Ética y Valores 2013 Plan de Asignatura Febrero

POR: Lic.
ALBA ENIT PULIDO DIAZ
PLAN DE ASIGNATURA TICA Y VALORES 2013

El ciudadano se construye para que la sociedad se transforme y ese proceso de construccin ciudadana es un
proceso de transformacin social.
CICLO DE 0-3
COMPETENCIA
LABORAL
GENERAL
PERSONAL
Dominio
personal
adaptacin
cambio
y
al
INTERPERSONA
L
Manejo
conflictos
de
INTELECTUAL
Solucin
problemas
de
ORGANIZACION
AL
Gestin
manejo
recursos
orientado
servicio
y
de
al
METAS
DE
COMPETENCIA POR
CICLO
Establezco
nuevas
relaciones
comunicativas
a
travs del lenguaje
oral y gestual en el
juego.
Reconozco
mis
habilidades,
destrezas y talentos.
METAS
DE
COMPETENCIA POR
ASIGNATURA
TICA Y VALORES
Reconozco
las
emociones bsicas
(alegra,
tristeza,
rabia, temor) en m y
en
las
otras
personas.
Expreso mis propios

intereses
y
motivaciones.
Identifico los actores
que tienen incidencia
en
los
temas
importantes
relacionados con mi
entorno cercano (mi
casa, mi vereda, mi
barrio y mi colegio)
Observo
los
problemas que se
presentan
a
mi
alrededor (mi casa,
mi barrio, mi colegio)
Relaciono
los
elementos
que
componen
los
problemas
identificados.
Expreso mis ideas,

sentimientos
e
inters en el saln y
escucho
respetuosamente a
los dems.
Selecciono
los
materiales
que
requiero
para
el
desarrollo de una
tarea o accin.
Realizo acciones en
benfico del prjimo.
Colaboro
activamente para el
logro
de
metas
comunes en mi saln
y en mi familia y
reconozco
la
importancia
que
tienen las normas
para
lograr
esas
metas
Manifiesto mi punto
de vista cuando se
presentan
inconvenientes y se
toman
decisiones
colectivas en casa y
en la vida escolar.
METAS DECOMPETENCIA PARA EL

AO 2013 POR GRADOS
GRADO PRIMERO
Comprendo la importancia de los
valores bsicos de la convivencia
ciudadana como la solidaridad, el
cuidado, el buen trato y el respeto por
mi mismo y por los dems, y los
practico en mi contexto cercano.
(Hogar, saln de clase, recreo, etc.)
Expreso mis ideas, sentimientos e

intereses, identifico la importancia de
la autoestima en las personas, soy
tolerante y respetuoso en el trato con
los dems.
GRADO SEGUNDO
Participo en mi contexto cercano (con
mi familia y compaeros), en la
construccin de acuerdos bsicos
sobre normas de convivencia pacfica
para el logro de metas comunes y las
cumplo.
Manifiesto un buen nivel de autoestima

y aplico los valores bsicos para una
convivencia sana, muestro voluntad
para realizar las actividades, identifico
distractores y planteo actitudes para
resolverlos.
POR: Lic. ALBA ENIT PULIDO DIAZ
TECNOLOGICA
Apropia
Conozco y uso
las TIC para mi
crecimiento
y
beneficio.
Identifico
los
recursos
tecnolgicos
disponibles para el
desarrollo de una
tarea.
Recolecto y utilizo
los
datos
para
resolver problemas
tecnolgicos
sencillos.
Aplico los valores

fundamentales
al
hacer uso de los
medios tecnolgicos
que estn a mi
alcance (televisin,
radio, internet)
GRADO TERCERO
Comprendo el valor de la autoestima y
lo aplico en cada momento de mi vida
e
identifico
las
diferencias
y
semejanzas entre los dems y yo,
rechazo situaciones de exclusin o
discriminacin en mi familia, con mis
amigos y en mi saln de clase.
Me
apropio
de
los
nuevos
conocimientos y de los avances
tecnolgicos que estn a mi alcance,
los utilizo bajo las normas ticas y en
beneficio de la comunidad.
CICLO DE 4-5
COMPETENCIA
LABORAL
GENERAL
PERSONAL
Dominio
personal
adaptacin
cambio
y
al
INTERPERSONA
L
Manejo
conflictos
de
INTELECTUAL
Solucin
problemas
de
METAS
DE
COMPETENCIA POR
CICLO
METAS
DE
COMPETENCIA POR
ASIGNATURA

AO 2013 POR GRADOS
Manejo
nuevas
situaciones
en
diferentes
equipos
de
trabajo
comprendiendo las
caractersticas
cambiantes de cada
actividad.
Supero
mis
debilidades,
identifico
mis
emociones
y
reconozco
su
influencia
en
mi
comportamiento
y
decisiones.
Asumo, de manera
pacfica
y
constructiva,
los
conflictos cotidianos
en mi vida escolar y
familiar y contribuyo
a la proteccin de los
derechos
de las
nias y los nios.
CUARTO
Respeto
y
comprendo
los
puntos de vista de
los otros, aunque
este en desacuerdo
con ellos.
Busco formas de
resolver
los
conflictos
en
mi
entorno cercano (mi
casa, mi barrio, mi
colegio)
Identifico
las
personas afectadas
por los problemas.
Consulto
posibles
soluciones que los
afectados proponen
para solucionar un
Aplico
como ley
general el valor del
respeto en el manejo
y
resolucin
de
conflictos.
Utilizo
mecanismos
para
manejar
mis
emociones.
Reconozco cmo se
sienten
otras
personas
cuando
son agredidas o se
vulneran
sus
derechos
y
Asumo
de
manera
pacfica
y
constructiva, los conflictos cotidianos
en mi vida escolar y contribuyo a la
proteccin de los derechos de las
nias y los nios.
Me esfuerzo por aplicar a mi vida los
valores necesarios para lograr una
convivencia armoniosa, por tolerar a
mis compaeros y respetar
otras
formas de pensar. Cuido y valoro mi
cuerpo.
GRADO QUINTO
Reconozco como se sienten otras
personas cuando se les vulneran sus
derechos, consulto y selecciono la
solucin ms adecuada. Entiendo las
ORGANIZACION
AL
Gestin
manejo
recursos
orientado
servicio
y
de
al
TECNOLOGICA
Apropiar
problema.
Selecciono la forma
de solucin
ms
adecuada.
contribuyo a aliviar
su malestar.
Evito el desperdicio
de los materiales que
estn a mi alrededor
(mi casa, talleres,
entre otros)
Observo, descubro y
comprendo
las
necesidades de otros
y estoy dispuesto a
orientar, compartir y
ejecutar
acciones
para satisfacerlas.
Coopero y muestro
solidaridad con mis
compaeros y mis
compaeras
y
trabajo
constructivamente
en equipo.
Registro
datos
utilizando
tablas,
grficos y diagramas
y los utilizo en
proyectos
tecnolgicos.
Actu siguiendo las
normas de seguridad
y buen uso de las
herramientas
equipos
que
manipulo.
Expreso, en forma
asertiva, mis puntos
de vista e intereses
en las discusiones
grupales
y
las
organizo empleando
la tecnologa que
esta a m alrededor.
METAS
DE
COMPETENCIA POR
CICLO
METAS
DE
COMPETENCIA POR
ASIGNATURA
Defino mi proyecto
de
vida,
aprovechando
mis
fortalezas,
supero
mis debilidades y
establezco acciones
que me permiten
alcanzar
dicho
proyecto.
Tengo en cuenta el
impacto
de
mis
emociones
y
su
manejo
en
mi
relacin con otros.
Domino
mis
emociones y tengo
en cuenta el impacto
de las mismas en mi
relacin con otros,
defino mi proyecto
de
vida
aprovechando
mis
fortalezas
y
superando
mis
debilidades
y
contribuyo,
de
manera constructiva,
a la convivencia en
mi medio escolar y
necesidades de otros
y estoy
dispuesto a orientar, compartir y
ejecutar acciones para satisfacerlas.
Comprendo que el uso inadecuado de

los medios de comunicacin pude
afectar
nuestra
convivencia,
la
formacin y los valores inculcados a
travs de la vida.
CICLO DE 6 -9
COMPETENCIA
LABORAL
GENERAL
PERSONAL
Dominio
personal
adaptacin
cambio
y
al

AO 2013 POR GRADOS
GRADO SEXTO
Defino
mi
proyecto
de
vida,
aprovechando mis fortalezas, supero
mis debilidades y establezco acciones
que me permiten alcanzar dicho
proyecto.
Reflexiono
sobre
las
decisiones que tomo con respecto a lo
que QUIERO y lo que me
CONVIENE.
Comprendo la importancia de la
autoestima en las personas, soy
tolerante y respetuoso en el trato con
familiar.
INTERPERSONA
L
Manejo
conflictos
de
Identifico
los
intereses en el juego
y
los
conflictos
actuales
o
potenciales de un
grupo y contribuyo a
resolver,
mediante
consenso,
las
diferencias
y
dificultades que se
presentan.
Identifico mltiples
opciones
para
manejar
mis
conflictos y veo las
posibles
consecuencias
de
cada
opcin,
comprendo que el
engao afecta la
confianza entre las
personas
y
reconozco
la
importancia
de
recuperarla.
los dems, formo mi sexualidad

compartiendo
afectos,
ideas
y
conductas con el otro, basadas en el
respeto y la comunicacin. Cuido mi
cuerpo e identifico mltiples opciones
para manejar mis conflictos.
GRADO SEPTIMO
Analizo
como
los
medios
de
comunicacin pueden manipular la
forma de pensar de la gente joven.
Identifico problemas en una situacin y
analizo
formas
para
superarlos
implementando
alternativas
adecuadas, entiendo mi cambio fsico
y emocional como un proceso normal
de adolescencia y lo vivo a plenitud.
Comprendo la importancia de la
autoestima en las personas, soy
tolerante y expreso mi ideologa en
forma clara y concisa a la sociedad
inmediata. Identifico el amor y la
amistad como expresiones en las que
puedo reconocerme a m mismo y
entre iguales.
INTELECTUAL
Solucin
problemas
de
ORGANIZACION
AL
Gestin
manejo
recursos
orientado
servicio
y
de
al
TECNOLOGICA
Apropiar
Identifico problemas
en una situacin y
analizo formas para
superarlos
implementando
alternativas
adecuadas.
Identifico y rechazo
las situaciones en
las que se vulneran
los
derechos
fundamentales
y
utilizo
formas
y
mecanismos
d
participacin
democrtica en mi
medio escolar.
Comparto con otros

los recursos escasos
y los ubico en los
lugares dispuestos
para
su
almacenamiento.
Ubico y manejo los
recursos disponibles
en las diferentes
actividades,
de
acuerdo
con
los
parmetros
establecidos.
Identifico
las
herramientas,
materiales
e
instrumentos
de
medicin necesarios
Preveo
las
consecuencias que
puede tener, sobre
mi y sobre los
dems, las diversas
alternativas
de
accin
propuestas
frente a una decisin
colectiva.
Utilizo de manera
responsable
los
instrumentos
tecnolgicos a mi
GRADO OCTAVO
Construyo relaciones pacficas que
contribuyen a la convivencia cotidiana
en mi comunidad y municipio, soy
responsable en mis
relaciones
afectivas y comprendo la importancia
de la autoestima, la tolerancia y el
respeto en el trato con las personas
que me rodean.
Reconozco la importancia del dialogo
en las relaciones interpersonales e
identifico los valores esenciales para
que
se
de
una
conveniente
comunicacin, me cuestiono sobre que
quiero y tengo para la construccin de
mi proyecto de vida.
GRADO NOVENO
Participo o lidero alternativas en mi
medio escolar y mi comunidad, con
criterios de justicia, solidaridad y
para enfrentar un
problema, siguiendo
mtodos
y
procedimientos
establecidos.
Diseo alternativas
tecnolgicas
adecuadas
para
realizar
distintas
tareas.
alcance
siguiendo
mtodos
y
procedimientos
establecidos.
METAS
DE
COMPETENCIA POR
CICLO
METAS
DE
COMPETENCIA POR
ASIGNATURA
Construyo una visin

personal de largo,
mediano
y
corto
plazo, con objetivos
y metas definidas, en
distintos mbitos.
Reconozco
mis
fortalezas
y
debilidades frente a
mi
proyecto
personal.
Identifico
las
condiciones
personales,
familiares
y
del
contexto
que
facilitan
u
obstaculizan
la
realizacin de mi
proyecto de vida.
Defino un plan de
mejoramiento
personal.
Verifico el avance de
mi proyecto de vida.
Efectu ajustes a mi
proyecto de vida y el
plan de accin, si es
necesario.
Utilizo mi creatividad
en provecho de la
construccin de mi
proyecto de vida,
defino
metas,
reconozco
mis
limitaciones
y
fortalezco
mis
capacidades
y
buenas actitudes.
equidad, en defensa de los derechos

civiles y polticos, rechazo las
situaciones
de
discriminacin
exclusin social y comprendo las
causas y consecuencias negativas
para la sociedad.
Identifico las caractersticas de lo que
significa
ser
AUTENTICAMENTE
LIBRE, muestro voluntad para realizar
mis actividades, identifico distractores
y planteo actitudes para resolverlos.
CICLO DE 10-11
COMPETENCIA
LABORAL
GENERAL
PERSONAL
Dominio
personal
adaptacin
cambio
y
al

