COLEGIO DE BACHILLERES DE COAHUILA

Direccin General
Plantel:
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA(SEA)
FORMATO DE PLANEACIN
Clave: O5ECB0003J Direccin:Luis Gutirrez y Emilio Carranza S/N Telfono:4 81 87 81

Lic. Roco Natali Carranza Santoy

2015 2016

Docente:
Ciclo Escolar:

Semana:

Semestre

Concepto
Subsidiario

Competencias que

Evolucin del Clculo.

Modelos matemticos, un acercamiento a mximos y
mnimos.

contribuirn al
Perfil De Egreso.

56

Sesiones:

ARGUMENTA EL ESTUDIO DEL CLCULO

MEDIANTE EL ANLISIS DE SU EVOLUCIN,
SUS MODELOS MATEMTICOS Y SU RELACIN
CON HECHOS REALES

Bloque:

Tema Integrador
Concepto
Fundamental

Clculo Diferencial

Asignatura:

Aprendizaje
permanente
Manejo de informacin
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad

RECURSOS DIDCTICOS
MATERIALES
LAMINAS
CARTELES
MODELOS
MAPAS
ROTAFOLIO
PINTARRON

BIBLIOGRFICOS
DICCIONARIOS
ENCICLOPEDIAS
REVISTAS
ANTOLOGIA
CUADERNO
LIBRO DE TEXTO

ELECTRNICOS
PROYECTOR DE ACETATOS
CD / DVD
VIDEOCASETE
TELEVISOR
VIDEOCAMARA
CAMARA FOTOGRAFCA
CAON

INFORMTICOS
INTERNET
CORREO-E
EXCEL
WORD
POWER POINT
PUBLISHER
PC / LAPTOP

REQUERIMIENTOS
PROPSITO
Propiciar el desarrollo de la creatividad, el pensamiento lgico y crtico entre el estudiantado, mediante procesos de
razonamiento, argumentacin y estructuracin de ideas que conlleven al despliegue de distintos conocimientos,
habilidades, actitudes y valores, en la resolucin de problemas matemticos que en sus aplicaciones trasciendan el

mbito escolar.
SABERES
HABILIDADES

CONOCIMIENTOS

Evolucin del Clculo.

Modelos matemticos, un
acercamiento a mximos y mnimos.

Construye
e
interpreta
modelos
matemticos
sencillos,
mediante
la
aplicacin de procedimientos aritmticos y
geomtricos.
Explica
e
interpreta
los
resultados
obtenidos en el anlisis de la evolucin
histrica del estudio del clculo y los
contrastes con su aplicacin en situaciones
reales.
Argumenta la solucin obtenida de un
problema,
con
modelos
matemticos
sencillos y su representacin grfica.

ACTITUDES

Enfrenta las dificultades que se le presentan

y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades
al
trabajar
los
modelos
matemticos

COMPETENCIAS
GENRICAS

DISCIPLINARES

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos

teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de

procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales para la
comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin

interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.

2. Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques.

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.

4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos,

grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y
el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o
natural para determinar o estimar su comportamiento.
8. Interpreta tablas, graficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la

vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y
la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con
acciones responsables.

TRANSVERSALIDAD
Otras asignaturas
Fsica, Qumica, Biologa y Geografa.

Bloques de la misma asignatura

Bloque IV, Producciones, mximos y mnimos

ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

SUBTEMA

Evolucin del Clculo

Actividades

Productos de
Aprendizaje

Sesin

Indicadores de
Desempeo

Porcentaje

DOCENTE:
Realiza el encuadre de la asignatura.
Aplica una prueba diagnstico.

APERTURA

DESARROLL
O

ALUMNOS(AS):
Realizan una prueba diagnstico.

DOCENTE:
Retroalimenta a los alumnos(as), en
base a la prueba diagnstico.
Presentar una introduccin de la materia
enfocado en las aplicaciones del Clculo
Diferencial.
Proporciona una lectura sobre la
evolucin del Clculo.
ALUMNOS(AS):
Realizan un trpticosobre la evolucin del
clculo, de la lectura proporcionada.

Resuelven
diversos
reactivos
de
pre
clculo,
utilizando
conocimientos
previos.

Gua de observacin:
Prueba diagnstico
Relacin de los
elementos de
cada reactivo.
Procedimiento.
Solucin.

0%

En
el
trptico Rubrica:
Trptico
resaltan
los
acontecimientos y Material
los personajes que Creatividad
iniciaron el Clculo. Contenido
Estructura

20%

DOCENTE:
Organiza el grupo en binas, para la
desarrollar una sntesis sobre Leibniz y
Newton.
CIERRE

ALUMNOS(AS):
Elaboran una sntesis en el que destacan
las aportaciones de Leibniz y Newton
hacia el Clculo

Destacan
las Rbrica
Sntesis
aportaciones
de Leibniz y Estructura
Newton hacia Contenido
el Clculo
Ortografa
Conclusin

ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

20%

SUBTEMA

APERTURA

Modelos matemticos, un acercamiento a mximos y mnimos.

