Adivinanzas y Trabalenguas

Facultad de Ciencias de la Salud
Lic. Ivonne Lvano
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Adivinanzas
Y
ALUMNA: Cabezas Domnguez Mara

Ornella.
ESPECIALIDAD: Enfermera.
CICLO/TURNO: I Ciclo / Tarde
Lic. Ivonne Lvano
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Dedicatoria
A Dios por darme la
capacidad de estudiar, y a
nuestros
Docentes
por
formarnos da a da.
Lic. Ivonne Lvano
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INTRODUCCIN
Los primeros encuentros de los nios y las nias con

la poesa son de naturaleza oral, y suelen inscribirse
en el vnculo con su madre. Canciones de cuna,
juegos de dedos, trabalenguas, adivinanzas,
retahlas, etc. son composiciones poticas que
acompaan al nio desde sus primeras experiencias
de socializacin y permite la posibilidad de aprender
formalmente textos literarios en contextos ldicos
por tratarse de composiciones poticas que se
acompaan por un juego.
Estos textos pertenecen ante todo al repertorio de

una literatura funcional, por tratarse de obras que
estn presentes en el desarrollo del ser humano
desde su nacimiento hasta el momento en que deja
la
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infancia.
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HISTORIA
DE
LAS
ADIVINANZAS
Hace muchos siglos, en los tiempos de la dinasta

Sung, andaban por la ciudad de Hang-cheu los
inventores de adivinanzas. Se sabe que todos
vestan del mismo color, pero se discute cul era
ese color. Solan caminar por los jardines que
estaban ms all de las murallas, o por la orilla de
los canales, o por el barrio de los actores.
Todos conocan sus procedimientos: se jugaba por
dinero.
La
honestidad
de
estos
hombres
era
proverbial. Jams se negaban a pagar cuando

alguien daba con la solucin de sus enigmas. De
entre todos los artistas ambulantes, los inventores
de
adivinanzas
eran
los
preferidos
de
las
muchedumbres. Convocaban ms curiosos que los

acrbatas, los amaestradores de animales. Segn se
dice, las adivinanzas eran siempre distintas y jams
volvan a usarse una vez que alguien las resolva.
Los
estudiosos
pretenden
reconocer
distintas
tcnicas en la formulacin de acertijos. La ms usual

consista en la descripcin concreta de una cosa que
en
lenguaje
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metafrico
resultaba
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ser
otra.
El
legendario Wang-li acu durante su vida alrededor

de setenta mil adivinanzas
obscenas cuya respuesta era siempre la misma.
Los emperadores solan favorecer a estos ingeniosos
peregrinos
instalndolos
en
la
corte.
All
permanecan largos perodos, disfrutando del lujo y

la molicie. Casi todas las maanas el emperador se
haca formular una adivinanza. Hay que admitir que
se trataba de una situacin delicada, pues un
enigma que el emperador no pudiera resolver
trastornaba ciertamente las leyes de la naturaleza.
Para evitar catstrofes, los inventores ideaban
misterios sencillos o mejor an daban por buena
cualquier respuesta imperial. Durante siglos, fue
seal de cautela en la China el contestar una
indagatoria
con
la
frmula:
"aquello
emperador
que
al
pluguiere".
El dato ms curioso es el que se anota a

continuacin:
Cada vez que alguien adivinaba, los formuladores
saltaban de gozo y daban muestras de la ms
sincera
alegra.
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No
les
importaba
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perder
una
moneda, si a cambio reciban el halago de ser

comprendidos. Esta alegra era mayor cuanto ms
difcil
era
la
adivinanza.
Aristteles deca, o se olvid de decir, que la vida

del entendimiento es la vida ms dichosa a la que el
hombre puede aspirar. Otros han dicho que los seres
humanos
disfrutan
con
el
ejercicio
de
sus
capacidades realizadas y que este disfrute es mayor

cuantas ms capacidades se realizan o cuanto
mayor es su complejidad.
Segn el maestro Yin-yuan Lung-chi, todo idioma es
una coleccin de adivinanzas, ya que las palabras
sustituyen
las
cosas
los
enigmas
son
sustituciones. Algunos hablan de la adivinanza de

Tzu-fu.
Los
maestros
del
Zen
crean
que
la
recompensa por su adecuada resolucin era nada

menos que la comprensin cabal del sentido del
universo. Su formulacin usual era: Tres, dos, uno,
dime adivinador cul es el sentido del mundo.
LAS ADIVINANZAS
Las adivinanzas son dichos populares en verso en
los que, de una manera encubierta, se describe algo
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para que sea adivinado por pasatiempo. Son juegos

infantiles de ingenio que tienen como objetivo
entretener y divertir a los nios pero que, adems,
contribuyen al aprendizaje, la enseanza de nuevo
vocabulario y a la difusin de las tradiciones. En las
adivinanzas la poesa, el ingenio y la tradicin
popular se mezclan para crear un universo de
enigmas y retos imaginativos para los nios.
No es fcil la diferenciacin conceptual entre
adivinanza, acertijo y enigma. El Diccionario de la
Real Academia Espaola no aclara suficientemente
los conceptos. Define adivinanza como acertijo.
Acertijo como enigma o adivinanza que se propone
como pasatiempo. Y enigma como dicho o conjunto
de palabras de sentido artificiosamente encubierto
para que sea difcil entenderlo o interpretarlo.
Recuperar la funcin de juego de la adivinanza y su
capacidad
de observacin y
reflexin:
si
la
imaginacin es el sentido ms desarrollado de un

nio, su naturaleza es la de preguntar y jugar, por
ende saber y divertirse.
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CARACTERSTICAS DE LAS ADIVINANZAS

1.
Son
dichos
populares
en
verso
dirigido
principalmente a los nios, aunque en el juego de

las adivinanzas suele participar toda la familia.
2. Son juegos de ingenio en los que se describe o se
pregunta
algo
para
que
sea
adivinado
por
pasatiempo.
3. Aunque su objeto principal es el entretenimiento
tambin contribuyen al aprendizaje de los nios y a
la difusin y mantenimiento de las tradiciones
populares.
4. Pertenecen a la cultura popular. Aunque su
autora es annima las adivinanzas se elaboran
colectivamente por toda la sociedad o comunidad
donde surgen. Por este motivo las recopilaciones de
adivinanzas
se
enriquecen
da
da.
5. Hacen referencia a elementos y objetos de uso

cotidiano, como utensilios y animales domsticos,
frutas y verduras, anatoma humana, elementos de
la naturaleza, cualidades humanas (sentimientos),
etc.
6.
Durante
mucho
tiempo
han
tenido
una
transmisin oral (de boca en boca), lo que ha

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facilitado las numerosas modificaciones y variantes

de las adivinanzas. Las personas de una comunidad
memorizaban
transmitan,
el
texto
de
de
palabra,
la
de
adivinanza
generacin
lo
en
generacin.
7. La mtrica de las adivinanzas es caracterstica.
Los
versos
son
generalmente
octoslabos.
Las
estrofas pueden ser pareados de rima consonante o

bien estrofas de tres o cuatro versos. Lo ms
frecuente son las estrofas de cuatro versos con rima
asonante o consonante en los versos pares.
Otras Caractersticas:
1. Capacidad Dialgica.
La adivinanza es
una comunicacin entre dos
sujetos, el que emite el reto y al que ste va

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destinado. Entre ambos se establece un juego

dialgico, que se convierte en un reto de saber. El
primero es el que lo domina, lo dirige y el
segundo el que lo juega, lo adivina. El que plantea
la adivinanza conoce la respuesta y pide del
receptor
un
ejercicio
de
imaginacin,
de
concentracin y de desentraamiento, con lo que

queda establecido el juego intelectual, mismo que
suele ser cerrado entre el emisor y el receptor,
aunque en algunos casos este ltimo puede ser
plural. El hecho de que sea cerrado, entre un yo y
un t, hace que se tienda a un uso frecuente de
pronombres (personales, posesivos), desinencias
verbales de primera y segunda persona del
singular y del plural, apelativos, y cualquier otro
elemento
que
connote
individualizacin
del
emisario y/o del destinatario. Este ltimo puede

ser nico o colectivo. As, tenemos al que plantea
el reto, como dueo del saber y la respuesta, ante
un t, a quien se le inquiere directamente,
como si el primero lo tuviese ante s y pudiese
observarlo,
al
que
le
dice
mrame:
Soy
chiquito..., Tengo brazos y no tengo..., o ante

un sujeto universal: adivina, adivinador, a quien
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se
dirige
como
cmplice
conocedor del ritual propuesto,

capaz de dilucidar la respuesta
por
pertenecer
la
misma
comunidad o estrato del primero.

Esto porque sera intil que se
planteara el juego ante quin no
participa por falta de conocimiento, de capacidad,
de voluntad, o de deseo de ser retado, con lo cual
la cadena dialgica quedara trunca.
2. Estructura
En la adivinanza es importante la estructura, pues
en un breve espacio se debe incluir una serie de
elementos que son los que la conforman como una
frmula concebida para ser contada, mismos que
adems cumplen una funcin primordial en la
transmisin
del
mensaje.
As,
gracias
su
organizacin es posible identificar al gnero y

conocer de manera precisa las reglas a seguir en el
juego. Lo anterior debido a que por una parte estos
tienen que ver con las caractersticas propias del
gnero lrico, y por otra con su funcin ldica.
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a) Formulas de introduccin
Suelen aparecer nicamente en el caso de
versos pareados y tienen los siguientes propsitos:
a. provocar con un reto: adivina, adivinanza;
adivina,
buen
adivinador;
adivina
adivinador, adivina,
b. provocar con una pregunta: qu cosa y
cosa...?;
qu
cosa
ser
la
cosa...?;
maravilla, maravilla, qu ser?, cul es

aquel ....?,
c. ubicar
espacialmente:
En
el
monte
fui
nacido ...., En casa de Chi ...,

d. describir una caracterstica como clave inicial:
Blanco fue mi nacimiento...., Oro no es....,
Te la digo y no me entiendes....
b) Formulas de conclusin
Con ellas al cierre de la adivinanza se sugiere lo
fcil o difcil del reto, se anima o desanima para que
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contine el juego, e incluso se hace burla o se

ofrece recompensa por el xito en el resultado.
a. fcil: por ser la letra tan clara; quiero que
me la adivines, ya ves, cun claro es,
adivname lo qu es,
b. difcil: no me lo adivinas hoy; ni me lo
adivinars maana,
c. nimo: adivina, adivinador, quin es ese gran
seor?, Si quieres que te la diga, espera....,
d. burla: el que no lo adivine es un gran
borricn,
e. reto: adivname, si eres hombre, si eres listo
adivinars, adivnalo si puedes,
f. recompensa: el que me lo adivine, comer pan
y tortilla.
c) Elementos orientadores:
Estos suelen estar dentro del mismo texto,
generalmente mediante la descomposicin de la
palabra al fragmentarla o desglosarla, construyendo
as una especie de etimologas populares, y creando
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con ello un cambio semntico pertinente para el

juego.
En casa de Chi
mataron a Ri,
vino Mo
Y dijo Ya.
(La
Chirimoya)
d) Elementos desorientadores:
A travs de ingeniosas trampas y argucias
lxicas, retricas o de sentido se suele desorientar
al receptor para que se pierda en el camino y no
encuentre la respuesta adecuada, ya sea porque a
veces sta es una broma o porque no implica una
respuesta lgica pertinente.
Por
ejemplo
en
el
caso
de
la
siguiente
adivinanza: Lana sube, lana baja, qu es? La

respuesta adecuada tiene que ser la navaja, en la
que el sentido est desglosado dentro del texto, una
de las formas de construccin ms comunes. Sin
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embargo, otra respuesta puede ser un borrego en

un elevador, la cual tambin sera vlida como
smil. El emisor juega con ambas para burlar al
receptor y por supuesto elige como correcta la
contraria de la que le da para ridiculizarlo.
Quiz
el
ms
comn
de los
juegos como
elemento desorientador es el de la diloga o el doble

sentido, especialmente si ste puede adquirir un
tinte escatolgico o sexual, lo cual resulta muy
atractivo para los nios y ms an para los
adolescentes que se divierten engaando con el
reto cuya respuesta resulta ser la ms inocente y
simple. En ello el uso de la personificacin, la
animalizacin, la prosopopeya, el smil fungen como
recursos frecuentes.
Lo que importa finalmente es el juego, y ste
consiste en descubrir la respuesta oculta ya sea por
engao,
por
descomposicin,
ingenio,
por
disfraz,
fragmentacin,
desorientacin.
3. Mtrica
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por
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por
por
La adivinanza es prdiga en el uso de imgenes

poticas porque es, como hemos sealado, ante
todo poesa. Gracias a ella la realidad cotidiana se
transforma en algo distinto y a la vez oculto, que se
construye mediante tropos, figuras retricas, juegos
de palabras y rimas que encubren el objeto a
dilucidar, haciendo invisible lo que debiera ser
visible.
Nada contribuye ms a la conformacin y a la
pervivencia de la adivinanza que su esencia potica,
ya que por ser verso es ante todo bella, adems de
fcil memorizacin por ser rtmica, meldica, y,
sobre todo abierta y flexible, lo que la hace capaz de
aceptar infinitas variaciones lxicas o temticas.
En la adivinanza hay una gran riqueza mtrica
reflejada en caractersticas tales como: la presencia
de estructuras simtricas, el predominio de la
versificacin irregular, la acentuacin variable, la
sucesin regular de perodos rtmicos, la ausencia
de encabalgamientos,
la diversidad de formas
isosilbicas o heterosilbicas.
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Los versos suelen ser octosilbicos, aunque hay

hexaslabos y pentaslabos, y suelen encontrarse en
estrofas de dos a cuatro versos, pero pueden llegar
a veces a tener seis u ocho versos. Esto ltimo
sucede ms frecuentemente en el caso de las
adivinanzas cultas que de las populares.
Se puede afirmar que las cuartetas octosilbicas,
de rima asonante o consonante cruzada, y el uso de
la forma paralelstica, constituyen la forma ms
frecuente de nuestras adivinanzas.
4. Aspectos lingsticos
a) Aspecto lxico
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Por el carcter eminentemente oral de las

adivinanzas desde sus orgenes, su lxico tiende a
ser de dos tipos: el potico o el cotidiano.
El primero lo encontramos en los textos en que
los elementos orientadores o desorientadores se
construyen a travs de un lenguaje pleno de tropos
o figuras retricas tales como la anfora, el smil, la
metfora,
la
metonimia,
la
alegora,
la
onomatopeya, el calambur, o de recursos estilsticos

como las repeticiones (reduplicacin, anadiplosis,
paronomasia, sinonimia, etc.) o la creacin de
nuevos lexemas.
En lo alto vive,
En lo alto mora,
En lo alto teje
La tejedora.
(La
araa)
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b) Aspecto sintctico
En las adivinanzas, al igual que se trastoca el
sentido,
con
frecuencia
se
altera
el
orden
sintctico, ms an cuando en este juego del

lenguaje la secuencia puede contribuir a develar el
objeto.
De
ah
la
presencia
de
asociaciones
comparativas o adversativas, con las que se

contraponen
adverbios,
verbos,
o
pronombres,
adjetivos
tanto
en
sustantivos,
su
sentido
semntico como en su posicin sintctica en el

texto.
Tranco barranco
Mechones blancos.
Canta
sin
voz
vuela sin alas,
sin dientes muerde,
sin boca habla.
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Clasificacin.
Como podemos apreciar dado su amplio universo
temtico es una tarea difcil la de tratar de
clasificar las adivinanzas pues todas las soluciones
que se den a este problema resultan ser siempre
arbitrarias y, por lo mismo, poco precisas. Las ms
comunes son la presentacin de los textos en
orden alfabtico, lo que facilita su localizacin pero
oculta el sentido y relacin entre ellos; por materia,
lo que los asocia semnticamente pero separa de
aquellos con los que comparte elementos de
construccin o de estructura; temtica, lo que los
conjunta por el asunto de que se ocupan pero los
hace perder su vnculo lxico; por estructura, lo
que los disocia de su sentido connotativo; por
analoga, lo que las rene por campo semntico
pero aleja del conjunto genrico. Otra posibilidad
es la de clasificar las adivinanzas de acuerdo a sus
componentes lingsticos (fonticos, sintcticos,
semnticos) esto podra ser muy til en un estudio
especializado pero dificultar el acceso de los
lectores al material.
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As vemos que cualquier camino por el que se

opte tiene su posibilidad de acercamiento a la vez
que deja un aspecto por atender, sin embargo tan
vlido puede ser uno que otro y lo que importa es
dar un orden al corpus con que se cuenta.
Funcin.
La adivinanza nos ensea, por ensayo y error,
a probar nuestro propio proceso de asociaciones.
Nos ensea a ver, a conocer de una manera
distinta, apelando a, por lo menos, cuatro niveles
de comprensin: el intelectivo o lgico, el esttico
o sensorial, el didctico y el ldico o emotivo.
Veamos cmo funcionan estos niveles desde tres
de sus aspectos relevantes: el ldico, el esttico, y
el didctico, en tanto el intelectivo o lgico queda
implcito como proceso mental para llegar a la
solucin o respuesta.
a) Funcin ldica
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Nadie puede negar el carcter ldico de la

adivinanza pues sta es ante todo un juego, un
pasatiempo que consiste en armar rompecabezas
verbales para poder apreciar la imagen buscada.
Para lograrlo es necesario concentrarse en varios
de sus elementos, escuchar cuidadosamente las
palabras y analizar cada verso, pues la respuesta
puede estar escondida en algunas de las slabas
inciales o finales, o tambin en palabras clave que
describen el objeto ya sea en forma real o velada a
travs de una metfora.
Gracias a su carcter ldico y mnemotcnico la
adivinanza ha podido crecer y enriquecerse en
mbitos tan diversos como el urbano o el rural, el
familiar o domstico, el comunitario, el escolar, el
de la plaza o la calle, e incluso el impreso y el de
los medios. Su sola limitante es la imaginacin, en
tanto uno puede crear y recrear adivinanzas sobre
cualquier
asunto,
tema,
objeto,
actividad,
elemento, ente o idea con que desee retar o

provocar a su oponente. Las reglas del juego son
claras
precisas,
estructura,
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se
siguen
adornan
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una
con
lgica
la
poesa
una
y,
simplemente, surgen ante un receptor individual o

universal para despertar en l el gozo de la
fantasa, de la intriga por el saber, el encuentro
con el misterio y el afn de descubrir.
b) Funcin esttica-potica
La adivinanza sensibiliza a los nios y jvenes
con la poesa y fomenta en ellos el gusto por la
palabra, el ritmo y la versificacin, adems de que
los familiariza con imgenes abstractas, creadas a
partir de tropos y figuras retricas que adquieren
forma en su imaginacin y les despiertan nuevas y
maravillosas maneras de ver el mundo. No es lo
mismo pensar en el cielo y las estrellas como
conceptos concretos que descubrirlas a travs de
Lic. Ivonne Lvano
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un texto como ste:
Siempre quietas,
siempre inquietas,
de da dormidas,
De noche despiertas.
Las Estrellas
c) Funcin didctica
Gracias a su capacidad dialgica, analgica,
semntica, estructural y mtrica los nios captan y
comprenden un cdigo lingstico que les comunica
un mensaje en forma precisa pero, y sobre todo, de
juego. Y as jugando, memorizando, pensando y
sobre todo, observando con atencin los sonidos y
su sentido los nios y jvenes aprenden a asociar
unos con otros y con ello a descubrir la respuesta
deseada.
En
Lic. Ivonne Lvano
este
sentido
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sta
cumple
una
importante funcin en la formacin intelectual de los

nios y jvenes pues fomenta en ellos la capacidad
de
razonar
en
forma
lgica,
descubriendo
el
mensaje oculto, aprendiendo a afrontar lo capcioso,

esa caja de sorpresas que tiene como premio el
poder desarrollar en la vida adulta los trabajos
elaborados,
las
ciencias
exactas,
los
clculos
cientficos y todo aquello que tenga que ser

desentraado mediante la imaginacin, agotando
todos los recursos mentales posibles.
La permanencia y vigencia de la adivinanza se
debe precisamente a esto: a su especialsima
construccin y a la necesidad del hombre de
descubrir lo que se halla oculto. (Bermejo Melndez
2000)
Estimulo de la inteligencia de los nios
Uno de los juegos ms ingeniosos y divertidos para

disfrutar en familia y con los amigos son las
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adivinanzas. Aparte de lo divertido y entretenido

que es, las adivinanzas ayudan al nio a aprender a
asociar
ideas
palabras,
aumentar
su
vocabulario,etc.
Las
adivinanzas
infantiles
de
son
dichos
ingenio
que
populares,
tienen
como
juegos
meta
entretener y divertir a los nios contribuyendo al

mismo tiempo a su aprendizaje, y a la enseanza de
un
nuevo
vocabulario.
Tambin
llamadas
de
acertijos, las adivinanzas son un pasatiempo ideal

para las horas de juego con los nios.
CONCLUSIN
Lic. Ivonne Lvano
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La adivinanza por todo lo que hemos visto ha sido,

es y seguir siendo parte de nuestro acervo
tradicional. En ella se da un cdigo ldico-potico,
que ha sido gratamente asimilado y trasmitido a
travs
de
las
generaciones
culturas,
sin
menoscabo de supervivencia, enriquecimiento y

valor, y que ha propiciado su capacidad de crearse y
recrearse para gozo de quienes disfrutamos del
juego ingenioso que en ella se oculta. Juego
ingenioso
que
contribuye
desarrollar
la
imaginacin y la capacidad de comunicacin de

quien lo practica, adems de incrementar su acerbo
lxico y su sensibilidad en el manejo del lenguaje y
el ritmo, lo que le permite un mejor acercamiento a
la poesa.
Lic. Ivonne Lvano
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TRABALENGUAS
Los
trabalenguas,
destrabalenguas
son
tambin
llamados
pequeas
estructuras
oracionales pertenecientes a la literatura oral,

pertenecen por tanto al folklore de los pueblos y en
ese sentido es posible encontrarlos en todas las
culturas y lenguas.
Su base suele ser la utilizacin de fonemas similares
y
es
frecuente
encontrar
aliterativas
en
ellos
frmulas
rtmicas.
La fontica les utiliza con asiduidad dado que

constituyen un buen ejercicio de cara a adquirir una
diccin
correcta
rpida.
Los trabalenguas constituyen a la vez un tipo de

literatura popular de naturaleza oral. En especial
sirve para hacer a uno equivocarse, en varias
ocasiones las personas que lo pronuncian no lo
pueden hacer y ah se desarrolla el conflicto de la
pronunciacin.
Suelen ser juegos de palabras que combinan
fonemas similares, y con frecuencia se crean con
aliteraciones y rimas con dos o tres secuencias de
Lic. Ivonne Lvano
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sonidos. Por ejemplo, Tres tristes tigres tragan trigo

en un trigal, o Pablito clav un clavito en la calva
de un calvito. En la calva de un calvito, un clavito
clav Pablito.
Un trabalenguas puede constar de una o dos
palabras repetidas muchas veces, o puede ser ms
largo, como, por ejemplo, El cielo est enladrillado,
quin lo desenladrillar? El desenladrillador que lo
desenladrille buen desenladrillador ser.
Juego de palabras para divertir y mejorar el habla
del nio
Es muy divertido jugar con los trabalenguas. Es un
juego ideal para adquirir rapidez del habla, con
precisin y sin equivocarse. Los Trabalenguas, que
tambin son llamados destrabalenguas, son tiles
para ejercitar y mejorar la forma de hablar de los
nios.
Los
trabalenguas
se
han
hecho
para
destrabar la lengua, sin trabas ni mengua alguna y

si
alguna
mengua
trabalenguas
traba
podrs
tu
lengua,
destrabar
tu
con
un
lengua.
Comience recitando lentamente cada frase y luego

a
repetirlas
Lic. Ivonne Lvano
cada
vez
con
Pgina 31
ms
rapidez.
Los
trabalenguas son un juego de palabras con sonidos

y de pronunciacin difciles, y sirven para probar tus
habilidades.
1.LOS TRABALENGUAS Y SUS

BENEFICIOS
Los trabalenguas,
tambin
llamados destrabalenguas,
pertenecen
la
literatura oral y forman parte del folklore de los

pueblos.
Los trabalenguas se componen de frases en las que
aparecen palabras con slabas reiterativas, que
resultan
difciles
de
pronunciar.
En cuestin de forma, tienen un parentesco directo

con las rimas infantiles y por ser divertidos y
entretenidos atraen a los nios desde temprana
edad.
La
pronunciacin
de trabalenguas produce
y
en
los
elaboracin
nios
gusto
deleite por el uso de la lengua y favorece su

aprendizaje. Por eso son muy valiosos para realizar
Lic. Ivonne Lvano
Pgina 32
los
primeros
acercamientos
una
lengua.
Los trabalenguas son un juego que a la vez resulta

teraputico, pues ayuda a los nios a una correcta
pronunciacin, cuando presentan dificultad en la
adquisicin
El
objetivo
de
de
esta
habilidad.
los trabalenguas est
en
poder
decirlos con claridad y rapidez, aumentando la

velocidad sin dejar de pronunciar ninguna de las
palabras,
Adems
ni
de
ser
cometer
una
actividad
errores.
entretenida
divertida, estimulan la memoria y auditiva y son

tiles para adquirir rapidez de habla, con precisin y
sin
equivocarse.
Los trabalenguas sirven
de
juegos
entretenimiento para ver quin pronuncia mejor y

ms rpidamente.
2- LOS TRABALENGUAS, TEXTOS LITERARIOS

QUE
INVITAN
JUGAR
Se considera que los trabalenguas corresponden

Lic. Ivonne Lvano
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fundamentalmente
la
literatura
popular,
presentando claras conexiones con el folklore.

Algunas de las caractersticas de este tipo de
literatura
son:
la
anonimia,
el
constituir
un
patrimonio comn de la colectividad, la existencia

de variantes para una misma composicin potica y
la reelaboracin constante de los textos literarios
desde
su
transmisin.
Con el propsito de delimitar conceptualmente

algunos de los trminos mencionados, presentamos
a continuacin breves definiciones de los mismos.
Entendemos por literatura popular aquella que tiene
como destinatario directo al pueblo. Por otra parte,
el trmino folklore alude a los diferentes aspectos
de la vida tradicional de un pueblo (saberes, usos,
costumbres,
etc.). Asimismo,
el
trmino
tradicional aplicado a la literatura se refiere al

conjunto de obras de origen popular y culto que
conforman el pasado cultural en cuyo contexto
surge toda creacin artstica.
El trmino popular referido a las obras literarias es
ampliamente discutido, y jerarquiza el aspecto
Lic. Ivonne Lvano
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tradicional
de
las
mismas.
Tambin
se
hace
necesario relativizar el carcter oral de la literatura.
En el amplio fenmeno de la oralidad literaria

pueden combinarse distintas posibilidades que van
de la composicin originariamente escrita que se
oraliza, a la composicin creada oralmente que
atraviesa fases en que es recogida por escrito para
su memorizacin o difusin.
Actualmente se considera a los trabalenguas como

un patrimonio casi exclusivo de la infancia e
integran
el
cancionero
infantil
tradicional.
Su
perpetuacin oral se inscribe en la comunidad y en

las instituciones educativas, siendo esencial su
enseanza en el aula para la fijacin de este corpus
literario popular.
Los
trabalenguas
pertenecen
al
son
textos
literarios
gnero
lrico.
Se
trata
que
de
composiciones poticas, en general breves, sujetas

a normas del ritmo mtrico y de la rima; el ritmo y
la rima constituyen la textura musical de los
Lic. Ivonne Lvano
Pgina 35
mismos.
Algunas
de
las
caractersticas
que
presentan son: variedad mtrica (diferentes tipos de

versos), sencillez sintctica, y el empleo de figuras
retricas
(aliteraciones,
repeticiones,etc.).
Es interesante mencionar en este punto la siguiente

reflexin de Octavio Paz sobre las composiciones
poticas:
El poema es inexplicable, no ininteligible.
No es
poeta aquel que no haya sentido la tentacin de

destruir el lenguaje o de crear otro, aquel que no
haya
experimentado
significacin
significacin
la
la
fascinacin
menos
de
aterradora
la
no
de
la
indecible.
Los trabalenguas no son sino una modalidad de

burlas, ya que lo que pretenden es, a travs de
puros juegos fnicos, provocar el error en el
compaero a quien se propone para rer en cuanto
con
mucha
probabilidad
se
equivoque.
Quien haya observado a nios decir trabalenguas,

estar de acuerdo en afirmar que los mismos
Lic. Ivonne Lvano
Pgina 36
generan en el nio el deseo de repeticin y

memorizacin, desde un contexto ldico ya que
favorece el desarrollo global del nio y supone un
reto
que
este
pueda
superar.
Por otra parte resulta enriquecedora la clasificacin

de Mara Isabel Borda Crespo (2002) sobre diversos
tipos de juego vinculados a las palabras. En los
juegos sobre las palabras se deforma el significante,
transformndolo, por lo que se trata de actividades
ldicas fonticas presemiticas. Por el contrario, en
los juegos con las palabras, se distinguen cuatro
categoras ldicas:
1- los juegos fonticos.
2- los juegos morfolgicos, que intervienen a
nivel de estructura de las palabras.
3- los juegos sintagmticos, en los que el nio
modifica la estructura normal de la cadena
hablada.
4- los juegos
semnticos
que
reposas
sobre
ambigedades desviaciones de sentido.

Es importante destacar tambin el carcter de
multiplicidad y movilidad de los juegos infantiles.
Lic. Ivonne Lvano
Pgina 37
El juego origina cambios cualitativos en la psique

infantil porque la actividad ldica tiene un carcter
semitico. Se habilita entonces en el nio la
posibilidad de acompaar diversos juegos (saltar a
la cuerda, armar un puzzle, etc.) con el recitado
espontneo de un mismo trabalenguas, o por el
contrario, realizar un mismo juego con el recitado de
distintas
composiciones
poticas
adivinanzas,
(trabalenguas,
etc.).
3- LA ENSEANZA DE LOS TRABALENGUAS

La enseanza de los trabalenguas se inscribe dentro
de la didctica de la literatura e incluye dimensiones
estticas,
ticas,
culturales
lingsticas.
Un aspecto central en la diversidad de enfoques y

perspectivas que ha caracterizado la investigacin
crtica del texto literario durante el presente siglo es
identificar cules
Lic. Ivonne Lvano
Pgina 38
son aquellos aspectos que justifican que una obra

sea declarada como literaria. Una obra literaria
combina
un
criterio
esttico
con
otro
moral,
relativizando una concepcin

esttica de dichos valores en funcin de sus
dimensiones
histricas
sociales.
En este marco, es importante reflexionar sobre la

pertinencia de propuestas que minimizan el valor
literario de los trabalenguas, proponiendo partir de
los mismos para reflexionar sobre determinados
contenidos de lengua (por ejemplo: la derivacin de
palabras), o presentndolos como meros ejercicios
para superar las dificultades fontico fonolgicas.
CONCLUSION
Si
bien
el
Lic. Ivonne Lvano
contacto
inicial
Pgina 39
del
nio
con
los
trabalenguas se encuadra en el vnculo con su

madre, estos textos literarios requieren de un
abordaje continuado en la institucin educativa que
priorice su lectura y recitado en contextos ldicos.
Resaltamos el hecho de que la enseanza de los
trabalenguas remite a un contexto ldico, ya que los
mismos
son
acompaan
composiciones
por
poticas
un
que
se
juego.
Tan importante como el juego con las palabras ser

la posterior reflexin sobre las caractersticas del
texto literario. Se fomentar as el disfrute literario y
la apreciacin esttica, el gusto por la belleza de la
palabra en el nio, que desarrollar su sensibilidad e
imaginacin.
Para ejemplificar esta reflexin compartimos a

continuacin dos trabalenguas.
Doa Driga
Lic. Ivonne Lvano
Pgina 40
Doa Driga, Draga, Driga,

trompa pitriga,
tiene unos guantes
de pellejo de zrriga, zrraga, zrriga, trompa
pitriga
le vienen grandes.
En el trabalenguas Doa Driga podemos observar
la presencia de aliteraciones, figuras retricas que
consisten en la reiteracin de sonidos idnticos o
semejantes a lo largo de uno o varios versos o
frases. De esta forma, se potencia el nivel fontico
fonolgico de la lengua, ya que los sonidos
adquieren valor literario, dejando de lado la
significacin convencional de las palabras. El
sinsentido y el disparate constituyen fuentes de
placer para el nio.
Tengo una pavita

Tengo una pavita pita, pita,
Lic. Ivonne Lvano
Pgina 41
pildorita, pildoretada,
con el rubio rayado.
Si la pavita no fuera pita, pita,
pildorita, pildoretada,
con el rubio rayado,
no seran los pavitos pitos, pitos,
pildoritos, pildoretados,
con el rubio rayado.
Tengo una pavita es un trabalenguas que presenta
varias repeticiones, es decir, figuras retricas que
consisten en la reiteracin de palabras u otros
recursos expresivos, generando as una relevancia
potica.
Lic. Ivonne Lvano
Pgina 42
Lic. Ivonne Lvano
Pgina 43
Vi en un huerto un cuervo cruento comerse

el cuero del cuerpo del puerco muerto.
Con un cuchillo de acero te descorazonar,
el que te descorazona descorazonador ser.
De generacin en generacin las
generaciones se degeneran con mayor
degeneracin.
Debajo de la puente de Guadalajara haba
un conejo debajo de la agua.
Juan tuvo un tubo,
y el tubo que tuvo se le rompi,
y para recuperar el tubo que tuvo,
tuvo que comprar un tubo
igual al tubo que tuvo.
No me mires, que miran
que nos miramos,
y vern en tus ojos
que nos amamos.
Lic. Ivonne Lvano
No nos miremos,
Pgina 44
que cuando no nos miren

nos miraremos.
Pablito clav un clavito. Qu clavito

clav Pablito?
Como poco coco como, poco

coco compro.
Erre con erre, guitarra;

erre con erre, carril:
rpido ruedan los carros,
rpido el ferrocarril.
Mariana Magaa
desenmaraar maana
la maraa que enmaraara
Mariana Magaa
El hipoptamo Hipo
est con hipo.
Quin le quita el hipo
al hipoptamo Hipo?
El que compra pocas capas

pocas capas paga
como yo compr pocas capas
pocas capas pago.
Pepe Pecas pica papas con un pico.

Con un pico pica papas Pepe Pecas.
Teresa trajo tizas hechas

trizas.
Pap, pon para Pepn pan
Pedro Prez Pita pintor perpetuo

pinta paisajes por poco precio
para poder partir
pronto para Paris
Pepe Pea pela papa,

pica pia, pita un pito,
pica pia,
pela papa,
Pepe Pea.
El perro de San Roque no tiene rabo

porque Ramn Ramrez se lo ha
robado.
Y al perro de Ramn Ramrez quin
el rabo le ha robado?
Mara Chuchena su choza

techaba,
y un techador que por all
pasaba,
le dijo:
-Chuchena,
t techas tu choza, o techas
la ajena?
TRABALENGUAS
El arzobispo
El arzobispo de Constantinopla
Lic. Ivonne Lvano
Pgina 45
se quiere desconstantinoplar,
El desconstantinopolizador
que lo desconstantinipolice,
buen desconstantinopolizador ser.
Blanqueada
Si la blanca pared blanqueada
que el blanqueador blanque
no estuviera blanqueada,
el blanqueador que blanque
la blanca pared blanqueada
no sera blanqueador.
Buscaba el bosque Francisco

Buscaba el bosque Francisco,
Lic. Ivonne Lvano
Pgina 46
un vasco bizco, muy brusco,

y al verlo le dijo un chusco,
Busca el bosque de vasco bizco?
Dimes
Dimes y diretes
dicen tonto y tonteles;
los tontos dicen diretes
y dimes dicen los tontetes.
El hipoptamo Hipo
El hipoptamo Hipo
est con hipo.
Quin le quita el hipo
al hipoptamo Hipo?
La llave de la casa
Esta es la llave de la casa!
Lic. Ivonne Lvano
Pgina 47
la casa est en la plaza,

en la casa hay un cuarto,
dentro del cuarto hay un piso,
encima del piso hay una mesa,
encima de la mesa hay una jaula,
dentro de la jaula hay loro que canta y dice:
de loro en jaula, jaula en mesa, mesa en piso,
piso en cuarto, cuarto en casa, casa en la plaza
"esta es la llave de la casa".
Lic. Ivonne Lvano
Pgina 48
Adivinanzas infantiles
Lic. Ivonne Lvano
Pgina 49
Una casita con dos
Alto alto como un pino,

pesa menos que un
comino.
ventanillas
Si la miras, te pones
bizco.
El humo
La nariz
Tengo patas y no ando,

soy plana
y no canto, seme apoyan
para
Todos me pisan a m,
pero yo no piso a nadie;
todos preguntan por m,
yo no pregunto por
escribir y no te puedo
nadie.
hacer reir.
El camino
La mesa
Todo el mundo lo lleva,
todo el mundo lo tiene,
Blanca por dentro,
porque a todos les dan
verde por fuera.
uno
Si quieres que te lo diga
en cuanto al mundo
espera.
vienen.
La pera
El nombre
Mi casa la llevo a cuestas,
Una seorita muy

seoreada,
tras de m dejo un
que siempre va en coche
sendero,
soy lento de movimientos,
Lic. Ivonne Lvano
y siempre va mojada
Pgina 50
y no le gusto al jardinero.
El caracol
Una cajita chiquita,
La lengua
Fui a la feria compr una
blanca como la cal:

todos la saben abrir,
nadie la sabe cerrar.
bella llegu a la casa y

me puse a llorar con ella.
La cebolla
El huevo
Oro no es, plata no es,
abre la cortina y veras lo
que es.
Qu ser, qu es:
mientras ms grande,
menos se ve?
El pltano
La oscuridad
INDICE
Lic. Ivonne Lvano
Pgina 51
Presentacin--------------------------------------------------------01
Caratula--------------------------------------------------------------02
Marco
Terico-------------------------------------------------------03
Dedicatoria----------------------------------------------------------04
Introduccin--------------------------------------------------------05
Historia
de
las
Adivinanzas---------------------------------------06
Caractersticas------------------------------------------------------07
Capacidad
Dialgica------------------------------------------------11
Estructura-----------------------------------------------------------12
Lic. Ivonne Lvano
Pgina 52
Formulas
de
Introduccin
Conclusin-----------------------13
Elementos
Orientadores------------------------------------------14
Elementos
Desorientadores--------------------------------------15
Mtrica---------------------------------------------------------------16
Aspectos
Lingsticos----------------------------------------------18
Aspecto
Sintctico--------------------------------------------------19
Clasificacin----------------------------------------------------------20
Funcin
Ldica-------------------------------------------------------21
Funcin
Esttica
-Potica-------------------------------------------23
Lic. Ivonne Lvano
Pgina 53
Funcin
Didctica----------------------------------------------------24
Estimulo
en
la
Inteligencia
de
los
nios-------------------------25
Conclusin------------------------------------------------------------26
Presentacin
(Trabalenguas)
-------------------------------------27
Juego de palabras para mejorar el habla del
nio-------------28
Los
Trabalenguas
sus
Beneficios--------------------------------29
Los Trabalenguas Textos literarios
Que
invitan
jugar---------------------------------------------------31
La
enseanza
de
los
Trabalenguas--------------------------------35
Conclusin------------------------------------------------------------36
Lic. Ivonne Lvano
Pgina 54
Ejemplos
de
Trabalenguas-----------------------------------------37
Anexos
(Trabalenguas/Adivinanzas)
-----------------------39-48
Lic. Ivonne Lvano
Pgina 55

Adivinanzas y Trabalenguas

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Adivinanzas y Trabalenguas

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ALUMNA: Cabezas Domnguez Mara

CICLO/TURNO: I Ciclo / Tarde

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Los primeros encuentros de los nios y las nias con

Estos textos pertenecen ante todo al repertorio de

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Hace muchos siglos, en los tiempos de la dinasta

proverbial. Jams se negaban a pagar cuando

muchedumbres. Convocaban ms curiosos que los

tcnicas en la formulacin de acertijos. La ms usual

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legendario Wang-li acu durante su vida alrededor

permanecan largos perodos, disfrutando del lujo y

El dato ms curioso es el que se anota a

Lic. Ivonne Lvano

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moneda, si a cambio reciban el halago de ser

Aristteles deca, o se olvid de decir, que la vida

capacidades realizadas y que este disfrute es mayor

sustituciones. Algunos hablan de la adivinanza de

recompensa por su adecuada resolucin era nada

Facultad de Ciencias de la Salud

para que sea adivinado por pasatiempo. Son juegos

imaginacin es el sentido ms desarrollado de un

Lic. Ivonne Lvano

Facultad de Ciencias de la Salud

CARACTERSTICAS DE LAS ADIVINANZAS

principalmente a los nios, aunque en el juego de

5. Hacen referencia a elementos y objetos de uso

transmisin oral (de boca en boca), lo que ha

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facilitado las numerosas modificaciones y variantes

estrofas pueden ser pareados de rima consonante o

una comunicacin entre dos

sujetos, el que emite el reto y al que ste va

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destinado. Entre ambos se establece un juego

concentracin y de desentraamiento, con lo que

emisario y/o del destinatario. Este ltimo puede

chiquito..., Tengo brazos y no tengo..., o ante

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conocedor del ritual propuesto,

comunidad o estrato del primero.

organizacin es posible identificar al gnero y

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maravilla, maravilla, qu ser?, cul es

nacido ...., En casa de Chi ...,

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contine el juego, e incluso se hace burla o se

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con ello un cambio semntico pertinente para el

adivinanza: Lana sube, lana baja, qu es? La

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