AO 2013 POR GRADOS
GRADO DECIMO
Participo
constructivamente
en
iniciativas o proyectos a favor de la no
violencia en el nivel local, construyo
mi identidad personal, pienso en mi
futuro y defino con claridad
mi
proyecto de vida.
Identifico las tendencias juveniles que
me rodean, expreso rechazo ante toda
forma de discriminacin o exclusin y
hago uso de los mecanismos
democrticos para la superacin de la
discriminacin y el respeto a la
diversidad.
INTERPERSONA
L
Manejo
conflictos
de
INTELECTUAL
Solucin
problemas
de
Establezco
los
intereses comunes y
contrapuestos de los
miembros
de
un
grupo o comunidad.
Identifico y preveo
los
conflictos
actuales
entre
miembros
de
un
grupo o comunidad.
Determino
las
causas
de
los
conflictos
y
el
impacto que estos
tienen
en
las
diferentes personas
Identifico
alternativas
para
manejar y resolver
los conflictos.
Respeto
los
acuerdos
establecidos
colectivamente.
Evalu
el
cumplimiento y la
efectividad de los
acuerdos.
Observo situaciones
de diversas clase
(culturales, sociales,
econmicas,
laborales,
entre
otras) e identifico
problemas.
Registro y analizo
errores o incidentes
crticos
en
una
situacin dada.
Analizo obstculos y
restricciones
empleando
herramientas
estadsticas
y
descriptivas.
Identifico
los
problemas
prioritarios segn su
magnitud e impacto.
Evalu
las
alternativas viables
para solucionar el
problema.
Defino un plan de
accin
par
implementar
la
alternativa elegida.
Evalu
los
resultados que se
van alcanzando e
Contribuyo a que los

conflictos
entre
personas y entre
grupos se manejen
de manera pacfica y
constructiva
mediante
la
aplicacin
de
estrategias basadas
en el dilogo y la
negociacin.
Identifico dilemas de
la vida en las que
entran en conflicto el
bien general
y el
bien
particular,
reconociendo
los
mejores argumentos,
as sean distintos a
los mos.
GRADO UNDECIMO
Aplico en mi diario vivir valores como
la responsabilidad, la autonoma y la
honestidad para tener una sana
convivencia. Utilizo mi creatividad,
investigo por los planes y programas
de educacin que ofrece el estado en
el sector y proyecto mi futuro escolar.
Conozco y se usar los mecanismos
constitucionales de participacin que
me permiten expresar mis opiniones y
participar en la toma de decisiones
polticas tanto a nivel local como
nacional.
incluyo cambios en
las acciones, si es
necesario.
Incorporo a la rutina
nuevos
procedimientos,
acciones
e
instrumentos
para
evitar la repeticin
del problema.
ORGANIZACION
AL
Gestin
manejo
recursos
orientado
servicio
y
de
al
TECNOLGICA
Apropiar
Identifico
y
cuantifico
los
recursos necesarios
para actuar en una
situacin.
Ubico
fuentes
alternativas
para
conseguir
los
recursos
no
disponibles.
Selecciono
los
recursos, de acuerdo
con parmetros y
criterios apropiados
para la situacin.
Clasifico, ordeno y
almaceno
los
recursos, de acuerdo
con
parmetros
establecidos.
Evalu los procesos
de
trabajo
para
mejorar el uso y
aprovechamiento de
los recursos.
Optimizo el uso de
los
recursos
disponibles
empleando distintos
mtodos para reducir
el mal manejo y el
desperdicio.
Sirvo y ayudo a los
dems
con
satisfaccin
y
compromiso.
Pruebo
la
factibilidad en las
alternativas haciendo
ensayos parciales.
Utilizo herramientas
tecnolgicas
siguiendo
criterios
para
su
mantenimiento
preventivo,
buen
aprovechamiento y
seguridad personal.
Comprendo
la
importancia
de la
defensa del medio
ambiente, tanto a
nivel
local
como
global, y participo en
iniciativas a su favor
y analizo que cuando
se acta en forma
corrupta y se usan
los bienes pblicos
para
beneficio
personal, se afecta a
todos los miembros
de la sociedad.
Hago uso tico y

responsable de las
herramientas
tecnolgicas, y las
utilizo en beneficio
de mi proceso de
formacin.
Manejo herramientas
tecnolgicas
y
equipos segn los
procedimientos
previstos
tcnicamente.
Identifico fallas y
errores producidos
por la manipulacin
de
herramientas
tecnolgicas.
Propongo
alternativas
tecnolgicas
Para corregir fallas y
errores, con el fin de
obtener
mejores
resultados.
Evalu
las
necesidades
de
mantenimiento,
reparacin
o
reposicin
de los
equipos
y
herramientas
tecnolgicas a mi
disposicin.
Diseo
algunos
modelos
tecnolgicos
que
apoyan el desarrollo
de
tareas
y
acciones.
Utilizo
las
herramientas
informticas para el
desarrollo
de
proyectos
y
actividades.
TICA Y VALORES
METAS DECOMPETENCIA PARA EL AO 2013 POR GRADOS
GRADO PRIMERO
Comprendo la importancia de los valores bsicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad,

el cuidado, el buen trato y el respeto por m mismo y por los dems, y los practico en mi contexto
cercano. (Hogar, saln de clase, recreo, etc.)
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses, identifico la importancia de la autoestima en las

personas, soy tolerante y respetuoso en el trato con los dems, identifico los avances tecnolgicos
y hago un uso tico de los mismos.
GRADO SEGUNDO
Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compaeros), en la construccin de acuerdos

bsicos sobre normas de convivencia pacfica para el logro de metas comunes y las cumplo.
Manifiesto un buen nivel de autoestima y aplico los valores bsicos para una convivencia sana,
muestro voluntad para realizar las actividades, identifico los avances tecnolgicos y hago un uso
tico de los mismos.
GRADO TERCERO
Comprendo el valor de la autoestima y lo aplico en cada momento de mi vida e identifico las

diferencias y semejanzas entre los dems y yo, rechazo situaciones de exclusin o discriminacin
en mi familia, con mis amigos y en mi saln de clase.
Me apropio de los nuevos conocimientos y de los avances tecnolgicos que estn a mi alcance los
utilizo bajo las normas ticas y en beneficio de la comunidad.
GRADO CUARTO
Asumo de manera pacfica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y contribuyo
a la proteccin de los derechos de las nias y los nios.
Me esfuerzo por aplicar a mi vida los valores necesarios para lograr una convivencia armoniosa,
por tolerar a mis compaeros y respetar otras formas de pensar, cuido y valoro mi cuerpo,
identifico los avances tecnolgicos y hago un uso tico de los mismos.
GRADO QUINTO
Reconozco como se sienten otras personas cuando se les vulneran sus derechos, consulto y
selecciono la solucin ms adecuada. Entiendo las necesidades de otros y estoy dispuesto a
orientar, compartir y ejecutar acciones para satisfacerlas.
Comprendo que el uso inadecuado de los medios de comunicacin pude afectar nuestra
convivencia, la formacin y los valores inculcados a travs de la vida.
GRADO SEXTO
Defino mi proyecto de vida, aprovechando mis fortalezas, supero mis debilidades y establezco
acciones que me permiten alcanzar dicho proyecto. Reflexiono sobre las decisiones que tomo con
respecto a lo que QUIERO y lo que me CONVIENE.
Comprendo la importancia de la autoestima en las personas, soy tolerante y respetuoso en el trato

con los dems, formo mi sexualidad compartiendo afectos, ideas y conductas con el otro, basadas
en el respeto y la comunicacin. Cuido mi cuerpo y utilizo mltiples opciones para manejar mis
conflictos, identifico los avances tecnolgicos y hago un uso tico de los mismos.
GRADO SEPTIMO
Analizo como los medios de comunicacin pueden manipular la forma de pensar de la gente joven.
Identifico problemas en una situacin y analizo formas para superarlos implementando alternativas
adecuadas, entiendo mi cambio fsico y emocional como un proceso normal de la adolescencia y lo
vivo a plenitud.
Comprendo la importancia de la autoestima en las personas, soy tolerante y expreso mi ideologa

en forma clara y concisa a la sociedad inmediata. Identifico el amor y la amistad como expresiones
en las que puedo reconocerme a mi mismo y entre iguales, identifico los avances tecnolgicos y
hago un uso tico de los mismos.
GRADO OCTAVO
Construyo relaciones pacficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y

municipio, soy responsable en mis relaciones afectivas y comprendo la importancia de la
autoestima, la tolerancia y el respeto en el trato con las personas que me rodean.
Reconozco la importancia del dialogo en las relaciones interpersonales e identifico los valores
esenciales para que se de una conveniente comunicacin, me cuestiono sobre que quiero y tengo
para la construccin de mi proyecto de vida, utilizo de manera responsable los instrumentos
tecnolgicos a mi alcance siguiendo mtodos y procedimientos establecidos.
GRADO NOVENO
Participo o lidero alternativas en mi medio escolar y mi comunidad, con criterios de justicia,

solidaridad y equidad, en defensa de los derechos civiles y polticos, rechazo las situaciones de
discriminacin exclusin social y comprendo las causas y consecuencias negativas para la
sociedad.
Identifico las caractersticas de lo que significa ser AUTENTICAMENTE LIBRE, muestro voluntad
para realizar mis actividades, identifico distractores y planteo actitudes para resolverlos, utilizo de
manera responsable los instrumentos tecnolgicos a mi alcance siguiendo
mtodos y
procedimientos establecidos.
GRADO DCIMO
Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia en el nivel local,

construyo mi identidad personal, pienso en mi futuro y defino con claridad mi proyecto de vida.
Identifico las tendencias juveniles que me rodean, expreso rechazo ante toda forma de
discriminacin o exclusin y hago uso de los mecanismos democrticos para la superacin de la
discriminacin y el respeto a la diversidad, me apropio de manera responsable de los instrumentos
tecnolgicos a mi alcance siguiendo mtodos y procedimientos establecidos.
GRADO UNDECIMO
Aplico en mi diario vivir valores como la responsabilidad, la autonoma y la honestidad para tener
una sana convivencia. Utilizo mi creatividad, investigo por los planes y programas de educacin que
ofrece el estado en el sector y proyecto mi futuro escolar.
Conozco y se usar los mecanismos constitucionales de participacin que me permiten expresar mis
opiniones y participar en la toma de decisiones polticas tanto a nivel local como nacional, pongo en
practica mis conocimientos sobre los avances tecnolgicos para mejoren mis condiciones de vida.
PLAN DE ASIGNATURA Y RUBRICA DE EVALUACIN SEGN DECRETO 1290 Y SIE PARA EL AO 2013
Rubrica de evaluacin GRADO PRIMERO - PRIMER PERIODO
COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Compren
NORMAS
DE
COMPORTAMIENTO
(en la casa, en el
colegio,
en
la
comunidad).
COGNITIVO
SUPERIOR: Siempre cumple las normas

de comportamiento y comprende
la
importancia de los valores bsicos de la
convivencia practicndolos en su diario
vivir.
do
la
importanc
ia de los
valores
bsicos
de
la
conviven
cia
Conoce
y
comprende
las
normas bsicas de
comportamiento
Horizonte
que se deben tener
institucional de la en la casa, el
institucin.
colegio
y
la
comunidad.
Perfil del estudiante de la
I.E.R.D. Patio Bonito to de
ANAPOIMA.
ciudadan
a como la
ALTO: Frecuentemente presenta un

comportamiento adecuado y le da
importancia a los valores bsicos de
convivencia.
BSICO: Algunas veces cumple las
normas bsicas de comportamiento en
el colegio y su entorno, pero no le da la
importancia necesaria
a los valores
bsicos de convivencia.
solidarida
d,
BAJO: No conoce sus derechos ni sus

deberes lo que le dificulta
seguir
normas de comportamiento.
el
cuidado,
el
buen
trato y el
respeto
por
mismo
por
y
los
dems, y
DEBERES
DERECHOS
Derechos
estudiante
del
Deberes
estudiante
del
los
practico
en
PROCEDIMENTAL
Conoce y aplica en
su diario vivir los
derechos y deberes
de los estudiantes
contemplados en el
pacto
de
convivencia de la
institucin.
mi
contexto
cercano.
clase,
recreo,
etc.)
ALTO: Frecuentemente muestra en su

actuar que
conoce sus derechos y
cumple sus deberes.
BSICO: Conoce
sus deberes y
derechos pero en ocasiones olvida la
importancia de aplicarlos en su diario
vivir.
BAJO: Se le dificulta seguir normas de
comportamiento en el colegio, no
conoce sus derechos ni deberes.
(Hogar,
saln
SUPERIOR: Es defensor de los derechos

y promotor de los deberes como
herramientas elementales en el aula de
clase para lograr un ambiente de sana
convivencia.
de
Importancia
de
cumplir las normas
para lograr una sana
convivencia.
ACTITUDINAL
Demuestra en cada
uno de sus actos
su buena formacin
y se relaciona de
forma
adecuada
con
sus
compaeros
de
SUPERIOR: Muestra siempre una actitud

de compaerismo y respeto frente a sus
compaeros, cumple sus deberes y
exige sus derechos.
ALTO: Demuestra en su actuar
formacin recibida en la institucin.
la
BSICO: En algunas oportunidades

olvida cumplir con sus compromisos y
clase.
deberes escolares.
BAJO: No le da importancia al
cumplimiento
de
los
deberes
contemplados
en
el
pacto
de
convivencia, lo que dificulta un poco la
convivencia en el aula.
Rubrica de evaluacin GRADO PRIMERO SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Comprendo
la
importancia de
los
valores
bsicos de la
convivencia
ciudadana como
la solidaridad, el
cuidado, el buen
trato y el respeto
por m mismo y
por los dems, y
los practico en
mi
contexto
cercano. (Hogar,
saln de clase,
recreo, etc.)
La belleza fsica
COGNITIVO
SUPERIOR:
Identifica
los
comportamientos que ayudan a su
cuidado y al de los dems y los pone en
prctica.
La
presentacin
personal
Reconoce
la
importancia
del
autocuidado y la
buena presentacin
personal.
ALTO: Interpreta la importancia que

tiene la presentacin personal y se
preocupa por su apariencia fsica.
BSICO: Entiende que
presentacin
personal
responsabilidad.
la
buena
es
su
BAJO: No se preocupa por su apariencia

fsica ni su adecuada presentacin
personal.
El
cuidado
cuerpo
del
PROCEDIMENTAL
Cuida su cuerpo
conoce y cumple
las
normas
de
comportamiento
definidas en un
espacio dado.
SUPERIOR: Siempre cuida su cuerpo,

cumple las normas y promueve el buen
comportamiento entre sus compaeros
de clase.
ALTO: Cuida su cuerpo, practica las
normas de comportamiento en su
entorno cercano.
BSICO: Se preocupa por su cuidado,
algunas veces promueve el uso de las
normas entre sus compaeros.
BAJO: No se preocupa por su aspecto
personal, se le dificulta cumplir las
normas establecidas en clase.
La belleza interior
ACTITUDINAL
La autoestima
Valora su fortalezas
e identifica sus
debilidades;
expresa
sus
sentimientos
y
El respeto
SUPERIOR: Siempre
expresa sus
sentimientos, explora sus fortalezas e
identifica sus debilidades para mejorar.
ALTO: Crea el rbol genealgico con la
ayuda de sus padres viviendo la
construccin de l e identificando
diferencias de gnero, aspectos fsicos
emociones
mediante distintas
formas lenguajes.
y formacin tica.
BSICO: Descubre que la autoestima y
el respeto son valores primordiales para
su crecimiento personal.
BAJO: Se le dificulta identificar sus
fortalezas
y
no
reconoce
sus
debilidades.
Rubrica de evaluacin GRADO PRIMERO TERCER PERIODO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Expreso
mis
ideas,
sentimientos e
intereses,
identifico
la
importancia de
la autoestima en
las
personas,
soy tolerante y
respetuoso en el
trato con los
dems,
identifico
los
avances
tecnolgicos y
hago un uso
tico
de
los
mismos.
RECONOCIMIENTO
INDIVIDUAL
Y
SOCIAL
COGNITIVO
SUPERIOR: Pone en prctica los valores

inculcados en su hogar en los diferentes
entornos
e
identifica
los
comportamientos apropiados para cada
situacin.
La familia
Deberes y derechos
Buenos modales
Autorregulacin
Valora
las
semejanzas
y
diferencias
de
gente cercana e
identifica
los
comportamientos
apropiados
para
cada
situacin
(familiar,
escolar,
con
pares),
identifica
los
avances
tecnolgicos
y
hace uso tico de
los mismos.
PROCEDIMENTAL
Dramatiza
los
diversos valores
(amor, amistad
tolerancia,
y
respeto)
vivenciados en
la escuela y el
hogar.
ALTO: Analiza la importancia de los

deberes y los derechos para lograr una
sana convivencia en los diferentes
entornos.
BSICO: Identifica la importancia de los
deberes y los derechos pero pocas
veces los pone en prctica.
BAJO: No conoce los derechos y
deberes que tiene como miembro de una
sociedad, lo cual le impide ponerlos en
prctica en su entorno cercano.
SUPERIOR:
Identifica
los
comportamientos adecuados para cada
ocasin y los promueve dentro y fuera
del aula de clase.
ALTO: Aporta ideas para dar a conocer
la importancia de los valores.
BSICO: Elabora carteles explicativos a
cada valor estudiado.
BAJO: Explica la importancia de los
valores, pero no los aplica en su diario
vivir.
Amistad, respeto y
tolerancia.
ACTITUDINAL
Vivencia nuevos
parmetros
de
convivencia
basados en el
fortalecimiento
SUPERIOR: Valora las semejanzas y

diferencias de gente cercana, se
caracteriza por el uso de buenos
modales y autorregulacin.
ALTO: Descubre que al trabajar estos
valores y presentar buenos modales
diariamente se vive en armona.
de valores.
BSICO: Establece comparaciones entre
los valores y anti valores, e identifica los
comportamientos para cada ocasin.
BAJO: Conoce cuales son los valores
estudiados en este periodo pero no los
aplica en su diario vivir. No presenta
buenos modales.
Rubrica de evaluacin GRADO PRIMERO CUARTO PERIDO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Expreso
mis
ideas,
sentimientos e
intereses,
identifico
la
importancia de
la autoestima en
las
personas,
soy tolerante y
respetuoso en el
trato con los
dems,
identifico
los
avances
tecnolgicos y
hago un uso
tico
de
los
mismos.
El trabajo individual
COGNITIVO
Participacin
en clase
Expresa
con
claridad
que
implica el trabajo
individual.
SUPERIOR: Reconoce la importancia del

trabajo
individual
y
maneja
adecuadamente el tiempo y los
recursos, comparte sus conocimientos
con sus compaeros.
activa
ALTO: Expresa con claridad lo que

implica el trabajo individual y lo explica
de forma clara a sus compaeros.
BSICO: Conoce la importancia del
trabajo individual pero se distrae con
facilidad.
BAJO: No disfruta del trabajo individual,
es dependiente de lo que hacen sus
compaeros.
El trabajo colectivo
PROCEDIMENTAL
Trabajo en equipo
Conoce las normas

bsicas del trabajo
en equipo.
SUPERIOR: Disfruta el trabajo en equipo

y comprende que se debe tener un
mismo fin
para
lograr buenos
resultados.
ALTO: Sabe trabajar en equipo y logra
buenos resultados.
BSICO: Conoce las normas del trabajo
en equipo pero en ocasiones se aleja de
ellas por conseguir sus propios
objetivos.
BAJO: Se le dificulta trabajar en equipo,
es muy individualista.
Amor al estudio y la
educacin
Responsabilidad con
mis
deberes
escolares
ACTITUDINAL
Cumple
con
responsabilidad
sus
deberes
escolares
SUPERIOR: Siempre cumple con sus

deberes escolares, entrega sus tareas y
trabajos a tiempo y se preocupa por que
sus compaeros tambin lo hagan.
ALTO: Casi siempre cumple con sus
compromisos acadmicos, entrega sus
tareas y talleres a tiempo.

BSICO: Algunas veces cumple con sus
tareas y talleres, pero en ocasiones
desconoce
sus
compromisos
acadmicos.
BAJO: No cumple con sus deberes
escolares, no presenta sus tareas ni
talleres a tiempo.
Rubrica de evaluacin GRADO SEGUNDO PRIMER PERIODO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Participo en mi
contexto
cercano (con mi
familia
y
compaeros), en
la construccin
de
acuerdos
bsicos
sobre
normas
de
convivencia
pacfica para el
logro de metas
comunes y las
cumplo.
EL
PACTO
DE
CONVIVENCIA DE
COGNITIVO
SUPERIOR:
Reflexiona
sobre
la
importancia de los deberes y derechos
dentro de la Institucin Educativa, los
promueve y cumple a cabalidad,
consiente que estas normas permiten la
convivencia pacfica.
Deberes y derechos
de los estudiantes
Conoce y valora la
importancia
del
cumplimiento
de
los
compromisos
adquiridos en el
pacto
de
convivencia.
ALTO: Analiza elocuentemente los

deberes y derechos de los estudiantes y
los aplica frecuentemente en su diario
vivir.
BSICO: Distingue cuales son los
deberes y derechos y algunas veces los
aplica en su diario vivir.
BAJO: Dice cuales son los deberes y
derechos dentro de la
Institucin
Educativa.
Convivencia
ciudadana
PROCEDIMENTAL
Defiende
y
promueve
sus
derechos y cumple
los
deberes
acordados en el
pacto
de
convivencia.
SUPERIOR:
Siempre
defiende
promueve sus derechos y deberes.
ALTO:
Casi siempre defiende
promueve sus derechos y deberes.
BSICO: Algunas veces defiende sus

derechos pero olvida cumplir sus
deberes.
BAJO: Conociendo sus derechos y
deberes se le dificulta
ponerlos en
prctica.
Solidaridad
ACTITUDINAL
Veracidad
Identifico
mis
emociones
y
reconozco
su
influencia en mi
comportamiento y
toma
de
Honestidad
SUPERIOR: Tiene en cuenta el impacto

de sus emociones y su manejo en la
relacin con otros.
ALTO: Tiene en cuenta que los deberes
y derechos son necesarios para vivir en
comunidad armnicamente.
BSICO: Expone con propiedad deberes
decisiones; cumplo
las
normas
de
comportamiento
definidas en un
espacio dado.
y derechos y da ejemplo en su diario

vivir.
BAJO: Reconoce situaciones de su
entorno donde no se dan los deberes y
derechos pero no sabe cumplir normas
de comportamiento definidas en un
espacio dado.
Rubrica de evaluacin GRADO SEGUNDO SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Participo en mi
contexto
cercano (con mi
familia
y
compaeros), en
la construccin
de
acuerdos
bsicos
sobre
normas
de
convivencia
pacfica para el
logro de metas
comunes y las
cumplo.
APRENDER A AMAR
COGNITIVO
Los caminos
amor
Expresa
el
reconocimiento de
la dignidad del otro
y de su derecho a
existir, mediante el
afecto.
SUPERIOR: Identifica los sentimientos

de afecto compartindolos con sus
compaeros.
del
ALTO:
Reflexiona
sobre
las
manifestaciones de con amor
los
dems y expresa la importancia de dar y
recibir afecto.
BSICO: Distingue cuales son los
valores importantes para su vida diaria y
los aplica en su diario vivir.
BAJO: Elige los valores de los que ms
se apropia en el hogar y la escuela.
Amo
y cuido mi
cuerpo
Si doy amor recibo

amor.
PROCEDIMENTAL
Identifico el
conocimient
o
de
mi
mismo y el
de
las
personas
que
me
rodean,
reforzando
imgenes
positivas
dentro
del
grupo
que
generen
ambientes
positivos
para vivir en
comunidad
ACTITUDINAL
Expreso
mis
ideas,
sentimientos e
intereses en el
saln
y
escucho
SUPERIOR: Siempre demuestra amor y

respeto a s mismo y hacia los dems
miembros del grupo, promueve el amor
y cuidado por el cuerpo.
ALTO: Descubre que el amor y el
respeto son valores primordiales para
una sana convivencia, ama y cuida su
cuerpo.
BSICO: Descubre que el amor y el
respeto son valores primordiales para
una sana convivencia.
BAJO Conoce las consecuencias que se
presentan cuando los valores no se
tienen en cuenta.
SUPERIOR:
Siempre
participa
en
actividades
de
la
comunidad
y
demuestra sentimientos de afecto hacia
sus compaeros.
ALTO: Explica lo importante que es el
amor para resolver conflictos dentro
del aula de clase y su hogar y entiende
que estos
se generan por la no
respetuosame
nte los de los
dems
miembros del
grupo.
aplicacin de los valores.

BSICO: Describe los valores de
acuerdo a sus vivencias, entiende que
quien da amor recibe amor.
BAJO: Expone a travs de carteles
grficos expresiones vivenciales en
torno a los valores trabajados durante el
periodo (Autocuidado y amor propio).
Rubrica de evaluacin GRADO SEGUNDO TERCER PERIODO

COMPETENCIA
Manifie
sto un
buen
nivel de
autoest
ima
y
aplico
los
valores
bsicos
para
una
convive
ncia
sana,
muestr
o
volunta
d para
realizar
las
activida
des,
identifi
co los
avance
s
tecnol
gicos y
hago
un uso
tico de
los
mismos
.
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
LA TERNURA
COGNITIVO
Importancia del valor

de la ternura
Reconozco que por

medio de estos
valores se puede
vivir
armnicamente
SUPERIOR: Expresa de diferentes

maneras
su
ternura
como
un
sentimiento que lo acerca a su entorno
y le permite vivir en armona.
ALTO: Reconoce la ternura como un
valor indispensable
a la hora de
convivir armnicamente.
BSICO: Estable diferencias ente
valores y antivalores, pocas veces
expresa sus sentimientos de ternura en
su entorno inmediato.
BAJO: Se le dificulta expresar sus
sentimientos de ternura a su familia y
entorno inmediato.
La ternura en
familia
la
PROCEDIMENTAL
Expreso la ternura
de
diferentes
formas.
SUPERIOR: Expresa de diferentes

maneras
su
ternura
como
un
sentimiento que lo acerca a su familia y
a las personas que se encuentran en su
entorno.
ALTO: Busca diferentes estrategias para
expresa sus sentimientos de ternura a
su familia.
BSICO: Algunas veces expresa sus
sentimientos de ternura a su familia.
BAJO: Casi nunca expresa sus
sentimientos de ternura y se le dificulta
mantener relaciones armoniosas con su
familia.
Expresin de ternura
ACTITUDINAL
Expresa la amistad
a travs de la
ternura para as
SUPERIOR: Conoce la importancia de

expresar sentimientos de ternura a la
hora de entablar amistades armoniosas.
ALTO: Busca diferentes estrategias para
vivir en armona.
expresa sus sentimientos de ternura a

sus amigos.
BSICO: Conoce las consecuencias de
no expresar sentimientos de ternura a
sus compaeros y amigos.
BAJO: Se le dificulta expresar sus
sentimientos de ternura y hacer
amistades.
Rubrica de evaluacin GRADO SEGUNDO CUARTO PERIODO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Manifiesto un
buen nivel de
autoestima
y
aplico
los
valores
bsicos
para
una
convivencia
sana, muestro
voluntad para
realizar
las
actividades,
identifico
los
avances
tecnolgicos y
hago un uso
tico de los
mismos.
SANA CONVIVENCIA
COGNITIVO
Responsabilidad
tolerancia y respeto
Desarrollar
como
base fundamental
estos valores para
lograr
una
convivencia sana y
pacfica entre los
miembros de una
sociedad.
SUPERIOR: Plantea sus puntos de vista

sobre el concepto de estos valores, los
aplica en su diario vivir para lograr una
sana y armoniosa convivencia.
El rol de los nios y

las nias
Responsabilidad
tolerancia y
respeto
PROCEDIMENTAL
Expresa
a
travs
de
relatos, dibujos
u otros medios
sus
sentimientos
acerca
de
situaciones en
las cuales se
negocian
conflictos
de
su
vida
cotidiana
teniendo
en
cuenta su rol
para construir
una
convivencia
justa.
ACTITUDINAL
Comprend
o que mis
acciones
pueden
ALTO:
Analiza
elocuentemente
la
necesidad de estos valores para as vivir
con orgullo y dignidad.
BSICO:
Identifica
mediante
la
observacin cuales son los obstculos
que nos impiden tener estos valores.
BAJO :Nombra cuales son los valores
que se estn desarrollando en el tercer
periodo
SUPERIOR:
Reconoce
que
su
comportamiento influye en la relacin
con otros, por lo cual reflexiona sobre
su rol como nio o nia.
ALTO: Confronta situaciones de su
diario vivir si estn de acuerdo a los
valores estudiados y analizados durante
el periodo.
BSICO: Establece comparaciones entre
los valores y los anti valores, analizados
para conocer sus enseanzas
y
aplicarlas a la vida diaria.
BAJO: Tiene claro el rol que desempea
como nio o nia sin embargo en
ocasiones olvida aplicar los valores
aprendidos durante el periodo en su
vida cotidiana.
SUPERIOR: Relaciona que la adecuada
demostracin de estos valores inciden
en la convivencia del grupo, por lo cual
los promueve y aplica en su vida diaria.
ALTO: Tiene en cuenta que estos valores
son necesarios para vivir en comunidad
afectar a la
gente
cercana y
que
las
acciones
de la gente
cercana
pueden
afectarme
a m por
eso debo
ser
respetuoso
y tolerante.
armnicamente.
BSICO: Expone con propiedad dichos
valores y da ejemplo de su diario vivir.
entorno donde no se dan estos valores,
pocas veces los aplica en su actuar.
Rubrica de evaluacin GRADO TERCERO PRIMER PERIODO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Comprendo
el
valor
de
la
autoestima y lo
aplico en cada
momento de mi
vida e identifico
las diferencias y
semejanzas
entre los dems
y yo,
rechazo
situaciones de
exclusin
o
discriminacin
en mi familia,
con mis amigos
y en mi saln de
clase.
LA AUTOESTIMA
COGNITIVO
Soy importante y me
gusta como soy
Comprendo el valor
de la autoestima y lo
aplico
en
cada
momento de mi vida,
me quiero y acepto
como soy.
SUPERIOR: Identifica los valores que

debe incluir en su propio desarrollo, se
reconoce como persona importante y
se acepta con cualidades y defectos.
ALTO: Elige los valores de los que ms
se apropia en el hogar y la escuela,
siempre manifiesta una excelente
autoestima.
BSICO: Algunas veces comprende el
valor de la autoestima y se apropia de
este.
BAJO: Se le dificulta identificar sus
fortalezas y reconocer sus debilidades.
Si me conozco y
quiero lo que soy, me
valoro y valoro a los
dems.
PROCEDIMENTAL
Contribuye
a
la
construccin
de
normas que regulan
la vida en comn en
el aula de clase y
vela
por
su
cumplimiento.
SUPERIOR: Siempre cumple las

normas
de comportamiento y
comprende
la importancia de los
valores bsicos de la convivencia
practicndolos en su diario vivir;
conoce sus fortalezas y acepta sus
debilidades.
ALTO: Frecuentemente presenta un
comportamiento adecuado, se valora y
valora a los dems, le da importancia
a los valores bsicos de convivencia.
el colegio y su entorno, pero no le da
la importancia necesaria a los valores
bsicos de convivencia, le falta
seguridad en s mismo, conocer sus
fortalezas e identificar sus debilidades.

BAJO: Se le dificulta seguir normas de
comportamiento
en
el
colegio,
presenta un bajo nivel de autoestima.
El respeto
La tolerancia
ACTITUDINAL
Expresa
el
reconocimiento de
la dignidad del otro
y de su derecho a
existir, mediante el
respeto y el aprecio
a travs de la
relacin con otros
respetando
sus
diferencias tnicas
y culturales.
SUPERIOR: Siempre es respetuoso en

el trato con sus compaeros, valora las
diferencias y es tolerante con las
personas que no son o no piensan de
la misma manera.
ALTO: Casi siempre expresa el
reconocimiento de la dignidad del otro
y de su derecho a existir en cada uno
de sus actos.
BSICO: Algunas veces expresa
reconocimiento y respeto por las
personas que actan o piensan de
forma diferente.
BAJO: Pocas veces muestra respeto y
tolerancia en la relacin con las
personas con diferencias tnicas o
culturales.
Rubrica de evaluacin GRADO TERCERO SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Comprendo el
valor
de
la
autoestima y lo
aplico en cada
momento de mi
vida
e
identifico
las
diferencias
y
semejanzas
entre
los
dems y yo,
rechazo
situaciones de
exclusin
o
discriminacin
en mi familia,
con
mis
amigos y en mi
saln de clase.
MI
FAMILIA
FUNDAMENTA
MI
AUTOESTIMA
COGNITIVO
SUPERIOR: Siempre muestra un nivel

alto de autoestima y reconoce los
valores, cualidades y actitudes del
otro.
El otro es importante
para m.
Reconozco que por

medio
de
estos
valores se puede
vivir armnicamente
ALTO: Identifica a la familia como base

fundamental en la formacin de la
autoestima.
BSICO: Identifica la importancia de la
autoestima y reconoce el valor de los
dems.
BAJO: Dice cuales son estos valores y
su concepto acerca de ellos, pero se le
dificulta reconocer la importancia del
otro para vivir armnicamente.
Analiza la importancia de estos valore
Reflexiona sobre sus propios valores
La gratitud
Quiero a mi familia
PROCEDIMENTAL
SUPERIOR: Valora las semejanzas y

diferencias
de
gente
cercana,
manifiesta actos de gratitud, quiere y
como es.
Comparo como me
siento cuando me
discriminan o me
excluyen y como
cuando me aceptan
Quiero a mi familia
como es.
valora su familia como es.

