Interpretacion Del Dibujo Infantil

Mara del Pilar Cuellar Escobar
Psicloga - Especialista en Neuropsicologa Infantil

Pontificia Universidad Javeriana
INTERPRETACION DEL DIBUJO INFANTIL

COMO DECODIFICAR EL DIBUJO ESPONTNEO:
POSICIN DE LA HOJA:
La eleccin de la posicin de la hoja constituye una primera seal posible para interpretar. La preferencia habitual por la posicin horizontal de
la hoja indica, segn algunos autores, una relacin significativa con la figura materna: el contexto permitir luego establecer si se trata de una
relacin positiva o negativa.
El uso prevalente de la hoja en posicin vertical indicara al contrario una relacin privilegiada con el padre.
LA SECUENCIA DE LOS ELEMENTOS DIBUJADOS:
El orden cronolgico con el cual se dibujan los distintos elementos es anlogo al proceso de las libres asociaciones. Es por lo tanto til seguir el
"recorrido" - que raramente es lineal - que el nio construye y escuchar tambin los comentarios verbales que generalmente acompaan la
"obra". De particular importancia son las cancelaciones, los cambios de idea, las dudas, los momentos de incertidumbre, que remiten a posibles
problemas y conflictos en relacin con el contenido simblico del objeto, a posibles sentimientos de culpa o ambivalencias. Los detalles
adicionales constituyen modalidades expresivas de la realidad no tanto de cmo el nio la ve sino de cmo la desea y la querra.
COLOCACIN DEL DIBUJO EN EL ESPACIO:
Para la interpretacin del garabato y del dibujo se recurre al esquema del simbolismo espacial ya elaborado por Max Pulver para la
interpretacin grafolgica de la escritura del adulto. De hecho el nio asimila arquetipos culturales (es decir de los modos compartidos de ver y
de interpretar la realidad) bastante precozmente.
La pgina blanca representa simblicamente el ambiente circundante: un buen uso del espacio disponible es un ndice de una buena relacin
con el ambiente, mientras que el llenado sistemtico de toda la hoja remite a la inmadurez.
Nunca se debe dar un valor absoluto a un solo dibujo, sino que es necesario observar las modalidades y las caractersticas repetitivas. En
general se puede decir que: el nio que pone habitualmente sus productos en una esquina de la hoja nos habla de su timidez, de su
inseguridad, de la necesidad de tener un "rinconcito" en el cual refugiarse, de la necesidad de atencin; la tendencia a salirse de los bordes (por
otra parte bastante normal en las primeras fases del garabato), cuando no sucede por causa de inhabilidad o de incapacidad de controlar el
movimiento, remite a la necesidad de evasin de la realidad estresante (carencia afectiva), a la inseguridad, a la falta de control, a la poca
confianza en s mismo, a la dependencia del ambiente pero tambin puede ser seal de oposicin.
Los cuatro lados de la hoja adquieren un particular valor simblico: en lneas generales la preferencia por la zona alta y derecha de la hoja
remite a la relajacin, a la ligereza, a la fantasa, a la necesidad de expansin, a la intrepidez, a la actividad; por el contrario la preferencia por
la parte baja e izquierda del espacio a disposicin revela introversin, desconfianza, necesidad de retirarse, inseguridad, dificultad de
adaptacin, depresin, dependencia, instinto de conservacin y necesidades vitales; la colocacin natural, aireada y proporcionada del dibujo
en la parte central de la hoja, nos habla de un nio bien inserido en su ambiente.
GRANDE Y PEQUEO:
Los "arquetipos" (modos de ver la realidad pertenecientes al inconsciente) de grandes y pequeos, se activan precozmente en el nio y se
manifiestan en su dibujo espontneo.
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Se puede decir que el tamao de la figura dibujada con respecto a la hoja representa la dinmica que se ha activado o se est activando entre
el individuo y el ambiente. Un dibujo (o un sujeto) es grande cuando ocupa en altura casi todo el espacio disponible, es normal cuando ocupa
aproximadamente la mitad de la hoja y es pequeo cuando ocupa un cuarto de la altura de la hoja.
La dimensin grande puede tener muchos significados: sentido de omnipotencia, narcisismo, seguridad, bienestar, egocentrismo, importancia,
valorizacin, presuncin, inmadurez, superficialidad, exaltacin, falta de autocontrol, necesidad de expansin, invasin, agresividad con
respecto al ambiente.
Dibujos generalmente pequeos hablan en cambio de auto-desvalorizacin, inseguridad, necesidad de refugiarse en un rincn seguro,
ambiente rgido, severo, punitivo (o vivido como tal), dependencia, ambivalencia, duda, sentido de inferioridad, represin por parte del
ambiente.
LA PRESIN:
El dibujo y la escritura en realidad tienen tres dimensiones. El surco dejado en la hoja (que algunas veces se perfora directamente en algn
punto) es la tercera dimensin.
La huella ms o menos profunda (y/o gruesa, segn el instrumento utilizado para dibujar) es la registracin de la presin, de la fuerza del
sujeto. La calidad del trazado remite a los recursos y a las posibilidades de su autor y tambin a su energa psicofsica constitucional (pero
tambin al estado de nimo del momento).
Entre las distintas manifestaciones de la intensidad del trazado, se puede tomar en consideracin sobre todo el trazo fuerte, enrgico que es el
reflejo de la tendencia a imponerse, a hacerse ver, a agredir el ambiente. Un trazo fuerte podra ser el ndice de un mecanismo de
compensacin, es decir, la reaccin a una sensacin de debilidad. Es necesario saber distinguir bien el trazo realmente fuerte y seguro del
tenso y rgido, que obviamente remite a situaciones de preocupacin, tensin y aprensin.
Un trazo repetitivo que comienza con seguridad y luego se amortigua ilustra una situacin en la cual al entusiasmo inicial sigue inmediatamente
el envilecimiento.
Un trazado constantemente dbil, casi con el temor de dejar huellas en la hoja (en grafologa lo llamamos "filiforme") describe el temor a
afrontar el ambiente, la escasa energa psicofsica, el riesgode la depresin, la emotividad, la ansiedad (ms o menos disfrazada), pero tambin
la sensibilidad y la delicadeza.
Un trazado intenso y oscuro, sobre todo si muy marcado y repasado, revela propensin a la agresividad, la necesidad de liberacin de los
impulsos (incluso contra los padres?) y el consiguiente temor a ser reprendido con, adems, el riesgo sucesivo de un contragolpe depresivo.
Repasar sistemticamente sobre el mismo punto constituye uno de los ndices ms evidentes del ansia o del temor en relacin con el personaje
o con la cosa representada.
Los trazos breves y bruscos, casi como algunas pinceladas de Van Gogh, son ndice de impulsividad y excitabilidad.

