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Programa integración escolar

Programa integración escolar El Proyecto de Integración Escolar (PIE) en nuestra escuela, es una estrategia inclusiva

El Proyecto de Integración Escolar (PIE) en nuestra escuela, es una estrategia inclusiva para el mejoramiento continuo de la calidad de la educación.

Su propósito es favorecer en la sala de clases la participación y el logro de los aprendizajes esperados de “Todos y cada uno de los estudiantes”, especialmente de aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), de carácter transitorias.

Para lograr esta educación más inclusiva y de calidad se plantean las siguientes estrategias:

– La incorporación de profesores especialistas (educadoras diferenciales) en las aulas de clases para trabajar en conjunto con el profesor de curso, diversificando las estrategias pedagógicas y así posibilitar el aprendizaje de todos los y las estudiantes.

– El apoyo de especialistas (educadoras diferenciales, psicólogas, fonoaudiólogas) en la sala de clases y de manera individual, fuera de ella, para los y las estudiantes que presentan una necesidad educativa especial.

– Establecer metas semestrales y anuales de aprendizajes, considerando la formación integral del estudiante que presenta Necesidades Educativas Especiales (NEE), con especial énfasis en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática, teniendo como referente el currículo correspondiente al curso al que pertenece el estudiante.

– Implementar un sistema de monitoreo permanente, evaluación y seguimiento del progreso de los aprendizajes de los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) de carácter transitorio.

– Implementar estrategias para responder a la diversidad de las Necesidades Educativas Especiales (NEE) de los estudiantes.

– Considerar la participación y colaboración de todo familia.

el

equipo de aula

y

de

la

– Establecer redes de comunicación con los consultorios y/u hospitales, que atienden a nuestros alumnos, para saber y monitorear sus estados o avances, con los especialistas que los atienden.

El proyecto se rige por las normas entregadas en el decreto 170/2010, atendiendo las siguientes necesidades educativas especiales transitorias:

– Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). – Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA). –

Actualmente son atendidos 25 estudiantes, desde 1º básico a 5º básico, los cuales reciben atención, de tres profesionales especialistas de Educación Diferencial, fonoaudióloga y una psicóloga, dependiendo de la necesidad educativa que presenten.

Los estudiantes que participan del Proyecto de Integración reciben diariamente atención personalizada en su sala de clases en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemáticas, así como también en sala de Aula de Recursos una vez a la semana, potenciando sus fortalezas y progresando en sus debilidades. Los objetivos específicos que nos hemos propuesto son:

– En Trastorno Específico del Lenguaje (TEL); nuestro objetivo es desarrollar y potenciar habilidades cognitivas en los diferentes niveles del Lenguaje Expresivo y Comprensivo, favoreciendo los niveles Pragmático, Léxico-Semántico, Morfosintáctico y Nivel Fonético- Fonológico, que tendrán como fin último favorecer las habilidades específicas en la adquisición de la Lecto-Escritura.

– En relación a Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA) y Trastorno de Déficit Atencional (TDA); se pretende habilitar al alumno que presente dificultades en la adquisición del aprendizaje de la Lecto-Escritura y Cálculo. Los objetivos y actividades se desarrollan en forma secuenciada, permitiendo la elaboración de unidades de tratamiento que consideren el nivel de dificultad del alumno, basado en la enseñanza personalizada y en las diferencias individuales de los estudiantes, enfatizando las potencialidades, intereses y ritmos de aprendizajes de cada uno de los alumnos.

Equipo de Integración.

Proyecto Integración Escolar (PIE)

¿Qué es un Proyecto de Integración Escolar?

El proyecto de integración escolar (PIE), es la estrategia definida por el Ministerio de Educación para llevar a la práctica la incorporación de un niño, niña, joven y/o adulto con necesidades educativas especiales al sistema educativo regular.-

¿Quienes son sus beneficiarios?

Son beneficiarios de un PIE, los niños, niñas, jóvenes y/o adultos que presenten necesidades educativas asociadas a:

Discapacidad Intelectual.-

Visual.-

Auditiva.-

Motora Grave alteración en la capacidad de relación y comunicación.-

Así mismo de igual manera participan en estos proyectos niños, niñas que presentan trastornos específicos del lenguaje (TEL)

¿Qué es la Integración?

La integración escolar es un proceso continuo y dinámico, que permite a las personas que presentan necesidades educativas especiales participar junto a niños, niñas, jóvenes y/o adultos en el sistema de educación regular.-

LA FUNCION ES:

• Atender alumnos(as) que presentan problemas de aprendizaje y/o adaptación escolar en la educación básica, ya sean de carácter transitorio o permanente.

• Apoyar el aprendizaje de los alumnos en el aula común, realizando un trabajo colaborativo con el profesor del curso con quien debe coordinar las siguientes acciones: Evaluación psicopedagógica (lecto-escritura y cálculo) , adaptación curricular, apoyos en el aula común y/o en el aula de recursos tratamiento específico para sus dificultades de aprendizaje, elaboración de material diversificado de apoyo pedagógico.

