PLANIFICACIN CURRICULAR

SECTOR (MDULO): LENGUAJE Y COMUNICACIN

NIVEL (CURSO): 4 MEDIO

MESES: Agosto-Septiembre

UNIDAD: Individuo y sociedad

DOCENTE(S): Jos Brito, Johanna Rodrguez, Elisabeth Maringer, Jeannette Medina.

HOR
AS
9 HORAS

APRENDIZAJE ESPERADO
AE. 11Escribir textos multimediales que:
Informen sobre un tema de actualidad
previamente investigado.
Supongan el empleo adecuado de
programas informticos (procesador de
textos, planilla de clculo, elaborador de
grficos, edicin de imgenes visuales).
Integren, al menos, informacin visual y
verbal.
Tengan una estructura no lineal
coherente y fcil de seguir.
AE. 12Analizar e interpretar obras
literarias que tematicen la vida social y
poltica, problematizando su relacin con
el contexto histrico de produccin, o bien
con el de recepcin.
AE. 13Analizar e interpretar una entrevista
de periodismo escrito con rasgos de
reportaje de opinin.

CONTENIDO
S
Contexto Histrico
y contexto de
produccin.
Textos no literarios:
-Entrevista
-Reportaje
- Columna de
opinin

ACTIVIDAD(ES)
Candidato o candidata presidencial
Cules son los atributos ms valorados
en un candidato presidencial en la
actualidad? A partir de esta pregunta,
los alumnos y alumnas en parejas
definen las caractersticas, atributos y
cualidades de una persona que est
postulando a un cargo presidencial
ficticio.
Presentan a su candidata o candidato al
resto de sus compaeros y compaeras,
utilizando estrategias para convencer al
pblico de la candidatura.
Como alternativa, en esta actividad
pueden abordarse los atributos del
presidente de curso o del centro de
alumnos.
-Comunicacin oral: expone sus textos
frente al curso

RECURSO EVALUACI
S
N
-Pizarra
-Cuadernos

- Sumativa
Rbrica
exposicin oral

6 HORAS

AE. 14Analizar, interpretar y evaluar

programas radiales y televisivos que se
centren en el dilogo y la interaccin, tales
como programas de charla (talk shows),
entrevistas, programas de discusin
poltica y programas de telerrealidad
(realityshows).
AE. 14Analizar, interpretar y evaluar
programas radiales y televisivos que se
centren en el dilogo y la interaccin, tales
como programas de charla (talk shows),
entrevistas, programas de discusin
poltica y programas de telerrealidad
(reality shows).

Discurso
Pblico
- Argumentaci
n
Modalidades,
representaciones
del discurso
argumentativo.

Anlisis de un talk show

A partir de la actividad anterior, los
alumnos y alumnas, en grupos de
cuatro o cinco integrantes, analizan un
captulo
de
un
programa
de
conversacin, indicando:
a. El papel que cumple cada integrante
del panel.
b. El punto de vista de cada participante
del talk show.
c. La descortesa como estrategia para
provocar y motivar al interlocutor,
la audiencia o el conductor.
d.
Los
estereotipos
sociales
y
sicolgicos presentes en el reality.
e. El traspaso del guion de la
telerrealidad fuera de la pantalla.
Cada grupo comparte con el resto del
curso la discusin y las conclusiones a
las que llegaron
- Comunicacin oral: expone sus textos
frente al curso
Informe de un debate nacional
Los y las estudiantes forman grupos de
tres integrantes y hacen un seguimiento
de un tema poltico que est en el
debate nacional a travs de una

-Pizarra,
-cuadernos
-Gua de
aprendizaje.

- De proceso:
trabajo en Gua
de aprendizaje
-Evaluacin de
Proceso, Tabla
comparativa
entre las
propuestas de
los personajes
que debaten.
-Evaluacin
sumativa: Plan
lector

entrevista periodstica, un programa de

discusin poltica y una discusin
parlamentaria.
Etapas
a. Indagan en diferentes medios cules
son los temas polticos ms relevantes
que estn en la discusin pblica
nacional en ese momento(por ejemplo:
reforma educacional, asamblea
constituyente, sistema
electoral, etc.).
9 HORAS

AE. 15 Comprender, analizar e interpretar

textos argumentativos de carcter pblico.
AE. 16Comprender, analizare interpretar
obras cinematogrficas que
supongan un aporte relevante a la cultura.
AE. 16Comprender, analizare interpretar
obras cinematogrficas que
supongan un aporte relevante a la cultura.

-Estructura interna
del texto
argumentativo.

b. Eligen uno de estos temas (u otros),

al que harn seguimiento.
c. Cada integrante del grupo selecciona
un medio en que seguir el
debate.
d. Identifican los protagonistas que
estn participando activamente en
el debate (parlamentarios, acadmicos,
representantes de movimientos
sociales, etc.).
e. Cada integrante del grupo desarrolla
su anlisis siguiendo las
orientaciones que se indican:
Entrevista periodstica
>> Evala las preguntas realizadas por
el periodista al entrevistado del mbito
poltico.
>>
Evala
las
respuestas
del
entrevistado y caracteriza, a partir

-Breve Gua de
texto
argumentativo.
-Data para
observar
Debates

-Sumativa:
Informe sobre
debate
analizado.

deellas, su punto de vista.

Programas de discusin poltica
>> Caracteriza el punto de vista de los
participantes del programa de discusin
poltica elegido.
>> Elabora una tabla comparativa con
los
diversos
puntos
de
vista
manifestados en el programa de
discusin poltica.
Discusin parlamentaria
>> Elabora una tabla comparativa
respecto de las propuestas y opiniones
de
los
diputados
o
senadores
participantes en una discusin respecto
de un proyecto de ley.
>> Enumera, diferencia y clasifica las
opiniones, las propuestas concretas
respecto de la ley y las referencias a la
realidad hechas por uno o ms
diputados o senadores durante la
discusin.
Cierre de la actividad
Elaboran un informe escrito grupal que
recoge
la
experiencia
de
la
investigacin. El informe, adems del
trabajo individual, incluye un resumen
del debate y argumentos sobre la
necesidad de programas de discusin
poltica
6 HORAS

AE. 17Producir un discurso en situacin de

Discurso

Evaluacin del discurso de Steve Jobs

Gua de

>Sumativa:

comunicacin pblica fuera del aula,

teniendo en cuenta:
La relevancia personal y social de los
temas.
Las tesis y los argumentos que las
sostienen.
Recursos lingsticos de carcter
cognitivo y afectivo.
Recursos kinsicos y proxmicos.
Recursos y estrategias de
retroalimentacin y empata.

Pblico
Estructura
interna
discurso
argumentati
vo.
Comunicaci
n no verbal

en la Universidad de Stanford
Los y las estudiantes ven el discurso de
Steve Jobs en Stanford. Posteriormente,
en parejas, elaboran tres preguntas
sobre las historias narradas, las
responden e intercambian con otra
pareja. Luego se discute
en el curso sobre estas tres historias y
de la intencin que tena Jobs al
narrarlas en su discurso.
Discurso de despedida de 4 medio
Cada estudiante prepara un discurso de
despedida de su etapa escolar de cinco
minutos de duracin.
Para esto, utilizan como gua las
distintas etapas del proceso de
produccin de textos.

aprendizaje:
Estrategias
para la
produccin de
un discurso
Pblico.
-Discurso de
Steve Jobs.

Evaluacin de
Produccin
textual:
Discurso de
despedida 4to
medio.