Indicadores emocionales del DFH.

a) Indicadores Generales:
1-Integracin
pobre
Hace referencia a una dificultad manifiesta en agrupar debidamente las diferentes partes del dibujo. El dibujo tiene uno o ms elementos
separados (no se unen al resto del dibujo). Es un factor muy presente en los nios ms pequeos o inmaduros. No tiene validez antes de
los 7 aos en nios y en 6 en nias. A partir de esta edad el indicador se da en pacientes clnicos, agresivos y, en general alumnos con
problemas. No aparece en alumnos bien adaptados o con buen rendimiento acadmico. Es, por tanto, un indicador de inmadurez (en
especial en nios mayores), pobre coordinacin e impulsividad.
2-El Sombreado
Segn diferentes expertos se trata de un indicador deansiedad y angustia. El grado de sombreado correlacionara con la intensidad de la
angustia del nio. No obstante, el sombreado, es habitual en nios pequeos y en esta poblacin no sera indicador de problema
psicopatolgico.
Sombreado de cara. Es bastante inusual en cualquier nivel de edad, por tanto, es un indicador emocional vlido para todos los nios entre
5 y 12 aos cuando aparece en el dibujo. En el caso de que el sombreado es muy denso hasta el punto de que cubre los rasgos faciales se
asocia a nios con problemas de conducta, agresividad o seriamente perturbados. Cuando el sombreado es parcial (afecta slo a una parte
de la cara) parece reflejar ansiedades especficas referidas a los elementos que han sido sombreados o a sus funciones.
Sombreado del cuerpo y/o extremidades. Es comn en las nias hasta los 7 aos y en los varones hasta los 8. No es un indicador vlido
hasto los 8 o 9 aos respectivamente. El sombreado del cuerpo indicara ansiedad por el mismo. reas de preocupacin por alguna
actividad real o fantaseada, pero no es posible diferenciar la causa (brazos: robar, agresividad, masturbacin. Piernas: por el crecimiento
fsico, la talla, la sexualidad).
Sombreado de las manos y/o cuello. No es vlido antes de los 8 aos en varones y de 7 en nias. Preocupacin por alguna actividad real o
fantaseada con las manos. Problemas emocionales, timidez o agresividad, robo. Respecto al cuello: esfuerzos por controlar sus impulsos,
alternancia de conductas impulsivas y de retraimiento.
3-Asimetra de Muy presente en nios agresivos, sujetos con lesin cerebral, alumnos de educacin especial. No presente en buenos alumnos o en nios
las extremidades tmidos. En algunos casos puede deberse a torpeza motriz, escasa coordinacin viso-motora o a una lateralidad contrariada o cruzada.
4-Inclinacin de Su presencia es significativamente superior en poblacin clnica, alumnos de educacin especial o con problemas de aprendizaje diversos
la figura en 15 o frente a alumnos bien adaptados. Se da tanto en nios tmidos como en aquellos que presentan conductas disruptivas. Por tanto, esta
ms grados
caracterstica no es buen discriminador entre el grupo de tmidos y el de conductuales. Se supone que es ms bien un indicador de
inestabilidad y falta de equilibrio general. En los dibujos infantiles se asocia a sistema nervioso inestable y personalidad lbil.
5-Figura pequea Se manifiesta con mayor frecuencia en poblacin clnica, nios de educacin especial y en los nios tmidos (internalizantes) en poblacin
general. Es muy rara esta caracterstica en nios agresivos, violentos, con problemas de conducta (externalizantes). Se trata de un buen
indicador emocional que expresa inseguridad, retraimiento, en ocasiones, tambin depresin. En general, las figuras pequeas, son
muestra de inadecuacin, yo inhibido y preocupacin por las relaciones con el ambiente exterior (segn algunos autores como Machover).
6-Figura grande
Se considera grande una figura de tamao superior a 23 cms. Ocurre frecuentemente en nios pequeos. No adquiere significacin clnica
hasta los 8 aos (en ambos sexos). Las figuras grandes, contrariamente a las pequeas expuestas anteriormente, se asocian con
conductas expansivas, de tipo impulsivo, con poco autocontrol, tambin inmadurez. En nios mayores e incluso adultos puede ser un rasgo
de narcisismo e ideaciones paranoides.
7-Transparencias En los estudios de la autora se detectaron dos tipos de transparencias. Un primer tipo era efectuado por algunos nios siguiendo el patrn
de dibujar primero un esquema bsico de la persona (a forma de esqueleto) para irlo despus vistiendo. Un segundo grupo, dibujaba
normalmente la figura pero despus se concentraban en una parte concreta para efectuar la transparencia (por ejemplo dibujar el
estomago, rganos sexuales u otros). Este segundo tipo de transparencia es similar al sombreado. Indica ansiedad y preocupacin por la
regin particular del cuerpo revelada por la transparencia. Por lo general, las transparencias aparecen con mayor frecuencia en poblacin
patolgica que en poblacin general. Es igualmente ms frecuente en nios con inmadurez, impulsividad y conductas disruptivas que en
nios tmidos o con dolencias psicosomticas. De todas formas la autora afirma categricamente que las transparencias de reas
corporales especficas no son normales en los DFH de los nios en edad escolar. Generalmente indican angustia, conflicto o miedo agudo,
por lo comn con respecto a lo sexual, el nacimiento o mutilacin corporal. Muchos de los nios que pintan estas transparencias estn de
hecho solicitndonos informacin que los tranquilice respecto a sus impulsos o experiencias.

