Planeaciones de Clase Bloques Completos de Ciencias II 2015-16 (Secuenciasdidacticas)

PLANEACIONES DE CLASE DEL BLOQUE 1 DE CIENCIAS II ENFASIS EN FSICA
PROFESOR: Hugo Alberto Pulido Salas

PLANEACION DIDACTICA
PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 1
Esc. Sec.:
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
Dr. Eligio Daz V.

2H, 2J y 2K
BLOQUE 1
La descripcin del movimiento y la fuerza
TEMA
El movimiento de los objetos
Escuinapa, Sinaloa
Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida.

Velocidad: desplazamiento, direccin y tiempo.
Interpretacin y representacin de grficas posicin-tiempo.
Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos.
CONTENIDOS
CAMPO
FORMATIVO
CONOCIMIENTO CIENTFICO
Describe diferentes tipos de movimiento con base en su rapidez, velocidad y aceleracin.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas de uso cotidiano y
ESTNDARES
CURRICULARES de importancia social.
A TRABAJAR
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de
fenmenos y procesos naturales, a partir del anlisis de datos y evidencias de una investigacin
cientfica, y explica cmo lleg a ellas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
PROPOSITOS
COMPETENCIAS QUE
Desarrollen
habilidades
asociadas
conocimiento
cientfico y
niveles
representacin
interpretacin
acerca
de
fenmenos
naturales
al
sus
de
e
los
Interpreta la velocidad como la relacin entre

desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la rapidez, a
partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.
Interpreta tablas de datos y grficas de posicin-tiempo, en
las que describe y predice diferentes movimientos a partir de
datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del
entorno.
Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con
base en el modelo de ondas: cresta, valle, nodo, amplitud,
longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento
ondulatorio transversal del longitudinal, en trminos de la
direccin de propagacin.
Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono,
timbre, intensidad y rapidez, a partir del modelo de ondas.
EVALUACION POR RUBRICAS

Parmetros de valoracin por rubricas
Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado
Calificacin
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEO
Describe y compara movimientos de personas u objetos

utilizando diversos puntos de referencia y la
representacin de sus trayectorias
PROFR. HUGO ALBERTO PULIDO SALAS
SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la
perspectiva cientfica.
Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo
tecnolgico
en
diversos contextos.
Toma de decisiones informadas
para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas
a la cultura de la prevencin.
INDICADORES
Describen el movimiento
de algunos cuerpos.
Construyen un modelo
que
describa
la
trayectoria,
desplazamiento y rapidez
de un mvil.
Calculan la rapidez de un
cuerpo en movimiento.
Definen conceptos.
Participacin en equipos.
Distinguen
entre
velocidad y rapidez.
CIENCIAS 2 FISICA
Interpreta el concepto de velocidad como la relacin entre

desplazamiento, direccin y tiempo, apoyado en
informacin proveniente de experimentos sencillos
Construye e interpreta tablas de datos y grficas de
posicin-tiempo, generadas a partir de datos
experimentales o del uso de programas informticos
Predice caractersticas de diferentes movimientos a partir
de grficas de posicin-tiempo.
Identifica las diferencias entre los conceptos de velocidad
y rapidez
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
Realizar experimentos en donde se estudie el movimiento.
-Propiciar a que los estudiantes deduzcan sus propios conceptos a partir de los experimentos realizados.
-Pedir a los estudiantes que propongan problemas en donde se relacionen unidades de medida de longitud y
tiempo.
-Dar acompaamiento constante a los estudiantes en la identificacin de la relacin entre desplazamiento
tiempo y relacin con conceptos de velocidad y rapidez.
-Pedirles que expliquen sucesos de su entorno utilizando conceptos de movimiento.
-Pedirles que realicen grficas de posicin basadas en los experimentos realizados.
-Elaborar una tabla comparativa entre trayectoria y desplazamiento neto.
-Socializar todos los experimentos con los compaeros de clase.
-Propiciar el acercamiento de los estudiantes, pidindoles que observen atentamente lo que sucede en el
entorno, para estudiar el movimiento en situaciones como el desplazamiento de un vehculo o la vibracin de
una cuerda en una guitarra.
-Pedirles que describan lo que observaron.
-Pedir que, con base en la informacin que observaron, representen los movimientos de la luz y el sonido, tal
como ellos lo hayan entendido.
-Socializar el trabajo realizado, incentivando a que compartan su trabajo y lo expliquen a los compaeros.
-Pedir que elaboren las respectivas conclusiones resaltando que expliquen de qu forma sabemos que un
objeto se mueve.
En forma grupal realizar la practica con diversos sonidos, y describir el movimiento de un objeto a partir de
la percepcin del sonido que emite.
-Comentar en que se diferencia el sonido del objeto cuando se aleja de cuando se acerca al observador.
-Elaborar en el pizarrn un breve texto donde expliquen cmo participa el punto de referencia para la
percepcin del movimiento.
CIENCIAS 2 FISICA
Esc. Sec.:
Esc. Sec.:
Dr. Eligio Daz V.

BLOQUE 1
TEMA
CONTENIDOS
CAMPO
FORMATIVO
Esc. Sec.:
Dr. Eligio Diaz V.
Dr. Eligio Diaz V.

El movimiento de los objetos
Movimiento ondulatorio, modelo de ondas, y explicacin de caractersticas del
sonido.
Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas.
ESTNDARES
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA
CURRICULARES TECNOLOGA
Identifica las caractersticas de la ciencia y su relacin con la tecnologa.
A TRABAJAR
Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir fenmenos
y procesos naturales como una parte esencial del conocimiento cientfico.
PROPOSITOS
Desarrollen
habilidades
asociadas
al
conocimiento
cientfico y sus
niveles
de
representacin
e
interpretacin
acerca
de
los
fenmenos
naturales
Interpreta la velocidad como la relacin entre desplazamiento
y tiempo, y la diferencia de la rapidez, a partir de datos
obtenidos de situaciones cotidianas.
Interpreta tablas de datos y grficas de posicin-tiempo, en
las que describe y predice diferentes movimientos a partir de
datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del
entorno.
Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base
en el modelo de ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, longitud,
frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio
transversal del longitudinal, en trminos de la direccin de
propagacin.
Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono,
timbre, intensidad y rapidez, a partir del modelo de ondas.

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado
Comprensin de los alcances
y limitaciones de la ciencia y
del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos.
Toma
de
decisiones
informadas para el cuidado del
ambiente y la promocin de la
salud orientadas a la cultura de
la prevencin.
INDICADORES
Analizan la forma en la que
se producen ondas en el agua.
Calificacin
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10
RUBRICA
COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN
Infieren como se propaga el

sonido.
NIVEL DE
DESEMPEO
Aplica las formas de descripcin y representacin del

movimiento analizadas anteriormente para describir el
movimiento ondulatorio
Diferencia las caractersticas de algunos movimientos
ondulatorios
Utiliza el modelo de ondas para explicar algunas
caractersticas del sonido.
Analizan las ondas en el

agua.
Describen el sonido
diversos medios.
Diferencian las ondas

sonido.
CIENCIAS 2 FISICA
en
del
Establece vnculos entre los conceptos estudiados y los

sucesos cotidianos y analiza situaciones cercanas y de
inters para los alumnos, por ejemplo:
La formacin de ondas al tirar una piedra en el agua, los
sismos y su relacin con las ondas, y la velocidad del sonido
en diferentes medios.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
-Propiciar que los alumnos estudien el movimiento ondulatorio a travs de ejemplos como la formacin de
ondas al tirar una piedra en el agua.
-Promover que observen las ondas y las describan en funcin de la rapidez con la que se desplazan y de la
distancia entre crestas y valles.
-Propiciar la reflexin para que los alumnos se percaten de la relacin entre desplazamiento y tiempo para
determinar la velocidad de propagacin de las ondas.
-Apoyar a los alumnos para que identifiquen que, en el caso del sonido, las ondas sonoras pueden ser absorbidas, reflejadas y/o refractadas.
-Pedir que realicen un resumen de las caractersticas y relaciones del movimiento ondulatorio y lo socialicen
con la clase.
-Pedir que den ejemplos de la vida cotidiana en donde las ondas sonoras son absorbidas, reflejadas o refractadas y que expliquen a qu se debe.
-En equipos describir las caractersticas de una onda que se propaga en una cuerda
Se explicarn el sonido y sus cualidades:
-El sonido es una sensacin percibida por el odo que llega al cerebro. Cuando un cuerpo vibra, las molculas
que lo forman se propagan en crculos concntricos a travs del aire. Es preciso establecer la diferencia entre
un ruido y un sonido musical.
-Se considera ruido al sonido sin definicin, con vibraciones cortas que molestan y alteran el nervio auditivo;
como ejemplos se puede sealar: el sonido que se produce al romper un cristal, en un choque de autos, al
frenar sbitamente; mientras que el sonido musical es controlado por el hombre, posee la cualidad de tener
vibraciones regulares que se perciben en forma precisa y son agradables al odo; como la voz humana y los
sonidos que se obtienen al tocar la flauta.
-La dimensin de la msica es el tiempo y su medio de expresin es el sonido. Cada sonido presenta sus
propias caractersticas que lo hacen peculiar y diferente. Las cualidades del sonido son cuatro: intensidad,
altura, timbre y duracin. Enseguida se analiza cada una.
-Intensidad. Es la fuerza con que se produce el sonido; es decir, si es fuerte o suave. En la intensidad influye
la amplitud de las ondas, o sea la magnitud de las vibraciones; adems se puede comparar con el volumen.
-Altura. Es una propiedad por medio de la cual el sonido puede clasificarse en agudo, medio y grave;
constituye el tono del sonido. En el canto de los pjaros destacan los sonidos agudos, mismo que contrasta
con el rugido de un len caracterizado por sonidos graves.
-Timbre. Se le considera como el sonido caracterstico de una voz o instrumento. De acuerdo con las
vibraciones se produce el timbre, puede ser de muy variadas formas, gracias a l se nota la diferencia de los
sonidos en las voces de varn y de mujer, en los ruidos de la naturaleza, de los automviles y en la meloda
producida por instrumentos musicales.
CIENCIAS 2 FISICA
Esc. Sec.:
Dr. Eligio Daz V.

BLOQUE 1
TEMA
CONTENIDOS
Escuinapa, Sinaloa

Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir fenmenos y
procesos naturales como una parte esencial del conocimiento cientfico.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Valora la ciencia como proceso social en construccin permanente en el que contribuyen
hombres y mujeres de distintas culturas.
ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR
Desarrollen
habilidades
asociadas
al
conocimiento
cientfico y sus
niveles
de
representacin e
interpretacin
acerca de los
fenmenos
naturales.
CIUDAD
2H, 2J y 2K

El trabajo de galileo
Explicaciones de Aristteles y Galileo acerca de la cada libre.
Aportacin de Galileo en la construccin del conocimiento cientfico.
CAMPO
FORMATIVO
PROPOSITOS
GRADO Y GRUPOS
Identifica las explicaciones de Aristteles y las de Galileo
respecto al movimiento de cada libre, as como el contexto y
las formas de proceder que las sustentaron.
Argumenta la importancia de la aportacin de Galileo en la
ciencia como una nueva forma de construir y validar el
conocimiento cientfico, con base en la experimentacin y el
anlisis de los resultados.
Relaciona la aceleracin con la variacin de la velocidad en
situaciones del entorno y/o actividades experimentales.
Elabora e interpreta tablas de datos y grficas de velocidadtiempo y aceleracintiempo para describir y predecir
caractersticas de diferentes movimientos, a partir de datos que
obtiene en experimentos y/o situaciones del entorno.

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado
Aplican los conceptos asociados

a la cada libre.
NIVEL DE
DESEMPEO
desarrollo
tecnolgico
en
diversos contextos.
INDICADORES
Disean un experimento de cada
libre.
Calificacin
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10
RUBRICA
Identifica a travs de experimentos y de grficas las
caractersticas del movimiento de cada libre
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Infieren como varia la velocidad

de los cuerpos que rodean por un
plano inclinado.
Identifican
las
magnitudes
involucradas en distintos tipos de
movimientos rectilneos.
CIENCIAS 2 FISICA

movimiento de cada libre
Contrasta las explicaciones del movimiento de cada libre
propuestas por Aristteles con las de Galileo.
Valora la aportacin de Galileo como uno de los factores
que originaron una nueva forma de construir y validar el
conocimiento cientfico, basada en la experimentacin y en
la reflexin acerca de los resultados.
Analiza la importancia de la sistematizacin de datos como
herramienta para la descripcin y prediccin del
movimiento
Participan en equipos.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
Se explicara el concepto de cada libre:
Principio: sabemos que si soltamos un martillo y una pluma o una hoja de papel desde una misma altura, el
martillo alcanzar primero el piso. Si arrugamos el papel dndole forma de bola se observa que ambos
objetos llegarn al piso casi al mismo tiempo.
Fue el clebre italiano Galileo Galilei quien rebati la concepcin de Aristteles al afirmar que, en ausencia
de resistencia de aire, todos los objetos caen con una misma aceleracin uniforme. Pero Galileo no dispona
de medios para crear un vaco succionando el aire.
Las primeras mquinas neumticas capaces de hacer vaco se inventaron despus, hacia el ao 1650.
Tampoco dispona de relojes suficientemente exactos o de cmaras fotogrficas de alta velocidad. Sin
embargo, ingeniosamente prob su hiptesis usando planos inclinados, con lo que consegua un movimiento
ms lento, el que poda medir con los rudimentarios relojes de su poca. Al incrementar de manera gradual
la pendiente del plano dedujo conclusiones acerca de objetos que caan libre mente.
-Explicar a los alumnos que las ideas sobre el movimiento de cada libre han evolucionado y generado
cambios significativos en la forma de construir el conocimiento cientfico.
-Formar equipos con el objetivo de que indaguen sobre las ideas de Galileo y los procedimientos que utiliz
para estudiar sobre la cada libre de los cuerpos.
-Apoyar a los equipos para que representen grficamente el modelo empleado por Galileo.
-Promover que en la exposicin del trabajo destaquen el mtodo empleado por Galileo para describir el
movimiento de cada libre.
-Pedir que socialicen su trabajo con el grupo y promover que valoren las aportaciones de Galileo al estudio y
comprensin de la Fsica.
-Propiciar la discusin del grupo sobre el papel de las matemticas en el trabajo de Galileo como una herramienta que permiti la difusin de sus ideas.
-Disear un experimento para identificar si los objetos pesados caen ms rpido que los ligeros.
CIENCIAS 2 FISICA
Esc. Sec.:
Dr. Eligio Daz V.

BLOQUE 1
PROYECTO
CONTENIDOS
CAMPO
FORMATIVO
ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR
PROPOSITOS
Desarrollen
habilidades
asociadas
al
conocimiento
cientfico y sus
niveles
de
representacin e
interpretacin
acerca de los
fenmenos
naturales
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
2H, 2J y 2K
Escuinapa, Sinaloa

El trabajo de galileo
La aceleracin; diferencia con la velocidad.
Interpretacin y representacin de grficas: velocidad-tiempo y aceleracintiempo.
de importancia social.
Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones usando diversos recursos;
entre ellos, diagramas, tablas de datos, presentaciones, grficas y otras formas simblicas, as
como las tecnologas de la comunicacin y la informacin (tic) y proporciona una justificacin
de su uso.
Identifica las explicaciones de Aristteles y las de Galileo
respecto al movimiento de cada libre, as como el contexto y
las formas de proceder que las sustentaron.
Argumenta la importancia de la aportacin de Galileo en la
ciencia como una nueva forma de construir y validar el
conocimiento cientfico, con base en la experimentacin y el
anlisis de los resultados.
Relaciona la aceleracin con la variacin de la velocidad en
situaciones del entorno y/o actividades experimentales.
Elabora e interpreta tablas de datos y grficas de velocidadtiempo y aceleracintiempo para describir y predecir
caractersticas de diferentes movimientos, a partir de datos que
obtiene en experimentos y/o situaciones del entorno.

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado
perspectiva
cientfica

desarrollo tecnolgico en diversos
contextos
promocin de la salud orientadas a
la cultura de la prevencin
INDICADORES
Hacen graficas de distancia
contra tiempo.
Calificacin
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10
RUBRICAS
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Hacen una grfica

posicin contra tiempo.
NIVEL D
DESEMPEO

movimiento acelerado
Interpretan
diferentes
acelerados.
graficas
de
movimientos
Participan en equipos.
CIENCIAS 2 FISICA
de
Identifica la proporcionalidad en la relacin velocidadtiempo

Establece la diferencia entre velocidad y aceleracin
Interpreta las diferencias en la informacin que
proporcionan las grficas de velocidad-tiempo y las de
aceleracin-tiempo provenientes de la experimentacin o
del uso de recursos informticos y tecnolgicos
Valora la utilidad de las grficas para representar cambios
tanto en la ciencia como en la vida cotidiana
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
-Formar equipos con los estudiantes para que redacten lo que entienden por aceleracin y velocidad.
-Pedir que socialicen su trabajo con la clase y que encuentren semejanzas y diferencias, y expliquen a qu se
deben.
-Pedir que indaguen otros significados de velocidad y aceleracin.
-Pedir que, partiendo de la definicin de velocidad y aceleracin en Fsica, den ejemplos en situaciones de la
vida cotidiana.
-Promover la reflexin de los alumnos para que se percaten de las diferencias entre sus ideas con respecto a
lo que significa velocidad y aceleracin en Fsica y en otros contextos.
-En grupo interpretar graficas de diferentes movimientos acelerados.
-Leer el texto para qu sirven las grficas?
-Intercambiar opiniones sobre la utilidad de las grficas en la vida cotidiana
Analizar los siguientes ejemplos:
En esta grfica la pendiente representa la velocidad que es constante y conforme aumenta el tiempo
disminuye la aceleracin.
Grfica de velocidad vs. tiempo
En esta grfica la velocidad aumenta conforme aumenta el tiempo y la
pendiente representa la aceleracin que en este caso es constante.
Grfica de posicin vs. Tiempo

En este caso a grfica representa el cambio de posicin al aumentar la
velocidad por unidad de tiempo. La pendiente representa el cambio de
velocidad.
CIENCIAS 2 FISICA
Esc. Sec.:
Dr. Eligio Daz V.