Actividades

Sesin

DOCENTE:
Proyecta una presentacin multimedia
acerca de la aplicacin de mximos y
mnimos.

ALUMNOS(AS):
Elaboran un mapa mental
presentacin multimedia.

sobre

Productos de
Aprendizaje

Indicadores de
Desempeo

Conocen las
aplicaciones acerca
de los mximos y
mnimos.

Aplican el concepto Lista de cotejo.

de mximos, para
Elaboracin caja
saber a cul caja Material.
tiene
mayor Construccin
capacidad (mximo
Resultado
volumen).
Conclusin

la

Rbrica
Mapa Mental
Estructura
Contenido
Creatividad

Porcentaje

20%

DOCENTE:
Coordina al grupo en binas para que
construyan una caja con una hoja de
papel sin tapa.
DESARROLL
O

CIERRE

ALUMNOS(AS):
Construyen una caja haciendo dobleces
simtricos, uniendo las orillas con
pegamento o cinta adhesiva.

DOCENTE:
Propicia a los alumnos(as) a participar
en una lluvia de ideas sobre la
elaboracin de la caja.
Proporciona y explica un proyecto sobre
Trabajos realizados por Leibniz y
Newton
ALUMNOS(AS):
Participan en lluvia de ideas sobre la
construccin de una caja.

Realizan proyecto extra clase.

BIBLIOGRAFA

Relacionen
el
concepto
de
mximos con una
situacin de la vida
cotidiana.
Comparan
las
diferentes
concepciones
del
clculo de Leibniz y
Newton.

Lluvia de ideas.
Participacin individual
Lista de cotejo
Proyecto
Estructura
Contenido
Conclusin
Ortografa

20%

.1%

20%

Bachillerato General Clculo Diferencial; Editorial Patria, Ortiz.

Clculo Diferencial con enfoque en competencias; Book Mart, Luis Martnez Vzquez.
Clculo Diferencial; Colegio de Bachilleres del estado de Chihuahua.

OBSERVACIONES
Ponderacin bloque I
Actividades
relevantes
Proyectos
Participacin
individual

80 %
20 %
0.1 dcimas extras al final de su promedio.

VALIDACIN
Elabor:

Recibe:

Lic. Roco Natali

Carranza Santoy
Docente

Avala:

Lic. Alejandra de los

ngeles lvarez Arroyo
Coordinador Acadmico-SEA

Lic. Eliazar lvarez

Santana
Coordinador SEA

COLEGIO DE BACHILLERES DE COAHUILA

Direccin General
Plantel:
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA(SEA)
FORMATO DE PLANEACIN
Clave: O5ECB0003J Direccin: Luis Gutirrez y Emilio Carranza S/N Telfono:4 81 87 81

Lic. Roco Natali Carranza Santoy

2015 2016

Docente:
Ciclo Escolar:
Semana:

2 34

Semestre

Sesiones:

RESUELVES PROBLEMAS DE LMITES EN

SITUACIONES DE CARCTER ECONMICO,
ADMINISTRATIVO, NATURAL Y SOCIAL.

Concepto
Fundamental

56

II
8

Bloque:

Tema Integrador

Concepto
Subsidiario

Clculo Diferencial

Asignatura:

Aprendizaje
permanente
Competencias que

Manejo de informacin

contribuirn al

Manejo de situaciones
Convivencia

Los lmites: su interpretacin en una tabla, en

una grfica y su aplicacin en funciones
algebraicas.
El clculo de lmites de funciones algebraicas y
trascendentes.

Perfil De Egreso.

Vida en sociedad

RECURSOS DIDCTICOS
MATERIALES
LAMINAS
CARTELES
MODELOS
MAPAS
ROTAFOLIO
PINTARRON

BIBLIOGRFICOS
DICCIONARIOS
ENCICLOPEDIAS
REVISTAS
ANTOLOGIA
CUADERNO
LIBRO DE TEXTO

ELECTRNICOS
PROYECTOR DE ACETATOS
CD / DVD
VIDEOCASETE
TELEVISOR
VIDEOCAMARA
CAMARA FOTOGRAFCA
CAON

INFORMTICOS
INTERNET
CORREO-E
EXCEL
WORD
POWER POINT
PUBLISHER
PC / LAPTOP

REQUERIMIENTOS
PROPSITO
Propiciar el desarrollo de la creatividad, el pensamiento lgico y crtico entre el estudiantado, mediante procesos de razonamiento,
argumentacin y estructuracin de ideas que conlleven al despliegue de distintos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, en la
resolucin de problemas matemticos que en sus aplicaciones trasciendan el mbito escolar.

