El espacio y la geometra

Este documento tiene como objetivo proporcionar el ciclo de aprendizaje bsico y

profesores del ciclo
la profundizacin de apoyo a la aplicacin de la geometra en el aula.
Geometra: GE griega (tierra) y METRON (Medicin)
La historia de la geometra nos desafa en qu utilizar en las aulas. El hombre se
enfrent primero
problemas concretos de la vida cotidiana antes de la estructuracin de sus
observaciones y teoras para estar interesado en
problemas abstractos resueltos por el razonamiento deductivo y la demostracin.
enseanza de la geometra
es
Eso no es
Para construir objetos geomtricos y resolver problemas.
Proponer problemas, las actividades finalizaron con un objetivo identificado
por los alumnos.
Hacen pasivamente observar objetos.
Introducir y pticas de la situacin vocabulario geomtrico.
Con el objetivo de conocimiento funcional (vocabulario y propiedades
objetos) que sern reutilizados.
Objetivo del conocimiento formal (aprendizaje
definiciones, convenciones ...).
Desarrollar capacidades tcnicas relacionadas con la manipulacin
instrumentos de dibujo (para comprobar la hiptesis, sorteo,
mirar o ver).
Aprender a elegir las herramientas adecuadas para una situacin matemtica.
Limitarlos a un uso restrictivo de instrumentos.
Las definiciones de los verbos utilizados con frecuencia en actividades geomtricas
Entre los muchos verbos citados en la geometra, el documento de
acompaamiento "El espacio y el
la geometra en el ciclo 2 "aclara el significado de cuatro trminos utilizados con
frecuencia en actividades
la escuela primaria geomtrica.
COPIA:
Reproducir un objeto, hacer una copia idntica, este objeto es visible en algn
momento (pero
no necesariamente durante el tiempo de la actividad) [...]. La reproduccin se puede
realizar en la escala
1 o en otra escala, hecha del mismo material o no.
DESCRIBE:
Describir un objeto, oral o escrita, es la elaboracin de mensajes utilizando
vocabulario
permitiendo que la persona que llama geomtrica para identificar el objeto, reproducir,
representar.
representan:
Representar un objeto o situacin espacial, evocar con procesos grficos
Convencional (dibujo a mano alzada, codificacin ...) para permitir una estrecha
reproduccin del objeto original.
CONSTRUIR:

Construir un objeto que est produciendo a partir de un texto prescriptivo o

descriptiva, a partir de un diagrama,
una codificacin, una foto ... (encendido o no el texto).
RESUMEN
pgina 1
Historia
Enfoque
Definiciones
Pginas 2 y 3
Un ejemplo de las actividades
Geomtrica "en torno
cubos y asambleas
ttracubes "
Ms ...
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El geomtrica y el material
su uso
secuencia de Propuesta
nmero 2
de octubre de 2008
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Comisin y Geometra del espacio
Por encima de todo, es esencial que los estudiantes se apropien de los equipos en los
conjuntos de manutencin y de construccin para ser un museo, una coleccin de
fotos ...
Se necesitan muchos viajes entre el espacio sensible (manipulacin) y el espacio
representado.
Los estudiantes deben comparar (direccin muchos objetos diferentes con el fin de
diferenciar o distinguir el calibrado, almacenamiento ...). Estas actividades ayudan a
percibir
y verificar las propiedades que caracterizan a un objeto con el fin de reconocerlo, para
identificar o nombrarlo.
La verbalizacin es importante durante todas las sesiones de las fases. La naturaleza
del lenguaje utilizado debe ser constante cambio (cada vez ms precisa y adaptada). Los
verbos 4
tabla de abajo son para ser tratados en paralelo. Se proponen las siguientes
situaciones (por simplificar o complicar) adaptarse a C2 y C3 y requerir hardware:
- Los cubos cargados en tacos cuyas dimensiones seccin se dejan a la discrecin de los
maestros. Se tarda unos diez cubos por estudiante. Es til proporcionar cubos
un color (1) y color (2).
- Conjuntos de cubos se hacen por adelantado por el profesor: torre, escaleras ... (3). Los
cubos deben tener siempre al menos una cara comn (cara contra cara).
- Sern necesarios Asambleas de fotos, as como ms fotos de la misma asamblea,
tomadas desde diferentes perspectivas o ngulos (4).
- Un conjunto completo de ttracubes es hecha por el profesor con las imgenes (5) y
representaciones en perspectiva (6).

