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AO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU

FACULDAD DE DERECHO Y CC.PP

ESCUELA: DERECHO

CURSO: PSICOLOGIA JURIDICA

TEMA: AUTOESTIMA Y VIOLENCIA FAMILIAR

DOCENTE: TREJO ZULOAGA CIRO RODOLFO


CICLO: VIII
ALUMNO: YAURI RAMIREZ KELVIN
HUARAZ PERU
2016

NDICE

INTRODUCCIN............................2
La Autoestima.......3
Las caractersticas de la autoestima. .....3
La violencia familiar.....4
Tipos de violencia familiar.....5
LA RELACIN ENTRE AUTOESTIMA Y VIOLENCIA FAMILIAR. .6
Cmo se daa la autoestima en la infancia. ...7
Cmo sanar la autoestima herida en la infancia. ..9
Seales de la recuperacin de la autoestima. 9
CONCLUSIONES..12
BIBLIOGRAFA14

INTRODUCCIN

La siguiente investigacin tuvo como propsito

fundamental explicar la

vinculacin entre la violencia familiar y la autoestima. Es un estudio de tipo


documental, en el cual se describi la violencia y las formas en que sta se presenta
en el mbito familiar. Se analiz la importancia de la autoestima Tambin se indag
sobre investigaciones nacionales e internacionales relacionadas con la violencia
familiar y la autoestima del escolar y explorar la posibilidad de actuacin de la
escuela ante el maltrato infantil como secuela de la violencia familiar. El anlisis
terico abarc dos teoras sobre la violencia familiar, la de Corsi-Ferreira, que la
considera como un fenmeno social, y la de Perrone y Nannini, cuyo centro de
inters es la interaccin. Igualmente, al abordar el desarrollo de la autoestima en el
nio se pudo evidenciar la importancia de la afectividad en la familia para el
desarrollo de la misma, encontrndose que el clima familiar violento tiene hondas
repercusiones sobre la autoestima infantil. De igual manera se pudo establecer que
la escuela tiene un papel definido en la prevencin, deteccin e intervencin ante
los casos de maltrato infantil, siendo esto una consecuencia frecuente de la violencia
familiar. Se pudo concluir que la escuela puede y debe realizar una labor de
prevencin de la violencia, al mismo tiempo que el docente debe tener siempre
presente las formas de mejorar la autoestima del nio y reconocer los indicadores
de maltrato de manera que tome las acciones necesarias para la proteccin del nio
maltratado, su recuperacin y el mejoramiento de su autoestima y de su desempeo
escolar.

1. LA AUTOESTIMA
Se considera que afectividad y aprendizaje son elementos estrechamente
relacionados, que pueden convertirse en un binomio exitoso o construir una
auto imagen de fracaso. Al respecto, Brenner (1994) expresa la vital
importancia del modo especfico en que los padres tienden a imponer los estilos
educativos, que las mayoras de las veces consisten en criticar o castigar
diariamente los errores y pasar por alto los logros.
Este es un comportamiento que, cuando ha sido internalizado en el hogar,
tienden a repetirse en escenarios sociales diversos, como la escuela en el caso
de los nios y jvenes, y el trabajo, en el caso de los adultos. De all que resulte
tan importante que en el hogar exista una suficiente estimulacin afectiva, que
conduzca al nio a transformarse en una persona segura de s mismo, con
elevada autoestima y, por ende, motivada hacia el xito en las tareas que
emprenden. Branden (1994), define la autoestima como:
El sentimiento, la experiencia y la conviccin de ser apto para la vida y sus
desafos y ya que la mente es nuestra herramienta bsica de supervivencia, el
pilar central de una autoestima saludable es la poltica de vivir
conscientemente. Vivir responsablemente la realidad respetando los hechos,
el conocimiento y la verdad, con la intencin de generar un nivel de
conocimiento apropiado a nuestras acciones. (P.105).
En este contexto, cabe destacar los aportes de Mieses (1997), afirma La
autoestima se vincula a la capacidad de percibirse, de conocerse y reconocerse,
a las ideas y calificacin que cada quin se da e implica valoraciones y
calificaciones aprehendidas (P.15). De acuerdo con esta definicin la autora
enfatiza la caracterstica de la autoestima de ser aprendida, y partiendo de all,
aclarar que, del mismo modo que cualquier otra conducta aprendida, la
autoestima negativa puede ser extinguida y reaprendida como autoestima
positiva.

1.2.Las caractersticas de la autoestima.

Flexibilidad: es poder adecuarnos a los cambios y a los imprevistos sin


perder la confianza y sin caer en el pesimismo.
Creatividad: es no tener miedo a probar algo nuevo.
Ambicin: es poder proponerse metas maneras de conseguirs sin causar
dao a nadie.
Construccin: es buscar siempre lo positivo, lo que sea prende aun en las
peores experiencias o prdidas.
Vitalidad: es saber que tenemos la fuerza y las ganas de probar todo lo que
la vida trae, poner las energas en lo creativo y constructivo.
Respeto: es cuidarnos y saber que nuestro cuerpo, nuestro tiempo, nuestro
dinero, nuestros deseos, nuestras aspiraciones merecen respeto y
consideracin.
Alegra: es poder rescatar algo lindo en todo, aun en los peores momentos
poder aplicar un poco de humor.

2. La violencia familiar
El trmino violencia familiar, alude a todas las formas de abuso que tiene lugar
en las relaciones entre miembros de la familia, de manera que la relacin de
abusos es aquella en la que una de las partes ocasiona un dao fsico y/o
psicolgico a otro miembro, y se da en un contexto de desequilibrio de poder.
(Silva, 1998). Para establecer que una situacin determinada es un caso de
violencia familiar, la relacin de abuso debe ser crnica, permanente y
peridica. Con ello se hace referencia a la violencia familiar, es decir, a las
distintas formas de relacin abusiva que caracterizan un vnculo intrafamiliar.

Las personas sometidas a situaciones crnicas de violencia familiar presentan


un debilitamiento de sus defensas fsicas y psicolgicas, lo que conducira a
un incremento de los problemas de salud. Muchos padecen de depresin y
enfermedades psicosomticas. Tambin estas personas muestran una
disminucin moderada en el rendimiento laboral; mientras que los nios y
adolescentes desarrollan problemas de aprendizaje, trastorno de la conducta y
problemas interpersonales. Los nios que fueron vctimas de violencia o que

se criaron dentro de ese contexto, tienden a reproducirlas en sus futuras


relaciones (Rojas, 1995).
2.1. Tipos de violencia familiar
Maltrato infantil:
Para Grussman y otros (1995), es cualquier accin u omisin, no accidental
que provoque un dao fsico o psicolgico a un nio por parte de sus padres
o cuidadores. Igualmente, estos autores definen diferentes tipos de maltrato
o abuso infantil:

Maltrato fsico: Se refiere a cualquier lesin infligida (Hematomas,


quemaduras, fracturas, lesiones de cabeza, envenenamiento, etc.), no
accidental que provocan un dao fsico o enfermedad en un nio.
Maltrato sexual: Se podra definir el abuso sexual como el tipo de
contacto sexual por parte de un adulto o tutor, con el objetivo de lograr
excitacin y/o gratificacin sexual (Cantn y Carts, 1999. P.22)

Abandono y abuso emocional: El abuso emocional generalmente se


presenta bajo las formas de hostilidad verbal, como por ejemplo insultos,
burlas, desprecio, crticas o amenazas de abandono. Tambin aparece en la
forma de constante bloqueo en las iniciativas infantiles por parte de algn
miembro de la familia (Echebura, 1993).

Abandono fsico: Es un maltrato pasivo y se presenta cuando las


necesidades fsicas del nio como alimentacin, abrigo, higiene y
proteccin no son atendidas en forma contingente o permanente por ningn
miembro del grupo familiar (Finkelhour, 1997).

Nios testigo de violencia: Se refiere cuando los nios presencian


situaciones crnicas de violencia entre sus padres. Estos nios presentan
trastornos muy similares a los que caracterizan a quienes son vctimas de
abuso.