SABERES
HABILIDADES

CONOCIMIENTOS

Los lmites: su interpretacin en una

tabla, en una grfica y su aplicacin en
funciones algebraicas.

El clculo de lmites de funciones

algebraicas y trascendentes.

Interpreta grficas de funciones continuas y

discontinuas analizando el dominio y contra
dominio; y argumenta el comportamiento
grfico de la variable dependiente (y) en los
punto(s) de discontinuidad.

Explica e interpreta los valores de una

tabla, calcula valores cercanos a un nmero
y analiza el comportamiento en los valores
de la variable dependiente en problemas de
su entorno social, econmico y natural.

Explica e interpreta diferentes

representaciones grficas y determina
lmites que tienden a infinito positivo o
negativo, a cero, lmites laterales por la
izquierda y por la derecha, y lmites
infinitos, de los objetos naturales que lo
rodean.

Argumenta la solucin obtenida de un

problema econmico, administrativo,
natural o social, mediante la teora de los
lmites.

ACTITUDES

Valora el uso de las TICS en el modelado

grfico y algebraico de los lmites para
facilitar su interpretacin y simulacin en la
resolucin de problemas presentes en su
contexto.

COMPETENCIAS
GENRICAS

DISCIPLINARES

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos

teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

1.Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de

procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales para la
comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.

2.
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e
interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.

2. Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques.

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de mtodos establecidos.

4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos,

grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y
el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o
natural para determinar o estimar su comportamiento.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y

relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las

magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

7.-Elige un enfoque determinista o un aleatorio para el estudio de un proceso o

fenmeno y argumenta su pertinencia.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos

diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y
la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con
acciones responsables.

TRANSVERSALIDAD
Otras asignaturas
Fsica, Qumica, Biologa y Geografa.

Bloques de la misma asignatura

Bloque III, Razn de cambio instantnea, la derivada.

ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

SUBTEMA

Los lmites: su interpretacin en una tabla, en una grfica y su aplicacin en funciones algebraicas.
Actividades

Sesin

Productos de
Aprendizaje

Indicadores de
Desempeo

Porcentaje

DOCENTE:
Aplica una actividad previa de anlisis y
reflexin, para abordar el concepto de
lmite.

APERTURA

Organiza al grupo en equipos, para

realizar una investigacin extra clase,
sobre aplicacin de lmites (fractales,
paradoja de Zenn ).

ALUMNO(AS):
Realizan una actividad previa de anlisis
y reflexin, sobre la tendencia de la
probabilidad del lanzamiento de una
moneda.

DESARROLL
O

Realizan una investigacin extra clase

sobre fractales y paradoja de Zenn.

DOCENTE:
Propicia a los alumnos(as) a participar
frente a grupo
sobre fractales y
paradoja de Zenn.
ALUMNOS(AS):
Los equipos participan frente a grupo,

Elabora
e
interpreta
valores de una
tabla, intuye el
concepto
de
lmite.

Obtienen
informacin de
diversas
fuentes
y
discriminan
informacin,
sobre fractales
y paradoja de
Zenn.

Lista de cotejo
Actividad previa de
anlisisy reflexin.
Elaboracin de
la tabla.
Conclusin
Participacin
activa.
Rbrica
Investigacin.
Contenido.
Ortografa.
Imgenes.

Explican
interpretan

e
la

Rubrica:
Exposicin

10%

10%

exponiendo la paradoja de Zenn y

fractales.

(Actividad de anlisis y reflexin).

Los alumnos analizan una funcin
propuesta por el docente, elaborando
una tabla de valores relativamente
cercanos, por la derecha y por la
izquierda
al valor de la variable
independiente.

paradoja
Zenn
involucran
proceso
infinito
mediante
fractales.

(Actividad de desarrollo y anlisis).

Calculan el lmite de diversas funciones
mediante lmites laterales, propuestos
por el docente.

CIERRE

DOCENTE:
Realiza
una
proyeccin
de
representacin grfica de lmites de
funciones, que modelan el mundo que
nos rodea.
ALUMNOS(AS):
Comentan sobre la proyeccin y realizan
una
actividad
de
anlisis
de
representacin grfica de lmites de

de
e
el
al

Analizan
el
comportamient
o
de
una
funcin,
mediante una
tabla
de
valores
cercanos, por
la derecha y
por la izquierda
a un nmero
dado.
Explican
e
interpretan los
valores de una
tabla, calculan
valores
cercanos a un
nmero, para
determinar el
lmite
de
funciones.

Material
Explicacin
Contenido
Interpretacin

Lista de cotejo
Actividad de anlisis y
reflexin.
Uso de la
calculadora.
Elaboracin de la
tabla.
Anlisis de la
funcin.
Conclusin

Lista de cotejo
Actividad de
desarrollo y anlisis.
Elaboracin
tablas
Anlisis de los
valores de la
funcin.
Solucin.

