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Classes de palavras

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comunicao verbal (linguagem falada ou escrita) fundamenta-se no uso das palavras. Quando
essas palavras se organizam para formar textos, adquirem significados especficos: nomear seres, indicar
suas caractersticas, sua quantidade...

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Classes gramaticais
De acordo com o conceito da pgina de abertura dessa aula, as palavras da lngua
portuguesa esto agrupadas em 10 classes, denominadas classes de palavras ou classes
gramaticais.
Leia com ateno:
As pessoas estudam a lngua para compreend-la e empreg-la adequadamente nas diversas situaes de comunicao.
Desde cedo, as pessoas aprendem a entender os significados, a selecionar as melhores palavras para expressar seus pensamentos, sentimentos e a organizar sequncias prprias e tpicas
na sua lngua materna. Essas sequncias no podem ser usadas de qualquer forma, mas devem
compor frases e textos. Texto, em latim, significa tecido. O estudo da gramtica uma das
formas de compreender como as palavras e as frases so tecidas para significar ideias, informar
fatos e descrever aes.
Quando voc comeou a estudar gramtica? Na sua opinio, para que ela serve?
Procure num dicionrio o significado da palavra gramtica.

Palavras variveis e invariveis

Leia:

Mapa para a caa ao hantavrus

Onde j foram detectados casos de hantavrus no Brasil

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O hantavrus um micro-organismo que causa insuficincias respiratrios e pode

levar morte em poucos dias transmitido por roedores, entre ele os que vivem no
mato. Diagnosticar a doena a tempo no fcil, j que os sintomas se parecem com
os de uma gripe forte. O pesquisadora Lus Eloy Pereira, do Instituto Adolfo Lutz, em

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So Paulo, deu uma contribuio importante para o combate do mal. Ele fez o primeiro
mapeamento da incidncia de hantavrus no Brasil. [...] O mapa alerta os mdicas e a
populao, principalmente a rural, para a existncia, nessas regies, de animais transmissores dos vrus, avalia Luiza Madia de Souza, diretora dos servio de virologia dos
Adolfo Lutz.
(SUPERINTERESSANTE, So Paulo, n. 142, jul. 1999.)

1. No texto, algumas palavras foram reproduzidas, propositadamente, de forma incorreta (o original da revista est correto). Localize-as e explique porque no devem ser
utilizadas dessa maneira.

Leia o texto e observe os agrupamentos de palavras a seguir.

Que segredo esse?

Bia comeou a arrumar os cadernos da escola com uma pergunta martelando na cabea como um trimmm de telefone insistente: onde a me fora para sair com todo aquele
ar de mistrio e suspense?
Tudo comeara logo aps o almoo, com um telefonema de tio Rogrio. A me havia
sado com pressa, dizendo:
Beatriz! pronunciara, dispensando o apelido. Que baguna, seguiu ordenando: Bia, coloque em ordem seu quarto. E voc, Pedro disse para o mais novo, que
passava pelo corredor , pode ir fazendo a sua lio de casa. E se no arrumou a cama,
trate de ir arrumar tambm!

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Onde voc vai me? quis saber a garota, curiosa.

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 Segredo. Quando puder, eu conto. E, pegando sua pasta de trabalho mais a

chave do carro, saiu rapidamente.
Do lado de dentro do apartamento, Bia e Pedro, ainda surpresos com o jeito de Teresa, ouviram quando ela passou a chave na fechadura e chamou o elevador.
Logo em seguida, porm, voltaram a ouvir o rudo da chave na porta, a porta abrindo e
a cabea de Teresa assomando outra vez para dentro da sala com uma ltima novidade:
Pedro, meu filho, telefone para seu tio Rogrio e avise que j estou de sada.
Pea a ele para me esperar l embaixo. E fechando a porta, a figura esguia e eltrica
de Teresa desapareceu de vez.
(FRANCO, Silvia Cintra. O Desafio do Pantanal. So Paulo: tica, 1992.)

Grupo 1
me pai
filha filho
garota garoto
mulher homem
novo nova
curioso curiosa
ela ele
tio tia
esguio esguia
minha meu

Grupo 2
caderno cadernos
mistrio mistrios
livro livros
escolar escolares
roupa roupas
cama camas
surpreso surpresos
elevador elevadores
filho filhos

Grupo 3
desapareceu desaparece
comeou comeara
avise avisou
explico explicarei
reclamando reclamasse
passava passou
disse diziam
saiu sair
telefone telefonarei

Grupo 4
porta porto
cabea cabeorra
(cabeona)
me mezinha
filha filhinha
carro carro

2. Observe os pares de palavras de cada grupo. Que tipo de flexo (masculino e feminino; singular e plural; pessoa verbal e tempo verbal; aumentativo e diminutivo) cada
grupo apresenta?

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3. As palavras do grupo 1 poderiam receber a mesma flexo que as palavras do grupo 3?

Por qu?

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4. Observe os pares de palavras do texto Que segredo esse? que formam o grupo 5:

Grupo 5
com repetidamente de para e logo aps que no hoje bem depois
medida que nem enquanto tambm quando mais porm

a) Voc consegue dar o feminino, masculino, plural, grau aumentativo ou tempo

verbal dessas palavras?

b) Qual a maior diferena entre as palavras dos grupos 1, 2, 3 e 4, em relao as do

grupo 5?

5. Sabendo que na lngua h palavras variveis, observe os grupos citados anteriormente, converse com os colegas e expliquem:
a) O que so palavras variveis?

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b) O que so palavras invariveis?

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Leia:

Muralha da China
o nico monumento da Terra que pode ser visto a olho nu da Lua.
Tem 2 450km de extenso, da China at a Monglia, e comeou a ser erguida no sculo II a.C. pelo imperador Tchi-Huang-Ti, que se serviu dessa fortaleza para se proteger
das invases mongis e manchus.

Digital Juice.

Seus muros tm, em geral, 16 metros de altura. No passado, estima-se que a muralha
possua 40 mil torres de vigilncia.

Muralha da China.
(DUARTE, Marcelo. O Guia dos Curiosos. So Paulo: Companhia das Letras, 1995.)

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6. Retire do texto exemplos de palavras que podem sofrer flexo de gnero (masculino
e feminino), nmero (singular e plural), grau (diminutivo e aumentativo), tempo
verbal ou pessoa e flexione-as.

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7. Flexione, de vrias maneiras possveis, as seguintes palavras: serviu, mongis, trabalhavam e soldado.

8. Sente-se com um colega, pesquisem e escrevam exemplos de palavras invariveis.

Depois comparem seu trabalho com o dos outros colegas.

9. No texto a seguir, foram cometidos propositadamente alguns erros (o original foi

alterado para tal). Leia-o:

IESDE Brasil S.A.

O que som?
O som vem de todas as partes. Dos pessoas
quando conversam, de rdios quando est funcionando e de avio a jato quando passam ruidosamente acima de seu cabea. At a respirao produz um
pouquinho de som.
Nenhum dessas sons se assemelham aos outros.
Mas todas eles tm um ponto muito importante e
semelhante.

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Acontecem quando algum coisa se move para

frente e para trs muito rapidamente.

Som.

(Descobrindo a Cincia. Encyclopaedia Britannica do Brasil. 8 v.)

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a) Flexione as palavras em negrito de tal maneira que o texto fique correto gramaticalmente.

b) Se trocssemos os termos pouquinho por pouco e rapidamente por rpido,

haveria problemas de sentido? Quais formas voc prefere? Por qu?

10. Qual o sentido que a palavra empreguinho tem na frase abaixo?

Joo arrumou um empreguinho no escritrio de uma fbrica.

1. Observe as frases abaixo e identifique qual faz sentido na nossa lngua.

(

) Briguento so menino saiu.

) Voiture.

) Sabemos que todos procuram a felicidade.

) Brinquedo.

) Wagen.

) Gostam muito de.

Soluo:

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O nico enunciado (frase) que faz sentido o terceiro Sabemos que todos procuram
a felicidade.

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11. Leia o texto a seguir, descubra qual dos dois vocbulos entre parnteses mais adequado para completar as sentenas e registre-o nas lacunas apropriadas:

Voc j viu neve?

Quem nunca quis fazer um bonequinho de neve e ____________ (espetar/espetarem)
uma cenoura no nariz? Tudo bem que aqui no Brasil vai ser muito difcil fazer um boneco
desses... a no ser que voc __________ (mora/more) no sul do pas e ____________
(rezar/reze) para que ___________(fizer/faa) um frio de rachar!
A neve formada nas camadas mais altas das nuvens, quando a temperatura l em
cima est abaixo de 0C. As gotinhas de gua congelam-se e ____________ (viram/vira)
flocos de ________________(neve/neves). muito comum isso acontecer em grandes
altitudes, mas nem toda a neve chega ao cho: conforme os flocos se ______________
(aproximam/aproxima) do solo, a temperatura aumenta e eles no ________ (resite/
resistem)... Acabam derretendo!
E por que o pico daquelas montanhas altas continua branco de neve no vero?
porque a grande altitude no deixa a neve_____________ (derreterem/derreter): a
cada 180 metros, a temperatura diminui um grau. Em montanhas muito altas, a temperatura sempre muito baixa l no pico. Mesmo quando o dia mais quente, a neve
no ___________ (derrete/derreta) porque as noites so supergeladas. Depois de 2700
metros de altitude, a neve nos picos ________________(so/ ) eterna!
O que fazer para derreter a neve? No, o secador de ______________(cabelo/cabelos) da sua me no vai aguentar o tranco! Por outro lado, o sal pode dar uma bela ajuda:
o congelamento da gua ocorre em 0C, certo? Mesmo no sendo quente, o sal consegue
___________ (baixar/baixando) este ponto de resfriamento da gua e por isso derrete
a neve rapidinho.

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(Disponvel em: <www.canalkids.com.br>. Acesso em: 14 jul. 2008. Adaptado.)

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12. Observe o grupo de palavras e coloque-as no texto a seguir de modo a complet-lo

adequadamente.
quando ento que se mas porm nem quando.