• Trabajar con la familia para que se incorpore activamente al proceso educativo de su hijo.

Todos los estudiantes pueden aprender y tienen derecho a recibir una educación de calidad junto con otros niños y niñas de su edad. Por ello, es importante tener presente que el Estado financia los apoyos especializados que requieren los niños, niñas y jóvenes a través de los Programas de Integración Escolar.

Los establecimientos que reciben este financiamiento adicional se comprometen a capacitar a los profesores, contratar especialistas, adquirir materiales didácticos y trabajar juntos, para que cada estudiante logre los aprendizajes esperados, independiente de la dificultad que presente. La condición para acceder este beneficio es que los estudiantes accedan a un proceso de diagnóstico que determine las Necesidades Educativas Especiales.

Este proceso debe ser autorizado por la familia, apoderado o persona responsable del estudiante, o por el estudiante adulto cuando corresponda, firmando el Formulario de Consentimiento Informado, que el establecimiento debe proveer.

La familia o el apoderado/a, deben recibir información respecto de este proceso; los procesos; los procedimientos que se efectuarán, los objetivos, lugar y tipo de profesionales que participarán, así como de las alternativas educativas, según sean los resultados del proceso de evaluación. A los estudiantes Si tienes dificultad para aprender, como sordera, ceguera, trastornos motores o déficit atencional, debes decírselo a un adulto/a o a tus padres, para que pidan una Evaluación de Necesidades Educativas Especiales y podrás recibir apoyo a través del Programa de Integración Escolar.

Ámbitos que incluye el proceso de evaluación diagnóstica

Del estudiante: Aprendizajes Logrados. Lo que sabe y es capaz de hacer, cómo aprende, cuáles son sus motivaciones, sus expectativas, intereses, capacidades, intereses, capacidades y dificultades; Aspectos del desarrollo personal y social: cómo se relaciona con sus compañeros, cómo se comunica con otros, cómo es el desarrollo de su autonomía, de su afectividad, entre otros aspecto.

De la escuela o liceo: Organización del establecimiento. Se debe recoger información sobre cómo está organizado el establecimiento educacional para responder a las dificultades de aprendizaje de sus estudiantes y a las necesidades de apoyo de las familias.

Las condiciones de infraestructura: los programas de estudio y otros aspectos relacionados con ofrecer una educación de calidad a todos y todas las estudiantes, incluidos los que presentan dificultad en sus aprendizajes.

De la sala de clases: Análisis de los Programas de Estudio y de la práctica pedagógica para dar respuesta a la diversidad y a las necesidades educativas de los estudiantes. Recoger información para conocer cómo trabaja el profesor regular con el profesional especialista dentro de la sala de clase.

De la familia: Aspectos relevantes de la vida familiar.

Para apoyar adecuadamente al estudiante,

la escuela o liceo debe conocer algunos aspectos relevantes de la familia, tales como sus condiciones de vida, las tradiciones y costumbres, las expectativas y prioridades de los padres respecto de la crianza de sus hijos/as, sus posibilidades, necesidades para brindarles apoyo en el estudio, y de participar en las actividades escolares, entre otros aspectos.

En el ámbito de la salud. Tipo de grado de la dificultad que presenta el o la estudiante y su desarrollo en el tiempo, entregado por la evaluación diagnóstica.

Funcionamiento del o la estudiante en lo relativo a sus funciones físicas: actividades que es capaz de desarrollar y posibilidades de participación efectiva en el medio escolar. Los factores sociales y ambientales en los que se desarrolla el o la estudiante.

Para ello, en el proceso de evaluación diagnóstica del ámbito de la salud debe participar el médico cuando corresponda, otros profesionales de la salud con especialidad en las dificultades que el estudiante presenta. En este sentido, los establecimientos educacionales que cuentan con Programas de Integración Escolar, podrán establecer redes con los servicios de salud pública o privada, para asegurar a los estudiantes un diagnóstico oportuno.

Para facilitar la recogida de información en los ámbitos escolar y familiar, el Ministerio de Educación pondrá a disposición de los establecimientos educacionales diversas pautas de evaluación de la página web institucional. www.mineduc.cl

Responsabilidad de las familias:

Los padres, madres o apoderados/as pueden pedir un Informe al establecimiento que contenga los resultados de la evaluación diagnóstica de su hijo o hija y las alternativas de apoyo educativo y de salud que requiera. Además, puede solicitar que este informe sea claro y en lenguaje comprensible. El informe debe señalar cuáles serán los apoyos que la escuela brindará al estudiante; los espacios en que se producirán los aprendizajes, con qué profesionales y otras estrategias diseñadas para él o ella.

A su vez, la familia, padres, madres o apoderados/as deben comprometerse a entregar los apoyos que sea posible y que el hijo o hija necesita recibir en su hogar.

Pida ayuda en su establecimiento en los que requiera para apoyar a sus hijos/as en el mejoramiento de sus aprendizajes