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PISTA DEL TALLER DE FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE LAS DOCENTES DED

AULA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INCIAL DE LA UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL
DE SURCUBAMBA
PLANIFICACIN CURRICULAR
FECHA: 27 de setiembre del 2016
COMPETENCIAS

DESEMPEOS

PROPOSITO

RESULTADO Y/ O
PRODUCTO

Produce
alternativas
de Planifica procesos de enseanza Fortalecer
capacidades Proyecto
de
para el aprendizaje desde una pedaggicas y curriculares en las
aprendizaje
en
planificacin,
perspectiva intercultural a partir Docentes de aula de educacin
EIB
elaborado
implementacin
y
de
los
diagnsticos
socio intercultural
bilinge,
para
por las docentes
evaluacin de enseanza
culturales
y
lingsticos
y
del
mejorar
la
prctica
pedaggica
de
de aula para el
aprendizaje
en
la
EIB,
manejo
actualizado
de
los
los
docentes
y
promotoras
de
mes de octubre,
factibles
de
recreacin,
conocimientos
comprendidos
en
PRONOEI
del
nivel
inicial.
con
enfoque
segn la pluralidad de
las
reas
curriculares; Fortalecer capacidades de anlisis
crtico reflexivo
realidades socioculturales
considerando el uso de materiales y reflexin crtica en los docentes
y
con
una
en
un
marco
inter
educativos.
metodologa
de aula de educacin intercultural
epistmico del aprendizaje.
activa
y
bilinge para promover la mejora
vivencial.
de
la
prctica
pedaggica
intercultural en los docentes y
promotoras de PRONOEI del nivel
inicial.

I.

DESARROLLO DE LA PISTA:
DIA MARTES 27 DE SETIEMBRE
Estrategias

Actividad
Planificacin
Anual

tiempo

Silueta de
frutas

ORGANIZACIN DEL AULA:

La facilitadora realiza una dinmica de presentacin El flechazo con las docentes


participantes saliendo al patio en crculo.
Mediante la dinmica Buscando mi familia organizamos 5 equipos de trabajo:
La facilitadora invita a 5 voluntarias a que pasen al frente.
Cada voluntaria asumir el rol de una hija en busca de su familia.
Cada hija buscar a una mam, tas, dos hermanas y/o abuelas consecutivamente.
Una vez formadas las familias en una tarjeta aoran el apellido andino de la

materiales

2 horas

Meta plan

familia.
Cada familia asume una responsabilidad:
Gestores del tiempo, ecolgicos, materiales, sistematizacin, buen vivir y
asistencia.
Cada familia plantea las normas de acuerdo a la gestin que desempea.

RECOJO DE EXPECTATIVAS:
La facilitadora entrega meta planes a las docentes para que escriben sus
expectativas y pegan en un lugar visible.
Se socializan las expectativas para identificar y seleccionar los que se aproximan al
tema.(Multigramacin)
PRESENTAR EL DESEMPEO, PROPOSITO Y PRODUCTO:

La facilitadora presenta el propsito del taller y los productos a lograr.


PROPSITO:
Fortalecer capacidades pedaggicas y curriculares en las Docentes de aula de
educacin intercultural bilinge, para mejorar la prctica pedaggica de los
docentes y promotoras de PRONOEI del nivel inicial.
Fortalecer capacidades de anlisis y reflexin crtica en los docentes de aula de
educacin intercultural bilinge para promover la mejora de la prctica pedaggica
intercultural en las docentes y promotoras de PRONOEI del nivel inicial.
PRODUCTO:
Proyecto de aprendizaje en EIB elaborado por las docentes de aula para el mes de
octubre, con enfoque crtico reflexivo y con una metodologa activa y vivencial.

DINAMICA DE INTRODUCCION AL TEMA:

La facilitadora presenta una cancin en quechua, para iniciar el trabajo.


WARMI QUCHAPI LIMA LIMA
taki
I
Warmi quchapi, quri wayllachay
Qillu quchapi lima limachay
Ima sumaqtam, qallallallanki
Ima tukitam qistallachkanki.
II
Kurkuykachanki, kumuykachanki
Kurkuykachanki, kumuykachanki
Para chayaptin, lasta lastaptin
Para chayaptin, lasta lastaptin.

