Javier Hernndez Gmez

Guas Didcticas de Aprendizaje

Planeacin
Estratgica
Instrumental
Organizacin

Nombre del trabajo

Direccin del trabajo principal
Lnea 2 de direccin
Lnea 3 de direccin
Lnea 4 de direccin
Telfono: 555-555-5555
Fax: 555-555-5555
Correo: alguien@example.com

Periodo III
Amat victoria curam

Julio 6 de 2015

Temas:

Literatura

Figuras literarias

Oracin compuesta

Texto argumentativo

Guin cinematogrfico

Pgina 2

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Cdigo: PM-03-F05

Cdigo: PM-03-F05

COLEGIO GONZALO JIMENEZ NAVAS

COLEGIO GONZALO JIMENEZ NAVAS

VERSION 01 DE 12/09/2013

GUIA DE FORMACIN ACADMICA

DOCENTE:
NUCLEO TEMATICO:

JAVIER HG

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ESPAOL

GUIA No.

Literatura latinoamericana de los siglos XVII, XVIII y XIX

GRADO:

INDICADOR DE DESEMPEO
Identificar y explicar los recursos del lenguaje presentes en textos pertenecientes a
diversas corrientes literarias, con el fin de
formular hiptesis de lectura en los mbitos local y global.

REA:

Saber
Hacer
Ser

VERSION 01 DE 12/09/2013

1
9

PERIODO:

FECHA:

GUIA DE FORMACIN ACADMICA

3

Julio 6

Relaciona informacin del texto con informacin sobre tendencias, pocas y escuelas literarias para caracterizar o evaluar el contenido o la forma del texto.
Diferencia los recursos literarios utilizados por escritores de diferentes pocas y corrientes, para hacer
referencia a lo dicho y a lo sugerido por el autor
Reflexiona y hace valoraciones sobre el contenido del texto, relacinndolo con conocimientos procedentes de otras fuentes.

DOCENTE:

JAVIER HG

NUCLEO TEMATICO:

REA:

ESPAOL

La oracin compuesta subordinada

INDICADOR DE DESEMPEO
Inferir los sentidos que subyacen en el
texto, a partir de la identificacin de palabras cuyo significado depende del contexto.

Saber
Hacer
Ser

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GUIA No.
GRADO:

PALABRAS CLAVES:
LITERATURA-BARROCO-HISPANOAMERICA-CONQUISTA-COLONIA-CRTICA-

PALABRAS CLAVES:
La oracin-oraciones compuestas-yuxtapuestas-coordinadas-subordinadas

INICIEMOS
Instrucciones.
Prestar atencin a las indicaciones que da el tutor para desarrollar la agenda del da.
A continuacin se observa y escucha con atencin el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=3f8u4xvAdT4

https://www.youtube.com/watch?v=FwODkCLsxdg

INICIEMOS
Instrucciones.
Prestar atencin a las indicaciones que da el tutor para desarrollar la agenda del da.
A continuacin se observa y escucha con atencin el siguientes video:
1. Oraciones compuestas por subordinacion.avi

TRABAJO POR PARES O COLECTIVO

Nos reunimos autnomamente y construimos sinopsis conceptuales

EVALUEMOS RETROALIMENTANDO EL EJERCICIO

El docente revisa la produccin de los estudiantes y hace las respectivas correcciones socializando aspectos comu-

FECHA:

agosto18

cia en la situacin de comunicacin.

Reflexiona y hace valoraciones sobre el contenido del texto, relacionndolo con conocimientos procedentes de otras fuentes.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
En que medida la estructura de las oraciones cambian el sentido del texto?

TRABAJO EN EQUIPO

PERIODO:

Comprende formatos y estructuras textuales que requieren de un alto grado de precisin en su contenido, para determinar la informacin que le hace falta al texto.
Corrige el uso de trminos, en relacin con los conceptos que representan, para determinar su pertinen-

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
Cmo ser un lector activo y asumir una posicin crtica frente a la temtica desarrollada en la literatura del Barroco.

