MINISTERIO DE EDUCACIN

DIRECCIN REGIONAL DEDUCACIN

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA
LOCAL HUAMANGA

CARTEL DE CAPACIDADES PARA LA ENSEANZA DEL

CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA

UGEL - HUAMANGA

AGP
JUAN PARIONA CARDENAS

2010

Indicadores
Nombres de
nios y nias

Cristbal
Rosario
Edilberto
Menciona objetos y seres de su entorno.
Pregunta y responde sobre su situacin
personal de su familia.

X
X
X
X
X
X
X
X
X

AVANZADO

INTERMEDIO

BASICO

Narra historias y cuentos.

Sigue instrucciones para realizar

actividades.

Relata experiencias personales.

Participa en conversaciones
espontaneas.

Describe situaciones cotidianas.

Participa en dilogos sencillos

combinando palabras de L1 y L2.

Usa expresiones de cortesa (gracias,

por favor, permiso)

Entiende expresiones sencillas en la

segunda lengua pero no lo habla
Entiende y ejecuta indicaciones sencillas

X
Responde con monoslabos y palabras
sueltas

No entiende una segunda lengua slo

habla lengua materna

PARA EL MAESTRO EIB

Estimado maestro, la UGEL- HGA pone en sus manos el cartel de capacidades de la enseanza del castellano como
segunda lengua, lo que usted puede utilizarlo de acuerdo a su horario de lenguas y los escenarios lingsticos, que
deber ser resultado del Diagnstico psicolingstico que hiciste en t aula y sociolingstico de la comunidad.

Para ello tienes los modelos del diagnstico:

Instrumento de evaluacin y ubicacin de nivel de dominio oral de segunda lengua
CASTELLANO
Diagnstico Psicolingstico

Julin
X
Teresa
Mercedes

TOTAL POR NIVELES

X
X

X
X

X
X

X
X

10

Instrumento del Diagnstico sociolingstico

Personas
que hablan
el cast.

Cuantos
Padres
Cuantos
hijos
Cuantas
autoridades.
Cuantos
padres e
hijos
Total.

Quienes hablan
Padres

Cuando hablan
Hijos

Padres y
hijos

Autoridades

En una
asamblea

Reunin
familiar

Donde hablan
Con prof.
Enf. Ing.

En su casa

Escuela

PROGRAMA CURRICULAR DE COMUNICACIN INTEGRAL EN SEGUNDA LENGUA-L2

DESARROLLO DE LA EXPRESIN ORAL:
Competencia comunicativa 1:

COMPRENDE Y RESPONDE A ANUNCIADOS ORALES DEL HABLA COTIDIANA

BSICO
INTERMEDIO
AVANZADO
INDICADOR DE
INDICADOR DE
CAPACIDAD
INDICADOR DE LOGRO
CAPACIDAD
CAPACIDAD
LOGRO
LOGRO
Saluda
y
responde Pone atencin a las Saluda
y
responde Responde a las Saluda
y Utiliza expresiones de
expresiones
de
de expresiones
de responde
saludo y cortesa con
expresiones de saludo expresiones
cortesa/saludo
en
con saludo de acuerdo expresiones
de fluidez
promoviendo
en diversas situaciones cortesa/saludo
diversas
situaciones
distinguiendo a su interlocutor, cortesa/saludo
dilogos.
cotidianas: hola, buenos fluidez
cotidianas promoviendo
situaciones segn
su con
fluidez
das, buenas tardes, diferentes
dilogos simples
contexto:
hola, distinguiendo
buenas noches, hasta de su contexto.
buenos
das, diferentes
luego,
chao
(pap,
buenas
tardes, situaciones de su
mam, ta/a, amigo/a,
buenas
noches, contexto: clase:
Juan,
Mara,
hasta luego, hasta compaerosprofesor/a).
maana,
chao. docentes,
Responde
a
las
(pap,
mam, comunidad.
expresiones de saludo
to/a,
amigo/a,
en diversas situaciones
seor
seora,
cotidianas: buenos das
profesor/a)
profesor (a) , hola
Cmo
pap/mam/amigo chao
est/estas?...Bien,
to, hermano/a.
gracias.

