Marzo 3 Años - CD

SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
3 aos/Mar - 1
_________________________________________________________________________________
3 aos/Mar - 2
_________________________________________________________________________________
Por qu es importante el primer da de clase?

En el primer da de clases los estudiantes conocen a sus compaeros y
profesores con quienes compartirn durante todo el ao escolar.
El profesor junto a los estudiantes conversan y establecen normas de
convivencia, las cuales contribuirn a generar un buen ambiente en el aula y
el respeto entre los estudiantes.
Los estudiantes escogen su lugar en el aula donde aprendern junto a sus
compaeros.
Los aprendizajes se generan desde el primer da, cada hora de clase est
programada para que los estudiantes aprendan y ninguno se quede atrs. La
hora que se pierde y no se recupera perjudica el progreso de los estudiantes
y los pone en desventaja frente a los dems.
3 aos/Mar - 3
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE MARZO

I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL
1.2 I.E.I.
1.3 DIRECTORA
1.4 PROFESORA
1.5 SECCIN
II.
:
:
:
:
:
01
JUAN ESPINOZA MEDRANO
________________________________________________________________________
YULIANA PILLACA VEGA
LILA
DURACION: Del 07 de Marzo al 03 de Abril del 2015
III. ORGANIZACIN:
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
La mayora de
nios 85% viene
por primera vez al
jardn, el 15% han
asistido a un PET.
En el momento de
la matrcula
muestran cierta
timidez e
inseguridad se
desconoce los
saberes previos
que trae consigo.
ADAPTACIN
UNIDAD:
Una experiencia
divertida
PRODUCTO
Socializacin
Conocen su
Jardincito.
Conocen a sus
compaeros.
Conocen a su
profesora.
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
DURACIN
Personal Social
1. IDENTIDAD
PERSONAL
Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonoma,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
sin perder de vista su
propio inters.
(RUTAS)
1.2. CONCIENCIA
EMOCIONAL
Reconoce y
expresa sus
emociones,
explicando sus
motivos.
- Participa
con alegra
en
los
juegos
programado
s por el
buen inicio
del
ao
escolar.
1 Semana
3 aos/Mar - 4
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
PRODUCTO
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Se desconoce los
saberes previos
que trae consigo.
Los nios que
ingresan por
primera vez a una
I.E.I, deben de
aprender a
conducirse de
acuerdo a normas
y haciendo uso de
carteles, siendo
ellos partcipes en
la organizacin de
su aula.
PROYECTO:
Organizamos
Nuestra Aula Y
demostramos
nuestros saberes
previos
Aula organizada
con la
participacin de
los nios.
Elaboracin de
los carteles del
aula
Proponen normas
de convivencia.
Personal Social
1. IDENTIDAD
PERSONAL
Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonoma,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
propio inters.
(RUTAS)
2. CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL
Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas
sin distincin.
(RUTAS)
Lista de cotejos
1.3. AUTONOMA
Toma decisiones y
realiza actividades
con independencia
y seguridad, segn
sus deseos,
necesidades e
intereses.
- Realiza
algunas
rutinas
establecidas
en el aula.
2.2. NORMAS DE
CONVIVENCIA
Se compromete
con las normas y
acuerdos, como
base para la
convivencia.
- Respeta
y
cumple
las
normas
de
acordadas.
Lista de cotejos
Personal Social
Comunicacin
Matemtica
Ciencia y
Ambiente
INDICADORES
DURACIN
1 Semana
3 aos/Mar - 5
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
PRODUCTO
Los nios de 3
aos en un 85% no
tienen definida su
identidad, aun no
tienen definidos
sus gustos, sus
preferencias,
siempre preguntan
o quieren tener la
venia de un adulto,
tiene pocos amigos
solo ellos quieren
ser el centro de
atencin, no les
gusta compartir.
PROYECTO:
Mis amigos y yo,
somos
importantes
Elaboran su
lbum personal.
El 85 % de nios
que ingresa a la
EBR desconoce
sobre la vida,
Pasin y muerte
MDULO:
Jess muri
para salvarnos
Conocen a Jess
como alguien que
entreg su vida
para salvarnos.
REA
COMPETENCIAS
Personal Social
1.IDENTIDAD
PERSONAL
Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonoma,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
propio inters.
(RUTAS)
2. CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL
Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas
sin distincin.
(RUTAS)
4. TESTIMONIO DE
LA VIDA EN LA
FORMACIN
CRISTIANA
Participa
Personal Social
CAPACIDADES
INDICADORES
DURACIN
1.1. Autoestima
Explora, reconoce
y valora
positivamente sus
caractersticas y
cualidades
personales
mostrando
confianza en s
mismo y afn de
mejora.
- Reconoce las 1 Semana

caractersticas
fsicas
de
nios y nias
en el aula.
- Da a conocer
sus gustos y
preferencias
en
todo
momento.
2.2. Normas de
convivencia
Se compromete
con las normas y
acuerdos, como
base para la
convivencia.
- Cumple con
las
normas
acordadas en
el aula.
4.5. Escucha con

atencin pasajes
de la Biblia, las
comenta y valora.
- Escucha con
atencin
algunos
pasajes de la
Vida Pasin,
3 Das
3 aos/Mar - 6
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
de Jess.
TTULO DE LA
UNIDAD
PRODUCTO
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
activamente y con
agrado en prcticas
propias de la
confesin religiosa
familiar,
reconociendo a
Dios como Padre y
creador.
(DCN)
IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA

A.- SEMANA DE ADAPTACIN
UNIDAD: Una Experiencia divertida
FECHA
- Bienvenida Buen Inicio del Ao Escolar LUNES
- Buen inicio del ao escolar Conoce su I.E
MARTES
- Buen inicio del ao escolar Normas del aula
MIERCOLES
- Buen inicio del ao escolar - Normas del aula
JUEVES
- Buen inicio del ao escolar Normas del aula
VIERNES
INDICADORES
DURACIN
Muerte
y
resurreccin
de Jess.
SESIONES
B.- PROYECTO:
Organizamos Nuestra Aula Y demostramos nuestros saberes previos
FECHA
SESIONES
- Planificacin del proyecto - Cartel de asistencia Lista de Cotejos.
LUNES
- Implementacin del sector de limpieza Lista de Cotejos.
MARTES
- Cartel de responsabilidades - Lista de cotejos
MIERCOLES
- Cartel palabras mgicas Lista de Cotejos
JUEVES
3 aos/Mar - 7
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
VIERNES
- Utilizamos los carteles - Prueba de entrada
C.- PROYECTO: Mis amigos y yo somos importantes

FECHA
SESIONES
- Se identifica como nio o nia
LUNES
- Se identifica como un ser nico e importante.
MARTES
- Por qu festejamos nuestro cumpleaos? - Religin
MIERCOLES
- Conoce su nombre y el de sus compaeros.
JUEVES
- Da a conocer sus gustos y preferencias
VIERNES
D.- MDULO: Jess muri para salvarnos
FECHA
SESIONES
- Conoce algunos pasajes de la vida de Jess.
LUNES
- Conoce algunos pasajes de la pasin y muerte de Jess.
MARTES
- Participa de la resurreccin de Jess
MIERCOLES
V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS:
Dinmicas, Souvenirs, pelotas, TV., CD, DVD.

Fichas, Encuestas, Lista de cotejos, Carteles.
Fotos, Souvenirs, Tarjetas, cuentos, Lminas.
Tarjetas, Biblia, videos, TV., DVD.
Papel Bond, cartulinas, tmperas, plumones, goma.
3 aos/Mar - 8
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
3 aos/Mar - 9
_____________________________________________________________________________________________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
ADAPTACIN
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2 I.E.I.
: __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________

1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION
I.
: __________________________________________
NOMBRE DE LA UNIDAD: Una experiencia divertida
II. DURACIN: Del 09 al 13 de Marzo del 2015

III. SITUACIN DE CONTEXTO: La mayora de nios viene por primera vez al
jardn, son muy pocos los que han asistido a un PET.
En el momento de la matrcula muestran cierta timidez e inseguridad se
desconoce los saberes previos que traen consigo.
IV. PRODUCTO:
- Socializacin
- Conocen la I.E.
- Conocen a sus compaeros.
- Conocen a su profesora.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea
Competencias
PS
1.IDENTIDAD PERSONAL
Se relaciona con otras
personas, demostrando
autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su
propio inters.
Capacidades
Indicadores
(R.A)
1.1.Autoestima,
-Explora su
Jardn
Explora reconoce y
acompaado
de
su
valora positivamente
profesora.
sus caractersticas y
cualidades personales
mostrando confianza
en s mismo y afn de
mejora.
1.2CONCIENCIA
- Participa con alegra en
EMOCIONAL
los juegos programados
Reconoce y expresa
por el buen inicio del ao
sus emociones,
escolar.
explicando sus
motivos.
1.3.AUTONOMIA. Toma - Elige el juego en el que le
decisiones y realiza
gustara participar.
actividades con
independencia y
seguridad segn sus
deseos, necesidades e
intereses.
3 aos/Marzo - 9
__________________________________________________________________________________________
1. COMPRENSIN ORAL
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y reflexin.
5. EXPRESIN
ARTSTICA. Crea trabajos
de arte a partir del manejo
de lenguajes, smbolos y
procedimientos de las
diversas formas artsticas danza, artes dramticas,
msica, artes visuales y
audiovisuales para
expresar sus propias ideas,
emociones y sentimientos,
demostrando creatividad,
imaginacin y sentido
esttico.
1.1. Escucha
activamente mensajes
en distintas situaciones
de interaccin oral.
- Pregunta a su profesora
sobre
sus
nuevas
experiencias.
5.3. Realiza sus

- Baila
espontneamente
propias obras de arte
en la fiesta de bienvenida.
en las diferentes formas
artsticas, expresando
ideas, sentimientos y
emociones en sus
trabajos y desarrollando
su sensibilidad.
VI. SECUENCIA DIDCTICA:
Fecha
Lunes
Actividades
Participamos
del buen
inicio del ao
escolar
Mi primer da
en el jardn
Estrategias
Recursos
Actividades de Inicio:
- Se da la bienvenida a los nios y padres
de familia, de acuerdo a lo programado
por el Buen inicio del Ao Escolar,
como: (Dinmicas, juegos, etc.)
- Presentacin del personal docente.
- Cada docente se dirige a su aula con los
nios.(para el mejor logro de lo
programado es necesario que los nios
estn acompaados de sus padres
durante toda la semana)
Actividades en el Aula:
- Se organiza el aula con las sillas en
semicrculo.
- Pedimos a los nios que elijan una silla
para sentarse.
- Cuando todos estn sentados, la docente
se presenta diciendo su nombre y les
dice. Vamos a jugar a decir nuestros
nombres
- En forma ordenada pedimos a los nios
que digan su nombre, de recompensa se
les entrega a cada nio un solapero con
su nombre y les dice: Aqu dice tu Globos
nombre.
Caja
T
30
90
3 aos/Marzo - 10
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
- El grupo grande repetir el nombre del
nio que se presenta y lo aplaudimos.
- Se coloca en el centro una caja con
globos de diferentes colores.
- La docente llama a cada nio (a) por su
nombre para que coja un globo de
acuerdo a su preferencia.
- Juegan con los globos, junto a sus
padres.
- Luego del tiempo previsto la docente se
coloca un sombrero de mago y tocando
el globo con una varita mgica dice: voy
hacer desaparecer mi globo (lo esconde
debajo de su mandil),
- Pide que cierren sus ojitos, repite ABRA
CADABRA, PATAS DE CABRA que
aparezca el globo (lo hace aparecer).
- Pedimos que ellos hagan desaparecer y
aparecer sus globos.
- Guardamos los globos.
- Se les muestra la silueta de una
locomotora con una cuerda amarrada y
se les dice: el tren est esperando para
llevarlos donde sus papitos, Vamos a
subir al tren en orden (previamente se
pide a los paps que salgan y esperen a
sus nios afuera).
Recursos
Sombrero,
varita
mgica
Solapero
Silueta,
cuerda
Sorpresa
Martes
Buenos das
amiguitos!
Nos
- Se llama a cada nio por su nombre para