ALTO: Quiere
y valora su familia
como es, compara como se siente
cuando lo discriminan o aceptan.
BSICO: Elabora carteles explicativos
de acuerdo a cada valor estudiado.
BAJO: Casi nunca muestra actitudes
de gratitud hacia su familia.
La vida
ACTITUDINAL
La solidaridad
Expresa
el
reconocimiento de la
solidaridad,
honradez,
responsabilidad,
para as vivir en
armona.
SUPERIOR: Siempre muestra una

actitud positiva y pone en prctica los
valores
necesarios para vivir en
armona.
ALTO: Aporta ideas para dar a conocer
la
importancia
de
los
valores
necesarios para vivir en armona.
BSICO: Elabora carteles explicativos
de acuerdo a cada valor estudiado.
BAJO: Explica la importancia de estos
valores.
Rubrica de evaluacin GRADO TERCERO TERCER PERIODO

COMPETENCIA
Me apropio de
los
nuevos
conocimientos
y
de
los
avances
tecnolgicos
que estn a mi
alcance
los
utilizo bajo las
normas ticas
y en beneficio
de
la
comunidad.
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
ARGUMENTACION
TEXTUAL DE LOS
DIFERENTES
VALORES
COGNITIVO
SUPERIOR: Analiza elocuentemente la

importancia de conocerse a s mismo y
valorarse como persona nica.
Nos conocemos
Nos valoramos
Lealtad
Solidaridad
Conoce
sus
fortalezas y valora
sus actitudes, utiliza
ticamente
los
medios electrnicos
y
avances
tecnolgicos
para
documentarse
y
conocer ms sobre
los valores.
PROCEDIMENTAL
Desarrolla
como
base
fundamental
estos valores para
lograr
una
convivencia sana y
pacfica entre los
miembros de una
sociedad.
ALTO: Comprende la importancia de

conocerse a s mismo y valorarse
como persona.
BSICO: Casi nunca argumenta la
importancia de los valores trabajados
durante el periodo.
BAJO: No conoce sus fortalezas y se le
dificulta valorar sus capacidades y
habilidades.
SUPERIOR: Distingue cuales son los
obstculos que nos impiden tener
estos valores y analiza elocuentemente
la necesidad de estos para as vivir
con orgullo y dignidad.
ALTO: Relaciona los valores de
solidaridad y lealtad como base para
tener
buenas
relaciones
interpersonales.
BSICO: Expresar con claridad los

conceptos fundamentales de dichos
valores (Lealtad - solidaridad).
BAJO: Dice cuales son los valores que
se estn desarrollando en el tercer
periodo.
Amor y amistad
ACTITUDINAL
Muestra en cada una
de sus actitudes la
implementacin de
los valores vistos
durante el periodo.
SUPERIOR: Aplica en su diario vivir los

valores vistos durante el periodo,
reconoce las emociones bsicas en s
mismo y en las otras personas.
ALTO: Tiene en cuenta que estos
valores son necesarios para vivir en
comunidad armnicamente.
BSICO: Expone con propiedad dichos
valores y da ejemplo de su diario vivir.
entorno donde no se dan estos
valores.
Rubrica de evaluacin GRADO TERCERO CUARTO PERIDO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Me apropio de
los
nuevos
conocimientos
y
de
los
avances
tecnolgicos
que estn a mi
alcance
los
utilizo bajo las
normas ticas
y en beneficio
de
la
comunidad.
VALORES PARA LA
CONVIVENCIA
PACIFICA
COGNITIVO
SUPERIOR: Comprende
que las
dems personas son importantes y
que en la medida que las valoremos se
conseguir una convivencia pacfica.
Los
otros
importantes
son
Las diferencias nos

enriquecen
Reconoce
que
las
dems
personas
son
importantes
y que en la
medida que
las
valoremos
se
conseguir
una
convivencia
pacfica.
PROCEDIMENTAL
Vive
armoniosamente
respetando
y
valorando
las
diferencias
fsicas,
sociales, culturales y
religiosas
de
las
personas
de
su
entorno.
ALTO: Siempre reconoce al otro como

ser importante.
BSICO: Identifica los valores que
debe incluir en su relacin con los
otros.
BAJO: Explica porque es importante
reconocer al otro como ser social.
SUPERIOR: Convive armoniosamente
respetando y valorando las diferencias
fsicas, sociales, culturales y religiosas
de las personas de su entorno.
ALTO: Siempre muestra respeto por
las diferencias de cada persona y se
enrique con estas.
BSICO: Casi siempre respeta las
diferencias entre las personas que le
rodean.
BAJO: Se le dificulta aceptar las

diferencias entre las personas.
Gratitud
ACTITUDINAL
Tolerancia
Es tolerante con las

personas
que
lo
rodean, expresa sus
sentimientos
de
gratitud y amistad
en su vida cotidiana.
SUPERIOR: Siempre se muestra

tolerante con las personas que lo
rodean, expresa sus sentimientos de
gratitud
y
amistad
en su vida
cotidiana.
ALTO: Tiene en cuenta el impacto de
sus emociones y su manejo en la
relacin con otros.
BSICO: Es tolerante con las personas
que le rodean.
BAJO: Identifica los valores que debe
incluir en su relacin con los otros.
Rubrica de evaluacin GRADO CUARTO PRIMER PERIODO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Asumo
de
manera
pacfica
y
constructiva,
los conflictos
cotidianos en
mi vida escolar
y contribuyo a
la proteccin
de
los
derechos
de
las nias y los
nios.
LA AFECTIVIDAD Y
LA
RESPONSABILIDAD
CON SENTIDO DE
PERTENENCIA
COGNITIVO
SUPERIOR: Siempre cumple las

normas de comportamiento , expresa
con su ejemplo un ptimo modelo de
sana convivencia y orienta una
identidad responsable.
La afectividad
Soy
persona
responsable
Cumple las normas

de comportamiento,
expresa
con
su
ejemplo un ptimo
modelo
de
sana
convivencia y orienta
una
identidad
responsable.
ALTO: Conoce y expone normas y

pactos que se establecen en diversos
momentos y contextos, diferencia su
comportamiento con causas y efectos
cuando realiza algo indebido.
el colegio y su entorno, pero no le da
la importancia necesaria a los valores
bsicos de convivencia.
BAJO: Reconoce sus cualidades y
defectos pero no emprende acciones
para mejorar sus debilidades.
La libertad de mis
actos
Una
libertad mal
orientada: libertinaje
PROCEDIMENTAL
Comprende que sus
derechos
llegan
hasta
donde
empiezan los de los
dems, identifica las
diferencias
entre
libertad y libertinaje.
SUPERIOR: Manifiesta una identidad

afectiva y comprometida en los
entornos donde se desenvuelve y
motiva con su ejemplo, formula
hiptesis que garantizan cambios al
valor de la libertad, confrontando la
vida con actos de libertinaje.
ALTO: Describe con juicio crtico
hechos y vivencias que desorientan la
libertad responsable.
BSICO: Reconoce que situaciones lo
llevan a ser asertivo, describe con
hechos una
libertad.
responsabilidad
con
BAJO: Explica cmo es actuar de

manera asertiva y que debe saber
pedir disculpas cuando comete una
falta.
ACTITUDINAL
Proyecto: trastornos
afectivos
de
la
infancia (orienta la
psicloga)
Contribuyo
a
la
construccin
de
una
convivencia
armnica y justa,
teniendo en cuenta
el
ser
interior,
aspiraciones
propias y de los
dems.
SUPERIOR: Siempre contribuye a la

construccin de una convivencia
armnica y justa, teniendo en cuenta
el ser interior, aspiraciones propias
y de los dems.
ALTO: Sustenta a travs de carteles el
afecto y sus trastornos siendo
coherente
con
sus
actos
y
sentimientos, comprende que cada
acto tiene una consecuencia.
BSICO: Pocas veces aporta con sus
acciones a una convivencia armoniosa.
BAJO: Se le dificulta
comportase
adecuadamente, confunde libertad con
libertinaje.
Rubrica de evaluacin GRADO CUARTO SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Asumo
de
manera
pacfica
y
constructiva,
los conflictos
cotidianos en
mi vida familiar
y contribuyo a
la proteccin
de
los
derechos
de
las nias y los
nios.
FAMILIA,
RESPONSABILIDAD
DE TODOS
COGNITIVO
SUPERIOR: Comprende con claridad

la importancia del respeto y la
responsabilidad con su familia.
Identidad
y
pertenencia familiar
Reconoce
los
valores establecidos
en
la
familia
orientados a regular
las relaciones y la
armona de la vida en
comn.
ALTO: Conduce al dialogo y

mediador en situaciones difciles
es
BSICO Comprende decisiones y

participa en la toma de decisiones
familiares.
BAJO: Le falta sentido de pertinencia
con su familia.
Misin
de
miembros
de
familia
los
la
PROCEDIMENTAL
Conoce el rol que
desempea
cada
miembro
de
su
familia y asume el
suyo.
SUPERIOR: Propone y se empea con

su estilo de vida a motivar la armona
en el entorno familiar
ALTO Formula razones que propician
la sana convivencia en el grupo
familiar.
BSICO: Descubre a travs del dialogo
formas
para
favorecer
la
responsabilidad familiar.
BAJO: Explica la importancia
convivir en actividades solidarias.
Actividades
que
favorecen
la
responsabilidad
familiar
ACTITUDINAL
Reconoce el valor
de
las relaciones
que orientan una
vida familiar ptima.
de
SUPERIOR: Plantea hbitos y metas

que proyectan resultados proactivos
en familia.
ALTO: Crea smbolos de amor
respeto en su entorno familiar.
BSICO: Expone consecuencias que

determinan tener responsabilidad.
BAJO: Reconoce el respeto como valor
determinante
en
las
relaciones
interpersonales.
Rubrica de evaluacin GRADO CUARTO TERCER PERIODO
COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Me
esfuerzo
por aplicar a mi
vida
los
valores
necesarios
para lograr una
LAS NORMAS Y SU
IMPORTANCIA
COGNITIVO
SUPERIOR: Siempre contribuye a la

sana convivencia y el respeto por la
diferencia acatando las normas del
pactode convivencia y entendiendo
que sus relaciones lo afectan a l y a
los dems miembros de su comunidad
La
corresponsabilidad
en el bien comn y el
pacto de convivencia
Contribuye a la
sana convivencia
y el respeto por la
diferencia
acatando
las
normas del pacto

de convivencia y
entendiendo que
sus relaciones lo
afectan a l y a
los
dems
miembros de su
comunidad
educativa.
convivencia
armoniosa, por
tolerar a mis
compaeros y
respetar otras
formas
de
pensar, cuido y
valoro
mi
cuerpo,
identifico
los
avances
tecnolgicos y
hago un uso
tico de los
mismos.
educativa.
ALTO: Casi siempre cumple las normas
del pactode convivencia y entiende
que sus actos lo afectan directamente
para bien o para mal.
BSICO: Explica y da razones de
normas y violaciones en diversos
contextos.
BAJO:
Nombra
establecidas
en
educativa.
PROCEDIMENTAL
Un verdadero amigo
diversas relaciones
La responsabilidad
con la institucin
educativa
y
comunidades
Participa
constructivamente
en la formacin que
orienta la comunidad
y
expresa
la
importancia de las
instituciones
en
formacin valorando
el
vnculo
de
relacin.
las
normas
la
comunidad
SUPERIOR: Investiga entidades de

apoyo y defensa para su bienestar
personal en funcin de los derechos
del infante y cdigo del menor.
ALTO: Explica en exposicin grupal
causas y consecuencias de los
comportamientos que ponen en riesgo
su salud fsica y mental.
BSICO: Expresa el amor por la vida y
los amigos y comprende la importancia
de entablar relaciones armoniosas.
BAJO: Nombra las caractersticas
de un buen amigo.
ACTITUDINAL
La
sexualidad
Identidad
valoracin
a
diferencia.
y
la
Plantea normas que

favorecen
la
estrecha
amistad
propiciando
encuentros
colectivos
orientados
a
expresiones
que
edifican
su
identidad y gnero.
SUPERIOR: Siempre plantea normas

que favorecen la estrecha amistad
propiciando encuentros colectivos
orientados a expresiones que edifican
su identidad y gnero.
ALTO: Reconoce y rechaza situaciones
de exclusin o discriminacin en el
medio escolar.
BSICO:
Comprende
cambios
biolgicos y funciones en los rganos
reproductores masculino y femenino;
identifica sentimientos que influyen en
el estado emocional y social
BAJO Investiga y verifica estadsticas
en su entorno de abuso sexual.
Rubrica de evaluacin GRADO CUARTO CUARTO PERIDO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Me
esfuerzo
por aplicar a mi
UNA
CON
COGNITIVO
SUPERIOR: Participa en el proyecto

de
solidaridad
expresando
COMUNIDAD
JUSTICIA
vida
los
valores
necesarios
para lograr una
convivencia
armoniosa, por
tolerar a mis
compaeros y
respetar otras
formas
de
pensar, cuido y
valoro
mi
cuerpo,
identifico
los
avances
tecnolgicos y
hago un uso
tico de los
mismos.
SOCIAL,
PAZ
CONVIVENCIA
La solidaridad y el
bienestar comn
Explica la equidad, la
convivencia y paz y
la inclusin como
referente
democrtico
para
defender
la
poblacin
con
justicia social.
sentimientos y acciones generosas,

tolerantes y promoviendo soluciones
al
malestar
de
pobreza
y
vulnerabilidad.
ALTO: Analiza y plantea soluciones
ante hechos que alteran el equilibrio
social, psicolgico y fsico en los
infantes.
BSICO Describe actos que violentan
la justicia social.
BAJO Reconoce la solidaridad como
un valor importante para el bien
comn.
La responsabilidad
de
practicar
la
justicia
Personajes modelos
de Paz
(Gandhi- La madre
teresa de Calcuta)
mediacin
Comprende
y
contribuye
a
la
armona, la paz y la
justicia
que
dinamizan relaciones
ms
humanas
y
equilibradas.
ACTITUDINAL
La paz
Negociacin
PROCEDIMENTAL
Explica un modelo
de paz, justicia social
y mediacin en un
contexto
determinado.
SUPERIOR: Ejecuta en el consiente