b) Indicadores especficos
1-Cabeza
pequea
Parece estar ms presente en poblacin clnica que en la general. La autora lo relaciona con sentimientos intensos de inadecuacin
intelectual, no compartiendo la explicacin (al menos en nios) de Machover respecto a ser un indicador de tendencias obsesivocompulsivas que pretenden ignorar el control de su cerebro.
2-Ojos bizcos
Se manifestaran con mayor frecuencia en nios con hostilidad hacia los dems y el dibujo se interpretara como reflejo de ira y rebelda.
3-Dientes
Esta caracterstica se encuentra en todos los grupos a excepcin del tmido. Pese a que no puede considerarse un signo de psicopatologa
serio, s est bien definido que su presencia est mayoritariamente extendida en el grupo de nios manifiestamente agresivos. De todas
formas, la presencia de dientes, por s slo, en el protocolo, no puede considerarse como sntoma inequvoco de perturbacin emocional y
sta posibilidad deber valorarse conjuntamente con la presencia de otros indicadores en el dibujo.
4-Brazos cortos Este indicador refleja bsicamente una tendencia al retraimiento con dificultades para abrirse al exterior y con las otras personas. Aunque
(no llegan cintura) aparecieron con mayor frecuencia en poblacin clnica, est presente tambin en nios adaptados pero con problemas de retraimiento,
encerrase en s mismo o inhibicin de impulsos.
5-Brazos largos Se dan con mayor frecuencia en nios manifiestamente agresivos que en nios bien adaptados. No se da en nios tmidos. Por tanto, este
(llegan a las indicador se asocia a una relacin agresiva con el entorno. Otra conclusin es que los brazos largos en el DFH estn asociados con la
rodillas)
conexin de los dems en contraste con la tendencia al retraimiento que revelan los brazos cortos.
6-Brazos
Parece que los brazos pegados al cuerpo reflejan un control interno bastante rgido y una dificultad de conectarse con los dems (ver figura
pegados en el 2). Tendencia a la reserva o introversin. En pacientas adultos podra estar relacionado con pacientes paranoides o esquizofrnicos y la
cuerpo
necesidad de defensa ante los ataques del ambiente externo.
7grandes
Manos Las manos grandes, segn estudio de la autora, se encontr con mayor frecuencia en nios del mbito de las necesidades educativas
especiales y en aquellos que se mostraban abiertamente agresivos. Ningn nio tmido haba pintado las manos grandes. Otros estudios
revelan conducta compensadora de sentimientos de inadecuacin, insuficiencia manipuladora y/o dificultad para establecer contacto con
otros.
8Manos Ms frecuente en poblacin clnica, lesionados cerebrales y alumnos de educacin especial. Tambin se da una mayor frecuencia en nios
seccionadas
tmidos respecto a los agresivos. En consecuencia, parece que este signo refleja sentimientos de inadecuacin o de culpa por no poder
(brazos
sin actuar correctamente o incapacidad para hacerlo.
manos ni dedos)
9- Piernas juntas Se encontr ms frecuentemente en poblacin clnica y en nios con afecciones psicosomticas. Un estudio de este indicador emocional
concluy que puede interpretarse como un signo de tensin en el nio, y un rgido intento por parte del mismo de controlar sus propios
impulsos sexuales o su temor de sufrir un ataque de este tipo. Algunas nias abusadas presentaban en sus dibujos esta caracterstica. En
figuras de adultos, las piernas cerradas, se asocian a rigidez, control frgil y rechazo de la aproximacin sexual de otros.
10Figuras
grotescas
(monstruos,
payasos u otros)
El dibujo de monstruos o figuras grotescas no parece estar asociado con ningn tipo de conducta especfico, sino que ms bien refleja
sentimientos de intensa inadecuacin, y un muy pobre concepto de s mismo. Los nios que dibujan payasos o vagabundos pueden
autoconsiderarse como individuos ridculos de los que los dems se rien no siendo aceptados por los otros. A pesar de que la aparicin de
estas figuras puede explicarse parcialmente por vivencias recientes del nio (visitar un circo) se hipotetiza que el nio decide representar
precisamente aquellas relacionadas con temas que le preocupan.
11- Ms de dos El dibujo espontneo de tres o ms figuras se dieron significativamente ms a menudo en los dibujos de estudiantes de bajo rendimiento y
figuras
en nios con necesidades educativas especiales que en poblacin general.
representadas
12- Nubes, lluvia, Mayoritariamente aparecieron en dibujos de pacientes clnicos y en alumnos escasamente adaptados. Las nubes se encontraron
nieve
especialmente en nios muy ansiosos y con dolencias psicosomticas. En ningn caso se encontr en nios agresivos. Parece ser que las
nubes son pintadas por nios que no se atreven a pegar a otros y que en cambio dirigen la agresin en contra de s mismos.

c) Indicadores por omisin elementos corporales:

1- Omisin de Las conclusiones apuntan a que este indicador se asocia a conducta tmida y retraida con ausencia de agresividad manifiesta. Tambin con
la nariz
escaso inters social.
2- Omisin de La omisin de este rasgo es siempre clnicamente significativa. Refleja sentimientos de angustia, inseguridad y retraimiento, inclusive
la boca
resistencia pasiva. Este indicador emocional revela o la incapacidad del sujeto o su rechazo a comunicarse con los dems. Los historiales de
los nios que omitieron la boca mostraron una alta incidencia de miedo, angustia, perfeccionismo y depresin.
3- Omisin del Se da ms frecuentemente en alumnos con necesidades educativas especiales, problemas de aprendizaje o lesionados cerebrales. La
cuerpo
omisin del cuerpo es habitual en los nios ms pequeos (ver dibujo infantil), no obstante puede ser un signo de la presencia de
psicopatologa en la etapa escolar. Se hipotetiza, en este ltimo caso, que pueden darse factores de inmadurez, retraso o dao neurolgico,
pero tambin pueden darse por perturbacin emocional.
4- Omisin de La omisin de los brazos refleja ansiedad y culpa por conductas sociales inaceptables que implican los brazos o las manos. Otros estudios
los brazos
(Machover y Levy) lo asocian a depresin y retraccin de la gente y del mundo de los objetos. Este ltimo hallazgo no fue confirmado por el
estudio de Koppitz.
5- Omisin de Su ausencia es extremadamente rara incluso en nios pequeos. Se trata de uno de los primeros elementos que reproduce el nio ya en la
piernas
etapa preescolar. Tienden a aparecer en la secuencia evolutiva del dibujo despus de la cabeza y los ojos, an antes de que empiece a
dibujar el cuerpo y los brazos. Por tanto, su ausencia, no sera nunca accidental sino que podra indicar conflicto en esta rea o un trastorno
emocional con intensa angustia e inseguridad.
6- Omisin de Este indicador no es significativo hasta los 7 aos en las nias y 9 en los varones. Parece, segn el estudio, que no est asociado con ningn
los pies
tipo especfico de conducta o sntoma. No obstante, s parece reflejar un sentimiento general de inseguridad y desvalimiento.
7- Omisin del No vlido hasta los 9 aos para nias y 10 para los varones. A partir de esa edad, se dio significativamente ms a menudo en los dibujos de
cuello
pacientes clnicos, lesionados cerebrales y nios con conductas disruptivas. Ninguno de los nios bien adaptados ni los que tenan
enfermedades psicosomticas omitieron este rasgo en la figura humana.
Otros indicadores emocionales no validados

