Ncleos

conceptuales

La figura del
hroe

Contenidos
Transformaciones de la narrrativa: de
la antigedad clsica al Renacimiento.
La epopeya antigua: caractersticas
generales. El poema pico- medieval.
El surgimiento de la novela moderna:
Novela picaresca.

Obras

Construccin
de la mujer

Mitologa

El amor corts y sus caractersticas en

las novelas de caballera. Ficcin
sentimental y construcciones
alegricas: caractersticas principales
del gnero y funciones de las
alegoras. Las astucia y picarda
femenina en los romances.
Romances: mtrica y verso.

Literatura oral. Concepto de mito

como origen. Caractersticas.
Evolucin del gnero hasta la
actualidad, en conexin con la Revista
Martin Fierro. Relacin mitos antiguos
con las esculturas, pintura y pelculas.

La odisea, de Homero
(Seleccin de cantos
Poema del Mio Cid,
Annimo.
Beowulf, Annimo
(Seleccin de cantos).
Lazarrillo de Tormes,
Annimo (Seleccin de
tratados).
Ivaian o caballero del len,
de Chrtien de Troyes.
El ingenioso hidalgo don
Quijote de la Macha, de
Miguel de Cervantes
Saavedra (seleccin de
captulos).
Romancero viejo (seleccin
de romances).

Prometeo y Pandora.
Hesodo
Mito del minotauro. Ovidio.
Los hombres y el fuego
(fragmento de Popol Vuh)
El nuevo sol en
Teotihuacn, Annimo.
Poema sin ttulo, de L.
Marechal
Fundacin mtica de
Buenos Aires, de Jorge
Luis Borges

Enseanza de la lengua y la literatura

Profesor: Facundo Nieto
Alumnos: Joel Cuenca y Micaela Veneri

Propuesta de programa de Literatura para cuarto ao del Ciclo Superior

Fundamentacin
1

Organizacin general: El objetivo general del curso consiste en profundizar los saberes del ao anterior
acerca de los distintos gneros trabajados en las lecturas de los textos literarios (narrativo, lrico y
dramtico). Asimismo, se busca introducir los gneros clsicos y encuadrar el estudio de la literatura en
relacin al devenir histrico. Por un lado, el objetivo es reconocer las caractersticas principales de los
gneros de la antigedad clsica y la edad media. Por otro, se busca introducir al estudiante en el anlisis
literario a partir del contexto histrico de produccin. El corpus estar formado por las obras literarias
consideradas clsicas, tanto de la literatura universal como de la literatura argentina.
Ncleo 1: Se opta por trabajar principalmente con el poema pico y la novela picaresca. El objetivo es
que los alumnos logren apropiarse de los rasgos caractersticos de los gneros en relacin con la
configuracin del hroe pico y de las distintas transformaciones que sufre a lo largo del tiempo. En este
sentido, se intenta propiciar un anlisis literario critico en relacin al contexto histrico. A su vez, se
busca que puedan establecer similitudes y diferencias entre los dos gneros y entre cada obra en
particular.
Ncleo 2: Principalmente se trabajar con la construccin de los personajes femeninos en distintos
gneros. En este sentido, se utilizar caractersticas trabajadas en el ncleo anterior en relacin al hroe
pico. En esta lnea, se incorporar al gnero relato de caballera. El objetivo es que los estudiantes
logren apropiarse de las caractersticas del gnero a grandes rasgos y de la figura del hroe en particular,
en relacin al amor corts. Asimismo, que logren identificar el rol que ocupa la mujer y sus
caractersticas sobresaliente: astucia y picarda. Enfatizando en el rol de la mujer, se incorporarn dos
gneros ms de forma progresiva: la ficcin sentimental y los romances. Sin embargo, se recurrir a la
obra maestra de Miguel Cervantes, en la cual confluyen varios gneros. El objetivo de esta eleccin est
en que los alumnos logren comprender el concepto de hibridacin. Finalmente, se busca un anlisis
crtico tanto de la forma como del contenido de los romances. Se har nfasis en la construccin del
gnero femenino.
Ncleo 3: En esta temtica se profundizar en conceptos vistos en aos anteriores. La seleccin de
textos tiene como objetivo realizar un recorrido desde algunos mitos de la antigedad clsica, pasando
por culturas americanas aborgenes en donde se observan sus creencias y su cultura. Uno de los
propsitos es que los estudiantes logren realizar una comparacin con los mitos clsicos. A la vez,
utilizarn otros lenguajes artsticos como insumos para ampliar y reflexionar sobre cada cultura. Para
2

