Escuela Normal Particular

Colegio Guanajuato
INDEPENDENCIA # 1603 COL. SAN MIGUEL

Planeacin y gestin educativa.

Asignatura

Reporte de lectura
La gestin escolar: conceptualizacin y revisin crtica del estado de la literatura.
Nombre del trabajo

Vanessa Stefania Ortega Prez.

Nombre del alumno

Fernando Calvillo Apolinar.

Nombre del profesor

7 Semestre de Lic. En educacin primaria.

Grupo

Len, Gto., a sbado 29 de Octubre del 2016.

Fecha de realizacin

La gestin escolar: conceptualizacin y revisin crtica del estado

de la literatura
Siempre existe un debate en cuanto a nombrarle administracin o gestin
educativa, pues el concepto de lo que se realiza se entiende como tal, pero
realmente hablar de gestin abarca mucho ms, su esencia es GENERAR
APRENDIZAJES, se construyen las condiciones objetivas y subjetivas del trabajo
docente, teniendo como punto de referencia tres dimensiones: gestin educativa,
gestin escolar, y gestin pedaggica, encaminadas a la mejora educativa.
Tambin se afirma, respecto de las tendencias internacionales en materia de
gestin, ubicndolas a stas en el desarrollo de sistemas de evaluacin y de
rendicin de cuentas, en un doble sentido; hacia la escuela y hacia la sociedad,
rendicin de cuentas que adopta la acepcin anglosajona del accountability, que
busca acercar a las agencias de tipo privado y con fuerte influencia econmica y
social a la escuela y en donde esta ltima les da cuenta de sus rendimientos
escolares a la vez que diversifica con el apoyo comunitario sus fuentes de
financiamiento. (Casassus).pero considerando estos dos sentidos si se busca la
descentralizacin, para generar autonoma en las escuelas, no se da pues el
currculo, contenidos y mtodos esta centralizados, desde punto se debe
considerar comenzar a descentralizar estos tres aspectos para poder realizar
educacin autnoma de mayor calidad.
Generando ese conformismo en los docentes, pues el sistema los condiciona a
solo hacer lo bsico, lo que se pueda cambiar, pero desafortunadamente no se
tiene la evidencia necesaria que pruebe que este sistema tiene que ver los
resultados de la educacin de calidad de las escuelas,

En el estado de literatura la gestin determina el desempeo de las escuelas, la

literatura sobre escuelas efectivas nos habla de la importancia de una buena

gestin pata el xito del establecimiento, es decir influir en todo lo que rodea a la
institucin, organizacin, planeacin, material humano, tiempo, materiales, etc.
Para implementar este cambio se han generado estrategias o estmulos que
buscan la calidad de los sistemas educacionales, por ejemplo:

Adopcin de procedimientos de acreditacin de las escuelas

Empleo de incentivos para premiar y sancionar el desempeo de gestin
Empleo de esquemas de asistencia tcnica focalizada
Introduccin de mayores exigencias de accountability mediante el uso de un
registro ms amplio de mtodos de informacin (como el uso de report-

cards).
Benchmarking de la gestin como modelo para las escuelas
Diseo de mecanismos de participacin de la comunidad escolar, la
comunidad local y agentes externos, como empresarios, que generen
exigencias y apoyo para el mejoramiento de la gestin.
(Al., 2000)

Dando a los docentes an mayores razones para mejorar las escuelas pblicas,
de elevar la calidad educativa, devolviendo la mirada a las escuelas, es decir, el
cambio, proponiendo un cambio tambin en las estructuras educacionales y de las
polticas educativas para la educacin bsica, ya que es bien sabido el problema
de coordinacin e implementacin que hay desde las polticas educativas, y que
por ende todo el sistema se ve afectado, precisamente es necesario voltear la
mirada y preguntarnos que tanto se necesita y se podr generar este cambio, ya
que debemos considerar todas las condiciones en las que nos encontramos.
Hablando entonces de una prctica docente de calidad, descubriendo y
transmitiendo valores y conocimiento, empleando todo lo adquirido en la
cotidianidad de la escuela, con toda su estructura, siendo multinacional, sabiendo
en este sentido que se deben considerar todas las posibles en ese todo, la
escuela.
A pesar de la inconclusa definicin del concepto de gestin educativa, se debe
considerar aplicarle, ya que solamente se toma superficialmente, es decir, se
aplican los conceptos que se conocen, y debido a que son varios, cada quien toma