grande
Cabeza Parece ser que puede tener diferentes interpretaciones. La cabeza grande es comn en los dibujos de los ms pequeos. A partir de la etapa
escolar se asocia con esfuerzo intelectual, inmadurez, agresin, retardo mental, migraa o preocupacin por el rendimiento escolar. Parece,
pues, que podra reflejar inquietud por algn aspecto acerca de la adecuacin y funcionamiento mental pero no es posible en base a esta
prueba determinar cual de ellos est implicado.
Ojos vacios u Por una parte han sido descritos como signo normal en los dibujos infantiles y por otra han sido asociados con sentimientos de culpa, vaga
ojos que no ven percepcin del mundo, inmadurez emocional, egocentrismo, dependencia, vouyerismo. Es posible que la interpretacin de este indicador slo
pueda efectuarse en poblacin adulta, siendo ms controvertida su explicacin en nios.
Mirada
reojo
de Se ha sostenido que la mirada de reojo en el dibujo de la figura humana es un indicio de suspicacia y tendencias paranoides. Su frecuencia
de aparicin aumenta con la edad (10, 11, 12 aos) dndose tanto en poblacin clnica como normal. Otras explicaciones apuntan a timidez,
temor al mundo exterior, pero tambin, habilidad para dibujar (ver figura 2). Se ha observado que los nios ms inteligentes dibujan ms a
menudo miradas de soslayo. El anlisis de este indicador debe ser, pues, interpretado en el contexto del dibujo total ms que como rasgo
independiente.
Manos ocultas Se han asociado con dificultad en el contacto, evasividad, sentimientos de culpa, necesidad de controlar la agresin y rechazo a afrontar una
situacin (pasividad). Del estudio se desprende que algunos nios ante la dificultad que supone dibujar una mano preferan eludir la tarea
ocultando las manos detrs de la figura, cubrindolas con otro objeto o colocndolas en los bolsillos. Tal conducta no puede ser considerada
patolgica sino ms bien revela un buen juicio. De todas formas, se aconseja interpretar este indicador emocional en base a la presencia o no
de otros indicadores emocionales validados (sombreado, dientes...).
Figura La conclusin en el estudio de Koppitz de este indicador no aporta ningn denominador comn. Los historiales de los nios que lo

interrumpida en presentaron mostraban una gran variedad de problemas y sntomas conductuales. Tambin abarcaban niveles de edad, de C.I. y
el borde
calificaciones de rendimiento escolar muy variados. Parecera que el significado de la figura cortada depende, por lo menos hasta cierto
punto, de cul parte de la figura ha sido seccionada. As, el corte de las piernas enteras parece reflejar inseguridad, falta de base o de apoyo
seguro.
La lnea de Por lo general se relaciona con necesidad de apoyo, inseguridad o necesidad de un punto de referencia. Estas hiptesis pueden ser ciertas
base o suelo
pero, tal como apunta la autora, los nios pequeos viven en un mundo de "grandes" y dominantes (en funcin de su edad y tamao) y es
normal que necesiten apoyos. Las lneas de base se han encontrado en diferentes edades tanto en nios como en adultos y no puede
considerarse un indicador clnicamente significativo de perturbacin emocional.
El Sol o la Han sido asociados con amor y apoyo parental y con la existencia de una autoridad adulta controladora. Estas dos actitudes parentales no
Luna
son, por supuesto, mtuamente excluyentes. Ms nios bien adaptados que pacientes clnicos dibujaron soles en sus dibujos.
Las
lneas Se han asociado con temor, inseguridad, sentimientos de inadecuacin, ansiedad, terquedad y negativismo. Parece habitual el incremento
fragmentadas o regular de las lneas fragmentadas con el aumento de la edad. Se podra argir que los preadolescentes como grupo tienden a ser inseguros
rotas
y ansiosos, y que esto se refleja en el empleo de trazos interrumpidos en sus dibujos.
Estrellas
Como smbolo seria interesante determinar, su cualidad de luminaria, de fuente de luz, as como su caracterstica de distante . Las estrella
impresiona por su brillo, su altura, lo que la pone a la mirada de todos, pero a la vez por ello difcil bajarla del firmamento.
Nubes:
Tienen un doble sentido, su presencia augura alguna situacin climtica, demasiadas nubes ocultan la luz del sol, presagian mal tiempo,
como productora de lluvia. Entre sus significados tenemos: Indicador de presencia de algn nivel de ansiedad, es muy comn su dibujo en
nios sensibles, al ambiente paternal o social, nos da cuenta de que es conciente de que su vida posee momentos agradables y
desagradables. Y en cierta forma sabe diferenciar las nubes que anuncian un simple chaparrn, de una tormenta.
Lluvia:
Posee un doble sentido , en sentido positivo limpia y purifica la tierra, en un sentido negativo puede ser destructora.
Psicologicamente puede a veces relacionarse con un estado de tristeza o pena, y la lluvia es como si fueran lagrimas.
En general las flores representan deseos de agradar, simpatia y dulzura en El comportamiento, es mas frecuente casi obligado para las
ninas que en su dibujo aparescan las flores.
FLORES:
MONTANA
La montaa representa la estabilidad que el nio ha logrado o que intenta lograr. Tambin puede simbolizar ciertas metas o sueos a los que
el nio se aferra.
ANIMALES:
El que un nio se centre mucho en los dibujos de animales significa que trata de comunicarnos una determinada necesidad . Tal vez
experimente una cierta dificultad en ser comprendido por los adultos.
LOS
VEHICULOS
Los nios suelen dibujar bicicletas micros camiones, coches, etc. Estos vehculos simbolizan su actitud social, es decir, el modo en que l nio
se conduce con los dems.
RASGOS PSICOLOGICOS