- Se espera que las fotos de mltiples vistas del mismo ttracube (7).
NB: Para los estudiantes de jardn de infantes, los cubos se puede sustituir por "Duplo"
ms fcil de manejar, siempre limitada a piezas bsicas con 4 "pernos".
Un ejemplo de las actividades geomtricas alrededor de cubos asambleas
DESCRIBE
REPRESENTAR
CONSTRUIR
Cada estudiante tiene un conjunto cbico
se debe reproducir.
Cubos asambleas pueden ser construidos
A partir de las restricciones:
- cubos de un color (o neutro)
- cubos multicolores (de 2 a 6 colores y posiciones
en las caras)
- Nmero de cubos ms o menos
- El material de otra dimensin (cartones cbicos)
(1) Cubos de color individuales
(2) cubos multicolores
(3)
- Juego de Kim: varios montajes son
presentado a los estudiantes. A continuacin, un conjunto
se elimina. Luego, los estudiantes deben describir
montaje desapareci. El dirigente confirm
o propuestas enfermos.
- Reproduccin de la tarjeta de identidad: cada estudiante
(O grupo) tiene una asamblea y
debe escribir su documento de identidad en el marco del
formar "tiene ..." o "no lo hace ...".
- Retrato del juego: un estudiante decide
entre mentalmente ensamblaje
varios. Los otros le piden
Preguntas para identificar la misma. responde
que un "s" o "no".
- Juego del mercado: se trata de escribir
el orden de los cubos necesarios
para la reproduccin de un conjunto que ha sido
el modelo o construir un ensamblaje
A partir de su representacin.
- La comunicacin en situacin de juego: una
estudiante tiene un conjunto cbico
que su pareja no ve. Este ltimo
deber construir o representar ensamblaje
mientras describa su compaero.
Variables para estos juegos: naturaleza, nmero,
... Elementos de los elementos descritos.
Cada estudiante tiene un ensamblaje
cubos que deben representar en una hoja
para que se reconozca.
La eleccin del papel es una variable
importante que afectar el tipo

representacin:
dibujado en papel cuadriculado: ms fcil.
dibujado en el papel seal: ms fcil, promueve
dibujo en perspectiva.
dibujado en la hoja blanca ms difcil y
la promocin de huellas y contornos.
Los estudiantes deben implicar una asamblea
su representacin:
huellas digitales asociados con un ensamblado.
asociar una foto a una asamblea.
Dependiendo de las circunstancias, varias respuestas son posibles.
- Construir respetando una limitacin:
nmero de cubos protegidos,
apoyo limitado espacio,
dimensiones.
- Construir despus de un programa
la construccin:
instrucciones orales,
instrucciones escritas,
imgenes secuenciales.
- Sobre la base de una representacin:
foto,
dibujo a mano alzada,
dibujo en el papel (papel seal, hoja blanca
o rejilla)
huellas
especificaciones,
codificacin.
2
11
1 de febrero de
1
- Generar a partir de varios
actuaciones:
fotos: nmero de vistas seleccionadas.
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Un ejemplo de actividades en torno a un conjunto particular de cubos: los
ttracubes
1. Buscar ttracubes
Esto es para encontrar todas las posibles combinaciones de cuatro cubos unidos por al
menos un lado.
Cada combinacin se denomina "ttracube" (hay 8 combinaciones posibles).
Los estudiantes trabajan en grupos, con inters de trabajar juntos. Cada grupo tiene
cuarenta cubos neutros.
Todas las combinaciones que satisfacen el conjunto se colocar en un lugar colectiva.

2. Buscar ttracubes dobles y desaparecidos

El reto ahora es ordenar mediante la identificacin de los "dobles" para mantener una
sola copia de cada combinacin. se duplicar
eliminado.
Para ello, los estudiantes tendrn que justificar y argumentar su punto de vista: Por qu
dos ttracubes son idnticos? Por qu son
diferente? Cul es la diferencia? Lo que hizo que igual? Cmo son los bloques
posicionados uno con respecto
a los otros ?
Esta descripcin del trabajo y clasificacin deben permitir a los estudiantes para
identificar las 8 combinaciones ttracubes.
posible ayuda
El uso de imgenes de cada parte ttracube de la ayuda que se puede ofrecer a los
estudiantes para construir una o ttracube (s) que
hayan (son) no se ha identificado (s).
Imgenes de un conjunto completo de ttracubes se presentan a los estudiantes. Estos
deben establecer correspondencias entre las representaciones
(Fotos, perspectivas, codificacin ...) y ttracubes obtener o verificar los esperados 8
combinaciones. ttracubes que faltan sern
construido.
Tambin se puede configurar:
- las actividades de representacin
representar una ttracube en una hoja (variar
apoya).
representar una ttracube varios puntos
de vista.
codificar y decodificar la representacin de una
ttracube.
- Descripcin de las actividades
describir para recuperar los ttracube
varios.
escribir la tarjeta de identidad de un ttracube
(Nmero de caras, aristas, vrtices).
describir (discurso descriptivo o prescriptivo
codificacin) para construir una ttracube.
describir la construccin de un conjunto
ttracubes.
(4) Punto de vista diferente de un conjunto de puntos
(5) Un conjunto completo de ttracubes: los 8 posibles combinaciones
(6) Las perspectivas de un conjunto completo de ttracubes
(7) Varias vistas de la misma ttracube
Para saber ms
Artculos en Trigo 91
Sitios & Software
n 38-2006 - espacio y la geometra viviente
Lo ciclo 2 en la geometra? - No. 27-1999
la geometra de software - n 20 hasta 1997
Sitio: http://www.ien-landivisiau.ac-rennes.fr/maths/geometrie/SOMMAIRE.htm
Sitio de descarga de software Geonext / Juvenil Surveyor / Geoplano-Geoespacio ...
as