colectivo propuestas de paz, de
justicia y mediacin basadas en
estadsticas
en
un
contexto
determinado.
ALTO: Participa en la toma de
decisiones
democrticas
que
promueven el bien comn, investiga
colectivamente formas de justicia
social y de mediacin y expone juicios
crticos.
BSICO: Es solidario y honesto y
demuestra ser justo en diversas
circunstancias,
utiliza
los
conocimientos como estilos de vida
compartida.
BAJO: Establece comparaciones ante
hechos diversos donde se viola la
justicia y la paz.
SUPERIOR: Comprende y explica un
modelo de paz, justicia social y
mediacin
en
un
contexto
determinado.
ALTO: Presenta razones acertadas que
garantizan cambios y conversiones de
corazn.
BSICO: Es solidario y honesto y
demuestra ser justo en diversas
circunstancias.
BAJO: Expresa que necesidades,
valores y anti valores influyen en la
comunidad.
Rubrica de evaluacin GRADO QUINTO PRIMER PERIODO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Reconozco
como
se
sienten otras
personas
cuando se les
vulneran
sus
derechos,
consulto
y
selecciono la
solucin ms
adecuada.
Entiendo
las
necesidades
de otros
y
estoy
dispuesto
a
orientar,
compartir
y
ejecutar
acciones para
satisfacerlas,
Me reconozco
como
ser
solidario,
afectivo
y
sensible en un
mundo que me
invita
a
la
equidad social.
LA SOLIDARIDAD Y
SENSIBILIDAD
COMO
DEMOSTRACION DE
AFECTO
Qu
es
la
solidaridad?
Cualidades que me
permiten ayudar a
otros
COGNITIVO
SUPERIOR: Argumenta a travs del

anlisis,
polticas
de
gestin
gubernamentales en pro de la
solidaridad a la niez desamparada.
Identifica hechos y
ocasiones que violan
los
derechos
humanos.
ALTO: Expresa que hechos

identifican para saber ser feliz.
nos
BSICO: Explica los factores causales

posibles que impiden la equidad
social.
BAJO:
Reconoce
cualidades
y
defectos que implican las actitudes
correctas para la valoracin de todo
ser humano.
Valores
en
solidaridad
la
Hay otros que sufren

ms que yo
PROCEDIMENTAL
Expresa a travs de
relatos, escritos y
carteleras
experiencias
y
hechos solidarios y
diferencia los anti
valores.
SUPERIOR: Promueve campaas que

median necesidades al sufrimiento
ajeno.
ALTO: Es solidario y manifiesta
cualidades que lo caracterizan como
una persona sensible y afectiva.
BSICO: Expone mecanismos de
solidaridad individual, social, familiar y
universal.
BAJO: Identifica con claridad los
valores que enriquecen a una persona,
pero no los pone en prctica.
Proyecto: trastornos
afectivos
de
la
infancia
ACTITUDINAL
Comparte ideas y
construye
alternativas
y
espacios en bien de
los
seres
vulnerables.
SUPERIOR: Analiza estadsticas de

diversos hechos que trastornan los
afectos en la infancia y demanda
denuncias y propuestas en debates
familiares.
ALTO: Es sensible frente al sufrimiento
ajeno y promueve actitudes de servicio
comunitario.
BSICO: Se compromete a participar
con amor y dignamente con su familia
en pro del bienestar social.
BAJO: Identifica que hay otros que
sufren ms que l.
Tabla 1 Rubrica de evaluacin GRADO QUINTO SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Reconozco
como
se
sienten otras
personas
cuando se les
vulneran
sus
derechos,
consulto
y
selecciono la
solucin ms
adecuada.
Entiendo
las
necesidades
de otros
y
estoy
dispuesto
a
orientar,
compartir
y
ejecutar
acciones para
satisfacerlas.
LOS
VALORES
HUMANOS EN LA
ARMONIA FAMILIAR
La autoestima
Relaciones
familiares
Valorando
el
esfuerzo de nuestros
padres.
Mi aporte solidario
en familia
El aporte de mi
familia
a
otras
familias
COGNITIVO
Reconoce la familia,
sus
estilos
de
relacin, esfuerzos y
convivencia
y
contribuye al control
en
las
sanas
relaciones.
SUPERIOR: Justifica la importancia de

la familia y explica el origen de sus
valores y estilos afectivos de cada rol
familiar.
ALTO: Explica que es la violencia
intrafamiliar y el impacto que este
tiene en psicolgica infantil.
BSICO: Respeta, agradece y honra su
grupo familiar con identidades de un
cristiano.
PROCEDIMENTAL
Investiga
y
da
razones del por qu
una familia necesita
de otras para su
desarrollo y proactividad.
BAJO: Explica porque es importante

tener una buena relacin familiar.
SUPERIOR: Plantea alternativas que
facilitan las relaciones familiares
comprometido a apoyar a otras
familias.
ALTO: Analiza colectivamente cuando
siente amor propio y lo proyecta en las
relaciones familiares.
BSICO: Es obediente y acata las
rdenes de sus padres comprendiendo
sus propios intereses y necesidades.
BAJO: Reconoce que obstculos le
generan una mala relacin familiar.
Proyecto:
ACTITUDINAL
Le muestro a mi
institucin
los
valores que aprend
durante el periodo.
Realiza murales con

los valores vistos
durante el periodo y
los aplica a su diario
vivir.
SUPERIOR: Valora el esfuerzo que

hacen sus padres manifiestos en sus
actitudes y progresos; trabaja con
actitud en el proyecto de educacin
afectivo - sexual.
ALTO: Investiga las capacidades y
talentos de la mente humana, es
innovador y creativo a la hora de
realizar el mural de los valores.
BSICO: Participa en la elaboracin
del mural de los valores con algunos
aportes.
BAJO: Conoce los valores trabajados
durante el periodo, pero no se
involucra en la creacin del mural.
Rubrica de evaluacin GRADO QUINTO TERCER PERIODO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
Comprendo
que
el
uso
inadecuado de
VALORACION DE LA
INSTITUCION Y SU
FORMACION EN LA
COGNITIVO
NIVELES DESEMPEO
SUPERIOR Explica cuales son los
componentes
de
la
sexualidad
resaltando el significado de la
los medios de
comunicacin
pude
afectar
nuestra
convivencia, la
formacin y los
valores
inculcados
a
travs de la
vida.
SEXUALIDAD
La amistad y otras
relaciones de pareja
Sexualidad,
reproduccin y vida
Explica
las
diferencias en la
diversidad biolgica
y
formas
de
relaciones valorando
los
procesos
educativos que le
permiten orientar su
proyecto de vida.
psicologa, la axiologa, la biologa y la

espiritualidad.
ALTO: Razona y explica causas y
consecuencias ante las buenas y
malas actitud frente a su proceso de
formacin.
BSICO:
Comprende
cambios
biolgicos y las formas de relacin
con otros.
BAJO: Identifica el significado y el
valor de la amistad
Formas
de
convivencia y roles
en el aprendizaje
Encubrir
negativo,
deshonestidad
los
la
Proyecto: el valor de
la vida y el aborto
PROCEDIMENTAL
Contribuye
a la
buena
formacin
integral que ofrece
la
institucin
encaminado a la
calidad de vida
reflejada en su
equilibrio
emocional,
axiolgico y en la
sexualidad.
ACTITUDINAL
Comprende y explica
el valor de la vida.
SUPERIOR: Contribuye con sus actos

a la formacin integral que ofrece la
institucin.
ALTO: Identifica y cumple su rol en los
diferentes espacios que interacta y
muestra equilibrio emocional.
BSICO: Explica la importancia de ser
honestos y de no encubrir lo negativo
de sus amigos.
BAJO: Identifica en el cociente
colectivo
relaciones
diversas,
relaciones
biolgicas,
causas
y
consecuencias.
SUPERIOR: Argumenta con juicios
crticos efectos que ocasionan un
aborto y plantea cual es el valor de la
vida.
ALTO: Verifica en trabajo grupal
estadsticas
que
demandan
responsabilidad
frente
a
las
relaciones sexuales prematuras y al
control de la natalidad.
BSICO Valora lo que le ofrece la
institucin participando en todo lo que
programa.
BAJO: Explica los cuidados y
precauciones que le garantizan valorar
su vida.
Rubrica de evaluacin GRADO QUINTO CUARTO PERIDO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Comprendo
que
el
uso
inadecuado de
los medios de
CONSTRUCCION DE
UNA
COMUNIDAD
EN
PAZ
Y
SOLIDARIA
COGNITIVO
SUPERIOR: Plantea las cualidades de

un lder y asume posiciones crticas.
Explica
paz
y
la
la
ALTO: Explica que la paz no se

encuentra, que es un artesano de la
comunicacin
pude
afectar
nuestra
convivencia, la
formacin y los
valores
inculcados
a
travs de la
vida.
La paz
El enojo
Solidaridad:
compromiso nuestro
para crecer
El mundo espera
mucho de mi
Medios
que
me
ayudan a vivir la
solidaridad y la paz
solidaridad
como
los
valores ms
importantes
que edifican
y
contribuyen
de
manera
pacfica a la
armona y la
convivencia
social.
PROCEDIMENTAL
Elabora anlisis que
promueven posibles
soluciones ante el
sufrimiento
ajeno,
comparte y no se
calla ante el violento
ni ante la injusticia
social.
paz y se construye con los actos de

amor y de solidaridad.
BSICO: Explica el enojo y
consecuencias interpersonales.
sus
BAJO: Comprende que hay diferencias

pero que esto no nos debe volver
inconscientes e indiferentes a lo que
esperan de m.
SUPERIOR: Plantea acciones de
liderazgo que exponen formas de
asertividad que frenan situaciones de
intolerancia,
egosmo
y
formas
reactivas.
ALTO: Se compromete a la bsqueda
de la unin en los grupos como
gestin solidaria para vivir en
sociedad.
BSICO: Reconoce que la oracin en
grupo es mediadora en la esperanza y
en la fe.
BAJO: Reconoce las consecuencias
que trae la agresin fsica, verbal y
emocional.
Efectos negativos de
la falta de solidaridad
ACTITUDINAL
Se concientiza de la
necesidad de hacer
cambios
en
sus
estados emocionales
que conlleven a vivir
en
ambientes
calmados
y
armnicos.
SUPERIOR: Investiga
sobre las
entidades
de
beneficio
social
comunitario y reconoce cuando se
violan los derechos.
ALTO: Participa en acciones solidarias
reconociendo que el mundo necesita
de l para establecer lazos de unin y
fraternidad.
BSICO: Explica formas de solidaridad
frente al dolor y sufrimiento ajeno.
BAJO: Reflexin ante hechos que
hacen dao y logra perdonar ante la
ofensa.
Rubrica de evaluacin GRADO SEXTO PRIMER PERIODO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Defino
mi
proyecto
de
vida,
aprovechando
mis fortalezas,
supero
mis
PACTODE
CONVIVENCIA
MisinVisinFilosofa- distintivos
institucionales
Deberes y derechos
COGNITIVO
SUPERIOR: Aplica en su diario vivir

de forma positiva la misin, la visin y
las normas de sana convivencia
propuestas en el Pacto de Convivencia
institucional.
Conoce las normas

de
convivencia
establecida en el
Pacto
de
ALTO:
Identifica
interioriza
las
debilidades y
establezco
acciones que
me
permiten
alcanzar dicho
proyecto.
Reflexiono
sobre
las
decisiones que
tomo
con
respecto a lo
que QUIERO
y lo que me
CONVIENE.
Normas
para
la
convivencia
y
comportamiento
escolar
Proceso disciplinario
Convivencia y las
aplica en su diario
vivir.
BSICO: Analiza los deberes y

derechos de los estudiantes del Pacto
de Convivencia.
PROCEDIMENTAL
Identifica
y
analiza
dilemas
de la vida, en que
los valores de
distintas culturas
o grupos sociales
entran
en
conflicto
y
explora distintas
opciones
de
solucin;
sabe
elegir lo que le
conviene y lo que
no.
Quin soy?
Qu quiero?
Qu escojo?
PROYECTO
AFECTIVIDAD
SEXUALIDAD
En busca
identidad.
de
ACTITUDINAL
Y
mi
Autonoma
normas de convivencia establecidos

en el Pacto de Convivencia.
Cuida y valora su
cuerpo;
desarrolla
actitudes de respeto
y tolerancia hacia las
normas establecidas
en el Pacto de
Convivencia.
BAJO: Expresa la visin, misin y

filosofa del Pacto de Convivencia.
SUPERIOR: Cuida y valora su cuerpo
identifica claramente situaciones de
la vida diaria en la que entran en
conflicto los valores y explora
opciones de solucin, considerando
sus aspectos positivos y negativos.
ALTO: Identifica y analiza dilemas de la

vida en los que los valores de distintos
grupos sociales entran en conflicto.
BSICO: Identifica dilemas de la vida
en los que los valores entran en
conflicto.
BAJO: Conoce dilemas de la vida en
los que los valores entran en conflicto.
SUPERIOR: Aprecia y valora su cuerpo
y su la vida como los regalos ms
maravillosos recibidos de Dios y los
defiende.
ALTO: Sostiene como la ciencia debe
estar al servicio del ser humano.
BSICO: Argumenta crticamente la
defensa de la vida humana.
BAJO: Reconoce situaciones propias
de su entorno que puede utilizar para
su beneficio.
Rubrica de evaluacin GRADO SEXTO SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Defino
proyecto
vida,
YO SOY UNA
PERSONA
MULTIDIMENSIONAL
COGNITIVO
SUPERIOR: Demuestra que posee las

facultades para desarrollar la tica y
los valores en forma positiva,
mi
de
aprovechando
mis fortalezas,
supero
mis
debilidades y
establezco
acciones que
me
permiten
alcanzar dicho
proyecto.
Reflexiono
sobre
las
decisiones que
tomo
con
respecto a lo
que QUIERO
y lo que me
CONVIENE.
Demuestra que
posee las
facultades para
desarrollar la tica
y los valores en
forma positiva,
aplicndolos en la
iniciacin de su
proyecto de vida.
EN BUSCA DE MI
IDENTIDAD
Caractersticas
fsicas
Me identifico
sexualmente
Autoestima
aplicndolos en la iniciacin de su
proyecto de vida.
ALTO: Realiza de manera clara y con
sentido crtico su diagnostico
personal.
BSICO Expresa permanentemente en
sus actos conductas de crecimiento
personal.
BAJO: Dice que posee valores para la
realizacin de su proyecto de vida.
Mi yo exterior
PROCEDIMENTAL
Lo que quiero y lo
que me conviene
Participa en
discusiones y
debates con
actitudes
propositivas,
constructivas y
dialogantes,
identifica lo que le
conviene y lo que
no.
Historia de vida
SUPERIOR: Participa en discusiones

y debates con actitudes
propositivas, constructivas y
dialogantes identifica lo que le
conviene y lo que no.
ALTO: Identifica claramente
situaciones de la vida diaria en la que
entran en conflicto los valores y
explora opciones de solucin,
considerando sus aspectos positivos
y negativos.
BSICO: Identifica y analiza dilemas
de la vida en los que los valores de
distintos grupos sociales entran en
conflicto.
PROYECTO
AFECTIVIDAD
SEXUALIDAD
ACTITUDINAL
Y
Planeo mi estudio en
casa para
desempearme
eficientemente.
Responsabilidad
Muestra inters por

el estudio, cumple
con
sus
compromisos
escolares y aplica
los valores a su
diario vivir.
BAJO: Conoce dilemas de la vida en

