I.E.

2005 EL RETABLO
Segundo Grado - Unidad 6 - Sesin 06

SESIN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESION: Reconocemos figuras simtricas

AREA: Matemtica
DATOS GENERALES:
Alumnos
25

Grado y Seccin
2 do A

Fecha
setiembre del 2016

Profesora
Lic. Eva Paita L.

En esta sesin, los estudiantes aprendern a

reconocer una figura simtrica; verbalizar sus
caractersticas, segn si se parte por la mitad o
si tiene un eje de simetra, desde la
observacin de la simetra en objetos del
entorno; y a representarla utilizando material
concreto.

An+es de la sesin

Papelote con el problema de Desarrollo,

Bloques lgicos y geoplanos,
Sorbetes, plastilina, paletas de helado, hilo (lana), cinta adhesiva, papel de seda
(de regalo, celofn o papel peridico), tijeras, regla,
Papelotes, lpiz, colores,
Cuadro de doble entrada (dibujado en un papelote),
Libro Matemtica 2 (pgina 108),
Lista de cotejo,

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIAS

Acta y piensa
matemticamente en

CAPACIDADES

INDICADORES

Segundo
Grado - Unidad 6 - Sesin 06
Matematiza
situaciones.

Identifica la imagen semejante en

figuras a partir de doblar la figura

situaciones de forma,

por la mitad, expresndola en una

movimiento y

figura simtrica con material

localizacin.

concreto (doblado de papel, figuras

geomtricas).

Comunica y representa

Construye figuras simtricas

ideas matemticas.

usando material grfico- plstico,

doblando o recortando el papel, a
partir de un eje de simetra.

Momentos de la sesin
INICIO
Conversa acerca de la tarea dejada en la sesin anterior. Pide que coloquen sus cometas en un lugar visible del
aula.

Recoge los saberes previos de las nias y los nios. Entrega a cada estudiante una tarjeta grfica con la
mitad de una figura. Pide que se pongan en movimiento en el aula y busquen a la pareja de la tarjeta
recibida. Luego, debern decir el nombre del objeto. Por ejemplo:

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Toma nota de sus respuestas para tenerlas presentes durante el desarrollo de la sesin.

Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a representar figuras simtricas al decorar su

Segundo Grado - Unidad 6 - Sesin 06
cometa.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que favorezcan un clima adecuado para el
aprendizaje.

Normas de convivencia Compartir y cuidar los materiales de trabajo. Participar en el equipo

respetando a los compaeros y las compaeras.

DESARROLLO
Presenta en un papelote el siguiente problema:
Los estudiantes comparan formas y tamaos de las diferentes partes de sus cometas. Qu par de figuras forman la cometa
diamante?, por qu?

Facilita la comprensin del problema mediante la lectura individual del enunciado. Motvalos a que lo
expresen con sus propias palabras. Luego, pregunta: qu hacen los estudiantes?, conocen la cometa diamante?,
qu pide el problema? Si no estuviera claro, lee con ellos de forma audible y pausada.
Sugiere que formen grupos. Los estudiantes que elaboraron los mismos tipos de cometa pueden seguir trabajando
juntos.
Propicia la bsqueda de estrategias para resolver el problema. Promueve la iniciativa propia y el intercambio
de ideas entre los estudiantes. Formula preguntas: qu figuras geomtricas conocidas identifican entre las figuras
mostradas?; cmo harn para encontrar las partes que forman la cometa diamante?; qu harn primero?, qu
harn despus?; qu materiales utilizarn?

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Luego, solicita que ejecuten las estrategias propuestas en cada grupo.

Pon los materiales en un lugar accesible a todos para que los utilicen segn los
vayan necesitando: bloques lgicos, sorbetes, plastilina, paletas de helado, hilo,
cinta adhesiva, papel de seda (de regalo, celofn o papel peridico), tijeras, regla.
Brndales un tiempo adecuado para que realicen la actividad. Monitorea y acompaa
el proceso de grupo en grupo. Escucha sus preguntas y orienta la reflexin sobre el
trabajo que van realizando.
Algunos recursos para abordar el problema pueden ser, por ejemplo, construir la
forma de la cometa en papel y utilizar la tcnica del recorte o del doblado.
Los estudiantes comparan formas y tamaos de las diferentes partes de sus cometas. Qu
par de figuras forman la cometa diamante?, por qu? t
a)

Tcnica del recorte

..,..

Hacer dos copias y en una de ellas hacer el corte por la

mitad en forma vertical.

Tcnica del doblado

b)

Hacer dos copias y en una de ellas hacer el doblez por la

mitad en forma vertical.

Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes a partir de la observacin de

lo que sucede al realizar el doblado o el recorte de la figura: la figura queda dividida
en dos partes que coinciden al ponerlas una sobre otra. Indica que la lnea del
doblez o del recorte se llama "eje de simetra".
Formula preguntas como las siguientes: si una figura se divide en dos partes, estas
sern iguales?, cundo se dice que una figura es simtrica?, qu nombre recibe la
lnea que divide imaginariamente a un objeto o figura en dos partes iguales?
una figura es simtrica si podemos encontrar una lnea imaginaria que la corte en dos partes
iguales, o si al colocar un espejo en la mitad de la figura, el reflejo y la mitad forman la figura
completa.
En la naturaleza podemos encontrar simetras en organismos animales, vegetales y
minerales.

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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesin 06

Realiza una puesta en comn. Pide que cada grupo comparta con la clase el trabajo
realizado y que expliquen cmo lo han hecho. Realiza las acotaciones del caso y las
aclaraciones pertinentes. Felictalos por su participacin y por lo bien que han
trabajado. Anmalos a que se congratulen entre ellos.
Enseguida, propn que doblen una hoja de papel y dibujen una figura (o una parte de
ella). Luego, pide que recorten la figura (excepto por el lado del doblez) y
desplieguen la hoja. Monitorea el trabajo y pregunta: la figura recortada tiene eje de
simetra?, por qu? Por ejemplo:

Ejes de simetra

Propicia
la
reflexin con los
estudiantes.
Pregunta: signific un desafo para ustedes resolver el problema?, cmo se
sintieron al principio?; fue fcil comprender de qu se trataba?, fue fcil
resolverlo o fue difcil?, qu hicieron primero y qu despus?; han tenido alguna
dificultad?, cul?; la han superado?, cmo?

Plantea otros problemas

Invita a los estudiantes a resolver las actividades de la pgina 108 del Cuaderno
de Trabajo Matemtica 2.

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Conversa con los estudiantes sobre sus aprendizajes mediante preguntas: qu han

3.
CIERRE

aprendido?, cmo lo han aprendido?; para qu les servir lo que han aprendido?

Tarea a trabajar en casa

Pide a las nias y los nios que con ayuda de un familiar busquen algunos
objetos que sean simtricos y que los representen en su cuaderno.

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Reconoce

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