BLOQUE 1
TEMA
CONTENIDOS
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
2H, 2J y 2K
Escuinapa, Sinaloa

La descripcin de las fuerzas en el entorno
La fuerza; resultado de las interacciones por contacto (mecnicas) y a distancia
(magnticas y electrostticas), y representacin con vectores.
Fuerza resultante, mtodos grficos de suma vectorial.
Equilibrio de fuerzas; uso de diagramas.
CAMPO
FORMATIVO

Relaciona la fuerza con las interacciones mecnicas, electrostticas y magnticas, y
explica sus efectos a partir de las Leyes de Newton.
ESTNDARES
A TRABAJAR
Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones usando diversos
recursos; entre ellos, diagramas, tablas de datos, presentaciones, grficas y otras formas
simblicas, as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin (tic) y
proporciona una justificacin de su uso.
PROPOSITOS
Desarrollen
habilidades asociadas
al
conocimiento
cientfico y sus niveles
de representacin e
interpretacin acerca
de los fenmenos
naturales
Describe la fuerza como efecto de la

interaccin entre los objetos y la representa
con vectores.
Aplica los mtodos grficos del polgono
y paralelogramo para la obtencin de la
fuerza resultante que acta sobre un objeto,
y describe el movimiento producido en
situaciones cotidianas.
Argumenta la relacin del estado de
reposo de un objeto con el equilibrio de
fuerzas actuantes, con el uso de vectores, en
situaciones cotidianas.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
procesos
naturales
desde
la
contextos.
Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin.
INDICADORES

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado
Calificacin
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10
Analizan las formas de modificar

el movimiento de distintos
objetos.
CIENCIAS 2 FISICA
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEO
Analiza algunos efectos de la interaccin entre objetos, tales

como el movimiento, la deformacin, la atraccin y la
repulsin elctrica y magntica.
Identifica los agentes y las acciones necesarias para cambiar
el estado de movimiento o de reposo de diversos objetos.
Plantea hiptesis para explicar la causa de los cambios
observados.
Compara cualitativamente la magnitud de la interaccin a
partir de sus efectos en los objetos.
Reconoce que en el uso cotidiano el concepto de fuerza tiene
distintos significados.
Identifican las interacciones

causantes del movimiento de un
objeto.
Elaboran hiptesis sobre la
naturaleza de las fuerzas que
intervienen
en
algunos
movimientos.
Participan
por equipo para
realizar la prctica.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
Pedir que investiguen en fuentes documentales el significado de fuerza en Fsica y que realicen tarjetas con
esta informacin.
-Motivarlos para que compartan sus fichas con los compaeros y establezcan comparaciones con las ideas
que tenan al iniciar el subtema.
-Pedir a los alumnos que, expliquen el significado de fuerza en Fsica.
-Registrar las ideas expuestas y establecer semejanzas y diferencias.
-Pedir que expliquen los fenmenos observados y acompaarlos en la intencin de percatarse de la
interaccin por contacto y a distancia para explicar el fenmeno fsico de fuerza.
-Formar equipos para que realicen experimentos y comprueben sus ideas sobre el significado de fuerza en
Fsica.
-Pedirles que elaboren descripciones en donde consideren el movimiento, las regularidades observadas y la
fuerza aplicada, entre otras.
-Solicitarles que creen un concepto de fuerza a partir de lo que han desarrollado en la semana y lo comparen
con las ideas inciales que tenan al respecto.
-Pedirles que expliquen las diferencias entre ellos y que distingan entre el uso del trmino en Fsica y en el
lenguaje cotidiano.
-Pedirles que establezcan diferencias y semejanzas entre diferentes magnitudes de fuerza en actividades diaria
como cargar, jalar y empujar objetos.
CIENCIAS 2 FISICA
1
0
Se analizarn algunos ejemplos de mtodos grficos de suma vectorial:
Una forma grfica sencilla para sumar vectores es usando el mtodo del
paralelogramo, que consiste en trazar las paralelas a los vectores hasta formar y
la suma correspondera a la diagonal que va del origen hasta el vrtice ms lejano.
Lo mismo es aplicable a la resta de vectores:
El mtodo del paralelogramo se puede deducir otra forma grfica de sumar y

restar
vectores
que
queda
clara
con
el
siguiente
dibujo.
El mtodo consiste en desplazar el vector B al final del vector A y unir el origen
con el final del vector B (el mtodo es similar para la resta de vectores [A -B],
slo debe cambiarse el sentido del vector B a -B y sumar este ltimo al vector A
Definamos 2 vectores.
Conociendo las componentes podemos demostrar en el grfico siguiente que:
As como se suman dos vectores, se pueden sumar tres y ms vectores. Como la

suma de cada una de sus componentes es asociativa, es decir, no importa el orden
de la suma, el resultado es el mismo:
CIENCIAS 2 FISICA
1
1
Esc. Sec.:
Dr. Eligio Daz V.

BLOQUE 1
PROYECTO
CONTENIDOS
CAMPO
FORMATIVO
ESTNDARES
CURRICULAR
ES
A TRABAJAR
PROPOSITOS
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
2H, 2J y 2K
Escuinapa, Sinaloa

Imaginar, disear y experimentar para explicar o innovar (opciones)* Integracin y
aplicacin
Cmo es el movimiento de los terremotos o tsunamis, y de qu manera se aprovecha
esta informacin para prevenir y reducir riesgos ante estos desastres naturales?
Cmo se puede medir la rapidez de personas y objetos en algunos deportes; por
ejemplo, bisbol, atletismo y natacin?

Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas.
Disea investigaciones cientficas en las que considera el contexto social.
Manifiesta un pensamiento cientfico para investigar y explicar conocimientos sobre el mundo
natural en una variedad de contextos.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Desarrollen
Trabaja colaborativamente con responsabilidad,
habilidades
solidaridad y respeto en la organizacin y
asociadas
al desarrollo del proyecto.
conocimiento
Selecciona y sistematiza la informacin que es
cientfico y sus relevante para la investigacin planteada en su
niveles
de proyecto.
representacin
e Describe algunos fenmenos y procesos naturales
interpretacin
relacionados con el movimiento, las ondas o la
acerca
de
los fuerza, a partir de grficas, experimentos y modelos
fenmenos
fsicos.
naturales
Comparte los resultados de su proyecto mediante
diversos medios (textos, modelos, grficos,
interactivos, entre otros).
Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado
Calificacin
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10
desarrollo
tecnolgico
en
diversos contextos.
INDICADORES
Elaboran graficas de distancia
contra tiempo.
Hacen una grfica de posicin
contra tiempo.
Interpretan graficas de diferentes
movimientos acelerados
CIENCIAS 2 FISICA
1
2
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEO
Elabora explicaciones y predicciones acerca del movimiento

de objetos o personas, en trminos de velocidad y
aceleracin.
Representa e interpreta en tablas y grficas los datos acerca
del movimiento analizado.
Disea y realiza una actividad experimental que permita
analizar el movimiento.
Expresa las unidades de medicin y notacin adecuadas para
reportar velocidades pequeas y grandes.
Comunica por medios escritos, orales y grficos los
resultados obtenidos en los proyectos.
Describe la forma en que la ciencia y la tecnologa
satisfacen necesidades y han cambiado tanto los estilos de
vida como las formas de obtencin de informacin a lo largo
de la historia de la ciencia.
Manifiesta actitudes de responsabilidad y respeto hacia el
trabajo individual y en equipo.
Analiza y discute acerca de diversos instrumentos
empleados por distintas culturas para medir el tiempo y la
longitud; explica en qu y cmo se empleaban.
Valoran la utilidad de las grficas

para representar cambios tanto en
la ciencia como en la vida
cotidiana.
Interpretan grficas.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
Informar al grupo que el cierre del bloque consiste en la elaboracin de un proyecto, el cual pueden desarrollar
a partir de las preguntas:
Cmo se mide la velocidad en los deportes?
Cmo se propagan y previenen los terremotos?
Cmo potenciamos nuestros sentidos para conocer ms y mejor?
-Solicitar que se organicen en equipos para que diseen y desarrollen el proyecto.
-Estar al pendiente para que en el grupo se organicen equipos que aborden cada uno de los proyectos sugeridos
con el objetivo de que se concluya el bloque y en el proyecto se muestren los conocimientos construidos al
abordar los subtemas.
-Apoyar a los alumnos para que lleven a cabo la bsqueda, seleccin, organizacin e interpretacin de la
informacin relacionada con el proyecto elegido.
-Sugerir libros y artculos que respalden el diseo y desarrollo del proyecto.
Informar al grupo que el tema de los terremotos ya fue estudiado en Geografa y que pueden apoyarse en ello
para realizar su proyecto.
-Pedir a los equipos responsables del proyecto relacionado con el uso de los sentidos a mejorar la informacin
con datos histricos y la descripcin del funcionamiento de aparatos tales como la cmara fotogrfica, el
cinematgrafo, la televisin, el microscopio, el reloj de pndulo, la radio, el radar y el sonar.
CIENCIAS 2 FISICA
1
3
-Incitarlos a valorar la informacin coleccionada y a organizarla para presentar al grupo su trabajo.

-Apoyar a los estudiantes para que investiguen informacin en Internet y sugerirles algunas en donde pueden
ampliar o comparar la informacin encontrada.
-Sealar al grupo que la informacin debe analizarse e interpretarse en funcin de la pregunta que orient la
elaboracin de su proyecto.
-Indicarles que organicen su presentacin con representaciones grficas y tablas que muestren los datos
encontrados.
-Promover que el grupo aprecie los trabajos presentados tomando en cuenta para esto la organizacin, el
anlisis de la informacin presentada y la participacin de los integrantes del equipo en el desarrollo del
proyecto.
-Organizar la exposicin de los proyectos e incentivar para que en el grupo se hagan preguntas relacionadas
con los temas.
-Apoyar el intercambio de puntos de vista acerca de los temas abordados en los proyectos.
-Incentivar que establezcan relaciones entre la fsica y las actividades que desarrollan de manera cotidiana.
-Destacar y promover la honestidad de los alumnos en la obtencin, registro, interpretacin y presentacin de
datos, ya que esto permite reconocer el papel del error en la construccin del conocimiento.
-Propiciar la reflexin del grupo para que se percaten de la importancia del estudio de la Fsica para comprender las relaciones entre los diferentes fenmenos que nos rodean, para que se percaten de que existen
explicaciones cientficas al respecto y no casualidades.
-Apoyar a los alumnos en la presentacin de su proyecto, orientarlos y ofrecerles informacin complementaria.
CIENCIAS 2 FISICA
1
4
PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE CIENCIAS II ENFASIS EN

FSICA
PROFESOR: HUGO ALBERTO PULIDO SALAS
Esc. Sec.:
Dr. Eligio Daz V.

BLOQUE 2
TEMA
CONTENIDOS
CAMPO
FORMATIVO
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
2H, 2J y 2K
Escuinapa, Sinaloa
Leyes del movimiento

La explicacin del movimiento en el entorno
Primera ley de Newton: el estado de reposo o movimiento rectilneo uniforme.
La inercia y su relacin con la masa.
Relaciona la fuerza con las interacciones mecnicas, electrostticas y magnticas, y explica sus
efectos a partir de las Leyes de Newton.
ESTNDARES
CURRICULARES Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa en la calidad
de vida, el cuidado del ambiente, la investigacin cientfica, y el desarrollo de la sociedad.
A TRABAJAR
Utiliza instrumentos tecnolgicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener
informacin de los fenmenos naturales con mayor detalle y precisin.
PROPOSITOS
Desarrollen
habilidades asociadas
al
conocimiento
cientfico
y
sus
niveles
de
representacin
e
interpretacin acerca
de los fenmenos
naturales
Interpreta y aplica las Leyes de Newton
como un conjunto de reglas para describir y
predecir los efectos de las fuerzas en
experimentos y/o situaciones cotidianas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin de fenmenos y procesos
naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de
la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
Valora la importancia de las Leyes de Toma de decisiones informadas para el
Newton en la explicacin de las causas del cuidado del ambiente y la promocin de la salud
movimiento de los objetos.
orientadas a la cultura de la prevencin.
INDICADORES
Analizan algunas situaciones
cotidianas donde interactan
fuerzas.

Nivel de desempeo
Calificacin
1
2
3
4
Inaceptable
Bajo
Satisfactorio
Destacado
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10
RUBRICAS
NI VEL DE
DESEMPEO
Relaciona el cambio en el estado de movimiento de un objeto con

la fuerza que acta sobre l
Infiere la direccin del movimiento con base en la direccin de la
fuerza e identifica que en algunos casos no tienen el mismo sentido
Reconoce que la fuerza es una idea que describe la interaccin
entre objetos, pero no es una propiedad de los mismos
Infieren la direccin del

movimiento de un cuerpo
aplicando fuerzas sobre l
representar las fuerzas que
actan
en
movimientos
cotidianos utilizando vectores.
Calculan la resultante de un
sistema de fuerzas.
Participan por equipo.
CIENCIAS 2 FISICA
1
5
Analiza y explica situaciones cotidianas utilizando correctamente

la nocin de fuerza
Utiliza mtodos grficos para la obtencin de la fuerza resultante
que acta sobre un objeto
Identifica que el movimiento o reposo de un objeto es el efecto de
la suma (resta) de todas las fuerzas que actan sobre l.
Obtiene la fuerza resultante que acta sobre un cuerpo y describe
el movimiento asociado con dicha fuerza
Relaciona el estado de reposo de un objeto con el equilibrio de
fuerzas actuantes sobre l y lo representa en diagramas
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
Explicar que la primera ley de Newton seala que "Todo cuerpo contina en su estado de reposo o velocidad
uniforme en lnea recta a menos que una fuerza neta actu sobre l y lo obligue a cambiar ese estado". Esto
contrasta con lo que crey Aristteles, quien pensaba que se necesitaba una fuerza continua para mantener un
objeto en movimiento sobre un plano horizontal
Analizar que a la primera ley de Newton tambin se le conoce como ley de la inercia.
Detallar que la ley de la inercia se aplica tanto a los cuerpos en movimiento como a los cuerpos en reposo.
Por tanto, la ley de la inercia se aplica a todos los cuerpos de forma independiente a cual sea su estado de
movimiento.
Observar este ejemplo:
Un ciclista tiene que pedalear permanentemente para continuar avanzando, dado que en que en el caso del
ciclista existe una fuerza que se opone a que la bicicleta contine movindose, esta es la fuerza de friccin.
Entonces, el ciclista debe vencer la fuerza de rozamiento que lo va frenando progresivamente, es por ello que
debe pedalear continuamente.
-Pedir que identifiquen semejanzas y diferencias y que determinen cul es el texto que mejor explica dicho
concepto.
-Pedir a los estudiantes que se formen en equipo para hacer un texto corto en donde expliquen qu es la fuerza
en Fsica.
-Motivarlos para que socialicen con la clase el texto elaborado.
-Propiciar la reflexin del grupo para que se den cuenta de que la idea de fuerza se explica cmo las
interacciones de la materia y sus efectos en el movimiento.
-Propiciar que realicen experimentos que les permitan contrastar las ideas de los alumnos con sus
predicciones.
-Indicar a los alumnos la elaboracin de diagramas que representen la idea de fuerza.
-Propiciar que socialicen su trabajo y que el resto del grupo valore el ejemplo y el diagrama elaborado
partiendo de las explicaciones de los compaeros en donde relacionan el estado de reposo de un objeto y el
equilibrio de fuerzas aplicado.
-Proponer a los alumnos que en equipos reconozcan situaciones en donde se aplica fuerza y la representen en
diagramas.
-Propiciar que socialicen su trabajo y que el resto del grupo valore el ejemplo y el diagrama elaborado
partiendo de las explicaciones de los compaeros en donde relacionan el estado de reposo de un objeto y el
equilibrio de fuerzas aplicado.
CIENCIAS 2 FISICA
1
6
Esc. Sec.:
Dr. Eligio Daz V.

BLOQUE 2
TEMA
CONTENIDOS
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
2H, 2J y 2K
Escuinapa, Sinaloa

Segunda ley de Newton: relacin fuerza, masa y aceleracin. El Newton como
unidad de fuerza.
CAMPO
FORMATIVO

ESTNDARES
Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa en la
A TRABAJAR
calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigacin cientfica, y el desarrollo de
la sociedad.
PROPOSITOS
Desarrollen habilidades
asociadas
al
conocimiento cientfico y
sus
niveles
de
representacin
e
interpretacin acerca de
los fenmenos naturales

como un conjunto de reglas para describir
y predecir los efectos de las fuerzas en
Valora la importancia de las Leyes de
Newton en la explicacin de las causas
del movimiento de los objetos.

Comprensin de los alcances y limitaciones
de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos.
Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promocin de la
salud orientadas a la cultura de la prevencin

Nivel de desempeo
Calificacin
1 Inaceptable
5.0
2 Bajo
6.0 7.0
3 Alto
8.0 y 9.0
4 Destacado
10
INDICADORES
Analizan algunas situaciones
cotidianas donde interactan
fuerzas.
NIVEL DE
DESEMPEO
RUBRICA
Describe y realiza mediciones de la fuerza que acta sobre un
cuerpo; reporta el resultado utilizando las unidades de medida
de la fuerza (Newton).
Identifica que en el movimiento se tiene una fuerza
nicamente cuando hay una aceleracin
Infieren la direccin del

movimiento de un cuerpo
aplicando fuerzas sobre l
representar las fuerzas que actan
en movimientos
cotidianos
utilizando vectores.
Calculan la resultante de un
sistema de fuerzas.
Participacin por equipo.
CIENCIAS 2 FISICA
1
7
Establece la relacin entre la masa y la aceleracin cuando

una fuerza es aplicada
Reconoce que las fuerzas siempre se presentan en pares y que
actan en objetos diferentes
Relaciona las leyes de Newton y las identifica como un
conjunto de reglas formuladas para interpretar y predecir los
efectos de las fuerzas
Aplica las leyes de Newton en situaciones diversas a fin de
describir los cambios del movimiento en funcin de la accin
de las fuerzas
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
Explicar que la Segunda Ley de Newton se puede resumir como sigue: La aceleracin de un objeto es
directamente proporcional a la fuerza neta que acta sobre l, e inversamente proporcional a su masa.
Exponer que a Primera ley de Newton afirma que en ausencia de fuerza neta sobre un cuerpo, ste permanece
en reposo, o si est en movimiento, contina movindose con velocidad constante (conservando su magnitud
y direccin). Pero, qu sucede si una fuerza acta sobre un cuerpo? La velocidad debe cambiar, o sea, una
fuerza neta origina una aceleracin.
La relacin entre aceleracin y fuerza podemos encontrarla en experiencias cotidianas. Pensemos que
empujamos un carrito de supermercado. La fuerza neta que se ejerce sobre el carrito es la fuerza que yo aplico
menos la fuerza de friccin en las ruedas. Si la fuerza neta es F, la aceleracin ser a, si la fuerza es 2F, la
aceleracin ser 2a, y as sucesivamente. Por tanto, la aceleracin de un cuerpo es directamente proporcional
a la fuerza neta aplicada. Pero la aceleracin depende tambin de la masa del objeto. Si mantengo la fuerza
neta F y aumento la masa al doble, la aceleracin ser a/2.
-Solicitarles que a partir de la experimentacin descubran las relaciones que se establecen en las frmulas.
-Motivarlos para que realicen experimentos con el objetivo de que observen, analicen e interpreten los
resultados obtenidos y expliquen fenmenos de la vida diaria empleando para ello la idea de fuerza y las
relaciones que se establecen en las leyes de Newton.
-Apoyar a los alumnos para que identifiquen que la fuerza se presenta en pares, as como su actuacin en los
objetos, pedirles que expliquen la relacin entre masa y aceleracin como resultado de aplicar una fuerza.
-Ser muy cuidadosos con el hecho que no memoricen las frmulas, sino que las identifiquen partiendo de los
anlisis que elaboran de los experimentos realizados.
-Pedirles que saquen conclusiones en donde reconozcan la aportacin de Newton al desarrollo de la Fsica al
identificar sus ideas en situaciones de la vida diaria.
-Pedir que identifiquen tres situaciones de la vida diaria que representen las leyes de Newton y as se den
cuenta de que los cambios del movimiento dependen de los efectos de las fuerzas.
CIENCIAS 2 FISICA
1
8
Esc. Sec.:
Dr. Eligio Daz V.