Escucha y usa frmulas

de cortesa (gracias,
permiso, por favor,)
para comunicarse con
su
interlocutor
de
acuerdo a su contexto.

Pone
atencin
a
expresiones de cortesa:
gracias,
por
favor,
permiso, despus de
usted,
(profesor/a,
mam, pap, ta/os,
amiga/os, otros,).
Responde
a
las
expresiones de cortesa:
de
nada,
no
se
preocupe, gracias,

Escucha y usa frmulas

de expresin de cortesa
con
fluidez,
distinguiendo
las
situaciones de contexto

Realiza
rdenes
bsicas de su entorno
(abrir,
cerrar,)
demostrando
su
comprensin.
Entiende y ejecuta
rdenes bsicas para
desarrollar actividades
en el aula u otros
ambientes familiares,
teniendo en cuenta las
frmulas de cortesa.

Observa las rdenes

demostradas
por
el
maestro/a compaeros
y otros: cierra y abre: la
puerta, ventana, libro,
cuaderno, la mochila; a
sentarse pararse; ven,
ve, sgueme, tras de
delante de, psame
Ejecuta rdenes dadas
por el docente y otros
mediante
acciones:
gestos,
movimientos,
posturas
corporales.
(Por favor pap/mam
psame el libro).
Conoce su cuerpo con
facilidad.
Explora las partes de su
cuerpo
discriminando

Entiende y usa frmulas

de expresiones para
realizar
actividades
tanto en clase como en
proyectos
interactivos
de la comunidad.

Conoce y explora su
cuerpo,
partes
relacionando con los de
animales.

Conoce y explora su
cuerpo,
partes
relacionando con los de
animales

Utiliza
expresiones
de
cortesa
con
coherencia
de
acuerdo
a
su
interlocutor:
gracias,
por
favor,
permiso,
despus
de
usted,
aqu
tienes, de nada,
no se preocupe,
muy amable; dar
la mano, sonrer.
Utiliza
adecuadamente
las
rdenes
dadas
por
el
interlocutor,
mediante gestos,
palabras
y
movimientos:

Escucha y usa
frmulas
de
expresin
de
cortesa
con
fluidez, tomando
en
cuenta
las
diferencias
culturales donde
visita

Escucha y responde las

expresiones y gestos
de
cortesa
con
personas
de
otros
lugares donde visita:
Ciudad.

Describe
y
formula
indicaciones para
realizar
actividades de la
comunidad

Da
referencias
precisa
sobre
actividades que se
realiza
en
su
comunidad:
la
siembra, el ambiente,
la compra-venta de
producto: comestible,
animales, etc.

Explora partes
y sentidos de
su cuerpo con
expresin

Conoce
su
cuerpo, partes y
los sentidos como
tambin de los

Pide y da informacin
referido a las partes y
sentidos
de
su
cuerpo.

cada uno.

animales.

Expresa con claridad

sobre
su
salud
y
miembros de su familia.

Expresa con canciones

sobre la salud.

Pide y da informacin
acerca del estado de
salud de las personas
que conoce.

Informa
con
inters
el
estado
de
salud de s y
otros.

Informa
y
describe
acerca
de los sntomas
de
las
enfermedades
comunes.

Escucha y conoce los

das de la semana
expresando
con
claridad.

Escucha canciones con

los das de la semana.

Indica las acciones en

los das de la semana.

Pide
y
da
informacin
de
actividades
que
realiza en los das
de la semana.

Da
referencia
sobre
elementos diversos de
su comunidad.

Nombra a los animales

conociendo
el
sustantivo.

Da
referencia
sobre
elementos diversos de
lo que conoce dentro de
su comunidad.

Menciona
con
claridad
acciones
que
realiza en los
das
de
la
semana.
Nombra
animales
y
plantas
indicando
el
sustantivo
comn.

clara.

Da
referencia
sobre elementos
diversos que usa
y conoce dentro
de su comunidad.

Informa con claridad

las partes de los
animales.
Informa sobre las
enfermedades
ms
comunes
en
su
comunidad.
Describe con inters
los sntomas de las
enfermedades.
Informa
las
actividades
que
realiza en cada da de
la semana.
Nombra
personas,
animales
y
cosas
indicando
los
sustantivos propios y
comunes.