RECOJO DE SABERES PREVIOS EN BASE A LA EXPERIENCIA:


Recordamos los insumos de una planificacin curricular Anual EIB con la olla
pedaggica. (Se entrega a cada familia las ollas pedaggicas con sus diversos
insumos para que puedan recordar y organizar los insumos de la planificacin
curricular anual)
La facilitadora pregunta:
o Qu es una planificacin anual?
o qu elementos contiene?
En tarjetas meta plan escriben sus respuestas y socializan.
La facilitadora pide a las docentes que comenten y organicen en meta planes
teniendo en cuenta la siguiente pregunta Qu ruta debemos seguir para elaborar
un proyecto de aprendizaje?
QU CAMINO SEGUIMOS PARA PLANIFICAR EL TRABAJO EN EL AULA:
Elaboramos la
planificacin
anual de la I.E.
tomando en
cuenta la
caracterizacin
socio cultural y
lingstica.

Conocemos el
contexto
realizando la
caracterizacin
Socio cultural y
lingstica.

Planificamos las
unidades
didcticas
teniendo como
base los
elementos
considerados en la
planificacin
permanente
anual.

Planificamos
actividades de
aprendizaje
teniendo en
cuenta las
unidades
didcticas
planificadas.

Evaluamos de forma
todos estos procesos para
realizar las mejoras en el momento oportuno.

CONSTRUCCION COLECTIVA DEL APRENDIZAJE:

La facilitadora entrega a cada equipo un sobre con pasos a seguir para elaborar
el proyecto de aprendizaje.
Los participantes organizan creativamente la secuencia de la ruta de planificacin
del proyecto de aprendizaje.
Con la participacin de la facilitadora construyen los pasos a seguir en la
elaboracin de un proyecto de aprendizaje.
La facilitadora entrega la descripcin de una situacin significativa wasi ruray y
las docentes leen y analizan la situacin significativa identificando las dimensiones
culturales.
Las participantes dan una lectura individual prrafo por prrafo la actividad
significativa.
La facilitadora refuerza sobre la descripcin de las actividades significativas que

debe estar bien detallada como del wasi ruray.


La facilitadora presenta y explica sobre las empatas con la ayuda del PPT y/o
papelote para que los participantes identifiquen en la actividad significativa.
Luego de identificar las empatas o dimensiones deben subrayar o resaltar dichas
empatas.
Las participantes despus de identificar las empatas deben reconocer tambin el
problema en dicha situacin o actividad significativa.
Una vez de identificar el problema plantear el nombre tentativo del proyecto de
aprendizaje.
Plantean una sesin de aprendizaje para la pre planificacin del proyecto, donde
deben realizar la negociacin con los estudiantes:
Qu haremos?
Cmo lo haremos?
Qu necesitamos?

Se hace entrega de un esquema de proyecto de aprendizaje con las indicaciones a


cada grupo de trabajo.

En grupo de trabajo revisan el esquema dando opiniones para iniciar la


construccin del proyecto.
La facilitadora refuerza algunas dudas del esquema revisado.
Cada grupo de trabajo elaboran el proyecto de aprendizaje, siguiendo los pasos del
esquema.
La facilitadora orienta en cada grupo las dudas que tiene las participantes en el
taller.
En la elaboracin del proyecto incluyen las actividades de los cuadernos de trabajo
del nivel inicial.
SOCIALIZACIN DEL SABER CONSTRUIDO.
Cada grupo de trabajo exponen sus proyectos de aprendizaje.
REAJUSTE DEL PRODUCTO EN BASE A LA TEORA.
Con los aportes de otros grupos de trabajo mejoran sus proyectos.
IDEAS FUERZA.
La facilitadora presenta ideas fuerza sobre la elaboracin del proyecto de
aprendizaje y sus elementos que se debe considerar en dicho.
La facilitadora clarifica ideas, incidiendo en cada uno de los procesos de
elaboracin del proyecto de aprendizaje a partir de un PPT.
COMPROMISOS PARA LA APLICACIN EN EL AULA DEL SABER APRENDIDO.
Elaborar el proyecto de aprendizaje considerando el calendario comunal y las
actividades cotidianas de la comunidad.
Contar con la descripcin mensual de las actividades agrofestivas de la comunidad
y las necesidades de los estudiantes.

EVALUACION DEL DIA:


Desarrollamos mediante preguntas sobre el trabajo de la maana.
Docentes de cada Institucin educativa entrega sus productos a la facilitadora para
que informa al especialista de Ministerio de Educacin.