que suba al tren.
- Cuando todos estn dentro se les
entrega un globo y una sorpresa que se
les prepar con anterioridad.
- Salimos en nuestro tren a la puerta al
encuentro de los papitos.
- Despedimos a los nios, invitndolos a
venir al da siguiente.
Salida.
Actividades de inicio
- Esperamos en la puerta a los nios y los
trasladamos al aula.
Actividades en el aula
- Cuando ya est la mayora de nios los
30
3 aos/Marzo - 11
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
saludamos y
conocemos
nuestra I.E.
Estrategias
saludamos diciendo: Cmo estn mis

nios cmo estn? Muy bien!
Este es un saludo de amistad Qu bien!
Luego del saludo a todo el grupo,
empezamos a saludar a uno por uno
diciendo: Cmo ests Carlitos cmo
ests?...
La docente hace sonar la bocina del
tren, abre la puerta y dice: El tren nos
espera porque nos llevar a conocer
nuestro colegio.
Subimos al tren de acuerdo al llamado de
la docente.
Partimos cantando.
El trencito, el trencito
Va a partir, va a partir
Todos en filita, todos en filita
Chucu, chucu, cha
Chucu, chucu, cha.
Vamos parando y conociendo los
siguientes lugares:
El patio
Los juegos recreativos.
Los lugares peligrosos.
Los servicios higinicos.
Las reas verdes.
Los lavatorios.
Retornamos al aula y participan del juego
Qu ser, que ser?
Se muestra una caja forrada, con objetos
dentro y con una abertura cuadrada en
la parte de arriba (para que pueda meter
su manito).
Recursos
Bocina
Trencito con
soga
Caja,
objetos
Diversos.
- Se mueve la caja, haciendo sonar y se

pregunta qu habr dentro?
- La docente demuestra el juego, mete su
mano dentro de la caja, coge un objeto y
antes de sacarlo dice: Es pequeo, es
blandito, est en una bolsita Qu
ser?
- Espera un momento a que den sus
pareceres y lo muestra (mashmelo).
- Practicamos unas veces ms e invitamos
3 aos/Marzo - 12
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Mircoles
Actividades
Buenos das!
Utilizamos el
sector de
construccin.
Construimos
la norma:
Coloca las
cosas en su
lugar
Estrategias
a algunos nios y papas voluntarios para
que hagan lo mismo.
- Participamos de la dinmica junto con los
papitos. Piloto y copiloto, guardamos
los materiales y se premia al equipo
ganador.
- Subimos al tren, nos dirigimos al bao,
se lavan las manitos con ayuda y
retornan al aula para comer su refrigerio.
- Se coloca un depsito (panera o plato)
en cada mesa, all colocarn la basurita.
- Guardan sus cosas, suben al tren y
salimos al encuentro de los papitos.
Salida
- Esperamos a los nios en la puerta, los
recibimos dndoles un abrazo.
- Nos dirigimos al bao en forma ordenada
(Van en tren y regresan en el mismo).
- Se organiza el aula de tal manera que a
partir de hoy empiece a funcionar el
sector de construccin o juegos
tranquilos.
- Presentamos el sector, mostrando y
nombrando los materiales, en cada caso
preguntamos: Para qu sirve?
- Invitamos a cada nio llamndolo por su
nombre para que elija un juguete y lo
lleve a su mesa para jugar.
- Luego del tiempo previsto les decimos
que termin el juego y preguntamos:
Qu tenemos que hacer despus de
jugar?
- Revisamos
lo
que
hicieron
y
aprovechamos de dialogar sobre el orden
que debe haber en el aula, dicindoles
CADA COSA TIENE SU LUGAR.
- Ejemplificamos diciendo: Qu pasara si
yo dejo mi cartera donde estn los
juguetes? Est bien? Dnde es el
lugar de mi cartera?
- Preguntamos nuevamente Est bien
que dejes tu carro o mueca en el piso?
dnde tienen que estar los juguetes?
- Sealamos el sector correspondiente.
- En este momento se presenta en una
lmina la norma COLOCA LAS COSAS
EN SU LUGAR
Recursos
Lonchera
depsitos
20
20
Materiales
del sector.
Cartera
Carro,
mueca
Lmina
3 aos/Marzo - 13
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Jueves
Actividades
Buenos das!
Qu lindo
cuento!
Estrategias
Recursos
- Dialogamos sobre la importancia del

orden tanto en el aula como en el hogar.
- Participamos junto a nuestros papitos en
la dinmica A esconderse y aparecer
- Se entrega un premio a la pareja
ganadora.
- Subimos a nuestro tren, nos dirigimos al
bao, nos lavamos las manos y
retornamos al aula, para comer el
refrigerio.
salimos al encuentro de los papitos.
Salida
- Damos la bienvenida a los nios
asistentes, cuando estn la mayora nos
dirigimos al bao en nuestro tren.
- Organizamos el aula para que los nios
puedan escuchar un cuento.
- Antes de narrar la historia, Se motiva a
los nios diciendo: Cuando llegu al
colegio, en la puerta me encontr con un
nio que estaba llorando, no quera
entrar, le deca a su mam No me dejes
todava soy beb!
- Hay bebitos en la clase?
- La docente dice: Les voy a contar la
historia de una vaquita que no quera ir al
colegio, como el nio que lloraba en la
maana.
Siluetas
- Narramos la historia utilizando siluetas.
- Responden a preguntas de comprensin:
Por qu no quera ir al jardn la
vaquita?
Qu le decan sus amigos?
Est bien que los nios no vayan
al jardn? Por qu?
- Se coloca en las mesas siluetas de la
vaquita y otros animalitos ms,
para que jueguen libremente.
20
60
3 aos/Marzo - 14
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Construimos
la norma:
Los nios
comen
sentados
Estrategias
Recursos
- Al trmino, guardan los materiales

utilizados en su lugar.
- Participamos con nuestros papitos en la
dinmica de integracin.
- Aplaudimos a los papitos que juegan.
- Nos dirigimos al bao en forma
ordenada,
- Comen los alimentos que trajeron para
refrigerar.
- Se aprovecha
este momento para
trabajar la norma: LOS NIOS COMEN
SENTADOS
- Preguntamos: Est bien que un nio
coma su refrigerio caminando? Por
qu?
- Dialogamos sobre la importancia de
comer sentados, para evitar:
Que se ensucie el aula.
Que se caigan.
Que otro nio se coma su refrigerio
Que se atoren con la comida, etc.
- Se les muestra en una lmina una
escena donde los nios estn comiendo Lmina
sentados.
- Hacemos lectura del cartel LOS NIOS
COMEN SENTADOS, indicando que se
quedar en el aula para que no lo
olvidemos.
30

salimos al encuentro de los papitos
cantando.
Esquela
Salida.
Nota: Enviar un comunicado para hacer
3 aos/Marzo - 15
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Viernes
Actividades
Buenos das
amigos!
Participamos
en los juegos
de la fiesta.
Estrategias
Recursos
saber a los padres que el da de maana

se realizar la fiesta de bienvenida y el
bocadito que traer para compartir.
Actividades de Inicio
- A la entrada saludamos a los nios por
su nombre y recibimos los bocaditos.
- Salimos al bao en forma ordenada
- Organizamos el aula para la fiesta.
- La docente dice: Quiero saber quin
estar en la fiesta, as es que cada nio
me dir su nombre para anotarlo en mi
cuaderno.
- Jugamos a decir el nombre del nio o
nia que la profesora seala.
- Decimos a los nios: Quiero saber qu
nio est atento para jugar
- Quiero que los nios se paren, se
sienten, salten, aplaudan, se den vueltas,
abracen a otro nio, se paren en un pie, Globos
bailen.
- Jugamos a buscar los globos que la
profesora escondi en algn lugar de la
clase.
- Bailan abrazados de sus globos,
movindolo, agarrando con dos deditos,
etc.
Silueta
- Invitamos a sentarse a los nios y se les
entrega en un plato los bocaditos.
- Mientras van comiendo se les presenta la
silueta de un bote de basura que
empieza a hablar diciendo:
20
Hola amiguitos, Me conocen?saben

qu? Me estoy viniendo de la otra clase
porque all los nios me han olvidado, no
me usan, tiran la basura en el piso, nadie
se acuerda de m.
Construimos
la norma:
Coloca la
- Sigue hablando la silueta- Est bien

tirar la basura en el piso? Por qu?
Qu debemos hacer?
3 aos/Marzo - 16
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Basura en el
basurero
Estrategias
Recursos

colocar la basura en el basurero.
- Habla nuevamente la silueta y dice: Voy Bote de
a entregar una corona al nio que cumpla basura.
lo acordado.
Coronas
- Salen en forma ordenada, a colocar sus
envolturas en el basurero de recompensa
reciben una corona.
- Colocamos junto a las otras normas una Lminas

lmina con una escena relacionada al
mensaje: COLOCA LA BASURA EN EL
BASURERO
- Salen a bailar nuevamente con sus
coronas.
- Ordenan el aula y se alistan para la
salida.
- Se les entrega un recuerdo de su fiesta Souvenirs
de bienvenida.
Salida
20
VII. EVALUACIN:
- Tcnica
- Instrumento
: Observacin
: Lista de Cotejos.
3 aos/Marzo - 17
__________________________________________________________________________________________
CARTELES MOTIVADORES
Con lpices de
colores yo te quiero
dibujar sonrisas que
te acompaen en
este ao.
En las hojas de
cuaderno que hoy
estas por estrenar,
nuevos nmeros y
letras te vendrn a
visitar
Los tiles
ordenados, la
mochila va a llevar,
y los ms lindos
momentos ella
suea con guardar
A ti que comienzas 3 aos te deseo

estas cosas:
Que te sorprendas aprendiendo
cosas nuevas.
Que hagas
nuevos
amigos y
amigas.
Con tijera
redondeada, yo te
quiero proponer que
recortes los enojos,
que no vayan a
volver!
Hoy que este ao

comienza, con pincel,
con acuarela, pinte un
cartel para todos.
Bienvenidos a la
escuela!
TE DOY LA BIENVENIDA A 3 AOS!

Juntos vamos
A aprender cosas nuevas.
A conocernos y a
convertirnos en
buenos amigos y
buenas amigas.
A ayudarnos para poder
superarnos.
Que crezcas en
talla, en
estatura y
tambin como
persona.
---------------Tu seorita
3 aos/Marzo - 18
__________________________________________________________________________________________
Notitas
Te espero el lunes!
Ven con ganas de
trabajar!
Hoy ayudaste a
tus compaeros
y compaeras.
Muchas gracias
por colaborar.
Cumpliste el
acuerdo de
convivencia
durante toda la
semana.
Te acordaste de
traer el material!
Qu bonita semana
compartimos!
Tu participacin en
clase fue muy
importante.
3 aos/Marzo - 19
__________________________________________________________________________________________
________________
3 aos/Marzo - 20
__________________________________________________________________________________________
VAQUICHICHI VA LA ESCUELA
Pinta la manchitas de Vaquichichi con tmpera.
3 aos/Marzo - 21
__________________________________________________________________________________________
MOLDE DE CORONA PARA AMPLIAR

(NIAS)
3 aos/Marzo - 22
__________________________________________________________________________________________
MOLDE DE CORONA PARA AMPLIAR

(VARONES)
3 aos/Marzo - 23
__________________________________________________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 1
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2
I.E.I.
: __________________________________________
1.3
DIRECTORA : __________________________________________
1.4
PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION
II.
: __________________________________________
NOMBRE DE LA UNIDAD: Organizamos nuestra aula y demostramos nuestros

saberes previos
III. DURACIN: Del 16 al 20 de Marzo.

