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Integracin de Paradigmas
Epistemologa
Interpretativo
Integracin
de Ambos
Explicativo
Ciencia
Paradigma explicativo
Cuantitativo
Tcnicas para comprobar
Paradigma Interpretativo
Cualitativo
Tcnicas para recabar
Investigaciones
experimentales
definido
con
detalles
en
la
preparacin
del
proyecto
de
Empleo de Conceptos
Tanto en las investigaciones guiadas por el paradigma cuantitativo - explicativo
como en el cualitativo - interpretativo se usan conceptos propios del otro. As, en
la investigacin cualitativa se usan los conceptos de mayor, menor o igual para
hacer comparaciones.
EXPLICACIN Y COMPRENSIN
Lucien Goldmann a partir de la influencia del pensamiento marxista
de Lukcs y de la concepcin estructuralista-gentica de Piaget:
Estructura
psquica
Estructura
Social
parte
relativa
de
ms
otra
amplia
totalidad
que
lo
Descripcin Comprensiva
La definicin amplia y rigurosa de las relaciones esenciales que
vinculan las partes de una estructura, de la funcionalidad ptima de
ellas y de sus cambios, constituye una descripcin comprensiva, es
decir, una descripcin que se comprende y, a la vez, tiene un valor
explicativo.
Ejemplo
descripcin
comprensiva
de
la
Micro
parte de l.
Macro
Globalizadora
mismo
relacionado
referencia
con
proceso
dos
diferentes:
intelectual
grupos
el
de
de
una
Ejemplo de Habermas
El concepto de la causalidad de lo inconsciente nos permite entender asimismo el efecto
teraputico del" anlisis", palabra en que no por casualidad estn incluidas la crtica como
conocimiento y la crtica como transformacin.
Las consecuencias inmediatamente prcticas de la crtica se obtienen de un anlisis causal, slo
por el hecho de que el conjunto emprico que aprehende es al mismo tiempo un conjunto
intencional, que puede ser reconstruido y comprendido
Esta formulacin cumple al mismo tiempo las condiciones de una hiptesis causal y de una
interpretacin.
La Pregunta de Investigacin
El Experimento de Stanley Milgram [1] fue realizado para obtener
respuesta a la siguiente pregunta:
El Experimento
El sujeto fue instruido para ensear pares de palabras al aprendiz. Cuando el
alumno cometa un error, el sujeto fue instruido para castigar al aprendiz por
medio de una descarga, con 15 voltios ms por cada error.
El aprendiz nunca recibi las descargas, pero cuando se pulsaba un interruptor
de descarga se activaba un audio grabado anteriormente.
Si se llamaba al experimentador que estaba sentado en la misma habitacin,
ste responda con una "provocacin" predefinida ("Contine, por favor", "Siga,
por favor", "El experimento necesita que usted siga", "Es absolutamente
esencial que contine ", "No tiene otra opcin, debe continuar"), empezando con
la provocacin ms suave y avanzando hacia las ms autoritarias a medida que
el sujeto contactaba al experimentador.
Si el sujeto preguntaba quin era responsable si algo le pasaba al aprendiz, el
experimentador responda: "Yo soy responsable". Esto brindaba alivio al sujeto y
as muchos continuaban.
Resultados
Durante el Experimento de Stanley Milgram, muchos sujetos
mostraron signos de tensin. 3 personas tuvieron "ataques largos e
incontrolables".
Si bien la mayora de los sujetos se sintieron incmodos hacindolo,
los 40 sujetos obedecieron hasta los 300 voltios.
objetivo-subjetivo
El continuo "microscpico-macroscpico" va desde: el pensamiento y la
accin individual hasta los sistemas sociales mundiales, pasando por la
interaccin, los grupos, las organizaciones y las sociedades.
.
cuales,
actores,
accin,
la
interaccin,
las
medida
elementos
subjetivos
Materialismo
histrico
Teora
pedaggica
y
psicologica
Microobjetivo
Microsubjetivo
Interaccionismo
Simblico
0
Categora 1
Categora 2
Serie 1
Categora 3
Serie 2
Serie 3
Categora 4
Grupo 1
Grupo 2
Clase 1
82
95
Clase 2
76
88
Clase 3
84
90
Paso
2
Paso 1
Meta
Paso
3