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WEBPARAPROFESIONALESDELACOMUNICACIONIBEROAMERICANOS

Diciembre 2009
AoXI,Vol.5

ARTICULOS

Formacindeperiodistasoelartede
enseararesolverproblemas
CarlosA.CamachoAzurduy*
Haypasesquetienenciencia,ysusfuncionariosyempresariossabenmuybienquhacertantoconelconocimientoproducidoporellosmismos,comoelquesepublicadesdecualquierpuntodelglobo,ennuestropasporejemplo.Encambionosotrosnohemos
logradodesarrollarunavisindelmundoniunacienciacapazdeforjarleanuestrasociedadunlugarendichoescenario.Estamosobcecadosconlaideadequeelproductodelacienciadebeseralgoaplicable,cuandonomercable.Nologramoscaptarque,
comoenlagimnasia,enlaqueunapersonaseforjaasmisma,elprincipalproductodelacienciaesunasociedadquesabeypuede.Hadeserporesoquenuestrasociedadnosabenipuede.Urgemodificarnuestroscriterios.Silologramos,podremosentregarle
aesasociedadungraduadoconmejorcondicionesparaentenderyresolvernuestrosproblemas.
MarcelinoCereijido,2003

LuegodemsdediezaosdeejerciciodocenteeneducacinsuperioruniversitariadepreypostgradoenelcampodelaComunicacinyelperiodismo,creoqueesmsquepertinenteunabrevereflexin
paracoadyuvareneldesarrollodeunaculturaprofesionalquebrindeautonomizacinylegitimidadalcampo,talcomoafirmaMaraImmacolataVassallo(2003:13)
LalegitimacindelaComunicacinenelcampocientficodependemuchodelavancedelaprcticadelainvestigacin,queesesencialmenteunaprcticametodolgica.Lapreocupacinporla
teora(queesunodelosnivelesdecualquierdiscursocientfico)enlainvestigacin,harelegadoasegundoplanolascuestionesdemetodologa,tantoentrminosdesuestudio(metodologaen
cuantodisciplina)comoentrminosdesuaplicacin(metodologaencuantoprctica).Esedesequilibrioentreelcontenidotericoylaformacomosteestconstituidopareceserunrasgo
especficodelainvestigacinenComunicacinenelpasycontribuyeareforzarundualismoteorametodologaparticularmentepeligrosoparaelreconocimientocientficodelcampodela
Comunicacin.
Estasituacinsehaceparticularmenteevidenteennuestrocontexto,yaquecomosostuvehacealgunosaosatrs,1laproduccincientficaenlasescuelasdeComunicacinenAmricaLatina,esten
profundacrisis.Estosedebeaunsistemadefactoresentrelazadoseinterdependientesquesecondicionanmutuamente,entreotros:
Laperspectivaestrechaquesetienesobrelatransversalizacindelaculturadelainvestigacinentodoelplancurricularyenlasdiferentesmodalidadesdetitulacin
eldesconocimientodesurolyaporteenlacomprensinyplanificacindeprocesossociocomunicacionales
lavisinescolsticaquellevaarepetir(cadavezmsinternalizadalaculturadelmnimoesfuerzoquesereflejaenelcopy&paste,inclusoconelriesgodeplagioentrabajosdetitulacin)envezde
reflexionaryproducir
elescasodesarrollodeestrategiasdocentes(aprenderaaprender,aprenderhaciendo)paraunaprendizajesignificativo,yporpartedelosestudianteseldisminuidovalorasignadoal
autoaprendizaje
ladesconexinentrelasdistintasmateriasquecomponenelreaepistemolgicaymetodolgica
laescasapresenciadeprofesoresinvestigadoresdetiempocompletoquedesarrollenladocenciaatravsdelainvestigacin,ysuconsecuenteperjuicioenlaformacindeculturascientficas
unconjuntodeproblemasmetodolgicosimplicadosenelexameneintervencindelarealidadentreestudiantesygraduados
elmanejolimitadodeinstrumentosmetodolgicosporpartedelosprofesoresquelesayudeaorientarlaprcticainvestigativaconadecuadadosisdemotivacinyconocimientoactualizado
ladualidadyexiguacomplementariedadentrelareflexintericaylaprcticainvestigativa
lainsuficienterespuestaalasdemandasdelmercadolaboralyalosproblemasydemandasdelasociedad
lafaltadeinstanciasacadmicasdefomentoalainvestigacincomunicacionalylaproduccinintelectual
lasescuelasdeComunicacinquenobrindancondicionesptimaspararealizarydifundirestudiosquesirvandesustentoparaladiscusinyelaboracindepropuestasalosproblemasestructurales
decarctersocial,polticoyculturalquevivenuestrasociedaddeprincipiosdesiglo.
Esporelloqueesteensayobrindaalgunosaspectossobrelamaravillosaysorprendenteaventuradecomprenderyvalorarlainvestigacinencomunicacinysuutilidadconcretaparaelejerciciodel
periodismo,desdeunaarticulacincentralentrediversosactores:lasprcticasacadmicasdelasuniversidadestantopblicascomoprivadas,lasdemandaslaboralesdelasempresasperiodsticasylas
necesidadesdelosmovimientossociales.Adems,intervienenlasorganizacionessindicalesygremialesconsuspropiasdemandasypercepciones,lasorganizacionesnogubernamentalesquereflejan
ciertasaspiracionesciudadanas,losorganismosinternacionalesconciertasagendasy,porsupuesto,losestadosnacionalesquediseanyaplicannormasparaeldesarrollodelaactividadperiodstica,lo
queenalgunoscasoshasupuestociertastendenciasalacensura
Lasescuelasporunladoysuprcticaposible,porotro