IV. NESESIDADES DE APRENDIZAJE:
Los nios que ingresan por primera vez a la I.E.I, deben de aprender a conducirse
dentro de su aula, I.E., de acuerdo a normas, Adems sern partcipes de la
organizacin de los sectores que funcionarn en su clase.
V.
JUSTIFICACIN:
Es necesario que los nios de 3 aos participen en la organizacin de su aula, para
que se sientan ms identificados con ella, as mismo en la presente semana se
evaluar los saberes previos con los que viene el nio, para tener un diagnstico
real de nuestros nios.
VI. PRODUCTO:
- Carteles
- Sectores
- Tareas previas.
- Diagnstico.
VII. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har?
Ordenar los materiales de
los sectores.
Rotular sectores.
Que se conduzcan los
nios haciendo uso de
carteles.
Aplicar la lista de Cotejos.
Aplicar una prueba grfica,
Cmo la har?
A travs de competencias.
Con participacin de los
nios.
Presentando escenas con
relacin a los carteles de
responsabilidades,
asistencia, etc.
A travs de la observacin.
Qu necesitar?
Cajas,
Organizadores,
Latas
Cartulinas, Siluetas,
Lista de cotejos
Fichas grficas
Plumones.
3 aos/Marzo - 24
__________________________________________________________________________________________
VIII. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
1. COMPRENSIN
ORAL, Comprende
crticamente diversos tipos
de textos orales en
diferentes situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.
1. Nmero y operaciones:
Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin
del significado y el uso de
los nmeros y sus
operaciones empleando
diversas estrategias de
solucin, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
1.1. Escucha
activamente mensajes
en distintas situaciones
de interaccin oral.
- Hace preguntas y
responde sobre lo que le
interesa saber.
1.3. Reorganiza la
informacin de diversos
tipos de textos.
- Dice con sus propias

palabras lo que entiende
de aquellos que
escucha.
- Explora libremente
situaciones cotidianas
referidas a agrupar
objetos de acuerdo al
color, forma o tamao.
1.IDENTIDAD
PERSONAL
autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
ellas, sin perder de vista
su propio inters.
1.3.AUTONOMA
Toma decisiones y
realiza actividades con
independencia y
seguridad, segn sus
intereses.
- Realiza algunas rutinas

establecidas en el aula.
2. CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL
Convive de manera
democrtica en cualquier
contexto o circunstancia y
con todas las personas sin
distincin.
2.2.NORMAS DE
CONVIVENCIA
Se compromete con las
normas y acuerdos,
como base para la
convivencia.
Respeta y cumple las

normas acordadas.
PS
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta.
3 aos/Marzo - 25
__________________________________________________________________________________________
IX.SECUENCIA DIDCTICA:
Fecha
Lunes
Actividades
De vuelta al
Jardn!
Juego y
aprendo
Planificacin
del proyecto
Estrategias
Recursos
Actividades permanentes de entrada
- Saludamos a todos los nios que llegan y
los llevamos a la clase.
- Les decimos que hoy vamos a conocer a
todos los nios del Jardn, pero tenemos
que ir al patio en forma ordenada.
- Salimos y formamos una fila en el lugar
designado a los nios de tres aos.
- Se presenta cada profesora con sus nios.
- Cantamos una cancin para saludarnos
todos.
- La docente dice: Todos los das tambin
debemos saludar a Dios l nos quiere
mucho
Bandera
- Saludamos a la bandera cantando el himno Equipo, CD
nacional del Per.
- Marchan alrededor del patio e ingresan al
saln.
Utilizacin libre de los sectores
- Invitamos a los nios para que elijan su
juego libremente, al terminar guardan las
cosas en su lugar.
Actividad del Proyecto
- Pedimos a los nios que miren y nombren
todo lo que hay en la clase.
- Preguntamos: Algo ms le falta a nuestra
clase? Qu podemos hacer?
Papelote
- Planificamos el proyecto con los nios,
escribiendo lo que opinan en un papelote.
Qu
haremos?
Pintamos
libremente.
Mmm qu
rico!
Cmo lo
haremos?
T.
15
30
45
Qu
necesitamos?
- De acuerdo a lo planificado, la docente

muestra unas figuras sin pintar de (flores,
pelotas, ositos, algunas frutas, etc.) y les
dice necesito estas figuras para adornar la
clase, me pueden ayudar a pintarlas?
- Cada nio elige la figura que desea pintar.
- Exponen sus trabajos mencionando lo que
hicieron.
- Guardan los materiales en su lugar.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo.
(lista de cotejos)
- Se dirigen al bao.
- Se lavan las manos con agua y jabn
Figuras
Papel bond
Crayolas.
Instrumento
de
evaluacin
Jabn
toalla
Loncheras
3 aos/Marzo - 26
__________________________________________________________________________________________
45
Fecha
Actividades
Utilizamos el
cartel de
asistencia
Estrategias
- Agradecen a Dios por los alimentos.
- Comen alimentos que trajo en la lonchera.
- Guardan su lonchera.
- Salen al patio junto con la profesora, para
jugar a la ronda : Arroz con leche
Actividad del proyecto
- La docente dice quiero saber cuntos nios
han venido al jardn.
- A partir de hoy da vamos a usar el cartel de
asistencia.
- Se les presenta la silueta de la casita, y se
les explica cmo se usar.
Recursos
T.
45
Silueta
- En cada ventanita se colocar la foto de un

nio.
- Cuando llegan voltean la foto, mirando a la
clase y cuando se van la voltean de
espaldas.
- Practicamos la forma correcta de utilizar el Fotos
cartel.
- Cada nio elige la ventana para su foto.
- Les recordamos que todos los das haremos
lo mismo.
- Colocamos en el techo de la casita el letrero
ASISTENCIA
Martes
Utilizamos el
cartel de
asistencia y
- Se les da las recomendaciones para el buen Cartel

uso como: No puedo voltear la foto de otro
nio
- Se alistan para salir en fila y hacen uso del
cartel de asistencia.
Salida
- Controlan su asistencia al ingresar al aula,
con ayuda de la docente.
3 aos/Marzo - 27
__________________________________________________________________________________________
10
30
Fecha
Actividades
aprendemos a
saludar
Juego y
comparto
Cunto
puedo
manejar mi
cuerpo
Pintan en
grupo.
Estrategias
- Saludan a Dios.
- Cantan una cancin del saludo.
- La docente pregunta
Ser importante
saludar? Por qu?
- Se les muestra una lmina en la que
aparece un nio saludando a su profesora.
- Dialogamos sobre la importancia de saludar
a las personas mayores y a nuestros
compaeros.
- Hacemos una comparacin entre un nio y
un perrito.
- Cuando entra un perrito a la casa saluda?
por qu? (No puede hablar)
- Como los nios saben hablar, deben saludar
a sus padres, a sus profesores, a sus
vecinos, a sus abuelitos.
- Practicamos los saludos.
- Colocamos junto a las otras normas la
lmina.
Utilizacin libre de los sectores.
- Cada nio elige libremente un material del
sector de construccin para jugar.
- Al trmino guardan los materiales en su
lugar
- Organizamos el aula de tal manera que el
espacio central est libre.
- Les preguntamos: Saben ustedes saltar?
Correr? gatear?
- Evaluamos a cada nio de acuerdo a la lista
de cotejos:
Saltar con dos pies.
Caminar sobre una lnea
Marchar sobre una lnea.
Gatear como bebitos.
Correr por toda el aula.
Subir y bajar gradas alternando los dos
pies.
Lanzar una pelota a una caja.
- Guardan los materiales y realizan ejercicios
de relajacin, soplando de fuerte a
despacio.
Actividades de Aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
- Se les pregunta Saben ustedes el nombre
de
Jardn? saben el nombre de su
profesora?.
- Se forman grupos de a 2 3 y se les
entrega en medio papelote la figura de su
Recursos
T.
Lmina
Siluetas
Materiales
del sector
30
60
Caja,
pelotas de
trapo.
30
60
Papelote
3 aos/Marzo - 28
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Mircoles
Actividades
Controlan su
asistencia
Juego y
comparto
Estrategias
jardn, para que lo pinten utilizando tmpera
y motas de algodn.
- Exponen sus trabajos.
- Se aplica la prueba de entrada.
salida
-Controlan su asistencia al ingresar
Juegan libremente compartiendo los
materiales.
- Se dispone el aula para presenciar una
funcin de tteres: Aprendo a pedir la
palara
Recursos
Tmpera,
algodn
Ficha
crayolas
Cartel de
asistencia
T.
10
10
30
Tteres de
paleta.
Aprendemos
a pedir la
-Se presenta
palabra.el gatito rabito y dice: Hola
amiguitos Cmo estn? Saben qu?
Ya no quiero ir a mi colegio
-Sale un conejo y le pregunta Por qu no
quieres ir al colegio rabito? Si no vas al
colegio no vas a aprender a saludar, a
pintar, a dibujar
-Rabito responde, Es que en mi colegio
cuando la profesora hace una pregunta,
todos los nios responden juntos, hacen
mucha bulla.- Amigos est bien que todos
los nios hablen juntos? Por qu? En
este colegio todos responden juntos?
Cmo deben responder los nios cuando
la profesora hace una pregunta?
- Aparece el Bho sabio y dice: En mi
pas todos los bhos son muy educados, si
quieren hablar o responder una pregunta
piden la palabra. El conejito dice: Qu
es pedir la palabra? El Bho dice pedir la
palabra es levantar la mano, pero sin
hablar, entonces la profesora te dice
puedes hablar y cuando un nio habla
todos los dems escuchan.
-El Bho pregunta: Amigos qu es mejor
hablar todos juntos o pedir la palabra?
-El gatito y el conejito preguntan al Bho ,
amigo Bho podemos ir a tu pas?.
-El Bho dice: No en mi pas todos son
bhos
Pero puedo ir a sus colegios a ensearles
a pedir la palabra.
-El gato y el conejo, abrazan al bho y le
dan las gracias.
3 aos/Marzo - 29
__________________________________________________________________________________________
60
Fecha
Actividades
-
Aprendemos
a modelar
Jueves
Juega y
comparte.
Evaluacin de
su orientacin
Estrategias
Despedimos a los tteres.
Se presenta una lmina con una escena en
la que un nio pide la palabra y se la coloca
junto a las otras normas.
Practicamos la norma.
Se entrega a cada grupo un papelote con la
silueta de un personaje de la historia, para
que la rellenen con papel rasgado.