Competencia comunicativa 2:

ENTIENDE Y FORMULA EXPRESIONES RELACIONADAS A LA FAMILIA. (MIEMBROS, VESTIDO, OCUPACIN).

NIVEL BSICO
NIVEL INTERMEDIO
NIVEL AVANZADO
INDICADOR DE
INDICADOR DE
CAPACIDAD
INDICADOR DE LOGRO
CAPACIDAD
CAPACIDAD
LOGRO
LOGRO
Menciona
a
los Dice espontneamente Da a conocer la relacin Relaciona a los
miembros de su familia
cuales
son
los de parentesco entre los miembros de la
segn la realidad como
integrantes de la familia miembros de su familia familia utilizando
vive o se desenvuelve.
su
realidad pequeas frases
mediante
juegos
de segn
u
oraciones
roles
(mam,
pap, familiar.
segn
su
hermano/a ta, primo,
vocabulario:
mi
abuelo,).
mam, mi pap,
) representado
en
un
rbol
genealgico.
Escucha y menciona los Dice los nombres los Escucha y menciona los Menciona
los Da a conocer las Describe y comenta los
nombres de las prendas
que trajes tpicos que se
nombres de las prendas nombres de las prendas nombres de las prendas
de
vestir
sealando
en
la
en
de
vestir
segn de vestir sealando sus prendas de vestir utilizan en una utiliza
algunas caractersticas
caractersticas
y
teniendo
en
comunidad
ya
festividad
de
su
conozca:
chompa,
(color, tamao, forma)
utilidades
con
adecuada
cuenta
color,
sea
en
comunidad,
agregando
pollera, gorra, chalina,
con
adecuada
entonacin
y tamao,
forma, festividades
las actividades que se
etc.
entonacin
y Seala las prendas de vocalizacin
(color, quien usa, para locales o fuera de desarrollan.
vocalizacin.
ellas.
vestir
teniendo
en forma, quien usa, para que, cuando.
que,
cuando)
cuenta los colores
Describe
frutas
y Distingue las frutas por Describe
frutas
y Distingue
las Describe frutas y Demuestra las frutas
verduras por su forma,
su
forma
y
color verduras por su forma,
frutas por su verduras por su
por su forma, sabor
elaborando
textos
utilizando adivinanzas.
forma y color forma,
y
color
utilizando
elaborando textos
utilizando
adivinanzas, cuentos.
Identifica con canciones narrativos.
Identifica con facilidad
narrativos
y Expresa nombre de
adivinanzas.
nombre de las verduras.
nombre de las verduras
literarios.
Expresa
verdura por medio de
nombre
de
las
poesas
y
verdura
por
trabalenguas.

medio de
canciones.

las

Expresa
los
gustos
prefiriendo
a
cada
alimento
de
su
comunidad.

Indica los gustos de los

alimentos que prepara.

Pide informacin acerca

de
los
gustos
y
preferencias, utilizando
vocabulario referido a
los alimentos.

Indica
los
gustos
y
sabores de los
alimentos que
prefiere.

Formula
instrucciones de
la elaboracin de
los
alimentos,
para manifestar
sus gustos.

Describe acciones sobre

el
cuidado
de
los
animales y plantas de
su entorno.

Elabora adivinanza

Argumenta y describe
acciones
sobre
el
cuidado de los animales
y plantas de su entorno.

Relata
y
argumenta
hechos sobre el
cuidado
del
medio ambienta.

Identifica los nombres

de las autoridades de su
comunidad.

Nombra
autoridades
comunidad
cargos.

las
su
sus

Pide y da referencia
sobre
los oficios
y
profesiones
de
las
personas
de
su
comunidad.

Formula
preguntas
sobre
el
cuidado
de
plantas
y
animales.
Identifica a las
personas de su
comunidad por
profesin
o
oficios.

Informa
e identifica
materiales
elaborados
en su aula.

Realiza visitas por los

sectores de su aula
indicando nombres.

Pide y da informacin
sobre
los materiales
educativos donados por
MED y elaborados por
ellos mismos.