SUPERIOR: Muestra inters por el
estudio, cumple con sus compromisos
escolares y aplica los valores a su
diario vivir.
ALTO: Planea su estudio en casa para
desempearse eficientemente.
BSICO: Analiza el significado, las
implicaciones, las exigencias y el
valor de la puntualidad y el
cumplimiento al establecer sus
metas y propsitos.
BAJO: Reconoce situaciones propias
de su entorno que puede utilizar para
beneficio.
Rubrica de evaluacin GRADO SEXTO TERCER PERIODO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
Comprendo la
importancia de
PRACTICA DE
LOS VALORES
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
COGNITIVO
SUPERIOR: Identifica diversas

maneras de enfrentar los conflictos
que se le presentan en sus relaciones
la autoestima
en
las
personas, soy
tolerante
y
respetuoso en
el trato
con los dems,
formo
mi
sexualidad
compartiendo
afectos, ideas
y
conductas
con el otro,
basadas en el
respeto y la
comunicacin.
Cuido
mi
cuerpo
y
utilizo
mltiples
opciones para
manejar
mis
conflictos,
identifico
los
avances
tecnolgicos y
hago un uso
tico de los
mismos.
Identifica diversas
maneras de
enfrentar los
conflictos que se le
presentan en sus
relaciones
cotidianas, las
analiza y jerarquiza,
basado en criterios
de justicia.
PARA VIVIR EN
COMUNIDAD
La sencillez
Tolerancia
El respeto
El trabajo y la
constancia
cotidianas, las analiza y jerarquiza,

basado en criterios de justicia.
ALTO: Reflexiona sobre la forma de
identificar los comportamientos
apropiados para cada situacin que
se presente en su contexto escolar y
familiar.
BSICO: Analiza que la sencillez y el
trabajo contribuyen a formar una vida
familiar apropiada rica en valores.
BAJO: Dice que posee las capacidades
para actuar responsablemente en el
medio que lo rodea.
EL CONOCIMIENTO
DE TI MISMO
PROCEDIMENTAL
Demostrar que posee
la disposicin para
poner en
prctica
los valores y as
lograr
vivir
en
comunidad,
comprender que la
vida familiar es la
base para contribuir
en la formacin de
una sociedad justa.
El valor de la vida
familiar.
SUPERIOR: Demuestra que posee la

disposicin para poner en prctica los
valores y as lograr vivir en
comunidad, comprender que la vida
familiar es la base para contribuir en la
formacin de una sociedad justa.
ALTO:
Frecuentemente
pone
en
prctica los valores indispensables
para vivir armoniosamente
en
comunidad.
BSICO: Algunas veces identifica
dilemas de la vida en los que los
valores entran en conflicto.
BAJO: No conoce dilemas de la vida en
PROYECTO
AFECTIVIDAD
SEXUALIDAD
ACTITUDINAL
Y
Apreciar la riqueza
de valores en las
culturas de los
pueblos indgenas y
afrocolombianos.
Aprecia los valores

de las personas con
diversidad tnica.
SUPERIOR: Siempre aprecia

los
valores de las personas con diversidad
tnica.
ALTO: Frecuentemente sostiene como
la ciencia debe estar al servicio del ser
humano y en especial de los ms
vulnerables como las comunidades
indgenas.
BSICO: Algunas veces aargumenta
crticamente la defensa de la vida
humana y la diversidad tnica y
cultural.
BAJO: Reconoce la existencia de
diversos grupos y entiende que eso
hace parte de su identidad.
Rubrica de evaluacin GRADO SEXTO CUARTO PERIODO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Comprendo la
importancia de
la autoestima
en
las
personas, soy
tolerante
y
respetuoso en
el trato con los
dems, formo
mi sexualidad
compartiendo
afectos, ideas
y
conductas
con el otro,
basadas en el
respeto y la
comunicacin.
Cuido
mi
cuerpo
y
utilizo
mltiples
opciones para
manejar
mis
conflictos,
identifico
los
avances
tecnolgicos y
hago un uso
tico de los
mismos.
COGNITIVO
LOS
VALORES
HUMANOS
PARA VIVIR
EN
COMUNIDAD
La solidaridad
Justicia
Amor
Amistad
Asume
compromisos con
los problemas de
su entorno en
defensa de los
derechos
humanos
fundamentales,
como contribucin
a una sociedad
ms justa.
SUPERIOR: Siempre vivencia la

solidaridad como el camino que
conduce a la paz y reflexiona
sobre el uso del poder y la
autoridad en su entorno, busca
mecanismos para solucionar las
injusticias que se presenten.
ALTO: Frecuentemente analiza que la
solidaridad se encuentra en el
camino que conduce a la paz y
reflexiona sobre el uso del poder y la
autoridad en su entorno.
BSICO: Algunas veces
expresa que servir al
compaero es el camino ms
expedito para ganar amigos y
conservarlos.
BAJO: Pocas veces dice en el saln
de clase que La solidaridad es el
valor que contribuye a formar
personas con servicio comunitario.
Valoracin y servicio
al entorno.
PROYECTO
AFECTIVIDAD
SEXUALIDAD
PROCEDIMENTAL
Conoce los
deberes para
con la patria y
entiende que
con la
aplicabilidad de
estos se
contribuye al
fortalecimiento
del servicio al
entorno a
travs de la
solidaridad con
las personas
que son
discriminadas.
ACTITUDINAL
Y
Afirmacin
de
la
identidad
sin
la
exclusin del otro.
Reflexiono
sobre el uso del
poder y la
autoridad en mi
entorno y
expreso
pacficamente
mi desacuerdo
cuando
considero que
hay injusticias.
SUPERIOR: Conoce los

deberes para con la patria y
entiende que con la
aplicabilidad de estos se
contribuye al fortalecimiento
del servicio al entorno a travs
de la solidaridad con las
personas que son
discriminadas.
ALTO: Identifica claramente
situaciones de la vida diaria en la que
entran en conflicto los valores y
explora opciones de solucin,
considerando sus aspectos positivos
y negativos.
BSICO: Algunas veces identifica
dilemas de la vida en los que los
valores entran en conflicto.
BAJO: Pocas veces manifiesta
valoracin por su entorno.
SUPERIOR Siempre reflexiono sobre
el uso del poder y la autoridad en mi
entorno y expreso pacficamente mi
desacuerdo.
ALTO: Siempre defiendo mi espacio y
respeto
el
de
los
dems
manifestando una dimensin tica y
moral.
BSICO: Algunas veces reconoce
situaciones propias de su entorno
que puede utilizar para su beneficio.
BAJO: Manifiesta una baja

autoestima, debe reafirmar su
identidad y personalidad
Rubrica de evaluacin GRADO SEPTIMO PRIMER PERIODO
COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Analizo como
los medios de
comunicacin
pueden
manipular
la
forma
de
pensar de la
gente
joven.
Identifico
problemas en
una situacin y
analizo formas
para
superarlos
implementando
alternativas
adecuadas,
entiendo
mi
cambio fsico y
emocional
como
un
proceso
normal de la
adolescencia y
lo
vivo
a
plenitud.
PACTODE
CONVIVENCIA
institucionales
Deberes y derechos
Normas
para
la
convivencia
y
comportamiento
escolar
COGNITIVO

de forma positiva la misin, la visin
y las normas de sana convivencia
propuestas
en
el
Pacto
de
Convivencia institucional.
Conoce las normas de

convivencia
establecida
en
el
Pacto de Convivencia
y las aplica en su
diario vivir.
PROCEDIMENTAL
Cambio
fsico
emocional
Entiende su cambio
fsico y emocional
como un proceso
normal de la
adolescencia y lo vive
a plenitud.
ALTO: Identifica e interioriza las

derechos de los estudiantes del
Pacto de Convivencia.
SUPERIOR: Entiende su cambio
fsico y emocional como un proceso
normal de la adolescencia y lo vive a
plenitud, realiza carteleras y
exposiciones argumentadas sobre la
temtica.
ALTO: Trabaja con agrado en las
diferentes temticas propuestas,
presenta sus talleres y compromisos
a tiempo.
BSICO: Entiende su cambio fsico y
emocional pero se le dificulta
argumentar sus exposiciones.
BAJO: Asiste a clase pero no cumple
con los compromisos academicos.
Pubertad y
adolescencia,
cambios
psicolgicos
PROYECTO
AFECTIVIDAD
Y
SEXUALIDAD(autoes
tima, tolerancia y
respeto)
ACTITUDINAL
Analiza como los
medios de
comunicacin puede
manipular la forma de
pensar de la gente
joven.
SUPERIOR: Siempre manifiesta un

buen manejo de sus emociones,
entiende su cambio fsico y
emocional como un proceso normal
de la adolescencia y lo vive a
plenitud, analiza como los medios de
comunicacin puede manipular la
forma de pensar de la gente joven.
ALTO: Entiende su cambio fsico y
emocional como un proceso normal
de la adolescencia y lo vive a
plenitud.
BSICO: Vive a plenitud los cambios

fsicos
y
emocionales
de
la
adolescencia
BAJO: Se le dificulta vivir a plenitud
los cambios fsicos y emocionales
propios de su edad.
Rubrica de evaluacin GRADO SEPTIMO SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Analizo como
los medios de
comunicacin
pueden
manipular
la
forma
de
pensar de la
gente
joven.
Identifico
problemas en
una situacin y
analizo formas
para
superarlos
implementando
alternativas
adecuadas.
NAVEGANDO EN MI
HISTORIA DE VIDA
PERSONAL
COGNITIVO
SUPERIOR Muestra ser una persona

con ms conexin interior,
autoestima y mucho ms feliz, analiza
sus cualidades y fortalezas para
mejorar su autonoma e integridad
personal.
ALTO Reflexiona sobre las
caractersticas que lo identifican
como persona nica, conoce sus
fortalezas y trabaja en superar sus
dificultades.
MI CUERPO
(Proyecto de vida)
La integralidad de mi
cuerpo.
Influencia de los
medios de
comunicacin en la
forma de pensar y
actuar de los
jvenes.
Analiza cualidades y
fortalezas
para
mejorar la autonoma y
garantizar
la
integralidad de su
cuerpo.
BSICO Analiza las caractersticas

que a identifican como persona nica
y cuida su integridad personal.
BAJO Describe las caractersticas
que lo identifican como persona
nica pero se deja influenciar de los
medios de comunicacin.
Los valores expresan

los sentimientos.
PROCEDIMENTAL
Trabaja
activamente
en las actividades
propuestas y expresa
sus sentimientos de
forma
adecuada
y
oportuna.
SUPERIOR: Siempre aplica los

valores en su diario vivir, expresa sus
sentimientos de forma adecuada y
oportuna.
ALTO:
Expresa
a
travs
de
exposiciones
argumentadas
lo
importante que es actuar teniendo en
cuenta los valores ticos.
BSICO: Explica a los compaeros
cercanos que los valores expresan
los sentimientos y la formacin
recibida a lo largo de la vida.
PROYECTO
AFECTIVIDAD
SEXUALIDAD
ACTITUDINAL
Y
El rbol de la vida,
sueos, anhelos y
Muestra en su actuar
fortaleza y una visin
clara y futurista de lo
que anhela y quiere
BAJO: No le da importancia a la
aplicacin de los valores en el diario
vivir.
SUPERIOR: Siempre muestra en su
actuar fortaleza y una visin clara y
futurista de lo que anhela y quiere
para su vida.
ALTO: Casi siempre manifiesta
seguridad en su actuar, habla de sus
visin del futuro.
para su vida.
sueos y anhelos.
BSICO: Algunas veces expresa lo
que siente, pero se le dificulta
manifestar sus sueos y anhelos.
BAJO: Tiene poca visin de su futuro
prximo.
Rubrica de evaluacin GRADOSEPTIMO TERCER PERIODO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Comprendo la
importancia de
la autoestima
en
las
personas, soy
tolerante
y
expreso
mi
ideologa
en
forma clara y
concisa a la
sociedad
inmediata.
Identifico
el
amor
y
la
amistad como
expresiones
en
las
que
puedo
reconocerme a
mi mismo y
entre iguales,
identifico
los
avances
tecnolgicos y
hago un uso
tico de los
mismos.
Manifestaciones de
afecto
en mi comunidad
educativa.
MI VIDA Y EL
UNIVERSO DE MI
VIDA
COGNITIVO
SUPERIOR: Siempre
propone normas y
acuerdos para la vida en
comn, teniendo en
cuenta diferentes
perspectivas y
posibilidades y analiza
los establecidos, en
funcin del bienestar del
grupo.
Propone normas y
acuerdos para la vida
en comn, teniendo en
cuenta
diferentes
perspectivas
y
posibilidades y analiza
los establecidos, en
funcin del bienestar
del grupo.
ALTO:
Casi
siempre
propone
normas
y
acuerdos para la vida
educativa
en comn,
teniendo
en
cuenta
diferentes perspectivas y
posibilidades.
BSICO: Algunas veces propone
normas y acuerdos para la sana
convivencia
en
la
comunidad
educativa.
BAJO: Generalmente no participa en
la resolucin de conflictos ni le
interesas las normas y acuerdos
pactados para lograr la sana
convivencia
en
la
comunidad
educativa.
El colegio: lugar de
perdn y
reconciliacin
Pertenezco a una
comunidad
educativa.
PROCEDIMENTAL
Desarrolla una
conducta afectiva
equilibrada en su
comunidad educativa.
SUPERIOR: Expresa mediante

conferencias cortas que solamente
en la medida en que reine la gratitud
entre los seres humanos, ser
posible establecer acuerdos para
atender la solicitudes de los dems.
ALTO: Investiga en la comunidad
educativa como es el ambiente
escolar que se percibe diariamente
para intervenir de forma positiva.
BSICO: Analiza que los valores
humanos son absolutos y comprende
la funcin de estos en el desarrollo

de una conducta afectiva.
BAJO: Rara vez expresa ante el
grupo manifestaciones de afecto.
PROYECTO
AFECTIVIDAD Y
SEXUALIDAD
El papel de los
sentimientos en los
conflictos
Amor y amistad
ACTITUDINAL
Escucha y expresa,
con palabras las
razones de sus
compaeros/as
durante discusiones
grupales y establece
acuerdos para
atender las solicitudes
de los otros.
SUPERIOR: Siempre escucha y

expresa con palabras las razones de
sus compaeros/as durante
discusiones grupales y establece
acuerdos para atender las
solicitudes de los otros; comprende
el papel de los sentimientos en la
resolucin pacfica de conflictos.
ALTO: Casi siempre mantiene una
actitud de escucha y expreso con
sus palabras las razones de sus
compaeros/as durante discusiones.
BSICO: Algunas veces escucha y
expresa con sus palabras las razones
de sus compaeros/as, pero es poco
tolerante al reclamo.
BAJO: Se le dificulta reconocer el
papel tan importante que juegan los
sentimientos en la resolucin pacfica
de conflictos.
Rubrica de evaluacin GRADO SEPTIMO CUARTO PERIDO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Comprendo la
importancia de
la autoestima
en
las
personas, soy
tolerante
y
expreso
mi
ideologa
en
forma clara y
concisa a la
sociedad
inmediata.
Identifico
el
amor
y
la
amistad como
expresiones
en
las
que
puedo
reconocerme a
mi mismo y
entre iguales,
identifico
los
avances
tecnolgicos y
hago un uso
tico de los
mismos.
TUS EMOCIONES Y
SENTIMIENTOS
COGNITIVO
SUPERIOR: Siempre canaliza sus

sentimientos de agresividad de
manera constructiva y respetuosa y
colabora con sus compaeros con
problemas afectivos segn sus
capacidades.
Los mass media