10%

10%

10%

10%

Explica
e
interpreta
diferentes
representacion

Lista de cotejo
Actividad de anlisis.
Interpretacin
Solucin

funciones.

es grficas y
determina
el
lmite laterales
de los objetos
naturales que
lo rodean.

ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

SUBTEMA

APERTURA

El clculo de lmites en funciones algebraicas y trascendentes.

Actividades

Sesin

DOCENTE:
El docente explica como calcular el lmite
de una funcin indeterminada mediante
factorizacin de funciones.
Propicia la participacin de algunos
alumnos(as) a resolver algunos lmites
en el pizarrn y resuelve dudas que
puedan generarse.

ALUMNOS(AS):
Algunos alumnos participan resolviendo
el lmite de funciones en el pizarrn,
mientras que el resto del grupo lo
realizan en su cuaderno.

DESARROLL
O

DOCENTE:
Proporciona una actividad de desarrollo y
aplicacin del conocimiento de lmite de
funciones indeterminadas.
Muestra y les indica instalar una
aplicacin en el telfono mvil de
matemticasFree
GraCalco
Mathematics
ALUMNOS(AS):
Los estudiantes resuelven una actividad
desarrollo y aplicacin del conocimiento
calculando el lmite de funciones

Productos de
Aprendizaje

Expresan sus dudas

y aplican el
algoritmo para
determinar el lmite
de funciones
indeterminadas.

Resuelve
y
determina el lmite
de
funciones
indeterminadas.
Utiliza
las
TICs
para comprobar la
solucin de lmites
mediante la grfica.

Indicadores de
Desempeo

Porcentaje

Participacin
individual
.1%

Lista de cotejo
Actividad de
desarrollo y aplicacin
del conocimiento.

10%

indeterminadas,
posteriormente
comprueban los resultados obtenidos
mediante la grfica de las funciones en
Free GraCalco Mathematics

CIERRE

Procedimiento
Desarrollo
Solucin
Comprobacin
(Free GraCalco
Mathematics)

DOCENTE:
Explica como determinar el lmite de
funciones
cuando
la
variable
independiente tiende a infinito.
Proporciona una actividad de desarrollo.
Proporciona un proyecto a realizar extra
clase sobre el tema lmites.

ALUMNOS(AS):
Realizan una actividad de desarrollo,
donde calculan el lmite de funciones
cuando x tienden a infinito.
8

Resuelven proyecto del tema lmites,

extra clase.

BIBLIOGRAFA

Resuelve
y
determina el lmite
de
funciones
cuando la variable
independiente
tiende a infinito.

Aplica
los
conocimientos
obtenidos,
identifica
y
selecciona
el
procedimiento
para
dar
solucin
a
determinada
situacin.

Lista de cotejo
Actividad de
desarrollo
Procedimiento
Desarrollo
Solucin
Rbrica
Proyecto
Planteamiento
Desarrollo
Interpretacin
Uso de la
tecnologa
(Free GraCalco
Mathematics)
Soluciones

10%

20%

Bachillerato General Clculo Diferencial; Editorial Patria, Ortiz.

Clculo Diferencial con enfoque en competencias; Book Mart, Luis Martnez Vzquez.
Clculo Diferencial; Colegio de Bachilleres del estado de Chihuahua.

OBSERVACIONES
Ponderacin bloque II
Actividades
relevantes
Proyectos
Participacin
individual

80 %
20 %
0.1 dcimas extras al final de su promedio.

VALIDACIN
Elabor:

Recibe:

Lic. Roco Natali

Carranza Santoy
Docente

Avala:

Lic. Alejandra de los

ngeles lvarez Arroyo
Coordinador Acadmico-SEA

Lic. Eliazar lvarez

Santana
Coordinador SEA

COLEGIO DE BACHILLERES DE COAHUILA

Direccin General
Plantel:
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA(SEA)
FORMATO DE PLANEACIN
Clave: O5ECB0003J Direccin: Luis Gutirrez y Emilio Carranza S/N Telfono:4 81 87 81

Lic. Roco Natali Carranza Santoy

2015 2016

Docente:
Ciclo Escolar:
Semana:

12

34

Semestre

Sesiones:

CALCULAS E INTERPRETAS Y ANALIZAS

RAZONES DE CAMBIO EN FENMENOS
NATURALES, SOCIALES, ECONMICOS Y
ADMINISTRATIVOS.

Concepto
Fundamental

56

III
11

Bloque:

Tema Integrador

Concepto
Subsidiario

Clculo Diferencial

Asignatura:

Aprendizaje
permanente
Competencias que

La variacin de un fenmeno a travs del

tiempo.
La velocidad, la rapidez y la aceleracin de un
movil en un periodo de tiempo.

contribuirn al
Perfil De Egreso.