finalizar el ncleo se har un primer acercamiento a la Revista Martin Fierro y algunos de sus
exponentes.

Propuesta de programa de Literatura para quinto ao del Ciclo Superior

Ncleos
Conceptuales

Literatura y
poltica

Ciencia ficcin

El fantstico y la
crueldad

Contenidos
Los lmites entre el discurso histrico y
el literario. Caractersticas generales
de ambos gneros. Rasgos
discursivos, objetivos, el estatuto
ficcional de los textos, construccin de
tiempo y espacio. Construccin de la
objetividad y subjetividad. La
literatura como crtica social. Contexto
de produccin de las obras y biografa
del autor.
La gauchesca: oralidad y didactismo.
Caractersticas del gnero.
La ciencia ficcin y la reflexin sobre
la poltica y la historia. Rasgos y
caractersticas en el tiempo. La
tecnologa: robots, cybors y
autmatas. Hiptesis cientficas que
crean mundos posibles. Viajes en el
tiempo y el espacio. Construccin del
hroe colectivo. Comparacin con
otros modos de configurar hroes en
la literatura.
El gnero fantstico. Caractersticas
del gnero. Realidades paralelas y
disruptivas. Naturalizacin y
asimilacin.
El fantstico y la crtica poltica.
Construccin de la niez.
Los magos y las brujas. Funcin
narrativa de la magia, los hechizos y
las pociones. La presencia de lo
sobrenatural y su vnculo con las
supersticiones de los sectores
populares.

Obras

El matadero de
Esteban
Echeverra.
La refalosa, H.
Ascasubi.
El gaucho Martn
Fierro, de J. Hernndez
(seleccin).
El farmer, de Andrs
Rivera.
El eternauta, de H.
Oesterheld.
Utopas de un hombre
que est cansado y
Esse est percipi, de J.
L. Borges.
Trafalgar, de Anglica
Gorodischer.
La metaformosis, de
Franz Kafka.
Casa tomada,
Continuidad de los
parques y Axolotl,
de Julio Cortzar.
Ulises, Mimoso y
otros cuentos, de
Silvina de Ocampo
Conejo y otros
cuentos de Abelardo
Castillo.
Cuentos de Clarice
Lispector.

Fundamentacin

Organizacin general: El objetivo general del curso consiste en profundizar los saberes del ao anterior
acerca de los distintos gneros trabajados en las lecturas de los textos literarios (narrativo, lrico y
dramtico) y de la competencia critica que los estudiantes fueron desarrollando. En este sentido, se
4