(medios de
comunicacin)
manipulan mis
sentimientos
Canaliza sus
sentimientos de
agresividad de
manera constructiva
y respetuosa, es
crtico ante la
informacin brindada
por los medios de
comunicacin y no se
deja permear de los
mismos.
ALTO: Casi siempre participa con

entusiasmo en eventos que
enriquecen su personalidad, es
crtico ante la informacin de los
medios de comunicacin.
BSICO: Algunas veces valora los
aspectos positivos de los diferentes
medios en su formacin integral,
pero no siempre los aplica en su
diario vivir.
BAJO: Identifica los diferentes
medios de comunicacin social, pero
no clasifica la informacin que le
conviene y la que no.
El comercio de los
sentimientos:
pornografa
PROCEDIMENTAL
Conoce los
SUPERIOR: Siempre canaliza

los sentimientos de manera
constructiva y los incluye en
su vida cotidiana para mejorar
valores que
canalizan los
sentimientos
de manera
constructiva y
los incluye en
su vida
cotidiana para
mejorar las
relaciones
interpersonales
.
La comunidad me
brinda
oportunidades para
cultivar mis
sentimientos
las relaciones
interpersonales.
ALTO: Casi siempre canaliza
los sentimientos de manera
constructiva y los incluye en
las relaciones
interpersonales.
canaliza los sentimientos de
manera constructiva y los
incluye en su vida cotidiana
para mejorar las relaciones
interpersonales.
BAJO: Desconoce lo medios
para canalizar los
sentimientos de manera
constructiva e incluirlos en
las relaciones
interpersonales.
PROYECTO
AFECTIVIDAD
SEXUALIDAD
ACTITUDINAL
Y
Soy dueo de mis

sentimientos
Manejo
mis
emociones o ellas
me manejan a m?.
Maneja las
emociones, usa su
libertad de expresin y
respeto las opiniones
ajenas, responde a los
requerimientos de los
otros a tiempo y con
base en los acuerdos
definidos.
SUPERIOR: Siempre maneja sus

emociones adecuadamente, usa su
libertad de expresin y respeta las
opiniones ajenas, responde a los
requerimientos de los otros a tiempo
y con base en los acuerdos definidos.
ALTO: Casi siempre maneja sus
opiniones ajenas.
BSICO: Algunas veces maneja sus
opiniones ajenas.
BAJO: Se le dificulta manejar sus
emociones adecuadamente, usar su
libertad de expresin y respetar las
opiniones ajenas.
Tabla 2 Rubrica de evaluacin GRADO OCTAVO PRIMER PERIODO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Construyo
relaciones
pacficas que
contribuyen a
la convivencia
cotidiana en mi
comunidad
y
municipio, soy
PACTODE
CONVIVENCIA
institucionales
Deberes y derechos
Normas
para
la
convivencia
y
COGNITIVO
SUPERIOR: Siempre aplica en su

diario vivir
de forma positiva la
misin, la visin y las normas de
sana convivencia propuestas en el
Pacto de Convivencia Institucional.

convivencia
establecida
en
el
y las aplica en su
diario vivir.
ALTO: Casi siempre identifica e

interioriza las normas de convivencia
establecidos
en
el
Pacto
de
responsable en
mis relaciones
afectivas
y
comprendo la
importancia de
la autoestima,
la tolerancia y
el respeto en el
trato con las
personas que
me rodean.
comportamiento
escolar
Convivencia.
BSICO: Algunas veces analiza los
deberes
y
derechos
de
los
estudiantes establecidos en el Pacto
de Convivencia.
filosofa del Pacto de Convivencia
pero no se identifica con estas.
Trabajo en equipo
PROCEDIMENTAL
Liderazgo
Trabaja en equipo en
forma
organizada,
alcanzando
metas
comunes.
SUPERIOR: Siempre ejerce el papel

de un buen lder sabe trabaja en
equipo
en
forma
organizada,
alcanzando metas comunes.
ALTO: Casi siempre trabaja en equipo
en forma organizada, alcanzando
metas comunes.
BSICO: Algunas veces trabaja en
equipo pero no siempre alcanzando
la metas propuestas.
BAJO: Se le dificulta trabajar en
equipo en forma organizada para
alcanzar metas comunes.
PROYECTO
EDUCACIN
AFECTIVO SEXUAL
Sentido
pertenencia
convivencia
armoniosa.
de
y
ACTITUDINAL
Identifica y analiza
dilemas de la vida,
en que los valores
de
distintas
culturas o grupos
sociales entran en
conflicto y explora
distintas opciones
de
solucin
respetando
el
debido proceso.
SUPERIOR: Siempre identifica y

analiza dilemas de la vida, en que
los valores de distintas culturas o
grupos
sociales
entran
en
conflicto y explora distintas
opciones de solucin respetando
el debido proceso.
ALTO: Algunas veces identifica y
grupos
sociales
entran
en
el debido proceso.
BSICO: Pocas veces identifica y
grupos
sociales
entran
en
el debido proceso.
BAJO: Se le dificulta identificar y
analizar dilemas de la vida, en que
grupos
sociales
entran
en

el debido proceso.
Rubrica de evaluacin GRADO OCTAVO SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Construyo
relaciones
pacficas que
contribuyen a
la convivencia
cotidiana en mi
comunidad
y
municipio, soy
responsable en
mis relaciones
afectivas
y
comprendo la
importancia de
la autoestima,
la tolerancia y
el respeto en el
trato con las
personas que
me rodean.
AMOR Y SEXO
COGNITIVO
SUPERIOR: Siempre propone

normas y acuerdos para la
vida en comn, teniendo en
cuenta diferentes
perspectivas y posibilidades
y analiza las establecidas en
funcin del bienestar del
grupo.
EL AMOR
AMISTAD
LA
Diferentes relaciones
afectivas
La vida un bien
moral por excelencia
LA BUSQUEDA DEL
XITO
Estructura
de
la
actividad humana
Propone
normas y
acuerdos para
la vida en
comn,
teniendo en
cuenta
diferentes
perspectivas y
posibilidades
y analiza las
establecidas,
en funcin del
bienestar del
grupo.
PROCEDIMENTAL
Comprende que
el ser humano
necesita saber
sentir y creer
que pertenece a
un hogar, a un
contexto
escolar, a una
nacin, a un
continente y no
est slo en el
mundo.
ALTO: Casi siempre propone

cuenta diferentes
perspectivas y posibilidades.
propone normas y acuerdos
para la vida en comn,
teniendo en cuenta diferentes
perspectivas y posibilidades.
BAJO: Casi nunca propone
cuenta diferentes
perspectivas y posibilidades,
no se preocupa por el bien
comn.
SUPERIOR: Siempre
comprende que el ser humano
necesita saber sentir y creer
que pertenece a un hogar, a
un contexto escolar, a una
nacin, a un continente y no
est slo en el mundo.
ALTO: Casi siempre
BAJO: Se le dificulta
establecer relaciones
armoniosas y comprende que
el ser humano necesita saber
sentir y creer que pertenece a
un hogar, a un contexto
escolar, a una nacin, a un
continente y no est slo en
el mundo.
PROYECTO
AFECTIVIDAD
SEXUALIDAD
ACTITUDINAL
Y
Importancia de las
relaciones afectivas
Oriento mis
acciones para
satisfacer los
requerimientos y
necesidades de los
otros en los
contextos en los
cuales tengo
responsabilidad por
su bienestar.
SUPERIOR: Siempre analiza que

el ser humano es un ser moral y no
puede renunciar jams a tal
condicin sin quebrantar su
naturaleza misma y entiende la
importancia de establecer
relaciones afectivas armoniosas.
ALTO:
BSICO:
BAJO:
Tabla 3 Rubrica de evaluacin GRADO OCTAVO TERCER PERIODO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Reconozco la
importancia del
dialogo en las
relaciones
interpersonales
e identifico los
valores
esenciales para
que se de una
conveniente
comunicacin,
me cuestiono
sobre
que
quiero y tengo
para
la
construccin
de mi proyecto
de vida, utilizo
de
manera
responsable
los
instrumentos
tecnolgicos a
mi
alcance
siguiendo
mtodos
y
procedimientos
establecidos.
MI SEXUALIDAD
COGNITIVO
SUPERIOR: Siempre cuida y valora

su cuerpo y entiende
que su
sexualidad
es
una
forma
de
comunicacin y que la pornografa no
es el medio para explorarla.
Pornografa,
prostitucin
medios
comunicacin
y
de
Valora su cuerpo y
entiende
que su
sexualidad es una
forma
de
comunicacin y que la
pornografa no es el
medio para explorarla.
ALTO: Casi siempre valora su cuerpo

y entiende que su sexualidad es una
forma de comunicacin y que la
pornografa no es el medio para
explorarla.
BSICO: Algunas veces manifiesta
cuidado y valor por su cuerpo y
entiende que su sexualidad es una
forma de comunicacin.
BAJO: No muestra actitudes
cuidado y valor ante su cuerpo.
EXPLORA QUIEN ES
Y QUE TIENE
Cultura de la vida
Algunos enfoques de
la tica hoy
PROCEDIMENTAL
Conoce y utiliza
estrategias creativas
y algunos
enfoques de la
tica de hoy parar
de
SUPERIOR: Siempre utiliza

estrategias creativas y algunos
enfoques de la tica de hoy parar
solucionar conflictos. (Por ejemplo,
la lluvia de ideas.). Familiares,
amigos, amigas y pareja, a pesar de
las diferencias, disgustos o
conflictos.
solucionar conflictos.
(Por ejemplo, la
lluvia de ideas.).
Familiares, amigos,
amigas y pareja, a
pesar de las
diferencias,
disgustos o
conflictos.
ALTO: Casi siempre utiliza

estrategias creativas parar
conflictos.
BSICO: Alguna veces utiliza
estrategias creativas parar
conflictos.
BAJO: Es conflictivo, se le dificulta
encontrar estrategias creativas para
la solucin pacfica de conflictos.
PROYECTO
AFECTIVIDAD
SEXUALIDAD
ACTITUDINAL
Y
Autonoma
autocontrol
tolerancia
y
y
Muestra una actitud

firme ante presiones y
situaciones complejas
que ponen a prueba su
autonoma
y
autocontrol.
SUPERIOR: Siempre muestra una

actitud firme ante presiones y
situaciones complejas que ponen a
prueba su autonoma y autocontrol.
ALTO: casi siempre muestra una
BSICO: Algunas veces muestra una
BAJO:
Es
intolerante
ante
situaciones cotidianas, muestra una
baja autoestima y poco autocontrol .
Rubrica de evaluacin GRADO OCTAVO CUARTO PERIDO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Reconozco la
importancia del
dialogo en las
relaciones
interpersonale
LA COMUNICACIN
COMO MEDIO DE
SOCIALIZACION
COGNITIVO
SUPERIOR: Siempre identifica las

responsabilidades que tiene como
miembro
de
una
comunidad
educativa
que
se
relaciona
positivamente
para
construir
La institucin:
Identificar
las
responsabilidades que
tienen
como
s e identifico
los
valores
esenciales
para que se de
una
conveniente
comunicacin,
me cuestiono
sobre
que
quiero y tengo
para
la
construccin
de mi proyecto
de vida, utilizo
de
manera
responsable
los
instrumentos
tecnolgicos a
mi
alcance
siguiendo
mtodos
y
procedimiento
s establecidos.
facilitadora de la
verdad
miembros
de
una
comunidad educativa
que
se
relaciona
positivamente
para
construir comunidad.
comunidad.
ALTO: Casi siempre identifica las

responsabilidades que tienen como
miembros
de
una
comunidad
educativa
que
se
relaciona
positivamente
para
construir
comunidad.
BSICO: Pocas veces identifica las
responsabilidades que tienen como
miembros
de
una
comunidad
educativa
que
se
relaciona
positivamente
para
construir
comunidad.
BAJO: Presenta dificultades a la hora
de identificar las responsabilidades
que tienen como miembros de una
comunidad
educativa
que
se
relaciona
positivamente
para
construir comunidad.
Dificultad y fracaso
en las relaciones
interpersonales
PROCEDIMENTAL
Participa
en
discusiones y debates
con
actitudes
propositivas,
constructivas
y
dialogantes
y
reconoce valores y
razones del otro aun
de los disensos.
SUPERIOR:
Siempre
muestra
coherencia entre lo que piensa, dice y
hace, participa en discusiones y
debates con actitudes propositivas,
constructivas
y
dialogantes
y
reconoce valores y razones del otro
aun de los disensos.
ALTO: Casi siempre participa en

discusiones y debates con actitudes
propositivas, constructivas.
BSICO: Casi nunca participo en
propositivas,
constructivas
y
dialogantes.
BAJO:
Nunca
participa
en
propositivas, constructivas.
PROYECTO
AFECTIVIDAD
SEXUALIDAD
El liderazgo
Deberes y derechos
ACTITUDINAL
Y
Entiende la
importancia de
mantener
expresiones de
afecto y cuidado
mutuo con sus
SUPERIOR: Siempre muestra afecto y

cuidado mutuo con sus familiares,
amigos, amigas, y pareja, a pesar de
las
diferencias,
disgustos
o
conflictos.
ALTO: Entiende la importancia de
mantener expresiones de afecto y
familiares, amigos,
amigas, y pareja, a
pesar de las
diferencias,
disgustos o
conflictos.
cuidado mutuo con sus familiares,

amigos, amigas, y pareja, a pesar
de las diferencias, disgustos o
conflictos.
BSICO: Entiende la importancia
de mantener expresiones de
afecto y cuidado mutuo con sus
familiares y amigos.
BAJO: Rara vez valora y entiende
la importancia de mantener
expresiones de afecto y cuidado
mutuo con sus familiares, amigos,
amigas, y pareja, a pesar de las
diferencias, disgustos o
conflictos.
Tabla 4 Rubrica de evaluacin GRADONOVENO PRIMER PERIODO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Participo
o
lidero
alternativas en
mi
medio
escolar y mi
comunidad,
con
criterios
de
justicia,
solidaridad
y
equidad,
en
defensa de los
derechos
civiles
y
polticos,
rechazo
las
situaciones de
discriminacin
exclusin
social
y
comprendo las
causas
y
consecuencias
negativas para
la sociedad.
PACTO
DE
CONVIVENCIA
institucionales
Deberes y derechos
Normas
para
la
convivencia
y
comportamiento
escolar
COGNITIVO

propuestas
en
el
Pacto
de

convivencia
establecida
en
el
y las aplica en su
diario vivir.