Manejo de informacin
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad

RECURSOS DIDCTICOS
MATERIALES
LAMINAS
CARTELES
MODELOS
MAPAS
ROTAFOLIO
PINTARRON

BIBLIOGRFICOS
DICCIONARIOS
ENCICLOPEDIAS
REVISTAS
ANTOLOGIA
CUADERNO
LIBRO DE TEXTO

ELECTRNICOS
PROYECTOR DE ACETATOS
CD / DVD
VIDEOCASETE
TELEVISOR
VIDEOCAMARA
CAMARA FOTOGRAFCA
CAON

INFORMTICOS
INTERNET
CORREO-E
EXCEL
WORD
POWER POINT
PUBLISHER
PC / LAPTOP

REQUERIMIENTOS
PROPSITO
Propiciar el desarrollo de la creatividad, el pensamiento lgico y crtico entre el estudiantado, mediante procesos de razonamiento,
argumentacin y estructuracin de ideas que conlleven al despliegue de distintos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, en la
resolucin de problemas matemticos que en sus aplicaciones trasciendan el mbito escolar.

SABERES

CONOCIMIENTOS

La variacin de un fenmeno a travs

del tiempo.

La velocidad, la rapidez y la
aceleracin de un movil en un periodo
de tiempo.

HABILIDADES

Analiza la produccin de una empresa en un

determinado tiempo e interpreta la
produccin promedio, su mxima y mnima,
para obtener la razn de cambio promedio.

Interpreta y cuantifica a travs de mldelos

matemticos, grficas y tablas de
fenmenos fsicos relativos a la variacin de
la velocidad, la velocidad promedio, la
velocidad de un mvil en cualquier instante
y cmo sta varia a travs del tiempo.

Interpreta la razn de cambio como la

pendiente de una pareja de puntos
localizados en el plano o como la pendiente
de la recta secante en la resolucin de
problemas de fsica en situaciones de su
entorno.

COMPETENCIAS

ACTITUDES

Valora el uso de las TICS en el modelado y

simulacin de situaciones problemticas de
razn de cambio, en la interpretacin de su
valor a travs del tiempo en problemas de
produccin industrial, de fsica y en
qumica.

GENRICAS

DISCIPLINARES

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos

teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

1.Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de

procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales para la
comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.

2.
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e
interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.

2. Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques.

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de mtodos establecidos.

4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos,

grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y
el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o
natural para determinar o estimar su comportamiento.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y

relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las

magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

7.-Elige un enfoque determinista o un aleatorio para el estudio de un proceso o

fenmeno y argumenta su pertinencia.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos

diversos.

8.- Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos

matemticos y cientficos.

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su

comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y
la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con
acciones responsables.

TRANSVERSALIDAD
Otras asignaturas
Fsica, Qumica, Biologa y Geografa.

Bloques de la misma asignatura

Bloque IV, Mximos y mnimos.

ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

SUBTEMA

La variacin de un fenmeno a travs del tiempo.

Actividades
DOCENTE:
Para abordar el tema de razn de cambio
promedio, proporciona una actividad
previa donde analizan un fenmeno
fsico, como es, el dejar caer un objeto
(cada libre).

APERTURA

DESARROLL
O

Sesin

Indicadores de
Desempeo

Porcentaje

ALUMNO(AS):
Los alumnos(as) realizan una actividad
previa, analizan un fenmeno fsico, que
cambia a travs del tiempo, como es el
dejar caer un objeto (cada libre),
elaboran una tabla para registrar el
tiempo y la distancia recorrida por el
objeto, de igual forma representan los
datos
en
una
grfica,
para
posteriormente calcular la velocidad
promedio en intervalos de tiempo.

DOCENTE:
Proporciona al alumnado una actividad
de aplicacin del conocimiento donde
dan solucin a situaciones que se
relacionan con diversos fenmenos
fsicos, qumicos y econmicos.

Productos de
Aprendizaje

Analizan
la
distancia
recorrida de un
objeto
en
intervalos
de
tiempo,
representan la
informacin
mediante una
tabla y una
grfica,
determinan la
velocidad
promedio
del
objeto
en
intervalos
de
tiempo.

Lista de cotejo
Actividad previa.
Material
Tabla de datos
Grfica
Velocidad
promedio
Conclusin

8%

ALUMNOS(AS):
Resuelven una actividad de aplicacin
del
conocimiento,
donde
abordan
situaciones relacionadas con diversos
fenmenos
fsicos,
qumicos
y
econmicos.
2

CIERRE

Analizan
diversas
situaciones
para
dar
solucin
aplicando
la
razn
de
cambio
promedio
e
interpretan
y
argumentan la
soluciones
obtenidas

Rbrica
Actividad de
aplicacin del
conocimiento.
Tablas
Grficas
Aplicacin de
razn de
cambio
promedio.
Soluciones
Interpretacin

Grfica,
identifica
y
calcula
los
elementos de
la razn
de
cambio
(incrementos
de la funcin y
variable
independiente).

