UNIDAD 2

NMERO DE SESIN
08/10

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Redactamos columnas periodsticas sobre la diversidad lingstica
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Produce textos
escritos

Planifica la produccin de Propone de manera autnoma un plan de escritura

diversos textos escritos.
para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
Textualiza sus ideas, segn Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
las convenciones de la cohesivos: referentes en la medida que sea
escritura.
necesario.

SECUENCIA DIDCTICA

INDICADORES

INICIO (10 minutos)

El docente conversa con los estudiantes sobre la lectura de columnas periodsticas realizadas en sus
domicilios. Toma como referencia las siguientes preguntas: qu columnas periodsticas leyeron? qu
dificultades tuvieron para identificar sus caractersticas? qu ms necesitan saber para redactar columnas
periodsticas? qu procedimiento se puede seguir para redactarlas?
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente explica que en la sesin se redactar la primera
versin de una columna periodstica sobre la importancia de la diversidad lingstica. Presenta los
aprendizajes esperados.
DESARROLLO (115 minutos)
El docente explica que para redactar una columna periodstica se sigue un procedimiento que va desde la
planificacin hasta la edicin de la misma. Para ello toma como referencia el procedimiento sugerido en el
anexo. Al final de la explicacin se aclara las dudas que pudieran presentarse.
Los estudiantes planifican la redaccin de su columna periodstica. Pueden seguir el siguiente plan de
redaccin:
Ttulo de la columna
Se refiere al ttulo que llevar la columna en todas sus
apariciones en el peridico o revista.
Tema

Ser algo relacionado con la importancia de la diversidad

lingstica.

Destinatarios

Se debe decidir si se escribir para los compaeros,

para los jvenes de la comunidad o para el pblico en
general.

Tipo de lenguaje

Se decide si ser formal o coloquial, segn los

destinatarios.

Ideas que se expondrn

sobre el tema

Se tendr en cuenta las opiniones formadas durante el

desarrollo de la unidad.

El docente acompaa el proceso para aclarar dudas y ayudar a superar las dificultades que surjan en la
planificacin de la columna. Segn los inconvenientes que se presenten puede decidir realizar un trabajo
diferenciado. Incluso puede dar un poco ms de tiempo de acuerdo con el ritmo de aprendizaje de los
estudiantes.
Terminada la etapa de planificacin, el docente indica que es hora de redactar la primera versin de las
columnas periodsticas, teniendo en cuenta las caractersticas estudiadas (Texto Comunicacin 3, pg. 51).
Antes de empezar la escritura, explica que las ideas deben estar debidamente relacionadas mediante los
recursos cohesivos, en este caso los referentes (ver anexo). Presenta ejemplos del uso de la anfora, la
catfora y la elipsis y resuelve algunos casos con los estudiantes.
Los estudiantes redactan la primera versin de la columna periodstica relacionando en forma adecuada
unas ideas con otras y utilizando un lenguaje segn los destinatarios y el tema. Sin embargo, deben tener en
cuenta que en esta etapa no deben detenerse mucho a revisar, pues ms importante que la correccin es
que las ideas fluyan. La extensin de las columnas deber ser mayor en el caso de estudiantes que
demuestren ms avances, de este modo se evitar su aburrimiento si terminan antes que los dems.
El docente identifica a los estudiantes que no terminaron de redactar el borrador de la columna para aplicar
mecanismos que aseguren que en la siguiente sesin todos empiecen a revisar y corregir sus textos. Para
finalizar pide a los estudiantes que lean algunos de sus borradores.
CIERRE (10 minutos)

El docente realiza una recapitulacin de lo tratado en la sesin y los estudiantes reflexionan sobre los
aprendizajes desarrollados: cmo planificamos la redaccin de la columna periodstica? qu dificultades
tuvimos durante la redaccin del primer borrador? cmo las superamos? en qu nos ser til lo
aprendido?
El docente incide en la importancia de que en la siguiente sesin todos tengan listo el borrador de su
columna.

TAREA PARA REALIZAR EN CASA

Proponer ejemplos para el uso de los referentes estudiados en clase.

MATERIALES O RECURSOS
-

Texto escolar Comunicacin 3

Anexo
Escribir tu propia columna
1. Identifica el propsito de tu columna.
-

Informa a los lectores. Las columnas son tiles para compartir informacin, conocimientos y
experiencia. Contienen el punto de vista personal del autor.
Persuade a la gente. Activistas, polticos y funcionarios escriben columnas para apoyar una causa
poltica, una accin empresarial, actividad u organizacin.
Entretn a tu audiencia. Algunas columnas no tienen otro propsito que el de ser graciosas o
reflexionar sobre los aspectos humorsticos de la vida.

2. Establece el contenido general de tu columna.

-

Escribe la columna con ideas provenientes de tu conocimiento personal, experiencia o educacin.

Haz un bosquejo de la columna a partir de tus observaciones.
Utiliza la investigacin para crear las columnas. Utiliza otras opiniones de expertos.

3. Elige tu audiencia y habla en su idioma.

-

Elige una audiencia sobre la base de datos demogrficos como edad, raza, condicin
socioeconmica o nivel de educacin.
Selecciona los miembros de una industria o profesin para tu pblico. Muchas columnas estn
dirigidas a abogados, mdicos, expertos en tecnologa, escritores, vendedores y otros.

4. Determina la estructura de tu columna.

-

Decide el ttulo de la columna. Generalmente, se utiliza un ttulo creativo relacionado con la temtica
que trata la columna.
Comparte historias, ideas u opiniones a travs de una columna personal de manera semejante a un
artculo.

5. Crea un estilo constante para tu columna. Los lectores confan en la consistencia de los columnistas.
-

Mantn un tono continuo. Abstente de ser divertido si tu tono es serio. Evita la seriedad si tu estilo
suele ser humorstico o sarcstico.
Habla con tus lectores constantemente. Usa un lenguaje similar en frases y vocabulario en cada
columna.
Escribe en el mismo tiempo cada vez que escribas tu columna. Por ejemplo, siempre se escribe en
tiempo presente o en primera persona.

6. Permanece enfocado al escribir tu columna. Si bien los temas pueden variar, el tema general debe
seguir siendo el mismo.
7. Revisa y edita tu columna. Critica con cuidado. Haz los cambios que mejorarn tu escritura y le darn
una mayor claridad al lector. Presenta la columna en forma atractiva.

8. Cumple con las fechas de entrega. Es esencial cumplir las fechas de entrega y preparar tus columnas
a tiempo para su publicacin. La columna ser probablemente rechazada si no se presenta de manera
oportuna.
Texto extrado y adaptado de: http://es.wikihow.com/escribir-una-columna

Anfora:
Este tipo de referencia se da cuando ciertas palabras (pronombres, adverbios) asumen el significado de otras
ya presentes en el texto.
Ejm:
Vallejo viaj a Pars resuelto a probar fortuna. El poeta no sospech lo que poda ocurrir. All encontrara la
muerte.
Catfora:
Este tipo de referencia aparece cuando usamos algunas palabras para anticipar algo que va aparecer luego
en el texto.
Ejm:
Hay que prevenir las siguientes enfermedades contagiosas: sarampin. difteria, tifoidea.
Elipsis:
Aparece cuando se elimina una palabra o conjunto de palabras porque estn sobrentendidas.
Ejm:
Carlos termin de leer el libro. (...) se qued pensativo un rato y luego (...) se durmi.
Extrado de: http://lengualiteraturarv.galeon.com/rvcompren.htm