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ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR: METAMOTIVACIN

I. Responda al siguiente diagrama de interrogacin guiada para que


reflexione sobre lo que le ha aportado la lectura de esta seccin:

Que hacen que los estudiantes


realicen la actividad no por ellos
mismos, sino por ganar cosas y
evitar castigos, en caso de que
esas situaciones no se presenten,
el nio no lograra nada.

Que hace que el estudiante realice


las cosas por su propia cuenta, de
manera autnoma, sin necesidad
de que estn pendientes de l.

Para que el estudiante sepa lo que


se va a hacer y cmo se va a
realizar segn las subtareas de la
actividad.

Para que realicen las tareas de


acuerdo al nivel al que estn, si
existen complicaciones a una
tarea es mejor reducir la
complejidad, y si es demasiado
fcil, hay que aumentarla.

Para que el estudiante confe en s


mismo, en que pueda lograr las
tareas o actividades que se
propone. Que no crea que va a
fracasar ni se rinda.

II.

Evaluacin de la autoimagen (conciencia de s mismo) para la


orientacin vocacional. El Diferencial Semntico es una escala de adjetivos
bipolares para la evaluacin de las actitudes, tanto hacia s mismo como a

cualquier objeto actitudinal. Se puede aplicar en cualquier capacidad de rea


del Diseo Curricular. En el siguiente ejemplo, se presenta una escala para la
toma de conciencia de sus propios rasgos de personalidad y de suma utilidad
para la orientacin vocacional.
Indicaciones: responde sin consultar a nadie. Es importante recalcar que debes
ser sincero para poder orientarte mejor.
En el siguiente cuadro marca con un aspa (X) el casillero que se aproxime ms
a tu forma de ser y comportarte. Pon tu nombre y empieza a responder:

Andr Luis Vsquez Soto

III. Evaluacin de la conciencia fsica. Con el ejemplo anterior construya un


diferencial semntico adaptado para evaluar la conciencia fsica del estudiante

utilizando las capacidades del rea de Educacin Fsica. Por ejemplo, el objeto
actitudinal a evaluar: Durante la competicin mi cuerpo se siente.
Seleccione los adjetivos bipolares pertinentes. A continuacin algunos
ejemplos: fuerte-dbil, fcil-difcil, duro-blando, relajado-tenso, activo-pasivo,
motivado-desmotivado, caliente-fro, sano-enfermo, seguro-inseguro, eficazineficaz, divertido-aburrido, placer-dolor, veloz-lento, conocido-desconocido,
posible-imposible, perseverante-inconstante, etc.

Durante la clase de Educacin Fsica mi cuerpo se siente


Extrema
damente

Mediana
mente

Levemente

Ni
uno ni
otro

Levemente

Mediana
mente

Extremad
amente

Agotado
Lento
Incompete
nte
Pesado

Fresco
Veloz
Ejercitado
Ligero

Durante la clase de Educacin Fsica los ejercicios me parecen


Extremad
amente

Imposibl
es
Difciles

Medianamente

Levemente

Ni uno
ni otro

Levemente

Medianamente

Extremad
amente

Posible
s
Fciles