificacin y
definicin del
problema.
Generacin y
seleccin de ideas.
Consenso y puesta en
marcha de la idea
desarrollada.
Aspectos
fundamentales de la
actitud creativa.
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Mantener
un espritu
de busque
continua.
Originalida
d a la hora
de utilizar
nuevos
enfoques
Formacin
profunda en
un rea de
conocimient
o.
http://www.ub.edu/grop/catala/wp-content/uploads/2014/03/Lascompetencias-emocionales.pdf
5. Realice un anlisis y sntesis de cada autor en referencia al tema de
creatividad e inteligencia (2 puntos)
Inteligencia es as a la capacidad de entender, de comprender la
informacin presentada. En ningn caso debemos confundir con el acto
de memorizar esa informacin o acumularla como un conocimiento
general. No hay conformidad de criterio para definir la inteligencia, pero
podramos concluir que es generalmente aceptado que est constituida
por dos componentes, la capacidad para conseguir y acumular
experiencia y la forma en que las experiencias adquiridas y retenidas en
las memorias pueden aplicar a situaciones futuras en forma til.
La creatividad se puede entender como el arte de crear obras tomando
de la vida slo los elementos imprescindibles, y con la ayuda de stos,
valindose de medios nuevos; llegar, sin copiar ni imitar, a la creacin de
algo que posea realidad propia, utilidad y vida, de tal manera que no
evoque otra cosa que ella misma.
La creatividad no es un elemento
aislado, sino que en ella intervienen hbitos, creencias, destrezas y el
entorno social. Cada tarea dirigida haca el desarrollo de ella deber ser
una tarea que ataque puntualmente a un hbito, alguna habilidad, forma
de hacer las cosas o alguna forma de concluirlas. Si deseamos
desarrollar nuestra creatividad el primer paso a seguir es reconocer que
ella es diversa e individual. Encontrarse con una persona de altas
capacidades es un reto, luego es tarea nuestra tratar de potenciar en l
su creatividad, toda vez que la inteligencia pueda influir en las
capacidades creativas de los individuos, pero no necesariamente
determinar los logros creativos, las personas consideradas como
creativas suelen ser trabajadores y constantes, que por largo tiempo
sean empeado en dominar un mbito de especializacin concreto, por
lo cual disponen de habilidades relevantes.
Las ideas creativas deben pasar por procesos que permita
desarrollarlas, para que esto ocurra deben establecerse fases que
lo recojan como una manera de solucionar un problema; para que a
partir de ello se fijen las fases del proceso.
Para concluir los roles y normas, muchas veces dificultan a que el
individuo de lmite a realizar su creatividad, ya que dicha normas, le
impedirn a que realice diferentes patrones de conductas a limitar lo
que l desea hacer o le guste hacer.
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file:///C:/Users/Mi%20Laptop/Downloads/8139-8222-1-PB.PDF
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