Laformacinenperiodismocomienzaenladcadadelosaos60enAmricaLatina,bajolailusindesarrollistadequeeraimprescindibleeladecuadomanejodeprocesosdeinformacinparaestar
preparados,acelerarymantenersullegada.Porelloesqueainiciodelamisma,seregistran35escuelasenelcampo.Peroeldesarrolloennuestrospasessedebateentrelatradicinylamodernidad,y
nohaterminadodellegar,menosdeaproximarseaesosmodelosdelllamadoprimermundo.Paraello,sepropusoqueunperiodistadeba,segnelinvestigadorargentino,DanielPrietoCastillo2:

1.Tenerunaculturagenerallomsampliaposible
2.conocerhistoriainternacionalynacional
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3.saberalgodecomunicacin(filosofa,psicologa,sociologa)
4.tenernocionesdelegislacindeprensaydeticaprofesional
5.reconocerloelementaldellenguaje(lingsticaygramtica)
6.reconocerelfuncionamientodealgunosmedios(impresossobretodo)
7.dominaralgnmecanismodeexpresin(lapalabraescrita,algodelaoralpararadio).
Alrespecto,alguiendijoqueelperiodistaesunmardeconocimientos,peroconescassimaprofundidad.Precisamenteesosprogramasoplanesdeestudiossurgieronenunmarcohistricocaracterizado,
segnPrieto,porque:

1.Noestabaclaroentonceselalcancedelconceptodecomunicacinynosehabanconsolidadounafilosofa,unapsicologa,unasociologadelacomunicacin
2.Nohabacontactoalgunoentrelosprofesoresencargadosdelateoraylosllamadosprcticos.Losestudiantesseguan,unacarreradivididaendos,odoscarrerasquenoconfluanametaalguna
3.Enlasmateriasdeculturageneralsetrabajadelamismamaneraqueenlasescuelasdesociologaodefilosofa,contaminacinvigentetodava
4.Secarecadematerialesdetodotipodesdebibliografahastarecursoselementalesparalaprctica(mquinasdeescribir,porejemplo)
5.Eranecesarioimprovisarprofesores,loscapacitadosparadarclasedesconocantotalmenteelquehacerperiodsticoporsuparte,losperiodistasnosabancmodarclases.
Entonces,setenanescuelasyprogramassinunperfilclarodelprofesional(conocimientosyhabilidadesterminales)queseestababuscandoformar,paracoadyuvaraqutipodesociedad,solucionarqu
problemticasonecesidadessocialesconcretas,aportaraqudesarrollo,ycmohacerlo,paraquines,enqucoyunturahistrica.Estoes,nosetomencuentaunanlisiscrticodelarealidad
latinoamericananidelpropiopas,lasdemandassocialesencomunicacin,ascomolascaractersticasdelaprcticaprofesionalvigenteylaevolucinquestapodraalcanzar.
Ainiciosdelos70sestasituacincomienzaamodificarsepaulatinamenteenalgunasescuelasquemuestranunintersserioporelcambiosocialylacomunicacinpopularapartirdeunanlisisdela
dependencia,ladominacinyelpoder,y,porsupuesto,ladenuncia.Seviviunadinmicateoricistayactituddedenunciasinapuesta,nipropuestaqueperduraenalgunasescuelashastanuestrosdas.
EnpalabrasdePrieto,stasecaracterizaporpasardelcuestionamientoalasgeneralidades,alafaltadeactualidad,sepasaladescalificacindelaprcticamisma.()Delaexigenciadeaplicarla
teoraalarealidadsepasvertiginosamenteateorizarsobrelateora.()Unateoradelasociedad,unateoradellenguajedejaronfueraotravezlosrealesproblemasdelacomunicacin.Esimportante
mencionarqueestasituacinmarceltrnsitodelaformacindeperiodistasaladecomunicadoressociales.
Conello,laprcticaperiodsticasereduceaalgunoscursos.Primerohabaquecomprenderlarealidadatravsdeunateoramacrosocialparacambiarla,perocmo?Sinduda,hubouncierto
menosprecioporelquehacerperiodstico.Eloficioperdivaloracadmicoyrelevanciasocial,loselementalesmediosdeexpresinoralyescritanoeranprecisamentedominiodelosfuturos
comunicadoresyperiodistas.Msbien,sepretendilaformacindeestrategassociales,conductoresdegrandesproyectossociales,gerentesdenotablesemprendimientoscomunicacionales.
Lamentablemente,stoscarecandelasherramientasparadiagnosticaryevaluarunasituacinsocialconcreta,planificarprocesosdeintervencincomunicacional,disearproyectos,elaborarpresupuestos.
Porladcadadelosaos80comienza,apartirdelostrabajosquecomienzanaemprenderlos/asestudiantesylanecesidaddeligaruniversidadasutrabajocotidiano,loquePrietollamacomunicacin
para(eldesarrollo,laeducacin,lasalud,etc.).Estasituacinconllevunarevaloracindelaprcticacomunicacionalyperiodstica,yaquesevislumbrlaposibilidaddediversosapoyos,bisagrasy
cuasdesdenuestrocampodeespecializacin.
Nosepuedeafirmarlaexistenciadeetapasclaramentediferenciadas,muchomenos,generalizacionesabsurdas.Lociertoesquelomencionadosereflejahastanuestrosdas,dediversasformas,enloque
elargentinollamalapolmicaentrelacapacitacinatravsdelaprcticaylacapacitacinmedianteelpasoporlasescuelas.
Desdemediadosdelosaosnoventaseregistrauncrecimientocuantitativoimportantedelasfacultadesdecomunicacinydeinstitutosdeformacintcnica,debidoalademandaopresin,mejordicho
denuevascompetenciasyhabilidadesporpartedelmundolaboral,enmediodeunadinmicapolticaysocialdeprofundastransformacionesestructurales,marcadaporelavancedelastecnologasde
informacinycomunicacin(TIC)yunclaroyprogresivoreconocimientoyvaloracindelacomunicacinyelperiodismoendiversasreas.Lacomunicacinquefueradesconocidayhastadespreciadaen
muchosmbitos,cobraespecialvalorensociedadesdelainformacinoelconocimiento,quesevandandocuentadesuvalorfundamental.
Deahquelosnoventamarcanclaramentelaespecializacinenlaformacindelcomunicadoryelperiodista,tantoenelmbitodelperiodismo(econmico,ambiental,poltico,deentretenimiento,
deportivo),elaudiovisual,lacomunicacininstitucional/empresarial,dedesarrollo,ascomoeldigital(TIC).
DeacuerdoaunrecienteinformedeinvestigacindeUNESCOyFELAFACS,4enlaactualidadexisten67centrosdeformacinuniversitariaencomunicacinyperiodismoenCentroamricayelCaribe,1006
enMxico,193enlareginAndinadelascualescasiel70porcientosonprivadas,sinembargo,elnmerodeestudiantesdelasuniversidadespblicasesmuysuperior,115enelConoSury361en
Brasil.Respectoalpanoramadelasmismas,porejemplo,paralareginAndina,entrminosgenerales,sepuedeconcluirlosiguiente:

1.Lareginandinaseencuentramuyretrasadaconrespectoalosprocesosdeacreditacin,desarrollodelosestndaresdecalidadylaformacindesusdocentes.Sesocializamuypocoeltrabajoque
serealizaenelcampoperiodsticoyaudiovisual.
2.Seevidencianimportantesbrechasenelcampodelainvestigacinydelainnovacinacadmicaentrelasuniversidadespblicasyprivadasqueimpartencarrerasdecomunicacinyperiodismo.
3.Noseencuentraundesarrolloimportantedeprogramasdepostgrado,enlosnivelesdemaestraydoctorado.
4.Sondbileslosvnculosestablecidosentrelasuniversidades,elmercadolaboral,lasempresasylosorganismosdedesarrollo.
Alrescatedelainvestigacin
Elanlisiscrticodeloqueexistereposasobreelpresupuestodequeloshechosdelarealidadnoagotanlasposibilidadesdelaexistencia,yque,porlotanto,tambinhayalternativascapacesdesuperaraquelloqueresultacriticableenloqueexiste.Elmalestar,
laindignacinyelinconformismofrentealoqueexistesirvendefuentedeinspiracinparateorizarsobreelmododesuperartalestadodecosas.
BoaventuradeSousaSantos,2006

Comoencualquieractodeproduccincientfica,esimportanteiniciarelrecorridodefiniendoalgunosconceptosqueenmarcaneltrabajo.Pormetodologaseentiendelallavequeenlazaalsujeto
investigadorconelobjetodeestudiohaciendoposibleseguirdesdeunaposicintericayepistemolgicadeterminadalalgicaqueconducealconocimientocientficoatravsdeladescripcin,el
anlisisylavaloracincrticadelosmtodosdeinvestigacin(caminooprocedimientoordenadoparahallarlaverdad)msapropiadosparaemprenderatravsdelastcnicasunaaccinderecoleccin,
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ordenamientoyanlisisdedatosentornoalfenmenoestudiado.Inclusolaposturafilosficaacercadelacienciadelaqueparteelinvestigadororientasueleccinmetodolgica,esdecir,loguaalahora
deresolver:cmoinvestigarelproblema?,cmodesentraar,descubriryexplicarlarealidadconunmarcadofinheursticoyreflexivo?,cmoensearoexponerlaconelfindidcticodecomunicarlay
hacerlaextensivaalacomunidad?
Entoncesseentiendelainvestigacinnocomountrminoempleadoporiluminadosounalaboremprendidaporelegidos,sinocomounaaccininherentealanaturalezahumanaquepretendeindagara
partirdeunindicioparadescubriralgo,loqueentrminoscientficosconstituyeelqu(leyes)yelporqu(causas)delosfenmenosyhechos.Estoes,unprocesocompuestoporunaseriedepasos
ordenados,aunquedinmicosyreflexivosensuseguimientoeinteraccin,queconducealabsquedaordenadadeconocimientos(conjuntoorganizadoeinterrelacionadodedatoseinformacindestinados
aresolverundeterminadoproblema)mediantelaaplicacindemtodos,enprimerainstancia,ytcnicaseinstrumentos,ensegundolugar.
Elconocimiento,segnPlatn,secaracterizaporsernecesariamenteverdadero(episteme).Comienzaporlossentidos,pasadestosalentendimientoyterminaenlarazn,enloquesepodraentender
comolaconformacinmentaldeunmodelointersubjetivodelarealidadquepermiteentenderlayactuarenella.Elproducirloes,sinduda,unatarearesponsablequeimplicaeldescubrimientodehuellasy
elseguimientoordenadodepistasalmeroestilodetectivescoentornoaunsegmentominsculodelmundoquedespiertacuriosidadensuabordaje.Enelcasodelacienciasupropsitodeliberadoesla