Acciones de rutina.
- Se les pregunta Saben ustedes modelar
con plastilina?
- La docente coge una barrita de plastilina y
empieza a embolillar con las palmas de las
manos y les muestra la bola.
- Se les da las recomendaciones para el buen
uso de la plastilina como: no comer
- Entregamos a cada nio una barrita de su
color favorito, para que la embolille.
- Juegan con las bolas de plastilina en cada
grupo.
- Juntan las bolitas por grupos para formar un
gusano.
Aplicacin del test de Gessel y de la
prueba de entrada.
salida
Acciones de rutina.
- Cada nio elige un material, para jugar
libremente.
- Organizamos el aula dejando el espacio
Recursos
Lmina
T.
Papelote,
papel ,
goma.
30
60
Plastilina
Instrumen
tos de
evaluacin.
3 aos/Marzo - 30
__________________________________________________________________________________________
10
10
45
Fecha
Actividades
espacial.
Conoce las
palabras
mgicas
Estrategias
Recursos
central libre y jugamos a Simn dice: (Lista Lista de
de cotejos)
cotejos.
Que se agarren la nariz, boca, orejas,
ojos.
Que muevan las manos, cabeza,
tronco.
Que se agarren las rodillas, hombros,
cintura.
- Les decimos que vamos a imaginar que
somos carros y que caminaremos por todo
el espacio sin chocar.
- La docente dice:
Los carros se van lejos, lejos muy
lejos.
Los carros se colocan cerca de la
ventana
Los carros se ponen delante de la
profesora
Los carros se ponen detrs de la
profesora.
- Se entrega
a cada nio un carro de
cartulina
Siluetas
- Se pide a cada nio que coloque su carro

arriba, abajo, cerca, lejos, delante o detrs
de l.
- Se registra los resultados en la lista de
cotejos y juegan libremente con sus carritos.
Acciones de rutina.
- Se les pregunta Conocen ustedes las
palabras mgicas? Cules son? para qu
servirn?
- Se les narra la historia el chanchito que no
le gustaba ir a la escuela utilizando tarjetas Tarjetas
Por qu no iba a la escuela el
chanchito Serapio?
Por qu su amigos no le invitaban
nada?
Qu aprendi el Chanchito en la
escuela?
3 aos/Marzo - 31
__________________________________________________________________________________________
T.
45
30
Fecha
Viernes
Actividades
Estrategias
Es importante decir las palabras

mgicas?
Qu palabras debemos decir siempre?
- Se presenta el cartel de las palabras
mgicas y las nombramos:
POR FAVOR
GRACIAS
PERMISO
LOS SIENTO O DISCULPA
- Se comprometen a usar las palabras
mgicas cuando es necesario.
- Se les entrega en una ficha la silueta del
chanchito Serapio para que puncen todo su
cuerpo.
Aplicacin de la prueba de entrada.
salida
Buen da!
Acciones de rutina
Juega y
Cada nio elige un material de su preferencia
comparte
para jugar.
- Se les presenta el cartel: Soy responsable
Conoce las
de y se les pregunta:
responsabilida - Qu estn haciendo los nios de las fotos?
des que debe - Nosotros podremos hacer lo que hacen
cumplir en el
estos nios?
aula.
- Describen cada escena
Nios orando
Nios repartiendo los materiales
Nios limpiando las mesas
Nios regando las plantas u otras
- Dialogamos sobre la importancia de tener
una responsabilidad y de cumplirla.
- Hacemos un sorteo para saber qu grupo
estar a cargo de las responsabilidades el
da de hoy.
- Se coloca el nombre de cada nio segn la
responsabilidad que le toc.
- La docente dice: Vamos a practicar
nuestras responsabilidades Quiero que
me ayuden a pintar estos globos para
adornar la clase.
- Se invita adelante a los nios que les toca
repartir materiales.
- Se entrega una ficha con un globo en toda
la hoja para que lo pinten con su color
Recursos
T.
Cartel
Ficha,
punzn
Instrumento
de
evaluacin
10
30
45
Cartel
Tarjetas
con nombre
y foto
Ficha
3 aos/Marzo - 32
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
favorito.
- Orientamos a los nios para que cumplan Instrumento
bien su responsabilidad.
de
evaluacin.
Aplicacin de la prueba de entradaJuego con la
pelota.
T.
30
60

Pelotas
Acciones de rutina
MED
- La docente, muestra una pelota y pregunta
Saben atrapar la pelota?(Lista de cotejos)
- Sentados con las piernas separadas forman
un crculo
- La docente desde el centro lanza la pelota
rodando para que cada nio atrape cuando
le corresponde.
- Luego se forman dos filas frente a frente, se
entrega una pelota cada dos nios para que
repitan el ejercicio.
- De acuerdo a la cantidad de nios se
forman en columnas.
- Preguntamos Saben patear la pelota?
- Se coloca dos sillas a una determinada
distancia, simulando ser los arcos.
- De acuerdo al orden cada nio patea la Tizas
pelota tratando de que pase entre las sillas.
- Mientras van pateando se dibuja en el piso
una pelota para cada nio.
- Pintan las pelotas con tizas de colores.
- Guardan los materiales, se lavan las manos
y retornan al aula.
salida
VI. EVALUACIN:
- Tcnica: Observacin
- Instrumento: Lista de Cotejos.
3 aos/Marzo - 33
__________________________________________________________________________________________
10
CARTELES SECTORES
Se pueden utilizar las mismas imgenes para hacer totochek para que los
nios los utilicen al momento de jugar en los sectores.
3 aos/Marzo - 34
__________________________________________________________________________________________
CARTELES SECTORES
3 aos/Marzo - 35
__________________________________________________________________________________________
CARTELES PARA LA BUENA CONVIVENCIA

EN EL AULA
3 aos/Marzo - 36
__________________________________________________________________________________________
CONVIVENCIA ESCOLAR
Describe las imgenes y comenta sobre la accin que sueles realizar.

Colorea la accin que disfrutas realizar diariamente.
3 aos/Marzo - 37
__________________________________________________________________________________________
MIS CARTAS
DE LA BUENA
CONVIVENCIA
LEVANTO LA MANO
PARA HABLAR.
CUMPLO CON MIS

TAREAS
COLABORO CON
EL BUEN CLIMA DEL
AULA
3 aos/Marzo - 38
__________________________________________________________________________________________
ESCUCHO A MIS
COMPAEROS Y
COMPAERAS
NO PONGO
SOBRENOMBRES
OFENSIVOS A MIS
COMPAEROS Y
COMPAERAS
NO PIDO DISCULPAS
SI ME EQUIVOCO
YO COLABORO PARA
QUE LA BUENA
CONVIVENCIA
REINE EN EL AULA
COMODN
3 aos/Marzo - 39
__________________________________________________________________________________________
PIDO DISCULPAS
SI ME EQUIVOCO
PRESTO MIS UTILES

A MIS COMPAEROS
Y COMPAERAS
ESPERO MI TURNO
NO TIRO PAPELES
AL SUELO
3 aos/Marzo - 40
__________________________________________________________________________________________
JUEGO CON TODOS

MIS COMPAEROS Y
COMPAERAS
TRABAJO EN EL AULA
NO PRESTO MIS UTILES

A MIS COMPAEROS
Y COMPAERAS
DIGO
RESPETUOSAMENTE
MIS OPINIONES
3 aos/Marzo - 41
__________________________________________________________________________________________
TIRO PAPELES AL
SUELO
HABLO CUANDO
TENGO GANAS
3 aos/Marzo - 42
__________________________________________________________________________________________
CARTEL DE RESPONABILIDADES
Semana
Sem ana
Sem ana
1
Das
Gu ard ar mate riales
C ump lir con la tar ea
Acci on es
Bo tar la basu ra al tach o
Sem ana
Observa las acciones para desarrollar el valor de la responsabilidad.
3 aos/Marzo - 43
__________________________________________________________________________________________
RESPONSABILIDAD: AYUDA A LIMPIAR
Pega tiras de serpentina en las cerdas de la escoba.

Rasga y pega en el recogedor, simulando basura.
3 aos/Marzo - 44
__________________________________________________________________________________________
CORTESA: PALABRA MGICA
Observa qu est haciendo el nio y descubre qu palabra debe utilizar para que
su pap le alcance el cereal.
Realiza puntitos con el plumn delgado en la palabra mgica.
3 aos/Marzo - 45
__________________________________________________________________________________________
Lista de cotejos
REA
Desarrollo
personal
social
emocional
Ciencia
Ambiente
CAPACIDADES
INDICADORES
3.1
Identifica las partes de su cara.

- Identifica las partes gruesas de su cuerpo.
3.6
3.4
3.6
3.7
Se mueve al ritmo de la msica.

- Machar en forma coordinada.
- Camina sobre una lnea.
Reconoce diversas posiciones:
A un lado, al otro.
Arriba abajo.
Cerca lejos.
Salta en dos pies.

- Corre.
- Sube gradas alternando los pies.
Coordinacin ojo-mano:
Lanza objetos.
Rasga papel.
Pinta con crayolas.
Enhebra cuentas grandes.

- Coordinacin ojo pie:
Patea pelotas.
y 1.1.
1.2.
2.3
Se ubica en el espacio: delante de, detrs de.
Presta atencin al escuchar un cuento o

narracin.
Desarrollo
del
pensamiento
matemtico
Desarrollo de 1.1.
la
comunicacin
Come adecuadamente.
- Mastica bien los alimentos.
Se lava las manos correctamente.
- Ocupa el bao correctamente.
3 aos/Marzo - 46
__________________________________________________________________________________________
ANLISIS DE LA LISTA DE COTEJOS
CONTENIDOS
CAPACIDADES
QUE TIENEN
MS
DIFICULTAD O
MENOS LOGRO
(- 50%)
CAPACIDADES
QUE
REQUIEREN
MAYOR
REFUERZO
(+50%)
CAPACIDADES
QUE TIENE
MAYOR NIVEL
DE LOGRO
(+75%)
Estructuracin
del Esquema
Corporal.
Coordinacin
Visomotora.
Organizacin
Espacio
Temporal
Luego se procede a la interpretacin cualitativa.
INTERPRETACIN CUALITATIVA DE LA LISTA DE COTEJOS
CONTENIDOS
PROBLEMAS
INTERESES Y/O
CAPACIDADES
NECESIDADES
Estructuracin del - Dificultad en los
El nio tiene
esquema corporal
necesidad de
movimientos de
conocer todas las
su totalidad
posibilidades de
Corprea.
movimiento de su
- Falta de
totalidad corprea
estimulacin
(acciones
oportuna y
bsicas: caminar,
adecuada.
saltar, lanzar,
etc.)
- Desconocimiento El nio tiene la
necesidad de
del esquema
internalizar el
corporal.
conocimiento de
su esquema
corporal.
Coordinacin Viso - Falta de
El nio tiene la
- Motriz
necesidad de
coordinacin
motora gruesa y desarrollar su
coordinacin
fina.
motora gruesa
(caminar, correr,
saltar, trepar,
rodar, gatear) y
fina
3 aos/Marzo - 47
__________________________________________________________________________________________
TEST DE GESSEL
(TEST DE MADUREZ)
Es un instrumento muy til para detectar la madurez en el aprendizaje de los nios.
La prueba consiste en la reproduccin de 6 figuras geomtricas, las cuales
corresponden a etapas de maduracin equivalentes a las siguientes edades
mentales.
Dibujos
Crculos
Cruz
Aspa
Cuadrado
Cuadrado rotado
Rombo
Edades
3 aos
3 aos y 6
meses
4 aos
5 aos
6 aos
7 aos
3 aos/Marzo - 48
__________________________________________________________________________________________
TEST DE GESSEL
FIGURA GEOMTRICA
DIBUJA IGUAL AL MODELO
Nombre:
Edad cronolgica : ____________________________________________________

Edad mental
: ____________________________________________________
3 aos/Marzo - 49
__________________________________________________________________________________________
ANLISIS DEL TEST DE GESSEL

MADURACIN PSICONEUROLGICA (VISOMOTORA)
FIGURA GEOMTRICA
SI
F
NO
%
Anlisis e interpretacin:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 50
__________________________________________________________________________________________
FICHA DE OBSERVACIN DE LA CONDUCTA DEL NIO

Nombre del nio: _____________________________________________________
Seccin: ________________________
edad: ____________________________
A. Aspecto Socio Emocional

1. Es comunicativo
(
) Si
2. Sabe expresarse
(
) Si
3. Es agresivo
(
) Si
4. Demuestra inters
(
) Si
5. Es tmido
(
) Si
6. Es confiado
(
) Si
7. Es atento
(
) Si
8. Es distrado
(
) Si
9. Es diferente
(
) Si
10.Demuestra seriedad
(
) Si
11. Es muy juguetn
(
) Si
12.Entiende fcilmente.
(
) Si
B. Aspecto Cognitivo.
13. Repite una cancin o adivinanza
NO
14.Dibuja libremente
15.Se orienta en el papel
16.Dibuja grafismos
17.Coge correctamente el lpiz
18.Escribe con precisin
19.Conoce y escribe su nombre
20.Conoce algunas posiciones
21.Reconoce al menos 2 figuras geomtricas
22.Reconoce tamaos
23.Reconoce al menos 2 colores
24.Sabe recortar
25.Agarra correctamente la tijera
26.Menciona el nombre de sus paps
27.Sabe su edad
28.Escribe algn nmero
29.Sabe abotonarse
30. Sabe peinarse
Fecha:
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
) NO
) NO
) NO
) NO
) NO
) NO
) NO
) NO
) NO
) NO
) NO
) NO
) Si
) Si
) Si
) Si
) Si
) Si
) Si
) Si
) Si
) Si
) Si
) Si
) Si
) Si
) Si
) Si
) Si
) Si
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
) NO
) NO
) NO
) NO
) NO
) NO
) NO
) NO
) NO
) NO
) NO
) NO
) NO
) NO
) NO
) NO
) NO
___________________ Examinador:_______________________
3 aos/Marzo - 51
__________________________________________________________________________________________
ENTREVISTA AL NIO
ASUNTO: CONOCER PATRONES DE CRIANZA
Nombre del nio: _____________________________________________________
Seccin: _____________________
Edad: _________________________
I. DATOS DEL NIO - NIA
1) Cmo te llamas?
_______________________________________________________________
2) Cuntos aos tienes? __________
3) Dnde vives?
_______________________________________________________________
II. DATOS FAMILIARES
4) Con quin vives?
(
) Mam
) Pap
) Ambos
) Otro
5) Cmo se llama tu mam?

