REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD DEL ZULIA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN DIVISIN DE

ESTUDIOS PARA GRADUADOS
MAESTRA EN: EDUCACIN MENCIN: CURRCULO

DISEO DE ESTRATEGIAS PEDAGGICAS, DEL MANEJO DE LOS RESIDUOS

SLIDOS (BASURAS) EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS, DE LA GUAJIRA.
Trabajo de Grado para optar al Ttulo de Magster Scientiarum en Educacin. Mencin
Currculo.

Autor:
Lic. Elder Ureche

Tutora:
Hermelinda Camacho

MARACAIBO, OCTUBRE 2016

Captulo I El Problema

Captulo I El Problema
1. Planteamiento del problema
Para (Fernndez, 1992). La educacin ambiental debe ser una educacin generada
por una nueva cultura Una cultura viva en creacin que pugna por materializarse
entre conflictos para iluminar una nueva utopa: la sociedad ecolgica de desarrollo
sostenible o eco desarrollo.

No se puede continuar ignorando la problemtica que hoy se presenta a nuestro

alrededor y de la cual el hombre ha sido y contina siendo el causante, pero tampoco
hay que olvidar que as como somos los principales destructores, tambin somos los
nicos que poseemos las capacidades intelectuales para proteger y conservar el
ambiente;

por tal motivo es importante comprometerse desde todos los mbitos que componen a
nuestros estudiantes, en este caso, la familia, para disear estrategias que permitan
salir de la ignorancia sobre nuestra propia naturaleza y nuestra esencia de ser y de los
temas ambientales, y trabajar por la correcta utilizacin de los residuos slidos, que nos
permita generar beneficios en trminos:

Al ubicarnos dentro de la Instituciones educativa s en la Guajira, por la correcta

utilizacin de los residuos slidos, que nos permita generar beneficios en trminos:
Ambientales: entre muchos otros, se destaca la reduccin en el consumo de productos,
disminucin en el gasto de los recursos naturales. Aumento de la vida til de relleno
sanitario y mejor la calidad ambiental del entorno (ciudad); Sociales: con la separacin

de residuos, se mejora la condicin de trabajo de los recicladores o recuperadores

informales, se dignifica su labor, se fortalecen y promueven grupos de trabajo y los
proyectos ambientales. Econmicos: al aprovechar los residuos slidos como materia
prima de nuevos productos, se reducen los costos en la obtencin de las mismas y se
convierten en nuevas alternativas de negocio para personas sin empleo o para los
grupos organizados.

2.

Formulacin del problema

En esta investigacin se realizara un diseo de estrategias pedaggicas, del manejo

de los residuos slidos (basuras) en instituciones educativas, de La Guajira, por lo
que s requiere hacer los siguientes interrogantes:

Cmo contribuira el diseo de estrategias pedaggicas, en el manejo de los

residuos slidos (basuras) en instituciones educativas de La Guajira?

3.

Objetivos de la investigacin

3.1.

Objetivo General

Disear estrategias pedaggicas, del manejo de los residuos slidos (basuras) en

instituciones educativas de La Guajira.

3.2.

Objetivos especficos

--Conocer la concepcin terico curricular del programa manejo de los residuos

slidos (basuras) en instituciones educativas de La Guajira.

--Determinar las caractersticas de las estrategias pedaggicas en los hbitos de

reciclaje y separacin de residuos slidos (basuras), en instituciones educativas de La
Guajira.

-Establecer estrategias pedaggicas, para mitigar el impacto ambiental en el manejo

de los residuos slidos (basuras) en instituciones educativas de La Guajira.

-Analizar el diseo de estrategias pedaggicas generacin de una cultura del reciclaje,

en instituciones educativas de La Guajira.

Captulo II Marco Terico

CAPTULO II MARCO TERICO

En este e captulo tiene como los antecedentes de la investigacin, as como los
fundamentos tericos referidos a los diversos aspectos que conforman la variable de
estudio: programa Gestin Social del Desarrollo Local: basados en teoras, enfoques y
opiniones de diversos autores e investigadores. Para Mndez (2001) refiere que el
marco terico es una descripcin detallada de cada uno de los elementos de la teora
que sern directamente utilizados en el desarrollo de la investigacin.

1.

Antecedentes de la investigacin

Inicialmente se tendra que presentar un trabajo de los residuos slidos titulado

Impacto del manejo integral de los residuos slidos en la Corporacin Universitaria
Lasallista, Donde se presenta la problemtica ambiental generada por el incremento de
los residuos slidos se debe, en parte, a la falta de educacin y responsabilidad
ambiental para separarlos en la fuente y poder aprovecharlos nuevamente como
materia prima para la fabricacin de nuevos productos.

El Manejo Integral de los Residuos Slidos (MIRS) contribuye al ahorro sostenible

de los recursos naturales y a evaluar el impacto del programa MIRS en la Corporacin
Universitaria, en donde se implement el programa MIRS y posteriormente se
evaluaron las experiencias educativas y ciertos beneficios econmicos como el ahorro
en la tasa de aseo, la produccin de abono y venta de material reciclable. Resultados:
en cinco semestres de desarrollo del programa se ahorraron $18114.772 pesos en tasa
de aseo, disminuyendo el volumen de residuos para su disposicin final. Otros
beneficios incluyeron la produccin de abono y venta de material reciclable, por lo que
La implementacin del MIRS ha sido una excelente experiencia debido a la campaa de
educacin ambiental en que ha participado toda la comunidad acadmica, especial al
compromiso de los estudiantes y profesores integrantes del Semillero SISMO y del
personal de servicios generales.
Otro trabajo relacionado con esta temtica tiene que ver con el propuesto por
Gladys Jaramillo Henao y Liliana Mara Zapata Mrquez (2008), titulado:
aprovechamiento de los residuos slidos orgnicos en Colombia, en el cual, los
residuos slidos orgnicos urbanos constituyen cerca del 70% del volumen total de
desechos generados, por tal motivo es primordial buscar una salida integral que
contribuya al manejo adecuado, potenciando los productos finales de stos procesos y
minimizando un gran nmero de impactos ambientales que conlleven a la sostenibilidad
de los recursos naturales. Este trabajo define cada uno de los tipos de aprovechamiento
apoyados en:
La normatividad existente; Igualmente compila algunas experiencias a nivel
mundial, regional y local, los impactos positivos y negativos y los costos para el
aprovechamiento de los residuos slidos orgnicos urbanos. La importancia del
aprovechamiento de los residuos orgnicos empieza a adquirir una mayor dimensin
por el acelerado crecimiento urbanstico y la necesidad de reutilizar materias primas
desechadas, lo que motiv a hacer una investigacin documental cuyo tema central es
el aprovechamiento de los Residuos Slidos Orgnicos Urbanos en Colombia.
En ste trabajo se agrupa la informacin ms relevante a cerca del tema en los
ltimos 10 aos, iniciando con la definicin y clasificacin de los residuos, pasando por

la generacin y tipos de aprovechamiento y finalizando con los costos operativos y

ambientales..
En este orden de ideas, se tendra que mencionar tambin el trabajo: titulado.
Capacitacin del estudiantado del Colegio Santa Rosa de Lima para la adopcin
permanente y necesaria de la recaudacin y recuperacin, de productos desechables
renovables como lo son: el plstico, el aluminio y el vidrio
Pearson (citado en Herbert F. Lund, 1996) destaca que: El enfoque principal del
reciclaje de los plsticos se centra sobre el componente termoplstico, que supone 75%
de todos los plsticos fabricados. Es interesante destacar que, basndonos en el
volumen, el envase plstico para bebidas supone la tercera parte del volumen de los
objetos que actualmente son reciclables. Esto es muy importante, porque demuestra
claramente que si se incluyesen los envases para plstico de bebidas entre los
reciclables tradicionales, es decir, peridicos y envases no plsticos para bebidas, el
volumen del material desviado del vertedero se incrementara en un 50%.
Otro proyecto propuesto es una :AMPLIACIN del actual reciclaje de cartn que
lleva a cabo el Grupo San Benito, esto es, recuperacin de cartn, plstico y material
ferroso en el predio concesionado anteriormente a la Empresa Medio Ambiente y del
servicio diario de recoleccin de residuos de la Ciudad de Salta.
En este se 0 plantea, que el mbito local y provincial, el nivel de saturacin de
los actuales vertederos de basuras est llegando a lmites insostenibles y las
consecuencias de ello, una alta contaminacin de las fuentes de agua, llegan al espejo
del dique Cabra Corral. Una muestra acabada de los beneficios que traera este
proyecto al reciclar prcticamente el 50-70 % de la basura ser la sustancial
disminucin de las vertientes de contaminacin de las fuentes de agua potable.
En el aspecto econmico-social, se generaran 60-70 nuevos puestos directos de
trabajo con remuneraciones promedios de $ 400-600 que beneficiaran a 60-70 familias.
Cabe destacar que, adems, los "cartoneros" veran mejoradas sus condiciones
laborales al contar con menos olores y vectores contaminantes, aunado a que el cartn
se presentara en mejores condiciones de separacin para la venta.

2.

Bases Tericas

A continuacin se presentan las bases tericas que proveen las bases para evaluar el
Programa de Formacin de Grado Gestin Social del Desarrollo Local, objeto de
estudio en esta investigacin, para lo cual se revisaron diversos autores y el documento
conceptual del mismo. Para organizar los datos requeridos relacionados con la variable
en estudio, la informacin terica es descrita en sus distintos componentes atendiendo
a la operacionalizacin de la misma.

2.1.

Fundamentos del currculo

Primeramente, es necesario hacer referencia a lo expuesto por los autores respecto al

contexto terico de los fundamentos del diseo curricular, de manera que Vlchez
(2005) y Hoyos, Hoyos y Cabas (2004) sostiene que entre las teoras que fundamentan
en currculo se encuentran:

El sustento filosfico, expresado en los valores y la naturaleza del conocimiento

que son trascendentes para la educacin, basado en las corrientes del pensamiento
filosfico contemporneo: Para Hoyos Hoyos y Cabas (2004), esta es la fuente clsica
de la educacin, pues justifica los fines de la educacin, referida tanto al hombre como
a la educacin y que contribuye a la seleccin de un modelo curricular que ser
adoptado.

De acuerdo a Hoyos Hoyos y Cabas (2004), la malla curricular consiste en un mapa en

el cual se incluyen las reas fundamentales y obligatorias; de manera que determinan la
estructura del plan de estudio; incluyendo los proyectos pedaggicos que se deben
desarrollar orientados por el diseo curricular, as como la orientacin del proceso
docente educativo en el tiempo.

2.5.2.1.

Metodologa Curricular

Respecto a la Metodologa curricular expresa Hoyos, Hoyos y Cabas (2004), que un

aspecto fundamental de carcter didctico imprescindible en la estructuracin del
currculo lo constituye el binomio mtodo-metodologa, donde los mtodos son acciones
concretas de bajo nivel de abstraccin, como sntesis de aspectos relativos a las
dimensiones de los elementos de la estructura didctica. El mtodo permite definir
objetivos, adoptar una postura ante los contenidos y una forma de comunicacin
particular Desde esta perspectiva, la eleccin de una metodologa permite establecer
las estrategias que mejor se articulen con las necesidades e intereses de los
educandos y con los objetivos y contenidos del diseo curricular.

Por su parte Malagn (2003) expresa que existe un conjunto de modelos pedaggicos
cada cual con su propia metodologa que segn Sarramona (2000, p. 199),
representan una "normatividad bsica que rige una determinada manera de concebir la
educacin"; los mismos se encuentran sustentados en diferentes teoras del
aprendizaje que le dan sentido y los estructuran para lograr una accin educativa
conformados como modelos didcticos en relacin con el proceso de enseanzaaprendiza.

Modelo pedaggico asociacionista: El aprendizaje es el resultado de las acciones

provocadas por el medio ambiente, en el cual el aprendizaje se define por la asociacin

de la respuesta con el estmulo incondicionado. Dentro de este enfoque es Skinner el
creador del condicionamiento operante, que es voluntario, consciente y vinculado con
un reforzador que acta como medio. Los reforzadores positivos y los negativos

tambin han sido utilizados indistintamente. Luego le siguen otros como Thorndike, Hull
y Guthrie, quienes desde la psicologa transfirieron sus modelos a la educacin.

Los resultados concretos de esta teora fueron: la enseanza programada, los objetivos
operativos, y el enfoque de la educacin denominado tecnologa educativa. Entre sus
aplicaciones estn los aprendizajes simples de carcter conductual y habilidades
psicomotoras, as como el reforzamiento de comportamientos positivos.
Lamentablemente este enfoque se generaliz en su aplicacin sin tener en cuenta sus
limitaciones.

Esta metodologa est fundamentada en aprender haciendo a travs de proyectos

colectivos desarrollados en las comunidades, centrados en la dimensin de la gestin
social, y vinculados directamente con las unidades curriculares contenidas en el
programa de formacin de grado Gestin Social. El proyecto colectivo comunitario
consiste en una Investigacin accin-participativa que se construye por los estudiantes
y profesores junto a las bases de la comunidad a la cual pertenecen los estudiantes y
las instituciones relacionadas con la gestin social con el objeto de aproximarse a esas
realidades para que a partir de las problemticas existentes, se formulen las propuestas
conjuntas relacionadas con el campo social y se ejecuten los proyectos acordados con
la comunidad en bsqueda de soluciones reales y efectivas a sus problemas, o en la
bsqueda de mejoras o beneficios para la vida de la comunidad. Se desarrollo cada
trayecto de estudio sin desmedro de la comunidad en el ao sucesivo.

A travs de proyecto se aprende mientras se solucionan problemas reales trabajando

junto a las comunidades en un dialogo del saber acadmico con el saber popular; y de
esta manera se refuerza la pertinencia social de los conocimientos y de la

formacin profesional, afianzando el compromiso social de los estudiantes y la justa

valoracin y reconocimiento de la sabidura y experiencia popular. (Documento
Conceptual de: programas de formacin de Grado UBV, 2005)

3.

Sistema de Variables

Definicin Conceptual. El Programa de Gestin Social para el Desarrollo Local se define

como un proyecto destinado a la formacin de profesionales con alto sentido tico, con
el propsito de contribuir con los procesos de desarrollo social, local y comunitario, para

as generar nuevos conocimientos colectivos que permitan la elaboracin y gestin de

estrategias para la articulacin de comunidades y redes sociales en torno al nuevo
proyecto de sociedad, y para el impulso del proceso de desarrollo local sostenible,
utilizando como elementos los criterios de Anlisis, la coherencia y pertinencia social .

Definicin Operacional: El Programa de Gestin Social para el Desarrollo Local se

define como un proyecto destinado a la formacin de profesionales con alto sentido
tico, con el propsito de contribuir con los procesos de desarrollo social, local y
comunitario, para as generar nuevos conocimientos colectivos que permitan la
elaboracin y gestin de estrategias para la articulacin de comunidades y redes; lo
cual se medir a travs de las dimensiones: significado de los Programas Nacionales
de Formacin (PNF); Caractersticas fundamentales de la gestin social ; coherencia
interna y pertinencia social y sus indicadores, analizando el puntaje obtenido del
cuestionario diseado por Roo (2010)

CUADRO N
Operacionalizacin de la Variable

OBJETIVOS ESPECFICOS

VARIABLE

Concepcin Terico Curricular

Trayecto

DIMENSION INDICADORES

Proyecto

Tramo

Caractersticas de los (PNF)

- Comunes
- Estructurales

Pertinencia social del Programa -

Conocimiento sobre la sociedad

Formacin de la conciencia nacional

Vinculacin de las necesidades sociales con el sector productivo

Conservacin ambiental

Estmulo a la comunidad

Coherencia Interna - Perfiles

-

Malla Curricular

Metodologa Curricular

Objetivos

Contenidos

Fuente: Roo, C. (2010)