UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN

ESCUELA DE PSICOLOGA
CTEDRA DE PSICOLOGA GENERAL
PREPARADURA

LA MEMORIA COMO PROCESO PSICOLGICO

Bachiller:
Taniuska Tovar
C.I 25573867

CARACAS, OCTUBRE DEL 2016

Naturalmente lo ms importante para cualquier ser humano es su capacidad para acaudalar

experiencias y poder beneficiarse de dichas experiencias en su actuacin futura. El engranaje y
los mecanismos que rigen el funcionamiento de este colosal proceso psicolgico funcionan
con tal grado de perfeccin que la persona sana apenas es consciente de que todas sus acciones
y todas sus comunicaciones verbales dependen del correcto funcionamiento de su memoria.
Igual que seala (Ballesteros, 1999), cuando la memoria falla, ya sea de manera eventual y
momentnea, o de manera permanente, el sujeto se da cuenta, en medio del infortunio. Quin
no ha pasado por alguna situacin social embarazosa cuando, a pesar de intentarlo con ahnco,
no puede recordar el nombre de una persona a la que se est seguro de conocer? Igual de
frustrante es cuando creemos que hemos guardado algn objeto o documento en un lugar y
comprobamos que no est donde pensbamos pero no podemos recordar en qu sitio lo hemos
puesto. Slo comprendemos el exacto valor de la memoria cuando falla.
Aunque el funcionamiento de la memoria no es totalmente perfecto, lo cierto es que
cumple su funcin bastante bien en situaciones normales y en personas sanas. Esta funcin no
es otra que codificar, registrar y recuperar grandes cantidades de informacin que resultan
fundamentales para la adaptacin del individuo al medio.
De manera general la memoria se define como una destreza mental que retiene las
informaciones y situaciones del pasado. Como todos los procesos psicolgicos, la memoria es
un proceso que tiene lugar en el sistema nervioso central, consta de varios sistemas que operan
de manera coordinada y simultnea para llevar a cabo este proceso.
Esta capacidad o destreza mental, nos permite registrar y evocar experiencias previas
como: ideas imgenes, acontecimientos y sentimientos. Segn el diccionario real de la
academia espaola la memoria es definida como la potencia del alma o la facultad psquica,
por medio de la cual se retiene y recuerda el pasado. Ahora bien desde un punto de vista ms
complejo que es el de la neurobiologa o neurofisiologa se define a la memoria como un
conjunto de redes propiamente distribuidas de conexiones sinpticas entre neuronas en
distintas reas o estructuras del cerebro moduladas por la experiencia.
Las primeras investigaciones experimentales sobre la memoria segn (Ballesteros, 1999)
se deben al psiclogo Hermann Ebbinghaus, luego de siglos de acercamiento desde posiciones

filosficas, el inters por el estudio de esta se inici a finales del siglo XIX en Alemania.
Ebbinghaus estudi como se retienen las silabas sin sentido (bat, sit, het) y defendi que el
mecanismo de la memoria requiere una nica actividad (repeticin), para que los datos que
recordamos se asocien entre s; todo esto gracias a que decidi aplicar el mtodo cientfico al
estudio de un proceso tan complejo como este.
Ms tarde, Frederic Barlett estudio la memoria utilizando historias y no silabas sin sentido
como Ebbinghaus, e introdujo en la psicologa la teora de los esquemas y su influencia en los
recuerdos. En 1956 George Miller public un artculo titulado el mgico nmero siete, ms o
menos dos: algunos lmites de nuestra capacidad para procesar informacin con l, Miller
demostr que las personas pueden retener aproximadamente de 5 a 7- 9 elementos a la vez en
la memoria de a corto plazo. Un elemento es un chunk o unidad de informacin y puede ser
una letra simple o un nmero, y tambin una palabra o una idea.
Desde entonces, muchos otros investigadores han seguido sus pasos con el fin de intentar
descubrir qu es la memoria, cules son las reglas y principios que la rigen, qu factores
producen su deterioro, cmo puede mejorarse, y qu modelos o teoras son los que mejor
explican su funcionamiento.
La psicologa cognitiva actual, inspirndose en los estudios de Barlett, considera que el ser
humano interpreta la informacin en funcin de sus conocimientos previos (esquemas
personales) y as construye sus recuerdos, los recuerdos contienen ms y menos que los
hechos vividos: ms porque hay un trabajo de estructuracin e interpretacin; menos por la
seleccin de hechos relevantes y eliminacin de lo que no nos interesa. En la actualidad los
psiclogos y neurocientficos que estudian la memoria consideran que esta es un conjunto
articulado de sistemas, procesos cerebro-conductual-cognitivos y niveles de anlisis.
Procesos bsicos de la memoria
Los seres humanos construimos y renovamos nuestra representacin del mundo a partir de
tres procesos cognitivos fundamentales: la percepcin, el aprendizaje; y la memoria. El
aprendizaje consiste en adquirir conocimientos sobre el mundo a travs de la experiencia, y la
memoria es la retencin y evocacin de esos conocimientos. La memoria tiene tres funciones

