HIPERACTIVIDAD:

Caractersticas, etiologa y tratamiento Caractersticas del nio hiperactivo: No puede estarse quieto, es revoltoso, no
atiende e interrumpe al profesor y a los compaeros. Parece incapaz de controlar sus acciones. Sus tareas son
deficientes no porque no est capacitado sino por su escasa autorregulacin. Es impulsivo. Su incapacidad en
reflexionar sobre las diferentes alternativas y en realizar elecciones medidas le impide un rendimiento acadmico
normal. Posibles causas de la hiperactividad: Puede estar asociada a signos electroenceflicos inespecficos.
Problemas de conducta (enuresis nocturna) o de aprendizaje escolar (dificultades en la lectoescritura). La
hiperactividad, como manifestacin conductual, va acompaada de un funcionamiento anmalo, inespecfico del
sistema nervioso central, constituye el sndrome Dao cerebral mnimo. La situacin ms corriente es la ausencia de
alteracin neurolgica aparente y la constatacin de un nivel intelectual normal. El exceso de actividad motora no es
cuantitativo, el nio hiperactivo se mueve tanto como el normal pero su actividad no posee a primera vista ningn
objetivo y molesta; se mueve cuando no tiene que moverse. (Kenny, 1980). Es un problema eminentemente
atencional. Las capacidades de atencin y concentracin no estn suficientemente desarrolladas. Podra ser una
falta de maduracin en los mecanismos neurolgicos de la atencin. Stewart compara a los nios hiperactivos con
los extravertidos, ambos poseen una activacin cortical menor por lo que buscan una continua estimulacin. Estos
datos neurofisiolgicos, no deben esconder el componente aprendido de los trastornos conductuales ni su
modificabilidad. Posturas a adoptar ante el nio hiperactivo por parte del educador: Ignorar en lo posible su
comportamiento perturbador. Emplear al mximo el elogio. Estimulacin reforzante ante sus logros. Disminuir, en un
principio, la exigencia de actividades que requieren concentracin. Al principio del tratamiento, el material presentado
al nio ha de ser lo ms interesante posible para l, para incrementar su motivacin por la tarea. Prestar atencin al
rechazo que sufren estos nios por los dems, ya que pueden aparecer conductas de retraimientosocial,
observables por la falta de relacin con los compaeros. Asignarles tareas de responsabilidad. Pueden emplearse
tcnicas de extincin. Ejemplo: retiro de atencin si se porta mal. O tcnicas de supresin en general, como la
privacin social o aislamiento (time-out) contingente a la conducta en cuestin. Refuerzo diferencial de otras
conductas como elogiarle en intervalos mnimos de tiempo cada vez ms amplios en los que no emite la conducta
problema. Ejemplo: elogiarle por permanecer sentado en su sitio durante un periodo de tiempo marcado en un reloj,
por una seal de inicio y fin de periodo.Tambin hay que pensar en otros programas adecuados a otros
problemas que pueden aparecer acompaados con la hiperactividad, como las dificultades de organizacin
perceptiva.