UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL

Facultad de Humanidades y Ciencias

INSTITUTO SUPERIOR DE MSICA
CURSO DE INGRESO A CARRERAS DE GRADO

LENGUAJE MUSICAL
Parte I
Prof. Fernando R. Castells
TEORA:
RTMICA PROPORCIONAL
La rtmica proporcional es un sistema basado en unidades de duracin.
Por unidades de duracin debe entenderse medidas tericamente iscronas (del griego isos
= igual, khronos = tiempo: iguales entre s) que dan origen a la forma de organizacin bsica de
las duraciones de sonidos y silencios en la llamada msica occidental: la proporcionalidad.
La palabra proporcional se refiere a que cada uno de los sonidos de una composicin guarda
relacin con los dems en cuanto a que fue concebido como un mltiplo (o sub-mltiplo) de
aquella unidad de duracin.
Nos recuerda Murray Schafer que la polifona no hubiera podido nacer sin la aparicin del
reloj de pndulo, hecho acaecido en el pre-renacimiento europeo. El movimiento del pndulo
secciona el tiempo en partes iguales. As, la msica adopta un criterio semejante, al
establecer una pulsacin, compartida por todos los ejecutantes, lo que posibilita la
coordinacin simultnea de melodas con ritmos diferentes para cada uno de ellos (Ars Nova, s.
XIV).
Mtrica:
En todos los sistemas de medida de escala cercana a las dimensiones corporales humanas, las
unidades convencionales elegidas se derivan de esa corporalidad (en la medicin de longitudes,
p.ej., la pulgada, el pie, el codo, aluden directamente a partes fsicas; el sistema
decimal surge asimismo de la facilidad de contar con los dedos). En la msica, cuyo
desarrollo temporal es expresado fundamentalmente en su ritmo, ocurre lo mismo. La
pulsacin musical se corresponde perfectamente con el latido cardaco, de manera que un
tiempo o pulso tranquilo es el que bate alrededor de 70 veces por minuto (corazn normal);
en cambio, una msica lenta o agitada tendrn batidos de orden inferior o superior a esa cifra,
respectivamente, siempre dentro de la medida fsica que conocemos aun de forma inconciente.
(En el lento, por ejemplo, una pulsacin ms larga que la respiracin tranquila, se hara
incomprensible para nosotros: no la percibiramos ya como pulsacin.)
Tempo-tiempos:
Percibimos la msica con una determinada velocidad. En trminos tcnicos, esta velocidad
se denomina tempo. La msica, en este sentido, puede ser rpida, moderada o lenta, en
diversos grados, y cubriendo todos los intermedios posibles de la gama. El tempo, entonces,
es el nervio de la msica.

Ms arriba hemos mencionado la unidad principal de medida del ritmo musical en tiempo
estriado1: el pulso o tiempo. Podramos definir ahora cada pulso o tiempo como unidad de
velocidad de la msica. As, cada tiempo se manifiesta ms largo o ms corto, en directa
correspondencia con el tempo musical.
En otras palabras: en una msica que percibimos como lenta, por ejemplo, cada uno de sus
tiempos es ancho, largo, estirado. Por el contrario, una msica rpida no puede tener tiempos de
esas caractersticas: stos sern cortos, concisos, apretados.
Por lo tanto, los tiempos deben concordar invariablemente con el tempo musical.
Es muy importante comprender esta unidad de medida, pues es la que determina ese nervio
musical a que hacamos referencia (y que muchas veces decide la efectividad de una ejecucin,
por ejemplo); pero adems, porque a partir de ella se definen otras unidades: una mayor (o
igual, en ciertos casos) y otra ms pequea, como ahora veremos.

Comps; pie rtmico:

Al hablar del ritmo musical se menciona con frecuencia el comps.
Qu es el comps?
Consideremos, por ejemplo, una sucesin de pulsos regulares (es decir, iscronos) de una
msica cualquiera 2. Veremos que, adems de esa regularidad, hay otra mayor: los tiempos se
organizan, a su vez, en grupos de 2, 3, 4, que se suceden, tambin de manera regular, a lo
largo de toda la pieza3. Cada uno de estos grupos es un comps.
Y cmo se perciben esos grupos?.
Se perciben, precisamente, como una organizacin de la pulsacin. Muchas veces se habla de
acentos, y la teora seala los tiempos fuertes como mojones o marcas que indican el
comienzo de cada grupo. Tericamente, el primer tiempo de un comps lleva el ictus (acento
principal), y se denomina thesis. Pero en la prctica, tal acento puede no existir de manera
expresa, de modo que es necesario realizar un entrenamiento en los diversos estilos de msica, y
conocer sus caractersticas en este sentido para, por ejemplo, poder detectar el comps de una
msica escuchada, cosa que muchas veces no resulta tan simple.
Es necesario aclarar, adems, y como ya dijimos ms arriba, que en ciertas obras musicales,
en especial las de tempo vivo, puede coincidir el comps con el propio tiempo o pulso (comps
de 1 tiempo).
Hemos hablado hasta aqu de una medida macro, superior al pulso, constituida entonces por
el comps. Debemos mencionar ahora la micro-medida.
Existe otra unidad de tiempo, inferior al pulso, que sera el verdadero mnimo comn
divisor de todo este sistema proporcional de duraciones de la rtmica occidental de los ltimos
seis o siete siglos.
Muchos denominan a estas unidades divisiones del pulso, o subdivisiones (del comps).
Preferimos, a los fines prcticos de la audiopercepcin, llamar, a los grupos de batidos
1

Concepto que hace referencia a la dimensin tiempo como prefigurada por estos surcos iscronos que mencionbamos antes, y
que se opone a la nocin de tiempo liso.
2
3

En algn tipo de msica los tiempos pueden tambin ser irregulares o dispares (en italiano:dispari).
Asimismo, en algunas clases de msica, esa sucesin puede ser irregular, variable, etc.

regulares ms pequeos que los tiempos: pies rtmicos4, para permitir el procedimiento de
suma -una vez hallado auditivamente ese batido de base-, en vez del ms dificultoso
procedimiento de divisin, a partir del pulso, como indican aquellas denominaciones.
En el pie encontramos tambin grupos de 2, 3, 4, batidos regulares, contenidos en cada
tiempo.
Ejercicios:
El lenguaje hablado nos proporciona elementos valiosos para comprender todo lo dicho. La
rtmica musical, como expresramos, de dimensiones humanas, tambin ha surgido sin duda del
propio lenguaje.
La proporcionalidad, tema de este apunte, as como el concepto mayor de ritmo musical, no
podra darse si los sonidos que se suceden en el tiempo no fueran fuertes y dbiles en su
relacin recproca. Ese proceso de relacin entre sonidos fuertes y dbiles va generando
acentos y desinencias, impulsos, culminaciones y declinaciones, es decir: movimiento.
En la
rtmica proporcional, los sonidos fuertes y dbiles se distribuyen en el tiempo con un criterio de
simetra, de regularidad peridica, como ya hemos visto.
Las palabras, y sus acentos naturales, nos pueden servir de valiosa ayuda en el aprendizaje de
la rtmica proporcional, si identificamos cada slaba con un batido, y empleamos el criterio de
simetra acentual, base y expresin de este sistema.
1er. Ejercicio: Pulsos.
Recitar los textos dados igualando cada slaba con un pulso y manteniendo la regularidad
(isocronicidad). A continuacin, graficar la pulsacin regular resultante, usando tantas rayitas
verticales (en sucesin de izq. a der.) como sean necesarias.
Ej.1: Sonoro son.

1: Recitar, marcando una pulsacin regular:

So- no- ro son.

a) Rui- do de a- gua.

2: Graficar:

Ej.2: Ruido de agua.

b) Rui- do de a- gua. (*)

(*) Es posible unir dos slabas en una sola cuando se unen dos vocales (en potica: sinalefa)

a) Pasos en la nieve.
b) Delirio de gol.
c) Cruje el leo en llamas.
d) Aleteos areos.

2. Ejercicio: Compases.
En la grafa musical, los grupos de pulsos (compases), se separan con barras verticales. Los
acentos principales coinciden siempre con el primer tiempo de cada grupo, por lo tanto la barra
de comps se coloca delante del tiempo acentuado.
Recitar nuevamente los textos del ejercicio anterior, ahora prestando atencin a los acentos
normales de la frase. Hecho esto, anotar nuevamente la sucesin de rayitas (tiempos), colocando
las barras segn esos acentos.
4

No se deben confundir -aunque podra hacerse alguna relacin con algunos de ellos- con los pies poticos griegos y latinos. Aqu
se adopta el criterio y sentido expresado por las profesoras Silvia Malbrn, Chabela Martnez y Guadalupe Segalerba en su
Audiolibro I (Las Musas, Ediciones Musicales, La Plata, 1994).