_______________________________________________________________
6) Cmo se llama tu pap?
_______________________________________________________________
7) Tienes hermanos?
(
) Si
) No
8) Cmo se llaman?
_______________________________________________________________
9) Qu otras personas viven contigo?
(
) Abuelos
) Tos
) Otros
III. ACTIVIDADES QUE EL NIO REALIZA EN CASA

10) Quin te despierta por las maanas?
(
) Mam
) Pap
) Familiar
) Solo
11) Quin te ayuda a cambiarte y asearte por la maana?

(
) Mam
) Pap
) Familiar
) Solo
) Hermanos
) Solo
) Toda la familia (
12) Te aseas solo?

(
) Si
) No
) No
13) Puedes ir al bao solo?

(
) Si
14) Con quin duermes?

(
) Mam
) Pap
15) Tienes mascotas?

(
) Si
) No
16) Con quin comes?

(
) Mam
) Pap
) Solo
3 aos/Marzo - 52
__________________________________________________________________________________________
17) Qu programas miras en la televisin?

(
) Dibujos
) Novelas
) Pelculas
) Todo
) Solo
IV.RELACIN CON LA FAMILIA

18) Tus padres y t salen juntos a la calle de visita o de paseo?
(
) Siempre
) A veces
) Nunca
19) En tu casa con quin juegas?

(
) Paps
) Amiguitos
) Hermanos
20) Te leen cuentos antes de dormir?

(
) SI
) NO
21) Tienes un lugar para tus juguetes?

(
) SI
) NO
22) En qu lugar de la casa siempre juegas?

(
) Dormitorio
) Patio
) Cocina
) Otro
) Tu solo
) Otro
23) Quin elige la ropa que te pones?

(
) Tu mam
) Tu pap
24) Qu haces en tu casa?

(
) Ayudo
) Juegas (
) Nada
V. ASPECTO EMOCIONAL
25) Tu mam te da abrazos y besos?
(
) Siempre
) A veces
) Nunca
) Nunca
26) Tu pap te da abrazos y besos?

(
) Siempre
) A veces
27) Cuando haces enojar a tus paps mucho que hacen ellos?
(
) Me gritan
) Me hablan
) Me pegan
) Otro
28) Tus paps se pelean?

(
) SI
) NO
29) Cmo te sientes cuando lo hacen?

(
) Triste
) Feliz
) Indiferente
30) Si haces algo bueno, tus paps que hacen?

(
) Te premian
) Nada
) Te hablan
3 aos/Marzo - 53
__________________________________________________________________________________________
ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA

DATOS PERSONALES
1) Apellidos y nombres del nio.
_________________________________________________________________
2) Apellidos y nombres del padre
Edad (
_________________________________________________________________
3) Apellidos y nombres de la madre
Edad (
_________________________________________________________________
4) Domicilio
_________________________________________________________________
5) Grado de instruccin del padre.
_________________________________________________________________
6) Grado de instruccin de la madre.
_________________________________________________________________
7) Ocupacin del padre.
_________________________________________________________________
8) Ocupacin de la madre.
_________________________________________________________________
MOTIVACIONES
9) Por qu escogi el jardn?
_________________________________________________________________
10)Qu expectativas tiene el jardn?
_________________________________________________________________
11) Qu le gustara que aprenda su nio?
_________________________________________________________________
CON RELACIN AL NIO
12)Con quines vive el nio?
_________________________________________________________________
13)Qu distracciones tiene el nio?
_________________________________________________________________
14)Ud. impone castigos a sus nios?
_________________________________________________________________
Cundo?
_________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 54
__________________________________________________________________________________________
Cules?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
15)Cules son sus expectativas en relacin al jardn?
_________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 55
__________________________________________________________________________________________
FICHA DE OBSERVACIN INICIAL

DATOS INFORMATIVOS
I.E.I._______________________________________________________________
Nombre del nio: Edad: ______________________________________________
Nombre de la docente: _______________________________________________
Fecha de aplicacin: _________________________________________________
SERIACIN
Consigna: Ordena del ms pequeo al
ms grande.
Observacin:
________________________________
________________________________
________________________________
Interpretacin:
________________________________
________________________________
________________________________
CLASIFICACIN
Consigna: pon junto lo que debe ir
junto
Observacin:
________________________________
________________________________
________________________________
Interpretacin:
________________________________
________________________________
________________________________
NMERO
Consigna: donde crees que hay ms
Observacin:
________________________________
________________________________
________________________________
Interpretacin:
________________________________
________________________________
________________________________
3 aos/Marzo - 56
__________________________________________________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 2
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2
I.E.I.
: __________________________________________
1.3
DIRECTORA : __________________________________________
1.4
PROFESORA : __________________________________________
1.6 SECCION
II.
: __________________________________________
NOMBRE DE LA SESIN: Mis amigos y yo somos importantes
VII. DURACIN: Del 23 al 27 de Marzo.

VIII. NESESIDADES DE APRENDIZAJE:
-Desarrollar y fortalecer su autoestima e identidad personal.
-Desarrollo de la socializacin y convivencia.
-Reconocer su identidad sexual.
-Reconocer a Dios como padre creador
IX.JUSTIFICACIN: Este proyecto tiene como objetivo principal afirmar la propia
identidad y fomentar la autoestima, pidiendo a los nios y nias que investiguen
acerca de s mismos.
X.PRODUCTO:
Elaboracin del mural de los nios.
XI.PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har?
- Que los nios afirmen su
autoestima
- Que identifiquen su sexo
- Que diferencien sus
gustos y preferencias.
Cmo la har?
-A travs de experiencias
directas
-Utilizado lminas
-Narrando cuentos
-A travs de juegos
Qu necesitar?
Videos
Televisor
Lminas
Siluetas
Espejos
IX. APRENDIZAJES ESPERADOS:

rea
C
PS
Competencias
1. Comprensin Oral
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y reflexin
1.IDENTIDAD PERSONAL
Capacidades
1.3. Reorganiza la
informacin de diversos
tipos de textos.
Indicadores
- Dice con sus propias
palabras lo que
entiende de las
narraciones que
escucha.
1.1. Autoestima
- Reconoce las
Explora, reconoce y valora
caractersticas fsicas
positivamente sus
de nios y nias en el
3 aos/Marzo - 57
__________________________________________________________________________________________
CA
autonoma, conciencia de sus

principales cualidades
ellas, sin perder de vista su
propio inters.
caractersticas y
aula.
cualidades personales
- Da a conocer sus
mostrando confianza en s
gustos y preferencia
mismo y afn de mejora.
en todo momento.
1.2. Conciencia
- Expresa sus
emocional
emociones en sus
Reconoce y expresa sus
juegos: al saltar,
emociones, explicando
balancearse, correr.
sus motivos.
1.3. Autonoma
- Realiza algunas
Toma decisiones y realiza
rutinas con
actividades con
independencia. (ir al
independencia y
bao, lavarse las
seguridad, segn sus
manos)
intereses
2. CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL
Convive de manera
democrtica en cualquier
contexto o circunstancia y con
todas las personas sin
distincin.
2.2.Normas de
convivencia
Se compromete con las
normas y acuerdos, como
base para la convivencia
- Cumple con las

normas acordadas en
el aula.
4. Testimonio de vida en la
formacin cristiana
Participa activamente y con
agrado en prcticas propias
de la confesin religiosa
familiar, reconociendo a
Dios como Padre y Creador.
2. Cuerpo humano y
conservacin de la salud
Reconoce y valora la vida
de las personas, las plantas
y animales, las
caractersticas generales de
su medio ambiente,
demostrando inters por su
cuidado y conservacin
4.5. Escucha con

atencin pasajes de la
Biblia, las comenta y
valora.
- Identifica a Dios como

nuestro Padre y
creador.
2.6. Cuida su medio

ambiente que le rodea.
- Se inicia en el cuidado
de su entorno
inmediato.
X. SECUENCIA DIDCTICA:
Fecha
Lunes
Actividades
Nos
saludamos!
Estrategias
- Participan de la formacin, junto con los
nios de las otras aulas.
- Saludan a Dios.
- Saludan a la bandera cantando una estrofa
Recursos
Bandera,
Equipo, CD
3 aos/Marzo - 58
__________________________________________________________________________________________
T.
20
Fecha
Actividades
Juego y
aprendo
Planificacin
del proyecto
Estrategias
del Himno nacional
- Comparten alguna noticia, cancin o
adivinanza.
- Cada nio elige un material de su
preferencia para jugar.
- La docente saca de su bolsa un lbum
familiar y dice: Lo conocen?Qu creen
que hay dentro?
- Empieza a mostrar algunas hojas y dice:
Aqu yo estaba bebita, Aqu estoy
jugando con mi hermanita, Aqu estoy
cuando me cas con mi esposo
Tienen ustedes un lbum como este?,
Podremos hacer un lbum nosotros?,
Qu podemos hacer?
- Planificamos el proyecto con los nios,
escribiendo lo que opinan en un papelote.
Qu
Qu
Cmo lo
necesitamos?
haremos?
haremos
Recursos
T.
45
Materiales
45
lbum
Papelote
Plumn
Tapas de
cartulina
- Se les entrega dos tapas de cartulina
canson que previamente se prepar, para
que la decoren con huellitas de manos,
luego se pone a secar.
Somos nios
o nias?
- Coordinamos previamente para que
alguien toque la puerta cuando nosotros
estamos dentro del aula.
- Preguntamos Quin creen que est
tocando la puerta? (Hacen suposiciones).
- Recibimos a dos nios en silueta, se
presentan diciendo: Hola! Mi nombre es
Juan. Luego lo hace la nia y dice:Hola!
mi nombre es Juana.
60
60
Siluetas
grandes.
3 aos/Marzo - 59
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Colocamos las siluetas en la pizarra y
preguntamos: Por qu creen que sus
padres le pusieron a l Juan y a ella
Juana? (sealamos las siluetas)
- Ante sus respuestas nuevamente
preguntamos: Por qu Juan es hombre y
por qu Juana es mujer?
- Retiramos la ropita de las siluetas para que
puedan observar las diferencias.
-
Recursos
T.
M
e
Siluetas
pueden decir ahora por qu Juan es

hombre y Juana mujer?
Dialogamos sobre las diferencias que hay
entre hombres y mujeres y siendo el sexo
entre hombres y mujeres siendo el sexo el
que nos diferencia. (nios pene, nias
bulba)
Preguntamos T qu eres hombre o
mujer? por qu?
Invitamos a los nios(as) salir adelante y
colocarse al lado de la silueta segn su
sexo.
Contamos: Cuntas mujeres y hombres
hay en nuestra aula?
Organizamos el aula para que los nios
trabajen en el piso.
Se les entrega un sobre a eleccin con
siluetas de prendas de vestir.
Descubren lo que hay dentro del sobre
todos los grupos a la vez.
Dan a conocer si la ropa que les toc es
de hombre o de mujer.
De acuerdo a la ropa que les toc se les
entrega una silueta para que sea vestida.
Se entrega a cada nio una ficha para que
encierre al nio o nia que es igual a l o
ella.
Ropa de
papel
10
Sobre,
siluetas
3 aos/Marzo - 60
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
- Exponen sus trabajos dando a conocer su
sexualidad.
Salida
Nota: Enviar un comunicado a los padres de
familia para que el da de maana enven un
espejo envuelto en muchas capas de
peridico hasta formar una pelota.(Que el
nio no sepa que se puso dentro)
Recursos
T.
Ficha,
plumn
Comunicaci
n
Martes
Buenos das!
Juego y
comparto
Nos
descubrimos!