Lista de cotejo
Actividad de
desarrollo y anlisis
Procedimiento
Solucin
Grfica
Uso de la
tecnologa

8%

DOCENTE:
Muestra a los alumnos(as), como
determinar el incremento de una funcin
y el
incremento
de
la
variable
independiente.
Proporciona a los alumnos(as) una
actividad de desarrollo y anlisis.
ALUMNOS(AS):
Resuelven la actividad de desarrollo y
anlisis, que involucra graficar ( Free
GraCalco
Mathematics) y calcular los
incrementos de funciones y la variable
independiente
(razn
de
cambio
promedio).

8%

ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

SUBTEMA

La velocidad, la rapidez y la aceleracin de un mvil en un periodo de tiempo.

Actividades

APERTURA

Sesin

DOCENTE:
Realiza una presentacin multimedia,
sobre el proceso de cmo llegar, de una
recta secante a una tangente dada una
curva (razn de cambio o definicin de
derivada) y algunas aplicaciones.

ALUMNOS(AS):
Elaboran
una
sntesis,
presentacin multimedia.

Productos de
Aprendizaje

la

Aplican,en
diversas
funciones
la
definicin de la derivada, en una
actividad de desarrolloproporcionada por
el docente.

Porcentaje

sobre

Indicadores de
Desempeo

Comprende y
explica en la
sntesis el
proceso de
recta secante a
recta tangente
relacionndolo
con el lmite, y
menciona
algunas
aplicaciones
que modelan el
mundo que nos
rodea.
Identifica los
elementos de
la definicin de
la derivada,
sustituye y
realiza las
operaciones
necesarias
para concluir
con la

Lista de cotejo
Sntesis
Estructura
Contenido
Ideas claras
Ortografa
Conclusin

Lista de cotejo
Actividad de
desarrollo
Procedimiento
Desarrollo
Solucin

8%

8%

derivada.
6

(Actividad de anlisis y desarrollo,

proporcionada por el docente)
Dan solucin a diversas situaciones que
involucran
fenmenos fsicos,
qumicos y naturales, aplicando la
derivada como razn de cambio y utilizan
Free GraCalco
Mathematics para
grrficar .

DESARROLL
O

DOCENTE:
El docente
reglas de
algebraicas
formulario y

explica y ejemplifica las

derivacin de funciones
y potencias, y proporciona
actividades de desarrollo.

Analizan,
interpretan y
resuelven
fenmenos
fsicos,
qumicos y
naturales,
aplicando la
razn de
cambio y utiliza
la tecnologa
para graficar
los fenmenos.

Identifican
la
frmula
para
dar solucin a
cada una de las
funciones
algebraicas, as
como
los
elementos de
la derivada.

Los alumnos(as), resuelven una actividad

de desarrollo, donde dan solucin a
diversas potencias.

8%

ALUMNOS(AS):
Los alumnos(as), resuelven una actividad
de desarrollo, donde dan solucin a
diversas funciones algebraicas.

Lista de cotejo
Actividad de anlisis y
desarrollo
Obtencin de
la derivada o
razn de
cambio.
Velocidad
instantnea
o/y
Rapidez o/y
La aceleracin
Grfica ( Free
GraCalco
Mathematics)

Identifican los
elementos de
la potencia y la
relacionan con

Lista de cotejo
Actividad
de
desarrollo
Elementos
para
la
derivada.
Sustitucin de
la frmula.
Desarrollo
Solucin

Lista de cotejo
Actividad de

8%

8%

el
formulario
utilizando
la
notacin
y
simbologa
correspondient
e.

CIERRE

DOCENTE:
El docente explica y ejemplifica las
reglas de derivacin para el producto,
cociente, funciones trigonomtricas y
proporciona formulario y actividades de
desarrollo.

ALUMNOS(AS):
Los alumnos(as), resuelven una actividad
de desarrollo, donde dan solucin a
diversos productos y cocientes.
10

Los alumnos(as), resuelven una actividad

de desarrollo, donde dan solucin a
diversas funciones trigonomtricas.
11

Resuelven proyecto del tema razn de

cambio, proporcionado por el docente.

desarrollo
Elemento de la
derivada.
Sustitucin de
la frmula
Desarrollo
Solucin

Identifica
la
frmula y los
elementos para
desarrollar
la
frmula y as
obtener
la
derivada de un
producto o un
cociente.

Identifica
la
frmula
para
obtener
la
derivada
as
como
los
elementos que
la definen.

