ANSWER TO QUESTIONS TEACHERS ASK ABOUT SENSORY INTEGRATION

LISTA PARA EDAD ESCOLAR (DE 5 A 12 AOS)

Nombre del nio:
Nombre del padre/madre:

Fecha de nacimiento:

Edad del nio/a:

Fecha actual:

Tilda las areas de dificultad, subraya los problemas especficos y oon una estrella (*) eb las dificultades prominentes. Si el nio tiene dificultades en
todos los tems de una categora o muestra dificultad en varios tems en tres o ms categoras, puede indicar que necesita una evaluacin de una
Terapista Ocupacional.
Muestra el nio los siguientes comportamientos?

Si,
frecuentemente

En
ocasiones

Nunca

Comentarios

HABILIDADES MOTORAS GRUESA

1. Parece dbil o se cansa ms rapidamente que otros nios de su edad.
2. Dificultad en salta, esquivar o correr comparado con otros de su edad.
4. Parece no saber cmo mover su cuerpo, se choca las cosas.
5. Tendencia a confundir el lado derecho e izquierdo del cuerpo.
6. No le gusta trepar o jugar con los juegos de plaza.
7. Rehusa a participar en deportes o actividad fsica, prefiere actividades de mesa.
8. Parece tener dificultad en aprender nuevas tareas motoras.
9. Dificultad en autopropulsarse en la hamaca, habilidades pobres en juegos rtmicos
de palmas.
HABILIDADES MOTORAS FINAS
1. Pobre postura en la mesa (se apoya en los brazos, cabeza muy cerca de la tarea,
no se asiste con la otra mano).
2. Dificultad en copiar, dibujar, colorear y cortas, evita dichas actividades.
3. Pobre prensin del lpiz, se le cae el lpiz frecuentemente.
4. Lineas de lpiz son muy claras, muy oscuras, fuertes, se le rompen los lpices ms
frecuentemente que lo usual.
Traducido por Lic. De Orom, Vadell y J. Pea de Answer to Questions Teachers ask about Sensory Integration de Jane Koomar, Carol Kranowitz y Stacey Szklutsx

5. Prensin fuerte del lpiz, se cansa rapidamente de escribir u de otra actividades

grficas.
6. No presenta dominancia manual bien definida (luego de los seis aos).
7. Dificultad en vestido, sacarse y ponerse ropa, botones, cierres, atarse los zapatos.
TACTO
1. Parece ms sensible a ser tocado, evita el tacto suave.
2. Explora los objetos a travs de los dedos, toca constantemente los objetos.
3. Presenta dificultad en controlar su conducta en juegos como la mancha.
4. Evita poner las manos en sustancias que ensucian (arcilla, dactilopintura, masa).
5. Parece no darse cuenta de que es tocado o golpeado.
6.Presenta dificultad en permanecer en la muchedumbre o situaciones grupales; ej:
recreo, cafetera, etc.
MOVIMIENTO Y BALANCEO
1. Se mueve cautelosamente por el espacio.
2. Evita situaciones que favorecen el balanceo, pobre balanceo en actividades
motoras.
3. Dificultad o aversion a subir y bajar escaleras.
4. Parece caerse frecuentemente.
5. Presenta nauseas o vmitos de experiencias de movimientos de otros (juegos de
soga, calesitas, etc.
6. Parece estar en constante movimiento, incapaz de permanecer quieto para una
actividad.
PERCEPCIN VISUAL

1. Dificultad en nominar o aparear colores, formas o tamaos.

2. Dificultad en completar rompecabezas, prueba y error al colocar las piezas.
3. Escribe palabras o letras al revs luego de primer grado.
4. Dificultad en coordinar los ojos para seguir un objeto en movimiento, copiar del
pizarrn y mantener el lugar durante la lectura.

Traducido por Lic. De Orom, Vadell y J. Pea de Answer to Questions Teachers ask about Sensory Integration de Jane Koomar, Carol Kranowitz y Stacey Szklutsx

AUDICIN U LENGUAJE
1. Parece hipersensible a ruidos fuertes (ej: timbre, ruido de cadena).
2. Es difcil entenderle cuando habla.
3. Parece tener dificultad en entender o prestar atencin a lo que se le dice.
4. Se distrae fcilmente con ruidos, parece que escucha ruidos imperceptibles para
otros.
5. Presenta dificultad en seguir instrucciones de dos o tres pasos.
EMOCIONAL
1. No acepta cambios en las rutinas fcilmente.
2. Se frustra fcilmente.
3. Dificultad en interactuar con otros nios.
4. Es impulsivo.
5. Se maneja ms fcilmente en grupos pequeos o individualmente.
6. Presenta variaciones marcadas en el humor, tendencia a exabruptos.
7. Tiende a alejarse de los grupos, juega en los rincones.
8. Presenta dificultad en dar a conocer sus necesidades de una manera apropiada.
9. Evita el contacto visual.

DIFICULTADES ACADMICAS:
Lectura
Ortografa
Matemtica
Escribe lentamente
Pobre organizacin
Le cuesta finalizar las tareas

Se distrae
Se fatiga
Corta atencin
Es hiperactivo
Le cuesta seguir instrucciones
Le cuesta recordar informacin

Se encuentra preocupado/a por los problemas previamente tildados?

No estoy preocupado/a
Levemente preocupado/a
Moderadamente preocupado/a
Muy preocupado/a

Traducido por Lic. De Orom, Vadell y J. Pea de Answer to Questions Teachers ask about Sensory Integration de Jane Koomar, Carol Kranowitz y Stacey Szklutsx