BLOQUE 2
TEMA
CONTENIDOS
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
2H, 2J y 2K
Escuinapa, Sinaloa

Tercera ley de Newton: la accin y la reaccin; magnitud y sentido de las
fuerzas.
CAMPO
FORMATIVO

ESTNDARES
A TRABAJAR
la sociedad.
PROPOSITOS
Desarrollen habilidades
asociadas
al
conocimiento cientfico
y sus niveles de
representacin
e
interpretacin acerca de
los fenmenos naturales.

como un conjunto de reglas para describir
y predecir los efectos de las fuerzas en
Valora la importancia de las Leyes de
Newton en la explicacin de las causas
del movimiento de los objetos.

Comprensin de los alcances y limitaciones
de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
cuidado del ambiente y la promocin de la
salud orientadas a la cultura de la prevencin
INDICADORES

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Alto
4 Destacado
Analizan las tres leyes del

movimiento de newton,
Calificacin
5.0
6.0 7.0
8.0 y 9.0
10
RUBRICA
Reconocen la utilidad para su

descripcin
de
cualquier
movimiento.
NIVEL DE
DESEMPEO
Valora la importancia de la astronoma para algunos

pueblos, desde la antigedad hasta nuestros das, e
identifica el cambio en las ideas acerca del movimiento de
los astros
Infieren la proporcin que existe

entre fuerza y aceleracin.
Identifican las fuerzas de accin
y reaccin en un movimiento.
Participan por equipo
CIENCIAS 2 FISICA
1
9
Analiza la relacin entre la accin de la gravitacin con el

movimiento de los cuerpos del Sistema Solar.
Identifica la similitud de las leyes que rigen el movimiento
de los astros y de los objetos en la Tierra
Describe la relacin entre distancia y fuerza de atraccin
gravitacional y la representa por medio de una grfica
fuerza-distancia.
Establece las relaciones de la gravitacin con la cada libre
y con el peso de los objetos
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
Se explicar que la tercera ley de Newton explica las fuerzas de accin y reaccin. Estas fuerzas las ejercen
todos los cuerpos que estn en contacto con otro, as un libro sobre la mesa ejerce una fuerza de accin sobre
la mesa y la mesa una fuerza de reaccin sobre el libro. Estas fuerzas son iguales pero contrarias; es decir
tienen el mismo modulo y sentido, pero son opuestas en direccin.
Esto significa que siempre en que un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro este tambin ejerce una fuerza sobre
l.
Se nombra fuerza de accin a la que es ejercida por el primer cuerpo que origina una fuerza sobre otro, por
lo tanto se denomina fuerza de reaccin a la es originada por el cuerpo que recibe y reacciona (De all el
nombre) con esta otra fuerza sobre el primer cuerpo.
Pero qu pasa cuando ningn cuerpo origino primariamente la fuerza, como en el ejemplo del libro sobre la
mesa? Cualquiera puede ser denominada fuerza de accin y obviamente a la otra se le denominar como
fuerza de reaccin.
Se explicarn el siguiente ejemplo:
La fuerza que ejerce la bala sobre la pistola y la que ejerce la pistola sobre la bala provocando el
disparo de esta.
La fuerza que ejerce el avin sobre el aire, provoca que el aire reaccione sobre el avin provocando el
desplazamiento de este.
La fuerza del misil hacia el aire y la del aire sobre el misil provoca el movimiento del misil.
La fuerza que la mano ejerce sobre la mesa y la que esta ejerce de vuelta no da como resultado el
movimiento debido a que las fuerzas son muy leves como para provocarlo.
La fuerza que ejerce el remo sobre el muelle no es suficiente como para moverlo pero la fuerza de
reaccin del muelle si es suficiente como para mover al remo hacia atrs, llevando al hombre hacia
atrs, por lo que el bote es arrastrado hacia atrs.
CIENCIAS 2 FISICA
2
0
Otros ejemplos:
Al patear una pelota, el pie ejerce una fuerza sobre sta; pero, al mismo tiempo, puede sentirse una
fuerza en direccin contraria ejercida por la pelota sobre el pie.
Si una persona empuja a una pared la pared. La persona ejerce una fuerza sobre la pared y la pared
otra fuerza sobre la persona.
Cuando una persona camina empuja hacia atrs el suelo, la reaccin del suelo es empujarlo hacia
adelante, por lo que se origina un movimiento de la persona hacia adelante. Lo mismo sucede con un
auto en movimiento, las ruedas empujan el camino y este la empuja hacia adelante.
Un objeto colgando de una cuerda ejerce una fuerza sobre la cuerda hacia abajo, pero la cuerda ejerce
una fuerza sobre este objeto hacia arriba, dando como resultado que el objeto siga colgando y no caiga
-Individualmente elaborar un esquema de las fuerzas que existen en el movimiento circular y hacia donde
se dirigen estas.
-En quipo comentar la trayectoria que tienen los planetas en torno al sol.
-Individualmente elaborar una grfica de la fuerza de interaccin gravitacional partiendo de ellos datos dados
en una tabla.
-En equipo analizar que fuerzas de atraccin gravitacional se ejercen sobre los cuerpos y sobre el ser
humano.
-Pedir que revisen su libro de texto para discutir por qu ha sido importante en las diferentes culturas el estudio
de los astros.
-Pedir que compartan la informacin revisada y hacer nfasis en cmo los conocimientos cientficos han
cambiado a lo largo de la Fsica.
-Pedir a los alumnos que manifiesten sus argumentos a la pregunta:
- Existe relacin entre los movimientos de los objetos y el movimiento de los planetas?
-Documentar sus ideas y pedir que investiguen la respuesta en varias fuentes.
-Propiciar que socialicen su trabajo con la clase y que destaquen en l la relacin entre la accin de la
gravitacin y el movimiento de los astros.
-Apoyar al grupo para que establezca conclusiones en donde se comente la relacin entre la gravitacin con
la cada libre y el peso de los objetos.
-Elaborar una tabla con los resultados de la prctica realizada para despus analizar dichos resultados
-En equipo dar respuesta a una serie de preguntas y problemas dados.
-En binas analizar el momento en que se aplican las leyes de Newton estudiadas.
CIENCIAS 2 FISICA
2
1
Esc. Sec.:
Dr. Eligio Daz V.
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
2H, 2J y 2K
Escuinapa, Sinaloa
BLOQUE 2
TEMA
CONTENIDOS

Efectos de las fuerzas en la Tierra y en el Universo
Gravitacin. Representacin grfica de la atraccin gravitacional.
Relacin con cada libre y peso.
Aportacin de Newton a la ciencia: explicacin del movimiento en la Tierra y
en el Universo
CAMPOS
FORMATIVOS Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad.
Explica la relacin entre la gravedad y algunos efectos en los cuerpos en la Tierra y en
el Sistema Solar.
ESTNDARES
Explica la interrelacin de la ciencia y la tecnologa en los avances sobre el
A TRABAJAR
conocimiento de los seres vivos y del Universo.
Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones
de fenmenos y procesos naturales, a partir del anlisis de datos y evidencias de una
investigacin cientfica, y explica cmo lleg a ellas.
PROPOSITOS
Integren
los
conocimientos de las
ciencias naturales a sus
explicaciones
sobre
fenmenos y procesos
naturales al aplicarlos
en
contextos
y
situaciones diversas
Establece relaciones entre la gravitacin,

la cada libre y el peso de los objetos, a
partir de situaciones cotidianas.
Describe la relacin entre distancia y
fuerza de atraccin gravitacional y la
representa por medio de una grfica fuerzadistancia.
Identifica el movimiento de los cuerpos
del Sistema Solar como efecto de la fuerza
de atraccin gravitacional.
Argumenta la importancia de la aportacin
de Newton para el desarrollo de la ciencia.

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Alto
4 Destacado
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
procesos
naturales
desde
la
contextos.
INDICADORES
Calificacin
5.0
6.0 7.0
8.0 y 9.0
10
Analizan las tres leyes del

movimiento de newton,
Reconocen la utilidad para su
descripcin
de
cualquier
movimiento.
CIENCIAS 2 FISICA
2
2
NIVEL DE
DESEMPEO
RUBRICA
Valora la importancia de la astronoma para algunos
pueblos, desde la antigedad hasta nuestros das, e identifica
el cambio en las ideas acerca del movimiento de los astros.
Analiza la relacin entre la accin de la gravitacin con el
movimiento de los cuerpos del Sistema Solar.
Identifica la similitud de las leyes que rigen el movimiento
de los astros y de los objetos en la Tierra.
Describe la relacin entre distancia y fuerza de atraccin
gravitacional y la representa por medio de una grfica
fuerza-distancia.
Establece las relaciones de la gravitacin con la cada libre
y con el peso de los objetos.
Infieren la proporcin que existe

entre fuerza y aceleracin.
Identifican las fuerzas de accin
y reaccin en un movimiento.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
Explicar que hasta 1680, ms o menos, Johannes Kepler haba encontrado tres reglas que todos los planetas
cumplan al moverse alrededor del sol. Las leyes de Kepler dicen, en resumen, que:
la forma de la rbita de un planeta es, en general, una elipse. El sol no ocupa el centro de la elipse,
sino uno de los puntos interiores de sta que se llaman focos. Eso quiere decir que, en su camino, un
planeta se acerca y se aleja del sol.
cuando el planeta est ms cerca del sol se desplaza ms rpido que cuando est ms lejos
mientras ms alejado del sol se encuentre un planeta, ms despacio recorre su rbita.
Luego de mucho pensar en los movimientos planetarios, tema de moda en su poca, Newton encontr la
explicacin. Los planetas, como todos los cuerpos que se mueven, tenan que obedecer en primer lugar a las
leyes del movimiento que Newton haba formulado haca poco. Combinando la descripcin de Kepler con
sus leyes del movimiento, Newton encontr la forma matemtica de la fuerza que ejerce el sol sobre los
planetas. El razonamiento va as:
Los planetas se desvan del camino recto. No tienen un movimiento rectilneo e uniforme. Por lo tanto,
segn la primera ley de Newton, sobre ellos acta alguna fuerza
Una fuerza causa una aceleracin (segunda ley de Newton). La aceleracin que produce esa fuerza es
tal que el planeta se mueve en una elipse con el sol en un foco y cumpliendo las otras dos leyes de
Kepler. Qu forma matemtica debe tener la fuerza para producir esa aceleracin?
Newton us unas matemticas que l mismo haba inventado y concluy que la fuerza que ejerce el sol sobre
un planeta era:
proporcional a la masa del planeta: cuanto mayor la masa del planeta, ms intensa la fuerza
proporcional a la masa del sol
CIENCIAS 2 FISICA
2
3
inversamente proporcional a la distancia entre ambos, pero elevada al cuadrado: cuanto ms lejos el
planeta, menos intensa la fuerza.
-Individualmente elaborar un esquema de las fuerzas que existen en el movimiento circular y hacia donde
se dirigen estas.
-En quipo comentar la trayectoria que tienen los planetas en torno al sol.
-Individualmente elaborar una grfica de la fuerza de interaccin gravitacional partiendo de ellos datos dados
en una tabla.
-En equipo analizar que fuerzas de atraccin gravitacional se ejercen sobre los cuerpos y sobre el ser
humano.
-Pedir que revisen su libro de texto para discutir por qu ha sido importante en las diferentes culturas el estudio
de los astros.
-Pedir que compartan la informacin revisada y hacer nfasis en cmo los conocimientos cientficos han
cambiado a lo largo de la Fsica.
-Pedir a los alumnos que manifiesten sus argumentos a la pregunta:
- Existe relacin entre los movimientos de los objetos y el movimiento de los planetas?
-Documentar sus ideas y pedir que investiguen la respuesta en varias fuentes.
-Propiciar que socialicen su trabajo con la clase y que destaquen en l la relacin entre la accin de la gravitacin y el movimiento de los astros.
-Apoyar al grupo para que establezca conclusiones en donde se comente la relacin entre la gravitacin con
la cada libre y el peso de los objetos.
-Elaborar una tabla con los resultados de la prctica realizada para despus analizar dichos resultados
-En equipo dar respuesta a una serie de preguntas y problemas dados.
-En binas analizar el momento en que se aplican las leyes de Newton estudiadas.
CIENCIAS 2 FISICA
2
4
Esc. Sec.:
Dr. Eligio Daz V.
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
2H, 2J y 2K
Escuinapa, Sinaloa
BLOQUE 2
TEMA
CONTENIDOS

La energa y el movimiento
Energa mecnica: cintica y potencial.
Transformaciones de la energa cintica y potencial.
Principio de la conservacin de la energa.
CAMPO
Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad.
FORMATIVO
Describe la energa a partir de las trasformaciones de la energa mecnica y el principio
de conservacin en trminos de la transferencia de calor.
ESTNDARES
CURRICULARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA
A TRABAJAR
TECNOLOGA
PROPOSITOS
Integren
los
conocimientos de las
ciencias naturales a
sus
explicaciones
sobre fenmenos y
procesos naturales al
aplicarlos
en
contextos
y
situaciones diversas
Describe la energa mecnica a partir de las

relaciones entre el movimiento: la posicin y
la velocidad.
Interpreta esquemas del cambio de la
energa cintica y potencial en movimientos
de cada libre del entorno.
Utiliza las expresiones algebraicas de la
energa potencial y cintica para describir
algunos movimientos que identifica en el
entorno y/o en situaciones experimentales.

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Alto
4 Destacado
RUBRICA
Calificacin
5.0
6.0 7.0
8.0 y 9.0
10
NIVEL DE
DESEMPEO
COMPETENCIAS
FAVORECEN
QUE
SE
procesos
naturales
desde
la
contextos.
INDICADORES
Identifican
significados
energa.
los
distintos
de la palabra
Describen las transformaciones

de energa que se llevan a cabo en
algunos fenmenos cotidianos.
Participan en plenaria.
Identifican las formas en que se
manifiesta la energa en distintos
CIENCIAS 2 FISICA
2
5
Establece relaciones entre distintos conceptos relacionados

con la energa mecnica (el movimiento, la posicin, la
velocidad y la fuerza).
Analiza las transformaciones de energa potencial y cintica
en situaciones del entorno.
Interpreta esquemas sobre la transformacin de la energa
cintica y potencial.
Utiliza las expresiones algebraicas de la energa potencial y
cintica para describir algunos movimientos.
Resuelve ejercicios de aplicacin relativos al movimiento
haciendo uso de las relaciones de transformacin de energa
mecnica.
Identifica la diferencia entre fuerza y energa mecnica
Valorar la forma en que la idea de energa simplifica
algunas descripciones sobre el movimiento
procesos y fenmenos fsicos

cotidianos
-Identifican los factores de los
que depende la energa que tiene
un cuerpo.
-Describen la influencia de la
masa y la altura en la cantidad de
energa que tiene un objeto antes
de dejarlo caer.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
Explicar que la energa Potencial de un cuerpo se define como la energa que es capaz de generar un trabajo
como consecuencia de la posicin del mismo. Este concepto indica que cuando un cuerpo se mueve con
relacin a cierto nivel de referencia puede acumular energa. Un caso tpico es la energa potencial
gravitacional la cual se evidencia al levantar un cuerpo a cierta altura, si lo soltamos, la energa potencial
gravitacional se liberar convirtindose en energa cintica al caer.
Explicar que la energa cintica de un cuerpo es aquella energa que posee debido a su movimiento. Se define
como el trabajo necesario para acelerar un cuerpo de una masa determinada desde el reposo hasta la velocidad
indicada. Una vez conseguida esta energa durante la aceleracin, el cuerpo mantiene su energa cintica salvo
que cambie su velocidad. Para que el cuerpo regrese a su estado de reposo se requiere un trabajo negativo de
la misma magnitud que su energa cintica.
Ejemplos:
EP: una pala que est arriba de la mesa y cae al suelo, tiene menos EP que una que cae desde el techo. La
GRAVEDAD es la misma la MASA de la pala es la misma pero al ser mayor la ALTURA mayor ser la EP.
EC: una bola de billar que se mueve no es igual a una bolita de canicas que se mueve a la misma velocidad,
la primera al tener mayor MASA desarrolla ms EC. ( dijimos que las VELOCIDADES eran las mismas)
EP: El agua sube, acumulando energa potencial, baja a una gran velocidad por tuberas, energa cintica.
Mueves las turbinas generando energa magntica, y con un generador se transforma en energa elctrica, que
luego se utiliza para que vos ests en este momento al frente de la computadora.
-Apoyar a los alumnos para que se percaten de la relacin del movimiento, la posicin, la velocidad y la
fuerza con la energa mecnica.
CIENCIAS 2 FISICA
2
6
-Formar equipos para realizar actividades de investigacin.

-Pedir que investiguen sobre los tipos de energa que existen y den ejemplos.
-Pedir a los alumnos que presenten su trabajo y expliquen cada tipo de energa que hayan identificado.
-Apoyar al grupo con explicaciones que les permitan aclarar y comprender el concepto de energa, sus relaciones y su representacin algebraica.
-Motivar a los estudiantes a que estudien la energa potencial y la energa mecnica tomando en cuenta la
interaccin y las transformaciones involucradas dando ejemplos de situaciones de la vida diaria.
-Pedir a los estudiantes que analicen los ejemplos y traten de representarlos con expresiones algebraicas.
-Poner especial atencin en que los alumnos no memoricen las frmulas, sino que pongan a prueba sus ideas
al expresarlas, confrontarlas y modificarlas.
-Pedir que compartan con sus compaeros las expresiones algebraicas que hicieron para que las expliquen y
el resto del grupo las valore.
-Promover mediante preguntas que identifiquen la diferencia entre fuerza y energa mecnica.
-En binas realizaran unos experimentos frente al grupo y analizar resultados.
-Los alumnos analizaran las transformaciones de energa potencial y cientfica en una montaa rusa.
-Indicar al grupo que el concepto de energa ya se estudi en 6o de primaria y que traten de expresar lo que
saben del trmino.
-Propiciar que expresen sus ideas con respecto al concepto de energa, qu es?, cmo se manifiesta?
-Por equipos identificar las formas de energa que se usan en la escuela.
-Comentar los equipos cuales son las formas de energa que se utilizan para satisfacer las necesidades actuales
y porque.
-Individualmente realizar en su cuaderno una lista de cuantas formas de energa conocen. Cules son?
-Confrontar trabajos frente al grupo y comentar en una plenaria
-En su libreta describir como se transforma la energa y comentarlo frente al grupo.
-Los equipos contentaran una serie de preguntas que aparecen en su libro para despus comentar y confrontar
respuestas.
-Los equipos realizaran un problema donde lograran identificar las formas de energa que conocen y
exponerlas en el grupo para comentar.
CIENCIAS 2 FISICA
2
7
Esc. Sec.:
Dr. Eligio Daz V.
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
2H, 2J y 2K
Escuinapa, Sinaloa
BLOQUE 2
PROYECTO

Imaginar, disear y experimentar para explicar o innovar (opciones)
Integracin y aplicacin
CONTENIDOS
Cmo se relacionan el movimiento y la fuerza con la importancia del uso del
cinturn de seguridad para quienes viajan en algunos transportes?
Cmo intervienen las fuerzas en la construccin de un puente colgante?
CAMPO
FORMATIVO
Describe diferentes tipos de movimiento con base en su rapidez, velocidad y
aceleracin.
ESTNDARES
Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas de uso
A TRABAJAR
cotidiano y de importancia social.
Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
PROPOSITOS
Integren
los
conocimientos de
las
ciencias
naturales a sus
explicaciones sobre
fenmenos
y
procesos naturales
al aplicarlos en
contextos
y
situaciones
diversas.
Plantea preguntas o hiptesis para responder a la situacin
de su inters, relacionada con el movimiento, las fuerzas o
la energa.
Selecciona y sistematiza la informacin relevante para
realizar su proyecto.
Elabora objetos tcnicos o experimentos que le permitan
describir, explicar y predecir algunos fenmenos fsicos
relacionados con el movimiento, las fuerzas o la energa.
Organiza la informacin resultante de su proyecto y la
comunica al grupo o a la comunidad, mediante diversos
medios: orales, escritos, grficos o con ayuda de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
contextos.
la cultura de la prevencin.
CIENCIAS 2 FISICA
2
8

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Alto
4 Destacado
RUBRICA
INDICADORES
Calificacin
5.0
6.0 7.0
8.0 y 9.0
10
NIVEL DE
DESEMPEO
Utiliza la idea de fuerza y de energa para explicar situaciones

relacionadas con la interaccin de los objetos en la Tierra y el
Universo
Busca y selecciona informacin que apoye su proyecto de
investigacin
Emplea grficas y diagramas de fuerza para explicar los fenmenos
estudiados.
Analiza y evala de manera crtica los procesos del diseo elaborado
(actividad experimental o dispositivo) y las formas de mejorarlo)
Comunica los resultados obtenidos en los proyectos por medios
escritos, orales y grficos
Valora el papel de la ciencia y la tecnologa en el conocimiento del
entorno y la satisfaccin de necesidades
Analiza y valora las implicaciones sociales de los desarrollos de la
ciencia y la tecnologa
Analizan
las
aplicaciones
prcticas de las
nociones de fuerza,
gravitacin y peso de
un puente para que
construyan uno con
base al estudio del
proyecto propuesto.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
-Informar que por tratarse del cierre del bloque, debern desarrollar un proyecto a partir de una de las
preguntas siguientes:
-Cmo se producen las mareas?
-Qu materiales se pueden magnetizar y qu aplicaciones tiene esta propiedad?
-Cmo intervienen las fuerzas en la construccin de un puente colgante?
-Solicitar que se formen en equipos para realizar el proyecto.
-Construir un puente
-Pedir que lo indaguen en diversos medios escritos y con las tecnologas de informacin y comunicacin
(TIC), y que aprovechen los recursos del entorno.
-Promover que reflexionen sobre el papel de la ciencia y la tecnologa en el conocimiento del mundo y la
satisfaccin de necesidades bsicas.
-Aprovechar el diseo, desarrollo y presentacin de los proyectos para que los alumnos pongan en juego
habilidades relacionadas con la experimentacin, la resolucin de problemas, el planteamiento de hiptesis y
la elaboracin de explicaciones o conclusiones en las que se relacionen los conceptos y procedimientos
estudiados en el bloque.
-Pedir que socialicen su proyecto con el grupo y sugerir que intercambien ideas para mejorarlo si fuera
necesario.
-Propiciar estrategias de autoevaluacin para que reflexionen sobre el cambio de sus ideas con respecto a los
fenmenos fsicos, as como sobre las habilidades y actitudes que pusieron en juego.
CIENCIAS 2 FISICA
2
9
PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE DE CIENCIAS II ENFASIS EN FSICA

Profr. Hugo Alberto Pulido Salas
Esc. Sec.:
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
Dr. Eligio Daz V.

2H, 2J y 2K
Escuinapa, Sinaloa
Un modelo para describir la estructura de la materia
BLOQUE 3
Los modelos en la ciencia
TEMA
Caractersticas e importancia de los modelos en la ciencia.
CONTENIDOS
Ideas en la historia acerca de la naturaleza continua y discontinua de la materia:

Demcrito, Aristteles y Newton; aportaciones de Clausius, Maxwell y Boltzmann.
CAMPO
FORMATIVO

Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), as como
interacciones relacionadas con el calor, la presin y los cambios de estado, con base en el
modelo cintico de partculas.
ESTNDARES
CURRICULARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
A TRABAJAR
Manifiesta un pensamiento cientfico para investigar y explicar conocimientos sobre el mundo
natural en una variedad de contextos.
PROPOSITOS
Integren
los
conocimientos de
las
ciencias
naturales a sus
explicaciones
sobre fenmenos
y
procesos
naturales
al
aplicarlos
en
contextos
y
situaciones
diversas
Identifica las caractersticas de los modelos y los

reconoce como una parte fundamental del
conocimiento cientfico y tecnolgico, que
permiten describir, explicar o predecir el
comportamiento del fenmeno estudiado.
Reconoce el carcter inacabado de la ciencia a
partir de las explicaciones acerca de la estructura
de la materia, surgidas en la historia, hasta la
construccin del modelo cintico de partculas.
Describe los aspectos bsicos que conforman el
modelo cintico de partculas y explica el efecto
de la velocidad de stas.

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Alto
4 Destacado
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
perspectiva
cientfica

contextos.
la cultura de la prevencin.
INDICADORES
Calificacin
5.0
6.0 7.0
8.0 y 9.0
10
Construyen
un modelo para
explicar la estructura de la materia.
Contrastan
los
modelos
Aristteles y Newton.
de

Analizan materiales para describir
su estructura y valora el proceso de
CIENCIAS 2 FISICA
3
0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEO
cambio en
cientficas
las
explicaciones
Construye modelos de la estructura de la materia y prueba la

capacidad de explicar y predecir las propiedades generales de
la materia
Analiza algunas de las ideas relacionadas con la composicin
de la materia que se han propuesto en la historia de la
humanidad y las compara con las ideas propias
Identifica los cambios a lo largo de la historia del modelo
cintico de partculas y lo asocia con el carcter inacabado de
la ciencia.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
Analizar los criterios principales que un modelo debe satisfacer son los siguientes:
1. El modelo debe ser lo ms simple posible.
2. El modelo no debe ser incompatible con las teoras establecidas en campos de estudio relacionados.
3. El modelo debe ser capaz de predecir fenmenos que puedan ser comprobados experimentalmente.
Se explicar que a lo largo del siglo XX, el modelo atmico ha ido modificando su estructura con nuevos
descubrimientos que expondremos en un nuevo trabajo. Solo adelantaremos que con el descubrimiento del
microscopio de barrido por efecto tnel (1986), es posible ver tridimensionalmente los tomos y su
distribucin en la superficie de un metal.
-Pedir a los estudiantes que estudien en equipos las ideas de Aristteles y Newton sobre la estructura de la
materia y realicen un modelo que las explique.
-Socializar los modelos realizados y solicitar al resto del grupo que los evalen a partir de la informacin que
tienen.
-Enriquecer las explicaciones de los alumnos aportando elementos para que identifiquen errores y hallazgos
en los modelos presentados.
-Hacer ver a los alumnos los cambios de las explicaciones cientficas a partir de revisar el modelo de
partculas.
-Solicitar a los alumnos que elaboren modelos para describir la materia.
-Individualmente leer el texto Cmo est formada la materia?
-En plenaria comentar creen que la comparacin entre ladrillos y tomos sea til para explicar la estructura
de la materia.
-Individualmente elaborar un modelo de la estructura de la materia que permita explicar algunas de sus
propiedades.
-Por equipos analizar algunas propiedades de la materia.
-Realizar una prctica por equipos con diferentes propiedades de la materia que contengan dureza,
porosidad, elasticidad y divisibilidad
CIENCIAS 2 FISICA
3
1
Esc. Sec.:
Dr. Eligio Daz V.

BLOQUE 3
TEMA
CONTENIDOS
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
2H, 2J y 2K
Escuinapa, Sinaloa

Los modelos en la ciencia
Aspectos bsicos del modelo cintico de partculas: partculas microscpicas
indivisibles, con masa, movimiento, interacciones y vaco entre ellas.
CAMPO
FORMATIVO

interacciones relacionadas con el calor, la presin y los cambios de estado, con base
ESTNDARES
CURRICULARES en el modelo cintico de partculas.
A TRABAJAR
TECNOLOGA
Aplica habilidades interpersonales necesarias para trabajar en equipo, al desarrollar
investigaciones cientficas.
PROPOSITOS
Identifica las caractersticas de los modelos y

los reconoce como una parte fundamental del
conocimiento cientfico y tecnolgico, que
permiten describir, explicar o predecir el
comportamiento del fenmeno estudiado.
Reconoce el carcter inacabado de la ciencia
a partir de las explicaciones acerca de la
estructura de la materia, surgidas en la historia,
hasta la construccin del modelo cintico de
partculas.
Describe los aspectos bsicos que conforman
el modelo cintico de partculas y explica el
efecto de la velocidad de stas
Integren
los
conocimientos de
las
ciencias
naturales a sus
explicaciones sobre
fenmenos
y
procesos naturales
al aplicarlos en
contextos
y
situaciones
diversas.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
procesos
naturales
desde
la
perspectiva cientfica
contextos.
INDICADORES

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Alto
4 Destacado
Calificacin
5.0
6.0 7.0
8.0 y 9.0
10
Construyen modelos slidos,

lquidos y gases para explicar la
velocidad de las partculas.
Analizan las propiedades de la
materia en distintos estados de
agregacin.
CIENCIAS 2 FISICA
3
2
RUBRICAS
NIVEL DE
DESEMPEO
Identifica los cambios a lo largo de la historia del modelo

cintico de partculas y lo asocia con el carcter inacabado
de la ciencia
Valora la contribucin desde Newton a Boltzmann para
llegar a la construccin del modelo cintico
Describe los aspectos que conforman el modelo cintico de
partculas y explica el papel que desempea la velocidad
de las partculas en el modelo cintico
Compara y explica el comportamiento y las propiedades
de la materia en sus distintos estados de agregacin a partir
de los aspectos del modelo de partculas.
Describen el fenmeno de
difusin
en
un
lquido,
apreciando la importancia de
stos en la difusin de sustancias
de uso cotidiano, construyendo
un modelo de los estados de
agregacin de la materia.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
-Indicar al grupo las caractersticas y estructura del modelo cintico.
-Enfatizar en que el modelo cintico est formado por partculas que tienen propiedades especficas e
interactan entre s.
-Apoyar al grupo para que entiendan que las propiedades generales de la materia son masa, volumen y
densidad.
-Pedir que organizados en equipos investiguen sobre el desarrollo histrico del modelo cintico considerando
desde Newton hasta Boltzman.
-Solicitar que expongan su trabajo al grupo identificando las modificaciones que tuvo el modelo cintico y
mencionar a qu se debieron.
-Enfatizar en la presentacin del trabajo que el modelo cintico est ligado con las caractersticas bsicas del
movimiento y que explica fenmenos microscpicos.
-Pedir que relacionen las propiedades de la materia con los estados de agregacin empleando el modelo
cintico.
-Pedir que socialicen su trabajo con el grupo y que el resto lo evale a partir de confrontar el modelo sentado
con la explicacin que ofrece el equipo y lo que ahora saben de los estados fsicos de la materia.
-Prcticamente y en equipos comprobar el comportamiento de las molculas en los tres estados de agregacin
de la materia y realizar de forma individual el registro de las observaciones de la prctica.
-En equipos elaborar un mapa conceptual de las caractersticas de los tres estados de agregacin de la materia.
CIENCIAS 2 FISICA
3
3
Esc. Sec.:
Dr. Eligio Daz V.

BLOQUE 3
TEMA
CONTENIDOS
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
2H, 2J y 2K
Escuinapa, Sinaloa

La estructura de la materia a partir del modelo cintico de partculas
Las propiedades de la materia: masa, volumen, densidad y estados de agregacin.

Presin: relacin fuerza y rea; presin en fluidos. Principio de Pascal.
CAMPOS
FORMATIVOS
ESTNDARES
A TRABAJAR
Planea y realiza experimentos que requieren de anlisis, control y cuantificacin de variables.
PROPOSITOS
Integren
los
conocimientos de
las
ciencias
naturales a sus
explicaciones sobre
fenmenos
y
procesos naturales
al aplicarlos en
contextos
y
situaciones
diversas.
Describe algunas propiedades de la materia: masa,

volumen, densidad y estados de agregacin, a partir del
Describe la presin y la diferencia de la fuerza, as como su
relacin con el principio de Pascal, a partir de situaciones
cotidianas.
Utiliza el modelo cintico de partculas para explicar la
presin, en fenmenos y procesos naturales y en situaciones
cotidianas.
Describe la temperatura a partir del modelo cintico de
partculas con el fin de explicar fenmenos y procesos
trmicos que identifica en el entorno, as como a diferenciarla
del calor.
Describe los cambios de estado de la materia en trminos
de la transferencia de calor y la presin, con base en el
modelo cintico de partculas, e interpreta la variacin de los
puntos de ebullicin y fusin en grficas de presintemperatura.

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Alto
4 Destacado
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
desarrollo
tecnolgico
en
diversos contextos
a la cultura de la prevencin
INDICADORES
Calificacin
5.0
6.0 7.0
8.0 y 9.0
10
Identifican las diferencias entre

fuerza y presin.
Relacionan el modelo de
partculas con el concepto de
presin.
CIENCIAS 2 FISICA
3
4
NIVEL DE
DESEMPEO
RUBRICA
Relaciona fenmenos cotidianos con el comportamiento de
los gases de acuerdo con el modelo de partculas
Explica el concepto de presin en fluidos en funcin del
modelo de partculas
Realiza mediciones de la presin de un objeto dentro de un
lquido y explica los resultados con el principio de Pascal
Establece la diferencia entre los conceptos de fuerza y
presin
Relaciona el principio de Pascal en el modelo cintico y lo
utiliza para explicar fenmenos cotidianos y el
funcionamiento de algunos aparatos.
Observan una consecuencia del

principio de Pascal.
Valoran
las
explicaciones
cientficas
de
avances
tecnolgicos, fuerza y presin;
para entender el movimiento de
las molculas en fenmenos;
con base en el principio de pascal
y el funcionamiento de la prensa
hidrulica.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
- Propiciar que expliquen su experiencia a partir del modelo de partculas y relacionen dicho modelo con el
comportamiento de las magnitudes macroscpicas, como la presin, que son susceptibles de ser medidas a
travs de experimentos sencillos en lquidos; por ejemplo, la medicin de la presin en una alberca o un
tanque.
-Apoyar al grupo para que desarrolle experiencias alrededor de la presin a partir de fenmenos cotidianos
relacionados con el sonido y la presin atmosfrica.
-De forma individual dar respuesta a una serie de preguntas dadas acerca de la presin de los gases.
-En equipo identificar los cambios en los resultados de aplicar una fuerza al cambiar el rea de contacto.
-En equipo identificar la diferencia entre los conceptos de fuerza y presin
-En equipo relacionar el movimiento de las molculas con la presin en los fluidos de forma prctica.
-Realizar grupalmente comentarios acerca de la prctica realizada.
-En equipo realizar un experimento para observar el funcionamiento de una prensa hidrulica (Principios de
pascal.).
-Individualmente explicar en qu consiste el principio de pascal.
- Se explicar el principio de pascal, se proporcionar el enunciado, expresin matemtica y se resolvern
problemas de ejemplos relacionados con el principio de Pascal.
-Se le signarn problemas de ejercicios a los alumnos.
CIENCIAS 2 FISICA
3
5
Esc. Sec.:
Dr. Eligio Daz V.

BLOQUE 3
TEMA
CONTENIDOS
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
2H, 2J y 2K
Escuinapa, Sinaloa

Energa calorfica y sus transformaciones
Temperatura y sus escalas de medicin.

Calor, transferencia de calor y procesos trmicos: dilatacin y formas de propagacin
CAMPOS
FORMATIVOS Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos.
ESTNDARES
CURRICULARES Describe la energa a partir de las trasformaciones de la energa mecnica y el principio de
conservacin en trminos de la transferencia de calor.
A TRABAJAR
PROPOSITOS
Integren
los
conocimientos
de las ciencias
naturales a sus
explicaciones
sobre fenmenos
y
procesos
naturales
al
aplicarlos
en
contextos
y
situaciones
diversas
Describe algunas propiedades de la materia: masa, volumen,

densidad y estados de agregacin, a partir del modelo cintico de
partculas.
Describe la presin y la diferencia de la fuerza, as como su
relacin con el principio de Pascal, a partir de situaciones
cotidianas.
Utiliza el modelo cintico de partculas para explicar la presin,
en fenmenos y procesos naturales y en situaciones cotidianas.
Describe la temperatura a partir del modelo cintico de partculas
con el fin de explicar fenmenos y procesos trmicos que identifica
en el entorno, as como a diferenciarla del calor.
Describe los cambios de estado de la materia en trminos de la
transferencia de calor y la presin, con base en el modelo cintico
de partculas, e interpreta la variacin de los puntos de ebullicin y
fusin en grficas de presin-temperatura.

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Alto
4 Destacado
COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos
y procesos naturales desde la
Comprensin de los
alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo
tecnolgico en diversos
contextos
Toma de decisiones
informadas para el cuidado
del ambiente y la promocin
de la salud orientadas a la
INDICADORES
Calificacin
5.0
6.0 7.0
8.0 y 9.0
10
Relacionan la temperatura con el

modelo de partculas.
Diferencian calor de temperatura.
CIENCIAS 2 FISICA
3
6
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEO
Realiza experimentos de medicin de temperatura en

diferentes materiales
Explica el concepto de temperatura como manifestacin de
la energa cintica y de los choques entre las partculas del
modelo cintico
Explica el concepto de calor como transferencia de energa
trmica entre dos cuerpos debida a su diferencia de
temperatura utilizando el modelo cintico corpuscular de la
materia
Explica algunos fenmenos de transferencia de calor con
base en el modelo de partculas y los resultados obtenidos a
travs de la experimentacin
Realiza mediciones de la presin de un objeto dentro de un
lquido y explica los resultados con el principio de Pascal
Establece la diferencia entre los conceptos de fuerza y
presin
Relaciona el principio de Pascal en el modelo cintico y lo
utiliza para explicar fenmenos cotidianos y el
funcionamiento de algunos aparatos.
Explican
los
fenmenos
relacionados con el calor y la
temperatura en el aula, para que
los
alumnos
valoren
la
importancia de medir con
precisin la temperatura tanto en
el contexto cientfico como en la
vida diaria.
Observan una consecuencia del

principio de Pascal.
Valoran
las
explicaciones
cientficas
de
avances
tecnolgicos, fuerza y presin;
para entender el movimiento de
las molculas en fenmenos;
con base en el principio de pascal
y el funcionamiento de la prensa
hidrulica.
ACTIVIDADES
-Repasar los conocimientos de Matemticas de primer grado relacionados con el significado y el uso de los
nmeros con signo al explicar la temperatura en algunos fenmenos.
-Promover que los alumnos empleen diversas herramientas computacionales que los ayuden a representar la
conservacin de la energa y a estudiar sus transformaciones en distintos procesos.
-Pedir a los estudiantes que planteen actividades en las que se pueda analizar la transferencia de calor entre
objetos con varias temperaturas.
Pedir que las expliquen mediante el uso del modelo cintico de partculas.
-Solicitar que partiendo de la informacin revisada, expliquen la diferencia entre los conceptos de calor y
temperatura y den ejemplos, y adems que describan y estudien detalladamente cadenas de transformacin
de la energa en las que interviene la energa calorfica y den ejemplos.
-Pedir que compartan la representacin que hicieron y la expliquen al grupo para que lo evalen e identifiquen
su congruencia con lo estudiado durante la semana.
-Aclarar al grupo las relaciones que envuelven la conservacin de la energa y mostrar su expresin en forma
algebraica al describir la transferencia de calor.
-Explicar que a partir de los ejemplos presentados por el grupo, realicen su representacin algebraica.
-Individualmente explicar la diferencia entre calor y temperatura.
-En equipo comparar mediciones de temperatura.
-Cada alumno leer Cmo se mide la temperatura? Para despus realizar una serie de conversiones de las
escalas termomtricas.
CIENCIAS 2 FISICA
3
7
Esc. Sec.:
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
Dr. Eligio Daz V.

2H, 2J y 2K
Escuinapa, Sinaloa
BLOQUE 3
TEMA
Energa calorfica y sus transformaciones
CONTENIDOS
Implicaciones de la obtencin y aprovechamiento de la energa en las
actividades humanas
CAMPOS
FORMATIVOS
Describe la energa a partir de las trasformaciones de la energa mecnica y el
principio de conservacin en trminos de la transferencia de calor.
ESTNDARES
Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa en
A TRABAJAR
la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigacin cientfica, y el desarrollo
de la sociedad.
Valora la ciencia como proceso social en construccin permanente en el que
contribuyen hombres y mujeres de distintas culturas.
PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Integren
los
conocimientos
de las ciencias
naturales a sus
explicaciones
sobre
fenmenos
y
procesos
naturales
al
aplicarlos
en
contextos
y
situaciones
diversas
COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN
Describe algunas propiedades de la materia: masa, volumen,

densidad y estados de agregacin, a partir del modelo cintico de
partculas.
Describe la presin y la diferencia de la fuerza, as como su relacin
con el principio de Pascal, a partir de situaciones cotidianas.
Utiliza el modelo cintico de partculas para explicar la presin, en
fenmenos y procesos naturales y en situaciones cotidianas.
Describe la temperatura a partir del modelo cintico de partculas
con el fin de explicar fenmenos y procesos trmicos que identifica
en el entorno, as como a diferenciarla del calor.
Describe los cambios de estado de la materia en trminos de la
transferencia de calor y la presin, con base en el modelo cintico
de partculas, e interpreta la variacin de los puntos de ebullicin y
fusin en grficas de presin-temperatura.
Comprensin de los
contextos.
Toma de decisiones
INDICADORES

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Alto
4 Destacado
Valoran la importancia de las

propiedades de la materia en la
toma de decisiones sobre
materiales de uso cotidiano.
Relacionan el concepto de
flotacin con la densidad de los
objetos.
Calificacin
5.0
6.0 7.0
8.0 y 9.0
10
CIENCIAS 2 FISICA
3
8
NIVEL DE
DESEMPEO
RUBRICA
Experimenta para identificar algunas caractersticas y
comportamientos de la materia
Realiza mediciones de algunas propiedades generales de la
materia en diferentes estados y utiliza las unidades de
medicin del Sistema Internacional (SI)
Identifica y caracteriza los modelos como una parte
fundamental del conocimiento cientfico
Reconoce que un modelo es una representacin imaginaria y
arbitraria de objetos y procesos que incluye reglas de
funcionamiento y no la realidad misma
Interpreta y analiza la informacin que contienen distintos
modelos de fenmenos y procesos
Identifican las caractersticas de

los modelos.
Comparan diversos modelos.
Elaboran
diagramas
de
procedimiento y de proceso.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
-Promover que elaboren experimentos que les permitan identificar algunas caractersticas y comportamientos
de la materia, sus propiedades generales y su medicin.
-Suscitar que los alumnos estudien la informacin de modelos y se den cuenta que un modelo cientfico considera las reglas de funcionamiento, es decir, las leyes que permiten la explicacin y prediccin.
-Comentar con el grupo el significado de los modelos y las ideas que representan.
-En binas investigar sobre las propiedades de la materia como la densidad, y la dureza.
-Exponer sus investigaciones al grupo en papelotes.
-En binas resolvern algunos problemas de inters para confrontar resultados y comentarios de inters.
-En equipos analizar y determinar las relaciones entre los elementos que componen una situacin. Ya sea
fenmeno o problema.
-Ver el video Cules son las propiedades generales y especficas de la materia?
-Individualmente leer el texto Que propiedades tiene la materia?
-Realizar comentarios de la lectura en el grupo.
-Por equipos construir una balanza.
-Los alumnos aplicaran sobre la masa, volumen y densidad en su balanza.
-Individualmente leer el texto Por qu flotan los objetos?
-Comentar el texto para identificar las sustancias slidas y liquidas.
-Por binas realizar algunos problemas experimentando con lo slido y lo lquido.
-Individualmente resolver problemas que se detectan en la vida diaria.
-Confrontar y analizar en grupo.
CIENCIAS 2 FISICA
3
9
Esc. Sec.:
Dr. Eligio Daz V.
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
2H, 2J y 2K
Escuinapa, Sinaloa
BLOQUE 3
PROYECTO

imaginar, disear y experimentar para explicar o innovar (opciones)*
CONTENIDOS
Cmo funcionan las mquinas de vapor?
Cmo funcionan los gatos hidrulicos?
CAMPO
SFORMATIVOS
Describe la energa a partir de las trasformaciones de la energa mecnica y el principio
de conservacin en trminos de la transferencia de calor.
ESTNDARES
A TRABAJAR
PROPOSITOS
Integren
los
conocimientos de
las
ciencias
naturales a sus
explicaciones
sobre fenmenos
y
procesos
naturales
al
aplicarlos
en
contextos
y
situaciones
diversas
Plantea y delimita un proyecto derivado de cuestionamientos

que surjan de su inters y para el que busque solucin.
Utiliza la informacin obtenida mediante la experimentacin o
investigacin bibliogrfica para elaborar argumentos,
conclusiones y propuestas de solucin a lo planteado en su
proyecto.
Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos o modelos con
creatividad, que le permitan describir, explicar y predecir algunos
fenmenos fsicos relacionados con las interacciones de la
materia.
Sistematiza la informacin y organiza los resultados de su
proyecto y los comunica al grupo o a la comunidad, utilizando
diversos medios: orales, escritos, modelos, interactivos, grficos,
entre otros.

Nivel de desempeo
Calificacin
1 Insuficiente
5.0
2 Bajo
6.0
3 Aceptable
7.0 y 8.0
4 Destacado
9.0 y 10
COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN
Comprensin de los
contextos.
Toma de decisiones
INDICADORES
Elabora un cuestionario y darles

respuesta
relacionado a los
cambios de estado del agua.
Elabora una grafica y tabla de
resultados.
CIENCIAS 2 FISICA
4
0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEO
Explica los fenmenos y procesos naturales con base

en el modelo de partculas o los conceptos estudiados
Selecciona y analiza informacin de diferentes
medios para apoyar la investigacin
Construye un dispositivo y evala de manera crtica
las formas de mejorarlo
Comunica por medios escritos, orales y grficos los
resultados obtenidos en los proyectos.
Analiza y valora la importancia, las ventajas y los
riesgos en el uso de aplicaciones tecnolgicas
Analiza explicaciones de algunos grupos culturales
de Mxico sobre los fenmenos y procesos
estudiados y las valora de acuerdo con el contexto
social, cultural e histrico en el que surgen
Intercambia opiniones sobre los

estados de agregacin de la
materia.
Resuelve problemas.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
-Informar que por tratarse del cierre del bloque, debern desarrollar un proyecto a partir de una de las
preguntas siguientes:
Cmo se producen las mareas?
Qu materiales se pueden magnetizar y qu aplicaciones tiene esta propiedad?
Cmo intervienen las fuerzas en la construccin de un puente colgante?
-Solicitar que se formen en equipos para realizar el proyecto.
-Pedir que lo indaguen en diversos medios escritos y con las tecnologas de informacin y comunicacin
(TIC), y que aprovechen los recursos del entorno.
-Promover que reflexionen sobre el papel de la ciencia y la tecnologa en el conocimiento del mundo y la
satisfaccin de necesidades bsicas.
-Aprovechar el diseo, desarrollo y presentacin de los proyectos para que los alumnos pongan en juego
habilidades relacionadas con la experimentacin, la resolucin de problemas, el planteamiento de hiptesis y
la elaboracin de explicaciones o conclusiones en las que se relacionen los conceptos y procedimientos
estudiados en el bloque.
-Pedir que socialicen su proyecto con el grupo y sugerir que intercambien ideas para mejorarlo si fuera
necesario.
-Propiciar estrategias de autoevaluacin para que reflexionen sobre el cambio de sus ideas con respecto a los
fenmenos fsicos, as como sobre las habilidades y actitudes que pusieron en juego.
CIENCIAS 2 FISICA
4
1
PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE CIENCIAS II ENFASIS EN

FSICA
Esc. Sec.:
Dr. Eligio Daz V.

BLOQUE 4
TEMA
CONTENIDOS
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
2H, 2J y 2K
Escuinapa, Sinaloa
Manifestaciones de la estructura interna de la materia

Explicacin de los fenmenos elctricos: el modelo atmico
Proceso histrico del desarrollo del modelo atmico: aportaciones de Thomson,
Rutherford y Bohr; alcances y limitaciones de los modelos.
CAMPO
FORMATIVO

Explica fenmenos elctricos y magnticos con base en las caractersticas de los
componentes del tomo.
ESTNDARES
A TRABAJAR
conocimiento del Universo.
Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: plantea preguntas,
identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observacin o
experimentacin, elabora, comprueba o refuta hiptesis, analiza y comunica los
resultados y desarrolla explicaciones.
PROPOSITOS
Valoren la ciencia como

una manera de buscar
explicaciones,
en
estrecha relacin con el
desarrollo tecnolgico y
como resultado de un
proceso
histrico,
cultural y social en
constante
transformacin.
Relaciona la bsqueda de mejores

explicaciones y el avance de la ciencia, a partir
del desarrollo histrico del modelo atmico.
Describe la constitucin bsica del tomo y las
caractersticas de sus componentes con el fin de
explicar algunos efectos de las interacciones
electrostticas en actividades experimentales
y/o en situaciones cotidianas.
Explica la corriente y resistencia elctrica en
funcin del movimiento de los electrones en los
materiales.

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado
COMPETENCIAS
FAVORECEN
QUE
SE

naturales desde la perspectiva cientfica.
limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnolgico en diversos contextos.
cuidado del ambiente y la promocin de
la salud orientadas a la cultura de la
prevencin.
INDICADORES
Calificacin
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10
Valoran el papel de los modelos

atmicos para comprender la
estructura de la materia.
CIENCIAS 2 FISICA
4
2
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEO
Identifica cual es el primer modelo atmico

moderno
Reconoce
algunas de las principales
caractersticas, usos y relevancia del modelo
atmico que se utiliza en la actualidad
Comprueba, mediante experimentos comunes, que
los tomos son partculas extraordinariamente
pequeas e invisibles a la vista humana
Valoran el papel de los modelos

atmicos para comprender la
estructura de la materia.
Analizan como es la estructura
interna del tomo de acuerdo con
diferentes teoras, en el aula, para
identificar las ideas esenciales
sobre los tomos.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
Analizar las aportaciones de:
Ernest Rutherford
Investigar ms en: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/r/rutherford.htm
Niels Bohr:
Investigar ms en: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/bohr.htm
Joseph John Thomson
Investigar ms en: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/thomson.htm
- Pedir que discutan sobre la utilidad que tiene en la vida diaria el concepto de tomo.
-Pedir a los estudiantes que manifiesten sus ideas con relacin al significado del tomo y lo importante a la
hora de explicar la estructura de la materia.
-Cotejar las ideas inciales con las adquiridas sobre el tomo y establecer diferencias y semejanzas.
- Exponer a los estudiantes modelos grficos o fsicos del tomo y enfatizar en sus caractersticas ms
importantes.
- Proporcionar a los alumnos las biografas de Aristteles, Newton y Dalton.
-Elaborar una lista delos planteamientos de cada uno de ellos acerca de la estructura dela materia, clasificar
dichas palabras en un cuadro de triple entrada.
-Explicar el cuadro ante el grupo.
-Leer el texto Cmo son los tomos?
-Dibujar en la libreta el modelo atmico de Rutherford, Bohr y el actual, analizar las diferencias entre estos
modelos atmicos.
-Identificar las ideas esenciales sobre los tomos realizando una lnea de tiempo en donde se aprecien las
ideas ms importantes, presentar sus modelos y explicar las caractersticas de cada uno.
CIENCIAS 2 FISICA
4
3
Esc. Sec.:
Dr. Eligio Daz V.
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BLOQUE 4
TEMA
CONTENIDOS

Explicacin de los fenmenos elctricos: el modelo atmico
Caractersticas bsicas del modelo atmico: ncleo con protones y neutrones, y
electrones en rbitas. Carga elctrica del electrn.
CAMPOS
FORMATIVOS
Explica fenmenos elctricos y magnticos con base en las caractersticas de los
componentes del tomo.
ESTNDARES
A TRABAJAR
PROPOSITOS

explicaciones,
en
estrecha relacin con el
desarrollo tecnolgico y
como resultado de un
proceso
histrico,
constante
transformacin.

explicaciones y el avance de la ciencia, a partir
del desarrollo histrico del modelo atmico.
Describe la constitucin bsica del tomo y las
caractersticas de sus componentes con el fin de
explicar algunos efectos de las interacciones
electrostticas en actividades experimentales
y/o en situaciones cotidianas.
Explica la corriente y resistencia elctrica en
funcin del movimiento de los electrones en los
materiales.

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado
COMPETENCIAS
FAVORECEN
QUE
SE

naturales desde la perspectiva cientfica.
limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnolgico en diversos contextos.
cuidado del ambiente y la promocin de
la salud orientadas a la cultura de la
prevencin
INDICADORES
Calificacin
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10
Observan
el
experimento
propuesto por LUIGI GALVANI
Argumentan sobre el texto ledo
Analizan conclusiones
Sintetizan la informacin del
texto
CIENCIAS 2 FISICA
4
4
RUBRICAS
NIVEL DE
DESEMPEO
Reconoce al electrn como

la unidad elctrica y su
interaccin en la corriente elctrica
Observa por medio de un modelo, los factores que influyen
en el libre trnsito de los electrones.
Distingue la diferencia entre un conductor y un aislante
Conoce informacin que habla sobre conductores,
corriente elctrica y carga elctrica
Clasifican materiales
Analizan el desarrollo de
las
ideas sobre la corriente elctrica,
electrn; para que construyan un
modelo de un conductor
elctrico en donde sea necesario
con base en el conocimiento de la
electricidad.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
Explicar al grupo que el protn posee una masa de 1,6726 10-24 g, mientras que el neutrn es levemente ms
pesado, con 1,6749 10-24 g. Estos nmeros tan pequeos hacen necesario desarrollar un nuevo sistema de
unidades, basndose en el contenido energtico de esta masa a travs de la clebre ecuacin de Einstein E
= mc2. La unidad fundamental de la energa pasa a ser el electrn-volt (eV), esto es la energa que adquiere
un electrn al pasar por una diferencia de potencial de un Voltio. As la energa correspondiente a la masa del
protn es de unos 938 MeV (millones de eV) y la del neutrn unos 939 MeV. En las mismas unidades la masa
del electrn es de 0.511 MeV.
-Propiciar que el grupo identifique la relacin del espectro luminoso y los colores y explique a qu obedece
ese fenmeno.
-Solicitar que expliquen el funcionamiento de un electroimn.
-Pedir a los alumnos que por equipos y partiendo de lo que ya saben de la electricidad, identifiquen algunos
materiales del entorno que faciliten la conduccin de la corriente elctrica.
-Pedir a los estudiantes que expliquen la estructura de la materia de los fenmenos revisados.
-Acompaar a los estudiantes en el proceso en donde estos se percaten de las dificultades del modelo de
partculas para explicar los fenmenos estudiados en la semana, y manifiesten a qu se deben.
-En equipo clasificaran diversos materiales por su conductividad elctrica donde descubrirn la capacidad
para conducir corriente elctrica mediante una prctica donde anotaran sus observaciones identificaran que
materiales conducen la electricidad en una tabla de triple entrada.
-Identificar los colores que componen la luz blanca mediante la prctica mezclando colores: dibujarn un
circulo de 10 centmetros en cartulina, recortar el circulo, dividir el circulo en 10 sesiones iguales, usar el
transportador y trazar una lnea recta del centro al permetro del circulo cada 60 grados, iluminar cada una de
las partes de uno de los colores en el siguiente orden: rojo, naranja, amarillo, verde, azul y morado, atravesar
el circulo por el centro con el lpiz, hacer girar el circulo y registraran sus observaciones en su cuaderno.
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Dr. Eligio Daz V.
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TEMA

Explicacin de los fenmenos elctricos:
el modelo atmico
CONTENIDOS
Efectos de atraccin y repulsin electrostticas.
Corriente y resistencia elctrica. Materiales aislantes y conductores.
CAMPOS
FORMATIVOS
Identifica algunas caractersticas de las ondas electromagnticas y las relaciona con la
energa que transportan.
ESTNDARES
A TRABAJAR
resultados y desarrolla explicaciones
PROPOSITOS

explicaciones y el avance de la ciencia, a
partir del desarrollo histrico del modelo
atmico.
Describe la constitucin bsica del tomo
y las caractersticas de sus componentes con
el fin de explicar algunos efectos de las
interacciones electrostticas en actividades
experimentales
y/o
en
situaciones
cotidianas.
Explica la corriente y resistencia elctrica
en funcin del movimiento de los electrones
en los materiales.
Valoren la ciencia
como una manera de
buscar explicaciones,
en estrecha relacin
con el desarrollo
tecnolgico y como
resultado
de
un
proceso
histrico,
constante
transformacin.
COMPETENCIAS
FAVORECEN
QUE
SE
procesos
naturales
desde
la
contextos.
INDICADORES

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado
Calificacin
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10
Investigan los efectos de la

corriente elctrica al pasar por un
material.
Construyen un modelo de un
conductor elctrico.
CIENCIAS 2 FISICA
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6
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEO
Reconoce al electrn como la unidad elctrica y su

interaccin en la corriente elctrica
Observa por medio de un modelo, los factores que
influyen en el libre transito de los electrones
Distingue las diferencias entre un conductor
y un
aislante.
Conoce y cita de diferentes fuentes de informacin que
hablen sobre conductores, corriente elctrica y carga
elctrica.
Relaciona el relmpago con la acumulacin de carga
elctrica y la aplicacin de este fenmeno en el
funcionamiento de los pararrayos
Compara y explica formas distintas de cargar
elctricamente objetos
Relaciona las fuerzas de repulsin de cargas elctricas con
los dos tipos de carga existentes.
Exploran los fenmenos de

refraccin, reflexin y absorcin
de la luz y explican el origen de
las ondas electromagnticas, para
relacionar sus propiedades con
la energa que transportan; en
base al modelo atmico.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
- Aclarar a todos que el estudio sobre la funcin del electrn es un antecedente para la comprensin del
concepto de enlace qumico que se estudiar en Ciencias III.
-Pedir a los estudiantes que formados en equipos y apoyndose en el libro de texto, realicen un esquema que
describa las ideas y experimentos que permitieron el descubrimiento de la corriente elctrica y, por ende, el
movimiento de los electrones.
-Elabora una extensin elctrica, observar los efectos del paso de una corriente elctrica por un material,
conectar la clavija a la toma de corriente .Describir en sus cuadernos lo que sucede con el foco.
-Pedir a un compaero que acerque la mano al foco encendido sin tocarlo. Permitir al compaero describir
lo que sinti.
-Formar equipos
Leer el texto Cmo influye el tipo de material para conducir la corriente?
-Elaborar un cuadro sinptico en base a lo ledo.
Presentarlo frente al grupo.
-Por equipo construir un dispositivo (Rehilete electrnico)
Intercambiar sus opiniones sobre el experimento de cargas elctricas
CIENCIAS 2 FISICA
4
7
-Individualmente elaboraran un plan comunitario de proteccin para tormentas electrostticas.

-Informarle al grupo que este tema se retomar en el bloque 4, debido a que se abord el estudio de la
electricidad desde una perspectiva macroscpica dirigida a la descripcin de las manifestaciones elctricas,
as como a la identificacin de las interacciones que las producen, y que en el bloque 4 el fenmeno se explica
desde la perspectiva microscpica, con base en el electrn.
-Propiciar que, formados en equipos, redacten una explicacin sobre lo que sucede cuando aparece un
relmpago y la utilidad del pararrayos.
-Propiciar que reconozcan las interacciones entre cargas elctricas y las relaciones que existen entre dichas
cargas y la fuerza.
-Promover que socialicen su hiptesis con el grupo y que la confirmen con la revisin de textos.
-Pedir que socialicen su trabajo con el grupo y que lo expliquen.
-Pedir al grupo que se anime a construir un instrumento para detectar carga elctrica, a partir de lo aprendido.
-Cuestionar a los alumnos acerca de la electricidad.
-En binas investigar porque se producen los rayos.
-Contestar individualmente algunas preguntas sobre las consecuencias que causan los rayos.
-Por equipos realizar algunos experimentos de cmo se cargan elctricamente algunos objetos.
-Exponer los experimentos en el grupo.
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Dr. Eligio Daz V.
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TEMA
CONTENIDOS

Los fenmenos electromagnticos y su importancia
Descubrimiento de la induccin electromagntica: experimentos de Oersted y
de Faraday.
El electroimn y aplicaciones del electromagnetismo.
Composicin y descomposicin de la luz blanca.
CAMPOS
FORMATIVOS
ESTNDARES
A TRABAJAR
PROPOSITOS
Valoren la ciencia
como una manera de
en estrecha relacin
con el desarrollo
tecnolgico y como
resultado de un
proceso histrico,
constante
transformacin.
Identifica las ideas y experimentos que
permitieron el descubrimiento de la
induccin electromagntica.
Valora la importancia de aplicaciones del
electromagnetismo para obtener corriente
elctrica o fuerza magntica en desarrollos
tecnolgicos de uso cotidiano.
Identifica algunas caractersticas de las
ondas en el espectro electromagntico y en
el espectro visible, y las relaciona con su
aprovechamiento tecnolgico.
Relaciona la emisin de radiacin
electromagntica con los cambios de rbita
del electrn en el tomo.
COMPETENCIAS
QUE
SE
FAVORECEN
perspectiva cientfica Comprensin
de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnolgico
en diversos contextos
cultura de la prevencin
CIENCIAS 2 FISICA
4
9

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado
INDICADORES
Analizan como se genera el
magnetismo a partir de la
electricidad y como se genera una
corriente elctrica a travs del
magnetismo.
Calificacin
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10
RUBRICAS
NIVEL DE
DESEMPEO
Describe
los experimentos
que
permitieron
el
descubrimiento de la induccin electromagntica
Analiza cmo se genera una corriente elctrica a partir
del magnetismo
Explica cmo se produce la
induccin electromagntica
Arma un circuito elctrico, con una pila, alambre y un clavo
imantado
Conoce, explica y aplica la ley de la induccin de Faraday
Aprecian la importancia de la
induccin electromagntica de su
vida cotidiana.
Analizan
los
experimentos
sobre
el
magnetismo que
permitieron el descubrimiento de
la induccin electromagntica
para beneficio de la sociedad
en diferentes aspectos en base al
movimiento de electrones.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
Analizar el experimento de Oersted y Faraday:
En 1820 el investigador dans Hans Christian Oersted intentaba encontrar la relacin que exista entre la
electricidad y el magnetismo.
Oersted coloc una brjula al lado de un hilo conductor que estaba conectado a una pila, y observ que los
muchos cambios que hasta ese momento haba hecho en la posicin del hilo conductor no afectaban para nada
a la brjula.
Por puro azar, estando el hilo conductor desconectado de la pila, situ este hilo en la misma direccin que la
aguja de la brjula. A continuacin conect de nuevo el hilo a la pila; en ese momento la aguja de la brjula
gir bruscamente hasta situarse perpendicular al hilo conductor.
De esta forma, por primera vez se observ que un campo elctrico influa sobre un imn. Y as se demostr
que un conductor elctrico por el que circula una corriente elctrica crea a su alrededor un campo magntico.
Faraday
Faraday, por su parte, complet las experiencias de Oersted demostrando que un campo magntico es capaz
de crear una corriente elctrica siempre que el imn que crea el campo magntico se mueva cerca de un hilo
conductor.
Los generadores electromagnticos, los electroimanes y muchos aparatos que detectan y miden el paso de la
corriente elctrica son algunas de las numerosas aplicaciones derivadas de los fenmenos electromagnticos.
Explicar algunas aplicaciones del electromagnetismo en la vida cotidiana:
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5
0
Trenes de levitacin magntica. Estos trenes no se mueven en contacto con los rieles, sino que van flotando
a unos centmetros sobre ellos debido a una fuerza de repulsin electromagntica. Esta fuerza es producida
por la corriente elctrica que circula por unos electroimanes ubicados en la va de un tren, y es capaz de
soportar el peso del tren completo y elevarlo.
Timbres. Al pulsar el interruptor de un timbre, una corriente elctrica circula por un electroimn creado por
un campo magntico que atrae a un pequeo martillo golpea una campanilla interrumpiendo el circuito, lo
que hace que el campo magntico desaparezca y la barra vuelva a su posicin. Este proceso se repite
rpidamente y se produce el sonido caracterstico del timbre.
Motor elctrico. Un motor elctrico sirve para transformar electricidad en movimiento. Consta de dos partes
bsicas: un rotor y un estator. El rotor es la parte mvil y est formado por varias bobinas. El estator es un
imn fijo entre cuyos polos se ubica la bobina. Su funcionamiento se basa en que al pasar la corriente por las
bobinas, ubicadas entre los polos del imn, se produce un movimiento de giro que se mantiene constante,
mediante un conmutador, generndose una corriente alterna.
Explicar que la luz est compuesta por todos los colores pero al hacer pasar un rayo de luz por un prisma se
descompone en todos los colores que lo forman, al salir del prisma y cambiar nuevamente de medio
(nuevamente el aire), stos ya habrn sido desviados "en abanico", y lo sern nuevamente. As posteriormente
se despliegan sobre la superficie de proyeccin, tanto ms separadamente cuanto ms lejana se encuentre la
misma.
Por eso, debiramos superponer a distintos ngulos rayos de distintos colores sobre un prisma, para que del
otro lado salga un rayo de luz blanca. Es decir, lo llamado "reversibilidad de caminos pticos".
- Solicitar que expongan grficamente los experimentos que ayudaron en el descubrimiento de la induccin
electromagntica.
-Promover que los alumnos socialicen sus trabajos con el grupo para que los evalen.
Pedir a los estudiantes que expliquen el magnetismo con base en el comportamiento del electrn.
-Promover la reflexin del grupo para que identifique los beneficios que aportaron las aplicaciones del electromagnetismo en la vida diaria.
-Pedir que investiguen a cerca de otras aplicaciones tecnolgicas de la induccin electromagntica adems de
los motores elctricos.
-Observaran unas tarjetas (bancarias , telefnicas, de crdito o departamentales)
Recordar las propiedades de los imanes. Analizar cmo se genera el magnetismo a partir de la electricidad
mediante la prctica generacin de un campo magntica: armar un circuito elctrico con la batera, el alambre
y el clavo montado en los bloques de madera, enrollar el alambre en el clavo dejando dos terminales libres,
coloque la brjula entre los bloques de madera y abajo del clavo, conectar los extremos libres del alambre a
los polos de la batera y fijarlos con la cinta de aislar, observar que pasa con la brjula.
CIENCIAS 2 FISICA
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Esc. Sec.:
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BLOQUE 4
TEMA
CONTENIDOS
CAMPOS
FORMATIVOS
ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR
PROPOSITOS
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
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Los fenmenos electromagnticos y su importancia
Caractersticas del espectro electromagntico y espectro visible: velocidad,
frecuencia, longitud de onda y su relacin con la energa.
La luz como onda y partcula.
Identifica algunas caractersticas de las ondas electromagnticas y las relaciona con
la energa que transportan.
TECNOLOGA
conocimiento del Universo
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Valoren la ciencia Identifica las ideas y experimentos que permitieron

como una manera el descubrimiento de la induccin electromagntica.
de
buscar Valora la importancia de aplicaciones del
explicaciones, en electromagnetismo para obtener corriente elctrica o
estrecha relacin fuerza magntica en desarrollos tecnolgicos de uso
con el desarrollo cotidiano.
tecnolgico
y Identifica algunas caractersticas de las ondas en el
como resultado de espectro electromagntico y en el espectro visible, y
un
proceso las relaciona con su aprovechamiento tecnolgico.
histrico, cultural Relaciona la emisin de radiacin electromagntica
y
social
en con los cambios de rbita del electrn en el tomo.
constante
transformacin.
diversos contextos.
Toma
de
decisiones
la prevencin.
INDICADORES

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado
Calificacin
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10
Identifican el comportamiento de
la luz al atravesar ciertos objetos.
Observara la reflexin y la
refraccin de la luz.
CIENCIAS 2 FISICA
5
2
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEO
Disea experimentos sobre reflexin y refraccin de la luz

e interpreta los resultados obtenidos con base en el
comportamiento de las ondas
Explica como las ondas electromagnticas, en particular la
luz, se reflejan y cambian de velocidad al viajar por medios
distintos
Explica de qu forma las ondas electromagnticas, se
reflejan y cambian de velocidad al viajar por medios
distintos
Identifica tipos de radiacin electromagntica que tienen
relevancias tecnolgicas.
- Explica la refraccin de la luz en un prisma y en la
formacin del arco iris
- Describe algunas caractersticas de las ondas
Electromagnticas
Valoran la importancia prctica

del conocimiento de las ondas
electromagnticas
en
las
telecomunicaciones y en la salud.
Valoran la importancia de tener
hbitos de ahorro en el consumo
de electricidad; ya que se trata de
un proceso complejo y costoso
que causa impacto en el
ambiente.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
Explicar que se denomina espectro electromagntico.
Proporcionar las definiciones de los tipos de ondas que componen el espectro electromagntico.
Analizar la pregunta: LA LUZ ONDA O PARTCULA?
El estudio plantea el cambio que se produjo en las ciencias fsicas a partir de 1900, cuando entr en juego el
concepto de fsica cuntica. Podemos definir la mecnica cuntica, como aquella parte la disciplina que se
ocupa de la explicacin y estudio del comportamiento de la materia y de la luz, en la escala de lo ms pequeo.
Es decir, los tomos. Las leyes que rigen el comportamiento de los componentes del nivel atmico son
distintas de las que rigen las cosas a nivel macroscpico. Parece ser que las leyes que hacen que las cosas
grandes, se muevan de una determinada manera son diferentes, a las leyes que afectan a las partculas del
nivel atmico. En la escala de lo grande seran las leyes de Newton las que dirigiran su forma de comportarse.
Newton pens que la luz era una partcula ms tarde se vio que era una onda, tras ms investigaciones se
comprob que la luz se comporta a veces como una onda. Despus se dijo que no era onda ni partcula.
-Pedir que formados en equipos investiguen los significados de refraccin y reflexin de la luz partiendo del
anlisis las ondas electromagnticas que se producen.
-Aclarar al grupo que la luz se refleja y cambia de velocidad al viajar por distintos medios.
-Pedir a los estudiantes que expliquen el arco iris reconocindolo como un fenmeno de emisin de ondas
electromagnticas.
-Propiciar que los estudiantes indaguen sobre la aplicacin de las ondas electromagnticas en el
funcionamiento de aparatos como los rayos X, o el escner.
- Se asignar una investigacin del significado de la palabra reflexin de la luz y refraccin de la luz.
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Esc. Sec.:
Dr. Eligio Daz V.

BLOQUE 4
TEMA
CONTENIDOS
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
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Escuinapa, Sinaloa

La energa y su aprovechamiento
Manifestaciones de energa: electricidad y radiacin electromagntica.
Obtencin y aprovechamiento de la energa. Beneficios y riesgos en la
naturaleza y la sociedad.
Identifica algunas caractersticas de las ondas electromagnticas y las relaciona con
la energa que transportan.
TECNOLOGA
Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa en
la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigacin cientfica, y el desarrollo
de la sociedad.
CAMPOS
FORMATIVOS
ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR
PROPOSITOS
Valoren la ciencia
como una manera de
en estrecha relacin
con el desarrollo
tecnolgico y como
resultado
de
un
proceso
histrico,
constante
transformacin
Relaciona la electricidad y la radiacin

electromagntica como manifestaciones de
energa, y valora su aprovechamiento en las
actividades humanas.
Reconoce los beneficios y perjuicios en la
naturaleza y en la sociedad, relacionados
con la obtencin y aprovechamiento de la
energa.
Argumenta la importancia de desarrollar
acciones bsicas orientadas al consumo
sustentable de la energa en el hogar y en la
escuela.
COMPETENCIAS
FAVORECEN
QUE
SE
procesos
naturales
desde
la
contextos.
CIENCIAS 2 FISICA
5
4
INDICADORES

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Alto
4 Destacado
Identifican
significados
energa.
Calificacin
5.0
6.0 7.0
8.0 y 9.0
10
RUBRICA
los
distintos
de la palabra