A TRABAJAR
TRABAJO DIRIGIDO
Reflexionemos sobre el video que vimos y aprendemos Referentes Historicos.
TRABAJO INDIVIDUAL
Escribo en el cuaderno de forma autnoma y sinttica lo expuesto en el video y las diapositivas.

VI

A TRABAJAR
TRABAJO DIRIGIDO
Reflexionemos sobre el video que vimos y extraemos lo ms relevante en forma de mapa conceptual.
TRABAJO INDIVIDUAL
Escribo en el cuaderno de forma autnoma y sinttica lo expuesto en el video y las diapositivas.
oracioncompuesta.ppt
TRABAJO EN EQUIPO
Clasificamos oraciones entre coordinadas y subordinadas
TRABAJO POR PARES O COLECTIVO
Nos reunimos autnomamente y construimos sinopsis conceptuales. Clasificando oraciones subordinadas

EVALUEMOS RETROALIMENTANDO EL EJERCICIO

El docente revisa la produccin de los estudiantes y hace las respectivas correcciones socializando aspectos comunes.

QU PIENSAS?
El conocer nuestras tradiciones e influencias artsticas puede ayudarnos a identificar una identidad hispanoamericana.
Las riquezas de Amrica son tales que a pesar del saqueo europeo an tenemos minera.

QU PIENSAS?
La estructura de las oraciones determina el sentido del texto .

MISION
Consulta autores y obras de la poca barroca en Hispanoamrica
Lee el carnero en tus horas de lectura segn tu cronorganigrama

MISION
Diferenciar entre oraciones simples y compuestas, as como entre yuxtapuestas y coordinadas,
Clasificar oraciones subordinadas.

Pgina 6

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Cdigo: PM-03-F05

Cdigo: PM-03-F05

COLEGIO GONZALO JIMENEZ NAVAS

COLEGIO GONZALO JIMENEZ NAVAS

VERSION 01 DE 12/09/2013

GUIA DE FORMACIN ACADMICA

DOCENTE:

JAVIER HG

NUCLEO TEMATICO:
INDICADOR DE DESEMPEO
Inferir los sentidos que subyacen en el
texto, a partir de la identificacin de palabras cuyo significado depende del contexto.

REA:

ESPAOL

La oracin compuesta
Saber
Hacer
Ser

VERSION 01 DE 12/09/2013

Pgina 1 de 1
GUIA No.
GRADO:

V
9

FECHA:

PERIODO:

GUIA DE FORMACIN ACADMICA

3

Agosto 3 y 10

Comprende formatos y estructuras textuales que requieren de un alto grado de precisin en su contenido, para determinar la informacin que le hace falta al texto.
Corrige el uso de trminos, en relacin con los conceptos que representan, para determinar su pertinencia en la situacin de comunicacin.
Reflexiona y hace valoraciones sobre el contenido del texto, relacionndolo con conocimientos procedentes de otras fuentes.

DOCENTE:
NUCLEO TEMATICO:

JAVIER HG

ESPAOL

GUIA No.

Literatura latinoamericana de los siglos XVII, XVIII y XIX

GRADO:

INDICADOR DE DESEMPEO
Identificar y explicar los recursos del lenguaje presentes en textos pertenecientes a
diversas corrientes literarias, con el fin de
formular hiptesis de lectura en los mbitos local y global.

REA:

Pgina 1 de 1

Saber
Hacer
Ser

II
9

PERIODO:

FECHA:

Julio 13

Relaciona informacin del texto con informacin sobre tendencias, pocas y escuelas literarias para caracterizar o evaluar el contenido o la forma del texto.
Diferencia los recursos literarios utilizados por escritores de diferentes pocas y corrientes, para hacer
referencia a lo dicho y a lo sugerido por el autor
Reflexiona y hace valoraciones sobre el contenido del texto, relacinndolo con conocimientos procedentes de otras fuentes.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
En que medida la estructura de las oraciones cambian el sentido del texto?

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
Cmo ser un lector activo y asumir una posicin crtica frente a la temtica desarrollada en la literatura Neoclsica.

