SECUENCIA DIDCTICA1

JUSTO DE LA VICTORIA JIMENEZ

UNIVERSIDAD DEL NORTE
16/10/2016
Asignatura:
Unidad temtica:
Tema general:
Contenidos:
Duracin:
# de sesiones:
Profesor:
Objetivos:

Lnea2 de Secuencias didcticas

Problema:

Actividades
de apertura:

Geometra
Cuerpos Geomtricos
Construyendo cuerpos geomtricos aprendo figuras geomtricas
Cuerpos tridimensionales (Poliedros)
Figuras bidimensionales (Polgonos regulares)
7 horas
5 sesiones
Justo Emilio De La Victoria Jimnez
Desarrollar la competencia de argumentacin en estudiantes de 5
grado a travs de la construccin de cuerpos slidos con origami
Cmo desarrollar la competencia de argumentacin en estudiantes
de 5 grado a travs de la construccin de cuerpos slidos con
origami para que comparen y clasifiquen objetos tridimensionales o
figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes y
propiedades?
Sesin 1: Informacin (60 minutos)
1. Desarrollar una actividad didctica llamada Velozmente que
consiste en hacer preguntas de reconocimiento de ideas
previas, quien conteste ms rpido pasar a realizar un juego
de memoria y secuencia.
Preguntas como: qu figura es esta (mostrando una figura
geomtrica dibujada en una hoja)?, cuntas diagonales
tiene un cuadrado?, cul de estas figura es un rectngulo
(mostrando una hoja con cuatro cuadrilteros)?
2. Reconocer la informacin de conocimientos previos de los
estudiantes a travs de un test con 5 preguntas tipo Saber
Sesin 2: Orientacin dirigida (120 minutos)
3. Partiendo de figuras. Ver varios videos donde se clasifique los
cuadrilteros y los tringulos.

https://www.youtube.com/watch?v=fobhsYGab40
https://www.youtube.com/watch?v=VkxuoSsNnqQ
4. Jugando en el ciber espacio. Se recrean los estudiantes con
actividades como la que podemos encontrar en el portal Mundo
Primaria relacionados con los temas de figuras geomtricas
http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/juegos-de1 Daz-Barriga, ngel, Gua para la Elaboracin de una Secuencia Didctica, UNAM, 2013
2 VARGAS Gilberto y GAMBOA Ronny, EL MODELO DE VAN HIELE Y LA ENSEANZA DE LA
GEOMETRA, UNICIENCIA Vol. 27, No. 1, [74-94]. 2013

igualar-y-comparar/

5. Construyendo polgonos. Previamente los materiales se le pidieron

Actividades
de desarrollo:

Actividades
de cierre:

Lnea de
evidencias de
evaluacin del
aprendizaje.
Evidencias de
aprendizaje:
Recursos:
bibliogrficos;
hemerogrficos y
cibergrficos

a los estudiantes, se introduce la lana por el agujero de tres pitillos

de 10cm hasta formar un triangulo equiltero, se construye en
cuadrado y el pentgono con el mismo material.
6. Intentando con origami. Se le pide a los estudiantes que en un
octavo de hoja de papel bong se construya en origami un barco (y
luego con una avin), se despliegue la hoja y se repinte con
marcador style o bolgrafo las lneas del plegado que dejo la hoja.
Sesin 3: Explicitacin (120 minutos)
7. Con un lenguaje tcnico se repita la actividad del punto 6 de la
sesin anterior pero ahora con el mdulo origami
8. Construccin de poliedros con origami, con un lenguaje tcnico y
totalmente geomtrico los estudiantes siguen el paso a paso para
la construccin de los diferentes poliedros: tetraedro y hexaedro o
cubo.
Sesin 4: Orientacin libre (60 minutos)
9. Construyendo solos. Se le pide a los estudiantes hacer el modulo
del hexaedro y en grupo de cuatro construirlo explicando el paso a
paso y utilizando un lenguaje tcnico propio de la geometra.
Sesin 5: Integracin (60 minutos)
10. Recopilar informacin de conocimientos adquiridos a travs de un
test con 5 preguntas tipo Saber.

La observacin directa a los estudiantes en situ

Test orientado a buscar informacin antes y despus
Productos hechos en las construcciones con los materiales
Trabajo en equipo
Aprendizaje cooperativo3
Juego Velozmente
Sala de informtica, video Bean, Computadores, sistema de audio
Pitillos, lana, alambre dulce (para hacer la aguja)
Hojas cuadradas para mdulos origami

3 Aprendizaje Cooperativo Servicio de Innovacin Educativa de la Universidad Politcnica de

Madrid, 2008 http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_coop.pdf