NIVEL DE
DESEMPEO
Valora el uso de fuentes de energa menos contaminantes

que el petrleo
Ejemplifica las formas de energa conocidas
Identifica las formas en que se manifiesta la energa en
distintos procesos y fenmenos fsicos cotidianos
Describe las diferencias entre el uso del trmino energa en
el lenguaje cotidiano de su uso en el lenguaje cientfico
cotidianos.
Describen las diferencias entre el
uso del trmino energa en el
lenguaje cotidiano de su uso en el
lenguaje cientfico.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
Analizar los riesgos de la radiacin electromagntica:
-Los campos electromagnticos son rara vez tenidos en cuenta como factores de contaminacin en el rea de
la construccin, pese a las evidencias de sus efectos sobre la vida y, en especial, sobre la salud humana.
Toda corriente elctrica produce campos magnticos y todo campo magntico variable induce campos
elctricos. Sin embargo, un campo magntico esttico puede producir una corriente elctrica en un cuerpo si
ste se mueve a travs del campo.
-De esa forma los campos magnticos artificiales, mucho ms intensos que los naturales, pueden alterar los
procesos biolgicos. La abundancia de artefactos elctricos y aparatos electrnicos, as como los medios de
transmisin de electricidad y radiofrecuencias, han hecho de nuestra civilizacin tecnolgica un
pandemnium de campos electromagnticos de todo tipo.
-La tecnologa genera campos electromagnticos en todas las frecuencias e intensidades. Despus de largas
polmicas, investigaciones realizadas en todo el mundo han demostrado que las alteraciones biolgicas
debidas a la accin de campos electromagnticos artificiales intensos, tanto de alta frecuencia (antenas de
radio, TV, microondas, radar, etc.) como de baja frecuencia (lneas de alta tensin, pantallas de televisores y
computadoras, transformadores, etc.) pueden producir cambios en la temperatura corporal, desequilibrio en
los electrolitos de la sangre, dolor muscular en las articulaciones, dificultad en la percepcin de los colores,
fatiga, inapetencia, disfunciones en el sistema nervioso central, estrs, disminucin de la cantidad de plaquetas
en la sangre, etc..
CIENCIAS 2 FISICA
5
5
-Los campos electromagnticos dbiles como los generados por una instalacin elctrica de 220 V y 50 Hz,
pueden provocar tensin nerviosa y alterar el equilibrio de grasas y colesterol en la sangre, aumentar la
produccin de cortisona y subir la presin sangunea, lo que puede desembocar en trastornos cardiacos,
renales, gastrointestinales, nerviosos y otros.
-Las radiaciones electromagnticas de baja intensidad que emiten los aparatos elctricos, as como los
provenientes de una mala instalacin elctrica en viviendas o lugares de trabajo, pueden tener una incidencia
desfavorable en el desarrollo de cncer, afectar las funciones reproductoras, provocar alergias y depresiones.
Explicar algunas situaciones que se han dado a lo largo de la historia sobre el riesgo de la radiacin
electromagntica:
-Diversas investigaciones indican un aumento de las tasas de mortalidad por leucemia en profesionales
relacionados con el trabajo en campos electromagnticos y en nios que habitan casas cercanas a tendidos de
alta tensin.
-En Alemania, el ingeniero Egon Eckert prob que la mayora de los casos de muerte sbita de lactantes se
produce en la cercana de vas electrificadas, emisoras de radio, radar o lneas de alta tensin.
En 1979 la epidemiloga estadounidense Nancy Whertheimer provoc un escndalo al evidenciar
estadsticamente que la mayora de los hogares de Denver donde residan nios afectados de cncer estaban
expuestos a fuertes campos electromagnticos provenientes de los transformadores y lneas primarias del
tendido elctrico callejero.
-Tambin se ha detectado una mayor incidencia de nacimientos de nios con malformaciones en hijos de
trabajadores en unidades de conmutacin elctrica, as como abortos y alteraciones de la gestacin ligados al
uso de mantas elctricas y computadoras.
Explicar las ventajas de las Lneas de baja tensin:
Si bien son las responsables de la contaminacin elctrica ms comn en las casas, la sobrecarga y el
desequilibrio entre las tres fases son las causas fundamentales de las alteraciones detectadas.
Se recomiendan cables con revestimiento aislante de bajo nivel de prdida y con trenzado de las tres fases,
as como una correcta conexin a tierra de las instalaciones domiciliarias.
La instalacin elctrica de la vivienda.
Se puede comprobar que muchas de las viviendas y edificios de nuestro pas carecen an en sus instalaciones
de protectores elctricos y una correcta conexin a tierra.
La mejor red elctrica en las ciudades es la subterrnea. En las viviendas, las cajas de conexin, los contadores
y los disyuntores deberan ubicarse en un lugar apartado de la presencia humana, en lo posible, dentro de un
armario metlico, que a modo de jaula de Faraday evite la irradiacin del campo electromagntico. Toda
casa debe contar con un disyuntor diferencial automtico u otro tipo de interruptores protectores. Es necesario
que la instalacin cuente con una buena conexin a tierra y conviene que est separada en sectores o funciones.
La mejor proteccin contra la contaminacin elctrica domstica es la desconexin oportuna de aquella parte
de la instalacin que no necesitemos, en especial durante la noche.
CIENCIAS 2 FISICA
5
6
Esc. Sec.:
Dr. Eligio Daz V.
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
2H, 2J y 2K
Escuinapa, Sinaloa
BLOQUE 4
TEMA
CONTENIDOS

La energa y su aprovechamiento
Importancia del aprovechamiento de la energa orientado al consumo
sustentable
CAMPOS
FORMATIVOS
TECNOLOGA
ESTNDARES
CURRICULARES calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigacin cientfica, y el desarrollo de
la sociedad.
A TRABAJAR
Manifiesta un pensamiento cientfico para investigar y explicar conocimientos sobre el
mundo natural en una variedad de contextos.
PROPOSITOS
Valoren la ciencia
como una manera de
en estrecha relacin
con el desarrollo
tecnolgico y como
resultado
de
un
proceso
histrico,
constante
transformacin
Relaciona la electricidad y la radiacin

electromagntica como manifestaciones de
energa, y valora su aprovechamiento en las
actividades humanas.
Reconoce los beneficios y perjuicios en la
naturaleza y en la sociedad, relacionados
con la obtencin y aprovechamiento de la
energa.
Argumenta la importancia de desarrollar
acciones bsicas orientadas al consumo
sustentable de la energa en el hogar y en la
escuela.
COMPETENCIAS
FAVORECEN
SE
procesos
naturales
desde
la
contextos.
INDICADORES

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Alto
4 Destacado
QUE
Identifican
significados
energa.
Calificacin
5.0
6.0 7.0
8.0 y 9.0
10
RUBRICA
los
distintos
de la palabra

NIVEL DE
DESEMPEO
Valora el uso de fuentes de energa menos contaminantes

que el petrleo
CIENCIAS 2 FISICA
5
7
Ejemplifica las formas de energa conocidas

Identifica las formas en que se manifiesta la energa en
distintos procesos y fenmenos fsicos cotidianos
Describe las diferencias entre el uso del trmino energa en
el lenguaje cotidiano de su uso en el lenguaje cientfico

cotidianos.
Describen las diferencias entre el
uso del trmino energa en el
lenguaje cotidiano de su uso en el
lenguaje cientfico.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
Explicar la estrategias para el aprovechamiento de la energa orientado al consumo sustentable:
Estrategias y escenarios de energa alternativos.
Eficiencia energtica en los edificios, los electrodomsticos, el transporte y la industria.
Combustibles fsiles ms limpios.
Captura y almacenamiento del carbono.
Energas renovables.
Mayor cooperacin internacional.
Analizar las siete reas prioritarias consideradas en el aprovechamiento de la energa orientado al
consumo sustentable que son:
o Transporte. Aborda el consumo de energa en el transporte automotor ligero, mediano, as como de
carga pesada.
o Iluminacin. Comprende las necesidades de iluminacin a lo largo de los sectores residencial,
comercial, servicios e industrial, as como dentro de las dependencias y entidades de la APF, los
gobiernos estatales y locales.
o Equipos del hogar y de inmuebles. Se refiere al consumo de energa derivado del uso de los
electrodomsticos, electrnicos y equipos de mayor consumo dentro de los hogares, incluyendo aire
acondicionado, refrigeracin, ventilacin y calentamiento de agua.
o Cogeneracin. Identifica la posibilidad de ahorro de energa en las industrias con potencial de
cogeneracin.
o Edificaciones. Aborda las oportunidades de ahorro de energa derivadas de mejoras en las tcnicas de
construccin.
o Motores industriales. Acta sobre el consumo de energa en motores trifsicos de menos de 75 HP, ya
que stos representan la mayora del parque y del consumo de motores en el pas.
o Bombas de agua. Comprende el consumo de energa para fines de bombeo agrcola y municipal
Solicitar a los alumnos que investiguen en Internet algunos de los siguientes proyectos del gobierno
mexicano para el aprovechamiento de la energa orientado al consumo sustentable:
-Proyecto Nacional de Eficiencia Energtica en el Alumbrado Pblico Municipal
-Estrategia Nacional de Energa
-Programa Luz Sustentable
-Proyecto Servicios Integrales de Energa
-Programa de Sustitucin de Equipos Electrodomsticos para el Ahorro de Energa
-Programa Nacional para el Aprovechamiento Sustentable de la Energa
Opcin de investigacin: http://www.sener.gob.mx/res/0/Estrategia.pdf
CIENCIAS 2 FISICA
5
8
Esc. Sec.:
Dr. Eligio Daz V.
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
2H, 2J y 2K
Escuinapa, Sinaloa

imaginar, disear y experimentar para explicar o innovar (opciones)
Cmo se obtiene, transporta y aprovecha la electricidad que utilizamos en casa?
CONTENIDOS
Qu es y cmo se forma el arcoris?
CAMPOS
FORMATIVOS Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos.
ESTNDARES
A TRABAJAR
BLOQUE 4
PROYECTO
PROPOSITOS
explicaciones, en estrecha
relacin con el desarrollo
tecnolgico
y
como
resultado de un proceso
histrico, cultural y social
en
constante
transformacin
Elabora y desarrolla de manera ms autnoma un
plan de trabajo que oriente su investigacin,
mostrando responsabilidad, solidaridad y equidad.
Utiliza la informacin obtenida mediante la
experimentacin o investigacin bibliogrfica para
elaborar argumentos, conclusiones y propuestas de
solucin.
Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos
o modelos que le permitan describir, explicar y
predecir fenmenos elctricos, magnticos o sus
manifestaciones.
Reconoce aciertos y dificultades en relacin con
los conocimientos aprendidos, las formas de
trabajo realizadas y su participacin en el
desarrollo y comunicacin del proyecto

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado
Calificacin
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10
NIVEL DE
DESEMPEO
RUBRICA
Explica algunos fenmenos naturales y describe
el
funcionamiento bsico de aplicaciones tecnolgicas con
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
contextos
la cultura de la prevencin
INDICADORES
Analizan el funcionamiento de la
prctica elctrica que provee
electricidad a la escuela.
hbitos de ahorro en el consumo de
electricidad
hbitos de ahorro en el consumo de
electricidad; ya que se trata de un
proceso complejo y costoso que
causa impacto en el ambiente.
CIENCIAS 2 FISICA
5
9
base en el modelo atmico de la materia y en el

comportamiento de
los electrones
- Comunica por medios escritos, orales y grficos los
resultados obtenidos en los proyectos
Analiza crticamente los beneficios y perjuicios de los
desarrollos cientfico y tecnolgico en el ambiente y la
sociedad
Selecciona y analiza informacin de diferentes medios para
la investigacin
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
Elaboracin de un proyecto tomando en cuenta las siguientes fases:
Fase 1: Investigar conocimientos tiles.
Para conocer de dnde viene y como se genera la electricidad que llega a su comunidad, que tipo de plantas
generadoras existen y como contaminan.
Fase 2: Explorar para definir el problema.
Organizar equipos, recopilar informacin de cmo funciona una planta generadora de electricidad y de donde
vienen las lneas de transmisin que lleven la energa elctrica hasta su casa y su escuela.
Fase 3: Como contribuimos a la solucin del problema apoyados en los resultados de su investigacin y
analizando algunos diseos, elaboraran una maqueta que representen el proceso de generacin elctrica desde
la planta hasta el transformador del que se desprenden los cables que bajan a la caja que contienen l interruptor
de la corriente elctrica de su escuela.
Comentar cul de las maquetas representa mejor las etapas y los dispositivos que se utilizan en el proceso de
generacin hasta la llegada de los cables a la escuela
-Evaluar el bloque complementando mediante un breve examen elaborado por el profesor.
-Informar que por ser el cierre del bloque, debern realizar un proyecto partiendo de la eleccin de algunas
sugerencias: Pedir que se formen en equipos para realizar el proyecto. Pedir que indaguen en varios medios
escritos, con las tecnologas de la informacin y comunicacin, y que se sirvan de los recursos del entorno.
-Servirse de los proyectos para que los alumnos pongan en juego habilidades concernientes a la
experimentacin, la resolucin de problemas, el planteamiento de hiptesis y la elaboracin de explicaciones
en las que se relacionen los conceptos y procedimientos estudiados en el bloque.
-Pedir que socialicen su proyecto con el grupo y propiciar que intercambien ideas para retroalimentarse.
-Promover que discutan acerca de los beneficios y perjuicios del desarrollo cientfico y tecnolgico en el
ambiente y en la sociedad.
-Promover que los estudiantes reconozcan acciones como el reciclaje, la disminucin en el consumo, y el
ahorro de energa como estrategias para favorecer la comprensin del consumo responsable de los recursos
energticos en favor de la conservacin del medio ambiente.
-Propiciar estrategias auto evaluativas para que cavilen sobre el cambio de sus ideas con respecto a los
fenmenos fsicos.
CIENCIAS 2 FISICA
6
0
PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE DE

CIENCIAS II ENFASIS EN FSICA
Esc. Sec.:
Dr. Eligio Daz V.

BLOQUE 5
TEMA
CONTENIDOS
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
2H, 2J y 2K
Escuinapa, Sinaloa
Conocimiento, sociedad y tecnologa

El universo
Teora de La gran explosin; evidencias que la sustentan, alcances y
limitaciones.
Caractersticas de los cuerpos csmicos: dimensiones, tipos; radiacin
electromagntica que emiten, evolucin de las estrellas; componentes de las
galaxias, entre otras. La Va Lctea y el Sol.
CAMPO
FORMATIVO

Identifica explicaciones acerca del origen y evolucin del Universo, as como
caractersticas de sus componentes principales.
ESTNDARES
A TRABAJAR
PROPOSITOS
Practiquen por
iniciativa propia
acciones
individuales y
colectivas que
contribuyan a
fortalecer estilos
de vida favorables
para el cuidado
del ambiente y el
desarrollo
sustentable.
COMPETENCIAS
FAVORECEN
Identifica algunas de las ideas acerca del origen y

evolucin del Universo, y reconoce sus alcances y
limitaciones.
Describe algunos cuerpos que conforman al Universo:
planetas, estrellas, galaxias y hoyos negros, e identifica
evidencias que emplea la ciencia para determinar algunas
de sus caractersticas.
Reconoce caractersticas de la ciencia, a partir de los
mtodos de investigacin empleados en el estudio del
Universo y la bsqueda de mejores explicaciones.
Reconoce la relacin de la tecnologa y la ciencia, tanto
en el estudio del Universo como en la bsqueda de nuevas
tecnologas.
QUE
SE
procesos
naturales
desde
la
contextos
CIENCIAS 2 FISICA
6
1
INDICADORES
Analizan diversas explicaciones

para el origen del universo.
Nivel de desempeo
1
2
3
4
Inaceptable
Bajo
Satisfactorio
Destacado
Calificacin
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10
RUBRICAS
Obtienen informacin sobre los

eventos que sucedieron despus
de la Gran Explosin.
NIVEL
DE
DESEMPEO
Realiza entrevistas a personas de tu comunidad para

conocer las teoras cientficas mas importantes sobre el
origen del universo. con base a una entrevista dirigida
Construye una lnea del tiempo para explicar el origen y
la evolucin del universo
Valora la importancia de conocer las teoras cientficas
Construyen un modelo de la lnea

del tiempo para explicar el origen
y evolucin del universo.
Sintetizan informacin mediante
una tabla de clasificacin de la
estructura del universo.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
-Informar a los estudiantes que el bloque va dirigido a desarrollar proyectos que pongan en juego los
conocimientos y habilidades desarrolladas durante el curso.
-Pedir que formen equipos para que expliquen qu es un proyecto y den sugerencias sobre cmo evaluarlo.
-Informar que el proyecto que se refiere a cmo se origin el universo y que deben tener en cuenta aspectos
como:
-Explicaciones de varias culturas sobre el origen del universo.
-Diferencia entre astronoma y astrologa.
-Estructura del universo.
-Teora de la gran explosin.
-La expansin del universo y su futuro.
-Propiciar un debate o discusin para analizar, desde el punto de vista cientfico,
-Pedir que realicen un anlisis con relacin a las explicaciones proporcionadas por diferentes culturas sobre
el origen del cosmos basadas en creencias y la fe, para hacer un paralelo con el conocimiento cientfico.
-Algunas actividades promovidas en a mundo actual relacionadas con los astros.
-Resaltar que el anlisis que se propone en el segundo bloque del curso acerca de la relacin de la gravitacin
con el movimiento del Sistema Solar, es un antecedente para explicar la estructura y movimiento de los astros
en el universo.
-Pedir que consulten informacin en Internet y otras fuentes para apoyar la investigacin sobre cmo se
origin el universo.
CIENCIAS 2 FISICA
6
2
Esc. Sec.:
Dr. Eligio Daz V.
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
2H, 2J y 2K
Escuinapa, Sinaloa

El universo
BLOQUE 5
TEMA
Astronoma y sus procedimientos de investigacin: observacin, sistematizacin de

datos, uso de evidencia.
Interaccin de la tecnologa y la ciencia en el conocimiento del Universo.
CONTENIDOS
CAMPO
FORMATIVO

Identifica explicaciones acerca del origen y evolucin del Universo, as como
caractersticas de sus componentes principales.
ESTNDARES
CURRICULARES Explica la interrelacin de la ciencia y la tecnologa en los avances sobre el conocimiento
del Universo.
A TRABAJAR
PROPOSITOS
Practiquen
por
iniciativa propia
acciones
individuales
y
colectivas
que
contribuyan
a
fortalecer estilos
de vida favorables
para el cuidado del
ambiente y el
desarrollo
sustentable.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Identifica algunas de las ideas acerca del origen y

evolucin del Universo, y reconoce sus alcances y
limitaciones.
Describe algunos cuerpos que conforman al Universo:
planetas, estrellas, galaxias y hoyos negros, e identifica
evidencias que emplea la ciencia para determinar
algunas de sus caractersticas.
Reconoce caractersticas de la ciencia, a partir de los
mtodos de investigacin empleados en el estudio del
Universo y la bsqueda de mejores explicaciones.
Reconoce la relacin de la tecnologa y la ciencia,
tanto en el estudio del Universo como en la bsqueda de
nuevas tecnologas.
procesos naturales desde la perspectiva
cientfica
contextos
el cuidado del ambiente y la promocin
de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado
INDICADORES
Calificacin
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10
RUBRICA
Analizan diversas explicaciones

para el origen del universo.
NIVEL DE
DESEMPEO
Construyen un modelo de la lnea

del tiempo para explicar el origen
y evolucin del universo.
Detalla varios tipos de radiacin electromagntica emitida por los

cuerpos csmicos en trminos de su longitud de onda.
CIENCIAS 2 FISICA
6
3
Sintetizan informacin mediante

una tabla de clasificacin de la
estructura del universo.
Acompaa a los estudiantes para mejorar el plan elaborado a partir

de analizar la pertinencia de las acciones propuestas y la claridad
que tienen del problema en cuestin.
Resalta en el grupo la manera como se han revelado los misterios
del universo y la importancia del telescopio para profundizar en su
conocimiento
Obtiene informacin en diferentes fuentes sobre los eventos que
sucedieron despus de la Gran Explosin
Valoran la importancia de
conocer las teoras cientficas.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
Explicar que la astronoma es una ciencia antigua y moderna a la vez. Antigua porque empez, prcticamente,
con la humanidad. Moderna porque nos proporciona uno de los campos de estudio e investigacin ms
avanzados.
Explicar las tareas o actividades especficas que se realizan en la Astronoma y sus procedimientos de
investigacin:
Observa, analiza e interpreta fenmenos del firmamento.
Estudia las galaxias, sistemas estelares, el sol y las otras estrellas, los planetas y sus satlites, as como otros
cuerpos celestes, utilizando telescopios pticos y radiotelescopios equipados con cmaras fotogrficas.
Usa instrumentos especiales que sirven para determinar las caractersticas de los cuerpos como su tamao,
masa, forma, composicin, estructura, temperatura, luminosidad y movimiento.
Realiza investigaciones y perfecciona o desarrolla ideas, juicios, conceptos, teoras y mtodos de la
astronoma.
Evala los resultados de investigaciones y formula conclusiones recurriendo principalmente a tcnicas y
modelos matemticos.
Estudia sus aplicaciones prcticas en distintos terrenos, como la navegacin martima y la exploracin del
espacio.
Idea mtodos y tcnicas aplicables en campos como la navegacin area y martima o la exploracin espacial.
Estudia las posiciones relativas y calcula las rbitas de los cuerpos celestes observados y prepara, para uso de
los pilotos de barcos y aeronaves, tablas matemticas que indican las posiciones en perodos de tiempo
determinado, del sol, la luna, los planetas y las estrellas en relacin con la Tierra.
Realiza mantencin de equipos en los observatorios, interpreta datos de software y manejo de telescopios.
Realizan informes cientficos y los presentan a organismos internacionales.
Pedir que expliquen su proyecto al resto de la clase para que lo evalen con comentarios resultantes de la
evaluacin realizada.
Apoyar a los estudiantes en la recopilacin y estudio de la informacin, promoviendo entre ellos el dilogo y
el intercambio de ideas que ayuden a enriquecer el proyecto propuesto.
CIENCIAS 2 FISICA
6
4
Esc. Sec.:
Dr. Eligio Daz V.