Aplica e integra
los
conocimientos
obtenidos,
identifica
y
selecciona
el

Lista de cotejo
Actividad
de
desarrollo
Elemento de la
derivada.
Sustitucin de
la frmula
Desarrollo
Solucin

Lista de cotejo
Actividad
de
desarrollo
Elemento de la
derivada.
Sustitucin de
la frmula
Desarrollo
Solucin
Rbrica
Proyecto
Procedimiento

8%

8%

procedimiento
para
dar
solucin
a
determinada
situacin.

Desarrollo
Interpretacin
Uso de la
tecnologa
(Free GraCalco
Mathematics)
Soluciones

20%

BIBLIOGRAFA
Bachillerato General Clculo Diferencial; Editorial Patria, Ortiz.
Clculo Diferencial con enfoque en competencias; Book Mart, Luis Martnez Vzquez.
Clculo Diferencial; Colegio de Bachilleres del estado de Chihuahua.

OBSERVACIONES
Ponderacin Bloque III
Actividades
relevantes
Proyectos
Participacin
individual

80 %
20 %
0.1 dcimas extras al final de su promedio.

VALIDACIN
Elabor:

Lic. Roco Natali

Recibe:

Lic. Alejandra de los

ngeles lvarez Arroyo

Avala:

Lic. Eliazar lvarez

Coordinador Acadmico-SEA

Carranza Santoy

Santana

Docente

Coordinador SEA

LEGIO DE BACHILLERES DE COAHUILA

Direccin General
Plantel:
SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA(SEA)
FORMATO DE PLANEACIN
Clave: O5ECB0003J Direccin: Luis Gutirrez y Emilio Carranza S/N Telfono:4 81 87 81

Lic. Roco Natali Carranza Santoy

2015 2016

Docente:
Ciclo Escolar:
Semana:

1 23

Semestre

56

Sesiones:

CALCULAS E INTERPRETAS MXIMOS Y

MNIMOS APLICADOS A PROBLEMAS DE
OPTIMIZACIN

Concepto
Fundamental

Competencias que

Producciones, mximos y mnimos

Variaciones en las producciones, mximos y
mnimos relativos.

contribuirn al
Perfil De Egreso.

LAMINAS
CARTELES
MODELOS
MAPAS
ROTAFOLIO

BIBLIOGRFICOS
DICCIONARIOS
ENCICLOPEDIAS
REVISTAS
ANTOLOGIA
CUADERNO

ELECTRNICOS
PROYECTOR DE ACETATOS
CD / DVD
VIDEOCASETE
TELEVISOR
VIDEOCAMARA

56

Aprendizaje
permanente
Manejo de informacin
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad

RECURSOS DIDCTICOS
MATERIALES

IV
5

Bloque:

Tema Integrador

Concepto
Subsidiario

Clculo Diferencial

Asignatura:

INFORMTICOS
INTERNET
CORREO-E
EXCEL
WORD
POWER POINT

PINTARRON

LIBRO DE TEXTO

CAMARA FOTOGRAFCA
CAON

PUBLISHER
PC / LAPTOP

REQUERIMIENTOS
PROPSITO
Propiciar el desarrollo de la creatividad, el pensamiento lgico y crtico entre el estudiantado, mediante procesos de razonamiento,
argumentacin y estructuracin de ideas que conlleven al despliegue de distintos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, en la
resolucin de problemas matemticos que en sus aplicaciones trasciendan el mbito escolar.

SABERES
HABILIDADES

CONOCIMIENTOS

Producciones,mximos y mnimos.

Vaeiaciones en las producciones,

mximos y mnimos relativos

Interpreta y analiza grficas de fenmenos

meteorolgicos (temperatura, humedad
atmosfrica, calentamiento atmosfrico y
cantidad de bixido de carbono en la
atmosfera) de su regin e identifica los
mximos y mnimos absolutos.

Construye e interpreta modelos

matemticos sencillos sobre el
comportamiento de un mvil en un tiempo
determinado y calcula mximos y mnimos
absolutos y relativos.

Calcula mximos y mnimos de funciones

algebraicas e interpreta los mximos
relativos y puntos de inflexin en grficas
que modelan la resolucin de problemas de
su entorno.

ACTITUDES

Valora el uso de las TICS en el modelado y

simulacin de situaciones problemticas de
fenmenos fsicos, qumicos, ecolgicos, de
producciones
agrcolas,
industriales,
artesanales y de manufactura, emitiendo
juicios de opinin.

COMPETENCIAS
GENRICAS

DISCIPLINARES

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos

teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

1.Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de

procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales para la
comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.

2.
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e
interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de mtodos establecidos.

2. Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques.

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos,
grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y
el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o
natural para determinar o estimar su comportamiento.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y

relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las

magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la

vida.

