Вы находитесь на странице: 1из 5

ANLISIS DE LOS RESULTADOS

Carlos Muoz
2014

ANLISIS DE LOS RESULTADOS


El anlisis de resultados es la parte de una investigacin que permitir, a quien la realice, establecer las
conclusiones de la misma. Es simplemente relacionar los datos y resultados.
Si la investigacin ha sido lo suficientemente adecuada se obtendrn resultados cuyo anlisis permitir
obtener conclusiones adecuadas.
El anlisis de los resultados es lo ms difcil de redactar, aunque estos sean vlidos e interesantes, si se
escriben mal, afectar seriamente el trabajo.
Por otra parte, al consultar libros sobre metodologa de la investigacin o procesamiento de la
informacin, algunos de ellos no clarifican como se realiza los anlisis o interpretacin de los datos, as que es
recomendable hacer un pequeo diseo esquemtico, teniendo en cuenta las respuestas a las siguientes
preguntas:
A) Cul es el orden de la realidad analizada por el profesional?
B) Cul ser la forma de anlisis de datos?
En este sentido, la respuesta a estas preguntas presupone explicar y describir cmo se procesarn los
datos, describiendo el nfasis en la discusin para el anlisis cuantitativo o cualitativo de stos y detallando el
nivel de medicin al que se pretende llegar al acceder siguiendo las escalas nominales, ordinales, de intervalo
y de razn.
Como se puede interpretar, la primera pregunta es esencialmente debido al lenguaje cualitativo,
mientras que las escalas ordinales y de intervalo implican desarrollar ms los procesos de medicin
cuantitativa; la escala de razn, corresponde a las ciencias fsicas. Por tanto, el anlisis ser explicar los
resultados que se obtienen y comparan con otra informacin o con los datos de otros profesionales, ya que
debe ser, una evaluacin crtica de los resultados desde la perspectiva del autor.
Por lo tanto, cuando se repiten los resultados al compararlos y discutirlos se generan dbiles
comparaciones, as como ausencia de lgica en los anlisis de resultados, lo cual produce decisiones o
inversiones errneas.
En este mismo orden de ideas, los resultados deben compararse con datos o estudios que sean
objetivamente comparables, para al menos preguntar: se parecen los resultados? Por qu se considera que
difieren los resultados?, por tanto, vale la pena comparar los resultados con estudios que apoyan y comparten
ideas importantes del trabajo que se estn realizando.

Los anlisis de resultados no siempre son extensos, pero s deben ser lo suficientemente claros, que
sirvan de orientacin para la toma de decisiones, discusiones o inversiones. De este modo es conveniente
seguir una lnea organizada para el abordaje del anlisis de resultados:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Comenzar con las relaciones y generalizaciones que los resultados indican.


Sealar las faltas de correlacin y delimitar los aspectos no resueltos. No ocultar o alterar los datos
que no cuadren.
Mostrar la relacin que existe o que no existe entre los resultados.
Interpretar los datos extremos (altos, medios, bajos) para disponer de una panormica general de
los resultados.
Dar alguna recomendacin o sugerencia en caso de considerarlo necesario.
Formular conclusiones de la forma ms clara posible.
Respaldar los datos que evidencian los anlisis.

Finalmente, en el anlisis de resultados los tiempos verbales que se utilizan son el presente y el
pasado. Se redactan en presente los conocimientos ya preestablecidos y en pasado los resultados obtenidos
por el autor durante el trabajo de investigacin.
Existen trabajos en los que el anlisis de resultados se realiza junto con las conclusiones como un solo
punto (discusin y conclusiones).

EJEMPLO DE IMPORTANCIA DE UN CORRECTO ANLISIS DE RESULTADOS


La informacin entregada por el SIMCE (Sistema de Medicin de Calidad de la Educacin), puede tener
distintos focos de anlisis e interpretacin. Segn el nivel de uso, surgen diferentes requerimientos del anlisis
e interpretacin que se vaya a realizar.
Un anlisis centrado en el pas no tiene el mismo nfasis y requerimientos que un anlisis centrado en
la escuela. Para que la informacin sea til a la escuela se debe hacer un anlisis centrado en el mejoramiento
de los logros de aprendizaje, es decir, en lo pedaggico. De esta forma se podr obtener informacin para
retroalimentar las prcticas docentes, mediante un proceso continuo de evaluacin formativa dentro del aula.
La informacin entregada por el SIMCE puede tener un alto impacto en el mejoramiento de los
aprendizajes de la escuela si se hace uso formativo de los resultados. Con ella es posible conocer la
distribucin interna del grupo en los distintos Niveles de Logro, lo cual permite tomar decisiones a partir de
una informacin vlida y confiable.
Contar con informacin vlida y confiable para retroalimentar el proceso de enseanza aprendizaje es
fundamental para establecer un plan de trabajo orientado al mejoramiento de los aprendizajes, entendiendo
la evaluacin como parte de un proceso global y no como un dato aislado centrado solo en la calificacin de un
grupo. Los resultados SIMCE complementan el anlisis que realiza cada establecimiento a partir de sus
propias evaluaciones, ya que sitan los logros de los estudiantes en un contexto nacional.
Hace ya algunos aos el SIMCE defini Niveles de Logro para el reporte de resultados. Junto al puntaje
promedio se entrega a cada curso y establecimiento el detalle de la distribucin del grupo de acuerdo al
desempeo obtenido.
La definicin de Niveles de Logro permite realizar un anlisis pedaggico que era imposible de hacer
solo con la entrega de un puntaje promedio, saber cmo se distribuyen los estudiantes permite establecer
inferencias respecto al desarrollo de los aprendizajes en las distintas tareas. Al realizar relaciones entre el

puntaje promedio y los porcentajes obtenidos en los distintos Niveles de Logro es posible hacer una
interpretacin ms completa y profunda de estos datos cuantitativos, orientada al mejoramiento del logro de
los aprendizajes.
Por ejemplo, si tengo un aumento significativo en el puntaje promedio de mi curso, con esta
informacin puedo tener tranquilidad respecto al desempeo de mi grupo curso? Podra suceder que, en
relacin a la aplicacin anterior, el aumento de puntaje se deba a que unos cuantos estudiantes pasaron del
nivel de logro intermedio al avanzado, pero esto no significa que tenga menos estudiantes en el nivel inicial,
que incluso podra haber aumentado.
Comparar el porcentaje de distribucin del grupo es fundamental para conocer al grupo completo,
saber cules son los aprendizajes mejor logrados y cules son las debilidades es relevante para evaluar el
impacto y eficacia de las estrategias pedaggicas implementadas, para redefinir las planificaciones y tomar
decisiones orientadas hacia los remediales, entre otros.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Arias, F. (1999) el proyecto de investigacin; Gua para su elaboracin (3ra. Edicin) CaracasVenezuela, Editorial Espteme.
Balestrini, M. (1997). Cmo se elabora el proyecto de investigacin para los estudios formulativos o
exploratorios, descriptivos, diagnsticos, evaluativos, formulacin de hiptesis causales,
experimentales y los proyectos factibles. Caracas: BL Consultores Asociados, Servicio Editorial.
Rena.edu.ve (2006). Discusin de los Resultados. (Documento en lnea) disponible
en:http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/Tema17.html(Documento consultado el 02 de
noviembre 2013)
Anlisis e interpretacin de resultados SIMCE para uso pedaggico. Documento consultado el 25 de
julio de 2014, en: http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=217734