Planeacion 1er Bimestre 2015

ESPAOL CUARTO GRADO
Esc. Primaria: ADA RAMIREZ DE ROVIROSA

Nombre del docente: FRANCISCO GOMEZ ZACARIAS
Bloque: 1
PRCTICA
2015
SOCIAL DEL
LENGUAJE
MBITO
PROPSITO
PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO
Tipo de texto
Grado:
4to.
Periodo:Secuencia 3
del 28 de septiembre
EXPONER UN TEMA DE INTERS
Grupo: B
al 2 de octubre de
Estudio
Reexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso
del sistema de escritura (aspectos grcos, ortogrcos, de puntuacin y
morfosintcticos).
Lista
de temas de inters para seleccionar uno sobre el cual investigar.
Preguntas para recabar informacin sobre el tema elegido.

Notas con la informacin encontrada para responder cada pregunta
(vericando que sea adecuada, lgica y suciente, si est repetida o es
complementaria).
EXPOSITIVO
ESTNDARES CURRICULARES QUE SE TRABAJARN

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Identica los textos adecuados y los fragmentos especcos para obtener, corroborar o contrastar
informacin sobre un tema
determinado.
Investiga, selecciona y organiza informacin para comunicar a otros, acerca
de diversos temas. Desarrolla criterios personales para la eleccin o
recomendacin de un texto de su preferencia. PRODUCCIN DE TEXTOS
ESCRITOS
Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que
adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.
Recupera informacin de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos
al redactar un texto. Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para
producir textos escritos.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Expone informacin de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su
conocimiento
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as
como puntos y comas en sus escritos.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN
Diferencia entre copia y parfrasis.
Formula preguntas para Formas de parafrasear

guiar la bsqueda
informacin. BSQUEDA Y
Emplear el lenguaje
de informacin e
MANEJO DE INFORMACIN
para comunicarse y
identica aquella
Elaboracin de preguntas para guiar la bsqueda
como instrumento
que es
de informacin.
para aprender
repetida,
Correspondencia entre la forma en que
Identicar las
complementaria o
propiedades del
irrelevante sobre un
est
redactada
una
pregunta
y
el
tipo
de
lenguaje en diversas
tema.
informacin
que
le
da
respuesta.
situaciones
Identica y usa
comunicativas
recursos para
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
Analizar
la
mantener la cohesin
Recursos grcos de los carteles y su funcin
informacin
y
y coherencia al escribir
como material de apoyo.
emplear el lenguaje
prrafos.
para la toma de
Emplea la
Correspondencia entre encabezado,
decisiones
cuerpo del texto e ilustraciones en textos.
parfrasis al
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
Valorar la diversidad
exponer un tema.
ESCRITURA Y ORTOGRAFA
lingstica y cultural de
Resume informacin
Acentos grcos en palabras que se usan para

Mxico
para redactar textos
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA
Inicio
Los nios, con apoyo del profesor, planearn la exposicin de sus temas, para
lo cual tendrn que hacer un guion en el que ordenen las preguntas y
respuestas breves que les servirn de apoyo.
Tambin tendrn que elaborar lminas con encabezado, frases resumidas e

Elaborarn las lminas sucientes para el contenido de la exposicin.
Desarr
ollo
Acordarn el tiempo que durar cada exposicin.
Cada equipo realizar su exposicin, basndose en los tiempos establecidos y

respondern las preguntas que tengas los compaeros o el maestro. En caso
de conocer una respuesta tendrn que recurrir a los libros, nuevamente, para
localizar la respuesta.
Por equipos, redactarn un texto utilizando como base la informacin que recabaron
para dar respuesta a las preguntas que se plantearon al principio del proyecto y las
que surgieron durante la exposicin.
Cierre
Asignatura
Revisarn que la redaccin sea coherente y clara, en caso de ser necesario

realizarn las modicaciones necesarias
Elaborarn, tambin, un cartel en el que incluyan la informacin de la exposicin y
DESAFIOS MATEMTICOS
Lecciones
8. Y ahora, cmo va?
tema
Nmeros y sistemas de numeracin

Identicacin de la regularidad en sucesiones compuestas con
progresin aritmtica, para encontrar trminos faltantes o averiguar si
un trmino
pertenece
o no a la sucesin.
Que los
alumnos identiquen
la regularidad en una sucesin compuesta
formada por guras.
Contenidos
Intencin
didctica
Competencias
que se
favorecen
ESTNDAR
ES
CURRICUL
ARES A
TRABAJAR
- Solucionar problemas de forma autnoma.
- Validar procedimientos y resultados.
SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros
fraccionarios o decimales entre nmeros naturales, utilizando los algoritmos
convencionales.
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
ACTIVIDADES DE INICIO
Llevarn a cabo la consigna de la leccin Y ahora, cmo va?
Encontrarn los elementos
faltantes en las siguientes
sucesiones.
Estas guras forman parte

de la sucesin anterior;
anotarn qu lugar ocupan.
Encerrarn en un crculo las guras

que forman parte de la sucesin
anterior e indicarn qu lugar
ocupan.
Qu elementos faltan en esta

sucesin? Los dibujar en su
libro.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Despus, desarrollarn la consigna de la leccin: Cules faltan?

En equipos de tres compaeros, analicen, discutan y resuelvan los siguientes
ejercicios. Encuentren los elementos faltantes en las siguientes sucesiones y
contesten las preguntas.
1.
3, 5, 8, 8, 13, 11, 18, , , 17, , 20, 33, , 38, 26, 43, , , 32, 53, , 58, 38, , 41, 68, 44, , ,
2.
300, 5 300, 600, 5 250, 900, 5 200, , 5 150, , , 1 800, , , ,
ACTIVIDADES DE CIERRE
a) De la sucesin anterior, qu nmero corresponder al lugar 20?
b) Hay algn nmero que se repita en esa sucesin?
Asignatura
Bloque 1
CIENCIAS NATURALES
Cmo mantener la salud? fortalezco y protejo mi cuerpo con la
Cmo
me protejo
y deendo de las enfermedades?
alimentacin
y la vacunacin
Valoracin de las vacunas en la prevencin de enfermedades.
Contenidos
Contribuciones del conocimiento cientco y del desarrollo tcnico en la vacunacin.
de su estado de salud y darle seguimiento.

Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones
de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.
Aprendi
Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del
zajes
Bien Comer, y su aporte nutrimental para mejorar su alimentacin
espera
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientca
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la
Competenci
salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y
as que se
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
favorecen
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
Propsitos
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la
nutricin y la relacin con el entorno, as como las necesidades nutrimentales bsicas.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo y la
nutricin.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Se explicar que las vacunas previenen la enfermedad. Ayudan al sistema inmunolgico de nuestro
organismo a construir memoria y a defenderse de los microorganismos con los que entra en contacto
creando defensas (anticuerpos). El sistema inmunolgico de un nio vacunado reconoce a una
bacteria o virus cuando entra en el cuerpo humano y la combate antes de que origine la enfermedad.
Se mencionara que la vacuna antineumocccica conjugada 7 valente fue la primera vacuna disponible
para prevenir las enfermedades producidas por el neumococo en nios menores de 2 aos (desde los
dos meses de vida), edad en la que tienen ms riesgo de padecer las enfermedades graves causadas
por el neumococo.
Es la primera vacuna conjugada heptavalente contra el neumococo que crea memoria
inmunolgica tanto en bebs como nios.
ASIGNATURA
BLOQUE 1
EJE
CONTENIDOS
GEOGRAFA
Mxico a travs de los mapas y sus paisajes
Espacio geogrco y mapas
Organizacin poltica de Mxico.
Localizacin en mapas de las entidades federativas que conforman el pas.
PROPSITO
Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales,

culturales,
APREND
IZAJE
ESPERA
COMPETENCIA
econmicos y polticos del espacio geogrco para caracterizar sus diferencias

en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
Reconoce la organizacin poltica y las entidades federativas de Mxico.
Manejo de informacin geogrca
En un mapa de Mxico con divisin poltica y con nombres, los nios observarn la distribucin de los
Estados, y que stos a su vez se subdividen en municipios. Tambin reconocern al Distrito Federal
como centro poltico y econmico ms importante del pas y su divisin en Delegaciones.
ASIGNATURA
BLOQUE 1
CONTENIDOS
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIAS
HISTORIA
Poblamiento de Amrica al inicio de la agricultura
Temas para comprender el periodo
Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano.
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar

temporal y espacialmente los principales hechos y procesos histricos del
lugar donde viven, del pas y del mundo.
Seala las caractersticas de los primeros grupos nmadas para explicar los
cambios en la forma de vida a partir de la agricultura en el actual territorio
mexicano..
Comprensin
del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin
histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Investigarn en Internet, si an existen grupos que usen tcnicas de caza, parecidas a las de los antiguos n
Con la informacin de las imgenes y los textos de los temas de las pginas 24 y 25 de su libro, elaborarn
Asignatura
Bloque 1
FORMACIN CVICA
Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal
Derecho a ser protegidos contra maltrato, abuso o explotacin
Contenidos
En qu consiste el derecho de los nios a ser protegidos contra toda forma de

abandono, maltrato, abuso y explotacin. Por qu tengo derecho a ser protegido
contra toda forma de abuso sico o mental (incluyendo malos tratos, abuso y
mbito
Competencias
que se
favorecen
Propsitos
derechos de la niez.
Aula
Conocimiento y cuidado de s mismo
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva,
responsable, libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto
de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la
diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
APRENDIZAJES
SECUENCIA ESPERADOS
DIDACTICA
Distingue
El docente
en qu
explicara
personas
a los
puede
alumnos
conar
la para
diferencia
proporcionar
entre destreza
informacin
y capacidad,
sobre s posteriormente
mismo.
les pedir q
Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas.
Reconoce
su los
derecho
ser protegido
contradebern
cualquiercompararlos
forma de maltrato,
abuso
explotacin.
Cuando
nios aterminen
sus listados
con algunos
deosus
compaeros.
Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e integridad personal.
El profesor iniciar una charla en la que los nios mencionen las diferencias que han encontrado y la m
Asignatura
Lenguaje
artstico
Eje
Conte
nidos
EDUCACIN ARTSTICA
Msica
Apreciacin
Identicacin auditiva de sonidos graves, agudos y de la misma altura con la
ayuda de un botellfono.
Expresin
Construccin de un botellfono para la clasicacin de alturas, de la ms grave a
la ms aguda.
Aprendi
zajes
espera
Competencia
Crea pequeas unidades meldicas diferenciando sonidos graves, agudos y de la

misma altura.
Artstica y cultural
APRECIACIN
Identicacin auditiva de sonidos graves, agudos y de la misma altura con
la ayuda de un botellfono. EXPRESIN
Con los materiales que los alumnos han seleccionado durante la semana anterior (cajas, latas, tubos,
botellas, etc.), de manera individual o en equipos, elaborarn la gura de un cuerpo humano o de
cuidado del medio ambiente.

CONTEXTUALIZACIN
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Informndonos para estar sanos.
Espaol
Consultar trpticos, carteles, folletos, informacin radiofnica y televisiva sobre los servicios de
salud de la localidad. Consultar en la Biblioteca de Aula material para el cuidado de la salud.
Entrevistar
a personas
que laboran en Matemticas
instituciones de salud.
Preguntando
y calculando
Indagar los diversos hbitos y preferencias que tiene la comunidad escolar: alimentos
preferidos,
tiempo nuestra
dedicado
a ver televisin,
prctica
de deportes y otras aciones. Identicar
Cuidar y disfrutar
salud
Ciencias
Naturales
Cundo vamos al mdico? Tenemos nuestras vacunas completas? Qu servicios de salud
existen en la localidad? Identicar factores que ponen en riesgo la salud personal en la
actividad
diaria.
Los servicios
de salud.
Geografa
Investigar qu instituciones brindan servicios de salud en Mxico. Consultar informacin sobre la
poblacin
por en
grupo
edad y, aHistoria
partir de ella, comentar para qu sector de la
El cuidadodel
de pas
la salud
otrosdetiempos
Buscar informacin e imgenes en el libro de texto para imaginar cmo satisfacan sus
necesidades
bsicas
los primeros grupos
humanos Fsica
Actividad sica
y salud.
Educacin
Descubriendo y marcando el ritmo
Educacin Artstica
Expresar plstica (con dibujos) y corporalmente (con movimientos, gestos) sensaciones y

sentimientos
desentidos.
bienestar consigo mismo,
as comoSexual
de solidaridad y agradecimiento con personas
El cuerpo y los
Educacin
Los alumnos conocern cmo es su cuerpo y cmo son sus genitales, se darn cuenta de que
existen
diferencias entre hombres y mujeres.
0BSERVACIONES:
Vo. Bo.
EL
MAESTRO DE GRUPO
EL DIRECTOR
DE LA ESCUELA
______________________________
_____________________________________
PROFR. FRANCISCO GOMEZ ZACARIAS
FRANCISCO FERIA REYES
PROFR.
ESPAOL CUARTO GRADO

Bloque: 1
PRCTICA
DEL 2015
SOCIAL DEL
LENGUAJE
MBITO
Periodo
Secuencia 2
del 21
Grado:
4to.
al 25
Grupo: B
de SEPTIEMBRE
Estudio
PROPSITO

morfosintcticos).
Lista
de temas de inters para seleccionar uno sobre el cual investigar.
PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO
Tipo de texto

complementaria).
EXPOSITIVO

determinado.
ESCRITOS
conocimiento
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN
Formula preguntas para Formas de parafrasear

guiar la bsqueda
Emplear el lenguaje
de informacin e
para comunicarse y
identica aquella
como instrumento
que es
de informacin.
para aprender
repetida,
Correspondencia
entre
la
forma
en
que
Identicar las
complementaria o
propiedades del
irrelevante
est redactada una pregunta y el tipo de
sobre un tema.
informacin que le da respuesta.
situaciones
Identica y usa
comunicativas
recursos para
Analizar
la
mantener la cohesin
informacin
y
emplear el lenguaje
prrafos.
para la toma de
Emplea la
decisiones
parfrasis al
exponer un tema.
Resume informacin
Mxico
Inicio
Desarr
ollo
Cierre
Asignatura
Los alumnos procedern a la lectura de los materiales e irn contestando, a manera de

resumen, cada una de las preguntas que elaboraron anteriormente, las respuestas
tendrn que ser a modo de parfrasis, lo cual les beneciar en la comprensin de
lectura.
El profesor guiar una charla en la que los nios hablen de aquellas cosas que les
gustan y les interesan (animales, deportes, caricaturas, etc.), de modo que
Por equipos redactan preguntas que les gustara contestar, respecto al tema que les
interesa. Al nalizar las comparten con sus compaeros de grupo, si es necesario
modicarn las preguntas, las ampliarn o especicarn.
En equipos evaluarn si la informacin que tienen es adecuada, lgica y suciente. En
caso de que haga falta informacin se darn a la tarea de buscar en otros libros para
complementar lo que ya tienen.
Vericarn, tambin si tienen informacin repetida para hacer los ajustes necesarios.
Durante la semana los nios tendrn alrededor de hora y media de lectura grupal,
divididas por lapsos de entre 5 y 10 minutos por nio. En esta semana podrn
Al nal de cada lectura el profesor realizar pequeos ejercicios de comprensin
lectora, estos pueden ser preguntas abiertas o de opcin mltiple; o bien, pedirles a
los nios que realicen un resumen de lo que han ledo, entre otras.
DESAFIOS MATEMTICOS
4. Dcimos, centsimos y milsimos
Lecciones
tema
Contenidos
Intencin
didctica
Competencias
que se
favorecen
ESTNDAR
ES
CURRICUL
ARES A
TRABAJAR
5.
Expresiones con punto
6.
La fbrica de tapetes

Resolucin de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y
sextos.
Que los alumnos resuelvan problemas de reparto que implican usar y comparar
fracciones (medios, cuartos, octavos; tercios, sextos; quintos, dcimos).
- Solucionar problemas de forma autnoma.
Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales,
empleando los algoritmos convencionales.
Se llevar a cabo la primera consigna de la leccin Dcimos, centsimos y milsimos

En parejas, recortarn tiras de 3 cm de ancho utilizando cuatro cartoncillos de diferente color con las siguientes caractersticas:
De un cartoncillo, recorten una tira que mida 1 m de largo para que sea la unidad.
De otro cartoncillo, recorten una tira que mida 1 m de largo y divdanla en 10 partes iguales. Marquen y recorten las divisiones,
y a cada parte llmenla 1 dcimo de la unidad o 1/10, o bien, 0.1.
Del otro cartoncillo, de diferente color, recorten una tira de 1 dcimo de la unidad, semejante a las anteriores, y divdanla en
10 partes iguales. Marquen y recorten esas divisiones. A cada parte llmenla 1 centsimo de la unidad o 1/100, que
equivale a 0.01.
Ahora, realizarn la consigna de la leccin Expresiones con punto.

En parejas (con el material de la sesin anterior), medirn los objetos que se indican en la tabla de la pgina 18 de su libro, y
anotarn ah mismo los resultados; debern emplear fracciones decimales y expresiones con punto decimal.
Posteriormente, desarrollarn la consigna de la leccin La fbrica de tapetes.
Resolver el siguiente problema con un compaero.
1. Queremos un tapete cuadrangular que tenga cuatro colores:
Una parte morada que mida el doble de la parte blanca
y que cubra la tercera
parte del tapete.
ACTIVIDADES
DE CIERRE
Posteriormente llevarn a la prctica la primera consigna de la leccin Fiesta y pizzas
Al terminar un torneo de voleibol, algunos jugadores celebraron con una fiesta. Los asistentes se organizaron en pequeos grupos
para comprar pizzas, como se muestra en la ilustracin. Si las pizzas se repartieron en partes iguales a cada grupo, qu porcin le
toc a cada integrante de cada grupo?
En qu grupo le toc menos pizza a cada persona?
Tomarn como base la informacin las imgenes de la pgina 20 de su libro.
Asignatura
Bloque 1
Contenidos
CIENCIAS NATURALES
Cmo
me protejo
y deendo de las enfermedades?
alimentacin
y la vacunacin
Participacin del sistema inmunolgico en la defensa y proteccin del cuerpo
humano.
Propsitos

de riesgo a partir del
conocimiento de su cuerpo.
Competenci
as que se
favorecen
ESTNDARES
CURRICULARES A TRABAJAR
Aprendi
zajes
espera
nutricin.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Se explicara que el sistema inmunitario, sistema inmune o sistema inmunolgico es aquel conjunto de estru
Se mencionarn algunos enemigos del sistema inmunolgico presentes en nuestra vida cotidiana: una alime
Se explicara que la alimentacin es un factor muy importante para el sistema inmunolgico. Si es inadecuad
Se explicar que las vacunas previenen la enfermedad. Ayudan al sistema inmunolgico de nuestro organism
ASIGNATURA
BLOQUE 1
EJE
CONTENIDOS
GEOGRAFA
Localizacin del territorio nacional en mapas del mundo.
Extensin territorial de Mxico, principales islas y pennsulas.
PROPSITO
Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales,

sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrco para
caracterizar sus diferencias en las escalas local,
APREND
IZAJE
ESPERA
COMPETENCIA
estatal, nacional, continental y mundial.

Reconoce en mapas la localizacin, la extensin y los lmites territoriales de Mxico.
En mapas, los alumnos identicarn las colindancias del territorio nacional con mares, golfos, ocanos y pa
Con la ayuda de la tabla de la pgina 20 de su libro y de su Atlas de Mxico, completarn un esquema como
Llevarn a cabo cada una de las sugerencias propuestas en su libro de texto, apoyndose en la gua de su d
ASIGNATURA
BLOQUE 1
HISTORIA
CONTENIDOS
Cmo fue que algunos de los grupos de cazadores y

recolectores lograron desarrollar la agricultura y cambiar su
forma
de vida?
Establezcan
relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar
Ubica el proceso de poblamiento de Amrica y el surgimiento de la
agricultura utilizando siglo, milenio, a.C. y d.C.
Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIAS
Se analizar la pregunta clave: Cmo fue que algunos de los grupos de cazadores y recolectores lo
Escribirn en su cuaderno la pregunta que aparece al inicio de la pgina 18 de su libro, bajo el ttulo Mi res
Qu escribiran como una respuesta posible para esa pregunta.
Al estudiar este bloque irn registrando la informacin nueva que encuentren en cada tema y que est relac
Despus de estudiar cada tema para comprender el periodo, elaborarn en sus cuadernos, un esquema co
Despus analizaremos la seccin un dato interesante de la pgina 21 de su libro de historia.
Asignatura
Bloque 1
FORMACIN CVICA
Mis cualidades y las de mis compaeros
Contenidos
Qu actividades me gusta hacer y en cules me desempeo mejor. Cules

son algunas de mis habilidades. Por qu no todas las personas tienen las
mismas
capacidades y habilidades. Cmo se pueden aprovechar las
Aula
mbito
Competencias
que se
favorecen
Propsitos

SECUENCIA DIDACTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
Los alumnos, con apoyo del docente, reexionarn

Distingue
sobre
enlas
qudiferencias
personas puede
culturales,
conar
sociales,
para proporcionar
econmicas, in
Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otra

Reconoce
su derecho
a serrealizar
protegidoun
contra
cualquier
De cada aspecto antes mencionado, los alumnos,
de manera
individual,
listado
de cincoforma
cosasd
Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuida
El docente prestar mayor atencin a los aspectos que tienen que ver con gnero y recalcar que las diferen
Asignatura
Lenguaje
artstico
EDUCACIN ARTSTICA
Expresin corporal y danza
Apreciacin
Identicacin de argumentos o ideas que pueden expresarse sin palabras.
Eje
Conte
nidos
Aprendizajes
Expresin
Estructuracin de secuencias de movimiento utilizando ideas sencillas.
Interpreta una idea sencilla por medio de una secuencia de movimiento.
esperados
Competencia
Artstica y cultural
APRECIACIN
Observacin de representaciones bidimensionales donde estn presentes diferentes formatos, soportes
y materiales.
EXPRESIN
Con los materiales que los alumnos han seleccionado durante la semana anterior (cajas, latas, tubos,
botellas, etc.), de manera individual o en equipos, elaborarn la gura de un cuerpo humano o de
algn animal. El profesor promover que no se use pegamento para la unin de los materiales, podrn
realizarse ranuras, lazos. Para nalizar la gura agregarn color y texturas (hojas de rbol, ramas,
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Espaol
Matemticas
Preguntando y calculando
Ciencias Naturales
Cuidar y disfrutar nuestra salud
Cundo vamos al mdico? Tenemos nuestras vacunas completas? Qu servicios de salud existen
en la localidad? Identicar factores que ponen en riesgo la salud personal en la actividad diaria.
Geografa
Los servicios de salud.
Historia
El cuidado de la salud en otros tiempos
Educacin Fsica
Actividad sica y salud.
Educacin Artstica
Expresar plstica (con dibujos) y corporalmente (con movimientos, gestos) sensaciones y sentimientos de b
Educacin Sexual
El cuerpo y los sentidos.
Los alumnos conocern cmo es su cuerpo y cmo son su
OBSERVACIONES:
Vo.Bo.
EL MAESTRO DE GRUPO
-------------------------------------------------PROFR. FRANCISCO GOMEZ ZACARIAS
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
--------------------------------------------------------------------PROFR. FRANCISCO FERIA REYES.
ESPAOL CUARTO GRADO

Bloque: 1
PRCTICA
SOCIAL DE LA
LENGUA
MBITO
PROPSITO
Periodo: Secuencia 1
del 14
al 18
Grado:
4to.
Grupo: B
de SEPTIEMBRE DE 2015
Estudio
morfosintcticos).
Lista de temas de inters para seleccionar uno sobre el cual investigar.

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO
Tipo de texto

complementaria).
EXPOSITIVO

determinado.
ESCRITOS
conocimiento
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN
COMPETENCIAS QUE
SE
Formula preguntas para

guiar la bsqueda
de informacin e
identica aquella
que es
repetida,
complementaria o
irrelevante
sobre un tema.
Identica y usa
recursos para
mantener la cohesin
prrafos.
Emplea la
parfrasis al
exponer un tema.
Resume informacin
para redactar textos
de apoyo para una
exposicin.
FAVORECEN
Formas de parafrasear
de informacin.
Correspondencia entre la forma en que est
redactada una pregunta y el tipo de
informacin que le da respuesta.
preguntar (qu,
cmo, cundo, dnde).
Puntos para separar oraciones.
Emplear el lenguaje
para comunicarse y
como instrumento
para aprender
Identicar las
propiedades del
situaciones
comunicativas
Analizar
la
informacin
y
emplear el lenguaje
para la toma de
decisiones
Mxico
Maysculas en nombres propios e inicio de

Inicio
Desarr
ollo
Cierre
El profesor guiar una charla en la que los nios hablen de aquellas cosas que les
gustan y les interesan (animales, deportes, caricaturas, etc.), de modo que
identiquen a compaeros con intereses comunes. Se organizarn en equipos de
tres equipos
estudiantes.
Por
redactan preguntas que les gustara contestar, respecto al tema que les
interesa. Al nalizar las comparten con sus compaeros de grupo, si es necesario
modicarn las preguntas, las ampliarn o especicarn.
Cuando las preguntas para investigar ya estn bien denidas, los nios procedern a
identicar libros en los que puedan encontrar informacin til y especca y
elaborarn una lista con los datos de las fuentes y las preguntas que podran
responder con cada uno de los materiales.
Durante la semana los nios tendrn alrededor de hora y media de lectura grupal,
divididas por lapsos de entre 5 y 10 minutos por nio. En esta semana podrn dedicarle
Al nal de cada lectura el profesor realizar pequeos ejercicios de comprensin
lectora, estos pueden ser preguntas abiertas o de opcin mltiple; o bien, pedirles a
los nios que realicen un resumen de lo que han ledo, entre otras.
Asignatura
DESAFIOS MATEMTICOS
1. Los libreros
Lecciones
Tema
Contenidos
2. Suma de productos
Intencin
Competencias
didctica
que se
favorecen
ESTNDAR
ES
CURRICUL
ARES A

Notacin desarrollada de nmeros
naturales y decimales. Valor posicional
de las
de usen
un nmero.
Que
loscifras
alumnos
la descomposicin aditiva y multiplicativa de los nmeros al
- Solucionar
problemas de forma autnoma.
resolver problemas.
Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
Harn la siguiente consignas de la leccin Los librero:
En parejas, resolvern los problemas.
1.El to de Sebastin quiere comprar uno de estos libreros de las pginas 10 y 11.
Cul de los tres libreros tiene ms descuento?
Por la informacin de los carteles sabemos que el costo se puede cubrir en pagos semanales.
Cuntos pagos semanales tendra que hacer el to de Sebastin para comprar el librero modelo
15A? De cunto sera el ltimo pago?
En equipos, resolvern la consigna de la leccin Suma de productos. Se darn estas instrucciones:
Leern con atencin y resolvern el problema 1.
En los recuadros de la pgina 14, buscarn la operacin para resolver el problema 1 y obtendrn el resultado.
En la siguiente consigna, jugarn con tres compaeros a Lo tengo!
Utilizarn el decaedro y las tarjetas de tu material recortable (pginas 251-253). Luego se darn estas instrucciones.
Pongan las tarjetas con el nmero hacia abajo y revulvanlas. Cada jugador toma dos y las coloca hacia arriba, de manera que todos
las vean.
Por turnos, cada jugador tira el decaedro y revisa si el nmero que cay le sirve para armar uno o los dos nmeros de sus tarjetas.
Si el nmero se puede usar, el jugador decide por cul potencia de 10 necesita multiplicarlo y escribe la o las
multiplicaciones correspondientes para ir armando su o sus nmeros.
Asignatura
Bloque 1
CIENCIAS NATURALES
Cmo mantener la salud? Fortalezco y protejo mi cuerpo con la
Cmo
mejoroy mi
alimentacin?
alimentacin
la vacunacin
Plato del Bien Comer, los grupos de alimentos y su aporte nutrimental.

Contenidos
Toma de decisiones conscientes encaminadas a mejorar la alimentacin personal.
Dieta equilibrada e inocua: consumo moderado de alimentos con una

proporcin adecuada de nutrimentos, y libre de microorganismos, toxinas y
Propsitos
Aprendi
zajes
espera
Competenci
as que se
favorecen
nutricin.
Por equipos, los alumnos elaborarn organizadores grcos como mapas mentales, conceptuales,
esquemas, etctera, en los que mostrarn las relaciones que se establecen entre las funciones de
nutricin y los aparatos digestivo y respiratorio.
Cada equipo mostrar el o los organizadores que han elaborado y el resto de los alumnos realizarn
comentarios sobre el trabajo de sus compaeros, si falt o no informacin, si los recursos grcos
que utilizaron son o no los adecuados, etc.
ASIGNATURA
BLOQUE 1
EJE
CONTENIDOS
GEOGRAFA
Localizacin del territorio nacional en mapas del mundo.
Extensin territorial de Mxico, principales islas y pennsulas.
PROPSITO

caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental
y mundial.
APREND
IZAJE
ESPERA
COMPETENCIA
Reconoce en mapas la localizacin, la extensin y los lmites territoriales de Mxico.

El profesor mostrar el globo terrqueo a los alumnos y en l tendrn que ubicar a Mxico. Localizarn:
El nombre del continente al que pertenece Mxico.
En qu parte se localiza
Qu pases se localizan al norte y al sur de nuestro pas.
Con que limita nuestro pas al este y al oeste
Podrn localizar Oaxaca en el globo terrqueo?
Analizarn la imagen que corresponde al rio Bravo y a las ciudades de Nuevo Laredo, Mxico y Laredo,
Texas y respondern en parejas:
Qu pases y ciudades tienen al rio Bravo como lmite comn?
Qu importancia tienen el rio para ambos pases?
Anotarn las diferencias entre las ciudades y poblados que estn en ambos lados de la frontera.
Tambin se mostrarn algunos mapas de Mxico. En ellos, identicarn los lmites del territorio
nacional y considerarn que las islas forman parte del territorio. Despus, respondern las siguientes
preguntas:
ASIGNATURA
BLOQUE 1
HISTORIA
Panorama del periodo
CONTENIDOS
PROPSITO
Ubicacin espacial y temporal del poblamiento de Amrica y el

surgimiento
la agricultura.
Ubicacin
espacial
de Aridoamrica,
Establezcan de
relaciones
de secuencia,
cambio
y multicausalidad
para ubicar
Ubica el proceso de poblamiento de Amrica y el surgimiento de la
agricultura utilizando siglo, milenio, a.C. y d.C.
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIAS
Indicaremos esta secuencia analizando la informacin de la pgina 12 de su libro.

Observarn la imagen rupestre de la pgina 14 de su libro y contestarn las siguientes preguntas:
Cmo son las personas y los animales de la pintura?
Realizarn un resumen de las palabras siguientes:
En la
Aridomerica
Oasisamrica
Mesoamrica
siguiente clase, entregarn los resultados de su investigacin.
Despus de observar la lnea del tiempo y el mapa histrico de la pgina 16 de su libro, respondern las
siguientes preguntas:
En qu poca nalizaron los glaciares?

Cundo se cre la agricultura?
Asignatura
Bloque 1
FORMACIN CVICA
Dselo a quien ms conanza le tengas
Contenidos
En qu aspectos ha cambiado mi cuerpo. Qu nuevos sentimientos y necesidades

experimento. Qu hago cuando identico algn problema en mi cuerpo; por
ejemplo,
cuando siento dolor. A qu personas puedo dar informacin sobre mi
Aula
mbito
Competencias
que se
favorecen
Propsitos
APRENDIZAJES
ESPERADOS

SECUENCIA DIDACTICA
El profesor iniciar una reexin con sus alumnos a cerca de la importancia que
tienen los cinco sentidos para las personas. En algn momento de la reexin el
docente podr preguntar a los nios qu pasara si a ellos les faltara alguna
extremidad o alguno de los sentidos? Los nios comenzarn una lluvia de ideas
que el profesor deber escribir en el pizarrn.
El docente proceder a hacer las siguientes actividades grupales:
Los nios debern formarse en las, todos viendo hacia un mismo lado y se
taparn los ojos con un paliacate (que el profesor tiene que pedir con
anterioridad). El docente comenzar a dar algunas instrucciones, por ejemplo:
Distingue en qu
personas puede
conar para
proporcionar
informacin sobre
s mismo.
Aprecia sus
capacidades
y cualidades al relacionarseTodos un paso al frente
con otras personas. Todos media vuelta a la
Reconoce su
derecha Todos dos pasos atrs
derecho a ser
Todos den una vuelta completa en su
protegido contra
lugar Etctera
cualquier forma de
Al nalizar de dar instrucciones, el profesor observar que la mayora de los nios
maltrato, abuso o
quedan acomodados de diferente manera, esto es porque, debido a que tienen
explotacin.
los ojos cerrados, pierden el
Reconoce situaciones de sentido de la ubicacin.
riesgo y utiliza
Otra actividad que el profesor puede emplear es:
medidas
para el cuidado de su salud De la misma manera, con los ojos vendados, el profesor asigna el nombre de
algunos animales a los
e integridad
nios, es importante que un animal se repita por lo menos 5 veces y que
personal.
mientras dice el nombre del animal a los nios, los otros no escuchen.
Ya que cada nio tiene el nombre de un animal, a la seal del profesor, los nios
comenzarn a hacer el ruido que su animal hace, de tal manera que se
encuentren por
grupos de animales
utilizando nicamente el odo.

Los nios realizarn una reexin sobre las personas que asisten a su escuela y que tienen alguna discapac
qu pueden hacer ellos mismos para evitar que sufran accidentes y alguna de sus capacidades quede lim
Los alumnos elaborarn algunos carteles en los que mencionen medidas de seguridad para evitar accidente
Asignatura
Lenguaje
artstico
Eje
Conte
nidos
Aprendi
zajes
espera
Competencia
EDUCACIN ARTSTICA
Artes Visuales.
Apreciacin
Observacin de representaciones bidimensionales donde estn presentes
diferentes formatos, soportes materiales.
Expresin
Elaboracin de un muestrario de soportes, formatos y materiales
usados en producciones bidimensionales
Contextualizacin
Distingue diferentes formas, soportes y materiales en producciones
bidimensionales.
Artstica y cultural
APRECIACIN
Para introducir a los nios en el tema, el profesor recurrir a su memoria, es decir, realizar preguntas
sobre las caractersticas de los cuerpos geomtricos que vieron en Matemticas durante el ao pasado.
Despus de que las digan entonces procedern a decir ejemplo que vean a su alrededor. Vericarn
que los objetos que han decidido poner como ejemplos tengan las caractersticas de la
tridimensionalidad, como dimensin (largo y ancho), direccin (vertical y horizontal) y profundidad
(cncavo o convexo).
EXPRESIN
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Espaol
Matemticas
preferidos,
tiempo dedicado a ver televisin, prctica de deportes y otras aciones. Identicar
Ciencias Naturales
Geografa
Historia
Educacin Fsica
Actividad sica y salud.
Educacin Artstica
Educacin Sexual
OBSERVACIONES:
Vo.
Bo.
EL MAESTRO DE GRUPO
LA ESCUELA
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------PROFR. FRANCISCO GOMEZ ZACARIAS

FRANCISCO FERIA REYES
EL DIRECTOR DE
PROFR.
ESPAOL CUARTO GRADO

Bloque: 1
PRCTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE
MBITO
PROPSITO
Grado:
4to.
Grupo: B
Periodo: Secuencia 4
del 5 al 9 de Octubre del ao 2015
ESCRIBIR TRABALENGUAS Y JUEGOS DE PALABRAS PARA SU
PUBLICACIN.
Literatura
Identiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.
Lectura de trabalenguas y juegos de palabras.
Lista de las caractersticas de los juegos de palabras y trabalenguas.
PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO
Trabalenguas adaptados a partir de una copla conocida (agregando una

terminacin constante a las palabras).
Lista de palabras o frases que sirvan para escribir trabalenguas o juegos de

palabras.
Borradores de trabalenguas o juegos de palabras inventados por los alumnos
con las siguientes caractersticas:
Tipo de Texto
Descriptivo

Comprende el lenguaje gurado y es capaz de identicarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro
y poesa.
Identica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir
de su distribucin grca y su funcin comunicativa, y adapta su lectura a las caractersticas de los
escritos.
Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de
textos.
Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista
por dos o tres fuentes Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos
escritos.
Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
Realiza correcciones a sus producciones con el n de garantizar el propsito comunicativo y que lo
comprendan otros lectores.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN
COMPETENCIAS QUE SE
FAVOPRECEN
Conoce las caractersticas

de los trabalenguas y
juegos de palabras.
Emplea la slaba o la letra
inicial de una serie de
palabras para crear un
efecto sonoro.
Emplea rimas en la
escritura de
trabalenguas y juegos
de palabras.
Propiedades y tipos de textos

Caractersticas y funcin
de los trabalenguas y juegos
de
palabras
(similitud
y
complejidad de las palabras,
repeticin, rima, entre otras).
Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa
Acentuacin de palabras.
Ortografa de palabras de las
mismas familias lxicas.
Segmentacin convencional de
Producto nal
Emplear el lenguaje para

comunicarse y como
instrumento para aprender
Identicar
las
propiedades
del
situaciones
comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma
de decisiones
Mxico

Se iniciar con esta pregunta de introduccin:
Alguna vez se han trabado cuando quieren decir una palabra y terminan diciendo otra?
El profesor pedir a los nios que busquen trabalenguas y juegos de palabras

en diferentes medios (libros, internet, revistas, etc.), en clase los compartirn
con sus compaeros.
El profesor guiar una charla en la que los nios expresen por qu creen que el
decir un trabalenguas o juego de palabras es tan complicado y las caractersticas
de stos.
Desarrol
lo
El profesor las escribir en un rotafolio y las pegar en un lugar visible.
Durante la semana los nios tendrn alrededor de hora y media de lectura

grupal, divididas por lapsos de entre 5 y 10 minutos por nio.
Cierre
En esta semana podrn dedicarle este tiempo a la lectura de trabalenguas,

podrn llevar libros que sean de su inters.
Inicio
OBSERVACIONES; los alumnos realizan 15 minutos de lectura como actividad permanente.
Asignatura
DESAFIOS MATEMTICOS
Lecciones
10. La tienda de doa Lucha

11. Los uniformes escolares
tema
Contenidos
Intensin
didctica
Competencias
que se
favorecen
ESTNDAR
ES
CURRICUL
ARES A
TRABAJAR
Problemas aditivos
Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en el
contexto del dinero. Anlisis de expresiones equivalentes.
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen sumar nmeros
decimales en contextos de dinero, utilizando diferentes procedimientos,
ellos, problemas
el algoritmo
convencional. - Validar procedimientos y
- entre
Solucionar
deusual
formao autnoma.
resultados.
Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales,
Llevarn a cabo la primera consigna de la leccin La tienda de doa Lucha.
En equipos, analizarn la informacin del cuadro de la pgina 26 de su libro y luego contestarn lo
que se pide. No se valdr usar calculadora.
Posteriormente la segunda consigna.
Tambin en equipos, solucionarn el problema.
1. Paula registr en una libreta sus ahorros
de una semana:
el lunes, $21.50; el martes, $42.75; el
ACTIVIDADES
DE DESARROLLO
Enseguida, realizarn la primera consigna de la leccin Los uniformes escolares.
En equipos, resolvern el siguiente problema sin usar la calculadora.
Juan y su mam estn en una tienda de ropa; Juan necesita un pantaln, una camisa y un cinturn, y su
mam desea comprar un pantaln, una blusa y una falda. Los precios de las prendas que buscan son los
que se muestran en los cuadros de la pgina 28. a) Si la mam de Juan tiene $1 000.00, le sobra o le falta
dinero para comprar esas prendas? Cunto?
Posteriormente harn la segunda consigna.
Individualmente, resolvern los problemas y las sustracciones.
1.Con un billete de $20.00 se pag una cuenta de $12.60. Cunto se recibi de cambio?
2.Paulina necesita un pincel que cuesta $37.50, y su amiga comenta: Yo lo compr en otra papelera a
Por ultimo llevarn a cabo los siguientes problemas de la consigna de la leccin Butacas y
naranjas
1.Alcanzarn las butacas del teatro para los 400 alumnos y 20 maestros de una escuela, si en el teatro
hay 23 las de 19 butacas cada una?
2.Una bodega de la Central de Abastos distribuye naranjas a diferentes mercados. Para transportarlas utiliza
costales de media gruesa (72 naranjas), una gruesa (144 naranjas) y de 30 naranjas. La camioneta que
ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES.

Bloque 1

Por
qu y cmo
mi cuerpo?
alimentacin
y la cambia
vacunacin
Cambios en el cuerpo generados por el sistema glandular en la pubertad.
Contenidos
Propsitos
Aprendi
zajes

Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante la pubertad y su relacin con
el sistema glandular.

Competenci
as que se
favorecen
nutricin.
Se explicar a los alumnos que el sistema glandular, se dene como crecimiento al aumento
irreversible de tamao en un organismo, como consecuencia de la proliferacin celular, misma que
conduce al desarrollo de estructuras ms especializadas del organismo, hasta llegar a tejidos, rganos
y sistemas.
El profesor pedir a los alumnos que hagan un recuento de las lecciones del curso anterior
que tienen referencia al funcionamiento del cuerpo humano.
Posteriormente centrar la atencin en los caracteres sexuales externos y la funcin general de los
internos y su funcin con la reproduccin.
ASIGNATURA
BLOQUE 1
EJE
CONTENIDOS
GEOGRAFA
Orientacin a partir de los puntos cardinales.
Localizacin de ciudades y lugares representativos en mapas de Mxico.

PROPSITO
y mundial.
APREND
Localiza
capitales, ciudades y lugares representativos de Mxico a partir de los
IZAJE
puntos cardinales.
ESPERA
COMPETENCIA
Los alumnos identicarn, con ayuda del profesor las entidades que conforman al pas e
identicarn los municipios y delegaciones.
Para beneciar el desarrollo de la sesin el profesor pedir a los nios que lleven un rompecabezas
de Mxico y en clase lo armarn por parejas.
ASIGNATURA
BLOQUE 1
HISTORIA
CONTENIDOS

temporal y espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar
donde viven,
pas y del mundo.
Distingue
las del
caractersticas
del espacio geogrco de Aridoamrica, Mesoamrica
y Oasisamrica.
PROPSITO
APREND
IZAJE
ESPERA
COMPETENCIAS
Aridoamrica
Asignatura
Bloque 1
Contenidos
Mesoamric
a
Oasisamrica
En equipos elaborarn un collage ilustrado

de las tres regiones descritas en las pginas
28 a 30 de su libro de historia. El mejor
trabajo se colocar en el peridico mural.
FORMACIN CVICA
Los servicios
de salud
Indagar y
reexionar
mbito
Competencias
que se
favorecen
Propsitos
deportivos.
Transversal
SECUENCIA DIDACTICA
El profesor organizar un
Distingue
rally deen
preguntas
qu personas
sobre puede
los temas
conar
quepara
han visto
proporcionar
de todas
informacin
las materias
sobre
a lo s
largo
mism
d
Al nalizar el rally, los alumnos
Aprecia sus
hablarn
capacidades
sobre su
y cualidades
experienciaaly relacionarse
explicarn a con
sus otras
compaeros
personas.
de clase y al d
Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o ex
Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e integr
Asignatura
Lenguaje
artstico
Eje
Conte
nidos
EDUCACIN ARTSTICA
Msica
Apreciacin
Identicacin auditiva de sonidos graves, agudos y de la misma altura con la
ayuda de un botellfono.
Expresin
Construccin de un botellfono para la clasicacin de alturas, de la ms grave a
la ms aguda.
Aprendi
zajes
espera
Competencia

misma altura.
Artstica y cultural
APRECIACIN
Identicacin auditiva de sonidos graves, agudos y de la misma altura con la ayuda de un botellfono.
EXPRESIN
Es importante que los materiales que se utilicen sean de reso, puesto que, en la actividad, el
profesor puede promover el cuidado del medio ambiente.
CONTEXTUALIZACIN
Reexin del potencial de la expresin corporal y la danza para comunicar ideas sin palabras.
OBSERVACIONES:
Vo. Bo.
EL MAESTRO DE GRUPO
____________________________________
PROFR. FRANCISCO GOMEZ ZACARIAS
___________________________________________
PROFR. FRANCISCO FERIA REYES
ESPAOL CUARTO GRADO

Nombre del docente: PROFR. FRANCISCO GOMEZ
ZACARIAS
Grado:
4to.
Bloque: 1 Periodo: Secuencia 5

del 12
al 16
OCTUBRE DELESCRIBIR
AO 2015
PRCTICA
TRABALENGUAS Y JUEGOS DE PALABRAS PARA
SOCIAL DEL
LENGUAJE
MBITO
PROPSITO
PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO
Tipo de Texto
PUBLICACIN.
Literatura
Grupo: B
de
SU
Identiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.

Lectura de trabalenguas y juegos de palabras.
Lista de las caractersticas de los juegos de palabras y trabalenguas.
Trabalenguas adaptados a partir de una copla conocida (agregando una
terminacin constante a las palabras).
Lista de palabras o frases que sirvan para escribir
trabalenguas o juegos de palabras.
Borradores de trabalenguas o juegos de palabras inventados por los alumnos
con las siguientes caractersticas:
--Repeticin de la primera consonante y el recuentillo para crear el efecto
deseado.
--Rima para crear efectos sonoros deseados.
--Ortografa y puntuacin convencionales.
Descriptivo
ESTNDARES CURRICULARES QUE
SE TRABAJARN PROCESOS DE LECTURA E

INTERPRETACIN DE TEXTOS
Comprende el lenguaje gurado y es capaz de identicarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro
y poesa.
escritos.
textos.
escritos.
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la

audiencia y las necesidades. Expone de manera oral conocimientos,
ideas y sentimientos.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN
COMPETENCIAS QUE SE
FAVOPRECEN
Conoce las caractersticas

de los trabalenguas y
juegos de palabras.
Emplea la slaba o la letra
inicial de una serie de
palabras para crear un
efecto sonoro.
Emplea rimas en la
escritura
de trabalenguas y juegos de
palabras.
Producto nal
Trabalenguas y juegos de
palabras para publicar en el
Propiedades y tipos de textos

Caractersticas y funcin
de los trabalenguas y juegos
de
palabras
(Similitud
y
complejidad de las palabras,
repeticin, rima, entre otras).
Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa
Acentuacin de palabras.
Ortografa de palabras de las
mismas familias lxicas.
Segmentacin convencional de
palabras. Aspectos sintcticos y
semnticos
Recursos para crear efectos

comunicarse y como
instrumento para aprender
Identicar
las
propiedades
del
situaciones
comunicativas
emplear el lenguaje para la
toma
de decisiones
Mxico
Inicio
Desarrol
lo
Cierre
Entre todo el grupo realizarn estas actividades:

Elegirn las palabras con las que inventarn su trabalenguas.
Crearn frases con las palabras que hayan elegido.
Respondern: Estn seguros de que las frases son complicadas de pronunciar?
Repetirn las frases en voz alta para asegurarse de que tienen un buen nivel de
complicidad.
Escribirn en sus cuadernos las frases que les hayan gustado.
Decidirn cmo quedar el trabalenguas y lo leern de corrido.
El profesor propondr crear un concurso de trabalenguas y juegos de palabras,
en el que tendrn que participar todo el grupo.
Los alumnos ensayarn por parejas, sus trabalenguas y tratarn de ayudarse unos a
otros, sin importar que durante el concurso vayan a competir.
Los nios, apoyados del profesor, establecern las reglas para el concurso y los
criterios que denirn al ganador del mismo
El profesor dar un pequeo reconocimiento por su esfuerzo a quien resulte ganador.
Al nalizar intercambiarn con otros equipos sus trabalenguas y realizarn
comentarios y sugerencias del trabajo elaborado, mismos que servirn para
mejorar los trabalenguas.
Cada equipo realizar los cambios pertinentes a su trabalenguas y presentarn
sus versiones nales, exponindolas en el peridico mural de la escuela.
Producto nal. Por ltimo, intercambiarn sus trabalenguas para que los revisen los
compaeros y den sus puntos de vista sobre ellos. Sugerirn palabras para mejorarlo
y revisarn la ortografa.
Asignatura
Lecciones
DESAFIOS MATEMTICOS
13. Combinaciones
14. Alcanza?
15. Cmo se ven?

16. Diferentes vistas
tema
Problemas multiplicativos
Exploracin de distintos signicados de la multiplicacin (relacin
proporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria) y
Contenidos
desarrollo
de procedimientos
para personales
el clculo ymental
o escrito.al resolver
Que los alumnos
usen procedimientos
la multiplicacin
Intencin
problemas que implican un producto de medidas.
didctica
Competencias - Solucionar problemas de forma autnoma.
que se
- Comunicar Informacin matemtica. - Manejar tcnicas ecientemente.
favorecen
Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales
ESTNDAR
ES
CURRICUL
Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales,
ARES A
sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos
TRABAJAR
procedimientos paraACTIVIDADES
resolver los problemas
particulares.
DE INICIO
Comenzaremos con la consigna de la leccin Combinaciones.
En equipos, resolvern los problemas.
Cuntas casas diferentes entre s, pero similares a las del modelo de la pgina 31, se pueden
formar con estos tringulos y rectngulos?
El postre de hoy es alguna de estas frutas: sanda, meln, pia o mango, acompaada con nieve de
limn o chile piqun. Cuntos postres diferentes se pueden servir?
Para la esta de cumpleaos de Antonio asistirn 18 mujeres y 15 hombres. Cuntas parejas de baile
diferentes se podrn formar con los invitados?
Enseguida se realizar la consigna de la leccin Alcanza?
Resolvern los problemas con un compaero.
Una pieza de tela mide 15 m de largo por 1.5 m de ancho.
Cunto mide la supercie de la tela?
Un terreno de forma rectangular mide 210 m2 de supercie y el ancho mide 7 m. Cunto mide de
largo?
Samuel tiene 11 cajas con mosaicos cuadrados de 20 cm por lado y quiere cubrir una pared que mide
3 m de largo y 2 m de alto. Si en cada caja hay 14 mosaicos, ser necesario que compre ms cajas?
Por qu?
Despus, en base a las guras de la pgina 33 de su libro, resolvern la consigna de la leccin
Cmo se ven?
En parejas, dibujarn y describirn los objetos como se indica
1.Un vaso visto desde abajo y de frente, a la altura de tus ojos.
2.Un escritorio visto desde arriba y desde un lado.
Por ltimo llevarn a cabo la consigna de la leccin Diferentes vistas, observando

la imagen de la pgina 34 de su libro. En equipos de tres, llevarn a cabo las actividades
sentados en el piso.
Formarn las letras O, S y L con el material que se les proporcionar.
Cada vez que terminen de formar una letra, la observarn de pie, acostados y sentados en el piso.
Dibujarn cmo se ve cada letra desde esas posiciones. Cuando hayan terminado de dibujar, mostrarn sus
dibujos y los comparn con los de otro equipo.
Asignatura
Bloque 1
CIENCIAS NATURALES
alimentacin y la vacunacin
Contenidos
Propsitos
Aprendi
zajes
espera
Competenci
as que se
favorecen
Por qu y cmo cambia mi cuerpo?

Aparatos sexuales de la mujer y del hombre: rganos internos, y
produccin de vulos y espermatozoides.
Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del hombre, y
hbitos
higiene para
su cuidado.
practica
Comprensin
de de
fenmenos
y procesos
naturales desde la perspectiva cientica
nutricin.
Planea y lleva a cabo una investigacin en el medio local, con un propsito denido.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Maniesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
Aprend
izajes
espera
Competenci
as que se
favorecen
hbitos
higiene para
su cuidado.
practica
Comprensin
de de
fenmenos
y procesos
naturales desde la perspectiva cientica
nutricin.
En equipos contestarn: Qu diferencias fsicas hay entre el cuerpo del hombre y el de la mujer?
Cules rganos o partes del cuerpo son iguales y cules diferentes?
Reexionarn y compartirn sus respuestas
En equipos, respondern en su cuaderno las preguntas:
Qu es la reproduccin y por qu se considera que es una funcin importante?
Qu rganos del aparato sexual intervienen en la reproduccin?
Contrastarn estas respuestas con las que hayan dado en la actividad de la pgina 11 y
reexionarn: las respuestas fueron semejantes o diferentes?
El docente pedir a los nios que hagan un listado de actividades que realicen los nios y nias
en la escuela, con ello se percatarn de que las capacidades que tienen son las mismas.
ASIGNATURA
BLOQUE 1
EJE
CONTENIDOS
PROPSITO
APREND
IZAJE
ESPERA
GEOGRAFA
Orientacin a partir de los puntos cardinales.
Localizacin de capitales de las entidades federativas en mapas de Mxico.
y
mundial.
Localiza
puntos cardinales.
COMPETENCIA
Se presentarn varias escalas grcas y mapas de Mxico, en base a ellas, respondern estas preguntas
en sus cuadernos:
A cuntos kilmetros equivale un centimetro?
En qu punto cardinal se encuentra Guerrero?
Entre qu coordenadas geogrcas se localiza Guerrero?
Ahora observarn algunos planos en su libro y escribirn en sus cuadernos, cmo utilizarn los puntos
cardinales del mapa o el plano, para localizar un sitio turstico.
ASIGNATURA
BLOQUE 1
CONTENIDOS
PROPSITO
APREND
IZAJE
ESPERA
COMPETENCIAS
HISTORIA
Temas para analizar y reexionar
La pintura rupestre.
donde viven,
del pas
mundo.
Investiga
aspectos
de yladel
cultura
y de la vida cotidiana del pasado, y valora su
importancia.
En parejas, dibujarn en una cartulina, una pintura similar a una rupestre, en la que se
represente algn aspecto de la vida de los grupos de cazadores-recolectores de Aridoamrica.
Usarn como gua los textos de las p{aginas 30 y 31 de su libro.
Cuando hayan terminado su pintura, la expondrn ante el grupo. Despus, de manera
grupal, comentarn si se comprendi el mensaje que se haya querido transmitir con las
imgenes.
Asignatura
Bloque 1
Contenidos
mbito
Competencias
que se
favorecen
Propsitos
FORMACIN CVICA
Los servicios
de salud
Dialogar
Por qu la salud es una prioridad. De qu manera los nios podemos aprovechar los
Transversal
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
SECUENCIA DIDACTICA
Con ayuda del docente, los alumnos identicarn

Distingue en
lasqu
enfermedades
personas puede
ms conar
comunes
para
en proporcionar
la comunidadinformac
escolar
Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras perso
Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de malt
Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de
Asignatura
Lenguaje
artstico
Eje
Conte
nidos
Aprendi
zajes
espera
Competencia
EDUCACIN ARTSTICA
Teatro
Apreciacin
Comparacin de las caractersticas que existen entre un texto teatral y otras
formas literarias.
Expresin
Redaccin dramatizada de escenas cticias o de la vida cotidiana,
considerando presentacin de personajes, dilogos y acotaciones.
Contextualizacin
Reexin
sobre unidades
el uso delmeldicas
texto teatral
como herramienta
recrear
hechos
Crea pequeas
diferenciando
sonidos para
graves,
agudos
y de la
misma altura.
Artistica y cultural
APRECIACIN
Comparacin de las caractersticas que existen entre un texto teatral y otras formas literarias.
EXPRESIN
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Distingo personas, instituciones y servicios que contribuyen al cuidado de mi salud, y valoro la
ayuda y el apoyo que me brindan otras personas
Espaol
Consultar trpticos, carteles, folletos, informacin radiofnica y televisiva sobre los servicios de salud
de la localidad. Consultar en la Biblioteca de Aula material para el cuidado de la salud. Entrevistar a
personas que laboran en instituciones de salud.
Matemticas
preferidos, tiempo dedicado a ver televisin, prctica de deportes y otras aciones. Identicar
las tendencias
a partir de grcas.
Ciencias
Naturales

Formular medidas para el cuidado cotidiano de la salud.
Geografa
poblacin del pas por grupo de edad y, a partir de ella, comentar para qu sector de la sociedad se
requieren
Historia mayores servicios de salud.
Buscar informacin e imgenes en el libro de texto para imaginar cmo satisfacan sus necesidades
bsicas los primeros grupos humanos
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud.
Participar en actividades fsicas acordes con su edad y valorar su importancia para preservar la salud.
Educacin Artstica
sentimientos de bienestar consigo mismo, as como de solidaridad y agradecimiento con personas
que
contribuyen
a generar el bienestar colectivo.
Educacin
Sexual
Los alumnos conocern cmo es su cuerpo y cmo son sus genitales, se darn cuenta de que existen

Geografa
requieren
Educacin Fsica
Educacin Artstica
que
contribuyen
Educacin
Sexual
0BSERVACIONES:
Vo.Bo.
EL MAESTRO DE GRUPO
ESPAOL CUARTO GRADO

ZACARIAS
Grado:
4to.
Grupo: B
Bloque: 1
Periodo:
Secuencia 6 del 19 al 23 de
OCTUBRE DELELABORAR
2015
PRCTICA
DESCRIPCIONES DE TRAYECTOS A PARTIR DEL USO DE
SOCIAL DEL
LENGUAJE
MBITO
CROQUIS.
Literatura
PROPSITO
Describan las caractersticas de los croquis.
PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO
Tipo de Texto
Discusin sobre las caractersticas de los croquis.

Descripcin oral de un trayecto.
Representaciones del trayecto, usando un modelo de croquis.
Lista con las indicaciones que se deben seguir para llegar de un lugar a otro.
Borradores del croquis, en los que se localicen lugares importantes.
Descripciones de los trayectos representados en los croquis, con las siguientes
caractersticas:
--Claridad y precisin de las indicaciones y los puntos de referencia.
--Abreviaturas.
--Nombres de las calles.
Descriptivo
ESTNDARES CURRICULARES QUE
SE TRABAJARN PROCESOS DE LECTURA E

INTERPRETACIN DE TEXTOS
Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
escritos.
textos.
escritos.
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la

audiencia y las necesidades. Expone de manera oral conocimientos,
ideas y sentimientos.
Interpreta croquis para
identicar trayectos.
Identica las siglas, las
abreviaturas y los smbolos
usados en los croquis.
Interpreta y utiliza el
vocabulario adecuado
para dar indicaciones sobre
lugares o trayectos.
Describe trayectos a partir
de la informacin que
aparece en los croquis.
Producto nal
Descripciones de los
trayectos, a partir del uso
de los croquis.
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Siglas, smbolos y abreviaturas usadas
en croquis.
Representacin de lugares y trayectos.
Indicaciones para describir o interpretar
trayectos. Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de croquis.
Convenciones grcas usadas en
croquis y mapas. Conocimiento del
sistema de escritura y ortografa
Ortografa convencional de palabras
que se usan para dar indicaciones
sobre lugares o trayectos (interseccin,
esquina, hacia, derecha, izquierda,
semforo, paralelo, perpendicular,
entre otros).
Segmentacin convencional de la
COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

comunicarse y como
instrumento para
aprender
Identicar
las
propiedades
del
situaciones
comunicativas
emplear el lenguaje para
la toma de decisiones
Inicio
Desarrol
lo
Cierre
Asignatura
Lecciones
En equipos, analizarn y dibujarn en

sus cuadernos la siguiente imagen de la
pgina 29 de su libro.
Despus respondern en sus
cuadernos estas preguntas:
Qu informacin proporciona esta imagen?
Qu elementos contiene?
Para qu se usan?
Cmo se dibujan las referencias con ellos?
A partir de los croquis revisados en la pgina 30 de su libro, respondern en sus
cuadernos las siguientes preguntas:
Qu semejanzas y diferencias existen en ellos?
Cmo se representan los lugares importantes en ellos?
Cmo se representan los trayectos para trasladarse de un lugar a otro?
Qu siglas y abreviaturas se utilizan?
Qu smbolos encontraron?
Despus, escribirn en sus cuadernos una lista de las caractersticas principales de los
croquis.
Analizarn las abreviaturas de la pgina 31 de su libro y respondern en sus cuadernos:_
Por qu razn, algunas palabras as y no completas?
Cundo se utilizan siglas y cundo abreviaturas?
Qu otros ejemplos se encontrarn en los croquis que se revisarn?
DESAFIOS MATEMTICOS
17. Equilteros o issceles?
18. Un tringulo que es rectngulo?
19. Adivina cul es!

20. Hicimos lo mismo?
tema
Figuras y cuerpos
Representacin plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos de
referencia.
Contenidos
Clasicacin de tringulos con base en la medida de
sus lados
y ngulos.
de para
cuadrilteros
Que
los alumnos
utilicenIdenticacin
la multiplicacin
resolver problemas que
Intencin
implican un producto entre medidas.
didctica
Competencias - Solucionar problemas de forma autnoma.
que se
- Comunicar Informacin matemtica. - Manejar tcnicas ecientemente.
favorecen
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y
ESTNDAR
cuerpos geomtricos.
ES
CURRICUL
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el
ARES A
gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los
TRABAJAR
Comenzaremos con la consigna de la leccin Equilteros o issceles?
En equipos, tendrn listos los tringulos de su material recortable de la pgina 249. Observarn el diagrama
de la pgina 35 para determinar cules son escalenos y cules issceles, y registrarn en las tablas de esa
misma pgina, los nmeros de los tringulos, segn corresponda. Despus contestarn lo que se pide.
Enseguida se realizar la consigna de la leccin Un tringulo que es rectngulo?
En parejas, averiguarn cules de los tringulos que usaron en la sesin anterior, tienen un ngulo recto;
despus los registrarn en la tabla de la pgina 36 y contesten las preguntas que se plantean.
Despus, resolvern la consigna a modo de juego de la leccin Adivina cul es!, jndose en la
imagen de la pgina 38 de su libro.
En equipos, participarn en el juego Adivina cul es!
Cada equipo necesita un juego de geometra, una hoja blanca para registrar sus respuestas y los tringulos
de tu material recortable de la pgina 247.
El profesor muestra a todos los equipos una tarjeta con el tipo de tringulo que deben identicar. A partir
de ese momento, el equipo selecciona todos los tringulos que cumplan con los requisitos que se
sealan en la tarjeta y los registran en la hoja. El profesor les dir alto! cuando el tiempo se haya
terminado.
En grupo, comenten cules tringulos cumplen con las caractersticas de la tarjeta que mostr el profesor. Los
equipos que hayan acertado se anotan un punto.
El procedimiento anterior se repite cada vez que el maestro presente una nueva tarjeta. El equipo ganador
Por ltimo llevarn a cabo la consigna de la leccin Hicimos lo mismo?.

De los tringulos que utilizaron en el desafo anterior, reunirn dos juegos y organizados en equipos, formarn
cuadrilteros.
Con los tringulos deben formar cuadrilteros unindolos por alguno de sus lados.
Gana el equipo que ms cuadrilteros diferentes haya formado.
Asignatura
Bloque 1
Contenidos
Propsitos
CIENCIAS NATURALES
alimentacin
y la cambia
vacunacin
Por
qu y cmo
mi cuerpo?
Toma de decisiones conscientes para fortalecer hbitos de higiene.
Aprendi
zajes
espera
Competenci
as que se
favorecen

practica hbitos de higiene para su cuidado.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientica
nutricin.
Realizarn un resumen en el cuaderno de cada una de las siguientes medidas para cuidar nuestro
cuerpo. Lo ilustrarn con dibujos y redactarn ejemplos prcticos en los que se puedan aplicar en
la vida cotidiana
Alimentarse correctamente para evitar el sobrepeso y la obesidad.

Usar ropa holgada.
Hacer deporte y ejercicio fsico.
Comer poca sal, azcar y grasa.
Evitar fumar e ingerir bebidas alcohlicas.
Beber agua simple potable.
Vivir en un entorno saludable.
Alimentarse de manera correcta y en horarios regulares.
Lavar y desinfectar verduras y frutas antes de consumirlas.
Lavarse las manos antes de comer y despus de ir al bao.
Evitar consumir golosinas, frituras y refrescos.
ASIGNATURA
BLOQUE 1
EJE
CONTENIDOS
PROPSITO
APREND
IZAJE
ESPERA
GEOGRAFA
Localizacin de ciudades y lugares representativos en mapas de Mxico.
y
mundial.
Localiza
puntos cardinales.
COMPETENCIA
De manera individual, ubicarn en un mapa los lugares de los que habla la simbologa.
Harn un dibujo de algn lugar conocido en base a los smbolos.
Despus, de manera grupal, expondrn la importancia de localizar estos lugares en los mapas de nuestro
Por ltimo, ejemplicarn de manera prctica como localizar en los planos, dichos lugares.
ASIGNATURA
BLOQUE 1
CONTENIDOS
PROPSITO
APREND
IZAJE
ESPERA
COMPETENCIAS
HISTORIA
La importancia del cultivo del maz.
donde viven,
del pas
mundo.
Investiga
aspectos
de yladel
cultura
importancia.
Se explicar a los alumnos que la mayor parte de la dieta de los mexicanos se compone de alimentos prep
En tros, elaborarn dos recetas ilustradas en una cartulina, de los siguientes alimentos hechos a base de
Tamales y pozole.
Su trabajo incluir una breve historia de estos alimentos, el signicado de cada uno y la raz lxica de su s
Asignatura
Bloque 1
Contenidos
mbito
Competencias
que se
favorecen
FORMACIN CVICA
Los servicios
de salud
Dialogar
Por
qu la salud es una prioridad. De qu manera los nios podemos aprovechar los
Transversal
Propsitos

de vida viable que contemple el mejoramiento personal
y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
SECUENCIA DIDACTICA
Con ayuda del docente, los alumnos identicarn

Distingue en
lasqu
enfermedades
personas puede
ms conar
comunes
para
en proporcionar
la comunidadinforma
escola
Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras pers
Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de mal
Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de
Asignatura
Lenguaje
artstico
Eje
Conte
nidos
Aprendi
zajes
espera
Competencia
EDUCACIN ARTSTICA
Teatro
Apreciacin
formas literarias.
Expresin
considerando presentacin de personajes, dilogos y acotaciones.
Contextualizacin
Reexin
sobre unidades
el uso delmeldicas
texto teatral
como herramienta
recrear
hechos
Crea pequeas
diferenciando
sonidos para
graves,
agudos
y de la
misma altura.
Artistica y cultural
APRECIACIN
Comparacin de las caractersticas que existen entre un texto teatral y otras formas literarias.
EXPRESIN
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Espaol
Consultar trpticos, carteles, folletos, informacin radiofnica y televisiva sobre los servicios de salud
de la localidad. Consultar en la Biblioteca de Aula material para el cuidado de la salud. Entrevistar a
personas que laboran en instituciones de salud.
Matemticas
Indagar los diversos hbitos y preferencias que tiene la comunidad escolar: alimentos preferidos,
tiempo dedicado a ver
televisin, prctica de deportes y otras aciones. Identicar las tendencias a partir de grcas.
Ciencias Naturales
Geografa
requieren
Educacin Fsica
Educacin Artstica
que
contribuyen
Educacin
Sexual
OBSERVACIONES:
Vo .Bo.
EL MAESTRO DE GRUPO
ESPAOL CUARTO GRADO

ZACARIAS
Bloque: 1
Periodo:
Secuencia 7
PRCTICA
OCTUBRE DELELABORAR
2015 DESCRIPCIONES DE TRAYECTOS
SOCIAL DEL
LENGUAJE
MBITO
CROQUIS.
Literatura
PROPSITO
Describan las caractersticas de los croquis.
Grado:
4to.
Grupo: B
del 26 al
30 de
A PARTIR DEL USO DE
Discusin sobre las caractersticas de los croquis.

Descripcin oral de un trayecto.
PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO
Representaciones del trayecto, usando un modelo de croquis.

Lista con las indicaciones que se deben seguir para llegar de un lugar a otro.
Borradores del croquis, en los que se localicen lugares importantes.
Tipo de Texto
Descriptivo

Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
escritos.
textos.
escritos.
Interpreta croquis para

identicar trayectos.
Identica las siglas, las
abreviaturas y los smbolos
usados en los croquis.
Interpreta y utiliza el
vocabulario adecuado
para dar indicaciones sobre
lugares o trayectos.
Describe trayectos a partir
de la informacin que
aparece en los croquis.
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Siglas, smbolos y abreviaturas usadas
en croquis.
Representacin de lugares y trayectos.
Indicaciones para describir o interpretar
trayectos. Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de croquis.
Convenciones grcas usadas en
croquis y mapas. Conocimiento del
sistema de escritura y ortografa
Ortografa convencional de palabras
COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

comunicarse y como
instrumento para
aprender
Identicar
las
propiedades
del
situaciones
comunicativas
emplear el lenguaje para
la toma de decisiones

Se analizar en grupo la pregunta: Cmo explicaras el recorrido de tu casa a la escuela
usando un croquis? En base a algn mapa, dibujarn en un pedazo de cartulina de
reso, un croquis de la escuela y lo colocarn en el centro del patio escolar. Identicarn
hacia dnde se encuentra cada uno de los puntos cardinales.
Inicio
Completaran las frases siguientes con lugares o calles que sirvan para ubicar la escuela:
Al norte de la escuela se encuentra:
Hacia el sur de la escuela est:
En base al mismo mapa, analizarn cuntas rutas pueden indicar para llegar a la
escuela desde su casa. Analizaremos en grupo los diferentes tipos de
sealamientos:
Desarrol
lo
Restrictivos. Conductas no permitidas: No estacionarse, no dar vuelta, no cruzar,

etctera.
Preventivos. Advierten que es necesario tener precaucin: presencia de ciclistas,

grava suelta, ganado.
Buscarn mapas o croquis similares de diferentes lugares, los llevarn al saln y los
analizarn, comentando lo siguiente:
Cierre
Asignatura
Lecciones
tema
Qu tienen en comn los mapas revisados? Muestran informacin completa y clara?

Qu seales utilizan para dar indicaciones? Cmo ayuda la Rosa de los vientos para
DESAFIOS MATEMTICOS
21. Al comps del reloj
Medida
Contenidos
Intencin
didctica
Competencias
que se
favorecen
ESTNDAR
ES
CURRICUL
ARES A
Resolucin de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario.

Que los alumnos lean la hora en relojes analgicos (de manecillas) y digitales (de
nmeros sobre una pantalla), que utilizan diferentes formas de indicar una hora y
que resuelvan problemas que involucran unidades de tiempo utilizadas en los
relojes.
- Solucionar
problemas de forma autnoma.
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y
cuerpos geomtricos.
Comenzaremos con la primera consigna de la leccin Al comps del reloj.

En equipos de tres, resolvern los problemas.
El mdico recet a Mariana tomar un medicamento cada 6 horas; la primera pastilla la tom a las
8:30 a.m. A qu horas deber tomar la segunda y la tercera pastilla?
El recorrido que se hace para viajar de la ciudad de Mxico al puerto de Veracruz es

aproximadamente de 5 horas con 20 minutos en automvil. A qu hora se llegar a Veracruz si el
viaje se inicia a las 9:50 horas?
Enseguida se realizar la segunda consigna de la leccin Al comps del reloj.
Por ltimo llevarn a cabo la consigna de la
leccin El tiempo pasa. En equipos de tres
compaeros, resolvern los siguientes
problemas.
1.Rosaura compr su bicicleta haciendo cinco pagos semanales; el ltimo pago fue el 3 de diciembre, el
mismo da de la semana que hizo los anteriores. Cundo hizo el primer pago?
2.Los turnos de trabajo en una plataforma petrolera son de 12 horas diarias durante 28 das continuos, con un
descanso de 14 das. Rogelio inici su turno el 24 de junio. Cundo empieza su periodo de descanso?
Cundo tiene que presentarse en la plataforma?
3.El grupo de Mariana se organiz en seis equipos. Cada equipo cumplir con tres comisiones al mismo tiempo
(aseo, puntualidad y orden) durante una semana. Los equipos irn participando en orden numrico durante
el primer cuatrimestre del ciclo escolar; los turnos se iniciarn la segunda semana de clases. Mariana es
Asignatura
Bloque 1
Contenidos
Propsitos
CIENCIAS NATURALES
Proyecto
estudiantil
para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes
alimentacin
y la vacunacin
esperados y las competencias
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientca bsica durante la

planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
Aprendi
inters en el que integra contenidos del bloque.
zajes
Competenci
as que se
favorecen
nutricin.
Se explicar que las vacunas son efectivas para prevenir las enfermedades infecciosas aunque no
todas las enfermedades infecciosas pueden tener vacunas.
Se explicar que el que las enfermedades tengan vacuna depende enormemente del tipo de
microorganismos de que se trate. Se dirn las razones por las que las vacunas son fundamentales,
pues gracias a las vacunas se han eliminado una serie de enfermedades infecciosas que eran
gravsimas hasta hace pocos aos.
Ejemplo:
Un mdico actual, un mdico joven, no ha visto morir a la gente de difteria, ni de tosferina, ni de
ebres de Malta, ni de toda una serie de afecciones que era muy corrientes en los aos cincuenta o
sesenta. Adems, lo nico que ha permitido eliminar totalmente una enfermedad que causaba alta
mortalidad en el planeta, hablando de la viruela, ha sido la vacunacin. De hecho, la palabra
vacuna proviene del trmino viruela.
ASIGNATURA
BLOQUE 1
EJE
CONTENIDOS
PROPSITO
GEOGRAFA
Diversidad de paisajes en Mxico.
y mundial.
APREND
IZAJE
ESPERA
COMPETENCIA
Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de Mxico a partir de los

puntos cardinales.
Los alumnos, por equipos y con ayuda del docente, apoyndose de la simbologa y las escalas leern
frente al grupo algunos mapas. Los otros equipos realizarn comentarios o aportaciones al trabajo
expuesto.
El profesor mostrar a los alumnos el uso de paralelos y meridianos para la ubicacin de lugares y
ASIGNATURA
BLOQUE 1
CONTENIDOS
PROPSITO
APREND
IZAJE
ESPERA
COMPETENCIAS
HISTORIA
donde viven,
del pas
mundo.
Investiga
aspectos
de yladel
cultura
importancia.
En equipos:
Buscarn informacin de recetas de cocina prehispnica o virreinal y seleccionarn una

que utilice el maz como ingrediente principal.
Elaborarn un cartel que contenga la informacin de la receta que hayan seleccionado.
Consultarn su libro de espaol para orientarse en la elaboracin de su cartel. Tambin revisarn
su libro de Ciencias naturales para que relacionen la informacin que expondrn con el consumo
de una dieta equilibrada.
Asignatura
Bloque 1
FORMACIN CVICA
Actividades que disfrutamos en compaa de otras personas
Contenidos
Qu hago los nes de semana. Cmo puede usarse creativamente el tiempo

libre en la familia. Qu puedo hacer durante el recreo en la escuela.
mbito
Competencias
que se
Cules son los juegos que hay en el patio y en la biblioteca. Qu espacios de

Ambiente escolar y vida cotidiana
favorecen
Propsitos

SECUENCIA DIDACTICA
Distingue en qu personas
Los alumnos
puede conar
harn para
un recorrido
proporcionar
por lasinformacin
instalaciones
sobre
de la
s mismo.
escuela e identicarn las
Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas.
Reconoce su derecho aEnser
contra cualquier
forma
de maltrato,
abusode
o riesgo
explotacin.
el protegido
saln el profesor
preguntar:
cules
son las zonas
que han encontrad
Reconoce situaciones de
riesgo y
utiliza
medidas
cuidado de su salud e integridad personal.
Anotarn
sus
respuestas
enpara
sus el
cuadernos.
Asignatura
Lenguaje
artstico
Eje
Conte
nidos
Aprendi
zajes
espera
Competencia
EDUCACIN ARTSTICA
Teatro
Apreciacin
formas literarias.
Expresin
misma altura.
Artstica y cultural
El profesor leer el cuento a los alumnos haciendo la entonacin necesaria y oportuna en su lectura.
Posteriormente les pedir a los nios que hagan una lectura por turnos en la que tambin hagan las
entonaciones pertinentes
El profesor elegir un cuento o cancin que de preferencia no conozcan sus alumnos. Realizar una
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Espaol
Matemticas
Ciencias Naturales
Geografa
Historia
Educacin Fsica
Educacin Artstica
OBSERVACIONES:
Vo .Bo.
EL MAESTRO DE GRUPO

Planeacion 1er Bimestre 2015

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Planeacion 1er Bimestre 2015

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ESPAOL CUARTO GRADO

Esc. Primaria: ADA RAMIREZ DE ROVIROSA

Preguntas para recabar informacin sobre el tema elegido.

ESTNDARES CURRICULARES QUE SE TRABAJARN

Diferencia entre copia y parfrasis.

Formula preguntas para Formas de parafrasear

Acentos grcos en palabras que se usan para

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Tambin tendrn que elaborar lminas con encabezado, frases resumidas e

Acordarn el tiempo que durar cada exposicin.

Cada equipo realizar su exposicin, basndose en los tiempos establecidos y

Revisarn que la redaccin sea coherente y clara, en caso de ser necesario

8. Y ahora, cmo va?

Nmeros y sistemas de numeracin

- Solucionar problemas de forma autnoma.

- Validar procedimientos y resultados.

SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

Estas guras forman parte

Encerrarn en un crculo las guras

Qu elementos faltan en esta

Despus, desarrollarn la consigna de la leccin: Cules faltan?

300, 5 300, 600, 5 250, 900, 5 200, , 5 150, , , 1 800, , , ,

a) De la sucesin anterior, qu nmero corresponder al lugar 20?

b) Hay algn nmero que se repita en esa sucesin?

Contribuciones del conocimiento cientco y del desarrollo tcnico en la vacunacin.

de su estado de salud y darle seguimiento.

Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales,

econmicos y polticos del espacio geogrco para caracterizar sus diferencias

Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano.

Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar

En qu consiste el derecho de los nios a ser protegidos contra toda forma de

Crea pequeas unidades meldicas diferenciando sonidos graves, agudos y de la

cuidado del medio ambiente.

Expresar plstica (con dibujos) y corporalmente (con movimientos, gestos) sensaciones y

ESPAOL CUARTO GRADO

Reexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso

Preguntas para recabar informacin sobre el tema elegido.

Notas con la informacin encontrada para responder cada pregunta

ESTNDARES CURRICULARES QUE SE TRABAJARN

Diferencia entre copia y parfrasis.

Formula preguntas para Formas de parafrasear

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Los alumnos procedern a la lectura de los materiales e irn contestando, a manera de

Expresiones con punto

Nmeros y sistemas de numeracin

Se llevar a cabo la primera consigna de la leccin Dcimos, centsimos y milsimos

Ahora, realizarn la consigna de la leccin Expresiones con punto.

Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones

Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales,

estatal, nacional, continental y mundial.

Cmo fue que algunos de los grupos de cazadores y

Despus analizaremos la seccin un dato interesante de la pgina 21 de su libro de historia.

Qu actividades me gusta hacer y en cules me desempeo mejor. Cules

Conocimiento y cuidado de s mismo

Los alumnos, con apoyo del docente, reexionarn

Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otra

-------------------------------------------------PROFR. FRANCISCO GOMEZ ZACARIAS

--------------------------------------------------------------------PROFR. FRANCISCO FERIA REYES.

ESPAOL CUARTO GRADO

Lista de temas de inters para seleccionar uno sobre el cual investigar.

Preguntas para recabar informacin sobre el tema elegido.

ESTNDARES CURRICULARES QUE SE TRABAJARN

Diferencia entre copia y parfrasis.

Formula preguntas para