SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

JARDIN DE NIOS LAZARO CARDENAS

ZONA: 062 SECTOR: 29 C.C.T. 16DPR0617S
3 A"
CAMPO
FORMATIVO

ASPECTO

COMPETENCIA

PROPSITO

ACTIVIDADE

_Pensamiento
matemtico.

_ Forma,
Espacio y
Medida

_Construye sistemas
de referencia en
relacin
con
la
ubicacin espacial.

_Que los nios y

nias desarrollen
la capacidad para
resolver problemas
de
ubicacin
espacial de manera
creativa, mediante
situaciones
de
juego
que
impliquen
la
reflexin,
la
explicacin y la
bsqueda
de
soluciones.

_ La educadora dar
introduccin acerca de
motivar a los nios
muestren sus conocimien
acerca del tema.

_
Establezca
relaciones
de
ubicacin entre su
cuerpo
y
los
objetos, as como
entre
objetos,
tomando en cuenta
sus caractersticas
de direccionalidad,
orientacin,
proximidad
e
interioridad.

Orientacin: delante, de
abajo, derecha, izquierda.

Puede ser recordando

actividades en donde se l
identificar
algunas
caractersticas que se us
clase y utilizando im
trabajar el aprendizaje
la:Direccionalidad:Hacia
hasta.

Proximidad:cerca, lejos.

Interioridad:dentro, fue
cerrado .

_ Utilizar sistemas de
para ubicar lugares, po
preguntndoles dnde qu
de la escuela, el desay
baos, etc., con respec
_
Comunica donde se encuentran ello
desplazamientos
utilizando las caracterstic
de
objetos
y
personas
Orientacin: delante, de
utilizando
abajo, derecha, izquierda.

trminos
como
dentro,
fuera, arriba,
abajo,
encima,
cerca,
lejos,
adelante, etc.

Proximidad:cerca, lejos.

_ Establecer relaciones d
entre
objetos toman
cuenta: Direccionalidad
desde, hasta.

Orientacin: delante, de
abajo, derecha, izquierda.

Proximidad:cerca, lejos.

Interioridad:dentro, fue
cerrado, etc.

Esta
actividad
la
mostrando el dibujo de l
e indicndoles cmo se
las frutas imag.111, con
ellos, o a la canasta,
caractersticas
de: Direccionalidad:Hac
hasta.

Orientacin: delante, de
abajo, derecha, izquierda.

Proximidad:cerca, lejos.

Interioridad:dentro, fue
cerrado.

Tambin se utilizaran la
22 y 33.

_Se les mostrara y expl

nios la direccionalida
puntos cardinales con a
imag.33; tambi se les p
nios que formen un c
cantar los puntos cardin
que harn uso de algun
caractersticas.

______________________________________________
LAURA Z. M.
MTRA. DEL GPO.

NOTA: Agregue a mi planeacin una pequea

investigacin que hice respecto al tema.
ORIENTACIN ESPACIAL

Es la capacidad del individuo de apropiarse del espacio que le

rodea a partir de la organizacin de su propio cuerpo, como
respuesta a la percepcin visual, auditiva y tctil-kinestsica.
Le permite determinar y modificar la posicin y los movimientos
del cuerpo, al adquirir una significacin espacio temporal de
distancia, direccin, forma, volumen, duracin y ritmo, ante
estmulos que propicien su ubicacin con respecto a direcciones,
reas, alturas, y/o un objeto o persona en movimiento (pelota,
compaero o adversario)Los cambios de posicin se producen a
gran velocidad sobre todo durante los giros sobre los ejes
transversal, longitudinal y sagital del cuerpo; la posicin y
movimiento de la cabeza, tiene una influencia decisiva en la
orientacin, debido a que los analizadores vestibular y ptico,
proporcionan informaciones importantes para la conduccin de
movimientos.
El nio entre 3 y 8 aos de edad, se va perfilando y consolidando
en el cuerpo y la mente; la organizacin de sus relaciones
espaciales con l mismo, las personas y los objetos, dando
especial importancia las nociones de orientacin derechaizquierda; arriba-abajo; delante-atrs; dentro-fuera; grande-chico;
alto-bajo; hasta-desde; aqu-all.
El educador fsico debe dar la importancia que se merece dentro del
mbito dela orientacin, al descubrimiento del predominio lateral
del nio, mediante actividades no usuales que den posibilidades
al nio de manifestar espontneamente su predominio motor.
El establecimiento de la dominancia de un hemisferio cerebral,
determina la facilidad de utilizacin de uno de los lados del
cuerpo y representa la referencia que facilita al nio la
discriminacin derecha-izquierda propia de los elementos que le
rodean.
La identificacin y utilizacin del predominio motor, tiene gran
importancia, sobre todo, haca los 5 y 7 aos de edad, cuando en
la escuela, se ve obligado a resolver situaciones problemticas
muy difciles de orientacin espaciotemporal, relacionados con el
aprendizaje de la lecto-escritura y asimismo, es punto de partida
para el desarrollo de la capacidad de orientacin.

BIBLIOGRAFIA
*Programa de estudio 2011/Gua para la educadora. Preescolar
*https://www.google.com.mx/search?
sourceid=navclient&aq=&oq=&hl=es&ie=UTF8&rlz=1T4GGLS_esMX407MX407&q=imagenes+de+ubicacion+espacial
+en+preescolar&gs_l=hp..6.41l43.0.0.0.6763...........0.