buscar profundizar esta prctica. Por un lado, se pondr en paralelo la literatura con otras prcticas
sociales, por ejemplo, la poltica y la historia. Por otro, se volver a trabajar sobre dos gneros que los
estudiantes ya conocen: el fantstico y la ciencia ficcin. Sin embargo, el objetivo es trabajar las
caractersticas de dichos gneros y realizar un anlisis crtico sobre las construcciones de realidades y
los dispositivos de crticas sociales. El corpus estar conformado principalmente por literatura argentina
y latinoamericana.
Ncleo 1: Se opta por trabajar la literatura en relacin al relato histrico. El objetivo es que los
estudiantes se apropien de las diferencias entre ambos gneros. As como tambin logren realizar un
paralelismo entre ambos discursos. Adems, se incorporar un gnero fundamenta de la literatura
argentina: la poesa gauchesca. Se pretende que los alumnos logren apropiarse de las caractersticas
principales y comprendan que los recursos utilizados estn en relacin con el propsito del autor. En
conjunto, se propiciar el anlisis crtico teniendo en cuenta, por un lado, el relato histrico y, por el
otro, el literario. Asimismo, se profundizar en la construccin de la objetividad y la subjetividad.
Ncleo 2: Se opta por trabajar con el gnero ciencia ficcin como dispositivo de reflexin poltica e
histrica. Se propiciar analizar las caractersticas principales del gnero a travs del paralelismo entre
varios textos. El objetivo es que los estudiantes logren realizar lectura crtica sobre los textos y, sobre
todo, identifiquen elementos en comn y propongan una lectura posible. Asimismo, se reflexionar
sobre la construccin del hroe colectivo y se recurrir a los conocimientos previos del estudiante para
establecer similitudes y diferencias, por ejemplo, con el hroe de la gauchesca. Adems, a travs del
gnero de ciencia ficcin se realizar un trabajo interdiscursivo.
Ncleo 3: Se trabajar con el gnero fantstico y la construccin de distintas realidades. Tanto como
crtica poltica como construccin de perspectivas. En este sentido, se puntualizar en la construccin de
la niez en relacin a la crueldad. Asimismo, se pondrn en paralelo con textos literarios realistas para
que los estudiantes se apropien de las caractersticas del gnero fantstico a partir del contraste.
Finalmente, se buscar propiciar la identificacin de elementos recurrentes en los textos de este gnero
para analizar sus funciones en la narracin.

Propuesta de programa de Literatura para sexto ao del Ciclo Superior

Ncleos

La inmigracin
y su impacto
urbano

Dictadura
cvico-militar

Gnero y
diversidad
sexual

Contenidos
Literatura hecha por los recin
llegados. Impacto en el espacio y en el
lenguaje. Contacto de lenguas:
lunfardo y cocoliche. Ideales polticos.
Grupos literarios: Boedo y Florida.
Vanguardia argentina: caractersticas.
El joven Borges y su relacin con el
Ultrasmo.
El teatro Rioplatense. Caractersticas y
contexto de surgimiento.
Configuracin de la ciudad:
transformaciones vertiginosas.

Dictadura cvico-militar. Contexto

histrico.
Concepto de trauma. Novela de
testimonio y novela histrica: non
fiction. Caractersticas generales.
Concepto de distanciamiento. Funcin
en la narracin.
Narracin. Perspectiva infantil.
Recursos lingsticos y expresivos.
Neobarroco. Caractersticas
principales. Crtica social. Figuras
poticas. Concepto de principio
constructivo y serie social.

Concepto de gnero. Lugar de la mujer

en la sociedad argentina del siglo XX.
Principales escritoras argentinas.
Construccin del gnero femenino
desde la perspectiva de una mujer.
Literatura para mujeres en la
actualidad. Estereotipos. Paralelismo
con series y pelculas.
Emergencias homosexuales.

Corpus
Los amores de
Giacumina. Ramn
Romero
Fervor de Buenos
Aires, Luna de enfrente
y Cuaderno San Martn,
de J. L. Borges
(seleccin de poemas)
Oliverio Girondo
(seleccin de poemas).
Babilonia y Mateo, de
Armando Discpolo.
La isla desierta y 300
millones, de Roberto
Artl.

Operacin masacre, de
R. Walsh.
Carta a Vicky, Carta
a mis amigos y Carta
a la Junta militar, de
R. Walsh.
La casa de los conejos,
de Laura Alcoba.
Cadveres y una
seleccin de poemas,
de Nstor Perlongher.

Seleccin de cuentos
de Silvina Ocampo.
Seleccin poesas de
Alejandra Pizarnik.
La condesa sangrienta,
de Alejandra Pizarnik.
La mam de Ernesto,
El marica y otros
cuentos de Abelardo
6

Monlogo. Construccin de la
subjetividad. Ideologas.
Crnica. Caracterstica del gnero.
Medios de circulacin actuales de la
literatura.

