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2002, 2006a, 2013b; OLWEUS, 1998; ORTEGA, 1992) tiene que ver
con la recopilacin de la informacin acerca del maltrato en
el medio en que se produce. Esto se hace, por una parte, para
establecer un diagnstico que nos ayude a conocer qu est
sucediendo en calidad y en cantidad y, por otra, para orientar
la intervencin ms idnea, que a su vez ser evaluada a
travs de los cambios en las dinmicas de los procesos en los
que estn involucrados los sujetos participantes en el bullying
y/o el cyberbullying.140
La
evaluacin necesita ponderar el peso de los componentes que
interactan en las dinmicas individuales y grupales, que hacen
surgir, mantener y/o cambiar o eliminar las conductas de acoso.
La funcionalidad de la evaluacin del bullying
radica en la identificacin de las races que lo fundamentan y
lo motivan, no solo en la explicacin externa o contextual de
la frecuencia e el modo como ocurre. As no erraremos el objeto
educativo de la intervencin. 139
por
ejemplo,
la
tipologa
de
la
intimidacin
(AVILS
MARTNEZ;
en relacin a la historia que cuenta cada uno y de los datos que aporta, es
importante considerar en un primer momento, cul es el preconcepto que tiene los
implicados respecto de la violencia entre pares. Una concepcin errnea, puede llevar
al nio, a no considerar un hecho como violento.
Desde la vctima, es importante tener en cuenta cunto lo afecta la situacin,
de qu manera, su umbral de tolerancia, observar si se encuentra desbordado o si
minimiza el tema. Muchas veces, las vctimas no se perciben como tal, no tienen
conciencia de que son vctimas
dentro de su grupo de iguales (Avils Martnez, ), por lo que su informacin
por ser subjetiva, puede estar distorsionada.