otros: http://www.ressources91.ac-versailles.fr/index.php?page=la-geometriedynamique
obras educativas
materiales y recursos
aprendizaje y resolucin de problemas geomtricos C3 - R. Charnay - Hatier ERMEL 2006
aprendizaje geomtrico para C2 y C3 - JF Grelier - Scrn - CRDP Midi Pyrnes 2004
Preguntas sobre la geometra y su enseanza - F. Ball - Nathan - 2001
La enseanza de la geometra en la escuela - C3 - C. y J. Fourni Helayel - Bordas 1998
La enseanza de la geometra en la escuela - C2 - A. y J. Bertotto Helayel - Bordas 1996
Documento de aplicacin "Matemticas C2 - Espacio Captulo y la geometra" - CNDP
- 2006
Documento de aplicacin "Matemticas C3 - Espacio Captulo y la geometra" - CNDP
- 2002
documento de acompaamiento "Hacia las matemticas - madre qu trabajo? "y
"El espacio y la geometra en el ciclo 2" - HOMBRE - CNDP - 2005
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El uso geomtrica y el material de
Cubos asambleas o ttracubes son slo una parte de los materiales educativos que
promueven la manipulacin.
Hardware y / o referencias pueden estar disponibles en circoncsription.
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Describir las posiciones relativas, movimientos

x
x
x
x
x
x
Localizar las cajas, los nodos de una red de
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
La identificacin de las relaciones, las propiedades:
alineamiento, perpendicularidad, paralelismo
simetra
x
x
x
Reconocer, identificar con un objeto perceptual
x
x
x
x
x
x
x
Describir las figuras planas
x
x
x
x
Construir, reproducir figuras planas
x
x
x
En representacin de las figuras planas
x
x
x
Descomponerse, recomponer cifras
x
x
x
x
describir slida

x
x
x
x
x
Construir, reproducir slida
x
x
x
x
Reconocer, construir o completar un jefe
x
x
Acercar y cifras
x
x
x
x
x
x
1. Polydrons
2. geotableros
3. varillas y conectores
4. Slidos de madera
5. Cubos
6. Attrimaths o bloques geomtricos
7. Tangram
8. Kapla
9. Pentaminos
Una secuencia de slidos (cubo, cuboide) en el ciclo 2
En la secuencia, vamos a tratar de variar los materiales y las formas de aproximacin a
la construccin del concepto de slido.
Orientar habilidades: - distinguir cubo y la pastilla derecha y tan perceptivo entre
otros slida
- Utilizar el vocabulario adecuado: cubo, paraleleppedo, cara, arista, vrtice
poliedros S1 Edificio
Instrucciones: Usando el equipo Polydron, construir objetos cerrados. Usando una
vocabulario espacial (cerradas, abiertas, interior, exterior).
S2 Clasificar poliedros 1
Instrucciones: Ordenar todos los objetos cerrados que construiste pasado.
Introduccin
el vocabulario geomtrico: poliedro, cubo, pirmide pavimentada ...
S3 Clasificar poliedros 2
Instrucciones: Tenemos muchos poliedros. Vamos a mantener slo una copia del
cada poliedro. Cules podemos eliminar? mismo similares
S4 Reconocer poliedros
Instrucciones: Se realizaron Fotos poliedros. Relacionar cada imagen en el poliedro
corresponsal. El conocimiento de la relacin entre el plano y el espacio.
S5
representar los poliedros

con vistas
Declaracin 1: Dibujar los poliedros.
El conocimiento de la relacin entre el plano y el espacio.
Posibilidad de ir a la representacin con el jefe (estallando poliedros).
Declaracin 2: coincidir con el objeto de su diseo.
S6
Reproducir un poliedro
Instrucciones: Cada uno tiene un poliedro. Debe reproducir este poliedro. Para obtener
partes (Polydrons, varillas y conectores) que necesita, que estar al mando.
Destacando la relacin entre poliedro y polgono.
Usando el vocabulario geomtrico: cara, borde, los mejores polgonos de nombres.
S7 describir un poliedro
conjunto de juegos de retrato: Describir un poliedro para permitir que un compaero de
la
reconocimiento entre otros El uso de un vocabulario matemtico.
conjunto (madera maciza o de cartn, Polydrons) juego de toque: Toque un poliedro
sin
ver y tratar de reconocer que para su identificaci