1: Recitar, atento a los acentos normales:

Ej.1: Sonoro son.

So- n- ro sn.

2: Graficar:

a) Ru- do de - gua.

b) Ru- do de - gua.

Ej.2: Ruido de agua.

a) Pasos en la nieve.
b) Delirio de gol.
c) Cruje el leo en llamas.
d) Aleteos areos.

3er. Ejercicio: Caracterizacin de los ritmos resultantes.

En este punto debemos detenernos para estudiar algunos aspectos importantes del ritmo
musical.
Ms arriba hemos sealado el movimiento producido por la alternancia de sonidos fuertes (o
acentuados) y dbiles. Pues bien, un sonido dbil precediendo a un acento, como en la palabra
sal- t, por ej., generan un ritmo elemental, una clula, un movimiento simple, que podra
compararse con el salto de un bailarn en sus dos acciones bsicas: el impulso ascendente (el
envin desde el apoyo), y la consecuente cada (por simple gravedad).
En rtmica, el impulso se llama arsis (gr.), que significa movimiento ascendente. El
acento, o cada, es la thesis, o movimiento descendente.
Precediendo la tesis puede haber ms de un sonido. El sonido o sonidos que anteceden al
acento se llaman comnmente anacrusa5.
Si volvemos ahora al 2 Ejercicio, vemos que el Ej. 1 comienza con 1 sonido (una slaba) de
anacrusa. se es un ritmo rsico o anacrsico. El Ej. 2, en cambio, comienza con acento. Es
un ritmo ttico (de tesis).
Retomemos el salto del bailarn: podra ocurrir que, hecho el impulso, efectuada la cada,
todava quedara un postrer movimiento, por ejemplo, para equilibrar el cuerpo nuevamente. De
modo similar, en una palabra como ca- - da, despus de la slaba acentuada hay otro sonido
dbil (-da), que es final, continuacin de la cada, desinencia. Tradicionalmente hablamos
de final masculino cuando el ritmo, la clula, la frase, culmina en el acento, sin continuacin,
y femenino, cuando despus del acento existe uno o ms sonidos de desinencia.
Caracterizando, con estos elementos, los ritmos del 2 Ejercicio, tendramos:
en el Ej. 1: un ritmo de dos compases de 2 tiempos, con anacrusa de 1 tiempo y final

masculino (decimos dos compases, pues existiendo acento, hay comps, aunque ste est
incompleto, y aqu hay dos acentos);
en el Ej. 2 a): un ritmo de dos compases de 3 tiempos, con comienzo ttico y final femenino
(1 tiempo de desinencia),
y en el Ej. 2 b): un ritmo de dos compases de 2 t., comienzo ttico y final femenino.
5

Trmino acuado por G. Hermann, dado a conocer en un tratado de mtrica publicado en Leipzig, en 1816.

Continuar caracterizando los otros ritmos, resultantes del recitado isocrnico de los textos:
a)
b)
c)
d)

4. Ejercicio: Reemplazo por smbolos de escritura rtmica.

Como sabemos, la representacin grfica de las duraciones en la rtmica proporcional, se hace
mediante figuras, silencios, y otros signos complementarios, como puntillos, ligaduras de
prolongacin y signos y barras de repeticin.
Como base de la escritura rtmica debemos asignar una identidad a cada tiempo o pulso: en
otras palabras, elegir una figura para la unidad de tiempo. Para ello podemos seleccionar
entre las siguientes:

Cada figura de esta serie dura la mitad de su inmediata anterior.

Entonces, cuntas negras equivalen a la duracin de una redonda? Cuntas fusas a una
negra? Etc.