Actividad de psicomotriz
Inicio: Organizamos el aula para trabajar
dentro de ella.
- Se les da a conocer que en el juego tiene
que haber reglas para trabajar mejor.
- Construimos juntos las reglas de juego
Escuchar a la profesora
No empujar
No chocar
- Calentamos el cuerpo, aplaudiendo,
moviendo la cabeza, abriendo la boca,
zapateando, moviendo la colita, etc.
Desarrollo: Se entrega a cada nio la pelota
de papel que trajo de casa (antes se le da la
recomendacin : No vale tirar la pelota)
- Jugamos hacer rodar la pelota en los
brazos.
- Formados en dos filas frente a frente y con
las piernas separadas juegan a rodar la
pelota.
- Colocamos las pelotas en el centro y
10
45
45
Pelota de
papel
3 aos/Marzo - 61
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
preguntamos a los nios: Esta pelota es
igual a las otras pelotas? Por qu?
Cmo es esta pelota?Qu habr
dentro?.
- Ante sus hiptesis les narramos una breve
historia utilizando siluetas.
Recursos
T.
Siluetas
La familia de Jos estaba muy feliz

porque pronto nacera un beb. El pap
deca faltan pocos das para ver a mi
hijito, la mam deca cmo sern sus
ojitos? Cmo sern sus orejitas? Cmo
ser su cabellito? Ya lo quiero conocer!
deca Jos.
Faltan pocos das para ver a tu hermanito
dijo el pap.
Cuando naci el beb, Jos y su pap lo
queran ver, al destapar su carita dijeron
Es el regalo ms bonito que dios nos ha
enviado! todos estaban felices, porque
era un beb lindo lo abrazaron y le dieron
muchos besitos.
- La docente dice: Sabes t Cul es el

regalo ms bonito que Dios ha mandado a
tus padres?
- Le pedimos a cada nio que coja su pelota
y descubra el regalo ms bonito de sus
padres.
- Mientras van sacando las capas de
peridico, la docente va contando 1, 2
- Encuentran el espejo y descubren el regalo
ms bonito.
- Mirndose en el espejo responden a las
siguientes preguntas: Tu cara es igual a
la de tu amigo? Por qu?
- Dialogamos: Cada nio es diferente
porque tenemos diferentes padres, y ellos
nos quieren mucho.
Cierre: Guardan los materiales utilizados.
Dialogamos sobre lo que hicimos y
descubrimos.
- Se entrega una ficha Este soy yo con la
silueta de una carita para que la
completen.
Juego con mis
amigos.
Espejo
Ficha,
plumn
60
Lmina
3 aos/Marzo - 62
__________________________________________________________________________________________
60
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
- Exponen sus trabajos y verbalizan.

- Colocamos en la pizarra una lmina con
nios y preguntamos.
- Qu estn haciendo los nios? Por qu

estn juntos?
- Dialogamos sobre la importancia de tener
amigos, con ellos se puede jugar,
conversar.
Qu pasara si no tenemos amigos?
- La docente dice A los amigos se debe
querer, ayudar, respetar.
- Hacemos una comparacin entre dos
nios, uno que tiene amigos y otro que no
tiene amigos.
- Por qu creen que este nio no tiene
amigos? (No le gusta compartir, pega a los
nios, araa), hacemos lo mismo con el
otro nio. Cmo cul nio te gustara ser?
- Invitamos a un nio salir adelante y le
preguntamos: Tienes un amigo en la
clase? Cul es? Va a su lugar y lo trae.
(Se hace lo mismo con todos los nios)
- Se da la consigna para que dialoguen
obre su nombre y lo que ms les gusta
- En parejas salen adelante y presentan a
su mejor amigo: Mi amigo se llama y le
gusta
Te gustara tener muchos amigos? Qu
debemos hacer?
- En parejas van a buscar nuevos amigos,
se abrazan y siguen buscando ms
amigos hasta lograr que todos estn
Siluetas
Sobre
Siluetas
Ficha,
crayolas.
3 aos/Marzo - 63
__________________________________________________________________________________________
T.
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
abrazados.
- Cantamos juntos: Amigos, amigos, yo
tengo tengo, tengo muchos amigos.
- Se les entrega un sobre con un carrito
dentro en partes para que lo armen junto a
su amigo o amiga y lo adornan.
10
- Exponen su trabajo y verbalizan.

Salida
Mircoles

Nuestro padre
Actividad de Religin.
Dios conoce a
Ver: Saban ustedes que hay un pap que
todos sus
tiene muchos pero muchos hijos? Lo
hijos
conocen? Quin ser?
- Explicamos que existe un padre de todos,
que es Dios que nos ama y nos conoce l
nos eligi para nacer en una familia.
- El padre Dios conoce a todos sus hijitos los
llama por su nombre y los cuida para que
no se hagan dao, si te portas bien se
alegra, si te portas mal se entristece.
Juzgar: Dialogamos sobre el amor de Dios,
sobre su presencia en todo lugar y que
debemos estar atentos cuando nos llame.
Actuar: Prometemos obedecer a Dios,
porque nos conoce y ama.
- En una ficha encierra a todos los hijitos de
Dios.
Tenemos tres Actividades de Aseo, refrigerio y recreo
Acciones de rutina
aos!
- La docente pregunta: Cuntos aos
tienen los nios de nuestra clase? Alguno
de ustedes se acuerda cuando cumpli 3
aos?, Qu hicieron sus padres?
- Explicamos que los papitos se alegran
3 aos/Marzo - 64
__________________________________________________________________________________________
20
45
45
60
60
Fecha
Actividades
Jueves
Todos
tenemos un
nombre!
Estrategias
mucho cuando es el cumpleaos de sus
hijitos porque recuerdan el da que
nacieron, por eso es que a muchos les
festejan su cumpleaos.
- Te han festejado alguna vez tu
cumpleaos? Quines vinieron a tu
fiesta? Qu comieron? Qu ms
hicieron?
- Previamente se coordina para traer una
torta
- Colocamos la torta en una mesa con tres
velitas, cantamos Happy birthday y
apagamos las velitas soplando y
resoplando, porque todos tenemos 3 aos.
- Al final nos abrazamos todos los nios,

bailamos y degustamos la torta de tres
aos.
- Se les entrega una ficha para que
completen.
- Despedimos a los nios y les entregamos
un globo de recuerdo.
Salida
- Se presenta un ttere y dice: Hola amigos!
Cmo estn?- Les voy a contar lo que
me pas
Recursos
T.
Torta
Platitos
Cucharitas
Globo
10
10
45
45
Ttere
Ayer fui a mi colegio y cuando mi profesora

me pregunt Cmo te llamas? no me
acordaba! Nuevamente me pregunt y no
me acord, entonces , los otros nios me
dijeron sers el nio sin nombre, en el patio
me decan nio sin nombre y yo me puse a
llorar porque s tengo nombre lo que pas es
que en ese momento me olvid, por eso es
que ya no quiero ir a ese colegio, Me
pueden dejar que venga a su colegio?3Ahora
aos/Marzo - 65
__________________________________________________________________________________________
ya me acuerdo mi nombre Quieren saber
cul es mi nombre? Mi nombre es
Fernando.
Fecha
Actividades
Estrategias
- Aplaudimos a nuestro amigo Fernando y lo

invitamos a venir a nuestro Jardn.
Por qu Fernando no quiere ir a su
colegio? Est bien decir a los nios
NIO SIN NOMBRE?
- La docente dice: Ustedes se acuerdan
de su nombre?.
- Formados en un crculo jugamos a decir
nuestro nombre cuando llegue a nuestras
manos la varita mgica.
- Empieza la docente diciendo mi nombre
es: Frida y entrega la varita a otro nio,
hasta terminar todos los nios.
llamarnos por nuestro nombre
- Colocamos los nombres de todos los nios
en la pizarra, luego se entrega un solapero
a cada uno.
- Observan el nombre de su solapero y
buscan su par en la pizarra, cuando lo
hayan encontrado lo cogen y lo llevan a su
sitio.
- En cada grupo juegan a juntar los nombres
y a encontrarlo.
- Pegamos cada nombre en su mesa, para
que se familiarice con l. (Se puede
colocar su nombre tambin en su
cartuchera, casillero, etc.)
- Se les entrega una ficha con su nombre
para que lo repasen con plumn y lo
adornen con sus huellitas.
Recursos
T.
Varita
mgica
Tarjetas
Solaperos
Ficha,
plumn,
tmpera.
FERNANDO
60
45
3 aos/Marzo - 66
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.

Actividades de aseo, refrigerio y recreo
Acciones de rutina
- Organizamos el aula para jugar.
- Colocamos las sillas en forma circular.
- Se atribuyen figuritas iguales a dos nios.
Ejemplo 2 gatitos, 2 flores.
- Pedimos a los nios que busquen el par de
su figurita.
- Cuando se encuentran, se alcanzan y
conversan sobre su nombre y lo que les
gusta a cada uno.
- Despus de un tiempo determinado, salen
las parejas a decir el nombre de un
compaero y lo que ms les gusta hacer.
- Se les entrega una ficha con la figura que
les toc, para que la pinten con crayola.
Salida
Nota: se enva en un folder fichas para que
con ayuda de sus padres completen su
lbum personal, adems se les pide que
enven su juguete favorito.
Acciones de rutina
Cada nio juega con el material elegido.
- La profesora muestra la silueta de algunos
juguetes.
Viernes
10
10
Siluetas.
Mis gustos y
preferencias
Cul de estos juguetes te gusta ms?

- Los nios tienen gustos iguales?
- Presentamos dos siluetas de nios, cada
uno menciona su nombre, sus
caractersticas fsicas, sus gustos y
preferencias como: Me gusta jugar a
ftbol, mi fruta favorita es la manzana y mi
color preferido es
3 aos/Marzo - 67
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Mi juguete
favorito
Estrategias
- La profesora hace lo mismo diciendo su
color preferido, su fruta, comida y ropa que
ms le agrada.
- Salen los nios que deseen manifestar
sus gustos y preferencias delante del
grupo.
- Conversamos: Al habernos creado Dios
diferentes, tambin tenemos gustos y
preferencias diferentes.
- Nosotros debemos respetar lo que
nuestros compaeros, hermanos, tienen
por preferencia sin burlarse.
-Los nios tienen gustos y preferencias
iguales?
- Se les entrega una ficha para que pinten su
juguete preferido.
- Exponen sus trabajos y verbalizan
Acciones de rutina
-Se entrega a cada nio su juguete favorito
que trajo de casa.
-Juegan en cada grupo compartiendo.
-Al terminar el juego salen por grupos y
presentan a sus juguetes, dando a conocer
el nombre de su juguete.
-En cada caso aplaudimos a los juguetes.
-Guardan los juguetes y sacan sus lbunes
para compartir con sus compaeros.
Recursos
T.
Juguete
60
lbum
60
Salida
XI. EVALUACIN:
3 aos/Marzo - 68
__________________________________________________________________________________________
AS SOY YO
Pega tu foto en el recuadro.
3 aos/Marzo - 69
__________________________________________________________________________________________
ASI SOY YO
Pega tu foto.
La profesora escribir tu nombre, luego decora con huellas de tu dedo ndice y
tmperas el portarretrato.
3 aos/Marzo - 70
__________________________________________________________________________________________
YO SOY
-
Describe a los nios.

