Sesin de aprendizaje

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucin Educativa

1.2. Nivel

: Primaria

1.3. Grado y seccin

1.4. Profesor
1.5. rea

:
: MATEMATICA

1.7. Nombre de la Unidad.: Conocemos y difundimos las principales

caractersticas naturales y culturales de nuestro comunidad
1.8. Nombre de la sesin : Encontramos regularidades en
colecciones de nmeros hasta 20
En esta sesin, los nios y las nias aprendern a identificar datos que
guardan regularidad numrica en colecciones hasta 20 y a representarlos
en un patrn aditivo, en situaciones de contexto cotidiano, de forma
simblica y utilizando material concreto.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesin.
AREA
MATEMATICAS
COMPETENCIA

CAPACIDADES

Acta y piensa Matematiza

matemticame situaciones.
nte en
situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio.

INDICADOR
Identifica datos en problemas de
regularidad numrica (en los
calendarios, tablero 100),
expresndolos en un patrn aditivo
con nmeros hasta 20, de uno en uno,
de dos en dos.

Momentos de la sesin:
Inicio
Se recoge los saberes previos con la siguiente situacin: Isabel y Luis
estn aplicando encuestas para recoger la opinin sobre la limpieza del
distrito de Pimentel. Cada uno encuestar en 10 casas, para lo cual las
han numerado del 1 al 20. Escriban la lista con los nmeros de las casas
que les corresponden a cada uno. Qu casas le corresponden a Isabel?,
cules son para Luis?, las casas para Isabel estn del mismo lado de la
cuadra?, cmo estn situadas las de Luis?, cmo estn ordenados los
nmeros de las casas?

Se comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a reconocer

caractersticas especiales en grupos de nmeros y a expresarlos de forma
simblica, mediante juegos divertidos y utilizando material concreto.
Acuerdan las normas de convivencia.

Desarrollo

El profesor propone el siguiente problema:

Los estudiantes de la maestra Paulina juegan Bingo y
uno de ellos registra en el tablero los nmeros que
van saliendo para hacer las verificaciones con las
cartillas.
Elaboren el tablero del Bingo y respondan: cuntos
nmeros hay en cada fila?, qu caracterstica tienen
en comn?; cuntos nmeros hay en cada columna?, cmo estn
ordenados?
Se facilita la comprensin planteando algunas preguntas: de qu trata el
problema?, qu nmeros forman el tablero?, qu es una fila?, y una
columna?, cuntas filas tiene el tablero?, cuntos nmeros hay en cada
fila?, cuntas columnas tiene?, cuntos nmeros hay en cada columna?,
etc.
Se promueve la bsqueda de estrategias mediante estas interrogantes:
cmo van a elaborar el tablero?, han elaborado un tablero antes?,
cmo lo hicieron?
Previo a la resolucin del problema se presenta actividades que permitan
reconocer regularidades y expresar dicha relacin utilizando nmeros
(ordenan las regletas por tamao y sus respuestas lo escriben en cintas
numricas).

Se les entrega un calendario que busquen regularidades numricas.

Marcan los nmeros (hasta 20) que van de 2 en 2 y los escriben en su
cuaderno formando patrones aditivos.

Se Indica que ahora que han identificado caractersticas en una coleccin

de nmeros, ya pueden desarrollar la situacin propuesta y jugar Bingo,
para lo cual elaborarn el tablero.
Se formaliza los aprendizajes con relacin a la identificacin de datos
en situaciones de regularidad numrica y su expresin en un patrn
aditivo con nmeros hasta 20. Para ello, se utiliza la recta numrica con
ejemplos que permitan visualizar el patrn aditivo con nmeros hasta 20.

Reflexionan sobre las regularidades que existen en algunas colecciones

de nmeros. Por ejemplo: por qu el 10 forma parte del grupo 8, 10, 12,
16?, cmo se puede formar el patrn aditivo con los nmeros del 12
hasta el 20? Luego, se conversa con ellos sobre la importancia de las
regularidades en la vida cotidiana.
Cierre
Se promueve la valoracin de su proceso de aprendizaje, mediante las
preguntas cmo aprendieron a encontrar regularidades entre los
nmeros de un coleccin?, las actividades que realizaron facilitaron el
aprendizaje?, comprendieron las situaciones con facilidad?, les gust lo
que hicieron en clase?, dnde han visto regularidades entre los
nmeros?, creen que va a ser de utilidad lo que han aprendido?, por
qu?

Nombre y apellidos

Identifica datos en problemas de regularidad

numrica (en los calendarios, tablero),
expresndolos en un patrn aditivo con nmeros
hasta 20, de uno en uno, de dos en dos.

1.
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19.
20.
Lista de cotejo
Para evidenciar el aprendizaje de la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio