La Interpretación de La Naturaleza y Del Medio Rural

La interpretacin de la naturaleza
y del medio rural
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El presente proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisin Europea.

Esta publicacin es responsabilidad exclusiva de su autor. La Comisin no es
responsable del uso que pueda hacerse de la informacin aqu difundida.
La interpretacin de la naturaleza y del medio rural:

Una formacin innovadora.
Editor: ADRAT, Associao de

Desenvolvimento da Regio do Alto Tmega.
Terreiro de Cavalaria, s/n
5400-531 Chaves (Portugal)
geral@adrat.pt
Promotor y Coordinador: IRMA, S.L.

Avda. Aviacin 70-3
24198 - La Virgen del Camino
Len (Espaa)
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Depsito Legal: LE-1083-2006
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Este proyecto ha sido financiado con la ayuda de la Comisin Europea.

El contenido de este proyecto no refleja, en general, la postura de la Comisin Europea ni de la
Agencia Nacional Leonardo, ni implica cualquier tipo de responsabilidad por su parte.
NDICE
Introduccin: El Arte de la interpretacin
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La Asociacin Transnacional
IRMA, SL (Espaa)
ADESPER (Espaa)
ADRAT (Portugal)
AGROINSTITUT NITRA (Eslovaquia)
CIA TOSCANA (Italia)
METLA (Finlandia)
PRAGMA (Italia)
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1. La Interpretacin del patrimonio natural y cultural
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Unidad 1. Qu es la interpretacin?
Conceptos y definiciones
Objetivos y finalidad
Los principios de la interpretacin
Unidad 2. Los participantes en el proceso interpretativo
Los visitantes
La poblacin local
El intrprete
El mensaje y su comprensin
Unidad 3. Planificacin interpretativa. El programa interpretativo
El concepto de planificacin interpretativa
Etapas de planificacin
Medios interpretativos
Evaluacin de la interpretacin
2. La interpretacin del medio rural
Unidad 1. Qu podemos interpretar en el medio rural?
Naturaleza y paisaje
Historia, arquitectura, cultura y tradiciones
Rasgos con potencial interpretativo
Unidad 2. El patrimonio rural
El concepto de patrimonio
Patrimonio natural/medioambiente
Patrimonio cultural/histrico
Unidad 3. Contenidos potenciales interpretativos
Criterios
Contenidos potencialmente interpretativos
Cundo y dnde NO interpretar
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3. Interpretacin y comunicacin
Unidad 1. El proceso comunicativo
El proceso comunicativo
Sistema de filtros
Porqu se da la falta de comunicacin?
La psicologa del turista
Unidad 2. El mensaje interpretativo
Las caractersticas del mensaje
Es necesario mantener el nivel de atencin
La interpretacin temtica
Unidad 3. La comunicacin del mensaje
Estructura
Preguntas
Respuestas
4. El patrimonio como motor del desarrollo rural sostenible
Unidad 1. El patrimonio como recurso endgeno de desarrollo
Identidad local
Diversidad territorial
Conservacin de lo local
Unidad 2. Un toque en el enfoque de la Planificacin Interpretativa
La conexin entre patrimonio y sociedad
Trabajo con la poblacin local
Unidad 3. Desarrollo rural sostenible
Sostenibilidad
Impactos esperados
5. De la teora a la prctica, medios interpretativos
Unidad 1. Tareas y actividades principales del intrprete
Perfil profesional
Competencias relacionadas con los conocimientos
Competencias relacionadas con las habilidades
Situaciones laborales
Unidad 2. Los medios interpretativos
Qu medios se ajustan a mi plan?
Clasificacin de medios interpretativos
Unidad 3. Lugares y aplicaciones
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6. Conservacin, medioambiente y directivas europeas

Unidad 1. Patrimonio histrico y cultural
Unin Europea
Medidas especficas de cada pas
Unidad 2. Conservacin y proteccin de la naturaleza
Unin Europea
Medidas especficas de cada pas
Unidad 3. Iniciativas para la proteccin del medio rural
Unin Europea
Perfil de legislacin
Anexo: Tablas de legislacin
7. Programas interpretativos
Unidad 1. Por temporadas
Temporalidad
La zona de Monte Bondone
La Regin de Nitra
Unidad 2. El componente antrpico
El componente antrpico
Grosseto
Tierra de la Reina
Unidad 3. reas de gran fragilidad
Ecosistemas frgiles
Los pantanos de Siikaneva: Una introduccin a los ecosistemas de
turberas en Finlandia
Portugal (Alto Tmega)
Bibliografia
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INTRODUCCIN
el arte de la interpretacin
PROGRAMA LEONARDO DA VINCI-PROYECTO IN NATURE
El arte de la interpretacin
Qu es la interpretacin del patrimonio? Esta

pregunta es ineludible.
Por interpretacin, nos referimos, en este caso, a:
El arte de revelar in situ el significado del legado natural o cultural , al publico que visita esos lugares en su tiempo libre
(Asociacin para la Interpretacin del
Patrimonio, AIP)
El trmino interpretacin suele estar asociado a
la interpretacin de lenguas extranjeras, en cuyo caso
se refiere al trasvase de un contenido o significado de
una lengua a otra.
En otra de sus acepciones, interpretacin es la
explicacin o descodificacin de la realidad de acuerdo con la visin que cada uno de nosotros tiene del
mundo.
Pero cuando nos referimos a la interpretacin del
patrimonio, estamos aludiendo a algo diferente, y no
por ello desprovisto de cierta relacin con las dos
acepciones, entre las varias que tiene el trmino, que
acabamos de citar.
Esta coincidencia terminolgica ha resultado ser
un escollo para la actividad interpretativa, ya que dificulta la comprensin de la naturaleza y fines de esta
profesin; aquel que oye hablar de interpretacin del
patrimonio por primera vez, se ver mucho ms
inclinado a pensar que se trata de algo relacionado
con cualquiera de las otras acepciones del trmino
que con la que realmente le corresponde.
Esta definicin nos presenta un emisor (el intrprete) transmitiendo un mensaje a un receptor (el
pblico visitante). A travs de este mensaje, el intrprete pretende mostrar a una o varias personas el significado de un elemento del patrimonio, el cual estn
visitando. Es importante subrayar el hecho de que la
interpretacin tiene lugar en presencia del elemento
interpretado, es decir, in situ, para que sea efectiva y
alcance su propsito. Otro de los elementos funda-
mentales del acto interpretativo es el hecho de que el

pblico se encuentra en el lugar en su tiempo libre.
Por una parte, esto implica que su nivel de atencin
no siempre ser elevado, ya que se trata de una actividad recreativa. Pero por otra, implica que se trata de
un ambiente distendido en que el visitante puede realmente establecer conexiones emocionales con el
lugar, aprender cosas sobre l, y comprenderlo (hecho
ste que va mucho ms all del puro aprendizaje).
Como decamos, la interpretacin del patrimonio
no deja de estar, en cierto modo, ligada a las otras
acepciones del trmino; el intrprete de algn modo
transfiere una realidad que a priori no se expresa
totalmente por s misma, sin que medie la revelacin
(gracias al mensaje interpretativo). En este sentido,
podra asemejarse a una traduccin, como la que
hace quien transfiere el contenido de un mensaje de
una lengua a otra.
Asimismo, el intrprete ayuda al pblico visitante
a conformar su propia idea de la realidad, acorde con
su visin del mundo y su sistema de valores, recuerdos y vivencias; por tanto, tambin podemos encontrar una semejanza con la segunda acepcin a la que
aludamos previamente.
La interpretacin del patrimonio es una labor que
se ha venido desarrollando a lo largo de toda la historia y en todo el mundo, adoptando distintas formas y
notoriedad; desde el chamn que interpreta la cultura oral para su tribu, hasta el anciano que recuerda
las leyendas de su zona, los oficios tradicionales o las
propiedades curativas de algunas plantas. La profesionalizacin de esta actividad est sin embargo
resultando una tarea ardua, a pesar de existir grandes
profesionales en la materia. Por ello, es necesario elaborar itinerarios formativos que promuevan su reconocimiento oficial como cualificacin profesional.
La interpretacin de la naturaleza, la historia y la
cultura implica la revalorizacin de una serie de
bienes inherentes a la sociedad, o a una parte de la
misma, que la enriquecen y que albergan un abanico
de valores, a veces ocultos y tcitos.
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Estos dos elementos, cultura y naturaleza se funden en un nico elemento hbrido: el medio rural.
ste, en muchas ocasiones deprimido y aparentemente desprovisto de oportunidades para el futuro, es en
realidad el escenario ideal para mostrar los valores
ocultos a los que hacamos referencia. La interpretacin es la herramienta ms poderosa para sacarlos a la
luz, al tiempo que se refuerzan las oportunidades
laborales en el medio rural y se protegen sus significados y configuracin. De este modo se hace posible
un desarrollo endgeno, en que los propios habitantes
de la zona tomen parte del mismo y puedan llevar a
cabo una actividad profesional sin necesidad de desplazarse a otros ncleos de poblacin.
Asimismo, la interpretacin puede llevar implcita una serie de valores de respeto susceptibles de sensibilizar al pblico receptor en torno a la importancia
de la actitud individual frente a la proteccin del
patrimonio y el mbito rural y el significado que
tiene para las personas que en l habitan.
A los innegables atractivos que tienen muchas
zonas rurales, se une un inters creciente de la sociedad por lo que se ha dado en llamar nuevo turismo;
un turismo ms interesado por la cultura, el deporte
y la naturaleza, que aprecia (o quiere aprender a apreciar) la complejidad y diversidad que hay detrs de lo
aparentemente sencillo.
Se trata de un cada vez ms amplio espectro de la
poblacin que opta por una forma distinta de disfru-
tar de su tiempo de ocio, que incluye la gastronoma,

el senderismo, el gusto por los elementos culturales
y tradicionales etc.
Las posibilidades que nos brinda hoy en da la
sociedad de la informacin hacen mucho ms visible
la oferta cultural y natural, y posibilita el inters de
un nmero mucho mayor de personas. Esto se traduce en oportunidades de desarrollo para zonas que
antes podan verse eclipsadas por los recursos naturales y culturales ms seeros o conocidos, y cuyos
atractivos eran prcticamente desconocidos para una
amplia mayora.
La interpretacin del patrimonio tiene el no
siempre fcil cometido de conjugar el creciente inters que suscitan las zonas rurales con su desarrollo
sostenible y endgeno, en otras palabras, tiene que
conciliar la adecuacin del medio rural para la recepcin de un mayor nmero de visitantes con la conservacin de la autenticidad de estos lugares, y el respeto por el modo de vida de sus habitantes, con cuya
colaboracin y consenso debe contarse en todo
momento.
Es innegable pues la importancia que tiene la figura del intrprete de la naturaleza y el medio rural, y
por tanto la necesidad de proporcionar una formacin
especfica en este sentido, que tenga en cuenta las
muchas disciplinas implicadas en esta profesin y
brinde la posibilidad de generar empleo a la par que se
potencia y protege nuestro legado cultural y natural.
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ASOCIACIN TRANSNACIONAL
El Instituto de Restauracin y Medioambiente (IRMA SL) es una PYME ubicada en La Virgen del Camino, Len, que comenz su andadura en 1994.
(Espaa)
Su mbito de accin se encuadra en el desarrollo rural, la proteccin de la

naturaleza y su aprovechamiento sostenible. A travs de la promocin de actividades relacionadas con el medioambiente, como el turismo ecolgico, la agricultura ecolgica, la micologa y castaicultura entre otros, colabora en la creacin y
promocin del empleo rural.
IRMA SL contribuye, pues, de forma innovadora, a la optimizacin de la
estructura social, laboral y empresarial de las zonas rurales.
La capacitacin de aquellas personas que viven en un entorno rural para poder
desempear estas actividades de forma sostenible y al tiempo lucrativa, es una de
las piedras angulares de la labor de IRMA SL. En este mismo orden de cosas, colabora en la gestin y asesoramiento para la creacin de empresas relacionadas con
el medioambiente (como por ejemplo de transformacin de productos naturales).
Esta entidad colabora activamente en multitud de iniciativas europeas (ya
como entidad promotora ya como integrante del partenariado) y de mbito nacional, en las que trabaja de forma conjunta con numerosas entidades de toda
Europa, lo que redunda en valiosas sinergias que hacen su labor ms efectiva y
extensiva, y le proporciona por otra parte el know how de otras organizaciones
cuyos fines y motivaciones son similares y / o complementarias. Adems de actuar
en un mbito geogrfico amplio, la naturaleza de las entidades con las que colabora es muy variada; se trata tanto de administraciones pblicas (a nivel local,
regional y nacional) como privadas, de mayor o menor tamao.
A travs de su dilatada experiencia, la entidad conoce de primera mano la
situacin de los grupos tipo beneficiarios de las iniciativas en que participa. La
especializacin en formacin, capacitacin, igualdad de oportunidades y desarrollo rural le ha proporcionado un conocimiento extenso y profundo de los entornos vitales de dichos grupos, entre los que se encuentran fundamentalmente
mujeres con escasa cualificacin y/o sin experiencia laboral remunerada, jvenes
rurales en busca del primer empleo y personas que se encuentran en una situacin de desempleo de larga duracin, as como todos aquellos que por pertenecer
a un grupo social en riesgo de exclusin (discapacitados, emigrantes, mayores de
40 aos, etc) son susceptibles de sufrir doblemente la exclusin laboral y social,
por pertenecer a dichos colectivos y por vivir en el entorno rural.
El equipo de expertos que conforman IRMA SL ha promovido y colaborado en
numerosas acciones en el marco de los programas Leonardo, Equal, Raphael,
Calidoscopio, Interreg, Proder o LIFE, entre otros.
En cuanto al programa Leonardo da Vinci, IRMA SL ha participado y promovido numerosos proyectos, entre los que cabra destacar los siguientes:
El proyecto Mykos; a travs del cual se cre un itinerario formativo como
tcnico en aprovechamiento de hongos silvestres y cultivados;
El proyecto Iris, en que se plantea la agricultura ecolgica como salida profesional en zonas deprimidas y fomentar el autoempleo.
El proyecto Turismo Activo; este proyecto plantea un nuevo perfil profesional como especialista en turismo activo.
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El proyecto Expertos de Gnero a travs del cual se crea un perfil profesional como agente de igualdad, para avanzar hacia una igualdad de oportunidades real.
En lo que se refiere al proyecto IN NATURE, la experiencia previa de IRMA SL
en el desarrollo de itinerarios formativos innovadores y metodologas especficas
para la cualificacin de nuevas profesiones, o la profesionalizacin de actividades
no reconocidas (como ocurre a menudo en el mbito rural) es un pilar bsico
sobre el que se asienta su participacin, como entidad promotora.
La agrupacin para el Desarrollo Sostenible y la Promocin del Empleo Rural

(ADESPER) es una entidad sin nimo de lucro de mbito nacional que engloba
diversos interlocutores sociales que trabajan en desarrollo local y rural. ADESPER
cuenta con una dilatada experiencia en el desarrollo rural sostenible; enfocando
ste desde una doble vertiente: la creacin de empleo y la formacin.
(Espaa)
El equipo tcnico de ADESPER est formado por expertos cualificados y con

una amplia experiencia en muy diversas reas que resultan complementarias para
sus fines, que incluyen la biologa, la ingeniera, la micologa, el desarrollo rural,
la docencia, desarrollo y gestin de proyectos, as como el asesoramiento tcnico
y la gestin econmica y administrativa. Este equipo multidisciplinar y experimentado, hace posible que la asociacin participe de manera activa en multitud
de iniciativas en el marco de programas como los promovidos por la Fundacin
Biodiversidad o los programas Leonardo, Equal, Leader o Interreg entre otros.
De entre las iniciativas ms destacadas en las que colabora, podemos citar las
siguientes:
El proyecto Cooperacin y valorizacin del patrimonio rural, (Interreg IIIB
Espacio Atlntico). Esta iniciativa incide en el aprovechamiento de nuevas
oportunidades para la valorizacin del patrimonio como son la aparicin de
nuevas corrientes de demanda turstica (turismo cultural, medioambiental,
ocio) y el surgimiento de industrias de la cultura.
El proyecto Concliate Bierzo (Programa EQUAL) a travs del que se persigue la creacin de un servicio de insercin laboral y de acompaamiento
socio-pedaggico para la insercin de colectivos en riesgo de exclusin.
Ruralidad: Igualdad para la Agro Insercin Laboral (Programa EQUAL); este
proyecto se articula en torno a un Centro de Recursos para la Igualdad de
Oportunidades, a travs del que se imparti tele-formacin y se realizaron
acciones de sensibilizacin en igualdad de oportunidades.
ADESPER, fundada en el ao 2000, est situada en Trobajo del Camino, Len,
y su equipo est dedicado a la concepcin, elaboracin, gestin y ejecucin de los
proyectos e iniciativas en que toma parte la asociacin. Trabaja en varias comunidades autnomas de Espaa, en particular, Castilla y Len, Navarra, Asturias,
Galicia y Cantabria .
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ADESPER ha llevado y lleva a cabo multitud de acciones formativas y de sensibilizacin, en torno a temas relacionados con el desarrollo sostenible y el aprovechamiento racional de los recursos, especialmente en lo relativo a la micologa
y la castaicultura, as como la proyeccin de stas y otras actividades del entorno rural para lograr la integracin laboral de sectores desfavorecidos y la igualdad
de oportunidades. Para ello, ha asesorado e impartido formacin a cerca de la
creacin de cooperativas o centros de insercin laboral y ha elaborado itinerarios
formativos para valorizar y profesionalizar este tipo de actividades. Su actividad
formativa y de sensibilizacin abarca desde la concienciacin y capacitacin para
el cuidado y utilizacin sostenible de los recursos naturales, hasta la aplicacin de
estos en el desarrollo rural, a travs de los procesos de transformacin de productos ecolgicos, cada vez ms demandados, o las distintas profesiones relacionadas
con el turismo rural y la conservacin y valorizacin del patrimonio rural.
Como consecuencia de la capacitacin estratgica de los integrantes de la asociacin, su experiencia y el conocimiento directo de las problemticas sobre las
que pretende incidir, ADESPER ha realizado publicaciones (tanto en papel como
en soporte electrnico), en concreto sobre agricultura ecolgica (Agricultura
ecolgica) y micologa (Manual y Gua didctica de micologa), cuyo valor queda
contrastado por su xito como manual formativo.
Cuando a mediados de los 80 la problemtica asociada al desarrollo local cobr

intensidad, result vital para todos aquellos que estaban implicados en procesos
de desarrollo regional aunar y combinar esfuerzos para reavivar la regin.
(Portugal)
De este modo, en 1990, aparece la Asociacin de Desarrollo de la Regin del

Alto Tmega: ADRAT (Associao de Desenvolvimento da Regio do Alto Tmega),
una agrupacin dedicada al desarrollo regional en la zona del Alto Tmega, de
carcter interinstitucional, con el objetivo de generar las condiciones adecuadas
para la definicin y preparacin de estrategias coordinadas para el desarrollo de la
comarca de Alto Tmega.
Esta plataforma interinstitucional en que se asienta est constituida por las
Autarquas del Alto Tmega y por las cooperativas y asociaciones ms representativas a nivel regional.
Con el apoyo de los municipios y basando su actividad en dicha plataforma,
ADRAT siempre ha trabajado intensamente para afrontar el problema del desarrollo en la zona. Esta circunstancia ha hecho posible que ADRAT posea un conocimiento muy profundo sobre el rea de intervencin, convirtindose as en propicio para la definicin de estrategias y la conjuncin de las iniciativas interinstitucionales que pretenden dinamizar el mbito local. De este modo, es posible valorizar el Alto Tmega desde una perspectiva global.
Se han definido una serie de objetivos para poder contribuir al crecimiento
econmico de la regin, dinamizar la produccin, valorizar los recursos naturales
y mejorar la calidad de vida de la poblacin local:
Promover y ampliar los potenciales de la regin.
Promover y reforzar los intereses de la regin.
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Apoyar las iniciativas empresariales y potenciar la inversin.

Estimular iniciativas culturales, sociales y de proteccin del patrimonio regional.
Dinamizar la formacin profesional en todos los mbitos.
Organizar coloquios, conferencias y seminarios en relacin a temtica de inters regional.
Estos objetivos siguen siendo tan tangibles como al principio de su andadura,
pero los inversores pblicos y privados buscan constantemente un apoyo en
ADRAT, por lo que se hace necesario ampliar las miras y buscar soluciones a la
inversin, explorando las posibilidades de los objetivos iniciales.
Por tanto, a lo largo de los aos, ADRAT ha llevado a cabo innumerables propuestas a programas nacionales y comunitarios, que han puesto a disposicin de
la poblacin de Alto Tmega. Como ejemplo de los intrumentos y lneas de apoyo
financiero podemos destacar los siguientes:
LEADER I, LEADER II and LEADER + (orientados al desarrollo local).
INTERREG I, INTERREG II and INTERREG III (cooperacin internacional).
Training PME (apoyo a las PYMES).
ON, Operational Programme of North Region (promocin local y regional y
acciones de valorizacin).
Leonardo da Vinci (iniciativa educativa y cultural).
AGRIS (Desarrollo Rural).
En la actualidad, sin caer en falsas expectativas, la iniciativa de ADRAT incluye a gran parte de la zona de Alto Tmega y la mayora de las instituciones de la
regin.
El proceso de desarrollo debe asentarse sobre la base de acciones dinmicas
para la creacin de empleo, mejora de las condiciones de vida y proteccin de la
identidad cultural.
La creacin de empleo fomenta la fijacin de la poblacin, en particular de los
jvenes. Asimismo, implica una demanda de mejores condiciones de vida para la
poblacin. Se hace pues necesaria una inversin mayor en lo que respecta a infraestructura bsica y dotacin de material y equipos educativos, deportivos y de ocio, as
como otros aspectos de una buena calidad de vida, como el medioambiental.
Por otra parte, la cultura e identidad de una comunidad es parte de su riqueza. La concurrencia de acciones para su recuperacin y dinamizacin que refuercen los nexos de la regin con su historia y cultura es vital y contribuye a la promocin de un desarrollo local equilibrado.
El papel de ADRAT en este sentido ha sido el de vitalizar estas dinmicas y contribuir a su efectividad para la poblacin de Alto Tmega, con un sentimiento de
pertenencia y orgullo.
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AGROINSTITT NITRA es una institucin educativa dedicada al desarrollo de

estrategias y conceptos de educacin continua en relacin con el sector agroalimentario.
AGROINSTITT NITRA tambin ofrece formacin profesional en escuelas de
secundaria sobre la industria de transformacin de alimentos.
Los objetivos estratgicos de AGROINSTITT NITRA son:
(Eslovaquia)
Establecer un sistema de educacin continua en el sector agroalimentario.

Apoyar a los servicios de asesoramiento
AGROINSTITT NITRA tambin ofrece servicios de catering y alojamiento,
alquiler de instalaciones para reuniones y conferencias, as como de biblioteca e
informacin.
Centro de Formacin Continua
El centro de formacin continua crea un espacio para el desarrollo de recursos humanos en el sector agrcola.
A travs de actividades orientadas a la cualificacin integrada y funcional, el
programa educativo incluye los siguientes campos:
Programa econmico jurdico.
Desarrollo rural.
Formacin lingstica especializada.
Formacin en informtica aplicada.
Formacin de asesores.
Capacitacin para el apoyo de las polticas sectoriales.
Formacin destinada a personal de la administracin local pblica.
Departamento de Formacin Profesional
Sus principales actividades incluyen:
El desarrollo de actividades orientadas al asesoramiento y de metodologas de
formacin profesional.
Participacin en la adaptacin y desarrollo de contenidos de los currculos educativos y planes de formacin profesional.
Formacin continua para personal de centros de formacin del sector agrcola.
Iniciacin de nuevos docentes a la profesin.
Preparacin para el desempeo de cargos directivos en el entorno educativo.
Formacin continua.
Consultora
Sus principales iniciativas son:
Servicios profesionales para asesores y emprendedores en el campo de la agricultura y el desarrollo rural basados en la creacin y aplicacin de polticas
agrcolas a travs de una red de servicios de asesoramiento.
Participacin y cooperacin con el Ministerio de Agricultura a travs del
desarrollo de propuestas y modificaciones legislativas, en relacin a la creacin de conceptos sectoriales en el sector agrcola.
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Coordinacin de centros de asesoramiento basados en los conceptos aprobados

para los procesos de consultora en el sector agrario.
Proyectos Internacionales
FONTES - Red temtica para validar y difundir el en Medio rural modelos de
buenas practicas y calidad en la formacin profesional. (Programa Leonardo
da Vinci).
Agriculture Advisors Competencies - AAC; competencias para asesores agrcolas (Programa Leonardo da Vinci).
NEW AGRI: New European Ways for Agriculture; nuevos caminos para la agricultura europea (Programa Leonardo da Vinci).
Conferencia sobre la seguridad alimentaria (Programa de Pequeos
Proyectos).
CIA TOSCANA es una organizacin profesional agrcola que representa a

18000 empresas agrcolas de la regin. CIA TOSCANA lleva a cabo una labor de
promocin y desarrollo de la agricultura y el mbito rural, as como de proteccin de los intereses de los agricultores y asesoramiento a personas y empresas en
materia tcnica, administrativa, fiscal y asistencial. CIA TOSCANA participa de
todas las sedes de poltica regional.
(Italia)
En el mbito de las acciones de promocin del desarrollo local, CIA TOSCANA
ha configurado una red de socios locales y transnacionales, a travs de la que promueve proyectos y participa como parte del partenariado en acciones promovidas
por otras entidades.
En lo relativo a acciones dirigidas a la promocin de la calidad y valorizacin
de productos agrcolas, CIA TOSCANA ha creado el sitio web
www.qualitatoscana.it y ha llevado a cabo numerosos proyectos de difusin con el
apoyo financiero de la Agencia Regional Toscana Promozione.
En el mbito europeo, CIA TOSCANA ya de forma directa o a travs de la agencia formativa interna CIPA-AT TOSCANA, ha desarrollado numerosos proyectos:
AGROPARK: nueva oportunidad para las empresas agrcolas en parques naturales, en el marco del Programa ADAPT.
AGROLIBERI II: insercin ocupacional de personas desfavorecidas en la agricultura, en el marco de la iniciativa HORIZON.
TRADE ON LINE: Un modelo formativo para el perfil de Orientador para el
trabajo, especializado en la promocin del empleo en las reas rurales."; proyecto piloto del Programa Leonardo da Vinci.
PRO AERE: Proyectos del sector agrcola para favorecer las energas renovables en Europa; proyecto piloto del Programa Leonardo da Vinci.
NEW AGRI: itinerario formativo para la agricultura sostenible y aplicacin de
las nuevas directrices de la PAC en materia de medioambiente; proyecto piloto Programa Leonardo da Vinci.
Por otra parte, ha tomado parte como socio en numerosos proyectos circunscritos al Programa Leonardo da Vinci: CHESTNUT III MILLENNIO, FOREST,
20
IRIS, MYKOS, IN NATURE, FONTES y en los proyectos TASKFORM, NET-MET,

FLO.VI.TUR en el marco de la iniciativa comunitaria EQUAL.
Finalmente, CIA TOSCANA promueve actividades de investigacin en torno al
anlisis de las necesidades formativas, en colaboracin con la Universidad de Pisa.
A travs de la Agencia CIPA-AT TOSCANA, acreditada en la regin de Toscana, ha
llevado a cabo numerosas acciones formativas: cursos de formacin tcnica superior, para la cualificacin de tcnicos de certificacin de produccin integral y biolgica; de seguridad en el trabajo en el medio agrcola (proyecto AGRISIC); sobre
la multifuncinalidad agraria (PON Ambiente@agricoltura) y sobre la actividad
forestal (proyecto FORMAFOR).
(Finlandia)
METLA (Instituto Fins de Investigacin Forestal) se estableci en 1917 , y

comenz su actividad en Julio de 1918. Desde entonces, ha crecido considerablemente. En la actualidad, cuenta con una red de unidades operativas, centros de
investigacin y bosques destinados a la investigacin por todo el pas. Trabajan
para METLA alrededor de mil personas, de las cuales 348 son investigadores. En
torno a la mitad del personal trabaja en la zona de Helsinki, mientras que la otra
mitad lo hacen en centros de investigacin y unidades de otras regiones.
METLA es un organismo independiente de investigacin, adscrito al
Ministerio de Agricultura y Silvicultura. La misin de METLA es la de promover,
a travs de la investigacin, el desarrollo ecolgico, econmico y socialmente sostenible de los bosques. Para alcanzar este objetivo:
Dirige acciones de investigacin y proporciona informacin sobre la naturaleza y el entorno forestal, sus diferentes usos y aprovechamiento, y sobre la
agrupacin o clster maderero.
Proporciona informacin a los usuarios finales y acta como entidad experta
en relacin a labores de inspeccin, monitorizacin y estadstica.
Es responsable de la reforestacin a nivel nacional, y dirige la investigacin
sobre gentica forestal.
Lleva a cabo aquellas actividades que se le asignan como autoridad estatal.
Gestiona los campos de investigacin y las tareas de conservacin en las zonas
que se encuentran bajo su jurisdiccin.
Publica los resultados de sus investigaciones e informa a los usuarios sobre los
ltimos avances, acontecimientos y otros asuntos relevantes relativos a la
investigacin forestal y la silvicultura.
La investigacin se organiza en torno a proyectos enfocados a la resolucin de
problemas, y a programas multidisciplinares de investigacin. METLA tambin
lleva a cabo los proyectos que se le encomiendan para satisfacer la demanda de
informacin por parte del cliente.
METLA trabaja activamente en cooperacin con socios cientficos internacionales, usuarios finales y otros actores implicados. La mayora de los proyectos
internacionales de investigacin en que participa estn relacionados con la Unin
Europea, especialmente en el marco del Programa de Desarrollo e Investigacin
de la Unin Europea.
21
Por ejemplo, es responsable (como Centro Focal Nacional) de la coordinacin

y seguimiento de la salud de los bosques como parte de la Red Paneuropea para el
Seguimiento Intensivo y Continuo de los Ecosistemas Forestales (Forest Focus).
El primer centro de investigacin regional se cre en Parkano, en 1961. La
Unidad de Investigacin se ubico en su emplazamiento actual, la pennsula de
Kaironiemi, cerca del centro de Parkano, en 1975. La Unidad de Investigacin, en
un principio, se dedic a la investigacin de las turberas y los bosques de turberas, pero con el paso de las dcadas ha incrementado considerablemente su campo
de investigacin para incluir en la actualidad temticas como por ejemplo la silvicultura y el estado y salud de los bosques.
PRAGMA es una empresa consultora, creada en 1987 por varios licenciados en

la Universidad de Bocconi, en Miln, con perfiles profesionales y experiencia en
distintos entornos empresariales.
(Italia)
PRAGMA se cre con la intencin de asesorar a emprendedores y gestores,

especialmente de PYMES, para as consolidar y desarrollar instrumentos de gestin efectivos para el desarrollo de su actividad, a travs de tcnicas organizativas
avanzadas y poder mejorar y monitorizar la productividad.
De acuerdo con estos objetivos, se identificaron los procedimientos empresariales ms usuales a travs de un estudio de los sistemas de monitorizacin de
empresas y del anlisis de la estructura financiera, administrativa y de mercado y
la formacin profesional relacionada, teniendo en cuenta que estos aspectos pueden condicionar y determinar la supervivencia y el desarrollo de las empresas.
Estos aspectos de la gestin empresarial son los que comnmente requieren
formacin profesional, que hemos desarrollado para suplir las necesidades de los
sectores pblico y privado, para poder ofrecer una amplia gama de servicios. Estos
servicios tienen la finalidad de proporcionar postgraduados y post-doctorados
especficos (financiados a travs del Fondo Social Europeo) y cursos de reciclaje
(a travs de las iniciativas europeas Now, Adapt, Equal y Leonardo entre otras).
Ms concretamente, el mbito de accin de PRAGMA incide en aquellos sectores en que tiene ms experiencia, como la administracin, las finanzas, consultora en gestin y estructura corporativa.
En lo que respecta a las actividades especficas desarrolladas por PRAGMA,
stas incluyen la planificacin de programas formativos, y un seguimiento constante para verificar que los resultados son acordes con las expectativas.
Las actividades formativas de PRAGMA incluyen los siguientes aspectos:
Preparacin de balances e informes financieros
Gestin empresarial.
Sistemas de auditoria.
Control financiero.
Sistemas de produccin y distribucin.
Planes de empresa.
22
Anlisis de sistemas.
Planificacin de programas.
Lenguajes de programacin.
Programacin.
La actividad formativa de PRAGMA viene respaldada por equipamiento tcnico sofisticado y de calidad: una sala audiovisual, material formativo audiovisual,
ordenadores, sistemas de formacin telemtica, aulas y profesionales cualificados,
tanto internos como externos.
23
1
La interpretacin del patrimonio
natural y cultural
A travs de este mdulo aprenders:

Qu es la interpretacin de la naturaleza, conceptos y
principios bsicos
Quines participan en el acto interpretativo, la importancia de la comunicacin
Cules son las fases de actividad interpretativa, los
medios interpretativos y su planificacin
Unidad 1. Qu es la interpretacin?
1.1. Concepto y definiciones
1.2. Objetivos y finalidad
1.3. Los principios de la interpretacin
Unidad 2. Los participantes en el proceso interpretativo

2.1. Los visitantes
2.2. La poblacin local
2.3. El intrprete
2.4. El mensaje y su comprensin
Unidad 3. Planificacin interpretativa. El programa interpretativo

3.1. El concepto de planificacin interpretativa
3.2. Etapas de planificacin
3.3. Medios interpretativos
3.4. Evaluacin de la interpretacin
UNIDAD 1.
Qu es la interpretacin?
1.1. Concepto y definiciones
En sus comienzos, la interpretacin se asoci a
los recursos naturales, ya que surgi en los parques
naturales. Ms adelante, en los aos 90, se ampli
este concepto para abarcar los recursos culturales.
En este punto, el trmino ms usual es interpretacin del patrimonio, que engloba tanto los recursos
naturales como los culturales.
A continuacin daremos una serie de definiciones
acuadas al respecto, que nos ayudarn a ir descubriendo el significado profundo de la actividad interpretativa, que va mucho ms all de un mero acto
informativo centrado en una serie de elementos culturales o naturales.
La Asociacin para la Interpretacin del
Patrimonio (AIP) define la interpretacin de la
siguiente manera:
La interpretacin del patrimonio es el "arte" de
revelar in situ el significado del legado natural y
cultural al pblico que visita esos lugares en su
tiempo libre.
Otras definiciones de interpretacin:
La interpretacin es una actividad educativa
que pretende revelar significados e interrelaciones a
travs del uso de objetos originales, por un contacto
directo con el recurso o por medios ilustrativos, no
limitndose a dar una mera informacin de los
hechos.
(Freeman Tilden, 1957)
La interpretacin es el arte de explicar el lugar
del hombre en su medio, con el fin de incrementar la
conciencia del visitante acerca de la importancia de
esa interaccin, y despertar en l un deseo de contribuir a la conservacin del ambiente.
(Don Aldridge, 1975)
La interpretacin es un proceso de comunicacin
que produce conexiones emocionales y cognitivas
entre los intereses del pblico y los significados inherentes al recurso.

NAI (National Association for Interpretation, 2000)
Estas definiciones tienen aspectos en comn; se
trata de un proceso comunicativo, cuyo fin es ayudar
a las personas a establecer conexiones, ya emocionales ya intelectuales o fsicas, con el recurso que est
siendo interpretado, sea ste natural o cultura. Sam
Ham, en 1992 populariz el trmino interpretacin
medioambiental, esto es, la interpretacin para la
conservacin y proteccin del medioambiente.
1.2. Objetivos y finalidad

A la hora de llevar a cabo un programa interpretativo, se debe partir de los objetivos que se pretende
alcanzar. Estos objetivos pueden enmarcarse en grandes categoras:
EDUCACIONAL
OCIO Y ENTRETENIMIENTO
GESTIN DE LA ACTIVIDAD TURSTICA
DESARROLLO RURAL
PUBLICIDAD Y PROMOCIN
INCLUSIN DE LA POBLACIN LOCAL
CONSERVACIN DEL PATRIMONIO CULTURAL Y
NATURAL
Como vemos en el diagrama, la interpretacin
puede tener como fin ltimo una serie de objetivos
que, lgicamente, aparecen en la mayora de los casos
combinados, aunque siempre haya uno predominante.
Dichos objetivos sern los indicadores a tener en
cuenta en el momento de evaluar los resultados del
acto interpretativo. Por ello, debemos identificarlos
claramente antes de elaborar nuestra estrategia
interpretativa.
A continuacin, citaremos una serie de objetivos
generales, enmarcados en los grandes grupos que
hemos mencionado:
Proporcionar una idea general del lugar objeto de
la interpretacin al visitante.
Mostrar al pblico el modo en que han tenido
lugar los procesos evolutivos en el entorno natural y cmo le ha afectado el impacto de la actividad del hombre.
29
Mostrar la influencia que han tenido las necesidades sociales y econmicas en la naturaleza.
Estimular el inters de los visitantes en un determinado objeto o lugar y animarles a volver a visitarlo
y descubrirlo ms a fondo por propia iniciativa.
Por otra parte, hay tres objetivos especficos fundamentales:
PROVOCAR
Es importante despertar el inters y la curiosidad
de nuestros oyentes, para ello, debemos intentar
introducir nuevas ideas o pensamientos, y crear un
vnculo con los visitantes a travs de la eleccin de la
temtica, el lenguaje a emplear, y las preguntas.
RELACIONAR
Objetivos educativos - qu queremos que los visitantes sepan.

Objetivos emocionales - qu queremos que los
visitantes sientan.
Objetivos actitudinales - qu queremos que los
visitantes hagan.
Por lo tanto, podemos influir en el receptor de
nuestro mensaje interpretativo tanto en sus conocimientos, como sus sentimientos y su conducta.
1.3. Los principios de la interpretacin

Freeman Tilden (1957), uno de los padres de la
interpretacin, formul una serie de principios interpretativos:
1. Cualquier forma de interpretacin que no relacione los objetos que presenta y describe con algo que
se encuentre en la experiencia y la personalidad de
los visitantes, ser totalmente estril.
2. La informacin, como tal, no es interpretacin. Es
una revelacin basada en la informacin. Son dos
cosas diferentes. Sin embargo, toda interpretacin
incluye informacin.
3. La interpretacin es un arte que combina muchas
artes para explicar las materias presentadas; y
cualquier forma de arte, hasta cierto punto, puede
ser enseada.
4. La interpretacin persigue la provocacin, no la
instruccin.
5. Debe ser la presentacin del todo y no de las partes aisladamente, y debe dirigirse al individuo
como un todo y no slo a una de sus facetas.
6. La interpretacin destinada a nios no debe ser una
mera dilucin de lo entregado a los adultos, requiere un enfoque radicalmente diferente. En el mejor
de los casos necesitar programas especficos.
Podemos resumir en tres palabras estos seis principios:
Debemos relacionar la actividad interpretativa

con la experiencia y vivencias de los visitantes, a travs de analogas y metforas que puedan servir de
nexo de unin entre sus conocimientos previos y los
conceptos que pretendemos introducir.
REVELAR
El intrprete debe transmitir un mensaje que su
audiencia no olvide; qu queremos que recuerden
tras la visita? Qu queremos que se lleven consigo?
Para ello, es muy til girar en torno a un tema
unitario, ya que esto permite organizar la informacin que pretendemos proporcionar y a travs de
esta, transmitir el mensaje principal de la actividad
interpretativa.
(CD + CR) x TA = OI
Conocimiento del
destinatario
Conocimiento de recurso
Tcnicas adecuadas
Oportunidades
interpretativas
Fuente: Nacional Park service. Ministerio de interior EEUU.

Programa Interpretive development programme
Esta frmula se puede aplicar a toda actividad

interpretativa; a travs de esta metodologa es posible
entrelazar los conceptos bsicos que concurren en
cualquier acto de interpretacin. Despus de llevar a
cabo la interpretacin, el resultado de la ecuacin nos
mostrar si la actividad proporciona oportunidades
interpretativas efectivas y si estas oportunidades conducen a fin que nos hemos propuesto: una mayor
influencia en la actitud de los receptores.
30
Conocimiento del recurso

Por qu es importante? El intrprete debe conocer
los distintos significados inherentes al lugar, pero
tambin su fragilidad y otros aspectos que propiciar en el pblico receptor la actitud que buscamos.
Conocimiento del pblico
Hay gran cantidad de medios interpretativos a nuestro alcance. La eleccin adecuada depender de las
caractersticas del visitante. La labor del interprete
es garantizar que el visitante tenga una experiencia
positiva y vea sus expectativas satisfechas, as como
proporcionarle algo valioso que recordar.
tacin y el pblico que va a ser receptor de su mensaje interpretativo.

Como hemos dicho anteriormente,
informar no es lo mismo que interpretar
La interpretacin implica comunicacin, pero las
unidades de informacin deben transmitirse de
manera agradable, y ser accesibles al pblico en general. Los mtodos interpretativos pretenden estimular
una reaccin en los oyentes, que son los que realmente llevan a cabo el acto interpretativo.
Conocimiento de las tcnicas adecuadas
La oportunidad interpretativa
Los medios interpretativos proporcionan claves

para hacer que la informacin sea ms agradable y su
asimilacin ms efectiva. Estos mtodos no deben
asociarse nicamente con material impreso, o en
otros soportes proporcionados por las nuevas tecnologas, sino que tambin estn presentes en la comunicacin oral, en nuestro caso, la que se da entre el
intrprete y su audiencia.
Las distintas tcnicas que puede usar el intrprete

tendrn distintos efectos en los visitantes, tanto a
corto plazo como a largo plazo; la reaccin del visitante no es siempre inmediata.
La interpretacin debe llevarse a cabo in situ, ya

que las contribuciones de los distintos participantes
en el proceso interpretativo lo enriquecen.
La decisin debe ser el resultado del anlisis de los

temas asociados al recurso y el perfil del pblico. El
intrprete debe evaluar con frecuencia la efectividad
de la tcnica que utiliza. Si no se logran los objetivos, el intrprete deber actualizar o cambiar dichas
tcnicas.
Es fundamental promover la participacin activa

del pblico en el proceso interpretativo
UNIDAD 2.
Los participantes en
el proceso interpretativo
Debemos lograr que el visitante se involucre

tanto fsica como intelectualmente con el hecho
interpretativo, y motivar que sienta, se mueva, piense y enriquezca su propia experiencia, a travs, por
ejemplo, de preguntas y comentarios.
2.1. Los visitantes

La comunicacin es un aspecto fundamental en el
acto interpretativo.
Recordemos brevemente que la comunicacin es
la interaccin bsica entre un emisor y un receptor, los
cuales a travs de un medio de transmisin determinado (en nuestro caso generalmente la voz) emiten y
reciben respectivamente un determinado mensaje.
El profesional de la interpretacin, pues, a travs
de diversas herramientas y tcnicas, tiene la funcin
de transferir un tema o idea concretos al pblico
meta. Para elegir la tcnica adecuada, debe tener en
cuenta el recurso que va a ser objeto de su interpre-
Sin embargo, no podemos olvidar que a pesar de

que la interpretacin implica una comunicacin
agradable y sencilla, el mensaje que transmitimos
debe siempre tener rigor cientfico.
La pregunta clave que debemos plantearnos es:
para quin vamos a interpretar? Hay una gran diferencia entre un visitante que acude en su tiempo
libre y otro, que, por ejemplo, est en un viaje escolar u otra actividad con fines educacionales.
Es importante tener en cuenta los distintos perfiles
de visitantes cuando planeamos un programa interpretativo. Es conveniente estudiar previamente el perfil de
los visitantes potenciales; a continuacin presentamos
31
una serie de aspectos a tener en cuenta para definir el

perfil al que pertenece un grupo de visitantes:
Edad
Los nios requieren programas interpretativos especficos, que se adapten a sus

necesidades, en vez de hacer que stos se
adapten a un programa diseado para
adultos. Es ms difcil mantener su atencin durante un tiempo prolongado, y
perdern el inters ante una concentracin excesiva de informacin.
Discapacidades
Debemos valorar su importancia, para as

decidir si es necesario utilizar programas
especficos de inclusin.
Conocimientos
Es importante valorar los conocimientos

previos de los visitantes, para adecuar el
programa y las actividades al nivel adecuado.
Lugar de origen
La nacionalidad de los visitantes puede

proporcionar datos interesantes a cerca
de sus conocimientos previos potenciales, y por tanto del impacto que puede
resultar de la actividad interpretativa.
Cuanto ms distinto sea su lugar de procedencia, mayor puede ser el impacto.
Otro factor importante es si son originarios de una zona rural o urbana, de interior o costera, etc. Esto tambin influir
en el impacto de la experiencia. Por
supuesto, la lengua materna de los visitantes es un factor fundamental, ya que
puede ser una dificultad importante para
el acto comunicativo.
Punto de partida
Los visitantes tienden a ser ms exigentes si han tardado mucho tiempo en llegar al lugar, ya que sus expectativas suelen ser elevadas, dado el alto nivel de
intencionalidad de su visita.
Nmero de
personas
El nmero de personas que integran un

grupo es importante tanto para saber
cunto material impreso vamos a necesitar distribuir, como para predecir ciertas
adaptaciones en las actividades o el tiempo que va a requerir cada una de ellas.
Una vez analizados estos factores, podemos identificar otra serie de aspectos:
Expectativas
Las expectativas de un grupo de visitantes pueden ser mayores o menores,

dependiendo de varios de los factores que
acabamos de analizar: si vienen de muy
lejos; si tienen conocimientos previos
etc. Un dato til en este sentido es saber
si se han informado previamente y
dnde; por otra parte, evitaremos tanto
resultar redundantes, como obviar informacin.
Duracin de la
visita
Es necesario saber cunto tiempo va a

durar la visita, ya que debemos adaptar
los objetivos las actividades interpretativas al tiempo con el que contamos.
Distribucin de
la visita
Generalmente se da una mayor afluencia

de visitantes a determinadas horas, en
determinados das de la semana y durante determinados meses o quincenas. Por
lo tanto, conviene distribuir adecuadamente las actividades para que se adecuen a la afluencia de visitantes; se
puede, por ejemplo, alternar una actividad durante la semana y los fines de
semana, o en diferentes meses.
Generalmente tambin es conveniente
evitar una repeticin excesiva de la
misma actividad.
El perfil de los visitantes nos ayuda a identificar

muchos aspectos, algunas recomendaciones:
Sugerir actividades que estimulen la participacin
de los integrantes individuales del grupo y entre
distintos grupos.
Si se trata de un grupo grande, es importante llevar a cabo actividades que favorezcan la interaccin.
Incluir actividades para grupos familiares, incluyendo aquellos con hijos.
Si el grupo es pequeo y no hay nios, hay que
centrarse en el individuo.
Si va a llegar un grupo muy grande, pensar de
antemano en cmo gestionar su visita.
2.2. La poblacin local

La actividad interpretativa es esencialmente
comunicativa, y por lo tanto, es necesario que dicha
comunicacin sea fruto de un conocimiento profundo del lugar o elemento que vamos a interpretar. Para
ello, es imprescindible conocer a fondo la relacin
existente entre las personas y su entorno, la historia
y cultura locales, las tradiciones, leyendas etc. En
estos aspectos est la esencia del lugar, y podemos
capturarla y transmitirla a travs de las tcnicas
interpretativas. Este toque interpretativo, es lo que
hace que se recuerde un lugar, ya que, es lo que hace
que se conozca y entienda realmente un lugar.
La planificacin interpretativa implica trabajar
con distintos grupos de personas:
32
Asociaciones
Representantes de la
comunidad
Administracin pblica
Personal
Planificacin
interpretativa
Expertos en interpretacin
Agentes implicados en la planificacin interpretativa
La toma de decisiones se ver afectada e influenciada por los distintos grupos de personas implicadas,
lo que enriquece sin lugar a dudas el producto final y
hace posible llevar a cabo ciertas actividades que
requieren la coordinacin y cooperacin de distintos
actores implicados.
Los habitantes de la zona representan un papel
fundamental y tenemos que procurar que se sientan
identificados con la actividad interpretativa que se est
planeando. Es posible que, en algunos casos, no contemos a priori con la aprobacin de la comunidad local,
que apoyar nuestra iniciativa si perciben que sta afectar positivamente a su vida y a su entorno. Hay que
tener en cuenta que las influencias externas sobre las
zonas con potencial turstico no han sido siempre positivas, y en el pasado, en muchos casos, esta interaccin
se traduca en una mera explotacin de los recursos, sin
que esto proporcionara desarrollo ni bienestar a la
poblacin local. Por lo tanto, el recelo puede deberse a
intrusiones anteriores y ser justificado. Esto se puede
mitigar proporcionando informacin a la comunidad, a
travs de seminarios, jornadas etc.
Se trata de una colaboracin beneficiosa tanto
para la comunidad local como para conseguir un programa interpretativo de calidad, ya que una estrategia
interpretativa adecuada, sostenible e inclusiva,
redundar en enormes beneficios para la zona, y por
otra parte, la actividad interpretativa siempre ser
ms rica y completa si aadimos elementos de la cultura y sabidura populares, el folklore y las tradiciones.
Estos son algunos de los factores que debemos
tener en cuenta:
Contribuir a mejorar la experiencia de los visitantes a travs de actividades interpretativas

Sensibilizar a los visitantes y proporcionarles una
visin ms profunda a travs del mensaje interpretativo.
Inspirar a los visitantes una sensacin de orgullo
respecto al patrimonio cultural y natural.
Aprendizaje a travs de la diversin.
Promocin de la oferta turstica
Participacin en la gestin del patrimonio de la zona
Creacin de nuevas oportunidades laborales y un
nuevo perfil profesional
Concienciacin de la necesidad de potenciar el
desarrollo local de manera constructiva
Implicar al pblico en la conservacin, proteccin
y mejora del patrimonio local.
El Cdigo tico mundial para el turismo, adoptado en 2001 por las Naciones Unidas, dice lo siguiente
en su artculo 5:
El turismo, actividad beneficiosa para los pases y
comunidades de destino:
1. Las poblaciones y comunidades locales se asociarn a las actividades tursticas y tendrn una participacin equitativa en los beneficios econmicos,
sociales y culturales que reporten, especialmente
en la creacin directa e indirecta de empleo a que
den lugar.
2. Las polticas tursticas se organizarn de modo
que contribuyan a mejorar el nivel de vida de la
poblacin de las regiones visitadas y respondan a
sus necesidades. La concepcin urbanstica y
33
arquitectnica y el modo de explotacin de las

estaciones y de los medios de alojamiento turstico tendern a su ptima integracin en el tejido
econmico y social local. En igualdad de competencia, se dar prioridad a la contratacin de personal local.
3. Se prestar particular atencin a los problemas
especficos de las zonas litorales y de los territorios
insulares, as como de las frgiles zonas rurales y
de montaa, donde el turismo representa con frecuencia una de las escasas oportunidades de
desarrollo frente al declive de las actividades econmicas tradicionales.
4. De conformidad con la normativa establecida por
las autoridades pblicas, los profesionales del
turismo, y en particular los inversores, llevarn a
cabo estudios de impacto de sus proyectos de
desarrollo en el entorno y en los medios naturales.
Asimismo, facilitarn con al mxima transparencia y la objetividad pertinente toda la informacin
relativa a sus programas futuros y a sus consecuencias previsibles, y favorecern el dilogo sobre
su contenido con las poblaciones interesadas.
medios interpretativos, y, adems, debe saber comunicar efectivamente su mensaje. Se trata de una labor
bastante compleja y por ello se suele trabajar en equipo, al menos en la fase de planificacin, para poder
as aprovechar las cualidades ms destacadas de cada
miembro del grupo de trabajo. En esta fase es necesario disear, planificar y programar el programa
interpretativo. Esto tambin es una funcin del intrprete, cuyas tareas, por lo tanto, van mucho ms all
de las de un gua.
A continuacin describiremos las caractersticas
bsicas que debe reunir un intrprete, es decir, su perfil personal y profesional. Para definir cada grupo de
habilidades, hablaremos de unidades de competencia:
Competencia general:
Gestionar el patrimonio desde la planificacin y
ejecucin de un programa interpretativo hasta
llegar a su evaluacin de manera que promueva el
respeto, conservacin y desarrollo, combinando
ocio y aprendizaje.
Unidades de competencia:
1. Competencia en inventariado, recopilacin de
informacin y seleccin de rasgos con potencial
interpretativo.
2. Capacidad tcnica para realizar la planificacin
interpretativa.
3. Comunicarse de forma efectiva, teniendo en cuenta las caractersticas del pblico y el lugar.
4. Capacidad para seleccionar y disear los medios
de forma que se adapten a las necesidades del
pblico y lugar.
5. Capacidad para realizar un seguimiento y evaluacin de las actividades que se desarrollan.
6. Coordinacin y gestin del patrimonio, as como
de los medios desarrollados para su interpretacin.
2.4. El mensaje y su comprensin

Fuente: Adesper
2.3. El Intrprete
Como estamos viendo en las secciones anteriores,
el intrprete debe reunir muchas habilidades; debe
conocer muy bien el recurso, analizar el perfil del
pblico, adaptar a ste la actividad y por ende los
El mensaje interpretativo representa el nexo de

unin entre el visitante y el recurso que est siendo
objeto de interpretacin. Se tarta de comunicar un
contenido determinado y especfico, que ayude a
nuestros interlocutores a descubrir e interpretar el
lugar que estn visitando, ya que es el receptor de
nuestro mensaje quien lleva a cabo la interpretacin,
con nuestra ayuda.
34
El visitante, como hemos dicho, generalmente se

encuentra disfrutando de su tiempo libre, pasando un
da plcido. Por lo tanto, es muy importante que
nuestro mensaje resulte agradable y simple, para que
su comprensin no implique esfuerzos, por ser denso
o complejo, y los visitantes pierdan el inters.
- Relevante (significativo y personal): Debe estar

relacionado con conocimientos previos de los
visitantes, con sus experiencias, para que les
resulte ms cercano e interesante. Para ello, haremos uso de ejemplos, comparaciones y conceptos
universales.
Para conseguir una comunicacin efectiva, es

necesario comenzar analizando qu comunicamos: el
modo en que organizamos, adaptamos y emitimos la
informacin. El contexto influye, claro est, en el significado de los mensajes que emitimos; un mismo
mensaje puede significar cosas distintas dependiendo
de quin lo recibe.
- Organizacin: Debe estar estructurado segn el

esquema de introduccin, cuerpo y conclusin,
para as facilitar al pblico la comprensin. El
tipo y cantidad de informacin no es tan importante como el modo en que la organizamos. No
debemos exigir al pblico que haga un esfuerzo,
se trata de personas que disfrutan de su tiempo
libre, y si tienen dificultades para interiorizar el
mensaje ste no tendr impacto alguno. Es fundamental mantener el nivel de atencin.
- La interpretacin temtica consiste en presentar la
informacin relacionndola con una idea central
clara, esto es, un tema interpretativo. Este tipo de
presentacin ayuda al pblico receptor y al intrprete. El tema puede utilizarse como ttulo. Debe
tratarse de algo fcil de recordar y que describa el
asunto en torno al que gira la presentacin.
En base a esta idea central, podremos trabajar con
ms facilidad y organizarnos, ya que tenemos
claro qu queremos que los visitantes se lleven
consigo tras la interpretacin.
Cmo ayuda un tema al intrprete y al pblico

receptor?
Fuente: Adesper
El intrprete es consciente de ello y trata de elaborar mensajes rotundos que influyan en sus interlocutores.
No hay reglas absolutas en este sentido, ya que la
comunicacin nunca est desprovista de elementos
intuitivos, y tambin debemos tener siempre en
mente la espontaneidad, y la flexibilidad para adaptar
nuestro mensaje a situaciones distintas, que no necesariamente estaban previstas.
Un tema claro ayuda a orientar la actividad del

intrprete. Es muy til en la fase de diseo de las actividades y en las presentaciones. Por ejemplo, en
excursiones guiadas, el intrprete cuenta con
muchos recursos y elementos que mostrar a los visitantes; si tiene una idea central clara puede centrarse en los aspectos relacionados con la misma. Puede
ayudar a estructurar la excursin. Por otra parte,
tambin ayuda a los visitantes a comprender el mensaje. Dirigen su atencin al tema principal, con lo
que la informacin les llegar en forma de elementos
interrelacionados, no ideas vagas e inconexas.
A continuacin presentamos las caractersticas

del mensaje interpretativo.
35
UNIDAD 3.
La planificacin interpretativa:
El programa interpretativo
1.1. El concepto de planificacin interpretativa

Es imposible interpretar un recurso sin haber elaborado un plan interpretativo previamente. La planificacin interpretativa es un elemento clave para que
los programas interpretativos y sus actividades sean
efectivas y atractivas.
patrimonio cultural y natural etc.)

c. Conservacin y gestin de un recurso natural o
cultural determinado, gestin de un centro interpretativo.
Si no tenemos una idea clara de cul es nuestro
objetivo, no tenemos la base sobre la cual se asienta
el resto del programa interpretativo, ni tampoco los
indicadores necesarios para la evaluacin del futuro
plan.
Podemos clasificar un mismo objetivo atendiendo
a varios aspectos:
OBJETIVOS
No se trata nicamente de conocer el lugar y
mostrarlo a un grupo de visitantes; debe haber una
conexin clara entre los elementos, y el modo en que
establecemos esta conexin es tan importante como
los propios contenidos que comunicamos.
El proceso de planificacin implica analizar las
necesidades y oportunidades interpretativas. Uno de
los productos resultantes ser el plan interpretativo,
que incluir soluciones realistas y factibles a dichas
necesidades.
Formativos
Emocionales
Actitudinales
De este modo, por ejemplo, si nuestro objetivo

general es sensibilizar, debemos incidir en las emociones para alterar las actitudes, aunque siempre
haya un elemento formativo inherente.
Hay varios niveles de planificacin interpretativa,

atendiendo al alcance que pretendemos que tenga el
programa interpretativo: los planes a gran escala,
conllevan fases de planificacin ms largas, y ms elementos a considerar en la toma de decisiones. Puede
tratarse de un plan a nivel individual, local o para un
centro interpretativo concreto.
Para comenzar con la planificacin, debemos
plantearnos la siguiente pregunta:
Por qu interpretamos un lugar?
La respuesta a esta pregunta representa nuestros
objetivos generales y necesidades, es decir, el origen
del plan interpretativo. Es importante que pormenoricemos los resultados y beneficios que esperamos
alcanzar, entre los que generalmente se encuentra
una combinacin de los siguientes:
a. Desarrollo rural y turstico, mejora de la calidad
de vida de los habitantes de la zona.
b. Sensibilizacin y/o educacin de la poblacin en
un cierto tema (medioambiente, conservacin del
Fuente: Adesper
36
3.2 Las fases de la planificacin
interpretar dentro de los potenciales que hayamos

detectado.
Una vez establecidos los fines ltimos de la planificacin, las necesidades que motivan el plan interpretativo, podemos continuar hacindonos de nuevo
una serie de preguntas, que nos guiarn a travs de
las fases del proceso.
Qu vamos a interpretar?
En este punto ser necesario llevar a cabo un
estudio en profundidad del recurso que vamos a
interpretar. Adems de sus atractivos ms evidentes,
podremos as incluir en el plan otros elementos
menos obvios y que enriquecern la actividad interpretativa. Es muy aconsejable preguntar a la gente de
la zona, ya que para capturar la esencia de un lugar,
los libros y los datos no aportan toda la informacin
que necesitamos.
Una vez recopilada la informacin sobre el lugar,
podemos hacer la eleccin del recurso que vamos a
DESARROLLO
Para ello, hay que tener en cuenta varios factores,

como la seguridad o el acceso, el impacto de las visitas, el atractivo del recurso o si ste est sujeto a estacionalidad etc.
Debido a diferentes causas (personal, duracin de
las visitas, presupuesto, extensin de la zona etc.), no
siempre podremos interpretar todo aquello que
muestre potencial interpretativo, y a la hora de tomar
la decisin acertada al respecto es necesario contar
con criterios concretos.
Se pueden utilizar estos factores a modo de indicadores para la toma de decisiones respecto a la importancia interpretativa de los recursos potenciales.
Es lo que llamamos matriz para la evaluacin del
potencial interpretativo.
PLAN INTERPRETATIVO
OBJETIVOS
LOGROS
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN
FUNCIONA?
El proceso de planificacin interpretativa
3.3. Medios interpretativos
con los receptores y enviarles el mensaje. La decisin

radica en elegir dichos medios.
Siguiendo nuestro camino hacia la interpretacin

efectiva, el siguiente paso sera analizar los medios y
tcnicas a nuestro alcance para transferir los contenidos al pblico. Debemos decidir cmo, cundo y
dnde van a establecer contacto los visitantes con el
mensaje interpretativo.
Una vez tenemos una idea clara de nuestros objetivos, y de los elementos o recursos que vamos a
interpretar, tenemos que centrarnos en los medios
que vamos a utilizar. Estos son los canales de comunicacin que utiliza el intrprete para comunicarse
El tema es la historia o el relato que queremos

transmitir, los medios son cmo la transmitimos. Por
tanto, se trata de decidir cmo vamos a expresar el
tema.
Para tomar esta decisin debemos tener en cuenta
los distintos tipos de visitantes que pueden estar
tomando parte en la actividad interpretativa. Hemos
analizado en detalle estos grupos en secciones anteriores, as como los aspectos que debamos tener en cuenta a la hora de llevar a cabo la accin interpretativa.
37
OBJETIVOS
GRUPOS
MEDIOS Y
RECURSOS
Poblacin local visitantes

ocasionales turistas
POTENCIALIDADES
DEL LUGAR
Educativos
Recreativos
Gestin de visitantes
Econmicos
Mensajes que queremos

transmitir
TEMAS DE
INTERPRETACIN
Los instrumentos interpretativos
Segn Stewart (1981) hay dos tipos de medios

interpretativos: los personales y los no personales.
importancia, estudiaremos los medios interpretativos

ms a fondo en otra seccin.
3.4. La evaluacin de la interpretacin
Medios no personales
Son aquellos que no implican la intervencin
humana, y pueden clasificarse en distintos tipos:
Sealizaciones y etiquetas.
Publicaciones.
Medios de comunicacin.
Itinerarios autoguiados.
Mecanismos audiovisuales automticos.
Exposiciones.
Medios personales
Estos medios implican la participacin de personas.
Tours (en todas sus variedades).
Mecanismos audiovisuales accionados por el personal.
Personal especializado (exposiciones, actividades,
conferencias).
Animacin (en todas sus variedades).
Otros servicios no tipificados (ayuda espontnea,
informacin y recibimiento etc.).
Estos son, a grandes rasgos, los medios interpretativos existentes. Elegiremos los que sean ms apropiados para nuestro plan interpretativo, siempre
teniendo en cuenta que la combinacin de varios
tipos es generalmente la mejor opcin, ya que esto
redundar en un programa ms completo. Dada su
La ltima fase ser la evaluacin del plan interpretativo. sta nos servir para comprobar si est
siendo efectivo una vez puesto en marcha, si se trata
de un plan interpretativo susceptible de alcanzar los
objetivos establecidos.
Hay varios momentos apropiados para realizar
evaluaciones de nuestro trabajo:
En la fase de identificacin de objetivos interpretativos llevamos a cabo una evaluacin completa,
que nos ayudar a adaptar nuestros objetivos a los
intereses y conocimientos potenciales del pblico.
La evaluacin formativa tiene el fin de testar las
diferentes actividades y analizar su impacto en las
pruebas que realicemos con los visitantes.
Podremos adems comprobar si el mensaje que
pretendemos transmitir llega adecuadamente a
sus destinatarios.
La evaluacin remedial, a travs de la cual realizaremos pequeos ajustes, para asegurar un equilibrio de todas las partes del plan, y comprobar que
todo est a punto ( iluminacin, accesibilidad etc)
La evaluacin sumativa, que tendr lugar una vez
que el plan interpretativo se ponga en marcha, y
consistir en comprobar si los objetivos que nos
hemos propuesto se cumplen a travs de dicho
plan. Se trata, por otra parte, de una informacin
valiosa para la implementacin de otros planes
interpretativos.
38
La metodologa que utilizaremos estar articulada en torno a dos tipos de indicadores:

1. Mtodos cuantitativos: que aportarn datos numricos y estadsticos.
2. Mtodos cualitativos: que proporcionarn informacin a cerca de aspectos ms subjetivos como
opiniones, actitudes y sentimientos de los visitantes o la poblacin local.
Estos datos se pueden recoger y procesar por
medio de varias tcnicas:
Observacin
Actitud de los visitantes: se tendrn en cuenta
aspectos como el tiempo que tardan en leer los indicadores, qu contenidos les llaman ms la atencin,
si muestran alguna dificultad especfica para hacer
o entender alguna actividad etc.
Seguimiento
Es til realizar un seguimiento de los movimientos
de los visitantes; hacia dnde se dirigen, qu itinerario siguen, cunto tiempo se quedan en el lugar,
cmo distribuyen el recorrido total etc.
Cuestionarios
Los cuestionarios, que pueden incluir informacin
tanto cuantitativa como cualitativa, son un excelente instrumento para valorar la opinin y nivel de
satisfaccin del pblico.
Entrevistas
Se puede analizar un aspecto en concreto a travs
de preguntas directas a distintos grupos de personas
al respecto.
Grupos de expertos
El anlisis y crtica de profesionales de la interpretacin contendrn informacin muy valiosa para
mejorar o modificar el plan si es necesario.
Cada una de estas tcnicas tiene ventajas e inconvenientes, por lo que es aconsejable hacer un uso
combinado de todas ellas.
39
2
La interpretacin del
medio rural

Elementos que se pueden interpretar en el mbito rural
El significado del patrimonio rural
Cmo reconocer el potencial interpretativo del patrimonio
Unidad 1. Qu podemos interpretar en el medio rural?

1.1. Naturaleza y paisaje
1.2. Historia, arquitectura, cultura y tradiciones
1.3. Rasgos con potencial interpretativo
Unidad 2. El patrimonio rural

2.1. El concepto de patrimonio
2.2. Patrimonio natural/ medioambiental
2.3. Patrimonio cultural/ histrico
Unidad 3. Contenidos potencialmente interpretativos

3.1. Criterios
3.2. Contenidos potencialmente interpretativos
3.3. Cundo y dnde NO interpretar
UNIDAD 1.
Qu podemos interpretar
en el medio rural?
1.1. Naturaleza y paisaje
El entorno rural generalmente est formado por
paisajes y belleza natural, como es lgico. La interpretacin del medio rural implica la comprensin de
los recursos naturales y su historia. La naturaleza
tiene su propia historia, y en muchas ocasiones, sta
viene condicionada por la accin del hombre, que
juega un papel fundamental en la configuracin del
mbito natural y paisajstico.
La naturaleza y el paisaje tienen para la sociedad
actual un atractivo especial, debido a que son elementos cada vez menos frecuentes en la vida cotidiana; vivimos rodeados de escenarios artificiales, y buscamos una vuelta a los orgenes, la recuperacin de
nuestros lazos con la naturaleza.
La interpretacin de la naturaleza debe entenderse como una de las herramientas que poseemos ( una
muy importante) para conseguir la conservacin del
medio natural y alcanzar el desarrollo sostenible.
En este sentido, debemos insistir en la importancia de la sensibilizacin en el marco de las actividades
interpretativas ligadas al medio natural, en particular
cuando se trate de grupos de nios. Como hemos
anotado en anteriores captulos, se pretende ejercer
una influencia en el oyente a travs de la interpretacin.
El concepto de patrimonio cultural existe desde
hace mucho, se trata de una idea tan antigua como
muchas de los principios bsicos de la ley; ello da
muestra de la importancia que le concedemos. Esta
relevancia est determinada por el inters que siempre ha tenido el ser humano en conservar los elementos artsticos y culturales, como parte del legado de la
humanidad.
El patrimonio natural ha sido definido a travs de
los conceptos asociados al patrimonio cultural. La
Comisin Franceschini defini los bienes naturales
como todo bien que constituye testimonio material
Fuente: Adesper
dotado de un valor de civilidad. Es decir, todos aquellos bienes naturales en algn modo relacionado con
el ser humano. La idea central se encuentra en el
hecho de que hay un inters pblico en la conservacin de estos bienes, ya sean de naturaleza pblica o
privada. La conservacin depende, en muchos casos,
de fondos privados, pero su disfrute e inters tienen
un carcter eminentemente colectivo.
Hay diferentes elementos naturales que pueden
ser objeto de la actividad interpretativa, siendo el
caso ms interesante el de los espacios naturales protegidos. Por ello, nos centraremos en este tipo especfico de patrimonio natural.
El concepto de espacio natural protegido ha evolucionado tanto en un sentido filosfico como cuantitativo (A. Llaria Lpez) Inicialmente, en el siglo
XIX, la belleza era la razn principal para proteger el
paisaje, lo que puede resultar algo infantil para nuestras mentes del siglo XXI.
Ms adelante, se incluyeron los recursos naturales en el concepto de espacio protegido. No es hasta
45
los aos 70, con el boom del turismo, cuando el perspectiva filosfica al respecto de estas reas cambi
para incluir el desarrollo sostenible y contemplar las
reas colindantes. Por vez primera, la idea de que los
habitantes de la zona se beneficiasen de ello cobra
fuerza.
Cuantitativamente, los espacios naturales protegidos han pasado de ser casos excepcionales a proliferar a lo largo y ancho del planeta. Este es resultado de
un inters creciente por la conservacin de la naturaleza, y del esfuerzo de muchas personas y estados por
restaurar reas daadas y proteger aquellas que permanezcan intactas.
En cuanto a la actividad interpretativa que tiene
lugar en estas reas, depende mucho de los objetivos
que persigamos (Morales y Guerra 1996):
informacin etc. Los centros de recepcin de visitantes y los ecomuseos entran en esta categora, al igual
que lo que llamamos centros de interpretacin. Estos
centros tienen la finalidad de dar la bienvenida a los
visitantes, dar una explicacin interpretativa general
del recurso y proporcionarles informacin. Este primer contacto interpretativo despertar la curiosidad
de los visitantes hacia el recurso.
Senderos
Los senderos se utilizan para realizar recorridos
autoguiados por los itinerarios previstos.
Observatorios y miradores (pjaros, paisaje,
animales etc.)
No presentan caractersticas interpretativas
intrnsecas, pero pueden ser un apoyo a la actividad
interpretativa si se complementan con seales y otros
elementos explicativos.
Fines didcticos
Fines informativos
Aulas de la naturaleza
Se trata de infraestructuras complejas, que incluyen el alojamiento de los visitantes, aulas, talleres
etc. Normalmente estn pensadas para alumnos de
primaria, aunque puede incluir la educacin secundaria. El objetivo es bsicamente el de fomentar el
contacto de los nios con la naturaleza.
Como ya hemos visto, stos pueden ser personales y no personales. En el caso de los espacios protegidos, los ms habituales son los puntos de informacin (personales y no personales) cerca del recurso o
dentro de l (por ejemplo, en los centros de visitantes) Tambin puede emplearse personal especfico
para proporcionar informacin de manera itinerante.
Granjas escuela
Son el tipo ms usual de actividad didctica asociada a los espacios naturales, aunque no se encuentran necesariamente dentro del recinto. Del mismo
modo que las aulas de la naturaleza pretenden establecer un nexo entre la naturaleza y la educacin.
Normalmente incluye talleres de artesana de la
madera, cestera, cermica o gastronoma.
Otros
Existen otros tipos de instalaciones sujetas a la
estacionalidad, como los campos de trabajo o los
campamentos. Este tipo de actividades normalmente
duran ms de 7 das y no estn incluidas entre las
actividades escolares.
Fines interpretativos
Centro de visitantes
Estas infraestructuras incluyen todos los elementos necesarios para alojar a los visitantes; como aparcamientos, primeros auxilios, servicios, puntos de
Fuente: Agroinstitut Nitra
46
1.2. Historia, arquitectura, cultura y tradiciones
DOCUMENTACIN
EVALUACIN
Hay tres pilares fundamentales en lo que se refiere al patrimonio: la investigacin, la conservacin, y

la promocin.
INTERPRETACIN
GESTIN
PRODUCCIN
Investigacin
PROMOCIN
Con el fin de determinar si un elemento pertenece al patrimonio, debemos estudiar hasta qu punto
su dimensin histrica es importante, es decir, hasta
qu punto merece la pena su conservacin como tal.
Segn la AIP, entre los distintos indicadores que
podemos tener en cuenta, se encuentra su valor histrico e identitario.
Conservacin
La conservacin engloba todas aquellas acciones
encaminadas a preservar la memoria histrica a travs de la reconstruccin de objetos ya materiales ya
inmateriales que formen parte del patrimonio histrico.
Este es el punto ms complejo y controvertido en
relacin con los bienes culturales.
Sin embargo, no nos referimos al objeto en s,

sino al producto que ha sido desarrollado y convertido en elemento comprensible, en mensaje o testimonio del pasado y con implicaciones en el presente.
Esto se hace a travs de la interpretacin.
La accin interpretativa transforma el objeto
en un producto del patrimonio.
El valor del patrimonio

Nos estamos refiriendo a la necesidad de analizar
un objeto determinado en relacin con su valor patrimonial, pero, a qu nos referimos con valor?
El valor de un objeto no se encuentra en su belleza, ya que sta es un concepto subjetivo y lleno de
prejuicios. El valor del patrimonio se encuentra en la
capacidad del objeto para proporcionar informacin
sobre aspectos histricos como la economa, la sociedad, las tradiciones o la mentalidad.
Fuente: Irma
Promocin
Finalmente, la promocin representa el nexo
entre la sociedad y el patrimonio. La promocin debe
llevarse a cabo cuidadosamente. Implica:
Fuente: Adesper
47
Nos podemos acercar al valor a travs de dos concepciones diferentes:

Valor de consumo
Este concepto est basado en el beneficio econmico que una comunidad puede obtener gracias a su
patrimonio. Se priorizan aquellos objetos que poseen
un valor artstico elevado o resultan pintorescos.
Desde este punto de vista, es importante llevar a cabo
la reconstruccin de situaciones y escenarios que
valoricen estos elementos considerados como valiosos. En resumen, el valor en este caso est estrechamente relacionado con el potencial econmico.
Valor de uso
Se refiere al valor que se otorga a un elemento en
relacin con la identidad de una comunidad o colectivo social determinados. En este punto es importante comprender un concepto clave muy importante: la
apropiacin. Aunque puede tener diferentes significados, en el mbito de la cultura, las tradiciones y la
sociedad, se refiere al acto a travs del cual una sociedad o grupo social determinado reconoce algo como
propio, como legado cultural o social legtimo que les
pertenece y forma parte de su identidad. Este concepto es especialmente importante cuando se trata de
sociedades a las que se ha privado (total o parcialmente) de su cultura y tradiciones, generalmente por
causas polticas, o cuando nos referimos a colectivos
especficos que han perdido, por causas similares, su
sentido de pertenencia o sus smbolos identitarios.
CRITERIOS
SINGULARIDAD
ATRACTIVO
RESISTENCIA AL IMPACTO
ACCESO A UNA DIVERSIDAD DE PBLICO
ESTACIONALIDAD
AFLUENCIA ACTUAL DE PBLICO
ACCESIBILIDAD DE LA INFORMACIN
NIVEL DE DIFICULTAD DE LA EXPLICACIN
TEMTICA COHERENTE
SEGURIDAD
FACILIDAD DE INFRAESTRUCTURA
En estos casos, el valor debe evaluarse teniendo

en cuenta la capacidad del elemento como portador
de identidad y como instrumento de apropiacin. El
papel de dicho elemento es mucho ms importante
que su apariencia. Tambin debemos tener en cuenta
el significado que tiene el elemento para las gentes
cuyo pasado o tradiciones estn representadas en l.
Por tanto, podemos afirmar que esta concepcin considera el patrimonio como un instrumento de consolidacin de la memoria social y cultural; la comunidad se convierte en protagonista, ya que en este caso
la conservacin del patrimonio se lleva a cabo por su
bien y como herramienta de apropiacin.
1.3 Rasgos con potencial interpretativo

En la fase de planificacin de nuestro plan interpretativo, una vez sabemos qu zona va a ser objeto
de la interpretacin, debemos analizar ms a fondo
qu lugares, qu elementos concretos tienen un
mayor potencial, esto es, qu rasgos interpretativos
encontramos, y ordenarlos por orden de prioridad. Se
trata de detectar aquello que presenta un inters considerable y que no necesariamente es evidente para
los visitantes.
Para ello, utilizaremos una lista de criterios o
indicadores a travs de los cuales obtendremos el IPI
(ndice de Potencial Interpretativo) del rasgo concreto:
BUENO
ACEPTABLE
MALO
9-7
9-7
9-7
6-5
6-5
6-5
6-5
3
3
3
3
6-4
6-4
6-4
4-3
4-3
4-3
4-3
2
2
2
2
3-1
3-1
3-1
Matriz para la evaluacin del Potencial interpretativo.

Badaracco y Scull (1978) y Morales y Varela (1986)
48
2-1
2-1
2-1
1
1
1
1
Basndonos en esta tabla, podemos evaluar los

elementos con potencial interpretativo en relacin a
cada uno de estos factores:
Singularidad
Este factor se refiere al nivel de rareza del elemento en cuestin dentro del lugar. Cuanto ms
singular sea, mayor es su potencial interpretativo
Atractivo
Se refiere al potencial del rasgo para impactar y atraer la curiosidad de los visitantes.
Resistencia al impacto
No todos los elementos con potencialal interpretativo tienen la misma resistencia al impacto
de visitantes, dependiendo de su fragilidad intrnseca, un elemento podr tener mayor o menor
puntuacin en este sentido.
Acceso a una diversidad

de pblico
Este aspecto est relacionado con las caractersticas del rasgo en cuanto a su acceso; si ste es
complicado, angosto o peligroso, no ser apto para ciertos pblicos ms sensibles a este tipo de
caractersticas (ancianos, nios, discapacitados fsicos etc.)
Estacionalidad
No todos los recursos pueden permanecer accesibles al pblico durante todo el ao, ya sea por
sus caractersticas intrnsecas (ms comn en el patrimonio natural) o a restricciones impuestas para asegurar su conservacin (como puede ser el caso de un fresco o una pintura rupestre)
Afluencia actual
de pblico
Se pretende valorar si el elemento (o algn otro elemento muy cercano) ya cuenta con un cierto flujo de visitas, es decir, si ya es conocido y visitado de manera previa al establecimiento de
actividades interpretativas
Disponibilidad
de informacin
Evaluaremos la existencia de informacin contrastable y fiable respecto del rasgo en cuestin,

ya que sin sta la interpretacin es prcticamente inviable.
Facilidad de explicacin
A travs de este rasgo analizamos el nivel de dificultad que presenta la explicacin del rasgo y
su significado en trminos esquemticos
Pertinencia de contenidos
En este punto evaluaremos si los temas interpretativos que ofrece el rasgo son coherentes con
el resto de temas pertinentes en la zona a interpretar. Se trata de evaluar si estas temticas
podran o no incluirse en el plan interpretativo general sin resultar ajenas al resto de contenidos.
Seguridad
Seguridad tambin es fundamental el nivel de seguridad que ofrece el elemento y sus alrededores para los visitantes, de modo que evaluaremos su nivel de peligrosidad.
Facilidad de instalacin
Este factor contempla la facilidad que presenta el lugar para ser adaptado a la actividad interpretativa, es decir, para albergar visitantes ( asientos, accesos etc.) y si ya existen infraestructuras aprovechables ( carreteras, escaleras, agua potable etc.)
UNIDAD 2.
Patrimonio rural
La deteccin y evaluacin de los rasgos con
potencial interpretativo es crucial para el programa
interpretativo: estos rasgos no son siempre obvios y
sin un anlisis profundo y esmerado de cada elemento del recurso que va ser interpretado no estaramos
llevando a cabo el acto interpretativo de forma precisa y adecuada. Cuando analizamos los rasgos con
potencial interpretativo, estamos, de algn modo, en
un segundo nivel de evaluacin: ya hemos realizado
la evaluacin del propio recurso (como veremos ms
adelante en este mdulo) y nos centramos ahora en
los elementos especficos que presentan potencial
interpretativo dentro del rea seleccionada.
2.1. El concepto de Patrimonio

El origen etimolgico de la palabra patrimonio es
tierra y casa, es decir, el legado, aceptando la existencia de una herencia y una recoleccin.
La utilizacin de la palabra patrimonio para definir lo que nosotros consideramos patrimonio cultural ha sufrido una transformacin considerable a lo
largo de los aos. Aunque generalmente nos referimos a una sola idea asociada e este concepto, subyacen tres aspectos a tener en cuenta: histrico, artstico y arqueolgico.
49
El concepto de patrimonio hace referencia al

cruce existente entre la historia y la esencia cultural
(Santana, 1998). Constituye una sntesis simblica de
aquello que caracteriza a una sociedad y lo reconoce
como propio (Iniesta, 1990 en Santana, 1998). Esto
requiere un proceso de reconocimiento a lo largo de
las generaciones de ciertos elementos, como parte de
su cultura y como vnculo entre ellos.
Segn Rodrguez Becerra (1997), desde el punto
de vista legal, el patrimonio es un concepto que define todos los recursos heredados, duraderos y bienes
materiales, sean stos de carcter pblico o privado.
En ambos casos el objetivo principal es la subsistencia de los grupos sociales y el establecimiento de una
conexin entre las distintas generaciones.
Parece claro que el patrimonio puede ser conservado, perdido o transformado de una generacin a otra. De forma educativa y recreativa los
diferentes elementos que pueden ser clasificados como patrimonio, deben ser, ms que
nunca entendidos como algo til e incluso
indispensable, ms all de su percepcin como
elementos estticos o artsticos inaccesibles.
estrictamente delimitadas, que tengan un valor universal excepcional desde el punto de vista de la ciencia, de la conservacin o de la belleza natural.
El concepto de natural puede resultar impreciso.
La idea que existe del concepto de naturaleza est
asentada en la mente con fuerza y responde a la preocupacin actual del hombre por encontrar de nuevo un
lugar lejos del materialismo que le rodea.
La naturaleza salvaje ha desaparecido casi por
completo y no existe un paisaje que no haya sufrido
alguna alteracin, directa o indirecta, debida a la
interaccin humana. Estos conceptos nos acercan a
lugares, paisajes, riqueza natural y a menudo resultan una amenazan para los ecosistemas, como el bosque de la ilustracin, en el monte Brunheiro (Chaves,
Portugal).
2.2. Patrimonio natural

Definiciones
El artculo 2 de la convencin sobre la proteccin del patrimonio mundial cultural y
natural de la UNESCO (1992) define el patrimonio natural como:
A los efectos de la presente Convencin se
considerarn patrimonio natural:
Los monumentos naturales constituidos
por formaciones fsicas y biolgicas o por grupos de esas formaciones que tengan un valor
universal excepcional desde el punto de vista
esttico o cientfico,
Fuente: Adrat
Las formaciones geolgicas y fisiogrficas y las

zonas estrictamente delimitadas que constituyan el
hbitat de especies animal y vegetal amenazadas,
que tengan un valor universal excepcional desde el
punto de vista esttico o cientfico,
Los lugares naturales o las zonas naturales
Podra decirse que existe algo de metafsico en la

idea de naturaleza, en que se encuentra el origen de
la proteccin del patrimonio natural. Por consiguiente, la necesidad de proteccin se corresponde con la
conservacin y el mantenimiento de los frgiles equilibrios, cambiando de forma simultnea a las temporadas y estando bajo la proteccin de elementos aletargados.
50
El patrimonio natural europeo est fuertemente

relacionado con el asentamiento humano y con la
actividades desarrollada a posteriori.
En la actualidad, existe una cierta ambigedad en
lo relativo al concepto rural, debido especialmente a
algunos de los criterios utilizados para su definicin,
es decir, la actividad agrcola, la fuerte dependencia
de los recursos naturales y la extraccin de material
prima (Ferreira, 1998). Ha resultado difcil definir la
palabra rural, provocado por todas las alteraciones.
Sin embargo, la definicin de lo rural debera tener
en cuenta:
- Comportamientos y actitudes especficos , relacionados con los valores tradicionales.
- Mayor proporcin de actividades que pertenecen al
sector primario, aceptando que la integracin de
la agricultura en los diferentes mercados se incrementa cada da, debido al desarrollo de otras actividades.
- Estar compuesta de pequeas poblaciones concentradas en amplias extensiones de paisaje abierto.

Se puede decir que la mayor parte de estas reas
rurales han dejado de ser vistas como abastecedoras
de productos para convertirse en espacios de calidad
medioambiental, a modo de reservas de la naturaleza
y memorias del pasado. La prdida del carcter productivo de las zonas rurales ha provocado la percepcin de lo rural como un espectculo, en el sentido de
escenario o paisaje, desde el punto de vista de los pases y de los visitantes (Figueiredo, E. 2003).
El espacio rural se diferencia por tener todos los
recursos naturales y culturales a su alcance, con distintos modos de utilizacin. En los asentamientos
rurales, por ejemplo, podemos encontrar varios elementos etnogrficos, que encajan en la descripcin
de patrimonio cultural: manantiales, hornos, telares,
molinos, etc. Ejemplo de ello seran los restos de este
lagar tradicional.
Fuente: Adrat
La calidad de los recursos naturales y culturales

dependen de su uso. Generalmente se encuentran
incluidos en varios factores relativos a la localizacin
y la descripcin tanto estructural como dinmica.
Resulta til, en particular para el valor que tienen los
recursos para la actividad humana, en varios sentidos
(Partidrio, 2003).
La Convencin Europea del Paisaje (2000) considera el paisaje como un componente bsico del patrimonio natural y cultural, muy importante para construir la cultura local y consolidar la identidad europea, as como en su calidad de elemento fundamental
en la calidad de vida de los ciudadanos.
51
De la misma forma, la Perspectiva Europea de

Ordenacin del Territorio (1999), considera que el
patrimonio cultural europeo -paisajes culturales y
centros urbanos histricos- es la expresin de su
identidad.
El paisaje cultural contribuye al desarrollo de la
identidad local y regional por su originalidad, mostrando la historia y la interaccin entre el ser humano y la naturaleza. La proteccin y la gestin de los
paisajes y patrimonio culturales son figuras bsicas
para le desarrollo sostenible.
La explotacin mediante interpretacin orientada
al respeto hacia el medio ambiente y los valores culturales, contribuye a un mayor conocimiento, proteccin y valorizacin.
2.3. Patrimonio cultural/histrico
cavernas y grupos de elementos, que tengan un valor

universal excepcional desde el punto de vista de la
historia, del arte o de la ciencia,
Los conjuntos: grupos de construcciones, aisladas o reunidas, cuya arquitectura, unidad e integracin en el paisaje les d un valor universal excepcional desde el punto de vista de la historia, del arte o
de la ciencia,
Los lugares: obras del hombre u obras conjuntas
del hombre y la naturaleza as como las zonas
incluidos los lugares arqueolgicos que tengan un
valor universal excepcional desde el punto de vista
histrico, esttico, etnolgico o antropolgico.
En la Carta Europea del Patrimonio
Arquitectnico (msterdam, 1975) se define claramente lo que se debera entender por patrimonio
arqueolgico:
Definiciones
El patrimonio cultural es algo tan amplio que
engloba todas las reas de conocimiento y actividad
humana. Con el fin de comprender mejor la evolucin del concepto, se muestran, a continuacin, algunas de las definiciones de las ltimas dcadas.
El Convenio Cultural Europeo para la proteccin
del Patrimonio Arqueolgico abierto a la firma en el
ao 1969, en su Artculo 1, define: bienes arqueolgicos [] todos los vestigios y objetos -o cualquier
otra huella de manifestacin humana-, que establezcan un testimonio de pocas y civilizaciones de los
que las excavaciones o descubrimientos constituyen
la principal o una de las principales fuentes de informacin cientfica. Esta definicin es demasiado vaga
y extensa.
El patrimonio arquitectnico europeo est formado no slo por nuestros monumentos ms importantes, sino tambin por los conjuntos que constituyen nuestras ciudades y nuestros pueblos tradicionales en su entorno natural o construido.
Esta concepcin responde al hecho de que el
entorno es un importante aspecto del valor cultural
de los monumentos y que por esa razn debe ser protegido. La siguiente imagen muestra un elemento
arquitectnico de Vilarinho Seco ( Boticas, Portugal).
La Convencin sobre la Proteccin del

Patrimonio Mundial, Cultural y Natural, distingue
entre cultural (Artculo 1) y natural (Artculo 2). El
patrimonio cultural es:
Artculo 1
A los efectos de la presente Convencin se considerar "patrimonio cultural":
Los documentos: obras arquitectnicas, de escultura o de pintura monumentales, elementos o
estructuras de carcter arqueolgico, inscripciones,
Fuente: Adrat
52
Una dcada ms tarde, se present la Convencin

para la Salvaguardia del Patrimonio Arquitectnico
de Europa (1985), en que se define patrimonio
arquitectnico de este modo:
1. Los monumentos: todas las realizaciones especialmente relevantes por su inters histrico,
arqueolgico, artstico, cientfico, social o tcnico, comprendidas las instalaciones o los elementos decorativos que constituyen parte integrante
de estas realizaciones;
2. Los conjuntos arquitectnicos: grupos homogneos de construcciones urbanas o rurales relevantes por su inters histrico, arqueolgico,
artstico, cientfico, social o tcnico y suficientemente coherentes como para ser objeto de una
delimitacin topogrfica;
joyera, pintura, textil, trajes, vidrio, medios de transporte, numismtica, epigrafa, relojera, fotografa,
instrumentos cientficos, instrumentos musicales,
equipamiento y utensilios.
La evolucin del concepto
El Patrimonio cultural puede ser definido como
un conjunto de bienes materiales, bienes y muestras
inmateriales, bienes histricos, artsticos y naturales, que por su valor deben ser considerados como
muy importantes para asegurar que la identidad y la
cultura contina a lo largo del tiempo. Estos bienes y
su pasado, definen la identidad de un pueblo. Esta
imagen muestra un lavadero tpico en S. Julio de
Montenegro,(Chaves, Portugal)
3. Los sitios: obras combinadas del hombre y de la

naturaleza, parcialmente construidas y que constituyan espacios suficientemente caractersticos y
homogneos como para ser objeto de una delimitacin topogrfica, relevantes por su inters histrico, arqueolgico, social o tcnico.
Ms all de las caractersticas artsticas, histricas
y arqueolgicas, junto con la evolucin de las diferentes definiciones, surgen nuevas razones para una clasificacin: el inters cientfico, social y tcnico.
La Carta Internacional para la Gestin del
Patrimonio Arqueolgico (ICOMOS, 1990), define
patrimonio arqueolgico:
El "patrimonio arqueolgico" representa la parte
de nuestro patrimonio material para la cual los
mtodos de la arqueologa nos proporcionan la
informacin bsica. Engloba todas las huellas de la
existencia del hombre y se refiere a los lugares donde
se ha practicado cualquier tipo de actividad humana, a las estructuras y los vestigios abandonados de
cualquier ndole, tanto en la superficie, como enterrados, o bajo las aguas, as como al material relacionado con los mismos.
Se trata de una definicin larga y amplia, que
recoge bajo el marco de la proteccin legal la informacin. Existen, sin embargo, en lo que se refiere a
objetos de museo, varias categoras: cermica, escultura, ilustracin, militar, muebles/equipamiento,
Fuente: Adrat
53
Se podra decir que el pasado es interpretado

desde el presente, de acuerdo con la eleccin de unos
criterios y ciertos elementos de cada poca, respondiendo a las necesidades sociales del presente y futuro. Esto significa que cada vez ms, el patrimonio
cultural dejar de ser slo histrico-artstico, algo
para conservar del pasado.
Desde otra perspectiva, se puede dividir la palabra
patrimonio en dos grandes reas: natural y cultural.
El Patrimonio Natural est formado por un conjunto de elementos naturales, como playas, parques
naturales, formaciones geolgicas, etc.
El Patrimonio Cultural se puede dividir en varios
grupos: monumental, artstico, etnogrfico y complementario.
PATRIMONIO
Natural
Cultural
Monumental
Artstico
Etnogrfico
Complementario
Clasificacin del patrimonio cultural
- Dentro del patrimonio cultural monumental,

estn comprendidas las iglesias, castillos y monumentos construidos por la humanidad, ya estn
clasificadas o no.
- El patrimonio cultural artstico incluye museos,
colecciones de arte, en resumen se trata de la
expresin artstica de una cultura.
- El patrimonio cultural etnogrfico lo constituyen
el arte, utensilios, costumbres, oficios, es decir
todos aquellos elementos sociales que distinguen

a un pueblo.
- El patrimonio cultural complementario es todo
aquello creado por el hombre, que reconstruye
los elementos natural es para un uso social, como
jardines, acuarios, lagunas artificiales, etc.
Podramos incluso hablar de patrimonio humano, los recursos endgenos de cada lugar, aunque
abordado bajo un tratamiento cientfico diferente.
Perspectiva social del patrimonio
Segn Urry (1990) vivimos en una sociedad postmoderna con cierta tendencia a la nostalgia, que se
expresa tambin a travs de la atraccin melanclica
hacia el patrimonio cultural como una representacin simblica de la cultura.
En realidad, el patrimonio parece estar en contacto directo con cada persona: en sus orgenes, memorias, sueos En la modernidad, el patrimonio aparece como un refugio cultural para la gente (lenguas,
paisaje, familia y sociedad ) en bsqueda del fortalecimiento de sus races e identidad. Debemos tener
en cuenta que el significado del patrimonio cultural
y natural debe valorar la importancia de la conservacin de las lenguas, especialmente los idiomas minoritarios y regionales, que contribuirn a la proteccin
de los valores.
La Carta Internacional sobre Turismo Cultural
(ICOMOS, 1976) define que el Patrimonio natural y
cultural, en su ms amplio sentido, pertenece a todos
los pueblos y cada uno de nosotros tiene el derecho
y la responsabilidad de comprender, valorar y conservar sus valores. El turismo cultural puede ser un
medio para lograr estos objetivos. Puede ser entendido como un intercambio de experiencias culturales
en las que no slo nos acercamos al conocimiento
tradicional y sus cambios, sino tambin a todos las
formas de vida de otras comunidades. De hecho, el
turismo cultural, puede y debe trabajar por la conservacin y valorizacin del patrimonio cultural. Pero
tambin puede ocurrir lo contrario, es decir, que el
turismo cultural se desarrolle en funcin de los intereses comerciales y su estudio sea realizado por estas
razones. Los riesgos son la explotacin, el impacto
negativo que pueden conllevar la prdida del propio
patrimonio cultural.
54
Es importante destacar que patrimonio cultural

no significa lo mismo que cultura. La diferencia es
que el primero se refleja en el segundo, a travs de la
conservacin y la transformacin de la importancia
de los elementos culturales. Adems, el patrimonio
pretende perdurar el tiempo mientras que la cultura
est cambiando continuamente.
Se puede atribuir al patrimonio cultural ciertos
valores:
- valor histrico
- valor artstico y esttico
- valor asociado a la antigedad
- valor actual y contemporneo
- valor documental
- valor etnogrfico y antropolgico.
UNIDAD 3.
bios recientes en el entorno rural y proponer nuevas

formas de uso del territorio en conexin con el turismo recreativo, cultural y natural (Oliveira, 2003).
La concepcin del producto turstico incluye
varios aspectos como el registro de los recursos, la
conexin con otros agentes locales, la constitucin
de una red de socios y el logro de una estructura de
gestin, todo esto supone un recorrido temtico
deseado por la interpretacin del patrimonio.
Una regin de inters histrico-cultural es la
lenta creacin de un conjunto de manifestaciones de
la presencia humana. El paisaje marcado por las evidencias megalticas, vestigios de la presencia de los
romanos, caminos, molinos ( como el de la imagen,
sobre el ro Tmega a su paso por Rabal, Espaa) ,
hornos, manantiales, antiguas excavaciones, antiguas
explotaciones agroganaderas etc. constituyen el
material cultural de una regin, que han sido testigos
de la historia.
Contenidos con potencial

interpretativo
1.1. Criterios
El patrimonio clasificado se convierte en algo
ms atractivo cuando se convierte en un producto
turstico, capaz de crear una jerarqua regional y
nacional, en torno a esto se puede determinar la clasificacin del patrimonio (ej. Edificio de Inters
Pblico, Monumento Nacional, )
Esta clasificacin pretende otorgar, como medida
preventiva, un estatus especial y una cierta seguridad
a aquellos bienes que requieren una especial proteccin (Teixeira 1996)
Aunque observemos una regin con extensas
masas de patrimonio clasificado, no significa que
existan unas mejores condiciones para visitarlo y disfrutarlo, lo que puede ser un elemento importante a
la hora de determinar el potencial turstico.
Los recorridos interpretativos tienen como objetivo el desarrollo del patrimonio cultural y natural de
cierta regin, estimulando el reflejo sobre los cam-
Fuente: Adrat
A lo largo de las dcadas, ha existido un conocimiento y de l unos elementos naturales y culturales.

Pero, en la actualidad las zonas rurales han reducido
sus actividades agrarias, la desertificacin de la tierra,
la despoblacin y el envejecimiento de la poblacin.
55
El territorio, en lo que se refiere a sus habitantes,

han tenido y todava tienen un significado diferente
que el que se le da a los turistas y a los visitantes. Es
su historia cotidiana: los campos de cereal, el olivo
bajo el que se guardaba la comida, el pozo dentro del
cual alguien haba cado, el camino por donde solan
circular bienes de forma ilegal, el lugar en el que un
lobo fue visto, el puente de madera que se hundi a
causa de alguna inundacin, la finca en la que se
cazaban los conejos, etc. Las leyendas y las historias
que pasaron a lo largo de las generaciones, unidas a
la imaginacin popular, en estos das son testigo del
olvido de estas tradiciones y saberes. Parece ser el
problema del tejido tradicional, la cosecha de maz y
cereales, la matanza del cerdo y la elaboracin de
embutidos, los juegos populares, entre otras tradiciones).
3.2 Contenidos potencialmente interpretativos

Para describir de una forma ms concreta los
recorridos interpretativos, es necesario realizar una
encuesta sobre los aspectos siguientes:
- La clasificacin de los recorridos teniendo en

cuenta su duracin (Ej. medio da, 3 horas, )
- Tipo de camino (Ej.: coche, bicicleta, pedestre, )
- Ciertas pocas del ao de mayor sensibilidad
medioambiental;
- Para que los impactos sean menores, se debe animar a los visitantes a visitar los lugares menos
sensibles.
Para definir el potencial interpretativo de un conjunto o elemento aislado de patrimonio, deberamos
evaluar las condiciones reales, bien a partir del recurso o su entorno, ya sea para realizar una visita, comprender o utilizar ese patrimonio.
A continuacin, presentamos una ficha de evaluacin - una para el patrimonio natural y otra para el
patrimonio cultural - que facilitar la ejecucin de la
evaluacin de los criterios para determinar el potencial interpretativo.
- Principales observaciones de fauna, flora, inters

cultural, lugares histricos y etnogrficos;
56
FICHA DE EVALUACIN
Patrimonio Cultural
RECURSO
Patrimonio arquitectnico
Patrimonio artstico
Patrimonio etnogrfico
Patrimonio complementario
IDENTIFICACIN
Nombre/ denominacin
Estilo / periodo
Lugar / ubicacin
Nivel de proteccin/estatus
Naturaleza
Uso
Pblico
Privado
CONSERVACIN
Bueno
Razonable
Malo
Ruinoso
Carretera secundaria
A pie
Estado de conservacin
Amenazas
Otros
ACCESO
Autopista
Si
Tipo de acceso
Transporte Publico
Carretera nacional
No
VISITAS
Normas de visita
Acceso gratuito
Acceso de pago
Infraestructuras
Fotografa y localizacin en mapa
Lugares de inters turstico cercanos
Si
Si
Si
Si
Si
Si
No
No
No
No
No
No
Cules?
Cules?
57
FICHA DE EVALUACIN
Patrimonio Cultural
RECURSO
Entorno natural/ paisaje
Entorno rural/ paisaje
rbol clasificado
Sendero
IDENTIFICACIN
Nombre/ denominacin
Nivel de proteccin/ estatus
Lugar/ ubicacin
Estatus administrativo
Descripcin breve
Pblica
Privada
CONSERVACIN
Flora
Fauna
Paisaje
Agricultura/ganado
Inters natural
Inters rural
Amenazas para su conservacin
Otros
Tipo de acceso
Transporte Pblico
ACCESO
Autopista Carretera nacional
Si
No
poca del ao recomendada

Normas de visita
Acceso gratuito
Acceso de pago
Infraestructuras
Fotografa y localizacin en mapa
Lugares de inters turstico cercanos
VISITAS
Primavera
Invierno
No
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
Si
58
Ros
Pueblos
Geologa
Leyendas
Carretera secundaria
A pie
Verano
Cules?
Cules?
Otoo
3.3 Cundo y dnde NO hacer interpretacin

Podemos definir la interpretacin del patrimonio
cultural como una habilidad para explicar, capaz de
dar un significado del patrimonio cultural al pblico.
Trata de realizar una traduccin entre las culturas,
por lo tanto el patrimonio no habla por s mismo ni
sin las personas.
La interpretacin es un mtodo esencial para
ofrecer el patrimonio (Mir & Alraix, 1997), haciendo
posible conocer el significado y el sentido que se da a
los bienes culturales y las formas de vida.
En definitiva se trata de intentar comprender
mensajes muy complejos y ambiguos. Es tambin un
acto de comunicacin, que transforma el patrimonio
cultural y natural de forma que crece la bsqueda del
turismo y la educacin.
Las tcnicas interpretativas tienen varias aplicaciones, segn Tilden (1957):
- Exhibiciones permanentes y temporales.
- Audiovisuales.
- Experiencias interactivas.
- Celebraciones y acontecimientos.
- Paneles informativos.
- Recorridos guiados e itinerarios temticos.
- Actividades didcticas y talleres.
- Folletos y otras publicaciones.
Los centros de interpretacin representan una
herramienta de apoyo a la interpretacin y simplifican la gestin de los bienes patrimoniales. Las
infraestructuras tienen servicios que apoyan la
comunicacin, presentacin y aprovechamiento del
patrimonio cultural. Es posible acoger a los visitantes
y dinamizar los recursos naturales y culturales.
La interpretacin del patrimonio (principalmente

cultural) es la necesidad de comunicarse en un territorio turstico. El desarrollo de un plan interpretativo requiere tener en cuenta ciertos criterios que nos
conducen a plantearnos varios interrogantes:
- Qu se debera conservar y qu no?
- Cules son las prioridades?
- Qu tipo de actividades de apoyo o desarrollo?
- Qu clase de mensajes proporcionamos a este
patrimonio? Historia, cientfico, ideolgico,
emocional, ?
- Hacia quin va dirigido?
- Qu tradiciones deberan ser conservadas o
recuperadas?
- Qu monumentos deberan ser accesibles y de
qu forma?
- Cmo asegurar la correcta utilizacin de la
inversin en ese patrimonio?
Despus de estas preguntas, es necesario evaluar
el potencial interpretativo, para lo cual debemos
tener en cuenta, entre otros, los siguientes aspectos
(Gunn, 1972).
- La belleza fsica de los edificios y su entorno.
- Actividades para el visitante.
- Armona entre el cuidado y el medioambiente y
las infraestructuras construidas.
- Smbolos claros.
- La comprensin del lugar.
- Proteccin medioambiental del lugar.
La elaboracin de un modelo de desarrollo, busca
la definicin y la confirmacin de patrimonio, teniendo en cuenta la diversidad cultural y la complejidad
de la historia, y tambin a la incierta actividad social.
Esto significa, que nosotros tenemos que tener en
cuenta los aspectos de cada comunidad, involucrando
a la poblacin y animndoles a participar en el
desarrollo y valorizacin de su propio patrimonio.
59
3
Interpretacin y comunicacin

Cmo se produce el proceso comunicativo
Cmo elaborar un mensaje interpretativo
Cmo comunicar el mensaje
Unidad 1. El proceso comunicativo

1.1. El proceso comunicativo
1.2. Sistema de filtros
1.3. Por qu se produce la falta de comunicacin?
1.4. La psicologa del turista
Unidad 2. El mensaje interpretativo

2.1. Las caractersticas del mensaje
2.2. Es necesario mantener el nivel de atencin
2.3. La interpretacin temtica
Unidad 3. La comunicacin del mensaje

3.1. Estructura
3.2. Preguntas
3.2. Respuestas
UNIDAD 1.
Parece un proceso sencillo; por qu tiene lugar

entonces tan a menudo la falta de comunicacin, es
decir, la comunicacin defectuosa?
El proceso comunicativo
Hay dos momentos psicolgicos en el proceso

comunicativo: uno al principio del proceso y otro al
final.
1.1. El proceso comunicativo
Cada persona lleva a cabo estos procesos

psicolgicos de manera distinta, lo que a veces
produce una comunicacin defectuosa
La comunicacin consiste en la transferencia de

informacin.
Reflexionemos sobre cmo tiene lugar:
En primer lugar, una persona quiere comunicar
un pensamiento.
Dicho pensamiento se transforma en una secuencia lgica.
A continuacin esta secuencia se codifica por
medio del lenguaje y se emite en forma de palabras.
Consideremos ahora el proceso desde el punto de
vista del receptor:
El receptor oye las palabras del emisor y las interpreta para contrastarlas con sus creencias, opiniones
y filtros, es decir, todo aquello que el receptor utiliza
para entender e interpretar el mundo, en este caso,
los pensamientos del emisor.
Cuando alguien nos comunica informacin (a

travs de uno de nuestros sentidos) dicha informacin pasa a travs de un sistema interno de filtros,
formados por nuestras creencias, opiniones e imagen
del mundo. Nuestro estado de nimo (podemos estar
motivados, animados, deprimidos, alegres etc.) en
el momento en que se produce el acto comunicativo
tendr un efecto multiplicador en el mensaje que
construimos como respuesta, y al que dotamos de un
estado emocional.
Este estado de nimo, ya sea bueno, malo o indiferente, determinar nuestra reaccin hacia los
dems y hacia los hechos. Todo ello influye en el
comportamiento que los dems perciben en nuestra
respuesta, ya sea de manera verbal o no verbal.
FILTROS
INFORMACIN
Distorsionar
Representacin
interna
Borrar
Generalizar
Estado emocional
COMPORTAMIENTO
FISIOLOGA
Proceso interno de comunicacin
La comunicacin efectiva consiste en entender este proceso interno.

Una vez que se conocen las estrategias comunicativas de nuestro interlocutor
y se adopta un estilo comunicativo acorde a stas, se alcanza una
comunicacin mucho ms efectiva.
65
1.2. El sistema de filtros
Existen 6 filtros:
Como se ha dicho anteriormente, recibimos la

informacin a travs de los sentidos. De los cinco,
tres tienen especial relevancia en los actos comunicativos:
ENTRADA DE
INFORMACIN
Lenguaje
Visual
Se trata de lo que vemos, el cuerpo, el

lenguaje y la psicologa de los dems.
Metaprogramas
Auditivo
Se trata de los sonidos, las palabras que

omos y emitimos y el modo en que lo
hacemos.
Sistema de
creencias
Quinesttico
Puede tratarse de sentidos internos o

externos:
Valores
Los sentidos externos incluyen el contacto fsico, las texturas, la presin etc.
Decisiones
Los sentidos internos incluyen sentimientos como la ira, el estrs, tensin,

comodidad, placer etc.
Recuerdos
Los otros dos, menos relevantes en lo que se refiere a la comunicacin, son el sentido del gusto y el
olfato.
SALIDA DE
INFORMACIN
Sistema de filtros
Lenguaje
Cuando interpretamos el mensaje, el resultado
depende de si comprendemos y conocemos las palabras que contiene y de las experiencias comunicativas
previas en que dichas palabras aparecieron. Por ejemplo, excelente puede significar para un determinado
receptor los mismo que bueno.
Metaprogramas
Los metaprogramas son una parte fundamental
de nuestra personalidad. Definen el modo en que cada
persona analiza una situacin comunicativa. Cuando
conocemos los metaprogramas de alguien, somos
capaces de predecir hasta cierto punto su comportamiento y acciones. No existen metaprogramas adecuados o errneos, son slo distintas formas de gestionar la informacin.
Fuente: Irma
Valores
Cuando procesamos la informacin proveniente
de los sentidos, lo hacemos a travs de lo que llamamos filtros:
El tercer filtro por el que pasa la informacin se

corresponde con los valores; nuestras creencias y juicios. Podra decirse que se trata de un filtro de evaluacin. Los valores estn relacionados con lo que nos
66
importa o es bueno o malo para cada uno de nosotros. Debido a la gran importancia que le concedemos a los valores, el resultado de este juicio tiene un
gran impacto en nuestras motivaciones.
experimentamos directamente, es el resultado de

muchos procesos de eliminacin, distorsin y generalizacin.
Como hemos dicho, el proceso comunicativo
tiene varias fases:
Creencias
La sabidura popular dice al respecto que tanto

si crees que puedes como si no, tienes toda la razn.
- Recibimos informacin a travs de nuestros sentidos.

- Esta informacin pasa por nuestros filtros y stos
determinan nuestra representacin interna del
hecho comunicativo.
- Dicha representacin nos produce un determinado estado de nimo.
- Nuestro estado de nimo determina nuestro comportamiento o reaccin al acto comunicativo.
En los procesos comunicativos, es importante

deducir cules son las creencias de nuestro interlocutor respecto del tema que estamos tratando. Si tratamos de motivar o animar a alguien, es importante
saber qu creencias le han impedido o animado a
hacer algo en concreto.
Este sistema de filtros, unido al hecho de que

borramos, distorsionamos y generalizamos los estmulos externos, hace que en ocasiones la realidad y
nuestra interpretacin de la misma sean lo bastante
diferentes como para que haya un malentendido o
incluso un conflicto.
Las creencias representan lo que significan las

cosas para cada uno de nosotros: los seres humanos
se guan por sus creencias. Nuestra capacidad para
hacer algo depende de nuestra creencia al respecto;
se trata, de algn modo , del interruptor que nos dice
si somos o no capaces para hacer cualquier cosa.
Decisiones
Este filtro est estrechamente relacionado con los
recuerdos; se trata de las decisiones que hemos tomado en el pasado. El hecho de que el resultado de una
decisin pasada haya sido positivo, negativo o indiferente, genera creencias respecto a esa decisin en
particular que quedan almacenadas en nuestra
memoria.
La comunicacin efectiva se basa en muchos

aspectos, entre los cuales es de especial importancia
el lenguaje no verbal, es decir, el lenguaje gestual.
Ms de la mitad del significado de nuestros mensajes,
est basado en el lenguaje corporal: gestos, posturas,
respiracin, movimientos.
A continuacin presentamos un cuadro resumen
de consejos que facilitan una comunicacin efectiva,
tan importante para la labor interpretativa:
Recuerdos
El ltimo filtro est relacionado con nuestros
recuerdos de hechos pasados. Cuando algn hecho
presente tiene alguna relacin con pensamientos, o
hechos de nuestro pasado, establecemos una conexin. Si se trata de una mala experiencia, vendr asociada a un sentimiento negativo: que va a volver a
ocurrir lo mismo.
1.3. Por qu se produce la falta de comunicacin?

La falta de comunicacin se debe a una eliminacin, distorsin o generalizacin de la informacin
que proviene del exterior, o de la que se encuentra en
nuestra mente. Nuestra percepcin de la vida diaria
es una imagen que creamos en nuestra mente; no la
1. Metaprogramas:
El modelo del mundo de cada persona es diferente.
Debemos respetar estas diferencias, ya que la concepcin de cada uno es tan real para ellos como lo
es la nuestra para nosotros.
2. Psicologa y estado de nimo:
El modo en que nos movemos, nuestros gestos y
posturas tienen un efecto en los dems, ya que son
un reflejo de lo que estamos pensando y de cmo
nos sentimos.
3. No existen los fracasos, slo los resultados:
Independientemente de lo que pretendamos comunicar, nuestro mensaje tendr un resultado: este
resultado, es decir, la interpretacin de nuestro
mensaje por parte de los dems, ser cierto para
67
ellos, aunque no se corresponda con lo que pretendamos comunicar.

4. Aprende de la retroalimentacin (o feedback) y
cambia tus estrategias:
Observa y analiza los resultados que obtienes de la
comunicacin y modifica tu estrategia de acuerdo
con ello. Aprende de las experiencias comunicativas; si stas te muestran que hay algo que no funciona, modifica tus estrategias comunicativas.
5. El comportamiento humano parece muchas
veces aleatorio.
Recuerda que el comportamiento de las personas se
debe al dictado de sus creencias. Cuando no comprendemos por qu alguien acta de un cierto
modo, lo que no comprendemos en realidad son sus
creencias.
6. El comportamiento es el resultado de un proceso
mental y de un estado de nimo.
El comportamiento no equivale a la personalidad,
debemos ir ms all, es en las creencias y los valores donde se encuentra la identidad de las personas.
7. La clave es la flexibilidad
Una persona flexible en cuanto a la comunicacin
puede asegurar una comunicacin efectiva con
alguien, aunque sea menos flexible. Este hecho es
fundamental para influir en el comportamiento o
pensamiento de los dems, (como pretendemos
hacer a travs del mensaje interpretativo)
8. Utiliza la frmula comunicativa que haya
resultado eficaz.
Para obtener los resultados que esperamos de la
comunicacin, debemos en primer lugar saber qu
queremos exactamente. Despus, debemos buscar
la estrategia comunicativa adecuada, ponerla en
marcha, y, si algo no ha resultado como esperbamos, cambiar nuestro enfoque.
los psiclogos cuya intencin es averiguar qu motiva uno u otro comportamiento.

La implicacin del ego
El aspecto ms relevante de la psicologa turstica
est relacionado con el ego.
Los turistas generalmente se ven muy implicados
en las decisiones que rodean sus viajes; la tecnologa
permite hoy en da que seamos los consumidores ms
informados de todos los tiempos.
Cuando nos informamos y participamos activamente en este tipo de decisiones, nuestro ego crece;
queremos que la persona que nos ofrece un producto
sepa que estamos bien informados, y que no vamos a
adquirir nada que no nos guste.
Las agencias de viajes y los touroperadores son
muy conscientes del incremento que ha experimentado la planificacin y venta de billetes por Internet.
Las empresas que ofrecen sus productos a travs de la
red - y muchas veces a precios muy competitivos dominan el mercado, hasta rayar la ilegalidad.
No slo nos importa el precio de nuestros viajes
sino el de los viajes de otros, para as comparar tarifas, y poder sentirnos orgullosos de haber obtenido el
mejor precio gracias a nuestras indagaciones.
Es el ego el que est suscitando este tipo de comportamientos. Los vendedores del sector son perfectamente conscientes de ello y por tanto nunca comprometeran la imagen que tienen de s mismos sus
clientes como personas informadas e inteligentes.
Lealtad y compromiso
La relacin de los consumidores respecto al mercado ha cambiado mucho:
1.4. La psicologa del turista

La psicologa turstica analiza el comportamiento
de los consumidores y cmo afecta a sus deseos de
viajar. Se trata de una rama de la psicologa muy activa: los analistas de marketing revisan continuamente
el comportamiento de la sociedad respecto al consumo.
En gran medida, la lealtad a las marcas est siendo reemplazada por la lealtad a los precios.
La psicologa de los consumidores se basa en

varios factores que son objeto de estudio por parte de
Tambin ha cambiado el modo en que realizamos

las transacciones, cada vez ms controlado y adapta-
Por otra parte, queremos cada vez ms que nos

ofrezcan un producto individualizado, que se adapte
a nuestras necesidades.
68
do a los gustos y necesidades de cada persona. Es evidente el impacto de Internet en este sentido.
Centrndonos en la industria del ocio, esta prdida de lealtad hacia las marcas o las empresas, se suple
a travs de iniciativas como las tarjetas de fidelidad.
Esto est relacionado con el hecho de que la fidelidad a la marca est siendo sustituida por la fidelidad
al precio. Por tanto, las empresas intentan mantener
a sus clientes haciendo que les resulte demasiado
caro cambiar a otro producto.
Influencia de amigos y familiares
Los touroperadores y los proveedores del sector
invierten millones para influenciar las decisiones del
consumidor, y siempre tienen muy en cuenta la
importancia que se otorga al consejo de familiares y
amigos. Los consumidores se fan de sus allegados y
por ello, valoran sus consejos. Tambin son conscientes de la importancia creciente de los nios en las
decisiones familiares y ofrecen viajes diseados para
ellos.
deben centrarse exclusivamente en cuestiones relacionadas con el ego, tambin en las influencias de
amigos, familiares, compaeros de trabajo etc.
UNIDAD 2.
El mensaje interpretativo
1.1. Las caractersticas del mensaje
En el acto interpretativo, la comunicacin entre
el intrprete y su audiencia es bsico para la transmisin del mensaje. Dada su complejidad, la comunicacin es un hecho difcil de definir. El trmino comunicacin es abstracto, y, como todas las palabras,
tiene diferentes significados. Puede utilizarse correctamente de distintas maneras.
La bsqueda de la novedad
Este aspecto del comportamiento del consumidor
es posiblemente el ms conocido por parte de los profesionales. Como es bien sabido, la bsqueda de nuevas experiencias es la principal motivacin para viajar. Los investigadores afirman que los turistas que
viajan a lugares en que no han estado previamente, se
asesoran ms y emplean ms tiempo y dinero en el
viaje que aquellos que van a lugares que ya conocen.
Los nios del baby boom son los consumidores
ms mayores de hoy en da, y ya est emergiendo una
nueva generacin de consumidores; la mayora de
ellos ha viajado mucho, debido a aos de vacaciones
familiares y viajes de trabajo. Por tanto necesitan la
motivacin de experiencias nuevas y nicas.
Fuente: Irma
Conclusiones
Comprender el comportamiento de los consumidores es una de las principales labores de los encargados del marketing. Para vender un producto debemos
entender a los consumidores y saber qu les motiva.
Hay varios factores que condicionan las decisiones de
los consumidores. Los profesionales del sector no
La comunicacin no es la simple transmisin de

informacin. Es un procedo difcil cuyo fin es producir un cambio real y sustancial en la actitud, opinin
y actos del receptor. Es necesario conocer al pblico
receptor y la situacin comunicativa, as como tener
buenas estrategias comunicativas, y transmitir y evaluar el mensaje, adems de modificarlo y corregirlo.
69
En su Fundamentos tericos de la comunicacin

humana Stephen W. Littlejohn describe los conceptos que entraa el trmino comunicacin:
La comunicacin es el intercambio verbal de un pensamiento o idea
2. Comprensin
La comunicacin es el proceso a travs

del cual comprendemos a los dems y
nos hacemos comprender
3. Reduccin de
la incertidumbre
La comunicacin tiene lugar como respuesta a la necesidad de reducir la incertidumbre, actuar efectivamente y defender y reforzar nuestro ego
4. Proceso
La comunicacin es la transmisin de
informacin, ideas, emociones, conocimientos etc. a travs de smbolos, palabras, imgenes, figuras, grficos, etc. Es
el acto o proceso de transmitir lo que
generalmente conocemos como comunicacin
5. Nexo de lo
inconexo
La comunicacin es el proceso que une

distintos elementos del mundo entre s
6. Comunidad
La comunicacin es el proceso que hace

comn a dos o ms personas lo que era
monopolio de uno o varios
7. Canal
/Portador
El medio para enviar mensajes militares, ordenes etc. Medio / ruta, como en el
caso del telfono, telgrafo, radio, correo
etc.
8. Reproduccin
de recuerdos
La comunicacin es el proceso de conducir la atencin de otros con el fin de

reproducir memorias
9. Respuesta
discriminativa
La comunicacin es la respuesta discriminativa hacia un comportamiento que

modifica la respuesta del organismo a un
estmulo
Cuando el intrprete est suficientemente implicado en un elemento como para transmitirlo a otros,
puede confundir la intensidad con la eficacia. Se
puede hablar apasionadamente de un tema y sin
embargo no lograr el efecto esperado- ya sea transmitir informacin, cambiar la actitud o influir en los
actos. Los expertos recomiendan el uso del esquema
tradicional consistente en una introduccin, cuerpo y
conclusin, para organizar la presentacin de un elemento:
introduccin
cuerpo
conclusin
Modelo de presentacin
La introduccin proporciona la oportunidad de

establecer una base comn, atraer la atencin del
oyente y establecer la tesis de la presentacin, relacionndola con la importancia del tema.
El cuerpo del mensaje presenta la informacin
y/o argumentos que se indican en la introduccin. Se
trata de la parte ms extensa de la presentacin.
La conclusin a menudo es la parte en que ms se
concentra la atencin ya que los oyentes perciben
que se va a terminar el acto comunicativo. En la conclusin, debemos repasar todos los elementos de la
presentacin.
En general, hay cuatro pasos bsicos en la comunicacin:
EL INTRPRETE
Qu?
Tema/historia
Por qu?
Evaluacin
1. Intercambio
verbal
PRESENTACIN
Tcnicas
Servicios
Visitante
Operaciones
Interpretativas
Visitantes
El modelo del proceso de comunicacin interpretativa.
70
Hay varios componentes en la comunicacin

interpretativa, como vemos en la ilustracin.
1. Qu - el mensaje que queremos transmitir (Qu
queremos comunicar?)
2. Debemos establecer qu objetivos especficos queremos alcanzar a travs del mensaje (tcnicas
interpretativas que podemos utilizar para presentar el mensaje, servicios en que podremos hacer
uso de ellas- presentaciones, exposiciones)
3. Para comunicar nuestro mensaje, debemos saber
todo lo posible de nuestra audiencia. Evaluando el
programa, veremos si alcanzamos nuestro objetivo. Si no es as, debemos rectificar y hacer ajustes.
4. Implementacin y consideraciones- costes, necesidades de personal, necesidades materiales
5. La caja que rodea cada elemento del modelo
representa cada programa individual que se presenta o planea.
podemos comunicarnos.
Estar relacionado con sus vidas y experiencias diarias. Debemos comunicarnos a travs de ejemplos
con los que estn familiarizados.
La esencia o parte fundamental del mensaje debe
revelarse al final, queremos provocar asombro.
Es necesario esforzarse para lograr un mensaje
unitario - utilizar los colores adecuados, el estilo
del diseo, la msica etc. ( puesta en escena) para
apoyar la presentacin integral del mensaje.
Debemos referirnos a la totalidad; ilustrar el modo
en que esta interpretacin forma parte de un todo
mayor, es decir, cmo esta casa histrica es un
ejemplo de la historia de una comunidad.
Para lograr una comunicacin efectiva, es muy

importante lo que comunicamos. El modo en que
organizamos, adaptamos y transmitimos la informacin tambin es muy importante. Evidentemente, no
hay reglas absolutas de formulacin que sean apropiadas para todo el mundo. La misma formulacin,
las mismas palabras, pueden tener significados diferentes para distintas personas, dependiendo de sus
habilidades comunicativas, mentales y lingsticas.
El intrprete debe ser consciente de que un mensaje
rotundo y bien construido influye en las personas. Un
buen mensaje no debe contener demasiados detalles.
Se debe utilizar un mensaje central, que puede tener
un efecto importante (y positivo) en el entendimiento de los visitantes. Si ofrecemos una informacin
dispersa y sin una idea unitaria, nuestro mensaje
puede ser ignorado.
Sam Ham formula las cinco caractersticas bsicas de un buen mensaje:
Oraciones simples, completas y breves.
Contiene una nica idea.
Revela el objetivo global de la presentacin.
Es especfico.
Es interesante y motivador.
Segn John A. Veverka, el mensaje debe:
Suscitar la atencin y curiosidad del visitante /
pblico. Si no podemos atraer su inters, no
Fuente: Adesper
71
2.2. Es necesario mantener el nivel de atencin