Colorea al nio o la nia de tu mismo sexo y vstelo (a) con la ropa que le
corresponde.
3 aos/Marzo - 71
__________________________________________________________________________________________
Si es un nio que trabaja.

Si es mayor que yo y
es un desconocido.
Si tiene la piel de otro color.
Si tiene algn impedimento

fsico.
Todos nos queremos
Observa y comenta las situaciones: Todos somos diferentes, pero podemos ser
amigos.
Luego dibuja una carita feliz en las situaciones que consideres que los nios
puedan ser amigos.
3 aos/Marzo - 72
__________________________________________________________________________________________
CUMPLO 3 AOS
Desgloza la vela y pgala en la torta.
Desgloza la corona y pgala en la cabeza del nio que cumple 3 aos.
3 aos/Marzo - 73
__________________________________________________________________________________________
COMPLETO MI ALBUM
Pega la foto cuando t eras beb y adrnalo.
Lo que me gustaba hacer era:
3 aos/Marzo - 74
__________________________________________________________________________________________
Pega una foto cuando cumpliste 3 aos
Lo que me gusta hacer era:
3 aos/Marzo - 75
__________________________________________________________________________________________
AUTORRETRATO
Me dibujo y escribo cuntos aos tengo
3 aos/Marzo - 76
__________________________________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 77
__________________________________________________________________________________________
ESTOY CRECIENDO
AOS
..
cm
.. Kg
4
AOS
..
cm
.. kG
5
AOS
..
cm
.. kG
3 aos/Marzo - 78
__________________________________________________________________________________________
MIS HUELLAS
3 aos/Marzo - 79
__________________________________________________________________________________________
MIS HUELLAS
3 aos/Marzo - 80
__________________________________________________________________________________________
MIS BESOS
Estampa las huellitas de tus besos. (Se puede utilizar los colores de las verduras
como la beterraga).
3 aos/Marzo - 81
__________________________________________________________________________________________
MI FAMILIA
Pega la foto de tu familia y decora el marco.
3 aos/Marzo - 82
__________________________________________________________________________________________
MIS AMIGOS
Pega la foto de tus mejores amigos y adrnalo libremente.
3 aos/Marzo - 83
__________________________________________________________________________________________
MI DIBUJO EN EL COLE
Dibuja lo que ms te gusta de tu Jardn (Utiliza plumones).
3 aos/Marzo - 84
__________________________________________________________________________________________
COMIDA FAVORITA
Recorta de revistas tu fruta favorita.
3 aos/Marzo - 85
__________________________________________________________________________________________
MI CUENTO FAVORITO
Pega la tapa de tu cuento favorito.
3 aos/Marzo - 86
__________________________________________________________________________________________
JUGUETE FAVORITO
Recorta de revistas juguetes y pega lo que ms te gusta dentro del recuadro.
3 aos/Marzo - 87
__________________________________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 88
__________________________________________________________________________________________
MDULO DE APRENDIZAJE N 1
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2
I.E.I.
: __________________________________________
1.3
DIRECTORA : __________________________________________
1.4
PROFESORA : __________________________________________
1.7 SECCION
II.
: __________________________________________
NOMBRE DELMDULO: Jess muri para salvarnos
III. DURACIN: Del 30 de Marzo al 01 de Abril del 2015.

IV. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
Los nios del nivel Inicial desconocen sobre lo que representa la semana santa en los
cristianos, por ello es necesario que participen de las celebraciones de la vida ,Pasin y
muerte de Jess
V.
PRODUCTO: Vivencian la Resurreccin de Jess como la noticia ms

espectacular que se ha dado en el mundo a travs de los siglos.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA
COMPETENCIAS
PS
1. Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonoma, conciencia
de sus principales
cualidades personales y
confianza en ellas, sin
perder de vista su
propio inters.
4. Participa activamente
y con agrado en
prcticas propias de la
confesin religiosa
familiar, reconociendo a
Dios como Padre y
Creador.
CAPACIDADES
1.2. Conciencia
emocional
INDICADORES
(R.A)
- Da a conocer sus
emociones ante relatos
escuchados de la vida
pasin, muerte y
resurreccin de Jess.
4.1. Identifica a los

miembros de la
familia de Jess.
- Reconoce a los
miembros de la familia
de Jess.
4.3. Nombra algunas

festividades
religiosas ms
significativas de su
entorno familiar.
- Identifica la semana
santa como festividad
religiosa.
3 aos/Marzo - 89
__________________________________________________________________________________________
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
4.5. Escucha con

atencin pasajes de
la Biblia, las comenta
y valora.
INDICADORES
(R.A)
- Escucha con atencin
algunos pasajes de la
Vida Pasin, Muerte y
Resurreccin de Jess.
VII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

Lunes
: La vida de Jess.
Martes
: Pasin y muerte de Jess
Mircoles : Participamos de la resurreccin de Jess.
Jueves
: Feriado
Viernes
: Feriado
Fecha
Lunes
Actividades
Buen da!
Estrategias
- Nos Saludamos
- Saludamos a los amigos de las otras aulas
cantando cmo estn?
- Saludamos a Dios.
- Cantamos el Himno Nacional.
- Marchamos alrededor del patio.
- En el aula controlan carteles.
Intencin pedaggica del da:
- Que conozcan la vida de Jess.
Juego y
comparto
- Planificacin: Los nios deciden el sector
en el que desean jugar.
- Organizacin: Organizan su juego en
grupo.
- Ejecucin: Juegan compartiendo el
material y respetando ideas.
- Orden: Guardan y ordenan el material.
- Socializacin: Verbalizan lo realizado
- Actividad de Religin:
Jess vivi
entre nosotros - Ver: Decimos a los nios que esta semana
conoceremos a alguien que nos quiere
mucho , que estuvo en la barriga de su
mam, que naci igual que nosotros, pero
muchas personas no lo conocen.
- Preguntamos Quin ser?
- Se les presenta la imagen del nio Jess
cuando naci y estuvo al lado de sus
padres, comparamos esta escena diciendo.
- Cuando nacieron ustedes sus padres
Recursos
T.
20
Equipo
CD
Carteles
60
45
Lmina
3 aos/Marzo - 90
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
tambin estuvieron juntos.
- Luego se les presenta la escena cuando

Jess era nio, (en cada caso se hace la
comparacin respectiva
Hacemos un
collage
- Jess creca , tena muchos amigos, como

t, ayudaba a su mam, ayudaba a su
pap, haca sus tareas, tenda su cama,
ordenaba sus ropa,
- Jess , ya estaba joven, tena que
bautizarse, para su bautizo vino Diosito en
forma de paloma y dijo: Este es mi hijo
amado
- Dialogamos sobre la importancia de recibir
el sacramento del bautizo, porque tambin
nosotros somos hijos de Dios.
- Juzgar: Preguntamos: Ests bautizado?
- Dialogamos sobre la importancia de recibir
el sacramento del bautizo, porque tambin
nosotros somos hijos de Dios.
- Actuar: Cantamos la cancin Bautzame
seor con tu espritu
Actividad de aseo y refrigerio
Recreo
- Juegan en el patio bajo la observacin de
la docente.
Actividad Grfico Plstica
Motivacin: Se les pregunta a los nios:
Quin se alegra mucho cuando nos
Recursos
Lminas
Cancin
Tarjeta
3 aos/Marzo - 91
__________________________________________________________________________________________
T.
Fecha
Actividades
Estrategias
bautizamos? Sabes cmo se bautizan los
nios?
- Se les muestra una imagen de una escena
del sacramento del bautizo.
Recursos
T.
Tarjeta
BAUTIZO
Desarrollo: La docente coloca en el mural

de palabras nuevas una tarjeta con la
palabra
Ficha
Tmpera
- Se entrega una ficha para que con huellitas

de tmpera, pinten el agua que se recibe
en el bautizo.
Evaluacin: Exponen sus trabajos y
verbalizan la nueva palabra aprendida.
SALIDA
Martes
Buenos das
amiguitos!

- Acciones de rutina.
Intencin pedaggica del da:
- Que conozcan la pasin y muerte de
Jess.
- Juego trabajo
Conoce lo que - Actividad de Religin:
representa
- Ver: Saben ustedes qu le pas a Jess
Domingo de
despus de su bautizo?
ramos.
- Narramos la historia (Un burrito para el rey
del Universo), utilizando lminas.
10
60
45
Lminas
3 aos/Marzo - 92
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
- Juzgar:. Dialogamos sobre lo sucedido el

domingo de Ramos.
- Responden a las siguientes preguntas:
En qu animal entr montado Jess a la
ciudad?.
- Qu agitaba la gente para saludar a
Jess?.
- Qu le deca la gente a Jess cuando
pasaba por su lado?
- Actuar: Preguntamos: Te gustara que
Jess pase por tu lado?
- Cantamos la cancin: Pasa por aqu
Seor!
PASA POR AQU SEOR
Pasa por aqu Seor
Pasa por aqu
Oh seor pasa por aqu
Oh, oh, oh seor pasa por
aqu.
Hacemos
ramitos y
representa
mos la
historia.
Ficha,
tmpera
Actividad Grfico plstica
- Motivacin: La docente pregunta
Recuerdan qu us la gente para saludar
a Jess?
- Vamos a imaginar que Jess pasar por
nuestra clase Cmo lo recibiremos?
- Desarrollo: Se entrega una hoja con la
silueta de una rama de olivo.
- Pintan la rama de Olivo con tmpera
- Evaluacin: Decimos a los nios que
representaremos la entrada triunfal de
Jess a Jerusaln.
- Voluntariamente salen el que ser Jess y
el Burrito.
- Organizamos el aula para representar
3 aos/Marzo - 93
__________________________________________________________________________________________
60
Fecha
Actividades
Jess muri
crucificado.
Estrategias
Domingo de ramos
- Cada nio lanza sus ramitas que pinto por
el camino que recorrer Jess con su
burrito.
Recreo
- Los nios juegan libremente bajo la
observacin de la docente.
Actividad Literaria
- Motivacin: Se les muestra la silueta de
una cruz de cartulina y se les pregunta:
La conocen? Dnde la vieron?
Recursos
Silueta
T.
30
30
45
Chapas,
ganchos,
bloques.
Desarrollo: Narramos brevemente la muerte
de Jess:
Ficha,
- Jess haca milagros , mucha gente lo
tmpera.
segua , pero haban otras personas que
no lo queran y lo toman prisionero y lo
mandan a matar crucificndolo en una
Cruz.
- Jess antes de morir dijo: Padre
perdnalos porque no saben lo que hacen.
- Evaluacin: Se entrega a cada grupo:
chapas, ganchos, bloques y se les dice:
Podremos hacer una cruz con estos
materiales? Cmo?
- Se entrega una ficha para que pinten la
cruz con tmpera marrn-Exponen sus
trabajos y verbalizan.
- Colocan en el sector de palabras nuevas la
palabra :
CRUZ
SALIDA.
Mircoles Jugamos a
saludarnos