H muitos sculos, na Europa, existiam os celtas. No se sabe exatamente

surgiu esse povo
quanto tempo viveu. Certos pesquieles desapareceram por volta do sculo V. Outros afirmam
sadores dizem
que sua civilizao continuou a existir por mais tempo na Gr-Bretanha.
, alm desses mistrios, os celtas nos deixaram muitas lendas. Histrias maravilhosas sobre elfos, duendes e mulheres mgicas que ajudavam os guerreiros
preparando-lhes espadas poderosas e prevendo-lhes o futuro.
, lentamente, os contos sobre fadas e magos foram trocados por
lendas sobre bruxas. Em toda a Europa, os homens comearam a temer e a perseguir
feiticeiras.
surgiram os
Essa perseguio atravessou os sculos XV, XVI, XVII. Foi
por acaso uma
caadores de bruxas. Muitas pessoas foram sacrificadas.
vaca se ferisse ou uma criana adoecesse, a culpa era das bruxas. Pobre de quem gostasse
ia direto para a fogueira. [...]
de gatos ou borboletas,
(PRIETO, Helosa. Magos, Fadas e Bruxas. So Paulo: Cia das Letras, 1994.)

13. Lendo o poema abaixo voc perceber que faltam palavras. Voc deve complet-lo de
modo que as terminaes em destaque formem rimas com as palavras do poema.

Confira as palavras com seu professor.

Srgio Savarese.

Feira de artesanato

Nesta feira tem de tudo um pouco

s procurar o que se quer.
Bom, bonito e
Pode levar quem

,
.

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Aqui se faz o mais fino artesanato,

Tem rede, tem renda, tem gamela, tem moringa,

Muita erva para mandinga,
Candeeiro e patu.
E um violeiro que nunca pisou na escola,
Mas que tira da
Versos de admirar.
Eu, cantador, venho e ofereo
Algo que no sei o

Qual ser o seu valor?

Me diga l, quanto valho e mereo
Pelo corao do avesso,
Revelando a minha

Quanto que vale a iluso, a fantasia,

De que arma a barraca
Nesta feira todo

Pode levar, se for do seu inteiro agrado

O meu verso

A cano mais doce e pura.

Se preferir, tem canto de felicidade
E at mesmo, de saudade
Com uma ponta de

(GUEDES, Hardy. Descobrindo a Cincia. Encyclopaedia Britannica do Brasil. 8 v.)

14. Transcreva as palavras que rimam no poema:

Contagem
Voc j contou estrelas?
E nuvens? E passarinhos?

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J contou quantos dedinhos

tm os ps das centopeias?

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J contou quantas histrias

Cabem dentro das ideias?
J contou quantas bestagens
podem ser inteligentes?
J contou quantos gemidos
cabem numa dor de dente?
J pensou quantas mentiras
escondem certa verdade?
Quantas grades e gaiolas
trancam nossa liberdade?
(ORTHOF, Sylvia. A Poesia uma Pulga. So Paulo: Atual, 1992.)

15. Escreva a que classes gramaticais pertencem as palavras em destaque. Se necessitar,

solicite a ajuda do seu professor.
Maria Dinorah

Havia um sol

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Sol

Resplandecente
sobre um tropel de nuvens,
naquele poente.
Havia um sol
talvez querendo
to sem razo
virar semente
no despoente
da solido.

Limeriques
Um limerique (ou verso desparatado) uma estrofe de cinco versos. Seu nome
refere-se ao povoado irlands onde nasceu o autor desse tipo de rimas. Os dois primeiros
versos rimam entre si, e tambm o terceiro e o quarto. O ltimo verso repete o primeiro,
embora com algumas variaes. Trata-se, quase sempre, de situaes divertidas ou absurdas.
(CONDEMARN, Mabel; GALDAMES, Viviana; MEDINA, Alejandra. Oficina de Linguagem:
mdulos para desenvolver a linguagem oral e escrita. So Paulo: Moderna, 1997.)

Produzindo um limerique:
1. Formem grupos para escrever limeriques. Sigam os seguintes passos:

Imaginem uma personagem: um astronauta, uma flor, uma animal, uma estrela, um
chapu, um fantasma etc.

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2. Descrevam brevemente a personagem. Por exemplo: um chapu preto com abas, uma
flor pequenina etc.
3. Escrevam o primeiro verso. Para comear com: Era uma vez..., certo dia..., uma
vez...

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4. No segundo verso, imaginem algo que tenha acontecido personagem ou algo que
ela deseja fazer. Lembre-se de que deve rimar com o primeiro verso.
5. Escrevam os dois versos seguintes que devem rimar entre si. No se esqueam de que
os limeriques so versos absurdos que fazem rir.
6. Terminem o limerique, escrevendo o quinto verso e incluindo nele o personagem do
primeiro.

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(CONDEMARN, Mabel; GALDAMES, Viviana; MEDINA, Alejandra. Oficina de Linguagem:

mdulos para desenvolver a linguagem oral e escrita. So Paulo: Moderna, 1997.)

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