Nombra
con
facilidad
materiales
educativos
donado
por
MED
y
elaborados por
ellos mismos.

Argumenta y da
referencia sobre
los
materiales
educativos dados
por
MED
y
elaborado
por
ellos mimos.

a
de
por

Pide informacin
sobre los oficios y
profesiones que
cumple
las
personas de su
comunidad.

Escribe instrucciones
de la preparacin de
los alimentos de su
comunidad.
Indica los gustos y
sabores
de
los
alimentos
que
prefiere.
Argumenta
con
inters el cuidado del
medio ambiente.

Informa los oficios y

profesiones de las
personas
de
su
comunidad, menciona
la
institucin
que
labora.
Identifica
por
su
nombres
los
materiales
donados
por MED.
Demuestra
los
materiales educativos
por
ellos
mismos
nombrando cada uno.

Competencia comunicativa 3:

MENCIONA LOS TRMINOS RELACIONADOS A LA ESCUELA PARA COMUNICARSE

NIVEL BSICO
NIVEL INTERMEDIO
NIVEL
INDICADOR DE
CAPACIDAD
INDICADOR DE LOGRO
CAPACIDAD
CAPACIDAD
LOGRO
Da
informacin Dice las actividades que Da
informacin
y Dice
las Pide
y
da
responde
sobre
las
sobre
las ocupaciones
informacin sobre
realiza durante el da responde
actividades que realiza
laborales laborales que hay las ocupaciones
utilizando
frases
u ocupaciones
diariamente
su
familia laborales de su
oraciones
para de sus entorno familiar en
interactuando con sus
interactuando con sus (agricultor,
entorno
y
su
comunicarse
compaeros.
compaeros
ganadero,
comunidad.
albail,
curandero,
profesor)
Escucha
y
responde
sobre
las ocupaciones
laborales de sus
entorno familiar:
(Tu
mam
es?/ganadera).
Escucha y menciona con Escucha los trminos de Pide y da informacin Ejecuta facilidad Relata
con
atencin
los
tiles
de
los
tiles
escolares
las
ordenes
sobre
facilidad
donde
lo
tiles escolares (lapicero
escolares indicando sus
de
entorno
y
otros
los
tiles
compran
los
rojo, cuaderno rayado,
caractersticas
sus escolares
tiles
escolares
folder amarillo, borrador segn
caractersticas
y (psame el libro, de
entorno
y
chico,).
dale el papelote, otros segn sus
Dice los tiles escolares utilidad.
).
caractersticas y
de su entorno indicando
Menciona
y utilidad.
sus caractersticas.
responde
a
interrogantes
sobre
los

AVANZADO
INDICADOR DE
LOGRO
Da informacin sobre
las
ocupaciones
laborales de su entorno
familiar
y
su
comunidad.
Escucha y responde
utilizando
frases
u
oraciones (mi to es
juez
de
paz/mi
hermano es profesor de
comunicacin integral,
).

Ejecuta con atencin

las ordenes sobre los
tiles
escolares
(psame el libro, dale
el papelote,).
Menciona y responde a
interrogantes sobre los
trminos
de
tiles
escolares teniendo en
cuenta sus caracterizas

Entiende y responde de
a
las
preguntas
formuladas
de
las
partes de la casa de
acuerdo entorno donde
vive.

Escucha co atencin las

partes de la casa (la
cocina, el dormitorio,
cama,
frada,
corral,
animales,)

Pide y responde las

interrogantes
formuladas
por
su
interlocutor con frases u
oraciones sobre lugares
donde
concurre
cotidianamente.

Escucha y responde a
las
interrogantes
formuladas
por
su
interlocutor con frases u
oraciones sobre la casa.

Escucha
y
responde
palabras
relacionadas
sobre la casa (partes,
accesorios de la casa).

Reprenda
espontneamente
las
actividades domesticas
respetando la opinin de
sus compaeros.

Escucha
y
da
informacin sobre los
alimentos que consume
diariamente.

Menciona los alimentos

(frutas y fiambre) que
trae a la escuela y que
consume en el da
(desayuno, almuerzo y
comida o en funcin a
su contexto.
Identifica los alimentos
que conoce las distintas

Pide y da informacin
de
los
productos
alimenticios
que
su
comunidad produce o
consume.

trminos
de
tiles
escolares
teniendo
en
cuenta
sus
caracterizas
y
utilidad.
Da y responde a
con
frases
u
oraciones sobre
los
lugares
concurre solo o
acompaado en
su
comunidad
(panadera,
tiendas
de
abarrote,
zapatera,
mercado,...)
Responde
en
juego de roles las
actividades
domesticas
represento
la
opinin de sus
compaeros
Participa
en
grupo
para
preparar
una
receta
ponindose
de
acuerdo con sus
compaeros.
Representa
la
actividad
de

y utilidad.

Pide y responde
integrantes
formuladas
por
su
interlocutor
con
frases
u
oraciones sobre
las instituciones y
funcionarios
de
su
comunidad
escuela,
posta,
iglesia,
municipalidad.
Reprenda
con
claridad
las
actividades
domesticas
respetando
la
opinin de sus
compaeros.
Pide
y
da
informacin
de
las
actividades
productivas que
se realiza e su
comunidad.

Identifica
las
instituciones
de
su
comunidad
con
los
funcionarios
que
trabajan en ellas.
Representa en juego de
roles las actividades
que
realizan
los
funcionarios
de
sus
comunidad respetando
la
opinin
de
sus
compaeros.
Responde en juego de
roles las actividades
domesticas represento
la
opinin
de
sus
compaeros.
Solicita y da referencia
de los pasos que se
sigue para realizar una
actividad
productiva
que pertenece o no a
su comunidad.

actividades ldicas.
Escucha y menciona los
nombres
de
los
animales sealando sus
caractersticas fsicas.

Menciona los nombres

de los animales de su
entorno.
Identifica a los animales
a travs de actividades
ldicas.

Relaciona a los animales

de su entorno con las
actividades que realiza
en su comunidad.

Escucha e identifica los

nombres de los medios
de transporte terrestre
con
claridad
(carro,
mnibus, auto)
Menciona y dramatiza
movimientos propios del
trasporte terrestre.

Menciona los nombres

de
los
medios
de
transporte
y
las
empresas
(Anteza;
Ormeo) que conoce
de su comunidad.
Identifica los medios de
transporte a travs de
actividades ldicas

Identifica y relaciona los

nombres de los medios
de transporte areo y
martimo con claridad
( avin, helicptero, ,
avioneta, barco, bote, u
otros)

compra y venta
de alimentos y en
juego de roles.
Identifica a los
animales de su
entorno
y
expresa
que
tareas tiene estos
en su comunidad
(la vaca da leche,
el
burro
lleva
carga,)

Menciona
,los
nombres de los
medios
de
transporte areo
y martimo de su
comunidad
Identifica
los
medios
de
transporte
a
travs
de
actividades
ldicas.

Pide
y
da
informacin
de
las
actividades
productivas que
se realizan en su
comunidad.
Clasifica a los
animales de su
entorno por su
utilidad
y
caractersticas
fsicas
Identifica
y
relaciona
los
nombres de los
medios
de
transporte areo
y martimo con
claridad ( avin,
helicptero,
,
avioneta, barco,
bote, u otros)

Solicita y da referencia
de la utilidad de los
animales
en
las
actividades productivas
de la comunidad.

Menciona ,los nombres

de
los
medios
de
transporte
areo
y
martimo
de
su
comunidad
Identifica los medios de
transporte a travs de
actividades ldicas.

TIPOS DE TEXTOS
PRIMER GRADO

SEGUNDO GRADO

TERCER GRADO

CUARTO GRADO

QINTO GRADO

Narrativos:
Cuentos
Poemas
Canciones
Fabulas
Leyendas

Narrativos:
Cuentos
Poemas
Canciones
Mitos
leyendas

Narrativos:
Cuentos
Poemas
Canciones
Mitos
Leyendas

Narrativos:
Cuentos
Poemas
Fbulas
Mitos
Leyendas
Biografas

Narrativos:
Cuentos
Poemas
Fbulas
Mitos
Leyendas
Biografas

Instructivos:
Recetas
Normas
Instructivos para hacer
cosas

Instructivos:
Recetas
Normas
Instructivos para hacer
cosas

Instructivos:
Recetas
Normas
Instructivos para hacer
cosas

Instructivos:
Recetas
Normas
Instructivos para hacer
cosas

Informativos:
Cartas
Tarjetas de invitacin
Avisos
Email

Informativos:
Cartas
Noticias
Tarjetas de invitacin
Avisos propagandas
Email

Informativos:
Cartas
Noticias
Afiches
Tarjetas de invitacin
Avisos propagandas
Email

