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Instituto de Formacin Docente Rene Trettel de Fabin

Profesorado de Educacin Primaria


Prctica Docente IV y Residencia
Pautas para la elaboracin del Informe Final
(2016)
Prof. Paula Basel (coord.)
Prof. Adriana Canseco (Ateneo Lengua y Literatura)
Prof. Valeria Lozano (Ateneo Ciencias Sociales)
Prof. Marcela Garca (Ateneo Matemtica)
Prof. Gloria Matheu (Ateneo Ciencias Naturales)
Prf. Julin Casas (Adscripto)
BREVE CONTEXTUALIZACIN
Como parte del proceso de evaluacin y acreditacin de la
Prctica Docente IV y Residencia se solicita a cada estudiante la
elaboracin de un Informe Final en el que pueda expresar de manera
ordenada las reflexiones a que su prctica ha dado lugar. Se trata de
volver a mirar la propia prctica para reflexionar sobre ella a travs
de una escritura en primera persona que habilita la emergencia de lo
contextual, la subjetividad, las referencias tericas...
Sugerimos
recuperar
los
autorregistros,
los
registros
etnogrficos de algunas clases y las devoluciones de las
observaciones realizadas durante la prctica intensiva para generar
un espacio propicio para la emergencia de incertidumbres,
reinvenciones, hiptesis, conjeturas y alternativas situadas. Lejos de
narrar situaciones didcticas ideales o modlicas, con final feliz, se
espera que puedan poner en primer plano los desafos de la prctica
contextualizada.
Es importante sealar que las narrativas permiten reconstruir
los hechos que se suceden en una prctica y, simultneamente,
promueven el anlisis tanto de los quehaceres de los alumnos como
de las intervenciones docentes, interpelando al narrador. En este
sentido, se trata de encontrar un equilibrio y una relacin dialgica
entre la mirada propia y la reflexin terica.
El sujeto de este informe son ustedes (las practicantes) y los
vnculos que cada una ha podido establecer con el saber a ensear,
con los alumnos y con la institucin de la que formaron parte al
1

menos transitoriamente. Ningn relato es inocente y/o neutral y


supone (siempre) la construccin subjetiva del narrador.
ORGANIZACIN/APARTADOS DEL INFORME
- Una introduccin en la que consideren:
Su recorrido formativo hasta llegar a la Prctica IV.
Sus expectativas sobre la experiencia de la residencia.
Algunas certezas e inquietudes y el propio posicionamiento
en torno de la prctica docente.
- Un desarrollo en el que incluyan:
1. El acercamiento a la escuela, los primeros contactos, las primeras
observaciones y registros. Una aproximacin al proyecto educativo
institucional y al espacio del aula: el grupo clase, la relacin docentealumnos, los procesos de apropiacin de los contenidos. Algunas
hiptesis e inquietudes: qu me dice esa informacin?, hubo
algo que me gener incertidumbre?, por qu pienso que fue as?
2. La clase imaginada y el proceso de planificacin (teniendo en
cuenta el grado y los contenidos para ser planificados en cada rea):
El recorrido en torno a cada espacio curricular: el
programa y la propuesta actual de la maestra coformadora. Principales desafos y tensiones.
Las propias decisiones metodolgicas en juego:
foco en algunos ncleos de problemas.
La perspectiva didctica asumida para pensar la
enseanza de esos contenidos (desde aportes
tericos trabajados en el profesorado).
El proceso de generar una propuesta didctica y
ordenarla en una planificacin: posibilidades y
limitaciones.
3. La clase vivida como objeto de la narracin (el desarrollo de sus
propuestas de enseanza en el aula):
Las posibilidades de comunicarse con los alumnos y
generar condiciones para la construccin del
saber:
tipo
de
consignas,
intervenciones,
repreguntas, problematizaciones.
La dinmica de trabajo, el clima que se pudo crear
en el aula.
La seleccin, preparacin y utilizacin de distintos
recursos.
La institucionalizacin del contenido enseando a
travs de cierres, sntesis, organizacin de la
informacin para ser consultada por los alumnos.
2

Los alumnos y sus aprendizajes: indicios de su


apropiacin
de
los
contenidos
enseados.
Involucramiento en sus propuestas. Participacin en
clase.

Anlisis Didcticos (a partir de la reconstruccin de una


clase):
a) AD clase 1 (Lengua y Literatura)
b) AD clase 2 (Matemtica)
c) AD clase 3 (Ciencias Sociales)
d) AD clase 4 (Ciencias Naturales)
Al presentarse la clase vivida como objeto de la narracin, se
est buscando en el escrito cierto estatuto de verdad (de esta
manera trabaj los contenidos, esto fue lo que efectivamente
ocurri en la clase) pero tambin un trabajo de ensayo/ficcin (esto
es lo que hara si..., se me ocurri que..., tal vez esto haya pasado
por...).
Nota importante: el desafo en esta reconstruccin ser tejer o
hilvanar en la narracin las lecturas tericas trabajadas en cada
espacio curricular (por eso debern volver sobre el material terico
para fundamentar el anlisis).
4. La interaccin con la docente orientadora. La interaccin con su par
pedaggico. Desafos y posibilidades del trabajo con otros.
5. Las modificaciones en las propuestas de enseanza, en las
dinmicas de trabajo en el aula, en las interacciones con los alumnos
(a partir de la segunda etapa de la prctica intensiva).
- Una conclusin, en la que recupere lo que considera ms
relevante de esta experiencia:
Si tuviera que elegir un momento como el ms
gratificante de mi prctica en la escuela, este
sera...
Aspectos sobre los que considera necesita
continuar trabajando, revisando, profundizando.
Su proyeccin como docente
- Anexos (ac pueden ir las planificaciones de las clases, los registros
de la prctica, el material utilizado, etc.)
- Bibliografa consultada (teniendo en cuenta las normas APA 2016
que se adjuntan)

Pautas de presentacin:
- Encabezar el informe con ttulos y subttulos. Tambin se pueden
incluir epgrafes.
- Escribir el texto en procesador Word 97-2003 o compatible.
- Hoja tamao A4, Arial 11 o Calibri 12 (interlineado sencillo),
mrgenes justificados.
Fecha de presentacin: Lunes 7 de noviembre (18 hs.)

Normas APA 2016 (6 edicin)


Cuando producimos un texto, por lo general tenemos dos instancias
donde referenciamos las fuentes de las ideas que tomamos
prestadas: en el desarrollo del texto que estamos escribiendo y en la
seccin bibliografa.
Es muy importante tener en cuenta estas indicaciones acerca de
cmo incluir ideas de otros en un escrito propio. Nos interesa,
principalmente, que realicen una produccin personal (narrativa,
reflexiva, analtica) en la que aparezca su propia voz, poniendo en
juego ideas y conceptos abordados en los distintos espacios
curriculares y realizando las citas correspondientes cuando remitan a
otras voces.

Referencias (en el texto)


Las referencias son aquellas anotaciones que se encuentran dentro
del cuerpo del texto que escribimos, en donde se especfica el autor
de la idea, cita o prrafo que se est utilizando.
Las referencias se realizan de la siguiente manera:

Si las referencias tomadas de otros textos no son citas


textuales, se escribe el apellido del autor entre parntesis, el
ao de la publicacin y el nmero de pgina (si es posible).
Ejemplos:

Desde la perspectiva que sostiene Adela Coria, las palabras y


prcticas del Maestro Iglesias dan cuenta de una especial sensibilidad
por la vida cotidiana de sus alumnos y un inters particular en que
esa cotidianeidad se viera reflejada en sus trabajos escolares (Coria,
2014: 8).
Como seala Edith Litwin, para ensear, a lo largo del tiempo, los
docentes han ido incorporando distintas tecnologas (Litwin 2008,
citada en Coria, 2014: 11).

Si la cita tiene menos de 40 palabras se incluye en el texto y


entre comillas, sin cursiva. Ejemplo:

Asimismo, segn el socilogo alemn Georg Simmel (1986) la


experiencia del secreto ofrece una realidad de vida mucho ms
compleja: la posibilidad de un segundo mundo junto al mundo
manifiesto, y ste ltimo recibe una decisiva influencia del primero.
(p. 307)

Si la cita es de ms de 40 palabras se escriben aparte del texto,


con sangra izquierda aplicada al prrafo y sin comillas,
interlineado sencillo. Ejemplo:

As lo plantea Mara Tersa Andruetto (2015): Escribir nos ensea


que el lenguaje es ms grande que nosotros y que a veces un
conjunto de palabras se transforma, se enciende para que la
energa de ese texto no se pierda, para que eso que habita
todava en el lenguaje y es tan fcilmente corrompible pueda
ser apresado sin asfixia, quien escribe concentra, condensa,
desnuda, depura. (pp. 51-52).

Si se utiliza una tabla, imagen o grfico se debe indicar si es


propia o se retom de otra fuente. En caso de retomarse de otra
fuente, se debe indicar autor, ao y pgina (en la nota de
figura) y posteriormente incluir la referencia completa en el
apartado de referencias bibliogrficas.

Bibliografa (al final)


Siempre al finalizar un trabajo escrito, se incluye una seccin en la
que se consigna en orden alfabtico toda la bibliografa en la que nos
referenciamos para elaborar ese texto. En este apartado se ampla la
informacin sobre las fuentes brindada durante el desarrollo del
texto, que en principio inclua slo el apellido del autor y el ao de
edicin de la obra. En esta seccin se consignan adems, otros datos
de la publicacin.
Algunos ejemplos:
Artculo impreso:
Apellido, A. A., Apellido, B. B. & Apellido, C. C. (Ao). Ttulo del
artculo. Ttulo de la publicacin, volumen (Nmero), pp-pp.
Libro con autor:
Apellido, A. A. (Ao). Ttulo. Ciudad: Editorial.
Versin electrnica de libro impreso:
Apellido, A A (Ao). Ttulo. Recuperado de http://www.ejemplo.com
Captulo de un libro:
Apellido, A. A. & Apellidos, A. A. (Ao). Ttulo del captulo. En A. A.
Apellido (Ed.), Ttulo del libro (p. nn-nn). Ciudad: Editorial.
Videos:
Apellido, A. A. (Productor), & Apellido, A. A. (Director). (Ao). Ttulo.
[Pelcula cinematogrfica]. Pas de origen: Estudio.
Videos en Lnea:
Apellido, A. A. (Ao, mes da). Ttulo [Archivo de video]. Recuperado
de: www.ejemplo.com
Pginas web:
Apellido, A. A.
www.ejemplo.com

(Ao).Ttulo

pgina

web.

Recuperado

de
6

Simposios y conferencias:
Apellido, A., & Apellido, A. (Mes, Ao). Ttulo de la presentacin. En A.
Apellido del Presidente del Congreso (Presidencia), Titulo del
simposio. Simposio dirigido por Nombre de la Institucin
Organizadora, Lugar.
Tesis:
Apellido, A., & Apellido, A. (Ao). Ttulo de la tesis (Tesis de pregrado,
maestra o doctoral). Nombre de la Institucin, Lugar. Recuperado de
www.ejemplo.com

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