7.-Elige un enfoque determinista o un aleatorio para el estudio de un proceso o

fenmeno y argumenta su pertinencia.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos

diversos.

8.- Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos

matemticos y cientficos.

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su

comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y

la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con
acciones responsables.

TRANSVERSALIDAD
Otras asignaturas
Fsica, Qumica, Biologa y Geografa.

Bloques de la misma asignatura

Bloque III, Razn de cambio instantnea, la derivada.

ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

SUBTEMA

Producciones, mximos y mnimos.

Actividades

Sesin

Productos de
Aprendizaje

Indicadores de
Desempeo

Porcentaje

DOCENTE:
El docente explica y ejemplifica, el
clculo de valores mximos y mnimos
relativos con el criterio de la primera
derivada.

APERTURA
ALUMNO(AS):
Los alumnos toman nota de la
explicacin y hacen saber sus dudas e
inquietudes del tema.
DOCENTE:
Proporciona una actividad de aplicacin
del conocimiento.

DESARROLL
O

CIERRE

ALUMNOS(AS):
Actividad de anlisis
Grafican con el apoyo de la aplicacin
Free GraCalco
Mathematics
e
interpretan
modelos matemticos en

Conocen
una
aplicacin de la
primera
derivada.

Aplican
la
primera
derivada para
encontrar
los
valores
mximos
y
mnimos
relativos.

individual

Participacin
0%

ALUMNOS(AS):
Realizan una actividad de aplicacin del
conocimiento,
donde
resuelven
un
conjunto de funciones encontrando
mximos y mnimos relativos.

DOCENTE:
Orienta y gua a los estudiantes en la
interpretacin de grficas de problemas
fsicos mediante la aplicacin
Free
GraCalco
Mathematics, para identificar
mximos
y
mnimos
relativos
y
absolutos.

Lista de cotejo
Actividad
de
aplicacin
del
conocimiento.
Obtencin de
la derivada.
Procedimiento
Valor mximo
y/o mnimo

10%

Construyen
grficas con el
apoyo de las
TICs,
e
interpretan

Lista de cotejo
Actividad de anlisis
Elaboracin
grfica ( Free
GraCalco

10%

problemas de fsica que

variaciones en el tiempo.

describen

grficas
que
involucran un
fenmeno
fsico,
determinando
los
valores
mximos
y
mnimos
relativos
y
absolutos.

ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Mathematics)
Valores
mximos y
mnimos
absolutos y
relativos.

SUBTEMA

Variaciones en las producciones, mximos y mnimos relativos.

Actividades

Sesin

DOCENTE:
Proporciona una actividad de aplicacin.
ALUMNOS(AS):
Dan solucin a una actividad
aplicacin, de la derivada.

Productos de
Aprendizaje

Indicadores de
Desempeo

Porcentaje

Aplican los
conocimientos
obtenidos para
resolver
diversas
situaciones que
involucran
fenmenos de
su entorno.

Lista de cotejo
Actividad
de
aplicacin
Planteamiento
Desarrollo
Aplicacin de
la derivada
Valores
mximos
o
mnimos

10%

Emplean
la
derivada para
encontrar
el
mximo
volumen
de
una caja.

Lista de cotejo
Actividad
de
aplicacin
Procedimiento
Obtencin de
la derivada
Valor mximo
Dimensiones
de la caja

Aplican

Rbrica

de

APERTURA

DOCENTE:
El docente propone a los alumnos una
actividad de aplicacin.

DESARROLL
O

CIERRE

ALUMNOS(AS):
Realizan la actividad de aplicacin,
donde construyen una caja sin tapa, con
una hoja de mquina con el objetivo de
obtener el mximo volumen.

DOCENTE:
Aplica una prueba final al alumnado.

ALUMNOS(AS):

30%

Resuelven una
asignatura.

prueba

final

de

la

BIBLIOGRAFA

integran
los
conocimientos
obtenidos,
selecciona
procedimientos
e
interpreta
resultados.

Prueba
Procedimiento
Desarrollo
Soluciones
Interpretacin

40%

Bachillerato General Clculo Diferencial; Editorial Patria, Ortiz.

Clculo Diferencial con enfoque en competencias; Book Mart, Luis Martnez Vzquez.
Clculo Diferencial; Colegio de Bachilleres del estado de Chihuahua.

OBSERVACIONES
Ponderacin
Examen
Actividades
relevantes
Participacin
individual

40 %
60 %
0.1 dcimas extras al final de su promedio.

VALIDACIN
Elabor:

Recibe:

Lic. Roco Natali

Carranza Santoy
Docente

Avala:

Lic. Alejandra de los

ngeles lvarez Arroyo
Coordinador Acadmico-SEA

Lic. Eliazar lvarez

Santana
Coordinador SEA