Castillo.
Crnicas de Revista
Anfibia.
Crnicas de
Comunidad Anfibia.
Mundo Cruel, de Luis
Negrn (seleccin de
cuentos).

Fundamentacin
Organizacin general: El objetivo general del curso consiste en profundizar los saberes del ao anterior
acerca de los distintos gneros trabajados en las lecturas de los textos literarios (narrativo, lrico y
dramtico) y de la competencia critica que los estudiantes fueron desarrollando. En este sentido, se
buscar profundizar esta prctica. Por un lado, se pondr en paralelo la literatura con otras prcticas
sociales, por ejemplo, la poltica y la historia. Adems, durante este curso se propondrn categoras de
anlisis propias de la crtica literaria con el objetivo que los estudiantes logren apropiarse de
herramientas para realizar una lectura propia de los textos presentados. Por eso, se abordarn
problemticas histricas y sociales abordadas en otras materias, por ejemplo, Historia, Sociologa,
Construccin ciudadana, etc. Es decir, se tratarn temas sobre los cuales los alumnos posean un
conocimiento slido. Por lo tanto, se buscar profundizar en ellos a travs de la literatura y tomarlos
como base para expandir el anlisis literario. El corpus seleccionado est compuesto por literatura
argentina del siglo XX y XXI, literatura latinoamericana y textos crticos.
Ncleo 1: En este eje se propone que los alumnos se interioricen sobre fenmenos sociales que enfrent
el pas con la llegada de los inmigrantes a fines del Siglo XIX y principios del Siglo XX. Junto con ello,
el impacto que tuvo en la sociedad en general y en las ciudades en particular. Por otra parte, analizar
cmo est inscripto en la literatura dicho fenmeno. Una primera particularidad, el contacto de lenguas,
se observar en la obra Los amores de Giacumina escrita en cocoliche. Se avanzar con el estudio de los
grupos literarios Boedo y Florida, enfatizando en sus ideales polticos y las revistas que los
representaban. Se profundizar en escritores relevantes como Borges en donde se observar su etapa
ultrasta. Finalmente se abordar el surgimiento del teatro rioplatense y se analizar su relacin con la
inmigracin.

Ncleo 2: Se introducir el concepto de trauma y se lo relacionar con la ltima dictadura cvico-militar.

Se abordarn textos literarios y non fiction. Por un lado, se profundizar en las particularidades de cada
uno a travs del contraste entre ellos. Por otro, se analizar el concepto de distanciamiento en la
construccin de la objetividad. En relacin al discurso literario, se trabajar la novela como construccin
de la subjetividad, narrada desde una perspectiva infantil. Tambin se trabajar con el gnero lrico, con
la nocin de principio constructivo y serie literaria. El objetivo de abordas estos conceptos es analizar el
impacto de un hecho traumtico en la literatura y otros discursos sociales. En este sentido, se analizarn
los recursos lingsticos y estilsticos de cada uno para expresar el trauma.
Ncleo 3: Se abordar el concepto de gnero en tanto constructo social y el de diversidad sexual. En este
espacio, principalmente, se propiciar un acercamiento a la literatura escrita por mujeres y cmo ellas
construyen el mundo y un estereotipo de mujer. Por eso, se busca realizar un breve recorrido histrico
del ltimo siglo a travs de la literatura para rastrear los cambios en relacin al gnero femenino.
Asimismo, poner en paralelo las distintas transformaciones del rol de la mujer en la sociedad con el
contexto poltico, teniendo en cuenta los avances y retrocesos. Por otro lado, se abordar la diversidad
sexual a partir de los textos narrativos. En este sentido, se har nfasis en la construccin de los
monlogos y sus funciones. Se propiciarn lecturas de algunos textos en clave de denuncia y resistencia.
Finalmente, se propondr la lectura de textos actuales que aborden estos temas con el objetivo de
propiciar la reflexin.