BLOQUE 5
PROYECTO
CONTENIDOS
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
2H, 2J y 2K
Escuinapa, Sinaloa

imaginar, disear y experimentar para explicar o innovar (opciones)
La tecnologa y la ciencia en los estilos de vida actual.
Cules son las aportaciones de la ciencia al cuidado y la conservacin de la
salud?
Cmo funcionan las telecomunicaciones?
CAMPO
FORMATIVO

TECNOLOGA
ESTNDARES
CURRICULARES la sociedad.
A TRABAJAR
Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones
de fenmenos y procesos naturales, a partir del anlisis de datos y evidencias de una
investigacin cientfica, y explica cmo lleg a ellas.
Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Practiquen por
iniciativa
propia acciones
individuales y
colectivas que
contribuyan a
fortalecer
estilos de vida
favorables para
el cuidado del
ambiente y el
desarrollo
sustentable.
Aplica e integra conceptos, habilidades, actitudes y valores

mediante el diseo y la realizacin de experimentos,
investigaciones, objetos tcnicos (dispositivos) y modelos, con
el fin de describir explicar y predecir fenmenos y procesos del
entorno.
Desarrolla de manera ms autnoma su proyecto, mostrando
responsabilidad, solidaridad y equidad en el trabajo
colaborativo; asimismo, reconoce aciertos y dificultades en
relacin con los conocimientos aprendidos, las formas de trabajo
realizadas y su participacin en el proyecto.
Plantea preguntas o hiptesis que generen respuestas posibles,
soluciones u objetos tcnicos con imaginacin y creatividad;
asimismo, elabora argumentos y conclusiones a partir de
evidencias e informacin obtenidas en la investigacin.
Sistematiza la informacin y los resultados de su proyecto,
comunicndolos al grupo o a la comunidad, utilizando diversos
medios: orales, textos, modelos, grficos y tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
Argumenta los beneficios y perjuicios de las aportaciones de
la ciencia y la tecnologa en los estilos actuales de vida, en la
salud y en el ambiente.
COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN
Comprensin
de
fenmenos y procesos
naturales
desde
la
Comprensin de los
alcances y limitaciones
de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico
en diversos contextos
Toma de decisiones
informadas para el
cuidado del ambiente y
la promocin de la salud
orientadas a la cultura
de la prevencin
CIENCIAS 2 FISICA
6
5
INDICADORES

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado
Calificacin
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEO
Integra conocimientos de los rayos x y sus

aplicaciones mediante la construccin de un
dptico, en clase, para la deteccin oportuna de
enfermedades
Relaciona el uso de la tecnologa investigada en
los cambios de estilos
de vida en la sociedad
Identifican
algunas de las
aportaciones de la ciencia al
cuidado y conservacin de la
salud
Relacionan el uso de la
tecnologa investigada en los
cambios de estilos de vida en la
sociedad
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
Explicar que una evaluacin de su salud permite que usted aproveche de los avances mdicos modernos de
diagnosticar, tratar, y prevenir muchas condiciones que eran anteriormente crnicas o fatales. El conocimiento
mdico, con la investigacin cientfica y clnica, ha proporcionado las herramientas para ayudarnos a vivir
ms y mejor.
Ejemplos:
La mayora de las mujeres deberan controlarse para cncer de seno. No solo deberan hacerse autoexmenes
mensuales de los senos, necesitan un mamograma y un examen clnico de seno una vez al ao, comenzando
generalmente a los 40 aos.
El cncer de colon puede ser prevenido detectando y sacando los plipos - ndulos benignos en el intestino
grueso - antes de que puedan transformarse en la enfermedad mortal. Generalmente comenzando por los 50
aos, su doctor puede referirlo para una colonoscopia o sigmoidoscopia, un procedimiento donde una cmara
pequea puede ver el interior de su colon y utilizar instrumentos para remover plipos.
Las mujeres deberan hacerse exmenes Papanicolau comenzando a los 18 aos, o cuando empiezan a tener
relaciones sexuales, el que sea primero. Esta prueba puede detectar las clulas anormales del cuello uterino
antes de que lleguen a ser cancerosas.
Su doctor personal puede tambin revisar su piel anualmente para detectar cualquier tipo de lunar anormal
que pueda ser un antecedente de cncer de piel.
CIENCIAS 2 FISICA
6
6
Hombres mayores de 50 aos deben ser evaluados anualmente para el cncer de prstata con un anlisis de
sangre llamado PSA (antgeno especfico de prstata) y el examen digital rectal hecho por un doctor.
Diabetes es una enfermedad crnica que es muy comn en la comunidad hispana. Puede estar presente por
varios aos antes que sntomas aparezcan, pero se puede detectar fcilmente con una prueba sencilla de
sangre.
El colesterol, si est elevado, aumenta el riesgo de enfermedades cardiovasculares, incluyendo ataques al
corazn, ataques cerebrales o embolias, y otros problemas de la circulacin. Si es detectado y reducido con
cambios en el estilo de vida, medicamentos, o ambas usted puede, en forma importante, reducir su riesgo
de desarrollar enfermedades que amenazan su vida, especialmente si usted tiene antecedentes familiares de
enfermedades del corazn.
Por ltimo, las inmunizaciones no son solamente para los nios. Hay varias vacunas que los adultos deberan
tener vlidas, protegiendo contra enfermedades como el ttanos, pulmona, hepatitis A y B, y otras
dependiendo de su edad. Cuanto ms avance la investigacin mdica, aparecern ms para ayudarnos a
permanecer lo ms sanos posible.
Informar al grupo que deben escoger un proyecto que estar dirigido a dar respuesta a una de las preguntas
siguientes:
-Cules son las aportaciones de la ciencia al cuidado y conservacin de la salud?
-Cmo funcionan las telecomunicaciones?
Indicar que se requiere el anlisis de las aplicaciones tecnolgicas relacionadas con la salud y la
comunicacin.
Pedir a cada grupo que realicen el plan para que lo presenten al grupo.
Tener especial cuidado en que se escojan los dos temas en el grupo.
CIENCIAS 2 FISICA
6
7
Esc. Sec.:
Dr. Eligio Daz V.

BLOQUE 5
PROYECTO
CONTENIDOS
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
2H, 2J y 2K
Escuinapa, Sinaloa

Fsica y ambiente.
Cmo puedo prevenir y disminuir riesgos ante desastres naturales al aplicar
el conocimiento cientfico y tecnolgico en el lugar donde vivo?
Crisis de energticos? Cmo participo y qu puedo hacer para contribuir al
cuidado del ambiente en mi casa, la escuela y el lugar donde vivo?
CAMPO
FORMATIVO

TECNOLOGA
ESTNDARES
CURRICULARES Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa
A TRABAJAR
en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigacin cientfica, y el
desarrollo de la sociedad.
Aplica el pensamiento crtico y el escepticismo informado al identificar el
conocimiento cientfico del que no lo es.
PROPOSITOS
Practiquen por
iniciativa propia
acciones
individuales
y
colectivas
que
contribuyan
a
fortalecer estilos
de
vida
favorables para el
cuidado
del
ambiente y el
desarrollo
sustentable.

investigaciones, objetos tcnicos (dispositivos) y modelos, con el
fin de describir explicar y predecir fenmenos y procesos del
entorno.
responsabilidad, solidaridad y equidad en el trabajo colaborativo;
asimismo, reconoce aciertos y dificultades en relacin con los
conocimientos aprendidos, las formas de trabajo realizadas y su
participacin en el proyecto.
Argumenta los beneficios y perjuicios de las aportaciones de la
ciencia y la tecnologa en los estilos actuales de vida, en la salud
y en el ambiente.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
diversos contextos
Toma
de
decisiones
la prevencin.
CIENCIAS 2 FISICA
6
8
INDICADORES
Relacionan algunos de los

conceptos estudiados durante
este curso en aplicaciones
tecnolgicas en mbitos como el
cuidado del medio ambiente y el
uso racional de los recursos
naturales.
Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado
Calificacin
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEO
Sabe reaccionar correctamente ante la amenaza de un

desastre natural como un terremoto
Participa en un simulacro en la escuela ante la posibilidad
de que se de un fenmeno natural en su localidad
Concientiza a sus compaeros con respecto a lo que cada
uno puede hacer por los dems en un evento catastrfico
Reconoce los recursos energticos alternos as como sus
usos en diversos contextos histricos y culturales
Enumera y respalda acciones bsicas orientadas al
consumo responsable de los recursos energticos en la
escuela y en el hogar
Identifica algunas fuentes de energa y estudia los costos,
beneficios y riesgos del uso de algunas fuentes de energa
(renovables y no renovables) que se han utilizado a lo largo
de la Fsica.
Relacionan el uso de la
tecnologa investigada en los
cambios de estilos de vida en la
sociedad.
Investigan el papel de la fsica y
la tecnologa en la prevencin de
riesgos ante desastres naturales.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
-Informar al grupo que deben escoger un proyecto que deber responder alguna de las siguientes preguntas:
-Cmo puedo prevenir riesgos ante desastres naturales haciendo uso del conocimiento cientfico y
tecnolgico?
-Cmo participo y qu puedo hacer ante la crisis de energticos?
-Pedir a los estudiantes que repasen el curso de Geografa y de Ciencias I para apoyar el desarrollo del
proyecto. Acompaar a cada equipo para que durante el desarrollo del proyecto, apliquen los aprendizajes
desarrollados en el curso.
-Tener especial atencin en que se escojan las dos preguntas en el grupo. Pedir que realicen el plan para que
lo expongan al grupo.
CIENCIAS 2 FISICA
6
9
-Propiciar que sustenten sus argumentos investigando informacin en Internet y en diferentes fuentes de
divulgacin cientfica disponibles en la biblioteca de aula y de escuela.
-Propiciar que al hacer el proyecto identifiquen las relaciones entre el ser humano y la naturaleza, y
reconozcan la importancia de modificar dicha relacin.
-Propiciar en los estudiantes actitudes cientficas generando condiciones para que se formulen preguntas,
utilicen nuevas tecnologas de comunicacin para manejar informacin, usen el lenguaje cientfico y discutan
para intercambiar ideas.
Informar al grupo que deben escoger un proyecto que deber responder alguna de las siguientes preguntas:
Cmo puedo prevenir riesgos ante desastres naturales haciendo uso del conocimiento cientfico y
tecnolgico?
Cmo participo y qu puedo hacer ante la crisis de energticos?
Pedir a los estudiantes que repasen el curso de Geografa y de Ciencias I para apoyar el desarrollo del
proyecto. Acompaar a cada equipo para que durante el desarrollo del proyecto, apliquen los aprendizajes
desarrollados en el curso.
-Tener especial atencin en que se escojan las dos preguntas en el grupo. --Pedir que realicen el plan para
que lo expongan al grupo.
-Propiciar que sustenten sus argumentos investigando informacin en Internet y en diferentes fuentes de
divulgacin cientfica disponibles en la biblioteca de aula y de escuela.
-Propiciar que al hacer el proyecto identifiquen las relaciones entre el ser humano y la naturaleza, y
reconozcan la importancia de modificar dicha relacin.
-Propiciar en los estudiantes actitudes cientficas generando condiciones para que se formulen preguntas,
utilicen nuevas tecnologas de comunicacin para manejar informacin, usen el lenguaje cientfico y discutan
para intercambiar ideas.
CIENCIAS 2 FISICA
7
0
Esc. Sec.:
Dr. Eligio Daz V.

BLOQUE 5
TEMA
CONTENIDOS
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
2H, 2J y 2K
Escuinapa, Sinaloa

Ciencia y tecnologa en el desarrollo de la sociedad.
Qu aporta la ciencia al desarrollo de la cultura y la tecnologa?
Cmo han evolucionado la fsica y la tecnologa en Mxico?
Qu actividades profesionales se relacionan con la fsica? Cul es su
importancia en la sociedad?
CAMPO
FORMATIVO

TECNOLOGA
ESTNDARES
CURRICULARES Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa en la
A TRABAJAR
la sociedad.
Aplica el pensamiento crtico y el escepticismo informado al identificar el
conocimiento cientfico del que no lo es.
PROPOSITOS
Practiquen por
iniciativa propia
acciones
individuales y
colectivas que
contribuyan
a
fortalecer estilos
de
vida
favorables para
el cuidado del
ambiente y el
desarrollo
sustentable.

investigaciones, objetos tcnicos (dispositivos) y modelos, con el
fin de describir explicar y predecir fenmenos y procesos del
entorno.
responsabilidad, solidaridad y equidad en el trabajo colaborativo;
asimismo, reconoce aciertos y dificultades en relacin con los
conocimientos aprendidos, las formas de trabajo realizadas y su
participacin en el proyecto.
Argumenta los beneficios y perjuicios de las aportaciones de la
ciencia y la tecnologa en los estilos actuales de vida, en la salud
y en el ambiente.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
diversos contextos
Toma
de
decisiones
la prevencin
CIENCIAS 2 FISICA
7
1

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado
INDICADORES
Calificacin
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEO
Investiga la estrecha relacin que existe entre la

Fsica y la ingeniera en el desarrollo social y
econmico del Pas.
Percibe las aportaciones que ha hecho la ciencia
a lo largo de diferentes pocas y los alcances que
ha tenido en su momento.
Desarrolla una lnea del tiempo en la que
establece los aportes de la ciencia en el
desarrollo econmico y social en su localidad.
Relacionan algunos de los

conceptos estudiados durante este
curso en aplicaciones tecnolgicas
en mbitos como el cuidado del
medio ambiente y el uso racional
de los recursos naturales
Relacionan el uso de la tecnologa
investigada
en los cambios de estilos de vida en
la sociedad
Investigan el papel de la fsica y la
tecnologa en el desarrollo
econmico y social del pas.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
Informar al grupo que deben elegir un proyecto que estar dirigido a dar respuesta a los siguientes
planteamientos:
-Breve historia de la Fsica y la tecnologa en Mxico.
-Qu ha aportado la ciencia al desarrollo de la humanidad?
-Sealar que los proyectos deben analizar crticamente el papel del conocimiento cientfico en distintas pocas
de la humanidad y a comparar el desarrollo cientfico en Mxico con el de otros pases.
-Indicar que cada equipo deber seleccionar uno de los temas.
-Resaltar en el grupo la relevancia de reconocer la articulacin de los conocimientos cientficos que se hallan
desarrollado a travs de la Fsica con la tecnologa.
-Pedir a los alumnos que recuperen los productos de trabajo relacionados con el desarrollo histrico de le
conceptos, abordados en los bloques anteriores de este curso.
-Acompaar a los equipos para que evidencien el carcter tentativo y en construccin de los conocimientos
cientficos.
-Promover que discutan por equipos el papel de la tecnologa como un medio orientado a la solucin de
problemas sociales y econmicos.
-Apoyar a los alumnos en el desarrollo de su proyecto, guindolos y ofrecerles informacin complementaria.
CIENCIAS 2 FISICA
7
2

Planeaciones de Clase Bloques Completos de Ciencias II 2015-16 (Secuenciasdidacticas)

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PLANEACIONES DE CLASE DEL BLOQUE 1 DE CIENCIAS II ENFASIS EN FSICA

PROFESOR: Hugo Alberto Pulido Salas

Dr. Eligio Daz V.

Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida.

Interpreta la velocidad como la relacin entre

EVALUACION POR RUBRICAS

Describe y compara movimientos de personas u objetos

PROFR. HUGO ALBERTO PULIDO SALAS

Interpreta el concepto de velocidad como la relacin entre

PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 2

Dr. Eligio Daz V.

Dr. Eligio Diaz V.

Dr. Eligio Diaz V.

La descripcin del movimiento y la fuerza

EVALUACION POR RUBRICAS

Infieren como se propaga el

Aplica las formas de descripcin y representacin del

PROFR. HUGO ALBERTO PULIDO SALAS

Analizan las ondas en el

Diferencian las ondas

Establece vnculos entre los conceptos estudiados y los

Dr. Eligio Daz V.

Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos.

La descripcin del movimiento y la fuerza

PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 3

EVALUACION POR RUBRICAS

Aplican los conceptos asociados

PROFR. HUGO ALBERTO PULIDO SALAS

Infieren como varia la velocidad

Aplica las formas de descripcin y representacin del

Dr. Eligio Daz V.

PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 4

La descripcin del movimiento y la fuerza

EVALUACION POR RUBRICAS

Comprensin de los alcances y

Hacen una grfica

Aplica las formas de descripcin y representacin del

PROFR. HUGO ALBERTO PULIDO SALAS

Identifica la proporcionalidad en la relacin velocidadtiempo

Grfica de posicin vs. Tiempo

PROFR. HUGO ALBERTO PULIDO SALAS

Dr. Eligio Daz V.

PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 5

La descripcin del movimiento y la fuerza

Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos.

Describe la fuerza como efecto de la

EVALUACION POR RUBRICAS

Parmetros de valoracin por rubricas

PROFR. HUGO ALBERTO PULIDO SALAS

Analizan las formas de modificar

Analiza algunos efectos de la interaccin entre objetos, tales

Identifican las interacciones

PROFR. HUGO ALBERTO PULIDO SALAS

Se analizarn algunos ejemplos de mtodos grficos de suma vectorial:

Lo mismo es aplicable a la resta de vectores:

El mtodo del paralelogramo se puede deducir otra forma grfica de sumar y

Conociendo las componentes podemos demostrar en el grfico siguiente que:

As como se suman dos vectores, se pueden sumar tres y ms vectores. Como la

PROFR. HUGO ALBERTO PULIDO SALAS

Dr. Eligio Daz V.

PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 6

La descripcin del movimiento y la fuerza

Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos.