JUGANDO CON LA GEOMETRIA

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la actualidad los estudiantes tienen dificultad de construir sus
aprendizajes en matemtica. Por ser una disciplina que usa un lenguaje
abstracto, de manera que no permite un aprendizaje significativo. Entonces
hay la necesidad de crear un material didctico que facilite aprender a
aprender. Es as que surge el proyecto denominado JUGANDO CON LA
GEOMETRIA despertando el inters de conocer las soluciones de reas.
Con ello es necesario que el estudiante pueda crear su propio modelo de
aprendizaje y le permita resolver problemas.
3.- FORMULACIN DE LA HIPOTESIS
La utilizacin del material didctico denominado Jugando con la Geometra
permitir resolver situaciones matemticas de reas y de esta forma
mejorara nuestro aprendizaje.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
4.- OBJETIVO GENERAL
-Desarrollar un planteamiento que tenga en cuenta las estrategias de
planificacin, seleccin de mtodos. Valoracin entre diferentes alternativas
y la enseanza de las habilidades.
-Que intervienen actividades de orden superior tales como el razonamiento,
el pensamiento creativo y la resolucin de problemas, que permitan en
definitiva, aprender a aprender.
5.- OBJETIVOS ESPECIFICOS
Motiva y facilita el aprendizaje de reas geomtricas.
Inducir al alumno a sus habilidades y destrezas.
Aspirar a generar en el estudiante
el desarrollo de su pensamiento
reflexivo, desenvolverse y aprender por si misma de manera que su estudio
sea realmente practico.
Se ha creado este mecanismo por la falta de intereses que el estudiante
muestra para la prctica de la matemtica.
6.- METODOLOGIA:
Mtodo activo:
Practicando el estudiante en la elaboracin de conocimientos a travs de
acciones o actividades (externos o internos), pero que requieren de un
esfuerzo personal de creacin y de bsqueda propiciar curiosidad y
expectativa, ideando situaciones de aprendizaje en un modo
adecuadamente cambiante, competitivo y cada vez ms globalizado.
7.- MATERIALES:
7.1 Tablero de tecnoporth.
7.2 Papelote cuadriculado.

7.3 Clavos de
7.4 Papel lustre.
7.5 Pita de colores.
7.6 Figuras geomtricas (forradas con papel lustre).
7.7 Plumones
7.8 Goma
8.- CONSTRUCIN DE MATERIAL EDUCATIVO
8.1 Primero preparamos el tablero en tecnoporth de 40 x 40 cm. Tomamos el
papelote pegamos sobre el tecnoporth cuidadosamente y marcamos los
espacios que para nosotros cada espacio o cuadradito representa 1cm. Y
ponemos los clavitos de sobre el tecnoport.
8.2 En seguida tomamos la pita o cordel de colores para representar de la
forma verbal a la forma geomtrica hallamos completando los espacios a un
cuadrado o rectngulo necesariamente para facilitar el desarrollo elemental
de conteo.
9.- DISEO CONCLUIDO

10 .- PRESUPUESTO
10.1.- Tablero de Tecnoporth
10.2.- 2 pliegos de papel lustre
10.3.- Goma
10.4.- Pitas de colores
10.5 Clavos de
10.6 Papelote cuadriculado
10.7 Plumn

s/ 1.00
0.70
0.50
1.00
1.00
0.30
2.00

11.- CONCLUSIONES
-La aplicacin de los materiales didcticos con juegos matemticos es
eficaz en el aprendizaje de las matemticas.
- Se mejora el nivel del aprendizaje
- El uso adecuado del material didctico mejora sustancialmente el
aprendizaje cualitativo de los estudiantes.
- El diseo y aplicacin con los juegos matemticos permite la participacin
activa de los estudiantes.
12.- SUGERENCIAS
-Se debe impulsar trabajos de investigacin experimental para poder
encontrar algunas estrategias de aprendizaje.