MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

Anexa nr. 2 la OMEdC nr. 3172/30.01.2006

CURRICULUM
LICEU TEHNOLOGIC
RUTA PROGRESIV

Calificarea profesional: Coafor stilist

Nivelul 3

Bucureti
2005

Coafor stilist

Autor:
Profesor, gradul I Dunlop Silvia

Grup colar de Arte i Meserii Spiru HaretTimioara

Consultani:
Expert curriculum Gabriela Ciobanu

Centrul Naional de Dezvoltare a Invmntului

Profesional i Tehnic

Profesor, gradul I- Valentina Otulescu

Grup colar de Arte i Meserii Spiru HaretBucureti

Coafor stilist

Not introductiv
Sistemul Naional de Calificri Profesionale (SNCP), prin domeniul de pregtire Estetica i igiena
corpului omenesc, furnizeaz for de munc pentru domeniul de activitate Servicii, domeniu aflat n plin
ascensiune.
Calificrile profesionale ale domeniului Estetica i igiena corpului omenesc sunt:
nivelul unu-Lucrtor pentru estetica i igiena corpului omenesc
nivelul doi- Frizer- coafor- manichiurist- pedichiurist
nivelul trei- Coafor stilist.
Ruta de progres n cadrul acestui domeniu este prezentat n anex.
Revizuirea pregtirii calificrilor din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc s-a realizat astfel nct
profilul de pregtire s rspund noilor cerine ale angajatorilor, dar i pentru a forma o for de munc
mai flexibil, mai eficient i mai uor de format.
Pentru calificarea Coafor stilist, angajatorii au exprimat opinia c absolventul trebuie:
s cunoasc statutul coaforului stilist i ntreg comportamentul su s denote acest lucru;
s fie capabil s organizeze activitatea lucrtorilor din echipa sa ;
s stpneasca tehnicile clasice de lucru i s cunoasc tendinele actuale n mod;
n realizarea lucrrilor, s foloseasc cunotine din domeniul artelor plastice
preocupare permanent pentru pstrarea strii de sntate a pielii capului i a prului;
s realizeze lucrri cu elemente de originalitate;
prin consiliere, s realizeze o educaie estetic de ansamblu (mbrcminte, machiaj, manichiur,
bijuterii, coafur)
s creeze prin lucrrile sale o imagine a clientului n care acesta s se regseasc;
s dobndeasc o pregtire iniial pentru competiii n domeniu;
s realizeze coafuri cu tem pentru spectacole( balet, teatru etc.);
s fie un creator de mod.
Fiecare dintre Calificrile Profesionale Naionale include abiliti cheie i uniti de competen tehnic.
Unitile de competen tehnic sunt mprite n uniti de competen general i specializat.
Cererea pieei a reprezentat motivul esenial pentru includerea abilitilor cheie n cadrul SNCP. De aceea
programele au fost menite s dezvolte o arie extins de abiliti transferabile (abiliti cheie). Acestea sunt
abiliti vitale de care oamenii au nevoie n pregtirea pentru ocuparea unui loc de munc, pentru a se
putea adapta la tehnologiile i la practicile de munc n schimbare i pentru a-i asuma rolul de aduli, fie
n calitate de membri de familie, fie n calitate de membri responsabili ai societii sau de oameni care
nva pe tot parcursul vieii.
Unitile pentru abiliti cheie sunt:
Comunicare
Comunicare n limba modern
Procesarea datelor numerice
Utilizarea calculatorului i prelucrarea informaiei
Gndire critic i rezolvare de probleme
Managementul relaiilor interpersonale
Dezvoltarea carierei profesionale
Iniierea unei afaceri

Coafor stilist

Modulele/ disciplinele n cadrul crora vor fi dezvoltate i evaluate competenele unitilor cheie sunt cele
precizate n tabelul urmtor:
Uniti de competen
Module/ discipline
Comunicare
- Modereaz dezbateri i edine
- Elaboreaz documente pe teme profesionale
Comunicare n limba modern
Procesarea datelor numerice
Utilizarea calculatorului i prelucrarea informaiei
Gndire critic i rezolvare de probleme
Managementul relaiilor interpersonale
Dezvoltarea carierei profesionale
Iniierea unei afaceri

Punerea n valoare a lucrrilor

Adaptarea lucrrilor la caracteristicile clientului
Limba modern
Managementul salonului de estetic i ngrijire a
corpului omenesc
Tehnologia informaiei i comunicaiilor
Igiena, securitatea muncii i protecia muncii
Organizarea activitii
Orientare i consiliere vocaional
Educaie antreprenorial

Pentru abilitaile cheie care vor fi dezvoltate alturi de competene tehnice, autorii de curriculum au
propus, n cadrul programelor, coninuturi de specialitate care permit formarea acestora. Trebuie avut n
vedere faptul c temele de specialitate sunt doar suportul pentru formarea abilitilor cheie propuse.
Abilitile cheie nu trebuie s fie o adugire la competenele tehnice. Abilitile cheie trebuie s
reprezinte o competen esenial necesar dobndirii competenei tehnice finale.
La nivelul trei, prin unitile tehnice generale, elevii dobndesc abiliti de management al salonului de
estetic i ngrijire a corpului omenesc, de realizare a cadrului ambiental, de organizare a activitii n
cadrul salonului, de relaionare cu clienii, de adaptare a lucrrilor la caracteristicile clientului i de punere
n valoare a lucrrilor realizate.
Unitile de competen tehnic general sunt:
Managementul salonului de estetic i ngrijire a corpului omenesc
Organizarea activitii
Realizarea cadrului ambiental
Relaia cu clienii
Adaptarea lucrrilor la caracteristicile clientului
Punerea n valoare a lucrrilor
Managementul calitii
Igiena, securitatea muncii i protecia mediului
Unitile de competen tehnic specializat de la nivelul trei vor forma elevilor cultura de specialitate,
abiliti de aplicare n domeniul coafurii a cunotinelor dobndite prin studierea artelor plastice,
competene de ngrijire a prului, de realizare a tunsorilor, a coafurilor , a pigmentrii i depigmentrii
prului i a machiajului.
Unitile de competen tehnic specializat sunt:
Istoria coafurii
Aplicaiile artelor plastice n coafur
ngrijirea prului
Tunsori
Pigmentarea i depigmentarea prului
Coafarea prului
Machiaj

Coafor stilist

Prin programul de pregtire de la nivelul trei, elevii vor dobndi cunotine i nelegere care le vor
permite s i deschid propria afacere sau s se angajeze. Ei vor fi capabili s conceap i s realizeze
lucrri originale i s coordoneze o echip de lucrtori pentru executarea lucrrilor concepute.
Pregtirea elevilor vizeaz formarea competenelor. O cale eficient de atingere a acestui deziderat este
folosirea metodelor nvrii centrate pe elev.
nvarea centrat pe elev reprezint o abordare a predrii care presupune nlocuirea prelegerilor cu un stil
activ de nvare, care ine cont de ritmul propriu de nvare al elevului. Elevul devine responsabil pentru
progresele pe care le face n ceea ce privete educaia. De asemenea, nvarea centrat pe elev presupune
c elevii nva att n grupuri, ct i individual pentru a explora diverse probleme devenind astfel
persoane care folosesc n mod activ cunotinele i nu receptori pasivi de cunotine.
Mediul nvrii centrate pe elev se concentreaz n primul rnd asupra nevoilor elevului . Profesorul nu
se mai afl n centrul procesului, ca persoan care transmite cunotine; el devine un ndrumtor de pe
margine, un susintor al efortului elevului de a nva. Elevul devine persoana care dobndete cunotine
sau abiliti printr-o cercetare activ n procesul de nvare.
O comparaie ntre abordarea tradiional i cea centrat pe elev este o bun pledoarie n favoarea celei
din urm i pune n eviden aspectele care mresc eficiena procesului de nvare:
Abordare tradiional
Instruire centrat pe profesor
Stimularea unui singur sim
Traseu unic
Mijloc unic
Activitate individual
Predarea informaiilor
nvare pasiv
nvare bazat pe acumularea de cunotine
Rspuns reactiv

Abordare centrat pe elev

Instruire centrat pe elev
Stimulare multisenzorial
Traseu multiplu al evoluiei
Mijloace multiple
Activitate n echip
Schimb de informaii
nvare activ, bazat pe explorare
Gndire critic, luare a deciziilor n cunotin de
cauz
Aciune proactiv, planificat

nvarea centrat pe elev implic numeroase avantaje:

Creterea motivaiei elevilor, deoarece acetia devin contieni c pot influena procesul de
nvare
Eficacitate mai mare a nvrii i a aplicrii celor nvate, deoarece aceste abordri folosesc
nvarea activ
Memorarea mai bun deoarece a stpni cunotine nseamn a le nelege
Posibilitate mai mare de includere deoarece nvarea poate fi adaptat n funcie de potenialul
fiecrui elev.

Coafor stilist

Profesorul are la dispoziie o mulime de metode prin care poate aplica nvarea centrat pe elev:

Activiti ce
presupun iniiativa

Intrebare i
rspuns

Jocuri

Brainstorming

Discuie

Organizarea minii

Activiti de rezolvare
a problemelor

Evaluarea pe baza
unor criterii stabilite

Activiti de
simulare a muncii
Studii de caz
i scenarii reale

Prezentri
pentru colegi

A nva prin a
face
In ambele sensuri/pe baza
experienei personale

Interpretare de roluri
bazate pe situaii reale

Indrumare i
instruire
Invatarea prin
descoperire

Vizite

Proiecte

Munca n grup

Analiza SWOT

Grupuri
conversaionale

Ramificaiile
problemei
Exerciiu de ndeplinire a
sarcinilor n ordinea prioritii lor

Trebuie s facem o selecie atent pentru a ne asigura c metoda este potrivit competenei pe care dorim
s o dezvoltm.
Evaluarea va viza dobndirea competenelor. Prin evaluarea formativ, se va avea n vedere atingerea
criteriilor de performan ale competenei. Complexitatea acestora este dat de condiiile de aplicabilitate

Coafor stilist

din standardul de pregtire profesional. Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii
competenei.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O competen se
va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n parcurgerea modulului,
elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i din unitile de
competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca acestea s fie
evaluate n cadrul modulelor care le includ.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n
cadrul evalurii.
Evaluarea nu trebuie centrat pe coninuturile predate de profesor sau pe ceea ce acesta consider
important. Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora.
Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul de pregtire profesional .
Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale, lucrri
practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare:
Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor
fa de o sarcin dat i a comunicrii;
Autoevaluarea
Coevaluarea
Tema n clas
Tema pentru acas
Investigaia
Proiectul
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie
Fie de lucru
Fie de autoevaluare i coevaluare
Teste de evaluare
Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului i ale
atingerii competenelor.
Pentru evaluarea pe parcurs a competenelor, instrumentele de evaluare vor fi elaborate innd cont de
tipul probelor de evaluare precizat n standardul de pregtire profesional. Instrumentul de evaluare
trebuie s acopere n totalitate competena int.
Demonstrarea practic a competenelor dobndite necesit un mediu realist fie la un agent economic n
condiii reale de munc, fie n coal, n condiii ct mai apropiate de cele specifice viitorului loc de
munc. Pe parcursul probei practice, profesorul va bifa n csuele din fia de observaie de fiecare dat
cnd s-a demonstrat buna realizare a sarcinilor de lucru. n momentul n care au fost bifate toate csuele,
se consider c evaluarea s-a ncheiat cu succes.
n cazul unei nereuite, este esenial transmiterea unui feed-back clar i constructiv. Acesta trebuie s
includ discuii cu elevul n legtur cu motivele insuccesului i identificarea unei noi ocazii pentru
reevaluare precum i a sprijinului suplimentar de care elevul are nevoie. Pentru reevaluare se va folosi
acelai instrument de evaluare.
Coafor stilist

Pentru exemplificare, se prezint n continuare un instrument de evaluare pentru competena Realizeaz

extensia prului din cadrul unitii de competen Coafarea prului. De fiecare dat cnd s-a
demonstrat realizarea sarcinii, evaluatorul va semna pentru confirmarea dobndirii competenei.
.INSTRUMENT

DE EVALUARE

Domeniul de pregtire: ESTETICA I IGIENA COPRULUI OMENESC

Nivelul:
3
Calificarea profesional: COAFOR STILIST
Unitatea de competen: COAFAREA PRULUI
Competena:
REALIZEAZ EXTENSIA PRULUI
Numele elevului:
Numele evaluatorului:
Semntura evaluatorului:

Aceast evaluare se refer la competena urmtoare, preluat din Standardul de Pregtire Profesional:
22.4 REALIZEAZ EXTENSIA PRULUI
Criterii de performan:
a) consilierea clientului
b) efectuarea extensiei prului
c) oferirea de sfaturi pentru ngrijirea prului dup aplicarea extensiilor
Condiii de aplicabilitate:
Consilierea

Extensia prului
Sfaturi

Coafor stilist

prin discuii cu clientul

pentru stabilirea: -tipului de extensii- din pr natural sau artificial, varianta

european sau afro, lungimea, culoarea;
-metodei de extensie a prului

- contraindicaiile extensiilor
- prin diferite metode: englezeasc, italian, franuzeasc, de tip afro, metode
actuale
- indicaii de pieptnare, splare, uscare, coafare, vopsire a prului, produse de
ngrijire i de styling indicate dup realizarea extensiilor, nlocuirea extensiilor

INSTRUCIUNI PENTRU CANDIDAI:

Citii aceste instruciuni nainte de rezolvarea probelor de evaluare!
Este obligatorie rezolvarea tuturor probelor din cadrul acestui instrument de evaluare.
Citii cu atenie tot coninutul probelor de evaluare nainte de nceperea rezolvrii lor.
Dac observai probleme referitoare la teste, aducei acest lucru n atenia evaluatorului.
Inainte de nceperea evalurii, asigurai-v c avei la dispoziie condiiile necesare rezolvrii probelor
de evaluare.
Asigurai-v c numele dvs. este specificat pe fia de evaluare.
Asigurai-v c data ndeplinirii cerinelor testului i semntura evaluatorului exist pe fia de
evaluare.
Predai evaluatorului toate fiele acestui instrument de evaluare.

Evaluare: REALIZEAZ EXTENSIA PRULUI

A. Consilierea clientului
Clienta prezentat de evaluator dorete realizarea extensiei prului.
Consiliaz clienta n vederea realizrii acestei lucrri.
Fia de evaluare
Aspecte urmrite

Data

Evaluator

Discuii eficiente cu clientul

Prezentarea contraindicaiilor extensiilor
Stabilirea de comun acord cu clientul a tipului de extensii
Stabilirea de comun acord cu clientul a metodei de realizare a extensiei

B. Efectuarea extensiei prului

Realizeaz extensia prului pentru clientele prezentate de evaluator. Aplic metodele: englezeasc,
italian, franuzeasc, de tip afro i o metod actual.
Fia de evaluare
Aspecte urmrite

Selectare produse,
materiale, lenjerie i
instrumente/aparate
Pregtirea pentru
realizarea lucrrii
Tehnica de lucru
Aspectul final
Coafor stilist

Metoda
englezeasc

Metoda
italian

Data

Data

Evalu
ator

Evalu
ator

Metoda
franuzeasc

Metoda afro

Metod
actual

Data Evalu
ator

Data Evalu
ator

Data Evalu
ator

C. Oferirea de sfaturi pentru ngrijirea prului dup aplicarea extensiilor.

Ofer sfaturi pentru ngrijirea prului dup aplicarea extensiilor tuturor clientelor prezentate de
evaluator pentru care ai realizat aceast lucrare.
Fi de evaluare
Aspecte urmrite

Data

Evaluator

Indicaii pentru pieptnare

Indicaii pentru splarea i uscarea prului- tehnic i
produse
Indicaii pentru coafarea prului- tehnic i produse
Indicaii pentru vopsirea prului- tehnic i produse
Indicaii pentru termenul de nlocuire a extensiilor
Claritatea sfaturilor oferite

Not pentru evaluator

Probele de evaluare A,B i C sunt probe practice, ele urmnd a se desfura n atelierul de instruire
practic sau la agentul economic.
Dac proba de evaluare A se va desfura n atelierul de instruire practic, ea va avea forma unui
joc de rol, care trebuie s se apropie de condiiile reale. Pentru aceasta, evaluatorul va alege cu
grij persoanele ce vor juca rolul clientelor i le va da indicaii cu privire la ntrebrile pe care s la
adreseze elevului pe parcursul probei de evaluare. Clientul trebuie s cear detalii referitoare la
tipurile de extensii, lungimea i culoarea acestora, la metodele de realizare a extensiilor, la
avantajele, dezavantajele i contraindicaiile lor.
Proba de evaluare B are mai multe etape, elevul urmnd a proba realizarea criteriului de
performan b) pe parcursul a cinci lucrri de realizare a extensiilor folosind tehnici diferite:
metoda englezeasc, italian, franuzeasc, de tip afro i o metod actual (modern). Cele cinci
lucrri vor fi realizate n zile diferite.
Proba de evaluare C are mai multe etape, elevul fiind pus n situaia de a proba dobndirea
criteriului de perfoman c) n situaii diverse. El trebuie s ofere sfaturi pentru ntreinerea i
ngrijirea prului tuturor celor cinci cliente pentru care a realizat extensia prului.
Elevul va fi atenionat c probele de evaluare B i C se desfoar mpreun.

Coafor stilist

PLAN DE NVMNT
Liceul tehnologic ruta progresiv
Clasa a XIII- a
Aria curricular Tehnologii
Calificarea: Coafor stilist
Cultur de specialitate, pregtire practic i stagii de pregtire practic

310 ore

Modulul I: Adaptarea lucrrilor la caracteristicile clientului

Total ore/ an
120
din care: instruire practic
72
Modulul II: Aplicaiile artelor plastice n coafur
Total ore/ an
110
din care: instruire practic
66
Modulul III: Punerea n valoare a lucrrilor
Total ore/ an
80
din care: instruire practic
48
Total ore/ an: 10 ore/ sptmn x 31 sptmni= 310 ore
Stagii de pregtire practic

150 ore

Modulul IV: Machiaj

Total ore/ an
120
din care: laborator tehnologic
30
instruire practic
90
Modulul V: Managementul calitii
Total ore/an
30
din care: laborator tehnologic
18
instruire practic
12
Total ore/an: 30 ore/ sptmn x 5 sptmni/ an= 150 ore
Curriculum n dezvoltare local (CDL)

124 ore

Modulul VI: Managementul salonului de estetic i ngrijire a corpului omenesc

Total ore/ an
62
din care: laborator tehnologic
31
Modulul VII: Organizarea activitii
Total ore/ an
62
din care: laborator tehnologic
31
Total ore/an: 4 ore/ sptmn x 31 sptmni= 124 ore
TOTAL 584 ore/ an

Coafor stilist

Modulul I
ADAPTAREA LUCRRILOR
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Adaptarea lucrrilor face parte din pregtirea pentru calificarea profesional Coafor
stilist din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc nivelul de calificare 3.
Modulul se studiaz n clasa a XIII-a, astfel:
Numr total de ore 120
Numr ore instruire practic- 72 (6 ore /sptmn)
Perioada de studiu- ntre sptmnile 1 i 12

Acest modul agreg:

abilitatea cheie Elaboreaz documente pe teme profesionale din cadrul unitii pentru abiliti
cheie Comunicare cu
competenele unitii tehnice generale Adaptarea lucrrilor la caracteristicile clientului , care
cuprinde urmtoarele competene:
C1 Alctuiete profilul clientului
C2 Rspunde cerinelor clientului
C3 Consiliaz clientul

II. Tabel de corelare competene- coninuturi

Unitate de
competene
Comunicare

Adaptarea
lucrrilor
caracteristicile
clientului

Adaptarea
lucrrilor
caracteristicile
clientului

Coafor stilist

Competene
individuale
C3:
Elaboreaz
documente pe
teme
profesionale
C1:
la Alctuiete
profilul
clientului

Coninuturi tematice
Pregtirea de instruciuni referitoare la realizarea profilului clientului.
Scrierea instruciunilor clar i corect ; verificarea documentului :
norme ortografice i de punctuaie, reguli gramaticale, coerena,
folosirea imaginilor, scheme, grafice, redactarea i editarea textului.
Stabilirea caracteristicilor fizice: tipul i culoarea tenului ; tipul,
calitatea, cantitatea i culoarea prului; forma i imperfeciunile feei
i ale craniului; constituia corporal ; direcia de cretere i cdere
natural a prului.
Determinarea tipului psihologic i a statului social ; observarea
dominantelor
comportamentale:
metode
de
analiz
a
comportamentului ; temperament, personalitate ; statut social:
domeniu de activitate, funcia, timp liber disponibil ; dominante
comportamentale : impetuozitate, siguran, timiditate, rezervat, etc.

C2. Rspunde Identificarea cerinelor clientului: prin discuii, folosirea de imagini,

la cerinelor
programe de calculator ; respectarea regulilor de conversaie:
clientului
ascultare activ, atitudinea fata de interlocutor.
Coafura potrivit: modaliti de a pune n valoare calitile i de a
masca imperfeciunile fizionomiei i ale craniului, de armonizare a
coafurii cu stilul clientului , cu mbrcmintea, machiajul, culorile
preferate ; coafuri de zi, de sear, pentru diferite ocazii speciale.
Elemente de individualizare a coafurii: simetrii sau asimetrii,

Adaptarea
lucrrilor
caracteristicile
clientului

armonizri sau contraste, reliefarea particularitilor clientului.

C3. Consiliaz Prezentarea clar i sugestiv a tunsorii, a formei i a culorii:
la clientul
modaliti de prezentare a imaginii tridimensionale a coafurii, a
distribuiei greutii coafurii, a contururilor.
Susinerea propunerii: structurarea argumentrii, includerea
elementelor ajuttoare- schie, folosirea calculatorului.
Stabilirea de comun acord: tehnici de negociere.

Elaboreaz documente pe teme profesionale din cadrul unitii pentru abiliti cheie Comunicare s-a
agregat cu competena tehnic specializat Alctuiete profilul clientului a unitii Adaptarea lucrrilor
la caracteristicile clientului n scopul deprinderii elevilor de a structura modul n care identific profilul
clientului i de a realiza o analiz atent a acestui subiect.
III. Sugestii metodologice
Programa colar a modulului Adaptarea lucrrilor este structurat pe baza standardului de
pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 Coafor stilist. Tabelul de corelare a competenelor i
a coninuturilor precizeaz unitile de competen din care fac parte competenele individuale ce vor fi
dezvoltate i evaluate i asociaz acestora coninuturile prin care vor fi formate. Coninuturile sunt
detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din standardele de pregtire
profesional.
Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul are
libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp.
Parcurgerea coninuturilor se va face n ordinea urmtoare:
I.
Alctuirea profilului clientului
1. Tipul morfologic al feei.
- Reprezentare frontal a tipurilor faciale de baz:
Metode de corelare i armonizare n funcie de tipul morfologic al feei.
2. Morfologia capului pe regiuni: studiul facial deficiene, asimetrii:
studiul calotei craniene deficiene, asimetrii;
- metode i tehnici de atenuare sau corectare a imperfeciunilor feei sau
calotei craniene
3. Morfologia vrstelor: tunsori adaptate la vrste
4. Noiuni de psihologie
- Temperament
- Personalitate
- Comportament
- Armonizarea coafurii la profilul psihologic al clientului
II.
Identificarea cerinelor clientului
- Ascultarea activ a dorinelor clientului
- Prezentarea unor fotografii cu frizuri, culori, stiluri apropiate de ceea ce doreste el
III.
Rspuns la cerinele clientului
- Propuneri privind realizarea coafurii, culorii, stilului adoptat
- Sugestii de mbuntire a coafurii dorite de client
- Propuneri de produse nou aprute pe pia care ar mbunti aspectul lucrrii estetice
IV.
Consilierea clientului
- susinerea propunerilor date ca rspuns la cerinele clientului cu argumente teoretice, cu
exemplificri
- prezentarea elementelor de individualizare a coafurii prin schie, simulri pe calculator
Coafor stilist

- stabilirea exact, de comun acord, a frizurii, formei, culorii, elementelor moderne.

Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea
materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor i formare a
deprinderilor.
Instruirea practic se va realiza n ateliere/ saloane cu o bun dotare material. Planificarea
temelor modulului va asigura concordana teorie- practic.
Tema I se va studia n orele de teorie pentru fundamentarea noiunilor legate de fizionomie,
psihologie, statut social . Aplicaii practice ale acestor noiuni se vor regsi n orele de instruire practic.
Temele II, III i IV se vor studia n paralel n orele de teorie i la instruire practic.
Abordarea continuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile
grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen actualizat.
Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea competenelor
cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea acestui deziderat.
In formarea competenelor un rol important l au modul de abordare a coninuturilor, activitile de
nvare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de nvare centrat pe elev, metode
care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein
informaii despre caracteristicile elevilor si referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor. In aceast
munc laborioas, de un real folos pot fi exemplele de materiale de nvare ce vor fi puse la dispoziia
profesorilor, care le pot adapta pentru a rspunde nevoilor proprii.
Pentru dezoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului pot fi folosite urmtoarele
activiti de nvare:
Competena C3: Elaboreaz documente pe teme profesionale din cadrul unitatii pentru
abilitate cheie Comunicare i competena C1: Alctuiete profilul clientului din unitatea de
competen Adaptarea lucrrilor la caracteristicile clientului:
1. Documentarea asupra caracteristicilor fizice umane, tipurilor psihologice,
comportamentului i statutului social
2. Intocmirea unui dosar cu schie i fotografii cuprinznd diferite tipuri de fee, cranii,
profiluri, constituii corporale, metode i tehnici de atenuare sau corectare a
imperfeciunilor
3. Studiu de caz: studierea caracteristiclor fizice i psihice ale membrilor grupului.
4. Realizarea unei lucrri cu sfaturi pentru identificarea profilului clientului.
Competena C2: Rspunde cerinelor clientului din unitatea de competen Adaptarea lucrrilor
la caracteristicile clientului
1. Exerciii de completare a unor fie n care sunt precizate caracteristicile
clienilor ce trebuie cunoscute pentru propunerea i realizarea diferitelor tipuri de lucrri de
frizerie i coafur.
2. Studiu de caz crearea coafurii potrivite pentru diferite cliente
3. Exerciii practice de realizare a coafurilor propuse.
Competena C3: Consiliaz clientul, din cadrul unitii de competen Adaptarea lucrrilor la
caracteristicile clientului
1. Studiu de caz: consilierea unor clieni cu caracteristici diferite
2. Joc de rol: susinerea propunerii fcute
3. Intocmirea de schie propuse pentru diferite tipuri de clieni
4. Lucrul pe calculator pentru folosirea soft-urilor de prezentare a diferitelor variante de frizuri
suprapuse pe figura clientului
n proiectarea activitilor de nvare trebuie avute n vedere cerinele educaionale speciale ale
elevilor. Formularea de obiective de nvare difereniate
va da profesorului o imagine clar asupra a
Coafor stilist

ceea trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar trebui s fie capabili s realizeze cei mai
muli dintre ei i a ceea ce numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele de
nvare difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de nvare, tipuri de inteligene,
dificulti n nvare), profesorul va putea adapta parcursul formrii elevilor.
Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului, pot fi dezvoltate i alte
competene din categoria celor pentru abilitile cheie prin activitile de nvatare propuse de profesor
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan ale
competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de condiiile de
aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea Coafor Stilist.
Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O
competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n
parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i
din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca
acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul
de pregtire profesional.
Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale,
lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare:
Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor
fa de o sarcin dat i a comunicrii;
Autoevaluarea
Coevaluarea
Tema n clas
Tema pentru acas
Investigaia
Proiectul
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie
Fie de lucru
Fie de autoevaluare i coevaluare
Teste de evaluare
Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului
i ale atingerii competenelor.

Coafor stilist

Modulul II
APLICAIILE ARTELOR PLASTICE N COAFUR
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Aplicaiile artelor plastice n coafur face parte din pregtirea pentru calificarea
profesional Coafor stilist din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc nivelul de calificare
3.
Modulul se studiaz n clasa a XIII-a,astfel:
Numr total de ore 110
Numr ore instruire practic- 66 (6 ore /sptmn)
Perioada de studiu- ntre sptmnile 13 i 23
Acest modul dezvolt competenele unitii tehnice specializate:
Aplicaiile artelor plastice n coafur, care cuprinde urmtoarele competene tehnice specializate:
C1 Folosete noiunile de culoare pentru colorarea prului
C2 Concepe frizuri pe baza ritmurilor compoziionale decorative
C3 Realizeaz frizuri cu centre de interes
C4 Stilizeaz elemente din natur pentru obinerea unor frizuri.
II. Tabel de corelare competene - coninuturi
Unitate de
Competene
competene
individuale
Aplicaiile
C1:
Folosete
artelor plastice noiunile de culoare
n coafur
pentru
colorarea
prului

Coninut tematic

Nuanarea culorilor : culori primare, culori secundare, alte

culori, culoarea prului natural: percepere i tonalitate,
amestecarea culorilor pentru obinerea diferitelor nuane,
megaamestecare.
Griuri cromatice: culori la care se aplic, mod de aplicare,
culori care se aplic pentru obinerea lor, grizarea culorilorde
galben, portocaliu i rou prea puternice.
Tonuri cromatice i acromatice: deschise i nchise, naturale,
fumurii, aurii.
Dominanta de culoare, armonia cromatic, contrastele
cromatice- definiie, aplicaii n colorarea prului.
Semnificaia culorilor:, simbolistica, efectele pshice, culori
calde, culori reci, culori complementare, aplicaii n colorarea
prului.
C2. Concepe frizuri Simetria, asimetria, antisimetria, repetiia, alternana, gradaia,
pe baza ritmurile suprapunerea, echilibrul- definiie, aplicarea lor n conceperea
compoziionale
i realizarea coafurilor, tunsorilor i colorrii prului.
decorative
C3.
Realizeaz Centre de interes: definiie ; tipuri ; modaliti de realizare prin
frizuri cu centre de culoare, form, elemente decorative; aplicaii n coafur.
interes
C4:
Stilizeaz Reguli de stilizare- aplicaii n coafur.
elemente din natur Moduri de stilizare: prin culoare, n form i culoare; aplicaii
pentru obinerea unei n realizarea de coafuri.
frizuri.
Stilizarea elementelor din natur: aplicarea lor n realizarea
coafurilor i a machiajului.

Coafor stilist

III. Sugestii metodologice

Programa colar a modulului Aplicaiile artelor plastice n coafur este structurat pe baza
standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 Coafor stilist. Tabelul de corelare a
competenelor i a coninuturilor precizeaz unitile de competen din care fac parte competenele
individuale ce vor fi dezvoltate i evaluate i asociaz acestora coninuturile prin care vor fi formate.
Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din standardele
de pregtire profesional.
Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul are
libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp.
Parcurgerea coninuturilor se face n ordinea urmtoare:
Noiuni de culoare
Ritmuri compoziionale decorative
Centre de interes
Stilizarea
Aplicaiile noiunilor de culoare, a ritmurilor compoziionale, a centrelor de interes i a
stilizrii n coafur
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea
materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor i formare a
deprinderilor.
Instruirea practic se va realiza n ateliere/ saloane cu o bun dotare material. Planificarea
temelor modulului va asigura concordana teorie- practic.
Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile
grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen actualizat.
Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea competenelor
cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea acestui deziderat.
In formarea competenelor un rol important l au modul de abordare a coninuturilor, activitile de
nvare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de nvare centrat pe elev, metode
care pun elevul n diverse situaii de nvare. In aceast munc laborioas, de un real folos pot fi
exemplele de materiale de nvare ce vor fi puse la dispoziia profesorilor, care le pot adapta pentru a
rspunde nevoilor proprii.
Pentru dezoltarea competentelor individuale vizate de parcurgerea modulului pot fi folosite urmatoarele
activitati de invatare:
Competena C1: Folosete noiunile de culoare pentru colorarea prului
Realizeaz plane cu culorile primare, secundare, alte culori
- Realizeaz pliante cu uvite de pr colorate natural i artificial
- Exerciii de recunoatere a culorile i nuanele
- Studiu de caz realizeaz nuane de culori prin amestecarea lor
Competena C2: Conceperea frizurilor pe baza ritmurilor compoziionale decorative
-

Realizeaz plane cu elemente simetrice, asimetrice, antisimetrice

Realizeaz plane cu elemente care se repet, care alterneaz, care se suprapun.
Recunoate ritmurile compoziionale decorative n diverse lucrri
Studiu de caz: realizeaz frizuri simetrice, asimetrice, realizeaz frizuri prin aplicarea
suprapunerii, realizeaza tunsori prin aplicarea gradaiei.
Competena C3: Realizeaz frizuri cu centre de interes,
- Realizeaz plane cu centre de interes: unul singur sau mai multe, prin culori i forme
diferite

Coafor stilist

Intocmete un pliant cuprinznd elemente decorative ce se pot utiliza la realizarea

coafurilor
- Studiu de caz: realizeaz coafuri cu elemente decorative panglici sau flori
Competena C4: Stilizeaz elemente din natur pentru obinerea unei frizuri :
- Realizeaz plane stiliznd elemente din natur: flori, frunze, foc, anotimpuri
- Realizeaz desene utiliznd diferite moduri de stilizare prin culoare i form
- Studiu de caz: Realizeaz coafuri stiliznd anotimpurile
n proiectarea activitilor de nvare trebuie avute n vedere cerinele educaionale speciale ale
elevilor. Formularea de obiective de nvare difereniate
va da profesorului o imagine clar asupra a
ceea trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar trebui s fie capabili s realizeze cei mai
muli dintre ei i a ceea ce numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele de
nvare difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de nvare, tipuri de inteligene,
dificulti n nvare), profesorul va putea adapta parcursul formrii elevilor.
Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului, pot fi dezvoltate i alte
competene din categoria celor pentru abilitile cheie prin activitile de nvatare propuse de profesor.
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan ale
competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de condiiile de
aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea Coafor Stilist.
Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O
competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n
parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i
din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca
acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul
de pregtire profesional.
Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale,
lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare:
Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor
fa de o sarcin dat i a comunicrii;
Autoevaluarea
Coevaluarea
Tema n clas
Tema pentru acas
Investigaia
Proiectul
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie
Fie de lucru
Fie de autoevaluare i coevaluare
Teste de evaluare
Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului
i ale atingerii competenelor.

Coafor stilist

Modulul III
PUNEREA IN VALOARE A LUCRRILOR
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Punerea n valoare a lucrrilor face parte din pregtirea pentru calificarea profesional
Coafor stilist din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc nivelul de calificare 3.
Modulul se studiaz n clasa a XIII-a,astfel:
Numr total de ore 80
Numr ore instruire practic- 48 (6 ore /sptmn)
Perioada de studiu- ntre sptmnile 24 si 31

II.

Acest modul agreg:

abilitatea cheie Modereaz dezbateri i edine din cadrul unitii pentru abiliti cheie
Comunicare cu
competenele unitii tehnice generale Punerea n valoare a lucrrilor, care are urmtoarele
competene:
C1 Prezint verbal lucrrile realizate
C2 Gsete modaliti optime de prezentare
C3 Creeaz ansamblul estetic
Tabel de corelare competene- coninuturi
Unitatea de
competene
Comunicare

Coafor stilist

Competene
Coninut tematic
individuale
C2:
Modereaz Pregtirea unei dezbateri/ edine referitoare la o
dezbateri i edine
edin foto sau o parad de frizuri: agenda,
structura, tipul situaiei, nevoile interlocutorilor, tipul
interlocutorilor (colegi, clieni, furnizori, alte
persoane) luri de cuvnt, ntrebri posibile,
compromisuri posibile, consensul vizat.
Participarea la dezbaterea referitoare la alegerea
manechinului, la organizarea edinei foto/ paradei
de frizuri, face observaii constructive, are n vedere
obiectivul propus, raioneaz, d dovad de
receptivitate.
Exprimarea opiniilor: ascult cu atenie, invit
interlocutorii s vorbeasc, ncurajeaz discuia prin
ntrebri, argumente, aprobri, accept opinii diferite
de cele proprii, nu face discriminri; concis, clar,
corect, conciliant.
Prezentarea susccint a coninutului concluziilor:
decizii, aciuni ce vor fi ntreprinse pentru
organizarea evenimentului.

Punerea
valoare
lucrrilor

Punerea
valoare
lucrrilor

Punerea
valoare
lucrrilor

n C2:
Gsete Alegerea manechinului: criterii de selecie.
a modalitile optime Organizarea optim a prezentrii: succesiune, loc,
de prezentare vizual adecvarea la audien, forma prezentrii.
Aezarea manechinului pentru punerea n eviden a
coafurii: poziii, prezentare caracteristice pentru
fotografiere/ filmare.
Punerea n eviden a elementelor constitutive ale
coafurii utiliznd diverse metode: iluminat,
ambian, culoare, muzic, utilizarea tehnicilor de
captare a ateniei (gestic, mimic).
n C1: Prezint verbal Exprimare elevat: neologisme din vocabularul
a lucrrile realizate
tehnic de specialitate, exprimare corect, comunicare
verbal colocvial, comunicare non- verbal.
Viziune de ansamblu: comunicare pe baza unor
reprezentri artistice ; modaliti de evideniere, n
expunere, a caracteristicilor clientului.
Evidenierea elementelor ce stau la baza conceperii
coafurii: limbaj de specialitate-caracteristicile
clientului, tehnici de lucru, noiuni de culoare,
noiuni de geometrie, elemente de stilistic, ritmuri
compoziionale, elemente decorative.
n C3:
Creeaz Completarea , prin machiaj, a imaginii create prin
a ansamblul estetic
coafur- modaliti de armonizare a stilului, culorilor
i formelor folosite n machiaj cu cele folosite n
coafur.
Recomandarea aspectului final al manichiurii i
pedichiurii: modaliti de armonizare a formei
unghiilor, a culorilor i modelului manichiurii i
pedichiurii la stil, ocazie etc.
Asortarea mbrcmintei i a bijuteriilor.

Competena 2 Modereaz dezbateri i edine din cadrul unitii pentru abiliti cheie
Comunicare va fi dezvoltat mpreun cu competena tehnic Gsete modalitile optime de
prezentare vizual din cadrul unitii Punerea n valoare a lucrrilor . Coninutul activitilor de
nvare se vor referi la pregatirea i organizarea unei edine foto sau a unei parade a frizurilor, elevii
fiind pui n situaia de a studia modalitile de realizare a unei dezbateri ntre specialiti.
III. Sugestii metodologice
Programa colar a modulului Punerea n valoare a lucrrilor este structurat pe baza
standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 Coafor stilist. Tabelul de corelare a
competenelor i a coninuturilor precizeaz unitile de competen din care fac parte competenele
individuale ce vor fi dezvoltate i evaluate i asociaz acestora coninuturile prin care vor fi formate.
Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din standardele
de pregtire profesional.
Parcurgerea coninuturilor se va face n ordinea urmtoare:
I. Realizarea de prezentri n situaii de comunicare public
- modaliti sugestive de prezentare verbal .
II. Modaliti optime de prezentare vizual
- alegerea i pregtirea manechinului
Coafor stilist

- poziia manechinului pentru punerea n valoare a elementelor coafurii

- organizarea unei dezbateri/ edine
- prezentarea prin fotografie i imagini filmate
- organizarea unei parade a frizurilor
III. Crearea ansamblului estetic
- modaliti de armonizare a machiajului, a manichiurii i pedichiurii
- modaliti de armonizare a mbrcmintei, a accesoriilor i a bijuteriilor.
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea
materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor i formare a
deprinderilor.
Instruirea practic se va realiza n ateliere/ saloane cu o bun dotare material. Planificarea
temelor modulului va asigura concordana teorie- practic.
Planificarea parcurgerii materiei trebuie realizat n comun de profesorul de tehnologie i de
maistrul instructor.
Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile
grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen actualizat.
Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea competenelor
cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea acestui deziderat.
In formarea competenelor un rol important l au modul de abordare a coninuturilor, activitile de
nvare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de nvare centrat pe elev, metode
care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein
informaii despre caracteristicile elevilor si referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor. In aceast
munc laborioas, de un real folos pot fi exemplele de materiale de nvare ce vor fi puse la dispoziia
profesorilor, care le pot adapta pentru a rspunde nevoilor proprii.
Pentru dezvoltarea competentelor vizate pe parcurgerea modulului, pot fi folosite urmatoarele activitati de
invatare:
1. Competenele Modereaz dezbateri i edine i Gsete modalitile optime de prezentare
vizual:
proiect cu tema pregtirea unei edine foto sau a unei parade a frizurilor
joc de rol- conducerea unei edine de pregtire a unei prezentri a coafurilor
Studii de caz- prezentri pe podium ale lucrrilor realizate ; poziia manechinelor pentru fotografiere
sau filmare
2. Competena Prezint verbal lucrrile realizate:
Realizarea unui glosar de termeni de specialitate i de neologisme folosite n domeniu
Analizarea unui tablou, a unei opere literare sau muzicale i prezentarea succint a temei
Joc de rol- prezentarea coafurilor stilizate n faa unui auditoriu.
3. Competena: Creeaz ansamblul estetic:
Documentarea asupra modalitilor de armonizare a elementelor ce realizeaz ansamblul estetic prin
participarea la prezentri de mod, vizionarea de materiale video, consultarea site-urilor Internet i a
cataloagelor de mod
Realizarea unui catalog cu propuneri proprii de ansambluri coafur- machiaj- manichiur pentru
diferite persoane i ocazii
Activitatea poate fi desfurat individual sau n grupe de lucru.
n proiectarea activitilor de nvare trebuie avute n vedere cerinele educaionale speciale ale
elevilor. Formularea de obiective de nvare difereniate
va da profesorului o imagine clar asupra a
Coafor stilist

ceea trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar trebui s fie capabili s realizeze cei mai
muli dintre ei i a ceea ce numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele de
nvare difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de nvare, tipuri de inteligene,
dificulti n nvare), profesorul va putea adapta parcursul formrii elevilor.
Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului, pot fi dezvoltate i alte
competene din categoria celor pentru abilitile cheie prin activitile de nvatare propuse de profesor.
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan ale
competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de condiiile de
aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea Coafor Stilist.
Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O
competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n
parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i
din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca
acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul
de pregtire profesional.
Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale,
lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare:
Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor
fa de o sarcin dat i a comunicrii;
Autoevaluarea
Coevaluarea
Tema n clas
Tema pentru acas
Investigaia
Proiectul
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie
Fie de lucru
Fie de autoevaluare i coevaluare
Teste de evaluare
Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului i
ale atingerii competenelor.

Coafor stilist

Modulul IV
MACHIAJ
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Machiaj face parte din pregtirea pentru calificarea profesional Coafor stilist din
domeniul Estetica i igiena corpului omenesc nivelul de calificare 3.
Modulul se studiaz n clasa a XIII-a, astfel:
Numr total de ore 120
Numr total de ore laborator tehnologic - 30
Numr ore instruire practic-90
Perioada de studiu- n 4 din cele 5 sptmni de practic comasat, cte 30 de ore pe sptmn.
Acest modul dezvolt competenele unitii tehnice generale specializat Machiaj , care
cuprinde urmtoarele competene:
C1 Concepe machiajul potrivit profilului clientei
C2 Aplic tehnica de machiaj
C3 Completeaz prin machiaj stilizarea unei teme.
II. Tabel de corelare competene- coninuturi
Unitate de
competene
Machiaj

Competene
individuale
C1.
Concepe
machiajul
potrivit
profilului
clientei

C2.
Aplic
tehnica
de
machiaj

C3.
Completeaz
prin
machiaj
stilizarea unei
teme

Coninuturi tematice
Examinarea feei: modaliti de examinare a tenului, tipuri de
ten, tipuri de fa dup form, imperfeciuni i asimetrii ale feei.
Realizarea fiei de machiaj: aspecte vizate, determinarea
caracteristicilor morfologice i a imperfeciunilor, completarea
fiei.
Aplicarea noiunilor de culoare: criterii de armonizare a culorilor
machiajului.
Alegerea machiajului n funcie de ocazie: tipuri de machiaj
potrivite diferitelor situaii.
Corectarea imperfeciunilor i a asimetriilor feei prin machiaj.
Alegerea produselor de machiaj: produse de machiajprezentare, scop, mod de utilizare.
Pregtirea tenului pentru aplicarea produselor de machiaj:
produse, operaii de pregtire, mod de lucru.
Realizarea machiajului: aplicarea produselor de machiaj; tipuri
de machiaj- produse, mod de realizare.
Conceperea unitar a redrii unei teme: moduri de stilizare a
temei, planul de redare cu ajutorul machiajului i coafurii,
posibiliti de stilizare a temei n concordan cu fizionomia
clientei.

III. Sugestii metodologice

Programa colar a modulului Machiajul este structurat pe baza standardului de pregtire
profesional pentru calificarea de nivel 3 Coafor stilist. Tabelul de corelare a competenelor i a
Coafor stilist

coninuturilor precizeaz unitile de competen din care fac parte competenele individuale ce vor fi
dezvoltate i evaluate i asociaz acestora coninuturile prin care vor fi formate. Coninuturile sunt
detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din standardele de pregtire
profesional.
Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul are
libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp.
Parcurgerea coninuturilor se va face n ordinea urmtoare:
1. Examinarea feei clientei
2. Realizarea fiei de machiaj
3. Armonizarea culorilor n machiaj
4. Produse de machiaj
5. Tipuri de machiaj
6. Tehnica realizrii machiajului
7. Stilizarea n machiaj
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea
materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor i formare a
deprinderilor.
Instruirea practic se va realiza n ateliere/ saloane cu o bun dotare material. Planificarea
temelor modulului va asigura concordana teorie- practic.
Abordarea continuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile
grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen actualizat.
Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea competenelor
cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea acestui deziderat.
In formarea competenelor un rol important l au modul de abordare a coninuturilor, activitile de
nvare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de nvare centrat pe elev, metode
care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein
informaii despre caracteristicile elevilor si referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor. In aceast
munc laborioas, de un real folos pot fi exemplele de materiale de nvare ce vor fi puse la dispoziia
profesorilor, care le pot adapta pentru a rspunde nevoilor proprii.
Pentru dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului, pot fi folosite urmatoarele
activiti de nvare:

Competena C1: Concepe machiajul potrivit profilului clientei

Studiu de caz: :
recunoaterea tipurilor de fee
stabilirea caracteristicilor pielii i a imperfeciunilor
stabilirea culorii tenului ochilor prului
Realizarea unei fie de machiaj
Exerciii practice de armonizare a culorilor machiajului ochilor tenului coafur
mbrcminte accesorii
Exerciii practice de alegere a machiajului n funcie de ocazia la care va fi purtat: de zi, de ocazie,
de scen etc
Competena C2: Aplic tehnica de machiaj:
realizeaz un catalog cu prospecte ale produselor de machiaj
realizeaz un catalog cu prospecte ale produselor de demachiere
exerciii practice de machiaj
folosirea calculatorului la realizarea machiajului
Competena C3: Completeaz prin machiaj stilizarea unei teme

Coafor stilist

realizarea unui catalog cu plane ce reprezint teme stilizate prin machiaj

realizeaz plane cu moduri de stilizare a temelor propuse: prin form, prin culoare, prin form i
culoare
folosirea calculatorului pentru stilizarea unor teme de machiaj
exerciii practice de redare a unei teme alese prin coafur i machiaj folosind modurile de stilizare
a temei
studiu de caz: identificarea unei teme, stilizarea ei i rezolvarea unitar prin machiaj i coafur.

n proiectarea activitilor de nvare trebuie avute n vedere cerinele educaionale speciale ale
elevilor. Formularea de obiective de nvare difereniate
va da profesorului o imagine clar asupra a
ceea trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar trebui s fie capabili s realizeze cei mai
muli dintre ei i a ceea ce numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele de
nvare difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de nvare, tipuri de inteligene,
dificulti n nvare), profesorul va putea adapta parcursul formrii elevilor.
Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului, pot fi dezvoltate i alte
competene din categoria celor pentru abilitile cheie prin activitile de nvatare propuse de profesor.
Astfel pe parcursul activitii de instruire teoetic i practic, pot fi dezvoltate i competene din unitile
de competen: Utilizarea calculatorului i prelucrarea informaiei , Organizarea activitii, Gndire critic
i rezolvare de probleme, Comunicare.
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan ale
competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de condiiile de
aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea Coafor Stilist.
Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O
competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n
parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i
din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca
acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul
de pregtire profesional.
Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale,
lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare:
Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor
fa de o sarcin dat i a comunicrii;
Autoevaluarea
Coevaluarea
Tema n clas
Tema pentru acas
Investigaia
Proiectul
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie
Fie de lucru
Fie de autoevaluare i coevaluare
Teste de evaluare
Coafor stilist

Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului i
ale atingerii competenelor.

Coafor stilist

Modulul V
MANAGEMENTUL CALITII
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Managementul calitii face parte din pregtirea pentru calificarea profesional
Coafor stilist din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc nivelul de calificare 3.
Modulul se studiaz n clasa a XIII-a, astfel:
Numr total de ore 30
Numar de ore laborator tehnologic - 18
Numr ore instruire practic- 12
Perioada de studiu- n decursul practicii comasate- o sptmn.
Acest modul dezvolt competenele unitii tehnice generale Managementul calitii care cuprinde
urmtoarele competene:
C1 Realizeaz planificarea calitii proceselor i a produselor/ serviciilor
C2 Monitorizeaz calitatea proceselor i a produselor/ serviciilor
C3 Imbuntete calitatea proceselor i a produselor/ serviciilor
II. Tabel de corelare competene- coninuturi
Unitate de
Competene
competene
individuale
Managementul C1:
Realizeaz
calitii
planificarea
calitii proceselor
i a produselor/
serviciilor

Managementul C2: Monitorizeaz

calitii
calitatea
proceselor i a
produselor/
serviciilor

Managementul C3: Imbuntete

calitii
calitatea
proceselor i a
produselor/
serviciilor

Coafor stilist

Coninuturi tematice
Definirea nivelului de calitate acceptat pentru fiecare lucrare
executat n salon: referitor la conformitatea cu cerinele
clientului, aspect, durabilitate, siguran, condiii de confort i
igien.
Stabilirea resurselor necesare pentru fiecare lucrare executat
n salon: resurse umane, de timp, financiare, materiale.
Elaborarea, pentru fiecare lucrare, a unei tehnologii
mbuntite permanent prin asimilarea noutilor, repartizarea
sarcinilor i a responsabilitilor.
Supravegherea permanent a respectrii tehnologiei de lucru la
fiecare lucrare executat, a produselor folosite.
Prevenirea apariiei factorilor ce ar diminua calitatea lucrrilor
executate: materiale, echipamente, produse necorespunztoare,
superficialitate sau incorectitudine n executarea lucrrilor.
Analizarea permanent a calitii lucrrilor executate i a
comportamentului fa de clieni, discutarea n colectiv a
aspectelor pozitive i a abaterilor.
Analizarea datelor referitoare la calitatea lucrrilor realizate, la
consumurile de materiale, produse, ap, energie electric, la
aprecierile clienilor.
Rezolvarea
problemelor
identificate:
problemenonconformitate, reclamaii, insatisfacia clientului, deficiene
ale produselor folosite, ale tehnologiei de utilizare a lor, ale
atitudinii sau competenelor profesionale ale lucrtorilor;
rezolvarea problemelor- schimbarea produselor i a

materialelor necorespunztoare, compensarea nemulumirii

clienilor, perfecionarea i instruirea lucrtorilor.
Stabilirea obiectivelor pentru mbuntirea calitii:
regndirea ergonomic a fiecrui proces, folosirea produselor
noi, performante, documentare permanent, perfecionarea
lucrtorilor.

III. Sugestii metodologice

Programa colar a modulului Managementul calitii este structurat pe baza standardului de
pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 Coafor stilist. Tabelul de corelare a competenelor i
a coninuturilor precizeaz unitile de competen din care fac parte competenele individuale ce vor fi
dezvoltate i evaluate i asociaz acestora coninuturile prin care vor fi formate. Coninuturile sunt
detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din standardele de pregtire
profesional.
Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul are
libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp.
Parcurgerea coninuturilor se va face n ordinea urmtoare:
I.
Planificarea calitii proceselor i a produselor/ serviciilor
II.
Monitorizarea calitii proceselor i a produselor/ serviciilor
III.
Msuri de mbuntire a calitii proceselor i a produselor/ serviciilor
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea
materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor i formare a
deprinderilor.
Instruirea practic se va realiza n ateliere/ saloane cu o bun dotare material. Planificarea
temelor modulului va asigura concordana teorie- practic.
Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile
grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen actualizat.
Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea competenelor
cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea acestui deziderat.
In formarea competenelor un rol important l au modul de abordare a coninuturilor, activitile de
nvare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de nvare centrat pe elev, metode
care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein
informaii despre caracteristicile elevilor si referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor. In aceast
munc laborioas, de un real folos pot fi exemplele de materiale de nvare ce vor fi puse la dispoziia
profesorilor, care le pot adapta pentru a rspunde nevoilor proprii.
Pentru dezoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului pot fi folosite urmtoarele
activiti de nvare:
Competena 1 Realizeaz planificarea calitii proceselor i a produselor/ serviciilor
1. Studiu de caz: planificarea calitii unei anume lucrri de coafur
2. Intocmirea unui dosar cuprinznd cerinele de calitate pentru lucrrile de coafur
3. Studiu de caz: utilizarea unui produs nou i urmrirea rezultatelor calitative obinute
Competena 2 Monitorizeaz calitatea proceselor i a produselor/ serviciilor
1. Intocmirea de fluxuri tehnologice pentru lucrrile executate n salon

Coafor stilist

2. Studiu de caz: identificarea factorilor ce determin apariia defectelor la executarea unei lucrri
concrete de coafur
3. Exerciii practice de utilizarea a dou produse noi din acelai domeniu: concluzii comparative
privind calitatea oferit.
Competena 3 Imbuntete calitatea proceselor i a produselor/ serviciilor
1. Studiu de caz: remedierea unei lucrri nereuite
2. Intocmirea unui dosar cu date despre noile produse din domeniu: avantaje calitative oferite
3. Documentare privind posibilitile de perfecionare a lucrtorilor: gale, cursuri, prezentri,
seminarii, etc.
n proiectarea activitilor de nvare trebuie avute n vedere cerinele educaionale speciale ale
elevilor. Formularea de obiective de nvare difereniate
va da profesorului o imagine clar asupra a
ceea trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar trebui s fie capabili s realizeze cei mai
muli dintre ei i a ceea ce numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele de
nvare difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de nvare, tipuri de inteligene,
dificulti n nvare), profesorul va putea adapta parcursul formrii elevilor.
Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului, pot fi dezvoltate i alte
competene din categoria celor pentru abilitile cheie prin activitile de nvatare propuse de profesor.
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan ale
competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de condiiile de
aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea Coafor Stilist.
Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O
competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n
parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i
din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca
acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul
de pregtire profesional.
Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale,
lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare:
Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor
fa de o sarcin dat i a comunicrii;
Autoevaluarea
Coevaluarea
Tema n clas
Tema pentru acas
Investigaia
Proiectul
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie
Fie de lucru
Fie de autoevaluare i coevaluare
Teste de evaluare
Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului
i ale atingerii competenelor.
Coafor stilist

Coafor stilist

Modulul VI
MANAGEMENTUL SALONULUI DE ESTETIC I NGRIJIRE A CORPULUI OMENESC
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Managementul salonului de estetic i ngrijire a corpului omenesc face parte din
pregtirea pentru calificarea profesional Coafor stilist din domeniul Estetica i igiena corpului
omenesc nivelul de calificare 3.

Modulul se studiaz n clasa a XIII-a, astfel:

Numr total de ore 62
Numr ore laborator tehnologic- 31
Perioada de studiu- modulul VI Managementul salonului de estetic i ngrijire a corpului
omenesc se va studia n cadrul curriculum-ului n dezvoltare local (CDL), cte 2 ore / sptmn
pe tot parcursul anului.
Acest modul agreg:
Unitatea pentru abiliti cheie Procesarea datelor numerice care cuprinde competenele
individuale:
C1 Planific o activitate i culege date numerice n legtur cu aceasta
C2 Prelucreaz datele numerice
C3 Interpreteaza rezultatele obinute i prezint concluziile cu
Unitatea tehnic general Managemenetului salonului de estetic i ngrijire a corpului
omenesc care cuprinde competenele individuale:
C1 Alctuiete schema de ncadrare
C2 Aprovizioneaz cu materiale i produse
C3 Acioneaz pentru obinerea randamentului economic
C4 Promoveaz serviciile oferite

II. Tabel de corelare competene-coninuturi

Uniti de
competene
Procesarea
datelor
numerice

Competene
individuale
C1: Planific o
activitate
i
culege
date
numerice
n
legtur
cu
aceasta.
Managementul C1: Alctuiete
salonului de schema
de
estetic
i ncadrare
ngrijire
a
corpului
omenesc
Procesarea
C2: Prelucreaz
datelor
datele numerice

Coafor stilist

Coninuturi tematice
Colectarea datelor privind viitorul salon de nfrumuseare:
servicii oferite, orar de funcionare, complexitate, puncte de
lucru, piaa serviciilor de coafur.
nregistrarea datelor i stabilirea strategiei de lucru n vederea
deschiderii afacerii.
Stabilirea categoriilor de salariai n funcie de serviciile
oferite; nr. de angajai; ntocmirea organigramei salonului n
funcie de mrimea lui, investiia fcut, profitul scontat,
rentabilitate.
Realizarea schemei ierarhice
Fia postului: reglementri legale.
Selectarea celor mai bune oferte de materiale, produse i
echipamente: surse de informare, criterii de analizare a
ofertelor.

Managementul
salonului de
estetica
si
ingrijire
a
corpului
omenesc
numerice

Managementul
salonului de
estetica
si
ingrijire
a
corpului
omenesc

Managementul
salonului de
estetic
i
ngrijire
a
corpului
omenesc

C3:
Interpreteaz
rezultatele
obinute
C3: Acioneaz
pentru obinerea
randamentului
economic

Efectuarea calculelor privind cheltuielile cu aprovizionarea

Monitorizarea consumului de produse i materiale care au fost
repartizate lucrtorilor: consumuri standard, calcularea
periodic a consumului de produse.
Utilizarea formulelor de calcul: transformri ale unitilor de
msur a volumului/ masei produselor, calcule economicefinanciare referitoare la costurile consumurilor, ntreinerii, la
costurile lucrrilor, la rentatabilitate, realizarea de grafice ce
evideniaz fluctuaia rentabilitii.
Compararea: rentabilitii scontate cu cea realizat,
consumurilor preconizate cu cele realizate, evoluiei cerinelor
pieei n funcie de diveri factori.
Formularea concluziilor referitoare la oferta unitii.
Utilizarea rezultatelor pentru rezolvarea unei probleme i
luarea deciziei optime: stabilirea ofertei unitii n funcie de
factorii care influeneaz piaa serviciilor de coafur.
C2:
Calcularea stocului: reguli de calcul.
Aprovizioneaz Stabilirea necesarului de materiale i produse : criterii de
cu materiale i stabilire a necesarului de materiale i produse, mod de calcul.
produse
ntocmirea notei de comand a produselor i materialelor :
mod de ntocmire.
Recepia comenzilor : aspecte verificate la recepia mrfurilor,
mod de realizare.
Depozitarea materialelor i a produselor : reguli, condiii de
depozitare.
Distribuirea produselor: criterii de distribuire a produselor i
materialelor, evidena distribuirii.
C4: Promoveaz Adaptarea ofertei unitii la cerinele pieei : studiul ofertei
serviciile oferite pieei serviciilor n domeniul coafurii, nie de pia, acoperirea
nielor de pia.
Prezentarea serviciilor : moduri eficiente de prezentare a
serviciilor.
Folosirea mijloacelor de reclam : mijloace de reclamcaracteristici, impact.
Conceperea unei oferte atractive : tipuri de oferte.
Analizarea rezultatelor : compararea rezultatelor economice
obinute dup o perioad de promovare a serviciilor salonului
cu rezultatele obinute nainte de promovare, determinarea
erorilor, folosirea rezultatelor n proiectarea campaniilor
viitoare de promovare.

III. Sugestii metodologice

Programa colar a modulului Managementul salonului de estetic i ngrijire a corpului
omenesc este structurat pe baza standardului de pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3
Coafor stilist. Tabelul de corelare a competenelor i a coninuturilor precizeaz unitile de competen
din care fac parte competenele individuale ce vor fi dezvoltate i evaluate i asociaz acestora
coninuturile prin care vor fi formate. Coninuturile sunt detalieri ale criteriilor de performan i ale
condiiilor de aplicabilitate din standardele de pregtire profesional.
Coafor stilist

Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul acestui modul, profesorul are
libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp.
Parcurgerea coninuturilor se va face n ordinea urmtoare:
I.
Alctuirea schemei de ncadrare
II.
Aprovizionarea cu materiale i produse
III.
Obinerea randamentului economic
IV.
Promovarea serviciilor
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea
materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor i formare a
deprinderilor.
Instruirea practic se va realiza n ateliere/ saloane cu o bun dotare material.
Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile
grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen actualizat.
Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea competenelor
cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea acestui deziderat.
In formarea competenelor un rol important l au modul de abordare a coninuturilor, activitile de
nvare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de nvare centrat pe elev, metode
care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein
informaii despre caracteristicile elevilor si referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor. In aceast
munc laborioas, de un real folos pot fi exemplele de materiale de nvare ce vor fi puse la dispoziia
profesorilor, care le pot adapta pentru a rspunde nevoilor proprii.
Pentru dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului, pot fi folosite urmatoarele
activiti de nvare:

Competena C1: Planific o activitate i culege date numerice n legtur cu aceasta din cadrul
unitii de competen Procesarea datelor numerice i competena C1:Alctuiete schema de
ncadrare din cadrul unitii de competen Managementul salonului de estetic i ngrijire a
corpului omenesc:
- Proiect realizat n grup- realizarea schemei de ncadrare pentru un salon ce urmeaz a fi
deschis
- studiu de caz- constituirea unei echipe care s colecteze date privind saloanele de
nfrumuseare

Competena C2: Prelucreaz datele numerice i competena C3 Interpreteaz rezultatele

obinutedin cadrul unitii de competen Procesarea datelor numerice i competena
C3:Acioneaz pentru obinerea randamentului economic din cadrul unitii de competen
Managementul salonului de estetic i ngrijire a corpului omenesc:
- Studiu de caz: analizarea rentabilitii unui salon pe o perioad de timp

Competena: C2:Aprovizioneaz cu materiale i produse din cadrul unitii de competen

Managementul salonului de estetic i ngrijire a corpului omenesc:
- Exerciii practice de calculare a stocului, a necesarului, de ntocmire a notei de comand, de
recepie, depozitare i distribuire a produselor i a materialelor
- Completarea fielor cu consumul specific de materiale i produse pentru toate lucrrile de
estetic din salon
Competena C4:Promoveaz serviciile oferite din cadrul unitii de competen Managementul
salonului de estetic i ngrijire a corpului omenesc:

Coafor stilist

Studiu de caz : realizarea ofertei salonului

Analizarea diferitelor mijloace de rclam
Joc de rol : prezentarea gamei de servicii oferite de salon
Proiect: Conceperea unei campanii de promovare a serviciilor oferite de salonul de
nfrumuseare.

n proiectarea activitilor de nvare trebuie avute n vedere cerinele educaionale speciale ale
elevilor. Formularea de obiective de nvare difereniate
va da profesorului o imagine clar asupra a
ceea trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar trebui s fie capabili s realizeze cei mai
muli dintre ei i a ceea ce numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele de
nvare difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de nvare, tipuri de inteligene,
dificulti n nvare), profesorul va putea adapta parcursul formrii elevilor.
Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului, pot fi dezvoltate i alte
competene din categoria celor pentru abilitile cheie prin activitile de nvatare propuse de profesor.
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan ale
competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de condiiile de
aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea Coafor Stilist.
Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O
competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n
parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i
din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca
acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul
de pregtire profesional.
Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale,
lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare:
Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor
fa de o sarcin dat i a comunicrii;
Autoevaluarea
Coevaluarea
Tema n clas
Tema pentru acas
Investigaia
Proiectul
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie
Fie de lucru
Fie de autoevaluare i coevaluare
Teste de evaluare
Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului
i ale atingerii competenelor.

Coafor stilist

Modulul VII
ORGANIZAREA ACTIVITII
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Organizarea activitii face parte din pregtirea pentru calificarea profesional Coafor
stilist din domeniul Estetica i igiena corpului omenesc nivelul de calificare 3.

Modulul se studiaz n clasa a XIII-a, astfel:

Numr total de ore 62
Numr ore laborator tehnologic- 31
Perioada de studiu- acest modul se va studia n cadrul curriulumului n dezvoltare local (CDL),
pe tot parcursul anului, 31 de sptmni cte 2 ore / sptmn
Acest modul agreg:
Unitatea pentru abiliti cheie Managementul relaiilor interpersonale care cuprinde
competenele individuale
C1 Creeaz i menine relaii profesionale
C2 Gestioneaz conflictele
C3 Gestioneaz ateptrile factorilor interesai.
Unitatea de competen tehnic general Organizarea activitii care cuprinde competenele
individuale:
C1 Eficientizeaz activitatea n salon
C2 Repartizeaz sarcinile de lucru
C3 Asigur colaborarea n cadrul echipei

II. Tabel de corelare competene-coninuturi

Uniti de
competen
Managementul
relaiilor
interpersonale
Organizarea
activitii

Coafor stilist

Competene
Coninuturi tematice
individuale
C1 : Creeaz i Crearea unei infrastructuri a comunicrii : ascultarea activ i
menine relaii dialog constructiv ntre angajai pentru gsirea celor mai bune
profesionale
soluii de realizare a lucrrilor de coafur.
Stabilirea unor relaii de cooperare : ncurajarea schimbului de
C3:
Asigur idei pentru gsirea celei mai bune modaliti de a rspunde
colaborarea
n cerinelor clienilor.
cadrul echipei
Susinerea muncii n echip : colaborarea ntre membrii echipei
pentru obinerea coafurii dorite- transmiterea informaiilor
despre operaiile executate, a observaiilor realizate pe
parcursul lucrrii ; strategii de construire a unei echipe ; lucrul
n echip.
Modaliti de mbuntire a relaiilor interpersonale :
ncurajarea schimbului de idei, colaborarea pentru realizarea
unei coafuri.
Favorizarea
specializrii :
identificarea
nclinaiilor
lucrtorilor, susinerea specializrii lucrtorilor, modaliti de
perfecionare.
Recompensarea : criterii de apreciere a performanelor,
reglementri legale, modaliti de recompensare, crearea unei

sistem deschis de apreciere.

Managementul
relaiilor
interpersonale
Organizarea
activitii
Managementul
relaiilor
interpersonale
Organizarea
activitii

C3: Gestioneaz
ateptrile
factorilor
interesai
C2: Repartizeaz
sarcinile
de
lucru.
C2 : Gestioneaz
conflicte

Definirea rolurilor funcionale i a intereselor factorilor

interesai : determinarea lucrrilor pe care le execut cel mai
bine fiecare dintre lucrtori .
Anticiparea i satisfacerea ateptrilor lucrtorilor : stabilirea i
planificarea operaiilor pentru fiecare lucrtor ce va participa la
realizarea unei coafuri .

Identificarea surselor de conflict : modul de diagnosticare a

clientului, stabilirea formei finale a lucrrii, executarea
operaiilor, forma final a coafurii.
Identificarea modalitilor de rezolvare a conflictului :
reexaminarea pentru diagnosticarea clientului, discuii cu
C1 :
clientul pentru stabilirea de comun acord a formei finale a
Eficientizeaz
coafurii, monitorizarea realizrii lucrrii, intervenia pentru
activitatea
n ajustarea aspectului final al coafurii.
salon
Medierea conflictelor : ascultarea clientului i a lucrtorului
pentru a gsi cea mai bun modalitate de rezolvare a
conflictului.

III. Sugestii metodologice

Programa colar a modulului Organizarea activitii este structurat pe baza standardului de
pregtire profesional pentru calificarea de nivel 3 Coafor stilist. Tabelul de corelare a competenelor i
a coninuturilor precizeaz unitile de competen din care fac parte competenele individuale ce vor fi
dezvoltate i evaluate i asociaz acestora coninuturile prin care vor fi formate. Coninuturile sunt
detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din standardele de pregtire
profesional.
Pentru dezvoltarea competentelor individuale propuse in cadrul acestui modul, profesorul are
libertatea de a dezvolta anumite continuturi si de a le esalona in timp -.
Instruirea practic se va realiza n ateliere/ saloane cu o bun dotare material. Planificarea
temelor modulului va asigura concordana teorie- practic.
Coafor stilist

Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont de particularitile

grupului instruit, de nivelul iniial de pregtire . De asemenea, coninutul va fi n permanen actualizat.
Trebuie avut n vedere faptul c scopul procesului de instruire este formarea competenelor
cuprinse n programa modulului. Coninuturile sunt suportul pentru realizarea acestui deziderat.
n formarea competenelor un rol important l au modul de abordare a coninuturilor, activitile de
nvare proiectate de profesor. Este obligatorie folosirea metodelor de nvare centrat pe elev, metode
care pun elevul n diverse situaii de nvare. Pentru proiectarea acestora, profesorul trebuie s dein
informaii despre caracteristicile elevilor si referitoare la stilurile de nvare i la nevoile lor. In aceast
munc laborioas, de un real folos pot fi exemplele de materiale de nvare ce vor fi puse la dispoziia
profesorilor, care le pot adapta pentru a rspunde nevoilor proprii.
Pentru dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului, pot fi folosite urmatoarele
activiti de nvare:
Competena C1 : Creeaz i menine relaii profesionale din cadrul unitii de competen
Managementul relaiilor interpersonale i competena C3: Asigur colaborarea n cadrul echipei din
cadrul unitii de competen Organizarea activitii:
- Dezbateri pentru gsirea soluiei optime
- Studiu de caz: formarea unei echipe de lucru
- Studiu de caz: determinarea direciilor de apecializare a membrilor echipei.
Competena C2: Gestioneaz conflicte din cadrul unitii de competen Managementul
relaiilor interpersonale i competena C1: Eficientizeaz activitatea n salon din cadrul unitii de
competen Organizarea activitii:
- Joc de rol: soluionarea diferitelor conflicte client- lucrtor i lucrtor- lucrtor.
Competena C3: Gestioneaz ateptrile factorilor interesai din cadrul unitii de
competen Managementul relaiilor interpersonale i competena C2: Repartizeaz sarcinile
de lucru din cadrul unitii de competen Organizarea activitii:
- Studiu de caz: repartizarea sarcinilor de lucru memebrilor echipei pentru obinerea celui mai
bun rezultat.
n proiectarea activitilor de nvare trebuie avute n vedere cerinele educaionale speciale ale
elevilor. Formularea de obiective de nvare difereniate va da profesorului o imagine clar asupra a ceea
trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar trebui s fie capabili s realizeze cei mai muli
dintre ei i a ceea ce numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele de nvare
difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de nvare, tipuri de inteligene, dificulti n
nvare), profesorul va putea adapta parcursul formrii elevilor.
Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului, pot fi dezvoltate i alte
competene din categoria celor pentru abilitile cheie prin activitile de nvatare propuse de profesor.
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea criteriilor de performan ale
competenelor precizate n cuprinsul modulului. Complexitatea acestora este dat de condiiile de
aplicabilitate din standardul de pregtire profesional pentru calificarea Coafor Stilist.
Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii competenelor.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O
competen se va evalua o singur dat, n cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n
parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i
din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca
acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora. Evaluarea sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul
de pregtire profesional.
Coafor stilist

Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare (teste scrise, chestionri orale,
lucrri practice), se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare:
Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinilor
fa de o sarcin dat i a comunicrii;
Autoevaluarea
Coevaluarea
Tema n clas
Tema pentru acas
Investigaia
Proiectul
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie
Fie de lucru
Fie de autoevaluare i coevaluare
Teste de evaluare
Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind dovezi ale progresului
i ale atingerii competenelor.

Coafor stilist

BIBLIOGRAFIE
www.edu.ro este pagina web a Ministerului Educaiei i Cercetrii de unde putei accesa
standardele de pregtire profesional
www.tvet.ro este pagina web a Centrului Naional de Dezvoltare a nvmntului Profesional
i Tehnic, unde putei accesa standardele de pregtire profesional i auxiliare curriculare
Pentru Laboratorul tehnologic Firma de exerciiu
www.roct.ro este site-ul Departamentului ROCT - Departamentul de Coordonare al Firmelor de
Exercitiu din invatamantul preuniversitar din Romania.
www.1educat.ro
www.afaceri.net
www.cnipmmr.ro
www.economicsoftware.ro/yatg
www.ase.ro/bibliotecavirtuala
Motoare de cautare
www.business.com/
www.accountingnet.com
www.altavista
www.google
Bibliografie general
http://ferl.becta.org.uk i
http://ferl.ngfl.gov.uk/ - Cutai n cadrul Resurselor Pedagogice sau De nvare (Pedagogy or
Learning Resouces) dac dorii s aflai informaii despre stilurile de nvaare (Learning styles)
i cutai (search) cuvntul How (Cum) i vei gsi materiale despre cum s v creai resurse
pentru activitatea didactic
www.becta.org.uk pagina web a DFES (Departamentul pentru nvmnt i Competene) cu
sfaturi i ndrumri privind tehnologia comunicrii i informaiei
www.lsda.org.uk - pe acest site gsii documente de cercetare utile privind abilitile cheie
http://www.ccm.ac.uk/ltech/cfet/materials/materials.asp
de pe aceast pagin putei descrca pachetul complet privind utilizarea TI (Information
Learning Technology Tehnologia Informaiilor pentru nvare) i materiale pentru profesor
de la utilizarea mouse-ului i pn la crearea de materiale didactice
http://www.rsc-yh.hull.ac.uk/ - acest site ofer prezentri simple privind crearea materialelor de
nvare
http://www.rsc-yh.hull.ac.uk/curriculum.html - pagin pentru crearea de materiale i, de
asemenea, pentru programe de calculator ce pot fi utilizate n procesul de creare a resurselor
completarea spaiilor libere, cuvinte ncruciate sau ntrebri-test
www.nln.ac.uk/materials - sursa materialelor finanate prin NLN (National Learning Network
Reeaua Naional de nvare) este nevoie de nscriere
www.bbc.co.uk/webwise - formare complet prin intermediul internet-ului (on line) n materie de
instrumente web cum ar fi pota electronic i cutarea informaiilor
www.bbc.co.uk/keyskills - cteva resurse utile pentru predare este nevoie de legturi web
www.basic-skills.co.uk multe materiale i idei despre abilitile cheie
www.Keyskillssupport.net - sprijin privind abilitile cheie prin materiale interactive de nvare
care v ajut s v verificai i s aplicai abilitile dumneavoastr, legturi spre alte site-uri
utile.
www.bbc.co.uk/celebdaq - copie a pieelor financiare ideal pentru studiile de afaceri
informaii despre finane, comer i aciuni.
Coafor stilist

www.rdn.ac.uk principalul punct de acces la multe portaluri academice pe toate subiectele

http://www.vts.rdn.ac.uk/ de pe Resource Discovery Network., putei accesa toate ghidurile
pentru toate subiectele. Un site excelent cu nvare interactiv n majoritatea domeniilor
profesionale, ghiduri pentru profesori i ghiduri pentru elevi.
www.techdis.ac.uk - serviciu de sprijin pentru tehnologii i elevi cu deficiene.
www.jisc.ac.uk pachete de predare, module virtuale de formare, ghiduri on line gratuite
www.techdis.ac.uk/pdf/curricula.pdf curriculum-uri accesibile documente privind practica
inclusiv.
www.ncam.wgbh.org/webaccess/magpie - magpie este un instrument pentru indexarea
imaginilor video generate pe calculator i materialele multimedia.
www.cowork.ac.uk/development/materials/lectures.htm
i
www.lspn.gcal.ac.uk/teachability/resources/lecturers.html - resurse avansate utile privind
materialele de curs
www.cowork.ac.uk/devleopment/materials/video/video.htm
i
www.rnib.org.uk/seeitright/welcome.htm#8 - ofer resurse utile privind utilizarea culorilor i
materialelor.
www.skill.org.uk pagina Biroului Naional pentru elevi cu deficiene care dispune de resurse i
fie informative.
www.bda-dyslexia.org.uk - pagina Asociaiei Britanice a persoanelor ce sufer de dislexie ce
dispune de resurse i fie de constatare.
www.FENC.co.uk - este un site foarte folositor, cu manuale practice i materiale interactive,
contribuii ale celor ce profeseaz n domeniile profesionale, trebuie pltit o tax pentru a
accesa acest site.

Coafor stilist

ALCTUIREA MODULELOR- NIVELUL III

Unitatea de
competen
Gndire critic
i rezolvare de
probleme
Comunicare
Procesarea
datelor
numerice
Managementul
relaiilor
interpersonale
Managementul
salonului de
estetic i
ngrijire a
corpului
omenesc
Realizarea
cadrului
ambiental
Organizarea
activitii
Relaia cu
clienii
Adaptarea
lucrrilor la
caracteristicile
clientului
Coafor stilist

Competene individuale
C1: Identific probleme complexe
C2: Rezolv probleme
C3: Evalueaz rezultatele obinute
C2: Modereaz dezbateri i edine
C3: Elaboreaz documente pe teme profesionale
C1. Planific o activitate i culege date numerice
n legtur cu aceasta
C2: Prelucreaz date numerice
C3: Interpreteaz rezultate obinute i prezint
concluziile
C1: Creeaz i menine relaii profesionale
C2: Gestioneaz conflictele
C3: Gestioneaz ateptrile celor interesai
C1: Alctuiete schema de ncadrare

I
*
*
*

II

Clasa a XII-a
III IV V VI VII

VIII

VII

*
*
*
*
*
*
*
*
*

C2: Aprovizioneaz cu materiale i produse

C3: Acioneaz pentru obinerea randamentului
economic
C4: Promoveaz serviciile oferite
C1: Armonizaz culorile i formele n salonul de
estetic i ngrijire a corpului omenesc
C2: Creeaz o ambian plcut n salon
C3: Ofer mijloace de destindere
C1: Eficientizeaz activitatea n salon
C2: Repartizeaz sarcinile de lucru
C3: Asigur colaborarea n cadrul echipei
C1:i asum statutul de coafor stilist
C2:Stpnete modul de adresare ctre clieni
C3: Dovedete adaptabilitate
C1: Alctuiete profilul clientului
C2: Rspunde cerinelor clientului
C3: Consiliaz clientul

II

Clasa a XIII-a
III IV V VI

*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*

Punerea n
valoare a
lucrrilor
Istoria coafurii

Aplicaiile
artelor plastice
n coafur

ngrijirea
prului

Tunsori
Pigmentarea i
depigmentarea
prului

Coafarea
prului

Machiaj

Coafor stilist

C1: Prezint verbal lucrrile realizate

C2: Gsete modalitile optime de prezentare
vizual
C3: Creeaz ansamblul estetic
C1: Prezint principalele curente istorice ale
modei
C2: Descrie evoluia stilurilor i tehnicilor n
domeniul coafurii
C3: Inoveaz pe baza elementelor clasice
C1: Folosete noiunile de culoare pentru colorarea
prului
C2: Concepe frizuri pe baza ritmurilor
compoziionale decorative
C3: Realizeaz coafuri cu centre de interes
C4: Stilizeaz elementele din natur pentru
obinerea unor frizuri
C1: Realizeaz schema de tratament
C2: Menine starea de sntate a prului i a pielii
capului
C3: Educ clientul pentru meninerea sntii
prului i a pielii cpului
C1: Realizeaz tunsori folosind diverse tehnici de
lucru
C2: Creeaz tunsoarea potrivit clientului
C1: Vopsete prul
C2: Depigmenteaz prul
C3: Concepe colorarea prului
C4: Se preocup de meninerea strii de sntate a
pielii capului i a prului
C1: Onduleaz prul folosind diferite tehnici
C2: Concepe coafura
C3: Realizeaz coafarea prului
C4: Realizeaz extensia prului
C5: Red prin coafur diferite teme
C1: Concepe machiajul potrivit profilului clientei
C2: Aplic tehnica de machiaj

*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*

Managementul
calitii

Igiena,
securitatea
muncii i
protecia
mediului

Coafor stilist

C3: Completeaz prin machiaj stilizarea unei teme

C1: Realizeaz planificarea calitii proceselor i a
produselor / serviciilor
C2: Monitorizeaz calitatea proceselor i a
produselor / serviciilor
C3: mbuntete calitatea proceselor i a
produselor / serviciilor
C1: Aplic legislaia privind igiena i securitatea
muncii
C2: Desfoar aciuni de evitare a riscurilor
privind igiena i securitatea muncii
C3: Aplic msuri de protecie a mediului

*
*
*
*
*
*
*

Anexa

Invmnt superior

Formare continu
Nivelul III:
Coafor stilist

Absolvei ai colii profesionale

Absolveni SAM nivelul II
alte domenii

Iniierea unei afaceri

Angajare
Ciclul superior al liceului
tehnologic (2+2), teoretic
sau vocaional

Nivelul II:
Frizer coafor
manichiurist - pedichiurist

Absolvei ai colii de ucenici

Iniierea unei afaceri

Angajare

Absolveni SAM nivelul I

alte domenii
Nivelul I:
Lucrtor pentru estetica i igiena
corpului omenesc

Absolvei ai nvmntului gimnazial

Coafor stilist

Angajare