ampliacindelconocimientocientficoalcrearnuevasteoras,enriqueceromodificarlasyaexistentes(investigacinpura)o,porotrolado,utilizarlosconocimientosparaaplicarlosenprovechodela
sociedad(investigacinaplicada).
Dehecho,laformacomodefinimos,construimosyaprehendemoslarealidadsocialnosloelprocedimientometdicotcnicoempleado,sinoenelcompromisopolticoylaresponsabilidadsocialpuestos
enestalabororientaygualamaneradeintervenirenstaparamantenerlaeficientemente(estructuralfuncionalismo)otransformarlaradicalmente(marxismo).Deahesquesurgeunadisputade
poderenelmbitocientficoypolticopordefinirsistemasdeconocimientoqueestructurenlarealidadsocial,elsentidodelmundo(recordemosquenombrarlascosasescrearlas):
ApartirdelafilosofadeKant,sesabequelarealidadnoesobjetiva,comprobableporcualquierobservadorindependientementedesuposicin,perotambinquetampocoescompletamente
subjetiva,dependientenicamentedelpuntodevistadelobservador.Larealidadesmsbienintersubjetiva[significadoscompartidos],puesseconstruyedesdelarelacinentredistintas
subjetividadesapartirdesmboloscuyosignificadotransciendelamerarealidadmaterialaltenerunsignificadosocial.5
Desdeestaperspectiva,laindagacincientficaseconstituyeenrequisitofundamentalparatodoaquelquepretendeconvertirseenprofesionalenelsentidodelapersonaquebrindaunserviciooelabora
unbiengarantizandoelresultadodelmismoconcalidaddecualquierreadelconocimiento.ResultaimposiblepensarenunprofesionaldelaComunicacinyencualquierotroCientistaSocialqueno
manejeresponsableycrticamentelalgicayelmtodocientficosdeabordajedelarealidadapartirdelaformulacindeproblemasconcretosylabsquedacontroladadevasdesolucin.
Sinembargo,lapesquisaesdeutilidadnosloenlavidaacadmicayprofesional,sinotambinyhoymsquenuncaenlavidacotidiana.Ningunadecisinpuedetomarseniestrategiadefinirsesin
contarconlosconocimientosquelainvestigacinproporciona.Sinformacinmetodolgicaesdifcilestablecerquclasedeinformacinsenecesitaycmoobtenerla,tampocopuedensercomprendidosni
vinculadosconprovecholaenormecantidaddedatosdisponiblesespecialmenteapartirdelusodelastecnologasdeinformacinycomunicacin(TIC).Manejarlametodologaesabrirsealprocesode
fabricacindedatos,esentendersuscondicionesdeproduccin,identificarsumateriaprima,analizarcrticamentelacalidaddelosprocedimientosylosdispositivosimplicadosensuelaboracin.
Perfilprofesionaldelperiodistadeltercermilenio
Acabodeverenlaprensaelotrodaquedeunauniversidadlocalsegraduaronmuchoscomunicadores,demasiadosdirayo.Estantalanecesidaddelmedioparaestecampo?Ademsrevisandolaformacinideolgicadeesauniversidadmedoycuentaque
esoscomunicadoresyatienenunreadetrabajodeterminado,losmediosmasivos.(...)Conqufilosofaoideologadeberanformarlasuniversidades?Noesttodocomunicadordesdesuformacincargadodeunaideologadirigidaalomasivoyal
consumismo?
RamiroMuoz,2002

DanielPrietoestablececincopuntosquedebeincluirunaformacinbsicaencomunicacinyperiodismo:

1.capacidaddeexpresin
2.capacidaddeanlisisdemensajes
3.conocimientodelasituacinsocialenquesevive
4.capacidadderealizardiagnsticoscomunicacionales
5.conocimientodelaestructurayfuncionamientodelosdistintosmediosdecomunicacin,consusimplicacioneseconmicas,polticasysociales,ysusposibilidadesdeuso
6.ApartirdeesapropuestayenconsideracinconelcontextodetransformacinestructuralquevivenvariospasesdeAmricaLatina,seplantealaurgentenecesidaddeformarcomunicadoresy
periodistasqueracionaliceneimplementenloscambiosnecesariosconunavisinampliaybieniluminada,mirandoelporvenirconlospiespuestosfirmementeenlatierra.Enestepuntode
transicinhistricahaciaelnuevoEstadoindigenista,autonomistaypluricultural,serequiereprofesionalesrenovadosconcompromisoyresponsabilidadsocial,estoes,vocacindeservicio.
EnelmbitodelasCienciasSocialesseestablecelanecesidaddeformarprofesionalesorientadosaimpulsarprocesosdemocrticosquecoadyuvenaldesarrollohumanoylaconstruccindeciudadanas
participativas.Paralograrloserequiereexcelenciaacadmicamsalldelsimplediscursopublicitariodealgunasentidadeseducativasqueseinstituyenosloapartirdelaformacinpermanenteyel
compromisoanimosodeldocenteyelestudianteenunarelacindialgica,sinotambinenlacalidaddesusideas,principiosyactuacionescomounejemplodevidacoherenteenlapersecucinconstante
deunavisindepasntegra,asumiendoelrolcentraldelainvestigacinenlageneracindelamisma.
Paraello,seprecisaunametamorfosisgradualdelamentalidadacadmicalatinoamericana,quellevealaurgentereestructuracincurricularparalabsquedadesolucionesalosproblemasplanteadospor
lademandasocialy,porotrolado,suadecuacinalaestructuradelmercadolaboral,totalmentesaturadoparaalgunasprofesionesycompletamentevirgenparaotrasderecientesurgimiento.Ambos
aspectosvigorizarnlaproyeccinprofesionaldelasnuevasgeneracionesylespermitirinsertarseexitosamenteloquesuponecapacidadanaltica,crticaypropositivaenelcampodesuocupacinu
oficio,ademsdepoderproyectarseenelejerciciodeladocenciaylainvestigacincientfica.Entonces,unotelosproblemasdefondoquedebemoscomenzaradebatirseriamenteeslaorientaciny
compromisoquedebetenerelprofesionaldelaComunicacinennuestrasociedaddeprincipiosdesiglo,quenoesslounacuestincurricular(plandeestudios),sinotambinepistemolgica(manerade
conocerloquesucede),poltica(sentidoydireccindelasacciones)ytica.
Msalldepolemizarlaineludiblefuncindelainvestigacincientficaquedebeimpulsarypromoverlauniversidadlacuallamentablementeselimitaalatesisdegradocomounaopcinposibleentre
lasdiversasmodalidadesdetitulacin,mepreguntosobrelafinalidaddelaformacinacadmica,msorientadaenelcasodeComunicacinalaescasademandadelosmediosmasivos(televisin,
prensa,radio)deorientacincomercial.PocosehatrabajadoenelserprofesionaldelComunicadorSocial,queseasientapropiamenteenelmbitodelosactoresenrelacinensituacionesycontextos
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histricosdeterminadosdeproduccin,intercambioyutilizacindesentidos.Elanlisisdeestainteraccinsocioculturalqueasientarealidadeseselpuntodepartidaparacualquierprocesodeintervencin
comunicacional.
Deahsurgeinmediatamentelainterrogante:cmolosComunicadoresSocialespodemoscomprendereintervenirenlasprcticassocialessino(re)conocemosyapre(he)ndemosesecomplejoentramado