La eleccin de la figura unidad de tiempo (UT), es indistinta, o convencional, existiendo en

las distintos pocas y estilos, preferencias al respecto. Es comn el empleo de la negra, pero en
algunos tipos de msica se usa la corchea, o la blanca, etc.. Las dems duraciones, obviamente,
deben corresponderse con esa eleccin.
Como vemos, la proporcin entre las figuras es slo de 2 a 1. Por lo tanto, cmo anotamos
duraciones impares? Una duracin equivalente a tres batidos, por ejemplo, puede
representarse mediante el empleo del puntillo. Colocado a la derecha del valo de la figura,
agrega a sta la mitad de su duracin. As, una blanca con puntillo equivale a 3 negras (2 por la
blanca 1 como mitad de la blanca), etc., etc.. Si un sonido tuviera una duracin de 5
tiempos, tendramos que usar la ligadura de prolongacin, pues no existe, en el sistema,
ninguna figura que dure 5 batidos. Entonces, y segn el caso (segn el comps, el pie, la
ubicacin del sonido en el comps, etc.), si hubiramos seleccionado como UT a la blanca, p.
ej., podramos ligar una redonda con puntillo (3 tiempos), con una redonda (2 t.), o bien una
cuadrada (4 tiempos), con una blanca (1). Para 7 unidades o tiempos, podra emplearse el
doble puntillo (agrega la mitad del primer puntillo). Una duracin de 7 blancas, p.ej., podra
representarse con: (4+2+1).

Ejemplos de grafa rtmica convencional:

1) UT elegida: negra. Comps: 3 tiempos. Ritmo: tres sonidos sucesivos de 3 tiempos de
duracin cada uno, articulados todos sobre la tesis de cada comps:

2) UT elegida: negra. Comps: 3 tiempos. Ritmo: tres sonidos sucesivos de 3 tiempos de

duracin cada uno, articulados todos sobre el segundo tiempo de cada comps:

Cifrado de compases:
Cada figura, en la rtmica proporcional, est representada por un nmero. Se toma como 1 a
la redonda6. Como podemos apreciar, este 1 nada tiene que ver con la unidad de tiempo de
un ritmo cualquiera (salvo que se hubiera elegido la redonda, precisamente, como UT). Pues
bien, de acuerdo con este 1, la figura siguiente, la blanca, ser 1/2 (caben dos blancas en
una redonda), la prxima, 1/ 4 (4 negras en una redonda), 1/ 8 la corchea (un octavo de
redonda), 1/ 16 la semicorchea, 1/ 32 la fusa, etc.
El comps se indica al principio de la partitura (luego de la clave y sus alteraciones, si las
hay). Esta indicacin se hace con un quebrado (un nmero), cuyo numerador representa la
cantidad de tiempos del comps7 (en ciertos casos, como despus veremos, esto no es posible) y
cuyo denominador corresponde a la cifra de la figura usada como UT. Por ej.: si un ritmo
estuviera en comps de 2 tiempos y eligiramos la corchea como UT, habra que sealar ese
comps como: 2/8.
Ahora, con estos datos, volvamos nuevamente al 2. Ejercicio, anotando los ritmos obtenidos,
con signos musicales:

En algunos idiomas la redonda es la nota llena, o entera: Gantze Taktnote en alemn, whole-note en ingls norteamericano.
De stas se derivan las dems: Halbenote,half-note (mitad), Viertel, quarter-note(cuarto), etc.
7
Debera representar, en realidad, pues no siempre se presta atencin a este fundamental detalle, incluso hasta en las partituras de
los grandes compositores.

Figura UT: blanca.

a) Pasos en la nieve.

Figura UT: negra.

b) Delirio de gol.

UT: corchea.

c) Cruje el leo en llamas.

Figura UT: negra.

d) Aleteos areos.

5. Ejercicio: Ritmos con distinto ITEA.

Hasta ahora hemos estudiado ritmos obtenidos por el recitado silbico iscrono, respetando
una pulsacin regular. Por lo tanto, los sonidos (slabas) se producan con igual intervalo de
tiempo entre sus ataques.8 Pero el ritmo musical en el sistema proporcional permite
variadsimas sucesiones de duraciones y acentuaciones, siempre condicionadas por la pulsacin
regular y la organizacin acentual de los compases (a veces en relacin tirante!). En estos
casos -la mayora de los ritmos-, hablamos de distinto ITEA, es decir: sonidos que se producen a
diferentes intervalos de tiempo (siempre proporcionales).
Es importante aprender a marcar los compases. Hay figuras de direccin bien conocidas,
que se hacen imprescindibles para organizar una lectura rtmica midiendo bien y sin perderse,
pues adems de ordenar los acentos y los tiempos dbiles, reducen complicadas cuentas y
operaciones mentales al simple esquema mecnico del gesto regular del brazo.
Algunos posibles ritmos de tiempos enteros y mltiplos superiores del tiempo sobre el Ej.1:
8

ITEA:

Iniciales de intervalo de tiempo entre ataques, trmino empleado por la profesora S. Malbrn.

Continuar, construyendo y escribiendo ritmos posibles y diferentes para cada texto ya

trabajado:
Ruido de agua

4
4
3
4

5
4

2
2

(Realizar los siguientes en hoja aparte.)

6. Ejercicio: Pies rtmicos.

Los ritmos anteriores emplean duraciones iguales o mayores que el tiempo. Trabajaremos a
continuacin con el pie rtmico, es decir, con las unidades de duracin ms pequeas que el
pulso rtmico. Habamos sealado al comienzo que los batidos regulares del pie forman grupos
binarios, ternarios, cuaternarios
Como 1er. ejercicio, recitemos estos textos a la velocidad normal del habla (no silabeando,
como hacamos antes), alternando una y otra frase varias veces:
Risas, toses, gestos, seas
Rueda redondo tu cntaro.

Como vamos a comparar cmo suena una y otra frase en su organizacin rtmica, no estara
mal volver a recitar ambas reemplazando cada una de sus slabas por una slaba nica (ta, p.
ej.). Si ahora marcamos un pulso con cada acento natural del texto, y fijamos nuestra atencin
en el ritmo simtrico producido, podremos contar con los dedos cuntos batidos hay entre
pulso y pulso en cada uno de los textos. Resulta as que en la 1 frase, los grupos formados son
de 2 elementos iguales, (pie binario), y en la 2, de 3 (pie ternario).

Anotndolo, quedar:
Pulsos

Ri-sas, to-ses, ges-tos,se-as

Rue-da re-don-do tu cn-ta-ro.

Elementos o batidos regulares

del pie rtmico

Otros textos, resueltos y a resolver (usar corcheas -solas o unidas por barras de figuracin,
segn el caso- para los elementos del pie):

E-co de pa-sos per-di-dos.

Racimos chirriantes de ruidos metlicos.

Las no-tas van ca-yen-do len-tas, flo-jas, blan-das

Candentes ascuas saltan, giran, vuelan.

Nos falta slo decidir los acentos mayores, los 1os. tiempos de comps, para dar un sentido
ms completo a estos ritmos:
Por ejemplo:

Al decidir cules sern los primeros tiempos de comps, stos debern surgir del propio
fraseo, es decir, del recitado natural del texto.
El ritmo anterior est en comps de 2 tiempos, con pie ternario.
Aqu se plantea otra cuestin de escritura:
Habamos dicho ms arriba que existen casos en los que no es posible representar, en el cifrado de
comps, la cantidad de tiempos en el numerador. Y ac tenemos uno: es el caso de los ritmos de pie
ternario.
Si vamos a nuestra lista de figuras, vemos que stas progresan geomtricamente desde la redonda, o
sea: 1, 2, 4, 8, 16, etc., y lo mismo ocurre desde cualquier figura que tomemos como UT (p. ej. desde la
negra: 2 corcheas, 4 semicorcheas, 8 fusas, etc.). Por lo tanto, no hay figuras que contengan tres
elementos. Entonces, para los ritmos de pie ternario, slo podemos elegir cualquier figura para representar
los batidos del pie, pero no para representar los tiempos. En este caso la figura UT deber llevar puntillo,
es decir, deberemos emplear la siguiente figura, mltiplo superior a la elegida para el pie, pero con
puntillo. sta s contiene tres elementos. En los ritmos de pie ternario, la UT es una figura con puntillo.
Como no hay cifra para las figuras con puntillo, obviamente no podremos cifrar el comps segn los
tiempos: ahora deberemos hacerlo segn la figura elegida para el elemento del pie. En el ejemplo
anterior, si tomamos la corchea para representar cada batido del pie, resulta un comps de 6 corcheas, o
sea: 6 / 8. Entonces habra que ver un comps de 2 t. y pie ternario cifrado 6 / 8, como:
2 pulsos de 3, 23, 3+3 ).
8
8
8
Cmo se cifra un comps de 3 tiempos y pie ternario, si la figura-pie es la corchea? Y uno de cuatro
tiempos, con figura-pie negra? Cul es la figura UT en ritmos de pie ternario con figura-pie corchea?
Y con figura-pie blanca, negra, etc.?

En los ejemplos que siguen, elegir un comps nico para cada frase (no uno de dos y otro de
tres tiempos, por ejemplo). Esto dar origen a ritmos anacrsicos, finales diversos, etc.
Anotando los ritmos con las figuras-pie que se pide, colocar barras de comps (y cifrar),
completando adems con silencios si es necesario, para poder repetir la frase manteniendo el
metro (comps):

7. Ejercicio: Pies rtmicos con distinto ITEA.

Los ritmos del 6. Ejercicio utilizan todos los batidos del pie. Trabajaremos a continuacin
con ritmos que emplean el pie, pero con diferente intervalo de tiempo entre ataques.
Es interesante ejercitacin proponerse marcar slo alguno/s del/los elemento/s del pie (vocalmente o
con la mano), mientras simultneamente percutimos la pulsacin (con el pie o con la otra mano).
Veamos: en una sucesin regular de tiempos, golpear solamente el 2 batido del pie binario (o, hablando
en figuras, las 2as. corcheas en tiempos de negras, por ejemplo). O bien: marcar el 2 batido de un pie
ternario, el 2 y 3, etc. (siempre percutiendo la pulsacin en forma simultnea).
Si elegimos palmear el primer y tercer elementos regulares de un pie ternario, por ejemplo, en la
notacin rtmica musical tendramos:

Cmo representaramos -con smbolos rtmicos- una sucesin de golpes en los 3ros. batidos de una
sucesin de pulsos de pie ternario, sin usar silencios?

Si hemos comprendido bien todo lo anterior, trataremos de leer ritmos que usan el pie, con
diferente ITEA:

Con estos elementos,

A- asociar los textos de la izquierda con los ritmos de la derecha (que tengan perfecta
correspondencia):

B- crear textos para estos ritmos (colocarlos debajo de las figuras, slaba por slaba):

C-

crear dos ritmos diferentes para cada uno de estos textos:

Con pie binario:

Racimos chirriantes de ruidos metlicos.

Pie ternario:
Cruje el leo en llamas.

MATERIALES Y EJERCICIOS PARA LECTURA RTMICA

Ritmos hasta la divisin binaria de los tiempos, con sncopas,
del tipo de los que sern tomados en las Evaluaciones Orales,
incluida la lectura a 1 vista.
INSTRUCCIONES
Recordar que: Los tiempos fuertes corresponden al 1er. tiempo en los compases de 2 y 3, y al 1 y frecuentemente al 3, en el de 4 tiempos.
Habiendo dos corcheas en un tiempo, la 1 es fuerte y la 2,
dbil.
La sncopa es la anticipacin de un tiempo fuerte, por lo tanto
es un acento (anticipado). Dicho de otra manera: cuando un
sonido en tiempo dbil se prolonga sobre uno fuerte, toma el
acento de este ltimo.
En la escritura rtmica, la sncopa se expresa con un sonido
ligado (salvo en algunos estilos populares, en los que se anota
de diversas maneras, ya que se supone que quienes abordan
esos estilos conocen bien sus caractersticas).
Cuando la 2 de dos corcheas sobre un tiempo se liga a un tiempo fuerte de comps (cuando es sncopa), se altera la relacin
normal fuerte-dbil entre ellas por la mayor jerarqua del
acento anticipado, quedando dbil la 1 y fuerte la 2. No se
admiten dos acentos juntos de igual importancia (Gestalt).
Entonces:

1) Detectar cules de los sonidos escritos son sncopas.

2) Marcando el comps en el aire, leer con tarareo, en atencin
a los acentos de comps y a las sncopas encontradas. No
est permitido el t-a-a-a en las notas largas ni el ta- en
las ligadas.
3)

Asimismo, percutir el ritmo con sus acentos de comps y sus

sncopas, preferentemente sobre alguna base cuadrada fija
(puede ser tambin una grabacin de msica en 4/4, como
un son lento, un tango, o similares).

Ligaduras de agrupamiento (sealan ideas, en diferentes niveles temporales):

Ritmos con divisin ternaria de los tiempos, con ligaduras,

del tipo de los que sern tomados en las Evaluaciones Orales,
incluida la lectura a 1 vista.