Informativos:
Cartas
Entrevistas
Noticias
Afiches
Banderola
Avisos
Email

Con
contenidos
especficos sobre:
Animales,
plantas,
ciudades, costumbres

Con
contenidos
especficos sobre:
Animales,
plantas,
ciudades, costumbres

Con
contenidos
especficos sobre:
Animales,
plantas,
ciudades, costumbres

Con
contenidos
especficos sobre:
Animales,
plantas,
ciudades,
lugares
costumbres

Instructivos:
Recetas
Normas
Instructivos para hacer
cosas
Manual de empleo de
aparatos
Informativos:
Cartas
Entrevistas
Noticias
Artculos
Afiches
Banderola
Avisos
Email
Con
contenidos
especficos sobre:
Animales,
plantas,
ciudades,
lugares
costumbres

SEXTO GRADO
Narrativos:
Cuentos
Poemas
Fbulas
Mitos
leyendas
Biografas
Historias
Instructivos:
Recetas
Normas
Instructivos para hacer
cosas
Manual de empleo de
aparatos
Informativos:
Cartas
Entrevistas
Noticias
Artculos
Afiches
Banderola
Avisos
Email
Con
contenidos
especficos sobre:
Animales,
plantas,
ciudades,
Instit,
Costumbres

SESIN DE EXPRESIN LINGSTICA

1.
2.
3.
4.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Jugando con las frutas

ORGANIZACIN : Grupal e individual
LUGAR : Patio, aula
MATERIALES: Tarjetas o siluetas de frutas, plumones, papel,
alumnos.

5.
CAPACIDAD
Describe las frutas
que conoce,
argumentando sus
gustos.

EXPRESIN
LINGSTICA
Me gusta la
Es una manzana

INDICADOR DE
LOGRO
Habla nombre de
frutas con claridad.

6. ACTIVIDAD.
La profesora les canta una cancin A m me gusta la
manzana, luego les pregunta De qu fue la cancin?,
Les gusta?, Qu frutas les gusta comer?, ?
Dialoga con los alumnos a cerca de las frutas que
conocen, enseguida les muestra silueta de frutas,
diciendo Hola nios, saben quin soy! Eres una manzana,
as sucesivamente de cada fruta De dnde vengo? De
Qu sabor tengo? Eres En qu me comen? As es,
soy una manzana dulce
Arman una ronda luego dan vueltas cantando A m me
gusta la, luego se les entrega tarjetas a cada nio y
cada uno de ellos cantan la cancin de acuerdo a la
silueta que tengan, pasando al siguiente con decir A ti te
fusta la, al recibir la cancin tambin canta a si
sucesivamente hasta terminar con todos.
Forman grupos de alumnos y pide que elaboren tarjetas
con figuras de frutas que les gusta, luego pegan en sus
pechos sus tarjetas y siguen cantando con el apoyo de su
maestra, A m me gusta
Diles que t irs mencionando las caracterstica de las
frutas diciendo Es una fruta de color amarillo larga y
dulce y ellos debern responder Yo soy el pltano y
todos mencionan en coro Que rica eres!, A m me gusta
el y los nios que adivinan tendrn puntos.
Los nios agrupados por grupos de cada fruta hacen
barras para su fruta La manzana es rica, ra, ra, ra!
Dibujan las frutas en sus cuadernos.
Para terminar la clase cantan la cancin que aprendieron,
a su vez se comprometen a hablar la expresin que

aprendieron no slo con las frutas sino tambin otras

cosas que les gusta.
A M ME GUSTA
A m me gusta la manzana,
A ti te gusta el Pltano
A m me gusta el pltano,
A ti te gusta la
A m me gusta la