3. LA RELACIN ENTRE AUTOESTIMA Y VIOLENCIA FAMILIAR


Una persona que no tiene una autoestima fuerte se transforma en alguien que
puede ser maltratado porque no pone lmites o no se da cuenta de que est
siendo abusada.

Por otra parte, alguien puede compensar su baja autoestima, maltratando ya


buscando de su poder ante otra gente, pues es una manera de compensar lo
inferior que se siente por dentro. En la violencia familiar tanto las vctimas
como los victimarios tienen muy baja autoestima. Slo que se manifiesta de
diferente forma. Por eso es una manera fundamental de prevenir que alguien
sea maltratadora maltratado es criarlo dndole el estmulo necesario para
fortalecer su autoestima. Y si el dao ya est hecho, uno de los caminos para
la recuperacin es ayudar a que su imagen y su autovaloracin se afirmen. De
esta forma ya no se pondr en situaciones de sometimiento o ya no necesitar
someter a otros.

Muchas experiencias infantiles nos daan y nos quitan de apoco el


conocimiento sobre lo que realmente somos y valemos. Por eso necesario
tambin aprender conocernos y valorarnos si nonos criaron transmitindonos
una buena imagen o nos compararon con los otros sin que nos demostraran
nunca que estaban satisfechos con nuestro rendimiento.

Hay gran cantidad de personas que aprendieron que tenan que obedecer,
sacrificarse, complacer o someterse a cualquier situacin para ser aceptados.
Y otra gran cantidad que aprendi a creer que la nica manera de que se le
preste atencin es gritando, insultando, golpeando y produciendo temor en
quienes los rodean. Tanto unos como otros les transmiten a sus hijos e hijas
ese modo de comportarse, pero tambin les estn estimulando la formacin de
una autoestima deficiente.

La buena autoestima se manifiesta porque podemos decir que no o que, si a lo


que se nos presenta, sin aceptar presiones ni abusos; Podemos pedir lo que

necesitamos sabiendo que los dems tambin tienen derecho a negarse,


podemos comunicar nuestros sentimientos, pensamientos y emociones sin
temor y de manera natural, sin maltratar ni ofender a nadie,
podemosaceptar que los dems no piensen o acten igual que nosotros sinpor
eso creer que son malos, etctera.

Para reconocer las seales de un dolor emocional oculto:

El dolor y los resentimientos ocultos que nos siguen carcomiendo por dentro
se pueden manifestar en la adolescencia y en la adultez de esta manera:

Estallamos o nos irritamos por cosas insignificantes.

Nos sentimos amargados y casi nada nos satisface.

Sentimos la tentacin de pelearnos con todo el mundo.

Tenemos pensamientos negativos acerca de la vida y dela gente.

Decimos cosas hirientes a las personas y luego nos arrepentimos.

No entendemos por qu reaccionamos con tanta furia.

Tenemos peleas con frecuencias o necesitamos tener a todos bajo control.

Nos sentimos ignorados, marginados, muy solos.

Nos comparamos o competimos con nuestros hermanos o hermanas.

Nos tragamos el enojo con los dems para que no nos abandonen.

Una prueba tpica de la baja autoestima es no poder aceptar elogios ni


felicitaciones.
Alguien con una buena autoestima no necesita competir, hacerse notar, no
se compara, no envidia, no se desmorona frente a un error, no se auto
condena con crueldad, no se justifica por todo lo que hace, no acta como
si pidiera perdn por existir.

3.1. Cmo se daa la autoestima en la infancia.


Existen padres, madres, docentes, o cuidadores que humillan, desprecian,
no prestan atencin, se burlan ose ren del nio o nia cuando pide ayuda,
siente dolor, tiene un pequeo accidente, necesita que lo defiendan, expresa

miedo, pide compaa, se aferra buscando proteccin, tiene vergenza,


etctera.
Estas actitudes se alteran con otras en las que se les demuestra cario, lo
cual confunde y crea inseguridad: se pasa de ser malo y culpable a ser
querido y bonito.
El mensaje que final que queda grabado es: somos mayores y podemos
hacerlo. Vos no. Cuando seas grande podrs hacer lo mismo que nosotros.
Por lo tanto, cuando crezca, a la primera oportunidad traspasar la
humillacin o el maltrato a otros ms pequeos o vulnerables.
Esta es la cadena de poder y abuso de poder que se traslada de una
generacin a otra.
El desprecio y la vergenza vividos en la infancia son la fuerte de la
mayora de los problemas que afectan la vida adulta y los componentes ms
negativos de la baja autoestima.
La principal y ms generalizada forma de violencia es el maltrato
emocional.
Aunque no nos hayan pegado fsicamente, nos han asustado de muchas
maneras en nuestra infancia y nos hemos sentido culpables e intimidados.
Un nio o nia que esta se est desarrollando con una autoestima herido se
atormenta con pensamientos o sentimientos que por lo general no pude
comunicar ni compartir con nadie y aprende a soportar en silencio.
Los padres y madres que daan la autoestima delos hijos e hijas no lo hacen
de manera intencional, es el modo en que tambin los educaron a ellos.
Pero es necesario aprender a cortar esta cadena generacional de actitudes y
mandatos que destruyen durante la infancia la imagen interna de nosotros
mismos.
La autoestima y la comunicacin estn ntimamente ligadas: segn cmo
nos digan algo, as ser el efecto positivo o negativo, de aprendizaje o de
resentimiento que nos deje por dentro desde nuestra infancia hacia el
futuro.

3.2.Cmo sanar la autoestima herida en la infancia.

Realizo mis elecciones y acciones con responsabilidad y sin temor.

Me aplico a m trabo con responsabilidad, pero, si algo no va bien, no es


porque yo sea un fracaso, sino que todava tengo que aprender ms.

El cuidado o la falta de cuidado con que trato a mi cuerpo depende de m,


aprendo a quererlo y aceptarlo, nadie tiene derecho a criticarme.

Me hago responsable del modo como trato a los dems y evito repetir lo que
a m me hizo sufrir.

Ahora yo soy responsable de mi felicidad y no dependo de que otros me hagan


sentir bien o mal.

Yo alimento mi vida en lo material, lo emocional, lo intelectual, lo espiritual.

Tengo confianza en poder resolver lo mejor posible cualquier situacin.

Aprendo a comunicar mis sentimientos y respeto lo de los otros.

Acepto y agradezco que me aprecien, que me feliciten, que me regalen.

Cambio mis opiniones sin temor si me doy cuenta de que eran errneas.

3.3.Seales de la recuperacin de la autoestima.

Cambia nuestro rostro, remos ms, estamos ms distendidos/as.

Somos capaces de hablar de nuestros logros tanto como de nuestras


equivocaciones, con naturalidad, sin soberbia ni falsa humildad.

Estamos ms abiertos/as a aceptar limitaciones y errores, ya que la


autoestima no est atada a la perfeccin.

Nos sentimos ms cmodos y libres para dar y recibir elogios, afecto,


reconocimiento.

Tenemos ms armona entre lo que decimos y hacemos: el modo de hablar


y de movernos se vuelve relajado, flexible, sin agresividades.

Tenemos presente que existe una serie de expresiones y mensajes que son
contraproducentes y que hay que eliminar para no maltratar.
Los principales ejemplos son:

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Amenazas: producen miedo, hostilidad, sumisin, o una escalada de


violencia.
Ordenes: demuestran autoritarismo, estimulan la rebelda o una obediencia
temerosa.
Otras formas de reaccionar:
Criticas
Insultos
Deberas o tendras que
Interrogatorios
Interpretaciones
Cambiar de tema
Negarse a escuchar
Restar importancia
Negar el problema
Traer acusaciones del pasado
Reproches
Monlogos
Generalizaciones
Defensa
Doble mensaje
Incluir a otros
Suposiciones
Frases ambiguas
Resentimiento oculto
Interrumpir, burlarse, ironizar, acusar, manipular:

Son otras de las formas tan frecuentes y negativas de enfocar las conversaciones.
Para comprender la esencia de la comunicacin.
Afirmacin: es buscar y establecer una afirmacin, una seguridad. La meta
de la persona que habla, en este caso, es hablar del problema.

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Explore el problema con el fin de revelar la dificultad con ms profundidad,


si el tiempo lo permite.
Verifique los sentimientos de la persona, adems de los hechos.
Utilice comentarios para expresar los sentimientos y tal vez el contenido
del problema en una frase o expresin que indique reconocimiento.
Pruebe de nuevo. Si no entendi, haga una pregunta aclaratoria.
Reconduzca la conversacin si la otra persona se aparta del tema. Esto
ayuda a focalizar el tema.
Utilice la frase lo comprendo con discrecin.
Guarde la informacin confidencial. Deber asegurarse de que realmente
le quieren contar el problema. En este caso tendr que explicarles que lo
que le cuentan es confidencial.
Trate de centrar la conversacin en el tema en cuestin.
Permita que los silencios ocurran naturalmente en la conversacin.
Fjese en los movimientos corporales o en los suspiros, indican
discernimiento o aceptacin.
Recuerde que or y entender activamente ayuda a la otra persona a ampliar el
enfoque que tena de los dems no resueltos: al hablar con usted est
resolvindolos.

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CONCLUSIONES

Una vez realizado el anlisis de la informacin recolectada se formulan las


siguientes conclusiones:

Al describir la violencia y la forma en que sta se presenta en mbito familiar, se


evidencia la existencia de un crculo vicioso, donde los hijos criados en familias
violentas reproducen los patrones de violencia en sus actuaciones infantiles y
juveniles, y posteriormente al formar sus propias familias, tendiendo a perpetuar
as las relaciones conflictivas y un clima familiar inadecuado.
De lo anterior se desprende que, para terminar con la violencia como medio
cotidiano de vivir, se necesita realizar un cambio cultural que modifique el espacio
psquico en el cual los nios crecen y que los adultos contribuyen a generar y
mantener.
Asimismo, al analizar la importancia de la autoestima en la formacin del alumno
de Educacin Bsica, fue posible destacar el papel de la familia y la escuela en el
proceso de socializacin de los nios, y la forma en que el desarrollo de la
autoestima forma parte de este proceso, determinndose que existe relacin entre
los padres y la autoestima de sus hijos. De esta manera, los padres que dan apoyo
emocional, que son clidos, cubren las necesidades de nios, muestra aprobacin
y otros sentimientos positivos, conducen a formar nios con autoestima elevada.

Con relacin a la escuela se tiene que la retroalimentacin que los nios reciben de
sus maestros por su desempeo escolar, y la forma en que la interpretan, influyen
significativamente en el desarrollo de su autoestima, deducindose que los nios
necesitan el refuerzo positivo de sus logros y la comprensin y ayuda en sus
fracasos escolares.
Igualmente, se exploraron las posibilidades de actuacin del maltrato infantil como
secuela de la violencia familiar, encontrndose que la escuela debe realizar una
labor de prevencin a travs de acciones de intervencin y orientacin familiar,
pero adems debe estar atenta ante los sntomas de maltrato infantil, y el derecho
de intervenir.

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Finalmente se indag sobre investigaciones nacionales e internacionales


relacionadas con la violencia familiar y la autoestima del escolar, de las cuales se
concluye que:

1. La autoestima y el fracaso escolar conforman un crculo vicioso, ante el cual es


necesario tomar acciones que rompan con la continua realimentacin del mismo.

2. La relacin autoestima - fracaso escolar, opera tambin en sentido contrario, es


decir, los alumnos con elevada autoestima tienen un mayor desempeo escolar.

3. Existen posibilidades de mejorar el desempeo escolar del alumno, mediante


estrategias para elevar su autoestima.

4. El ambiente familiar ejerce una moderada influencia en el desempeo escolar


de los alumnos.

5. Los nios inmersos en situaciones de violencia familiar, carecen de una


adecuada atencin educativa y proteccin legal.

6. La prevalencia de abuso infantil y abuso sexual, presentan diferencias segn el


gnero, presentndose con mayor frecuencia el abuso temprano intrafamiliar en las
nias y el abuso extra familiar en los varones.

BIBLIOGRAFA

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