el que mejor aplique, por eso considero importante trabajar en su concepto, y

manejarlo as en los sistemas educativos, claro con flexibilidad pero en un mismo
lineamiento que mejore la educacin.
Acorde a lo que he estado hablando tomare la decisin que nos da Sandoval en el
ao 2000, que considero abarca los conceptos que se deben trabajar:
El concepto de gestin (derivado de la organizacin empresarial, cuyos contenidos
centrales son la cooperacin, el trabajo en equipo, la realizacin personal
mediante la satisfaccin profesional y la autonoma para tomar decisiones)
aparece hoy en da en las polticas educativas como una alternativa organizativa
para ser aplicada en la escuela. En ella se destaca la importancia de la accin
colectiva de los distintos actores escolares en la administracin local y en la
creacin de proyectos especficos, como componente importante para mejorar la
calidad del servicio educativo. (Sandoval, 2000)
Como ya haba mencionado la poltica es el punto de partida para el desarrollo y
aplicacin correcta de la gestin escolar, como se menciona en el Proyecto de
gestin escolar:
Para elevar la calidad de la educacin pblica, es necesario que las
escuelas tengan un marco de gestin que permita un adecuado equilibrio
de mrgenes de autonoma, participacin de la comunidad, apoyo
institucional y regulacin normativa. Por ello es indispensable articular las
estructuras y los procesos mediante los cuales se realizan los procesos de
gestin dentro y fuera de las escuelas. (SEP, 1995)
Aplicacin y congruencia que finalmente podremos lograr, si los agentes correctos
se encargan de la elaboracin de este marco de gestin, por personas correctas,
me refiero a aquellas que verdaderamente estn actualmente inmersas en el
mundo de la educacin.
Para concluir, despus de conocer diversos conceptos sobre lo que es la gestin
escolar, puedo decir que todos tiene puntos SIMILARES, que evidentemente

buscan una escuela de calidad, pero si aclaro que hasta que no se logre tener
unificado un concepto, su aplicacin seguir teniendo pocos resultados, puesto
que no se tiene un parmetro adecuado de evaluacin para una buena gestin
escolar, si queremos Escuelas de calidad, debemos expandir nuestra visin, no
solamente buscar resultados que nos mantengan en una postura educativa
conformista, sino mirar verdaderamente las necesidades y capacidades de la
institucin en la que se aplica, estimular logros favorables, segn la diversidad de
las escuelas.
Cuestin que en escuelas pblicas debe resaltar pues es ms difcil considerar
que este cambio es ms reacio a hacerse por nuestros sistemas educativos
formales, in embargo modificando las prcticas en el interior de cada escuela
lograremos la escuela que queremos y necesitamos para nuestros alumnos, ir en
paralelamente e innovando, mejorando as la vida escolar, es una va de tren a la
que le falta soldar camino.

REFERENCIAS

Al., A. E. (2000). La gestion escolar: conceptualizacin y revisin crtica del

estado de la literatura. Durango.
Casassus. (s.f.). La gestion escolar: conceptualizacion y revision critica del
estado de la literatura. Durango: Miguel Navarro Rodriguez.
Sandoval. (2000). La gestion escolar: conceptualizacin y revisin crtica del
estado de la literatura. Miguel Navarro Rodrguez.
SEP. (1995). La gestion escolar: conceptualizacin y revisin crtica del estado
de la literatura. Miguel Navarro Rodrguez.