PALABRAS CLAVES:
La oracin-oraciones compuestas-yuxtapuestas-coordinadas-subordinadas

PALABRAS CLAVES:
LITERATURA-NEOCLASICO-HISPANOAMERICA-ILUSTRACION-CRTICA-

INICIEMOS
Instrucciones.
Prestar atencin a las indicaciones que da el tutor para desarrollar la agenda del da.
A continuacin se observa y escucha con atencin el siguientes video:
1. Oraciones compuestas por yuxtaposicion y coordinacion.avi

INICIEMOS
Instrucciones.
Prestar atencin a las indicaciones que da el tutor para desarrollar la agenda del da.
A continuacin se observa y escucha con atencin el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=aaRYSewJjhg

A TRABAJAR
TRABAJO DIRIGIDO
Reflexionemos sobre el video que vimos y extraemos lo ms relevante en forma de mapa conceptual.
TRABAJO INDIVIDUAL
Escribo en el cuaderno de forma autnoma y sinttica lo expuesto en el video y las diapositivas.
oracion-compuesta4c2ba2.ppt
2. oraciones compuestas.ppt

A TRABAJAR
TRABAJO DIRIGIDO
Reflexionemos sobre el video que vimos y aprendemos Referentes Histricos.
TRABAJO INDIVIDUAL
Escribo en el cuaderno de forma autnoma y sinttica lo expuesto en el video y las diapositivas.

TRABAJO EN EQUIPO
Clasificamos oraciones entre simples y compuesta, entre coordinadas y tuxtapuestas
TRABAJO POR PARES O COLECTIVO
Nos reunimos autnomamente y construimos sinopsis conceptuales.

TRABAJO EN EQUIPO

EVALUEMOS RETROALIMENTANDO EL EJERCICIO

El docente revisa la produccin de los estudiantes y hace las respectivas correcciones socializando aspectos comunes.

EVALUEMOS RETROALIMENTANDO EL EJERCICIO

El docente revisa la produccin de los estudiantes y hace las respectivas correcciones socializando aspectos comunes.

QU PIENSAS?
La estructura de las oraciones determina el sentido del texto .

QU PIENSAS?
El conocer nuestras tradiciones e influencias artsticas puede ayudarnos a identificar una identidad hispanoamericana.

MISION
Diferenciar entre oraciones simples y compuestas, as como entre yuxtapuestas y coordinadas,
La siguiente semana se trabaja sobre oraciones subordinadas.

MISION
Consulta autores y obras de la poca Neoclsica en Hispanoamrica
Lee el Periquillo Sarniento en tus horas de lectura segn tu cronorganigrama

TRABAJO POR PARES O COLECTIVO

Nos reunimos autnomamente y construimos sinopsis conceptuales.

Pgina 4

Pgina 5

Cdigo: PM-03-F05

Cdigo: PM-03-F05

COLEGIO GONZALO JIMENEZ NAVAS

COLEGIO GONZALO JIMENEZ NAVAS

VERSION 01 DE 12/09/2013

GUIA DE FORMACIN ACADMICA

DOCENTE:
NUCLEO TEMATICO:

JAVIER HG

Pgina 1 de 1

ESPAOL

GUIA No.

Literatura latinoamericana de los siglos XVII, XVIII y XIX

GRADO:

INDICADOR DE DESEMPEO
Identificar y explicar los recursos del lenguaje presentes en textos pertenecientes a
diversas corrientes literarias, con el fin de
formular hiptesis de lectura en los mbitos local y global.

REA:

VERSION 01 DE 12/09/2013

III
9

PERIODO:

FECHA:

GUIA DE FORMACIN ACADMICA

3

Julio 21

Saber

Relaciona informacin del texto con informacin sobre tendencias, pocas y escuelas literarias para caracterizar o evaluar el contenido o la forma del texto.

Hacer

Diferencia los recursos literarios utilizados por escritores de diferentes pocas y corrientes, para hacer
referencia a lo dicho y a lo sugerido por el autor

Ser

Reflexiona y hace valoraciones sobre el contenido del texto, relacionndolo con conocimientos procedentes de otras fuentes.

DOCENTE:

JAVIER HG

REA:

NUCLEO TEMATICO:
INDICADOR DE DESEMPEO
Identificar y explicar los recursos del lenguaje presentes en textos pertenecientes a
diversas corrientes literarias, con el fin de
formular hiptesis de lectura en los mbitos local y global.

ESPAOL

Figuras literarias

Pgina 1 de 1
GUIA No.
GRADO:

IV
9

PERIODO:

FECHA:

Julio 27

Saber

Relaciona informacin del texto con informacin sobre tendencias, pocas y escuelas literarias para caracterizar o evaluar el contenido o la forma del texto.

Hacer

Diferencia los recursos literarios utilizados por escritores de diferentes pocas y corrientes, para hacer
referencia a lo dicho y a lo sugerido por el autor

Ser

Reflexiona y hace valoraciones sobre el contenido del texto, relacionndolo con conocimientos procedentes de otras fuentes.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
Cmo ser un lector activo y asumir una posicin crtica frente a la temtica desarrollada en la literatura modernista.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
COMO RECONOCER LOS RECURSOS LITERARIOS PRESENTES EN LAS OBRAS DE CADA EPOCA.

PALABRAS CLAVES:
LITERATURA-MODERNISMO-HISPANOAMERICA-RUBEN DARIO-ARTE POR EL ARTE-

PALABRAS CLAVES:
LITERATURA-RECURSOS LITERARIOS-HISPANOAMERICA-PARADOJA-IRONIA-ALEGORIA-ANFIBOLOGIA

INICIEMOS
Instrucciones.
Prestar atencin a las indicaciones que da el tutor para desarrollar la agenda del da.
A continuacin se observan y escuchan con atencin los siguientes videos:
1. Modernismo - Literatura - Educatina.avi
2. Modernismo Hispanoamericano.avi

INICIEMOS
Instrucciones.
Prestar atencin a las indicaciones que da el tutor para desarrollar la agenda del da.
A continuacin se observa y escucha con atencin el siguientes video:
1. 18 Figuras Literarias del Espaol - Secuencia de Dibujo.avi

A TRABAJAR
TRABAJO DIRIGIDO
Reflexionemos sobre el video que vimos y aprendemos Referentes Histricos.
TRABAJO INDIVIDUAL
Escribo en el cuaderno de forma autnoma y sinttica lo expuesto en el video y las diapositivas. index-elmodernismo.ppt

A TRABAJAR
TRABAJO DIRIGIDO
Reflexionemos sobre el video que vimos y aprendemos sobre figuras literarias.
TRABAJO INDIVIDUAL
Escribo en el cuaderno de forma autnoma y sinttica lo expuesto en el video y las diapositivas.
figuras-literarias-retc3b3ricas-bachillerato1.ppt

TRABAJO EN EQUIPO
TRABAJO POR PARES O COLECTIVO
Nos reunimos autnomamente y construimos sinopsis conceptuales.

TRABAJO EN EQUIPO
Brindamos ejemplos de saberes previos en cuanto a retrucanos y pleonasmos a manera de lluvia de ideas
TRABAJO POR PARES O COLECTIVO
Nos reunimos autnomamente y construimos sinopsis conceptuales.

EVALUEMOS RETROALIMENTANDO EL EJERCICIO

El docente revisa la produccin de los estudiantes y hace las respectivas correcciones socializando aspectos comunes.

EVALUEMOS RETROALIMENTANDO EL EJERCICIO

El docente revisa la produccin de los estudiantes y hace las respectivas correcciones socializando aspectos comunes.

QU PIENSAS?
El conocer nuestras tradiciones e influencias artsticas puede ayudarnos a identificar una identidad hispanoamericana.

QU PIENSAS?
El lenguaje figurado es una forma de comunicar y expresar sensaciones, muchas veces en sentido contradictorio .

MISION
Consulta autores y obras del modernismo en Hispanoamrica
Lee obras de Rubn Daro como Azul en tus horas de lectura segn tu cronorganigrama

MISION
Copiar y crear ejemplos de cada una de las figuras referenciadas