- Acciones de rutina.
- Cada que ingrese un nio lo saludamos
3 aos/Marzo - 94
__________________________________________________________________________________________
10
Fecha
Actividades
Juego y
comparto
Cantamos
alegres.
Estrategias
diciendo: Cmo ests Sofa cmo
ests?...
- este es un saludo de amistad!...
- Intencin pedaggica del da:
- Que participe de las actividades
programadas por la resurreccin de Jess.
- Juego trabajo
Actividad de Religin:
- Ver: Recordamos los que hicimos los das
anteriores haciendo lectura de imgenes,
luego preguntamos: Qu pas con Jess
despus de que muri en la cruz?.
- Narramos la historia: EL SEOR JESS
HA RESUCITADO PARA SIEMPRE,
utilizando lminas.
- Juzgar: Dialogan sobre la gran noticia

recibida Jess estaba vivo, haba vencido
a la muerte, haba resucitado para
siempre
- Actuar: Damos gracias a Dios por
quedarse entre nosotros para siempre.
Actividad Musical
Motivacin: Se les muestra una vela y se
les pregunta: Qu es? Para qu sirve?
- Encendemos la vela y decimos: Jess al
haber resucitado es como la luz de esta
vela que alumbra a todos.
Desarrollo: Encendemos el equipo y
escuchamos la cancin ESTA ES LA LUZ
DE CRISTO
Recursos
Materiales
del sector.
T.
45
60
Lminas
Vela
Equipo, CD
Ficha
plumn
grueso
3 aos/Marzo - 95
__________________________________________________________________________________________
45
Fecha
Actividades
Estrategias
Evaluacin: Se les entrega una ficha con
la silueta de una vela, repasan la llama y la
pintan.
Recursos
T.
30
Hacemos un
cuadrito
Jueves
- Mostrando sus velitas cantan la cancin

en grupo grande, luego lo harn en
grupos pequeos.
Recreo
Actividad Grfico Plstico
Motivacin: La docente empieza a cantar,
con gestos y movimientos.
Jess est vivo
l no est muerto
Jess est vivo en mi corazn.
JESS EST VIVO
HA RESUCITADO
Jess est vivo en mi corazn
- Pide a los nios que la acompaen.
Desarrollo: Se les entrega un cuadrado de
yute, cartulina corrugada con una estampa
de Jess resucitado en el centro.
- Se coloca papel recortado de diferentes
colores para que embolillen y peguen
alrededor de su cuadrito.
- Al trmino la docente coloca un mensaje
sobre la resurreccin de Jess debajo de
la imagen y le coloca un colgador
Evaluacin: Exponen sus trabajos y
verbalizan.
Guardan su trabajo para llevarlo a casa.
SALIDA
Feriado
30
60
Yute
estampado
3 aos/Marzo - 96
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Viernes
Actividades
Estrategias
Recursos
Feriado
IX. EVALUACIN:
UN BURRITO PARA EL REY DEL UNIVERSO Mt. 21 1-9
Cuando un personaje muy importante, como un rey, un prncipe, el Papa, o el

presidente de un pas visita otro pas, la gente sale de sus casas para verlo pasar y
lo saludan con gritos, banderitas, papel picado y pancartas.
Algo parecido le sucedi a Jess. El domingo antes, de morir, se dirigi con sus
amigos a la ciudad de Jerusaln. Pero antes de entrar a la ciudad le pidi a uno de
sus amigos que le consiguiera prestado un burrito para entrar a la ciudad. Cuando
se lo trajeron, mont sobre l y acompaado de sus amigos entr a la ciudad. Una
gran multitud de gente sali de su casa al encuentro de Jess. Haban odo muchas
cosas buenas y hermosas sobre l: que amaba mucho a los nios y a los ms
3 aos/Marzo - 97
__________________________________________________________________________________________
T.
pobres, que sanaba a los enfermos, consolaba a los tristes y que sus palabras eran
siempre muy sabias.
Entonces cuando lo vieron montado en un burrito se acercaron lo ms que pudieron
agitando ramos de palma y olivo. Y gritaban llenos de entusiasmo: Viva el Rey, el
Mesas. Bendito sea el que viene en el nombre del Seor. Y algunos estaban tan
contentos e impresionados que lanzaron sus mantos al camino a modo de alfombra,
para que el Seor pasara sobre ellos.
Jess reciba estos saludos con una sonrisa humilde y mucha paz. El burrito se
port muy bien, no protest, ni lanz patadas a la gente; al contrario caminaba
contento de llevar sobre su lomo al Hijo de Dios y Rey del universo.
3 aos/Marzo - 98
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UNA CENA DE DESPEDIDA MUY ESPECIAL Mt. 26, 17-28
El da jueves por la tarde, Jess quiso tener una cena de despedida con sus amigos
ms cercanos. l saba que sus enemigos estaban siguiendo sus pasos porque
haban decidido darle muerte en una cruz y quera despedirse con una comida de
sus amigos. Como no tena casa en esta ciudad, Jess pidi prestada una sala
grande donde reunirse con ellos en privado.
Fue una comida muy especial. Antes de sentarse a la mesa, Jess tom un lavatorio
con agua, una toalla y aunque l era el jefe, se arrodill delante de sus doce amigos
y les lav los pies que estaban sucios luego de haber caminado todo el da
Luego de este gesto de cario y preocupacin por sus amigos se sentaron a la
mesa. En un momento Jess hizo otro gesto muy especial. Tom un pan, dio gracias
a Dios por l y lo parti para compartirlo entre todos. Lo mismo hizo con una copa de
vino: dio gracias a su Padre Dios por el vino y luego se la dio a sus discpulos. Todos
comieron y bebieron del mismo pan y del mismo vino.
Al repartir el pan Jess dijo unas palabras muy misteriosas que ni sus amigos
entendieron muy bien ese da Este es mi cuerpo que ser entregado por ustedes. Y
cuando reparti el vino dijo: Esta es mi sangre que ser derramada para salvarlos.
Estas palabras son muy misteriosas. Qu quiso decir Jess con esto? Que cuando
l se fuera de la tierra y volviera al cielo con su Padre Dios, no nos dejara solos y
abandonados en esta tierra. Para poder quedarse para siempre con nosotros, se le
ocurri la idea genial de permanecer en el pan y en el vino que representan su
cuerpo y su sangre. No en cualquier pan ni tampoco en todo vino. Es lo que hacen
los sacerdotes, en recuerdo suyo, cuando celebran la Santa Misa Te has fijado que
en un momento de la Misa levantan un pancito blanco y redondo y tambin una copa
y pronuncian las mismas palabras de Jess? Es un momento muy solemne de la
Misa porque despus de este gesto y de estas palabras del sacerdote, ese pedazo
de pan y esa copa de vino se convierten en el cuerpo y en la sangre de Jess.
Cuando estn ms grandes y hagan la Primera Comunin entendern mejor estas
palabras llenas de misterio de Jess.
3 aos/Marzo - 99
__________________________________________________________________________________________
EL SEOR JESS HA RESUCITADO PARA SIEMPRE.

Jess muri en la cruz un da
viernes. Cuando bajaron su
cadver de la cruz, lo
enterraron en una tumba
prestada por un amigo suyo
llamado Nicodemo. Pero al
tercer da o sea, el domingo,
muy de amanecida, antes que
saliera el sol, se levant de la
tumba lleno de vida, es decir,
resucit para siempre.
Unas mujeres que haban ido al
sepulcro fueron las primeras
que vieron la tumba vaca y
creyendo que se haban robado
el cuerpo de Jess, se pusieron
a llorar. Al verlas Jess se les
apareci, las tranquiliz y las
mand a que fueran a dar la
noticia a sus discpulos. Ellas,
llenas de alegra de haberlo
visto resucitado corrieron hasta
la ciudad a dar la tremenda
noticia. Jess estaba vivo,
haba vencido a la muerte,
haba resucitado para siempre,
como lo haba anunciado haca unos meses atrs.
Pedro y Juan, dos de los amigos ms cercanos de Jess, no lo podan creer; se
vistieron con rapidez y salieron, corriendo para comprobar si las mujeres decan la
verdad. Al entrar al interior de la cueva, Jess no estaba; slo vieron que el lienzo
blanco con que haban envuelto el cuerpo muerto de Jess estaba doblado sobre
una piedra. Era verdad que haba resucitado tal como se los haba dicho en una
ocasin. Jess haba cumplido con su palabra y con su promesa.
Despus de resucitado, Jess se apareci varias veces a sus amigos, convers con
ellos y comi tambin con ellos. En esas ocasiones, al verlo de nuevo vivo entre
ellos, sus corazones se llenaron de emocin, alegra y asombro.
La noticia de su resurreccin se corri por toda la ciudad, luego por todos los dems
pueblos y finalmente por todo el pas. Esta ha sido la noticia ms espectacular que
se ha dado en el mundo a travs de los siglos. Al principio hubo algunas personas
que no creyeron que haba resucitado hasta que lo vieron entre las gentes.
3 aos/Marzo - 100
__________________________________________________________________________________________
JESS NACI COMO NOSTROS!
Decora la hoja con huellitas de tmperas
3 aos/Marzo - 101
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JESS FUE NIO COMO YO!
Repasa la ropa de jess con plumn grueso y dibjala a su lado.
3 aos/Marzo - 102
__________________________________________________________________________________________
JESS SE BAUTIZ COMO YO!
Observa y compara el bautizo de Jess con su bautizo.

Pinta el agua que recibi jess y la que recibiste t.
3 aos/Marzo - 103
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JESS NO SE QUED EN LA CRUZ!
Pinta la cruz con tmperas.
3 aos/Marzo - 104
__________________________________________________________________________________________
QU ALEGRA!
JESS HA RESUCITADO!
Repasa las nuebes con el dedo, luego con tmpera.

Decora el recuadro con papel embolillado.
3 aos/Marzo - 105
__________________________________________________________________________________________
3 aos/Marzo - 106
__________________________________________________________________________________________

Marzo 3 Años - CD

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SITUACIONES

Por qu es importante el primer da de clase?

UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE MARZO

DURACION: Del 07 de Marzo al 03 de Abril del 2015

- Reconoce las 1 Semana

4.5. Escucha con

IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA

- Utilizamos los carteles - Prueba de entrada

C.- PROYECTO: Mis amigos y yo somos importantes

Dinmicas, Souvenirs, pelotas, TV., CD, DVD.

1.3 DIRECTORA : __________________________________________

NOMBRE DE LA UNIDAD: Una experiencia divertida

II. DURACIN: Del 09 al 13 de Marzo del 2015

5.3. Realiza sus

VI. SECUENCIA DIDCTICA:

- Se llama a cada nio por su nombre para

saludamos diciendo: Cmo estn mis

- Se mueve la caja, haciendo sonar y se

- Dialogamos sobre la importancia del

- Al trmino, guardan los materiales

- Guardan sus cosas, suben al tren y

saber a los padres que el da de maana

Hola amiguitos, Me conocen?saben

- Sigue hablando la silueta- Est bien

- Dialogamos sobre la importancia de

- Colocamos junto a las otras normas una Lminas

A ti que comienzas 3 aos te deseo

Hoy que este ao

TE DOY LA BIENVENIDA A 3 AOS!

Pinta la manchitas de Vaquichichi con tmpera.

MOLDE DE CORONA PARA AMPLIAR

MOLDE DE CORONA PARA AMPLIAR

NOMBRE DE LA UNIDAD: Organizamos nuestra aula y demostramos nuestros

III. DURACIN: Del 16 al 20 de Marzo.

VIII. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

- Dice con sus propias

- Realiza algunas rutinas

Respeta y cumple las

- De acuerdo a lo planificado, la docente

- En cada ventanita se colocar la foto de un

- Se les da las recomendaciones para el buen Cartel

- Exponen sus trabajos.

- Se pide a cada nio que coloque su carro

Es importante decir las palabras

Actividades de Aseo, refrigerio y recreo

CARTELES PARA LA BUENA CONVIVENCIA

Describe las imgenes y comenta sobre la accin que sueles realizar.

CUMPLO CON MIS

PRESTO MIS UTILES

JUEGO CON TODOS

NO PRESTO MIS UTILES

Gu ard ar mate riales

C ump lir con la tar ea

Bo tar la basu ra al tach o

Observa las acciones para desarrollar el valor de la responsabilidad.

RESPONSABILIDAD: AYUDA A LIMPIAR

Pega tiras de serpentina en las cerdas de la escoba.

CORTESA: PALABRA MGICA

Identifica las partes de su cara.

Se mueve al ritmo de la msica.

Salta en dos pies.

Pinta con crayolas.

Enhebra cuentas grandes.