CONFLICTO
EXAMEN DE
EMOCIONES
PROCEDIMENTAL
SUPERIOR:
ALTO:
LAS
BSICO:
BAJO:
PROYECTO
AFECTIVIDAD
Y
SEXUALIDAD(autoes
tima, tolerancia y
ACTITUDINAL
SUPERIOR
ALTO
BSICO
respeto)
BAJO
Rubrica de evaluacin GRADO NOVENO SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
Participo
o
lidero
alternativas en
mi
medio
escolar y mi
comunidad,
con
criterios
de
justicia,
solidaridad
y
equidad,
en
defensa de los
derechos
civiles
y
polticos,
rechazo
las
situaciones de
discriminacin
exclusin
social
y
comprendo las
causas
y
consecuencias
negativas para
la sociedad.
Conciliadoras
conciliadores
escolares.
Importancia de
comunicacin
asertiva.
la
Barreras y reglas del

dialogo.
DESARROLLO
CAPACIDAD
ELEGIR
MI
DE
Mi sexualidad
Qu es?
Compromiso
afectivo o placer
PROYECTO
AFECTIVIDAD
SEXUALIDAD
Resolucin pacfica
de conflictos
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
COGNITIVO
SUPERIOR: Conoce actitudes que

permiten una convivencia humana
armoniosa y contribuyan a la
construccin de la paz
Reconozco la
importancia del papel
que juegan los
conciliadores
escolares, la
comunicacin asertiva
y las barreras y reglas
del dialogo.
ALTO
BSICO
BAJO
PROCEDIMENTAL
SUPERIOR
Elaboro carteleras y
exposiciones
que
evidencian
mi
conocimiento sobre el
tema de la sexualidad
y
mis
relaciones
afectivas.
ALTO
ACTITUDINAL
SUPERIOR
Actu
con
responsabilidad
y
respecto
en
los
diferentes
entornos,
muestro
habilidad
para
resolver
los
conflictos de forma
pacfica y asertiva.
ALTO
BSICO
BAJO
BSICO
BAJO
Tabla 5 Rubrica de evaluacin GRADO NOVENO TERCER PERIODO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Identifico
las
caractersticas
de
lo
que
significa
ser
AUTENTICAME
NTE
LIBRE,
muestro
voluntad para
realizar
mis
actividades,
identifico
distractores y
planteo
actitudes para
resolverlos,
utilizo
de
manera
responsable
los
instrumentos
tecnolgicos a
mi
alcance
siguiendo
mtodos
y
procedimiento
s establecidos.
RESPONSABILIDAD
COGNITIVO
SUPERIOR
ALTO
FAMILIA
Maternidad
paternidad
BSICO
BAJO
COMO
ENCARGARSE DE SI
MISMO
PROCEDIMENTAL
SUPERIOR
ALTO
BSICO
BAJO
PROYECTO
AFECTIVIDAD
Y
SEXUALIDAD(volunt
ad y libertad)
ACTITUDINAL
SUPERIOR
ALTO
BSICO
BAJO
Rubrica de evaluacin GRADO NOVENO CUARTO PERIDO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Identifico
las
caractersticas
de
lo
que
significa
ser
AUTENTICAME
NTE
LIBRE,
muestro
voluntad para
realizar
mis
actividades,
identifico
distractores y
planteo
actitudes para
resolverlos,
utilizo
de
manera
responsable
los
instrumentos
tecnolgicos a
RESPONSABILIDAD
COGNITIVO
SUPERIOR
ALTO
SOCIAL
BSICO
BAJO
Matrimonio
como
vinculo
legal
y
divorcio
PROCEDIMENTAL
SUPERIOR
ALTO
BSICO
TU Y TU IMAGEN
BAJO
PROYECTO
AFECTIVIDAD
SEXUALIDAD
ACTITUDINAL
Y
SUPERIOR
ALTO
BSICO
mi
alcance
siguiendo
mtodos
y
procedimiento
s establecidos.
MI SER POLTICO
BAJO
Rubrica de evaluacin GRADO DCIMO PRIMER PERIODO

COMPETENCIA
Participo
constructivame
nte
en
iniciativas
o
proyectos
a
favor de la no
violencia a el
nivel
local,
construyo mi
identidad
personal,
pienso en mi
futuro y defino
con
claridad
mi proyecto de
vida.
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
PACTO
DE
CONVIVENCIA
MisinVisinFilosofa- Distintivos
institucionales
Deberes y derechos
Normas
para
la
convivencia
y
comportamiento
escolar
COGNITIVO

propuestas
en
el
Pacto
de
Conoce las normas

establecida
en
el
y las aplica en su
diario vivir.



DESARROLLO
MI
PROYECTO DE VIDA
PROYECTO
AFECTIVIDAD
Y
SEXUALIDAD(autoes
tima, tolerancia y
respeto)
PROCEDIMENTAL
SUPERIOR:
Aplico las normas en

mi diario vivir, e inicio
la construccin de mi
proyecto de vida con
la colaboracin de
personas
de
mi
comunidad.
ALTO:
ACTITUDINAL
SUPERIOR
Manifiesto inters por

conocerme
y
valorarme ms para
darle una orientacin
acertada a mi vida.
ALTO
BSICO:
BAJO:
BSICO
BAJO
Tabla 6 Rubrica de evaluacin GRADO DCIMO SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
Participo
constructivame
nte
en
iniciativas
o
proyectos
a
favor de la no
violencia en el
nivel
local,
construyo mi
identidad
personal,
pienso en mi
futuro y defino
con
claridad
mi proyecto de
vida.
CONCIENCIA
CRITICA
COGNITIVO
Comprendo que
nunca estar
satisfecho con todo lo
que logre si no aprecio
mi vida y poseo
valores en mi interior.
El suicidio
Manejo del duelo
NIVELES DESEMPEO
SUPERIOR Conoce que para estar
satisfecho con todo lo que desea
lograr debe vivenciar los valores
internamente
ALTO Distingue que para ser tico

debe poseer valores en su interior
para dar a los dems y a uno mismo
BSICO
Defiende y vivencia el derecho a su
vida y la del
BAJO otro Reflexiona la importancia

de la conservacin y cuidado de la
vida
CONTEXTO
FAMILIA
La importancia de mi
familia e impacto de
mi contexto en mi
proyecto de vida.
PROYECTO
AFECTIVIDAD
SEXUALIDAD
Comunicacin
asertiva.
PROCEDIMENTAL
SUPERIOR
Construyo
mi
proyecto
de
vida
teniendo en cuenta
mis posibilidades y
limitaciones.
ALTO
ACTITUDINAL
SUPERIOR
Valoro la vida y la
libertad frente a ella,
soy consecuente con
lo que pienso, digo y
hago.
ALTO
BSICO
BAJO
BSICO
BAJO
Resolucin pacfica
de conflictos.
Rubrica de evaluacin GRADO DCIMO TERCER PERIODO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Identifico
las
tendencias
juveniles que
CONCIENCIA
CRITICA
COGNITIVO
SUPERIOR
ALTO
me
rodean,
expreso
rechazo
ante
toda forma de
discriminacin
o exclusin y
hago uso de
los
mecanismos
democrticos
para
la
superacin de
la
discriminacin
y el respeto a
la diversidad,
me apropio de
manera
responsable de
los
instrumentos
tecnolgicos a
mi
alcance
siguiendo
mtodos
y
procedimientos
establecidos.
BSICO
Embarazos
temprana edad.
El aborto, problema
social y tico.
BAJO
PROCEDIMENTAL
SUPERIOR
ALTO
BSICO
BAJO
PROYECTO
AFECTIVIDAD
Y
SEXUALIDAD
(voluntad y libertad)
ACTITUDINAL
SUPERIOR
ALTO
BSICO
BAJO
Rubrica de evaluacin GRADO DCIMO CUARTO PERIDO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Identifico
las
tendencias
juveniles que
me
rodean,
expreso
rechazo
ante
toda forma de
discriminacin
o exclusin y
hago uso de
los
mecanismos
democrticos
para
la
superacin de
la
discriminacin
y el respeto a
la diversidad,
me apropio de
manera
responsable de
los
instrumentos
tecnolgicos a
mi
alcance
CONCIENCIA
CRITICA
COGNITIVO
SUPERIOR
ALTO
La sexualidad en los
medios
de
comunicacin.
SUS AMIGOS Y SUS

AMIGAS.
BSICO
BAJO
PROCEDIMENTAL
SUPERIOR
ALTO
SOY
ADOLESCENTE
BSICO
BAJO
PROYECTO
AFECTIVIDAD
Y
SEXUALIDAD(amista
d y amor)
ACTITUDINAL
SUPERIOR
ALTO
BSICO
BAJO
siguiendo
mtodos
y
procedimientos
establecidos.
Rubrica de evaluacin GRADO ONCE PRIMER PERIODO

COMPETENCIA
Aplico en mi
diario
vivir
valores como
la
responsabilida
d,
la
autonoma y la
honestidad
para tener una
sana
convivencia.
Utilizo
mi
creatividad,
investigo por
los planes y
programas de
educacin que
ofrece
el
estado en el
sector
y
proyecto
mi
futuro
profesional.
NCLEO TEMTICO
UNA
VIDA
SENTIDO
PROPOSITO
LOGROS
CON
Y
Autonoma
Responsabilidad
Vocacin
a
la
felicidad
Lo que el mundo me
ofrece
Sexualidad
proyecto de vida
Autoestima
PROYECTO
(Mi
profesional)
futuro
COGNITIVO
NIVELES DESEMPEO
SUPERIOR:
Conoce el valor de la
autonoma
y
la
responsabilidad,
fija
en su vida una meta
principal
para
proporcinale sentido
teniendo en cuenta lo
que el mundo le
ofrece.
ALTO:
PROCEDIMENTAL
SUPERIOR:
Construye su proyecto
de vida teniendo en
cuenta
sus
posibilidades
y
limitaciones.
ALTO:
ACTITUDINAL
SUPERIOR
Muestra una actitud

proactiva
ante
su
futuro
profesional
teniendo en cuenta
sus
fortalezas
y
debilidades.
ALTO
BSICO:
BAJO:
BSICO:
BAJO:
BSICO
BAJO
Tabla 7 Rubrica de evaluacin GRADO ONCE SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Aplico
SIATEMAS TICOS:
COGNITIVO
SUPERIOR
en
mi
diario
vivir
valores como
la
responsabilida
d,
la
autonoma y la
honestidad
para tener una
sana
convivencia.
Utilizo
mi
creatividad,
investigo por
los planes y
programas de
educacin que
ofrece
el
estado en el
sector
y
proyecto
mi
futuro escolar.
Utilitarismo,
hedonismo,
relativismo.
Los valores en mi
vida
Analiza las incidencias

de los sistemas ticos
en la vida de las
personas en la
sociedad.
ALTO
PROCEDIMENTAL
SUPERIOR
Demuestra pulcritud,
responsabilidad y
calidad en las
presentaciones de sus
tareas, talleres y
evaluaciones;
investiga sobre los
planes y programas
de educacin superior
que ofrece el estado
en su entorno.
ALTO
ACTITUDINAL
SUPERIOR
Comprende que el
sentido de la vida, est
en la vida misma, por
lo cual debe aprender
a tomas decisiones de
manera asertiva,
siendo consecuente
con lo que piensa,
dice y hace.
ALTO
BSICO
BAJO
tica laboral
CONTANDO CON EL
APOYO FAMILIAR
Planes y programas
de educacin que
ofrece el estado en el
sector
PROYECTO
AFECTIVIDAD
SEXUALIDAD
Mi Paso Por La Vida

Importancia de elegir
una pareja.
BSICO
BAJO
BSICO
BAJO
Tabla 8 Rubrica de evaluacin GRADO ONCE TERCER PERIODO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Conozco y se
usar
los
mecanismos
constitucionale
s
de
participacin
que
me
permiten
expresar
mis
opiniones
y
participar en la
NUEVOS ESPACIOS
EN FAMILIA
COGNITIVO
SUPERIOR
ALTO
BSICO
BAJO
CONSTRUCCION DE
LA
IDENTIDAD
INSTITUCIONAL
PROCEDIMENTAL
SUPERIOR
ALTO
toma
de
decisiones
polticas tanto
a nivel local
como nacional,
pongo
en
prctica
mis
conocimientos
sobre
los
avances
tecnolgicos
para mejoren
mis
condiciones de
vida.
BSICO
BAJO
PROYECTO
AFECTIVIDAD
Y
SEXUALIDAD(volunt
ad y libertad)
ACTITUDINAL
SUPERIOR
ALTO
BSICO
BAJO
Rubrica de evaluacin GRADO ONCE CUARTO PERIDO

COMPETENCIA
NCLEO TEMTICO
LOGROS
NIVELES DESEMPEO
Conozco y se
usar
los
mecanismos
constitucionale
s
de
participacin
que
me
permiten
expresar
mis
opiniones
y
participar en la
toma
de
decisiones
polticas tanto
a nivel local
como nacional,
pongo
en
prctica
mis
conocimientos
sobre
los
avances
tecnolgicos
para mejoren
mis
condiciones de
vida.
ARTE
SEXUALIDAD
COGNITIVO
SUPERIOR
ALTO
BSICO
BAJO
CONOCIDOS
COMPAEROS
AMIGOS
PROCEDIMENTAL
SUPERIOR
ALTO
BSICO
BAJO
PROYECTO
AFECTIVIDAD
SEXUALIDAD
MI
VIDA
RODEADA
VALORES
ACTITUDINAL
Y
ESTA
DE
SUPERIOR
ALTO
BSICO
BAJO

Ética y Valores 2013 Plan de Asignatura Febrero

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Ética y Valores 2013 Plan de Asignatura Febrero

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POR: Lic.

ALBA ENIT PULIDO DIAZ

PLAN DE ASIGNATURA TICA Y VALORES 2013

Expreso mis propios

Expreso mis ideas,

METAS DECOMPETENCIA PARA EL

Expreso mis ideas, sentimientos e

Manifiesto un buen nivel de autoestima

POR: Lic. ALBA ENIT PULIDO DIAZ

Aplico los valores

METAS DECOMPETENCIA PARA EL

POR: Lic. ALBA ENIT PULIDO DIAZ

Comprendo que el uso inadecuado de

METAS DECOMPETENCIA PARA EL

POR: Lic. ALBA ENIT PULIDO DIAZ

los dems, formo mi sexualidad

Comparto con otros

POR: Lic. ALBA ENIT PULIDO DIAZ

Construyo una visin

equidad, en defensa de los derechos

METAS DECOMPETENCIA PARA EL

POR: Lic. ALBA ENIT PULIDO DIAZ

Contribuyo a que los

POR: Lic. ALBA ENIT PULIDO DIAZ

Hago uso tico y

POR: Lic. ALBA ENIT PULIDO DIAZ

Comprendo la importancia de los valores bsicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad,

POR: Lic. ALBA ENIT PULIDO DIAZ

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses, identifico la importancia de la autoestima en las

Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compaeros), en la construccin de acuerdos

Comprendo el valor de la autoestima y lo aplico en cada momento de mi vida e identifico las

Comprendo la importancia de la autoestima en las personas, soy tolerante y respetuoso en el trato

POR: Lic. ALBA ENIT PULIDO DIAZ

Comprendo la importancia de la autoestima en las personas, soy tolerante y expreso mi ideologa

Construyo relaciones pacficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y

Participo o lidero alternativas en mi medio escolar y mi comunidad, con criterios de justicia,

Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia en el nivel local,

POR: Lic. ALBA ENIT PULIDO DIAZ

SUPERIOR: Siempre cumple las normas

ALTO: Frecuentemente presenta un

BAJO: No conoce sus derechos ni sus

ALTO: Frecuentemente muestra en su

SUPERIOR: Es defensor de los derechos

SUPERIOR: Muestra siempre una actitud

BSICO: En algunas oportunidades

POR: Lic. ALBA ENIT PULIDO DIAZ

Rubrica de evaluacin GRADO PRIMERO SEGUNDO PERIODO

ALTO: Interpreta la importancia que

BAJO: No se preocupa por su apariencia

SUPERIOR: Siempre cuida su cuerpo,

POR: Lic. ALBA ENIT PULIDO DIAZ

Rubrica de evaluacin GRADO PRIMERO TERCER PERIODO

SUPERIOR: Pone en prctica los valores

ALTO: Analiza la importancia de los

SUPERIOR: Valora las semejanzas y

POR: Lic. ALBA ENIT PULIDO DIAZ

Rubrica de evaluacin GRADO PRIMERO CUARTO PERIDO

SUPERIOR: Reconoce la importancia del

ALTO: Expresa con claridad lo que

Conoce las normas

SUPERIOR: Disfruta el trabajo en equipo

SUPERIOR: Siempre cumple con sus

POR: Lic. ALBA ENIT PULIDO DIAZ

tareas y talleres a tiempo.