La comunicacin efectiva entre el intrprete y la
audiencia precisa el conocimiento y respeto de las
caractersticas de dicho pblico. El intrprete debe
conocer la psicologa del visitante. No se trata de emitir la mayor cantidad de informacin posible y bombardear con ella a tantos visitantes como nos sea
posible, debemos elegir el tema del mensaje y la
forma que ste tendr. El mensaje tiene que captar la
atencin del visitante para as llegar a su psique.
Nuestra interpretacin habr tenido xito si el receptor recibe el mensaje, lo entiende y recuerda, y hace
uso del mismo de algn modo.
A continuacin se detallan los pasos que debemos
seguir para garantizar la atencin de la audiencia:
El intrprete debe tomar conciencia de que la
interpretacin es una traduccin del lenguaje tcnico al lenguaje del visitante. La interpretacin
no es lo que decimos, sino cmo lo decimos.
Hablando el idioma del visitante podremos despertar su inters. Hay muchos tipos de visitantesnios, visitantes que provienen de ciudades, de
zonas rurales, expertos, aficionados o simples
turistas. El intrprete debe adaptar su lenguaje al
del visitante, es decir, al modo de expresarse de un
nio, de una persona que vive en la ciudad, de una
que vive en un rea rural, etc.
El intrprete debe intentar provocar su curiosidad, su imaginacin, para que la actividad sea eficaz.
Es importante transportar el mensaje a la vida
cotidiana de los visitantes. Esto atraer su atencin y les dar una razn ms para seguir leyendo, tocando, o viendo nuestra actividad.
Para que la presentacin sea un xito es necesario
potenciarla. Para ello, se puede recurrir a las
curiosidades del lugar que est siendo interpretado (ya sea un parque, una localidad, un monumento, etc.) Por ejemplo, se puede utilizar la
indumentaria tradicional de la zona, instrumentos musicales, o incluso el modo de hablar tradicional. Tambin es muy positivo contar historias
y leyendas del lugar.
Es fundamental hacerse una serie de preguntasCul es el tema principal? Qu es lo ms importante de este elemento interpretativo? Qu
recordarn los visitantes una vez vuelvan a sus
lugares de procedencia?
Finalmente, debemos asegurarnos de que transmitimos a los visitantes en qu les va a beneficiar

la informacin que acaban de recibir.
Estos pasos configuran una gua bsica para
hacer ms interesante la interpretacin a los visitantes. De hecho, el xito de la interpretacin depende
de la personalidad del intrprete, del modo en que
usa sus habilidades comunicativas y talento para
comunicarse.
Debemos preparar la presentacin cuidadosamente. A pesar de todo, el intrprete puede dar mala
imagen, an habiendo preparado muy bien su interpretacin. El comportamiento y personalidad del
intrprete son fundamentales; se trata de una persona educada por naturaleza. La primera impresin es
importante. Si el intrprete se comporta de manera
aptica y descuidada, auque haya preparado perfectamente la presentacin, no producir una buena sensacin. Evidentemente no debe incluirse un vocabulario vulgar ni ofensivo, y la presentacin debe ser
fcil de asimilar y sencilla. No es conveniente, por
ejemplo, hablar muy rpido, y la entonacin y el
volumen de voz deben medirse cuidadosamente.
Finalmente, el intrprete debe adaptar su presentacin a la situacin real y las coyunturas que puedan
surgir, como lluvia, escasez de tiempo, etc.
2.3. Interpretacin temtica

La interpretacin temtica consiste en la presentacin de la informacin basada en una idea clave, lo
que produce un mensaje central. Este tipo de presentacin es ms sencilla y ms significativa que las presentaciones no-temticas.
Como hemos dicho anteriormente, la interpretacin no es la mera transferencia de informacin. Un
buen tema interpretativo no expresa slo un hecho,
sino que afecta emocionalmente al visitante y consigue su atencin a travs de la combinacin de conocimientos y sentimientos. Evidentemente, un tema
mal preparado no consigue este efecto. Puede resultar aburrido. Un tema basado en el recuerdo de los
objetivos no surtir efecto, aunque los visitantes
recuerden cada hecho relativo al recurso que estamos
interpretando.
72
Los temas interpretativos primarios son las historias ms relevantes relativas al lugar objeto de interpretacin.
Los subtemas son historias de menor relevancia,
que forman parte de los temas primarios.
Los siguientes aspectos caracterizan estos dos
niveles temticos:
Se trata del ncleo de historias que se utilizan
para exponer el significado del recurso a los visitantes.
Conectan los recursos del lugar a ideas, creencias,
significados y valores de los que forman parte,
Fuente: Irma
Un tema no es lo mismo que un tpico. Un tpico es slo una argumentacin para una presentacin,
mientras que un tema es un mensaje especfico que
el intrprete quiere comunicar a la audiencia.
Hay dos niveles bsicos de temas interpretativos:
1. Temas interpretativos primarios.
2. Sub-temas.
Tema
Temas
interpretativos
primarios
Contienen conceptos universales, que conectan

estas historias relativas al lugar con muchos tipos
distintos de personas.
Proporcionan a los visitantes la posibilidad de
explorar los significados existentes en el lugar.
En la siguiente tabla, se ilustran distintas maneras de desarrollar temas primarios y subtemas:
Caractersticas y funciones
Desarrollo del tema
Comunican a los visitantes los valores ms
Los temas primarios deben formularse en
importantes del recurso.

Transforman los hechos objetivos en
La formulacin del tema primario debe
historias.
oraciones simples.
incluir todos los valores del recurso.
Son los primeros elementos que se asocian

con el recurso.
Es importante identificar la mayor cantidad

de recursos posibles.
Son los cimientos del programa interpretativo

Son el hilo conductor en el desarrollo de los
Subtemas
servicios interpretativos especficos.
Ayudan a los visitantes a establecer conexiones
Los subtemas permiten una interpretacin

ms profunda de aspectos concretos.
Guan a los visitantes a travs de la explora-
con los hechos ms significativos del recurso.
cin de los elementos especficos del recurso.
Son menos extensos que los temas primarios,
Ayudan al visitante a extrapolar los nuevos
y ms profundos en su tratamiento de
aspectos particulares del recurso.
conocimientos de lo especfico a lo general.
Desarrollo de los temas primarios y los subtemas.
73
Sam Ham ofrece tres pasos bsicos para la elaboracin de temas primarios:
1. Describir el tpico en trminos generales.
2. Describir el tema en trminos ms especficos.
3. Escribir el tema en forma de oraciones completas.
El tema debe expresar la idea fundamental que
queremos que los visitantes recuerden cuando se
marchen. S, realmente se trata de una nica idea. No
debemos pretender explicar todos los detalles del
recurso. Los visitantes no pretenden estudiar cuando
acuden al recurso, quieren descansar y ver algo interesante. El lugar que estamos interpretando debe
resultar atractivo a los visitantes a travs de una idea
particular o a travs de un punto de vista inusual
sobre un tema (problema, lugar).
Estamos intentando combatir la pereza (por qu
debera leer esto?) y al tiempo intentamos competir
con las comodidades del mundo moderno, como los
mviles y nuestro estilo de vida acomodaticio.
En una pradera llena de flores, podemos centrar
nuestra interpretacin en el hecho de que cada tipo
de flor tiene una estrategia distinta de polinizacin.
No haremos hincapi en la variedad de especies, ni las
familias a las que pertenecen o el mantenimiento de
la pradera (por supuesto, s lo haremos si uno de
estos temas es el que hemos elegido como tema principal).
Otro de los temas podra ser la lucha por la supervivencia de las plantas en la cima de una montaa.
Esto atraer el inters de los visitantes, cuando comparemos la caminata en contra del viento con las
condiciones en que viven estas plantas a diario. De
este modo, recordarn por qu las plantas que se
encuentran en la cima de las montaas crecen a ras
de suelo.
Nuestra interpretacin ha resultado un xito si
nuestros visitantes recuerdan que cada flor elige un
modo distinto de polinizacin, o por qu crecen plantas pequeas en la cumbre de las montaas. No es
poco. Poco significa mucho en interpretacin.
Fuente: Irma
UNIDAD 3.
La comunicacin del mensaje
3.1. Estructura
El objetivo del intrprete es comunicar el mensaje de presentacin a la audiencia de forma comprensible y efectiva. Si queremos que la gente comprenda
nuestro mensaje, ste debe ser simple y no debe contener excesiva informacin. Demasiada informacin
puede traducirse en demasiado poca.
Para estructurar su mensaje, el intrprete debe
responder ciertas preguntas:
Qu quiere saber la audiencia?
Qu es lo que sabe el pblico, y qu ms debe
aprender?
Por qu los visitantes quieren saber algo y en qu
modo puede ser til para ellos?
El siguiente ejemplo nos muestra la estructura
del mensaje de la forma ms adecuada (como hemos
visto en el apartado 2.3- la interpretacin temtica)
Imaginemos que caminamos en contra de un
vendaval que no nos permite avanzar con normali-
74
dad, y lo comparamos con las flores de la cima de la

montaa, que sufren esas condiciones todos los das.
Esto explica por qu crecen a ras de suelo. Gracias al
recurso interpretativo que hemos utilizado ( el paseo
en contra de la direccin del viento) podemos entender la idea ( el porqu de que las flores crezcan a ras
de suelo). En este sentido, el mensaje, como muestra
la siguiente ilustracin, est formado por dos partes:
Enfoque del significado profundo

Jon Kohl ofrece otra posibilidad. Se basa en la
descripcin, las preguntas, las respuestas y la formulacin de la idea principal. Basndose en estos
pasos, el intrprete podr elaborar un mensaje
interpretativo. El siguiente esquema describe el
proceso que se lleva a cabo segn esta teora:
Descripcin del
objeto
MENSAJE
Recurso
Preguntas
Idea
Respuestas
Estructura del mensaje
Seleccin
inicial de la idea
principal
Hay varias formas de elaborar mensajes interpretativos.

Sam Ham en su obra Interpretacin ambiental
ofrece dos posibilidades:
Eleccin de la
mejor idea
1. Enfoque gramatical
Seleccionamos una persona, lugar u objeto y lo
aderezamos con En trminos generales, mi presentacin (charla, exhibicin, etc.) se refiere a
Describimos el hecho en ms detalle y completamos la siguiente frase: en particular, quiero
hablarle a la audiencia de
Ahora, expresamos el tema completando la
siguiente frase: tras escuchar mi presentacin
(o leer mi trabajo, etc.) quiero que la audiencia
comprenda que
2. Enfoque big deal
Ham tambin describe este mtodo. Como ejemplo, plantea completar la siguiente oracin para
crear el mensaje interpretativo:
Despus de que los turistas hayan disfrutado de
su tiempo en el recurso, y se acaben de marchar,
posiblemente para no volver, despus de todo lo
que han hecho y visto, el mensaje que deben
entender ante todo es.
Composicin
del mensaje
Enfoque del significado profundo
A continuacin veremos un ejemplo de este proceso:

1. Descripcin del objeto (por ejemplo, una estatua).
Qu aspecto tiene la estatua?, Cules son sus
caractersticas, sus rasgos ms especiales? Qu
altura tiene? Quin la ha realizado?
2. Preguntas (por qu y qu): Por qu la estatua es
como es? Por qu la cre el artista? Qu tcnicas
y materiales utiliz?
3. Respuestas (en particular, a las preguntas ms
interesantes): El aspecto de la estatua se debe a
75
que el autor quera reflejar su actitud hacia algo

(por ejemplo, la guerra). El autor decidi esculpirla porque quera recordar un hecho histrico (la
victoria en una batalla). El autor utiliz el estilo
barroco, y el material del que se sirvi fue la piedra (la madera, la arcilla).
4. Determinacin de la idea principal. La estatua
no slo recuerda la victoria del batalln en la batalla, tambin representa la victoria de toda una
nacin en la guerra y la consecucin de la paz.
5. Eleccin de la mejor idea. La estatua es un smbolo de la victoria de la paz sobre la guerra
6. Redaccin del mensaje. La batalla representa el
cambio de la mente humana del deseo de guerra
hacia el deseo de paz
Las estatuas quizs no resulten interesantes para
muchas personas. Pero no se trata de un problema de
comprensin. Un mensaje bien preparado y bien
interpretado puede hacer que casi cualquier mensaje
pueda resultar interesante a casi todo el mundo.
bastante comprensible y claro como para que lo

recuerden?
3. Quines son los visitantes que acuden al acto
interpretativo? Cul es su edad? Hay nios entre
ellos? Qu cosas les interesan? Cules son sus
conocimientos previos? De cunto tiempo disponen? Cul es su estado de salud? Hay un grupo
entre ellos que haya que considerar especialmente
(personas con problemas de salud)? Cul es su
nivel educativo?
4. Cul es su capacidad de aprendizaje? Cunto
recordarn de la interpretacin que se les presente?
5. Han estado en algn otro lugar similar (lugares
histricos, museos)? Han visto antes un monumento (artefacto, estatua) como ste? Cundo y
qu era?
6. Qu papel juega su imaginacin? Cuando describo el elemento, Qu imagina el visitante?
Finalmente hay que formularse varias cuestiones
en relacin al propio intrprete:
3.2. Preguntas
Cuando ya se ha elaborado el mensaje, el intrprete debe hacer todo lo posible por comunicrselo a
su pblico de forma adecuada. Por supuesto, damos
por hecho que ha elaborado su mensaje correctamente. Pero esto no es suficiente para conseguir interpretarlo con xito. El intrprete debe preparase tambin.
Sabe que va a comunicarse con los visitantes, les va a
hablar y les va a transmitir su presentacin.
Finalmente, stos valorarn su trabajo, que podr
gustarles o no gustarles.
1. Mi aspecto es acorde con mi interpretacin? Mi

aspecto, ropa o comportamiento puede ofender a
los visitantes?
El intrprete estar en contacto con los visitantes,

y por tanto debera saber algo de ellos, y encontrar las
respuestas a ciertas preguntas:
Estas preguntas tan sencillas pueden ayudar al

intrprete a conocer a su pblico mejor.
Evidentemente, cada persona del pblico es distinta,
y es difcil conocer a cada uno. Cada intrprete utiliza mtodos distintos para conocer a su pblico.
1. Por qu querran los visitantes saber lo que les

voy a comunicar? Cmo puedo elaborar un buen
mensaje sin saber lo que quieren? Finalmente,
Por qu elaboro este mensaje si no va a resultar
til a los dems?
2. Qu puedo utilizar para hacer mi interpretacin

ms interesante? Puedo ponerme atuendos tradicionales, cantar canciones tradicionales o hablar
de la forma caracterstica en que lo hacen los habitantes del lugar? Puedo incluir a la poblacin
local en la actividad?
2. De qu modo pueden utilizar los visitantes la

informacin que estoy transmitindoles por
medio de mi interpretacin? Mi mensaje es lo
76
co mejor, y en base a ello, adaptar su interpretacin

para comunicar su mensaje. Dependiendo de la edad
o la salud de los visitantes el intrprete elige la longitud y dificultad adecuadas para su presentacin.
Los conocimientos de los visitantes son el motivo
de la quinta pregunta: Han estado en algn otro
lugar similar? Si el intrprete sabe la respuesta a esta
pregunta, (y si la respuesta es afirmativa) puede utilizar sus conocimientos previos para la actividad interpretativa y establecer comparaciones.
En cuanto a la pregunta Mi aspecto es acorde
con mi interpretacin?, se refiere a la imagen del
intrprete en la primera impresin que da a los visitantes. La respuesta le ayuda a elegir el comportamiento adecuado y a asegurarse una buena impresin
tanto de su persona como del programa interpretativo.
Fuente: Adesper
3.2. Respuestas
En el captulo anterior nos hemos formulado una
serie de preguntas. La respuesta a estas preguntas
podra ayudar al intrprete a conocer a los visitantes
mejor, y por tanto poder comunicar su mensaje de
forma adecuada.
Finalmente: Qu puedo utilizar para hacer mi

interpretacin ms interesante? La respuesta nos
gua en la eleccin de elementos especficos del
recurso para la interpretacin. Utilizar todo aquello
que es especfico al recurso ayuda a hacer que la
interpretacin sea interesante (Como por ejemplo,
un juego tradicional caracterstico de una zona, o
una leyenda, un tipo de planta, etc).
Sabemos que el fin de la comunicacin interpretativa es alentar la curiosidad del visitante y estimular su imaginacin, as como captar su atencin e
inters. Para lograrlo, el intrprete debe tener en
cuenta la respuesta a esta pregunta: Por qu quiere
el visitante conocer esta informacin?
Segunda pregunta: Cmo puede el visitante usar
mi informacin? La respuesta ayuda al intrprete a
relacionar su mensaje con la vida cotidiana del visitante. Tambin estimula el inters del visitante.
Estas dos preguntas no estn directamente relacionadas con los visitantes, de hecho, estn asociadas
a las necesidades de los visitantes, y deberan ayudar
al intrprete a estructurar su mensaje del mejor
modo posible.
Tercera pregunta: Quines son los visitantes que
acuden al acto interpretativo? sta y las dems preguntas relacionadas s se centran en el visitante. Las
respuestas ayudan al intrprete a conocer a su pbli-
Fuente: Irma
77
4
El patrimonio como motor del
desarrollo rural sostenible

La importancia del patrimonio para el desarrollo endgeno
Cmo puede la interpretacin contribuir al desarrollo
El singnificado de desarrollo rural sostenible
Unidad 1. El patrimonio como recurso endgeno de desarrollo

1.1. Identidad local
1.2. Diversidad territorial
1.3. Conservacin de lo local
Unidad 2. Una mejora en el enfoque de la Planificacin Interpretativa

2.1. La conexin entre patrimonio y sociedad
2.2. Trabajo con la poblacin local
Unidad 3. Desarrollo rural sostenible

3.1. Sostenibilidad
3.2. Impactos esperados
UNIDAD 1.
la planificacin y presentacin, ha de realizarse en

sintona y colaboracin con la poblacin local.
El patrimonio como
recurso endgeno de desarrollo

1.1. Identidad local
En este mdulo se continuar profundizando en

la planificacin interpretativa, ya tratada en el captulo dos del primer mdulo, pero en esta ocasin
tomndola como momento clave para lograr la participacin de la poblacin local, como decimos, fundamental para el desarrollo rural sostenible.
Como se ha estado viendo en los captulos anteriores la Interpretacin es una va para ayudar al visitante a descubrir el medio rural. Para ello es necesario despertar curiosidad, plantearles cuestiones,
hacer que se les despierte el inters.
Recordemos que se trata de motivar, atraer, provocar y divertir al visitante; as como a contribuir
con un desarrollo rural sostenible; para ello debemos
utilizar dos vas diferentes:
RELACIN CON EL ENTORNO
ESPACIO Y OPORTUNIDAD PARA EL
DESCUBRIMIENTO
Realmente, si queremos que el visitante se vaya
de su visita al entorno natural en cuestin con una de
actitud adecuada hacia el mismo, que ha tenido oportunidad de conocer, comprender y asimilar, debemos
proporcionarle una forma diferente de descubrirlo de
tal manera que se introduzca en la realidad y la viva
aunque slo sea por unas horas
En captulos anteriores, se han analizado en profundidad estas nociones; pero al igual que es necesario este descubrir y valorar, por parte de los visitantes, para que realmente la interpretacin del
Patrimonio contribuya el Desarrollo Sostenible de
dicho lugar, es necesario que los habitantes locales se
apropien de sus propios recursos endgenos, es decir,
de su legado natural, histrico y cultural.
Por lo tanto, sin los habitantes de esa localidad,
los que conocen en profundidad el lugar, no se puede
dar ningn tipo de gestin sostenible del patrimonio.
Por ello, no slo ha de influir la sociedad comprometida en el desarrollo, sino que es indispensable la participacin de la sociedad local para lograr un
Desarrollo Local a travs de la Interpretacin del
Patrimonio. Desde la generacin y produccin hasta
Fuente: Adesper
Cada vez con ms frecuencia, escuchamos hablar

de desarrollo rural. Hay libros enteros sobre esta
materia, congresos, tratados pero, a pesar de que la
inversin cada da es mayor, parece que los resultados
no son apreciables. Podr este hecho deberse a que
cada disciplina orienta la sostenibilidad sin tener en
cuenta los otros caminos que tambin conducen al
desarrollo de un lugar?. La respuesta a este interrogante es el motivo por el que se quiere exponer la
interpretacin del patrimonio en este mdulo desde
una visin macroscpica, con un enfoque holstico:
como una disciplina aplicada e integradora de diversas ramas de conocimientos, como un proceso de trabajo interdisciplinar de lo territorial, lo turstico, lo
cultural y el necesario desarrollo local.
Por tanto, el patrimonio y el uso del mismo no
slo puede sino que debe ser una disciplina que se
ubique en la confluencia entre la ordenacin territo-
83
rial, la gestin del patrimonio, el turismo u ocio cultural y el desarrollo local (Martn).
Con todo esto se pretende que aquel que est ejerciendo de intrprete en un lugar que admira y valora,
entienda que su trabajo va a permitir mostrar a los
visitantes unas tierras con su propia identidad, con su
gente, su carcter y una forma de vida que adems de
respetarse ha de ser valorada. A travs de la interpretacin del patrimonio debe existir un acercamiento
entre personas de diferentes lugares, normalmente
habitantes de lo rural, con visitantes de la urbe. Se
puede fomentar el entendimiento y la tolerancia de
formas diversas de vida y, por qu no, una contribucin al desarrollo social, econmico, fsico, ambiental
del lugar interpretado.
Las nociones que se puedan aprender con este
mdulo no tienen otra finalidad que aportar a ese
intento de realizar la interpretacin, como cualquier
otra intervencin de tipo social, cultural o educativa,
cuyo fin ltimo, segn Jorge Morales, es la de contribuir a un mejor desarrollo de las personas y conservacin de lo rural.
Los valores de lo propio no responden a conceptos meramente subjetivos como antigedad o belleza,
sino a aspectos sociales y econmicos, costumbres,
tradiciones y mentalidad, que enlazan pasado y presente y por lo tanto hablan de la propia identidad
La potenciacin de estos recursos propios, en
beneficio de los habitantes de la zona , es lo que
llamamos desarrollo endgeno.
1.2. Diversidad territorial