bsicas: recoge nueva informacin, organiza la informacin para que tenga un significado y
las recupera cuando esta por recordar algo.
El recuerdo de rostros, datos, hechos, o conocimientos consta de 3 etapas:
Codificacin: Es la trasformacin de los estmulos en una representacin
mental. En esta fase, la atencin es muy importante por la direccin (selectividad) y la
intensidad (esfuerzo) con que se procesan los estmulos.
Almacenamiento: Consiste en retener los datos en la memoria para utilizarlos
posteriormente. la organizacin de la informacin se realiza mediante esquemas,
unidades estructuradas de conocimiento que renen conceptos categoras y relaciones
formando conjunto de conocimientos.
Recuperacin: Es la forma en la que las personas acceden a la informacin
almacenada en su memoria, pueden ser espontneas cuando los recuerdos suceden de
forma casual o voluntaria y tambin puede ser involuntaria.
Estructura de la memoria
En la dcada de 1960, Broadbent inicia los estudios de la estructura de la memoria y para
ello utiliza un modelo dividido en distintas fases de procesamiento o almacenes. A partir de
este modelo, surgen diversas propuestas, conocidas como el modelo modal o multialmacen.
Estas propuestas tienen como caracterstica comn considerar que, tras la estimulacin, se
produce un registro sensorial; despus, la informacin registrada puede ser transferida a la
memoria a corto plazo y, eventualmente puede ser transferida o enviada hasta el lugar de
almacenamiento permanente que es la memoria a largo plazo.
El modelo modal ms conocido y que ms influencia ha tenido en los estudios sobre la
memoria es el de Richard Atkinson y Richard Shiffrin, quienes desarrollaron la teora
multialmacen de la memoria y reconocieron 3 sistemas de memorias que se comunican e
interactan entre s, estas son:
Memoria sensorial o MS: esta estructura registra por fracciones de segundos la
informacin, sensaciones o estmulos del mundo exterior. Para registrar los estmulos se apoya
en los rganos o canales sensoriales como el visual, auditivo, gustativo, olfativo y tctil y
gracias a estos permite reconocer las caractersticas fsicas de los estmulos.

Memoria a corto plazo o MCP: es donde la informacin se codifica y se almacena

temporalmente. Esta estructurara memorial es limitada, de acuerdo con las investigaciones
sobre la memoria George Miller planteo que solo se puede retener de 5 a 7-9 elementos o
chunk; por ello esta estructura memorial gurda la informacin que necesitamos en el momento
presente.
Memoria a largo plazo MLP: esta estructura tiene una capacidad ilimitada. En ella se
puede almacenar informacin de manera permanente; sin embargo para que la informacin se
almacene en esta estructura se requiere ms esfuerzo y tiempo ya que dependern de la
atencin, seleccin e interpretacin. En esta estructura se conservan nuestros conocimientos
del mundo para utilizarlos posteriormente. De esta estructura memorial subyacen los
diferentes tipos de memorias.
Tipos de memorias
Desde el punto de vista neurofisiolgico, los distintos tipos de memoria son provocados
por cambios en la capacidad de la transmisin sinptica de una neurona a la siguiente como
consecuencia de una actividad nerviosa previa. Estos cambios producen nuevas vas para
desarrollar la transmisin de seales a travs de los circuitos nerviosos del encfalo. Estas
nuevas vas se denominan huellas mnsicas. Segn el neuropsiclogo Larry Squire, existen
dos grandes tipos o sistemas de memoria a largo plazo: estas son la memoria explicita o
declarativa y la memoria implcita, no declarativa o procedimental. Las diferencias entre estos
dos tipos son las siguientes.
La memoria explicita: Es el recuerdo consciente e intencionado de experiencias previas.
Est relacionado con el saber que en la que se identifican hechos o acontecimientos como el
poder describir lo que hemos desayunado en la maana, como nos hemos desplazado hacia la
escuela, a quienes nos hemos dirigido desde que nos levantamos. Tambin podemos describir
hechos que tuvieron lugar en el pasado, reconocer la identidad de muchos lderes locales o
mundiales, as como famosas personalidades. Esta memoria constituye el caudal de
conocimientos de una persona y permite expresar nuestros sentimientos. Esta memoria a su
vez se divide en:

 Memoria episdica: Consiste en los sucesos que una persona recuerda. Tambin
se denomina memoria autobiogrfica. Tulving propuso que la memoria episdica es un
sistema neurocognitivo (es decir, relativo al pensamiento) nico, diferente de otros
sistemas de la memoria, que permite a los seres humanos recordar experiencias
personales pasadas.
Memoria semntica: Al conocimiento del mundo, todo lo que no es
autobiogrfico se le denomina memoria episdica, incluye conocimientos de los
hechos histricos y de figuras histrica, incluye tambin la informacin aprendida en la
escuela como el vocabulario y las matemticas.
La memoria implcita: Es una forma de memoria inconsciente, no intencionada. Este tipo
de memoria esta asociada con el saber cmo en la que se identifican situaciones como la
capacidad para usar el lenguaje y para llevar a cabo conductas motoras como montar bicicleta
y practicar algn deporte. Se adquiere por condicionamiento o exposiciones repetidas.
Se ha solido comparar la memoria humana con una biblioteca por la forma como est
organizada y por su funcionamiento. Cuando el sistema de almacenamiento de la informacin
es eficaz y bien organizado, la recuperacin de la informacin va a depender de la codificacin
realizada en un primer momento de dicha informacin. Si la codificacin inicial es buena, no
habr problemas a la hora de encontrar lo que buscamos. El concepto de recuperacin entr en
el mbito de la psicologa experimental de la memoria bastante tarde.
El psiclogo canadiense Endel Tulving fue el investigador de la memoria que puso de
manifiesto la importancia de la recuperacin de la informacin almacenada en la memoria a
largo plazo del observador. Los estudios de Tulving (1967) fueron los primeros que mostraron
que en la memoria est disponible una gran cantidad de informacin. El problema es que no
podemos acceder a ella para recuperarla eficazmente. La idea de Tulving fue que
probablemente la informacin estuviera disponible en la memoria pero el problema es que, a
veces, no se encuentran las seales efectivas que conducen a una recuperacin eficiente. Como
consecuencia, cuando las seales que utilizamos resultan ineficaces, se produce un fallo en la
recuperacin del material. Tulving evalu con una prueba de recuerdo libre el aprendizaje de
una serie de listas de palabras en dos condiciones experimentales diferentes. En una de ella,
presentaba una lista y despus los sujetos tenan que recordar todas las palabras que pudieran

de esa lista. Despus presentaba otra lista y volva a poner a prueba el recuerdo libre de las
palabras de la lista, y as varias veces ms.
En la segunda condicin vari el procedimiento. Comenzaba presentando una lista y
despus los participantes tenan que recordar en tres ocasiones sucesivas todas las palabras que
pudieran de la lista. Lo importante fue lo que sucedi en esta segunda condicin. En cada
ensayo, los participantes recordaron aproximadamente el mismo nmero de palabras, pero las
palabras recordadas variaban de ensayo a ensayo. Tulving interpret estos resultados en el
sentido de que en la memoria de los observadores estaban almacenadas casi todas las palabras
aunque a pesar de estar disponibles, no poda acceder a todas ellas en cada ensayo.
El trabajo pionero de Tulving y colaboradores (Tulving, 1967; Tulving y Osler, 1968)
mostr que se pueden reconocer muchos ms elementos de una lista que se pueden recordar, lo
que indica que han registrado en la memoria mucha ms informacin de la que pueden
recuperar. Pero, adems, demostr la conveniencia de utilizar claves que ayudasen a la
recuperacin del material almacenado en la memoria a largo plazo. Para explicar las
diferencias entre reconocimiento y recuerdo, Tulving y Thomson (1973) propusieron el
principio de la codificacin especfica. Segn este principio, existe una estrecha relacin entre
la codificacin de los elementos en la memoria y su recuperacin posterior. En este sentido,
cualquier clave asociada a un elemento durante la fase de codificacin, podr facilitar su
recuperacin en la fase de recuerdo posterior.
Por consiguiente se puede decir en sntesis que la memoria es la capacidad o poder mental
que permite retener y recordar, mediante procesos asociativos inconscientes, sensaciones,
impresiones, ideas y conceptos previamente experimentados, as como toda la informacin
que se ha aprendido conscientemente.
Conocer sobre el engranaje que engloba el proceso de recordar (memoria), nos permitir
conocer ms de nosotros mismos, de el por qu y el cmo recordamos y de los factores que
interceden para que dicho proceso se realice.
Referencias Bibliogrficas

Ballesteros, S. (1999). Memoria humana: investigacin y teora. Madrid, Universidad

Nacional de Educacin a Distancia.
De bortoli, M. Zanin, L. y Gil, E. Atencin y memoria: su relacin con la funcin tiroidea.
Texto en lnea en:
http://eduvirtual.cuc.edu.co/moodle/mod/resource/view.php?id=57154
Real Academia Espaola. (2001). Diccionario de la lengua espaola (22.a ed.). Madrid,
Espaa: Autor.
Ruiz, M. y Acosta, M. La memoria: definicin, funcin y juego para la enseanza de la
medicina. Editorial medica panamericana. Texto en lnea en:
http://books.google.com.co/books?id=VNAvnf9WTEIC&pg=PA17&dq=
%C2%BFque+es+la+memoria?
&hl=es&sa=X&ei=5LhyUdfBCOXD4AOP6IHgBA&ved=0CC0Q6AEwAA#v=onepa
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