Rasgos
Psicolgicos:
Indicadores grficos:
Agresividad,
desobediencia
Presencia de dientes muy destacados. Brazos largos con manos cerradas. Garras en lugar de dedos. Formas con trazos rectos muy
alargados y en sentido ascendente. Marcada asimetria de las extremidades cuando se representan personas. Dibujo de nmeros, letras,
signos u objetos repetidos siguiendo una progresin ascendente en su tamao.
Ansiedad
Temor
- Los temores infantiles se manifiestan en el dibujo mediante un grafismo reducido, indeciso, pequeo, simple en su forma. En ocasiones, el
nio puede preferir dibujarse dentro de una casa, vehiculo, etc. que le proporcione cobijo frente al mundo externo y sus fantasmas. Poca
expresividad en las caras. Si el temor es hacia alguna persona en concreto, la representar con brazos cortos o sin ellos. La presencia de
ansiedad puede reflejarse tambin en el sombreado de la cara(parcial o total) siendo muy significativo entre los 5 y 12 aos.
Motivacin para Dibujos bien proporcionados enriquecidos con algunos detalles (ver dibujo 2). Las caras suelen representarse con grandes ojos, hay
el Aprendizaje y expresin, el cuello suele estar presente. El dibujo est bastante centrado y ocupa buena parte del papel. Brazos abiertos y piernas bien
la Escuela
definidas. Caras sonrientes, elementos extra como pequeos animales (caracoles, mariposas...).
Egocentrismo
Cabeza grande, formas exageradas. Si se trata de un dibujo de familia o de varias personas, el nio se dibuja primero y aparece
notablemente ms grande que los dems. (ver dibujo 2)
Comportamient El dibujo se realiza siempre con un mtodo muy similar, siguiendo una misma rutina un mismo tema o colores. Es un dibujo elaborado que
os
y crea mucha ansiedad al nio si se equivoca o cree que no le ha quedado bien. Necesidad de borrar con frecuencia. Trazos simples muy
pensamientos repetitivos pueden estar asociados a discapacidad mental. (Ver dibujo 3)
obsesivos
Inseguridad
Brazos y manos pequeas y/o pegados al cuerpo. Piernas delgadas o inestables. Trazo irregular, inseguro, fallos con rectificaciones
frecuentes. Figuras comprimidas o pequeas. Inclinacin de la figura en 15 o ms.
Perseverancia
Figuras bien contorneadas. Riqueza de detalles. Los personajes aparecen con el rostro expresivo y con todos los elementos. Cabello bien
definido. Si se utiliza el color se ha rellenado gran parte del dibujo. Trazo pausado poco impulsivo. Buena atencin.
Dficit
atencional.
Impulsividad
Dibujo desorganizado. Normalmente a mayor dficit atencional menor capacidad para estructurar un dibujo global. El nio preferir dibujar
pequeos objetos inconexos de diferentes temticas y formas. Poca definicin, pobreza de detalles. Objetos irreales o muy distorsionados.
Cuando coinciden dficit atencional e impulsividad el dibujo pasa a ser ms una descarga tensional que una actividad placentera. El nio
dibujar slo elementos de su inters y tender a ocupar todo el espacio del papel con pocas formas mal dispuestas.
Lateralidad
Cruzada
La lateralidad cruzada se manifestar por la presencia de figuras, letras o numeros en forma invertida (como reflejadas en espejo). El trazo
del dibujo ser irregular con formas distorsionadas. (Ver dibujo 4)
Autocontrol
Simetria en el dibujo. Formas onduladas, bien proporcionadas. Si el dibujo est coloreado no se traspasan los lmites del contorno.
Autoestima
Buena organizacin del espacio. Brazos y manos abiertos. Tamao de la figura grande. El dibujo suele ocupar casi todo el espacio del papel
con una distribucin adecuada. Expresin positiva en las caras cuando aparecen varias figuras.
Problemas de Brazos pegados al cuerpo, expresin neutra o triste. La figura puede mostrarse indistintamente (segn como lo vive el nio) grande o
relacin social pequea. Grande cuando se vive la situacin como agresin hacia uno mismo y hay que responder o plantar cara. Pequea cuando el
o con sus sentimiento es de indefensin, temor o incapacidad. (Ver dibujo 5)
iguales
Discapacidad
Mental
El rasgo fundamental es la pobreza y poca variabilidad de los detalles. Dependiendo del nivel cognitivo el nio, ste puede efectuar el dibujo
de una figura humana pero ser incapaz de introducir variaciones significativas para distinguir, por ejemplo, un hombre de una mujer.
Asimetria en las extremidades y/o poca integracin de las partes.

CLAVES PARA INTERPRETAR EL DIBUJO DE LA FAMILIA

3A- Anlisis del grupo familiar
Caracterstica:
Significado psicolgico:
1- El Tamao
Se refiere al espacio que ocupa el dibujo dentro del soporte de papel proporcionado (folio, cuartilla, etc.). El tamao puede clasificarse en:
Muy grande, grande, mediano, pequeo o muy pequeo. Se dice que es muy grande cuando no cabe en el marco de papel proporcionado
necesitndo otro. Los tamaos grandes se relacionan con caracter extrovertido, sentimiento de seguridad y confianza en uno mismo. Expresa
la sensacin de poder hacer frente a los retos externos. Sin embargo, dibujos grandes con trazos impulsivos, formas muy distorsionadas o
extravagantes pueden ser indicadoras de exceso de vanidad o menosprecio de los otros. Por su parte los dibujos pequeos o muy pequeos,
en especial, cuando aparecen en un rincn de la hoja, denotan sentimientos de indefensin, desvalorizacin, retraimiento, desazn, temor
hacia el exterior, desconfianza, timidez. En casos extremos, posibilidad de trastornos emocionales, depresin, ansiedad.
2- Tipo de trazo La forma que adopta el trazo puede definir algunas caractersticas: predominio de las formas curvas se asocia a capacidad de adaptacin,
sensibilidad, imaginacin, sociabilidad, extraversin; por su parte lasformas rectas y angulosas indican voluntad, tenacidad, pero tambin, si
stas se manifiestan con trazos muy alargados, exagerados con tendencia ascendente, pueden suponer hostilidad hacia el exterior,
conductas impulsivas o agresivas.
3- Orden en el
que se han
pintado
los
personajes
Generalmente, el personaje pintado en primer lugar es el de admiracin e identificacin del nio. Suele ser la figura con mayor vinculo
afectivo (normalmente madre). Por ello es muy importante estar pendiente del orden cronolgico en el que se van dibujando los diferentes
personajes. Cuando alguno de ellos es dibujado alejado del grupo puede significar deseo de apartarlo o alejarse de l. Puede ser que le
tenga cierto temor (padre) o que simplemente le tenga celos (hermano). A veces ocurre que es el propio nio quien se pinta alejado del grupo.
En estas ocasiones podemos sospechar que se producen ciertos conflictos dentro de la familia y que el nio toma una distancia prudencial.
Cuando el nio se dibuja a s mismo en primer lugar: se asocia a cierto egocentrismo, dependencia, necesidad de ser tenido en cuenta,
miedo a la separacin (necesita asegurar su proximidad a la familia).
4Las La distancia entre el dibujo del propio nio y los diferentes personajes nos dar una idea de la distancia afectiva entre los mismos. A mayor
distancias entre distancia fsica, mayor distanciamiento afectivo. Las figuras que son percibidas con mayores vnculos afectivos son los ms prximos
personajes
(normalmente los padres). Cuando los hermanos se sitan alejados del ncleo familiar o simplemente se omiten del dibujo, puede ser un
sntoma de celos. Una familia que se dibuja con sus personajes agrupados suele mostrar una familia unida con buenos vnculos de
comunicacin. Si estn unidoscogiendose las manos, el nio puede expresar su voluntad de que permanezcan unidos. Si contrariamente, los
personajes se muestran dispersos en el papel es sntoma de distancia afectiva y poca comunicacin.
5- Omisin de
alguna de las
figuras (padre,
madre, etc.)
Omisin del propio nio: Baja autoestima, poca identificacin con el ncleo familiar o sentimientos de exclusin del mismo. Temor a algunos
de los personajes prximos que se asocian a la familia.Omisin del padre (madre o hermano): Se asocia con el rechazo a los mismos. Puede
tener (segn circunstancias del caso) el significado de celos (p.e. hacia un hermano pequeo) o tambin de temor o miedo hacia la figura
omitida. El nio expresara as inconscientemente su voluntad de alejar al personaje tanto fsica como emocionalmente.
6- Elementos En algunos de los dibujos de la familia pueden aparecer animales, objetos u otros elementos. Hay que interpretar todas estas claves en
ajenos a la funcin del dibujo en su conjunto. Un exceso de elementos ajenos a la familia puede relacionarse con un patrn cognitivo con dificultad para
familia
centrarse en lo fundamental (distraccin, dificultad de sntesis, pensamiento peculiar...), pero tambin, pueden proporcionarnos pistas
sustanciales acerca de cmo ven y sienten los nios a cada miembro de la familia. Si cada familiar se muestra ocupndose de
determinadas actividades personales (ver Caso 2), es sntoma de comunicacin fragmentada. Cuando vemos intercalados perros o animales
domsticosentre el propio nio y otros personajes de la familia puede sealarnos distanciamiento afectivo. El padre que es dibujado en un
plano superior (por encima del suelo) o cercano a las nubes significa distanciamiento fsico y/o afectivo (p.e. padre que est fuera trabajando
durante largos tiempos). Los nios pueden expresar as su sentimiento de angustia por la separacin fsica y lo sitan en un plano dificilmente
alcanzable. Son tambin habituales la presencia de elementos meteorolgicos (sol, nubes, lluvia, etc..). Su significado debe buscarse tambin
segn las claves de todo el dibujo. El sol, en especial cuando se muestra sonriente, suele expresar felicidad, alegria, estado de nimo
positivo, extraversin, ganas de comunicarse, sociabilidad. Algunos autores identifican el sol como smbolo o representacin del padre (fuente
de luz, proteccin, vida...). Por su parte la lluvia, tormentas, se relacionan con la expresin inconsciente de ciertos temores o miedos.
7- Negarse a Con cierta frecuencia, a algunos nios les cuesta dibujar a su familia. Segn la edad, pueden manifiestar que carecen de habilidad con el
dibujar a la lpiz y temen que les quede mal. Si una vez tranquilizados al respecto siguen insistiendo, hay que valorar la posibilidad de problemas
familia
familiares y un cierto bloqueo e inhibicin a dar detalles al respecto. En estos casos es mejor, en un primer momento, cambiar al dibujo del
rbol que es menos intrusivo.

3B- Anlisis individual de cada personaje

Caracterstica:
Significado psicolgico:
Tamao relativo En general, si el tamao de un personaje es mayor que el resto puede indicar que para el nio es una figura importante. Depender a su vez
de
los de la distancia al propio nio de si esta importancia es en sentido negativo (figura que es vista como dominante o autoritaria) o positivo (figura
personajes
a la que le gustara parecerse y con la que se identifica). Personajeexcesivamente grande: Figura que probablemente es sentida por el nio
como opresora. Por su parte lospersonajes reducidos pueden indicar cierta distancia afectiva del el nio, pero tambin necesidad de
reducirlos ya que los considera rivales potenciales.
Las diferentes Analizar con detalle como se han representado los diferentes elementos que componen la figura humana nos da pistas de cmo ve el nio al
partes
del personaje en cuestin. A continuacin se muestran los elementos principales:
cuerpo:
La Cabeza
La cabeza es la zona ms expresiva, donde el nio intuye las emociones de los otros y aprende a imitarlas. Una cabeza grande y expresiva
puede indicar un carcter expansivo. Si es excesivamente grande puede asociarse a egocentrismo. La cabeza pequea indica tendencia a la
timidez a aislarse del entorno a que no lo vean y pasar desapercibido.
La boca
Hay que prestar especial atencin a la boca. Su tamao y expresin nos dar una idea del estado emocional con que el nio ha reflejado a
ese personaje. Cuando en la cara faltan elementos como la boca o los existentes son inexpresivos pueden ser indicadores de problemas
emocionales. Cuando en la boca se dibujan los dientes, en especial, si son grandes, se sombrean o tiene forma afilada, se asocia a
agresividad hacia los otros, necesidad de marcar el propio terreno, sentimientos de opresin o rechazo.
Los ojos
Son los rganos principales de entrada de informacin en nios. Ojos grandes y bien dispuestos son propios de vitalidad, inters por lo
nuevo, curiosidad, ganas de aprender y comprender lo que le rodea. Si son excesivamente grandes, recelo, vigilancia, desconfianza. Es
necesario analizar si se han introducido las cejas y la expresin resultante es de alegria, temor o indiferencia. Los ojos pintados sin pupilas en
el caso de nios ms grandes (10 aos) puede indicar inmadurez, retraso o dficits de aprendizaje.
La nariz
La ausencia de nariz puede indicar (a partir 6,7 aos)timidez, retraimiento, ausencia de agresividad, poco empuje. En nios mayores (etapa
prepubertad y adolecencia), algunos autores, la relacionan con un smbolo flico si su tamao es exagerado, pudiendo indicar un deseo
sexual. Su omisin indicara un temor del nio a sus primeros impulsos sexuales.
Las orejas
Las orejas nos permiten escuchar y un correcto dibujo de las mismas est relacionada con un inters de aprender, de integrar informacin
exterior. Cuando se muestran grandes y muy redondeadas indican baja autoestima, posibilidad de bajo rendimiento escolar.
El cabello y los Cuando el cabello est presente en el dibujo puede indicar una tendencia a cuidar los detalles, perfeccionismo (si se efectua con pulcritud),
pelos
inters por la apariencia, por gustar, presumir. Si el pelo es largo y se muestra alborotado o en movimiento: vitalidad, fuerza, necesidad de
libertad, de escapar de las rutinas. Si se representa con trazos en punta: agresividad. Labarba y los bigotes suelen aparecer en nios cuyos
padres la tienen, se asocia a madurez, figuras de autoridad, respeto, fuerza, son modelos a los que normalmente el nio respeta (por amor o
tambin miedo).
El cuello
Con frecuencia, el cuello puede presentarse exageradamente elevado o inexistente, quedando la cabeza unida directamente al cuerpo. En el
primer caso puede sealarnos inters por crecer, de sentirse mayor, de controlar a los dems. Si es muy exagerado denota ansias de
sobresalir y deslumbrar. Cuando no se dibuja se puede considerar "normal" hasta los 10 aos aproximadamente, posteriormente se le
relaciona con inestabilidad afectiva y manifestaciones de impulsividad e intolerancia.
El Cuerpo
Si se pinta delgado o pequeo respecto a las otras partes del cuerpo indica que el nio no est satisfecho con su cuerpo, puede presentar
algn complejo acerca de alguna o algunas partes del mismo. Si es excesivamente reducido: complejo de inferioridad. Cuando aparecen
pintados granos o pecas, algunos autores, apuntan la posibilidad de un lazo fuerte con el enetorno familiar (en especial, la madre).
Los brazos y Es uno de los elementos claves a analizar cuando se trata de figuras humanas. Con las manos manipulamos objetos y podemos actuar sobre
manos
el entorno. Sin embargo podemos hacerlo de una forma adaptativo pero tambin de una forma destructiva. Brazos largos: necesidad de
comunicar, extraversin, sociabilidad, motivacin a conocer, afectividad. Esto es vlido si no se complementa con puos cerrados, dientes
prominentes o que formen parte de un dibujo con contenidos violentos. Brazos cortos: Miedo al exterior, a comunicarse, dificultad en las
relaciones sociales, inseguridad, retraimiento. Manos grandes:Supone una exageracin del significado real. Si es positivo: necesidad de
contacto, de tener amigos, apertura. Si es negativo (en especial, con el puo cerrado): agresividad, temor hacia el entorno, baja tolerancia a
la frustracin. Ausencia de manos: No hay un criterio nico para su interpretacin, no obstante, se asocia con 1) Sentimientos de culpabilidad

del nio por las reprimendas de los padres y otros adultos; 2) Temor a la agresin fsica (en general, del padre). Esto es ms evidente cuando
en el grupo familiar es slo el padre el que aparece con las brazos ms cortos o sin las manos. Si adems, est distanciado fsicamente del
nio en el dibujo o aparecen otras figuras intercaladas entre el nio y el padre, la probabilidad aumenta. No necesariamente tiene que ser una
agresin fsica lo que teme el nio sino que puede ser una autoridad excesiva que al nio le causa sufrimiento. Suprimir las manos es una
forma inconsciente de recortarle autoridad. Los dedos:Constituyen un elemento que no aparece con detalle hasta las edades prepuberales.
Cuando a estas edades se omiten o sustiuyen por simples rectas suele estar asociado a discapacidad mental o a trastornos clnicos.
Las piernas
Las piernas nos proporcionan estabilidad, capacidad de movimiento, libertad. Unas piernas largas pueden simbolizar necesidad de
estabilidad, firmeza, seguridad. Si son excesivamente largas: ganas de crecer, de hacerse mayor de adquirir el modelo de adulto
rpidamente. Las piernas cortas pero bien proporcionadas, estabilidad, control de la realidad, robustez, tendencia a lo prctico ms que a lo
ideal (tocar de pies en tierra).
Otros
elementos
El sombreado de la cara (exceptuando cuando se efectua de forma suave y color piel) ya sea en parcial (pecas, manchas) o total, se asocia a
angustia, baja autoestima o ansiedad. Es altamente significativo en nios de 5 a 12 aos. Cuando el sombreado se produce en el cuerpo (a
partir 8-9 aos) la ansiedad puede que est concentrada en algn temor (real o imaginario) acerca de su aspecto fsico. Finalmente, en cuello
y manos (a partir 7-8 aos) preocupacin por alguna actividad efectuada con las manos ya sea real o imaginaria (robo, agresin). Puede
tambin indicar problemas emocionales y timidez. Un cuello muy sombreado: esfuerzos por controlar los impulsos.Borrado de un personaje:
impulsividad, intolerancia hacia el personaje, sentimientos ambivalentes de amor/odio hacia el mismo.
- Los
Color
diferentes colores y su significado:
Caractersticas asociadas
Otros detalles
Amarillo Cuando predomina este color en el dibujo puede sealarnos la existencia de ciertas tensiones o
situaciones de conflicto, normalmente en el entorno familiar o con alguna de las figuras de
referencia (en especial el padre). El amarillo es un color intermedio que inconscientemente nos
indica precaucin, cautela. Tambin transicin de una situacin a otra.
Si el amarillo forma parte, sin predominar