socialbolivianocomohechomulticultural,pasandodelamultidisciplinariedad(unaaproximacinalobjetodeestudiodesdediferentesngulos,usandodistintasperspectivasdisciplinariassinllegarala
integracin),porlainterdisciplinariedad(creacindeunaidentidadmetodolgica,tericayconceptualdeformatalquelosresultadosseanmscoherenteseintegrados)hastallegarala
transdisciplinariedad:procesoenelcualocurrelaconvergenciaentredisciplinas,acompaadoporunaintegracinmutuadelasepistemologasdisciplinares(teoradelasCienciasSociales).
AlplantearqueelComunicadorprofesionalintervieneenlasprcticassocialesconunclarocompromisoconsurealidadylosactoresallinvolucrados,yconlaconstruccindealternativasviablesy
factiblesloquesuponeunaposturapolticaevidente,seponeenevidenciaquelaComunicacinesmuchomsquelosmediosysusestrellas,yqueseconstituyeenuncomponenteconsustancialalos
procesossocialesydedesarrollo,esdecir,susmediaciones.Enconsecuencia,seponedemanifiestolanecesidaddeformaralComunicadorinvestigador,esdecir,unprofesionalcapazdeabordarlatrama
derelacionesquelosactoresconstruyenenespaciossocialesespecficosdesdelacomprensinyanlisisdeprocesosdesignificacinyproduccindesentido(prcticascomunicativas).Esto,sinduda,le
permiteconvertirsegraciasaunrigurosomanejometodolgicodelainvestigacinenunarticuladordesaberesyprcticasencontactodialgicoconlosactores,loquelefacultaparaelplanteamiento
deunmarcotericoyreferencialapartirdelasituacindecomunicacinanalizadaensucontexto,delahistoriaydelaexperienciaacumuladaporelinvestigador/comunicadorrespectodeesasituacin
queespartcipe.
EnestaformacincontinuadelprofesionaldelComunicadorenlaqueadquierelosconocimientosespecializadosrespectivosparaejercerunaocupacinuoficio,ylosdesempeadeunamaneraparticular
desdelaprctica,requiereelfortalecimientodeunapermanenteactitudcientficacomoestilodevida(AnderEgg,1995),quelepermitaenriquecerlaprofesindesdesuesencia:profundizarelsustento
tericodelaprctica.Unaprofesin,enparticular,yunaformadevida,engeneral,contalescaractersticas,entodaslascircunstanciasymomentos,nodejaloshechosalacasualidadolaimprovisacin,
desarrollaunaconcienciacrtica,reducelosprejuiciosyjuiciosdevalory,sobretodo,semaravillaanteelmundoquelerodeaconfascinacininfantil.EnpalabrasdeEzequielAnderEgg(:121),asumir
estaactitudvitalesafinarlacuriosidadinsaciable,lapredisposicinadetenersefrentealascosasparatratardedesentraarlas,sensibilizarnuestracapacidaddedetectar,deadmirarse,deinterpelar,de
preguntar(se)anteloshechosquenosrodeanenbuscadelaverdad.
ParalograrlosetrataesdecombinarestratgicamentelaformacindelComunicadorSocialdeltercermilenioconlabsquedadecualificacindocente,ligadaalaconstruccindeunarelacinactiva
cooperativaconelmercadolaboral(pasantas),elEstado(incidenciaenpolticaspblicasyestrategiasdedesarrollo),lasorganizacionessociales(conocimientoyrespuestaasusdemandas)ylosgremios
comunicacionales(integracinprotagnica)medianteactividadesacadmicasydeextensin.Paralelamente,hayquepensarenlabsquedaderecursos,equipamientoinformticoeinfraestructuraparael
cumplimientodelperfilpropuesto.
Delaapuestaalapropuesta