El Patrimonio tiene una ubicacin fsica concreta, es decir, un territorio en el que se han ido sucediendo hechos a lo largo de la historia, perfilndose
poco a poco el modelo territorial que actualmente se
tiene la oportunidad de observar.
Son las caractersticas del componente bitico
(vivo) y abitico (no vivo) las que han posibilitado y
marcado la organizacin espacial de la cultura, la
naturaleza y el paisaje que en la actualidad contemplamos en cualquier localidad.
El elemento clave a travs del cual se pretende

generar esquemas de desarrollo sostenible es utilizando como elemento central el conocimiento local y
las huellas que, a travs de la historia genera ste
(Remmers).
Estos elementos propios se pueden denominar
productos endgenos y facilitan la generacin de productos artesanales y locales de calidad.
Cuando se habla de Patrimonio se estn incluyendo ms elementos de los que tradicionalmente se han
reconocido. Se deben incluir, necesariamente, variables cargadas de identidad referentes a las tradiciones, costumbres y, en definitiva, forma de vida del
lugar. Las ms importantes son:
Lenguaje.
Artesana.
Gastronoma.
Industria.
Explotacin agrcola, ganadera y forestal de los
agroecosistemas.
Fuente: Irma
84
Es aqu donde entramos en el campo de la

Ordenacin del Territorio, que pretende establecer
un modelo sustentado en los siguientes principios
orientadores:
La diversidad natural y cultural de un territorio
como un valor.
El uso sostenible de los recursos.
La cooperacin territorial.
La cohesin social entre las diferentes reas del
territorio.
La diversidad del territorio, es, un elemento clave
de la identidad local y en ella se encuentran los rasgos
ms caractersticos que se definan anteriormente (lenguaje, artesana, gastronoma, industria, explotacin
agrcola, ganadera y forestal de los agroecosistemas).
Es necesario detectar la diversidad territorial,

valorarla y llevar a cabo su aprovechamiento
sostenible
Dinamismo de lo local
An cuando etimolgicamente endgeno signifique nacido desde dentro (Van der Ploeg and Long,
1994), su significado dista mucho de tener un carcter esttico. El cambio social no slo es ubicuo, sino
que, adems, se produce con gran intensidad y vigor
en los sistemas tradicionales de manejo de los recursos naturales.
Por tanto, lo endgeno no puede visualizarse
como algo esttico que rechace lo externo; por el
contrario, lo endgeno digiere lo de fuera mediante la adaptacin a su lgica etno-ecolgica de funcionamiento o, dicho con otras palabras, lo externo pasa
a incorporarse a lo endgeno cuando tal asimilacin
respeta la identidad local y, la autodefinicin de calidad de vida. Slo cuando lo externo no arremete contra las identidades locales, se produce tal forma de
asimilacin.
Los mecanismos de asimilacin de lo externo por
parte de lo local tienen lugar a travs de actores locales, quienes incorporan a su estilo de manejo de
recursos naturales aquellos elementos externos que
no resultan agresivos o antitticos a su lgica de funcionamiento.
El desarrollo endgeno nunca implica ausencia
de elementos externos: Podemos hablar de desarrollo
endgeno cuando los elementos locales constituyen
la vara de medir o el marco de referencia y comparacin.
Fuente: Adesper
85
Fuente: Irma
1.3. Conservacin de lo local

Como intrprete, y paralelamente a estos cambios
que se dan en el medio rural entendidos como un
proceso natural de modernizacin, hay que planificar
y desarrollar las actividades impidiendo alteraciones
externas por parte de los visitantes.
La conservacin de elementos propios que logran
la diversidad local constituye una enorme ventaja
frente a zonas donde el proceso de modernizacin y
homogeneizacin est ms avanzado.
Desde el momento en que se trabaje con la poblacin local en la revalorizacin del patrimonio ser
posible despertar la conciencia social sobre la importancia de la conservacin del patrimonio en beneficio
de la localidad.
Evidentemente es necesario el conocimiento para
que el ciudadano pueda valorar, respetar y disfrutar
su patrimonio. La implicacin de la poblacin en las
actividades que giran en torno al Patrimonio puede
programarse mediante iniciativas diversas -por ejemplo una campaa de informacin sobre el Patrimonio
del municipio-. Las actuaciones que se pueden realizar para su aprovechamiento y dignificacin son
variadas. Actividades de voluntariado, formacin,
conservacin, difusin De esta forma se puede
tener la consciencia y convertirla en comunidad

garante y defensora de su cultura y su pasado, velando por su conservacin y evitando su expolio
(Castells).
El patrimonio conocido y valorado debe:
Basarse en la identidad local.

Aportar informacin sobre el Patrimonio desde la
poblacin local.
Contextualizarse en el territorio.
Integrar Patrimonio natural y cultural a travs del
paisaje.
Proteccin y conservacin del Patrimonio.
Incorporar el Patrimonio dentro de los programas
de desarrollo.
Sensibilizacin de la sociedad rural sobre los valores inherentes al Patrimonio cultural del medio
rural.
Influir en polticas pblicas.
Estar preparados para responder ante la creciente
demanda de turismo cultural, y el reforzamiento
de las seas de identidad del medio rural.
86
UNIDAD 2.
como con conjunto de recursos que incluye lo endgeno, promueva el desarrollo sostenible local.
Una mejora en el enfoque de
la Planificacin Interpretativa
2.1. Vinculacin entre patrimonio y sociedad
La Planificacin Interpretativa se basa en el descubrimiento y anlisis de los elementos caractersticos locales, de forma que stos puedan servir de base
para definir del Patrimonio seleccionado, los rasgos
ms destacados as como el diseo, de forma participativa, de los medios que pueden ilustrar mejor lo
que se quiere comunicar/transmitir, definidos desde
la propia identidad local.
Si analizamos por partes esta definicin lograremos encontrar una gua de trabajo para esta planificacin interpretativa, as como los elementos claves
en los que basaremos este captulo.
La vinculacin del patrimonio y la sociedad

requiere un entramado de esfuerzos, tanto de gestin
como de innovacin; un proceso de carcter territorial y coordinado que supere las barreras impuestas
por los histricos desencuentros entre las administraciones en todos sus niveles.
En este sentido, hay una serie de tareas pendientes:
Conocimiento y valoracin de nuestra herencia.
Conocimiento de las demandas de nuestra
sociedad, reconociendo pautas de conducta y
hbitos culturales ligados al patrimonio.
Generacin desde ambos conocimientos de una
serie de indicadores patrimoniales (herramientas de planificacin y diseo de polticas) y estrategias globales para abrir, incitar y facilitar de
forma democrtica el patrimonio a todos los
ciudadanos.
Descubrimiento de elementos caractersticos locales
Anlisis de dichos elementos
Definir los rasgos ms destacados del

Patrimonio seleccionado
Diseo de los medios que mejor

pueden comunicar/ transmitir
As mismo de esta misma definicin extraemos la

metodologa
De forma participativa
Desde la propia identidad local
Todos estos detalles van de la mano con la planificacin interpretativa (proceso racional de formulacin de objetivos, anlisis del recurso y sus potencialidades -y limitaciones-) as como del plan interpretativo resultante. Este enfoque es clave para lograr
que la Interpretacin del Patrimonio, entendido
Fuente: Irma
87
2.2. Trabajo con la poblacin local

Premisa
Para iniciar esta lnea de trabajo es crucial que
aquellos que promueven la Interpretacin del
Patrimonio de un lugar, as como los tcnicos que
van a involucrarse en ese proceso, sean conscientes
de la capacidad de reconstruccin de los actores
locales.
Objetivos:
Realizar un inventario de los recursos naturales
y culturales del lugar: Reinformarnos del
Patrimonio del lugar.
Fomentar la apropiacin de los actores locales
de elementos de su contexto.
Conocer los criterios para valorar el potencial
interpretativo de un lugar.
Indagar en lo que transmite el Patrimonio en la
localidad.
Definir lo que se quiere transmitir del
Patrimonio a los visitantes para poder reconducir su Interpretacin.
Fuente: Adesper
No podemos descubrir nuestro Patrimonio a travs de tcnicas convencionales, esto implica el

empleo de:
Estudios de caso
Entrevistas (semi-estructuradas )
Observacin participante
Diagnstico rural participativo
3. Informacin a travs del registro histrico
Seleccionar las estrategias ms convenientes

para presentar el Patrimonio.
Perfilar las estrategias individuales de cmo sacar
mayor provecho de las oportunidades externas.
El desarrollo endgeno da lugar al nacimiento de
nuevas formas de supervivencia y formas de
relacionarse con el mercado, la tecnologa, la
administracin y los recursos naturales, en otras
palabras, a la continuada (re)creacin de
heterogeneidad en el medio rural.
Propuesta metodolgica para trabajar con la

capacidad localizadora de actores locales:
1. Adopcin de un enfoque emprico.
2. Tcnicas de investigacin cualitativa, como
refuerzo al enfoque emprico:
4. Organizacin de tcnicas en torno al Patrimonio y

lo que nos transmite.
Todo alejamiento de la participacin efectiva del
ciudadano respecto de su patrimonio puede generar
productos mediadores que alejen y descomprometan
an ms a la sociedad de su responsabilidad frente a
la conservacin de su legado natural y cultural. De
por s, ni un museo ni un centro de interpretacin
pueden lograrlo si no se acompaa de polticas de
vinculacin, concienciacin y difusin de propuestas
participativas (Martn).
En este proceso ser necesario:
Tender un puente entre la museologa y la interpretacin
Generar un espacio dedicado a la crtica desde el
punto de vista terico, ideolgico y econmico
para evolucionar.
88
Otras aportaciones de inters para nuestra tarea

seran el conocimiento profundo de las demandas de
los visitantes, sus expectativas e intereses fundamentales. Dicha informacin, unida al conocimiento de
las opiniones de los especialistas (en consonancia con
la visin emprica que creemos necesaria) as como
las de los organismos pblicos, nos proporcionarn
un caldo de cultivo rico en perspectivas y representativo de los distintos elementos y organismos que
toman parte o afectan de una u otra manera a la actividad interpretativa.
Por tanto, se necesitan nuevas oportunidades de

negocio. Estas oportunidades deberan de cubrir al
menos dos aspectos: las comodidades de las que carece la poblacin rural (en su mayora relativas al sector servicios) y nuevas oportunidades laborales derivadas de la produccin, transformacin y comercializacin de productos naturales.
UNIDAD 3.
Desarrollo rural sostenible
3.1. Sostenibilidad
Todo lo anterior permite entender de una manera
ms profunda y justificada todas las medidas que son
necesarias para acercarnos a ese concepto por
momentos parece que es una utopa imposible de
alcanzar como es la sostenibilidad.
Fuente: Adesper
La sostenibilidad no es un concepto absoluto.

sta slo existe mediante contextos generados como
articulacin de un conjunto de elementos que permiten la perdurabilidad en el tiempo de los mecanismos
sociales y ecolgicos necesarios para que siga desarrollndose un lugar a partir de sus valores/caractersticas (Yurjevic Marshall).
La interpretacin del patrimonio y el desarrollo
sostenible estn relacionadas entre s en cuanto a los
siguientes aspectos:
De hecho, cada vez es mayor la aceptacin y la

demanda de productos ecolgicos por parte de los
consumidores, que comienzan a darse cuenta de los
beneficios de los alimentos ecolgicos, por ejemplo.
Para lograrlo, es importante tomar parte y beneficiarse de los programas regionales, nacionales y
europeos encaminados al desarrollo rural ntegro.
Revalorizacin de productos
en su propia localidad
Aspecto Econmico
Basndonos en Morales (1998), podemos afirmar
que es necesario invertir tanto a corto como a largo
plazo:
Apoyo a la economa local
Se trata de lograr la diversificacin de la economa rural, que requiere de nuevas oportunidades y
nuevos caminos para el desarrollo, dado que la agricultura ya no representa la base de la economa rural.
Para llevar a cabo la valorizacin de los productos

locales, tiene que darse un esfuerzo colectivo para
recuperar las actividades artesanales y tradicionales,
as como las profesiones asociadas a stas. Estos oficios, basadas en mtodos tradicionales comenzaron a
desaparecer hace aos y, hoy en da, se conceptan
como sociedades arcaicas y anticuadas. Por tanto, no
slo se han ido abandonando a causa de los escasos
beneficios derivados de las mismas (y del hecho de
que generalmente se trate de labores muy duras),
sino tambin a la asimilacin con estilos de vida
89
anticuados. Para llevar a cabo la valorizacin, es

necesario adaptar y optimizar estas profesiones a travs de las nuevas tecnologas. Ello permitira la
supervivencia de estas tradiciones y tambin una
mejora de las condiciones de vida de la mano del desarrollo tecnolgico.
Mejora del tejido empresarial y
econmico local
El crecimiento de la actividad industrial y la subsiguiente creacin de empleo pueden venir de la
mano de los nuevos servicios y actividades econmicas asociadas al patrimonio.
El aprovechamiento sostenible del patrimonio
proporciona tanto puestos de trabajo directos como
indirectos, y reduce la estacionalidad del mercado
laboral. Asimismo, las oportunidades laborales que
crea van ms all del corto plazo y son susceptibles de
generar empleo estable a largo plazo. Estas nuevas
oportunidades son de especial importancia en el caso
de la poblacin joven que cuente con conocimientos
en turismo y en la gestin, restauracin y promocin
del patrimonio.
La participacin local y la creacin de un ambiente de confianza mutua entre visitantes y poblacin

local.
El desarrollo rural y la interpretacin del patrimonio permiten una mejor relacin entre visitantes
y poblacin local, lo que disminuye el distanciamiento entre ambos mundos (la realidad rural y la urbana). Esto slo puede llevarse a cabo a travs de una
participacin activa de ambas partes, impulsada por
las iniciativas interpretativas.
Aspecto humano
En lo que se refiere a la poblacin local y la sensibilizacin:
Como hemos avanzado, uno de los beneficios ms
importantes del desarrollo sostenible es el aumento
del respeto hacia las comunidades rurales, asociadas
con demasiada frecuencia a modos de vida obsoletos
y anticuados. Ello viene unido a la accin de sensibilizacin sobre la necesidad de preservar en entorno
natural y rural al tiempo que se incide en su desarrollo y mejora.
Estrategias
Las estrategias a seguir para la consecucin del
desarrollo local incluyen una promocin y presentacin atractivas del patrimonio, con un abanico de
actividades en relacin a la cultura, el deporte, el
ocio, la ecologa, etc. Tambin es de gran importancia la oferta de productos distintivos que no puedan
encontrarse en otros lugares o regiones.
Promocin de las habilidades y

conocimientos propios del mundo rural
y su profesionalizacin:
La importancia de la revalorizacin de los oficios
tradicionales rurales proporciona nuevas oportunidades para el crecimiento y desarrollo personal y el de
la comunidad, en lo tocante a lo laboral y a la autoestima e imagen de uno mismo.
Aspecto Social
Aspecto medioambiental
Valorizacin de lo endgeno
La valorizacin de los recursos locales, las oportunidades y las tradiciones debe llevarse a cabo tanto
por parte de los visitantes como por la propia poblacin local. Por otra parte, la poblacin local, experimentar los beneficios de recuperar (o reforzar) su
identidad y valores comunes. Por otra, los visitantes
podrn apreciar la memoria comn, y descubrir otros
estilos de vida, respetarlos y aprender de ellos. Tiene
una importante dimensin educativa en lo que respecta a los jvenes, que tendrn la oportunidad de
aprender valores humanos y otros valores sociales y
culturales.
En el marco de las fuentes de desarrollo alternativas (esto es, el desarrollo sostenible basado en el
patrimonio y los recursos endgenos), es posible el
aprovechamiento sostenible y moderado de los recursos naturales, puesto que ya no representaran la
nica fuente de ingresos. Esto permite prcticas sostenibles, menos agresivas con el medio ambiente y
ms coherentes con la biodiversidad y la conservacin de la naturaleza, sin que ello implique una
reduccin en los beneficios para la zona.
90
3.2 Impactos esperados

Se dan varios tipos de impacto, dependiendo de los colectivos que se ven afectados de distintas formas por la actividad interpretativa:
Los visitantes
El impacto que se espera que la interpretacin cause en los visitantes radica en su relacin psicolgica con el entorno rural. El intrprete les ayudar a entender la vida rural: valores y costumbres diferentes, modos de vida y
concepciones del mundo diferentes. Esta comprensin conlleva tambin respeto, es ms,
reduce la separacin entre lo rural y lo urbano,
acercando ambos mundos y permitindoles
compartir y aprender uno del otro.
Una de las herramientas ms efectivas para
alcanzar este objetivo es la utilizacin de metodologas inclusivas que fomenten la participacin de la poblacin local y los visitantes.
Poblacin local
No slo los visitantes provenientes de las
ciudades tienen que valorizar el entorno rural.
Fuente: Agroinstitut Nitra
Aspectos fsicos
La interpretacin del patrimonio implica la creacin o mejora de una serie de infraestructuras: carreteras, ferrocarril y acondicionamiento de los accesos
a los elementos del patrimonio. Asimismo es necesario contar con infraestructura para albergar a los visitantes, como hoteles, hostales, restaurantes etc.
Dado que ello implica un crecimiento de la actividad humana, tambin es necesario tomar las medidas
necesarias para la eliminacin de residuos, lo que
puede a su vez tener un efecto positivo no slo para
los visitantes sino para la propia comunidad.
Finalmente, estas iniciativas a menudo conllevan
la restauracin y la implementacin en la zona de
proyectos para la conservacin.
Habitualmente la poblacin local necesita

llevar a cabo este proceso tambin. Aunque lo
sepan todo sobre el territorio y compartan tradiciones, no necesariamente aprecian su valor. Por
tanto, la poblacin local necesita llevar a cabo la
apropiacin de su entorno y los recursos que lo hacen
tan especial y atractivo para otros. La apropiacin
implica la toma de conciencia respecto de las oportunidades que existen en su entorno. Slo entonces
podemos hablar de desarrollo endgeno.
En cuanto al intrprete, su papel, en este proceso
incluye la elaboracin de un plan interpretativo apropiado y colaborativo que incluya la promocin de
productos locales, gastronoma y servicios (alojamientos, deportes, spas, etc.)
Este aspecto econmico de la actividad interpretativa representa una herramienta muy importante
para el desarrollo sostenible de la zona.
91
Fuente: Irma
Recursos
El impacto esperado en lo que respecta a los
recursos radica en la modernizacin y creacin de
infraestructuras que respeten el medioambiente y
protejan el patrimonio. No es inusual ver cmo un
elemento valioso del patrimonio se descuida y daa
debido a la falta de vallados y otros tipos de proteccin.
+ visitantes
+ ingresos
EL DESARROLLO SOSTENIBLE
IMPLICA
+ trabajo
+ diversificacin
Efecto multiplicador
92

La Interpretación de La Naturaleza y Del Medio Rural

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entre los intereses del pblico y los significados inherentes al recurso.

1.2. Objetivos y finalidad

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Objetivos educativos - qu queremos que los visitantes sepan.

1.3. Los principios de la interpretacin

Debemos relacionar la actividad interpretativa

Fuente: Nacional Park service. Ministerio de interior EEUU.

Esta frmula se puede aplicar a toda actividad

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Conocimiento del recurso

tacin y el pblico que va a ser receptor de su mensaje interpretativo.

Conocimiento de las tcnicas adecuadas

Los medios interpretativos proporcionan claves

Las distintas tcnicas que puede usar el intrprete

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