sobre los otros, del dibujo, puede interpretarse
en clave de energa, dinamismo, adaptacin e
incluso creatividad.
Azul
En general, el azul es un color que transmite calma, serenidad, sensibilidad, ausencia de

impulsividad, entendimiento, capacidad para reflexionar. En definitiva, el predominio del azul en el
dibujo puede ser entendido como capacidad de control sobre uno mismo e inteligencia emocional.
Algunos nios lo difuminan suavemente para crear el cielo o el mar (sensibilidad, afectividad).
Algunos autores afirman que un exceso de

azul en los dibujos podrian significar un indicio
de enuresis. Es posible que algunos nios
representen as, inconscientemente, su
problema de incontinencia nocturna.
Marrn
El marrn es un color fuerte que puede adquirir diferentes tonalidades y en base a ello, tener un El marrn tambin puede indicar, segn
significado diferente. Vemos el marrn normalmente en los troncos de los rboles dibujados, contexto y configuracin del dibujo: seriedad,
representando el propio "yo". Un predominio del marrn puede significar la necesidad de tener persistencia, prudencia y tambin intolerancia.
"los pies sobre la tierra", visin realista de las situaciones, prematura responsabilidad. Tambin
tendencias agresivas (justificadas como defensivas) si la tonalidad es muy oscura.
Negro
El negro es el color ms fuerte y se asocia en nuestra cultura a diferentes patrones

contradictorios entre ellos. El negro se ha utilizado tradicionalmente para representar el duelo por
las prdidas familiares y la muerte, pero tambin supone un color muy apreciado y utilizado en
moda actual para conseguir diseos muy elegantes y sofisticados. Un predominio de este color,
nos indica una personalidad rebelde, emotiva, sufridora. Tambin puede que melanclica,
pudorosa o con la necesidad de destacar sobre los dems. Como vemos su interpretacin deber
efectuarse en base a las claves contextuales del resto del dibujo ya que puede tomar diferentes
interpretaciones.
Rojo
El rojo es uno de los colores preferidos por los nios. Su significado est casi siempre asociado a Un rojo muy fuerte, dominante en el dibujo,
la vitalidad, energa, valor, pasin, excitacin y, en general, a todas las emociones humanas. Si su acompaado de trazos angulosos y poca
presencia se combina de forma equilibrada con otros colores, es una muestra de equilibrio, definicin del dibujo, nos podra sealar:
Si el dibujo presenta predominio del negro en

combinacin del rojo, la hiptesis ms
probable es que se trate de un nio impulsivo
con poca paciencia, hiperactivo, tendencias
impulsivas y/o agresivas, especialmente si va
acompaado de un trazo irregular, anguloso y
fuerte(ver ejemplo).

emociones controladas e incluso de sana actividad. Un rojo muydominante suele indicarnos hostilidad, agresividad, transgresin de las
ambicin, falta de autocontrol, gusto por el riesgo, irracionalidad, sexualidad prematura (segn normas e incluso violencia.
edad), etc.
Rosa
El rosa tradicionalmente lo asociamos al mundo femenino pero suele estar tambin muy presente
en los nios pequeos. Se asocia a sensibilidad, afectividad, preferencia por el mundo ideal
(principes y princesas). Tambin gusto por las actividades tranquilas. Un exceso de rosa puede
sealar necesidad de desconexin de la realidad (a partir 7 u 8 aos, preferentemente en nios).
Verde
El verde es un color principalmente positivo que asociamos a tranquilidad, reposo, esperanza,

gusto por la naturaleza, sensibilidad, etc. Como ocurre con otros colores, puede tomar diferentes
tonalidades. Desde el verde ms claro (sosiego, sensibilidad) al ms fuerte (decisin, esperanza)
pasando por otras muchas tonalidades.
El predominio del verde o su utilizacin en

elementos que no corresponde (por ejemplo
para colorear el agua, cielo, etc.) puede, pero,
sealar rebeldia, inconformidad, poca
tolerancia a la frustraci. Tambin desajuste
personal o emocional.
Violeta
Podramos definir el color violeta como el ms espiritual de toda la gama de colores. Su

significado se asocia bsicamente a una personalidad idealista en el que predominan unos
principios ya sean ticos, religiosos, morales u de otro tipo. Tambin supone una expresin
inconsciente de deseo, dominio de las pasiones e incluso melancola o tristeza. En nios no es
muy habitual encontrarlo de forma dominante.
Un predominio del violeta en el dibujo infantil,

aunque no es muy habitual, se ha relacionado
con la expresin de un malestar interno
relacionado con unos patrones educativos, por
parte de los padres, excesivamente rgidos e
intolerantes. Esto crea en el nio temores al
no verse capaz de lograr satisfacer
plenamente las esperanzas de sus
progenitores.

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Mara del Pilar Cuellar Escobar

Psicloga - Especialista en Neuropsicologa Infantil