AcontinuacinpropongoalgunasideaspreliminaresentornoalaformulacindelperfilprofesionaldelComunicadorSocialdelTercerMilenio,enfocadoaldesarrollohumanosostenibledelpasyla
formacindeciudadanasparticipativas,especialmentedelossectoresmsvulnerables.
ElcurrculodebetenernecesariamenteuncomponentemultieinterdisciplinarioconprofundidadenlaconstruccindenuestraidentidaddisciplinariadesdelaperspectivadelaEscuelaLatinoamericana
delaComunicacin,yotrocomponenteactitudinalsobrelabasedelaformacindevalores,actitudes(autocrtica,empata,democracia)ytica.Todoellodebetenerelenfoquedeladiversarealidad
bolivianapluriculturalymultilinge.
Laformacinintegraldelnuevocomunicadorseasientaenunejetransversal:lainvestigacincientficaysocialparaeldesarrolloyelcambiosocialypoltico.
Lasocializacin(difusinycomunicacin)delosnuevosconocimientosproducidosalasociedadespecialmentealossectoresmsvulnerablesparalaresolucindesusproblemticasmsurgentes
ylaconstruccindesupropiodesarrolloamedianoylargoplazomediantelaalfabetizacincientficayalossectorespolticosquetomandecisionesparasuinfluenciaenlaformulaciny
ejecucindepolticaspblicasyestrategiasdedesarrolloseconvierteenunatareaclavequedesdeahorasedenominarextensinuniversitaria.Porlotanto,elprocesodecomunicacinentrela
Universidadylasociedadsebasa,especialmente,enelconocimientocientficoytecnolgico.
Laconstruccindeesteperfilprofesionalrequierededocentesinvestigadores(DI),queejerzanelroldelderesenlaUniversidadyenlasociedadparaconstituirseenconstructoresoactoresde
procesosdecambio.EsteDIdebeconstruir,ejercerytransmitirunpoderdisciplinar(dominiodelconocimiento,deunreatemtica)yunpodertico(credibilidad)quesereflejenenunpoder
carismticofrentealasociedadbolivianaylasociedadcientficocomunicacional.ElDItraducelosnuevosconocimientosproducidosenladocenciamedianteelejerciciodeunapedagogacrtica,
analticaypropositiva,yfrentealasociedadpormediodeunalaborpermanentedeextensintalcomofueconcebidaanteriormente.
AhoraplanteoalgunosretosquedebiramosasumirlosprofesoresparaunaadecuadaconduccindelprocesodeinvestigacinenlasescuelasdeComunicacin,paraqueelcomunicadorseacapazde
planificar,orientaryejecutarsistemticayplanificadamenteproyectosdeinvestigacineintervencincomunicacional,conelconsiguientedominiodelosmtodosytcnicaspertinentesalanaturalezade
cadaproblemaabordado.
Portanto,sepretendequeelprofesionalenComunicacinpuedaconcebiryadministrarunprocedimientodetrabajo,examinarlasaportacionesylimitacionesdelosmodelosmetodolgicosypracticarlas
recomendacionesbrindadasporelprofesorenformaflexible,crticaeinventivaenfuncindesusobjetivosinvestigativos.Delmismomodo,elestudiantedebedesarrollarcompetenciascomunicativaspara
elaborarytransmitirdemaneraoralyescritapensamientocientficosocialycomunicacionalmenterelevantealacoyunturaqueseviveenelpas,enlareginyelmundo.
Revisemosalgunasdeestastareasurgentes:
Acompaaryapoyarsistemticamentelaformacinmetodolgicadelcomunicadorparaqueseacapazdeconcebiryponerenprcticadeformacoherenteunaestrategiadeintervencin(proyectode
grado)ounplanglobaldeinvestigacin(perfildetesis)quelolleveaconocer,interpretar,explicarointervenirenlosfenmenospolticosconunmximodeautenticidad,coherencia,eficacia,
comprensinyrigormetodolgico.
Despertaryestimularelsentidodeobservacinacercadelosmltiplesfenmenoscomunicacionalesdelentornosocial.
Sensibilizaralcomunicadorparaqueasumaunaactitudvitalquesederivedelainsaciablebsquedadelaverdadydelapermanenteproblematizacindelarealidadsocial,enbuscadesolucionesa
problemticasconcretas.
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Tratarenordenlgicoysistemticolospasosnecesariosparalaformulacin/estructuracindeunproyectodeinvestigacinointervencin,queconsolidelacoherenciadelconjuntodelprocedimiento
cientficoenlascienciassociales,engeneral,yenelcampodelaComunicacin,enparticular.
Brindarlasherramientaseinstrumentosmetodolgicospertinentesparafacilitareldiseodeinvestigacin.
Eldesafoestpblicamenteplanteado,colegasycompaeros.Esimprescindibleporpartedeloscomunicadoresyperiodistasunaprofundareflexincrtica,enunprocesoorgnicoysinexclusiones,
sobrenuestrorolenelcontextosocialypolticoinciertoqueseviveenAmricaLatina.
_____
Notas:
[1]

Elcomunicadorsilencioso.AproximacinalainvestigacinenlaescuelasdecomunicacinenBolivia,enErickTorricoVillanueva(coord.),ElestadodelainvestigacindelacomunicacinenBolivia,LaPaz,AzulEditores,2005,pp.1127.

[2]

Notassobrelaformacindelperiodista,Dilogosdelacomunicacin,FELAFACS,disponibleen:http://www.dialogosfelafacs.net/dialogos_epoca/pdf/1904DanielPrieto.pdf

[3]

MapadeloscentrosyprogramasdeformacindecomunicadoresyperiodistasenAmricaLatinayelCaribe,FELAFACS,Lima,2009

[4]

Nodo50,Laluchaporladefinicindelarealidad,en[Internet],http://www.nodo50.org/moccarabanchel/documentos/mutirrealidad.rtf,pp.14,7deagostode2007..

*CarlosA.CamachoAzurduyescolaboradordeSdP,comunicadorsocialbolivianoyprofesoruniversitariodepreyposgrado.

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