Expectativas y conocimientos de los apoderados

sobre el rol del psiclogo educacional y los

conceptos de educacin y aprendizaje

Introduccin
En el presente trabajo se abordarn tres temticas fundamentales relacionadas con el rol del
psiclogo educacional, como los procesos de educacin y aprendizaje. Se elaborar una
pauta de entrevista en la cual se abarque el concepto de educacin, aprendizaje y rol del
psiclogo educacional, dicha pauta se aplicar a diez apoderados de distintos
establecimientos (municipales, particular y particular subvencionado) para visualizar la
percepcin y formacin de los conceptos mencionados anteriormente. Por ltimo, se
realizar un breve anlisis de los datos obtenidos, para de esta forma contrastar los datos
intragrupalmente de manera cuantitativa y cualitativa, de la misma manera se compararn
los datos con el marco terico planteado por la asignatura psicologa educacional.
Identificacin de la muestra
La pauta de entrevista fue aplicada a diez apoderados, de los cuales cuatro apoderados
tienen hijos en establecimientos particulares subvencionados, cuatro en municipales, y dos
en particulares.
Sujeto 1: Apoderada de su hijo de 7 aos que asiste a un colegio particular subvencionado.
Sujeto 2: Apoderada de su hija de 12 aos que asiste a un colegio municipal.
Sujeto 3: Apoderada de su hijo de 13 aos que asiste a un colegio municipal.
Sujeto 4: Apoderado de su hijo de 17 aos que asiste a un colegio particular subvencionado.
Sujeto 5: Apoderado de su hijo de 15 aos que asiste a un colegio municipal
Sujeto 6: Apoderada de su hijo de 14 aos que asiste a un colegio municipal
Sujeto 7: Apoderado de su hijo de 8 aos que asiste a un colegio particular subvencionado.
Sujeto 8: Apoderada de su hijo de 16 aos que asiste a un colegio particular subvencionado.
Sujeto 9: Apoderada de su hijo de 9 aos que asiste a un colegio particular.
Sujeto 10: Apoderado de su hijo de 10 aos que asiste a un colegio particular.

Resultados:
Cuantitativo
El 20 % de los entrevistados cree que el proceso de educacin ocurre solamente en el
colegio, mientras que el 80% de los entrevistados menciona que la educacin ocurre tanto
en la casa como en el colegio.
El 40% de los entrevistados describe el proceso de educacin como un conjunto de valores,
principios y enseanza, mientras que el 30% de la poblacin hace alusin a una formacin
continua que incluye aspectos ticos y morales la cual considera la teora y prctica, el otro
30% hace alusin a un proceso proporcionado por los padres y profesores, en la casa y en el
colegio en donde se debe informar respecto a las distintas materias.
El 20% de los apoderados hace alusin que el aprendizaje ocurre solo en el colegio,
mientras que el 50% menciona que el aprendizaje ocurre tanto en el hogar como en el
colegio, un 20% hace alusin a que el aprendizaje ocurre en el contexto familiar, y por
ltimo un 10% hace alusin a que el aprendizaje ocurre en todas las actividades cotidianas.
Un 20% de los apoderados define aprendizaje como un proceso continuo de educacin y
formacin, otro 20% lo define como un proceso de culturizarse para educarse y aprender
ms, otro 20% hace alusin a que el aprendizaje es un compuesto de normas y valores que
permiten identificar lo correcto y lo incorrecto. Y un 40% define aprendizaje como un
proceso de adquirir conocimiento, y de esta forma saber ms para crecer finalmente
llevando a la prctica este aprendizaje.
El 100% de los entrevistados alude a que no todos los establecimientos educacionales
poseen psiclogos, un 70% menciona que los psiclogos se encuentran en los
establecimientos particulares, mientras que un 20% hace alusin a la participacin de los
psiclogos en establecimientos particulares subvencionados, y solo un 10% atribuye el rol
de los psiclogos en los establecimientos municipales.
De los apoderados entrevistados, el 60% de los establecimientos a los que asisten sus hijos
poseen psiclogos, distribuyndose en un 40% particular, 40% particular subvencionados y

20% municipal, mientras que el otro 40% de los apoderados entrevistados no poseen
psiclogos en los establecimientos a los que asisten sus hijos.
Un 20% de los entrevistados menciona que el rol del psiclogo educacional es ayudar a los
nios respecto a sus problemas de aprendizaje y rendimiento, el otro 20% menciona que la
funcin del psiclogo educacional es buscar el bienestar psicolgico de los nios, un 40%
hace alusin a que los psiclogos educacionales ayudan a los nios a resolver sus
problemas conductuales y el 20% restante de los apoderados menciona que el psiclogo
educacional apoya a los alumnos respecto a sus problemas los cuales pueden darse en el
hogar, autoestima o bullying.
El 30% de los entrevistados tiene como expectativa que el psiclogo educacional ayude a
los nios a tener un mejor aprendizaje y por lo tanto un buen rendimiento
proporcionndoles las estrategias adecuadas, mientras que un 50% de los apoderados
esperara a que el psiclogo se preocupe por el bienestar de los alumnos, identificando sus
problemas y de esta forma ayudarlos en las diferentes situaciones resolvindolos. Y el 20%
restante tiene como expectativa que el psiclogo pueda apoyar a las familias y al alumno
teniendo una mejor comprensin de este.
Cualitativo
Podemos identificar que la gran mayora de los apoderados tiene como concepcin de
educacin la enseanza, la cual es proporcionada tanto en el hogar como en los
establecimientos educacionales, percibiendo la importancia de la participacin de ambos
factores (familia y colegio) para un adecuado proceso educativo. Una parte de los
entrevistados incorpora a este concepto de educacin los valores y principios, lo cual le
otorga este carcter moral al proceso educativo en donde las buenas condiciones son
relevantes, tambin una parte de los entrevistados menciona a que este proceso educativo es
continuo, proporcionado por los padres y profesores en distintos contextos por lo que es
importante a que los nios puedan adaptarse a esta metodologa y de esta forma seguir el
proceso de manera adecuada. Por otra parte, respecto al concepto de aprendizaje se presenta
una similitud en cuanto a la educacin, en donde una parte considerable de los apoderados
alude a que este proceso ocurre en el hogar y el establecimiento, percibindose la

importancia de un adecuado proceso por parte de ambos contextos y solo la minora

menciona que el aprendizaje ocurre en todas las situaciones en donde se visualizan
diferentes contextos como parte de este proceso, haciendo menos limitado esta concepcin.
Al igual que la educacin, el aprendizaje suele atribuirse a un proceso continuo el cual est
compuesto por nomas y valores, en donde es importante que los nios puedan adquirir
conocimientos para de esta forma crecer a nivel intelectual y personal. Respecto a la
percepcin de los padres en cuanto a la participacin del psiclogo en los establecimientos
educacionales, la gran mayora da por hecho a que la participacin de los psiclogos se
concentra en mayor parte en los establecimientos particulares, presentndose una baja
atribucin a este profesional en los establecimientos municipales en donde se da a entender
a que los establecimientos de mayores recursos tienen un mayor acceso a este tipo de
profesionales. Por otra parte, la mayora de los entrevistados posee psiclogos en sus
establecimientos, por lo que el rol que se percibe de este se da de manera diferenciada. Una
gran parte de los entrevistados tiene la concepcin del psiclogo educacional como un
profesional que ayuda a los alumnos a resolver sus problemas conductuales, una menor
parte menciona que el rol del psiclogo es ayudar a los nios respecto a sus problemas de
aprendizaje y rendimiento lo cual hace sentido con la teora de las funciones del psiclogo
educacional, otra parte de los apoderados tiene como percepcin a que el psiclogo busca el
bienestar psicolgico de los nios, vindose la mirada general que se tiene en cuanto a la
funcin del psiclogo como instrumento de salud mental, limitando al psiclogo como un
agente de apoyo. Gran mayora de los entrevistados esperaran que el psiclogo
educacional se preocupe por el bienestar de todos los alumnos, pero este bienestar solo est
centrado a que puedan resolver sus problemas, vindose esta generalizacin respecto al rol
del psiclogo, en donde soluciona el problema de las personas. Una parte considerable de
los entrevistados tiene como expectativas a que el psiclogo pueda ayudar a los nios a
tener un mejor aprendizaje y rendimiento, lo cual puede estar directamente relacionado con
el rol del psiclogo educacional, como tambin una parte de los entrevistados esperaran a
que el psiclogo pueda apoyar a las familias otorgndole una mejor comprensin del
estudiante, lo cual puede ser interpretado desde el modelo de psicologa educacional como
la asesora familiar en donde los padres necesitan comprender mejor a sus hijos para de esta

forma puedan desempearse en mejor medida en cuanto al rendimiento y el establecimiento

educacional.
Conclusin
A modo de conclusin respecto a los datos obtenidos en la entrevista, como podemos ver
que los apoderados comprenden a que el proceso de educacin se presenta en diferentes
contextos, lo cual hace alusin a la teora de la educacin formal, informal y no formal en
donde se ven incorporado la participacin de los padres, profesores y el contexto escolar
obligatorio. Los apoderados perciben el aprendizaje como un proceso colectivo, en donde
como ellos bien mencionan son los padres y profesores los encargados de educar a los
nios, en donde el pilar de aprender a hacer, no es percibido por los apoderados como si lo
es el aprender a convivir y a aprender. Respecto al aprendizaje los apoderados suelen
establecer una gran conexin en cuanto al concepto de educacin en donde se presenta una
gran similitud, con la diferencia de que el aprendizaje es atribuido a caractersticas de
mayor moralidad como los valores, los principios y la tica, identificando la concepcin de
proceso, en donde la minora logr identificar que el aprendizaje se puede presentar en
diferentes contextos y no solo en el mbito escolar o con la ayuda de los padres.
Finalmente, la concepcin que los apoderados tienen respecto al rol del psiclogo
educacional, suele ser la mirada clnica clsica en donde se percibe como un agente que
resuelve los problemas psicolgicos de las personas trabajando de manera individual y
remedial, dejando de lado esta visin sistmica, preventiva, de trabajo en equipo y
psicoeducativa que posee el psiclogo educacional, en donde la intervencin es realizada
para enriquecer el modelo educativo buscando las atenciones a las necesidades educativas
especiales considerando la asesora familiar.

Pauta de entrevista
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)

Dnde cree usted que ocurre el proceso de educacin?

De qu forma describira usted el proceso de educacin?
En qu momento y lugar cree usted que ocurre el aprendizaje?
Cmo definira usted el concepto de aprendizaje?
Cree usted que todos los establecimientos educacionales poseen psiclogos?
En el establecimiento al que asiste su hijo(a) posee un psiclogo?
Cul cree usted que son las funciones del psiclogo dentro del establecimiento?
Qu funciones esperara usted que el psiclogo realice dentro del establecimiento?