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Metodologa de la investigacin

La investigacin cientfica es un proceso que contiene un conjunto de fases sujetas a normas y


reglas genricas de actuacin cientfica y tambin debe ser considerada como un elemento
clave en la actividad de la universidad, porque a travs de la misma se logra la relacin de las
funciones docencia e investigacin.
El proceso de investigacin indica etapas bsicas que dependen de la disciplina cientfica
particular, de la situacin o problema del grado de conocimiento y la conceptualizacin del
procedimiento escogidos para su investigacin.
Las pretensiones de la investigacin son las de adquirir conocimientos nuevos acerca de la
realidad, que busquen un acercamiento mximo a la verdad y que contribuyan al acervo terico
de las ciencias con conduccin a la realidad emprica y vuelva nuevamente a la teora
aportando nuevos conocimientos. Este proceso requiere un procedimiento que permita la
verificacin de que los hechos de la realidad se ajustan a la teora planteada.
Entre ambos puntos hay una inferioridad de momentos que se entrelazan para dar lugar al
proceso de investigacin mismo visto como una totalidad.

FASE 1: Idea

Cmo se originan las investigaciones?


Las investigaciones se originan de ideas, sin importar qu tipo de paradigma
fundamente nuestro estudio ni el enfoque que habremos de seguir. Las ideas
constituyen el primer acercamiento a la realidad objetiva (desde la perspectiva
cuantitativa), a la realidad subjetiva (desde la aproximacin cualitativa) o a la
realidad intersubjetiva (desde la ptica mixta) que habr de investigarse.

Fuentes de ideas para una investigacin


Hay una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigacin,
entre las cuales se encuentran las experiencias individuales, materiales escritos
(libros, artculos de revistas o peridicos, notas y tesis), piezas audiovisuales y
programas de radio o televisin, informacin disponible en internet (dentro de
su amplia gama de posibilidades, como pginas web, foros de discusin, redes
sociales y otras), teoras, descubrimientos producto de investigaciones,
conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias e incluso
intuiciones y presentimientos. Sin embargo, las fuentes que originan las ideas
no forzosamente se relacionan con la calidad de stas. El hecho de que un
estudiante lea un artculo cientfico y extraiga de l una idea de investigacin
no necesariamente significa que sea mejor que la de otro estudiante que la
obtuvo mientras vea una pelcula o un partido de ftbol de la
Copa Libertadores. Estas fuentes tambin llegan a generar ideas, cada una por
separado o en conjunto; por ejemplo, al sintonizar un noticiario y escuchar
sobre hechos de violencia o terrorismo, es posible comenzar a formarse una
idea para efectuar una investigacin. Despus se puede platicar la idea con
algunos amigos y precisarla un poco ms o modificarla. Ms tarde se busca
informacin al respecto en revistas y peridicos, hasta consultar artculos
cientficos y libros sobre violencia, terrorismo, pnico colectivo, muchedumbres,
psicologa de las masas, etctera.
Lo mismo podra suceder en el caso de la inmigracin, el pago de impuestos, la
crisis econmica, las relaciones familiares, la amistad, los anuncios publicitarios
en radio, las enfermedades de transmisin sexual, la administracin de una
empresa, el desarrollo urbano, las mejores prcticas de manufactura y otros
temas.

Motores de ideas para investigar

Vaguedad de las ideas iniciales


La mayora de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse con cuidado
para que se transformen en planteamientos ms precisos y estructurados, en
particular en el proceso cuantitativo. Cuando una persona concibe una idea de
investigacin, debe familiarizarse con el campo de conocimiento en el que se
ubica la idea.

Necesidad de conocer los antecedentes


Para tal profundizacin es necesario revisar estudios, investigaciones y trabajos
anteriores, especialmente si uno no es experto en el tema. Conocer lo que se ha
hecho respecto de una idea ayuda a:
No investigar sobre algn tema que ya se haya estudiado a fondo.Esto
implica que una buena investigacin debe ser novedosa, lo cual puede
lograrse al tratar un tema no estudiado, profundizar poco en uno
medianamente conocido, o darle una visin diferente o innovadora a un
problema aunque ya se haya examinado repetidamente (por ejemplo, la
familia es un tema muy indagado; sin embargo, si alguien la analiza
desde una perspectiva diferente, digamos, la manera como se presenta
en las pelculas latinoamericanas muy recientes, le dara a su
investigacin un enfoque novedoso).
Estructurar ms formalmente la idea de investigacin. Por ejemplo, una
persona, al ver un programa televisivo con escenas de alto contenido
sexual explcito o implcito, quiz se interese en llevar a cabo una
investigacin en torno a esta clase de programas. Sin embargo, su idea
es confusa, no sabe cmo abordar el tema; entonces, consulta diversas

fuentes bibliogrficas al respecto, platica con alguien que conoce la


temtica y analiza ms programas de ese tipo. Despus de profundizar
en el campo de estudio correspondiente, es capaz de esbozar con mayor
claridad y formalidad lo que desea investigar. Vamos a suponer que
decide centrarse en un estudio cuantitativo sobre los efectos que tienen
dichos programas en la conducta sexual de los adolescentes argentinos;
o bien, que decide comprender los significados que tienen para ellos
tales emisiones televisivas (cualitativo).

Investigacin previa de los temas


Es evidente que, cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea
ser ms eficiente y rpido. Desde luego, hay temas que han sido ms
investigados que otros y, en consecuencia, su campo de conocimiento se
encuentra mejor estructurado. Estos casos requieren planteamientos ms
especficos.
Podramos decir que hay:
Temas ya investigados, estructurados y formalizados, sobre los cuales es
posible encontrar documentos escritos y otros materiales que reportan
los resultados de investigaciones anteriores.
Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados, sobre
los cuales se ha investigado aunque existen slo algunos documentos
escritos y otros materiales que reporten esta investigacin; el
conocimiento puede estar disperso o no ser accesible. De ser as, habra
que buscar los estudios no publicados y acudir a medios informales,
como expertos en el tema, profesores, amigos, etc. Internet (incluyendo
sus redes sociales) constituye una valiosa herramienta en este sentido.
Temas poco investigados y no estructurados, los cuales requieren un
esfuerzo para encontrar lo que escasamente se ha investigado.
Temas no investigados.

FASE 2: Planteamiento del problema


Qu es plantear el problema de investigacin
cuantitativa?
Una vez que se ha concebido la idea de investigacin y el cientfico, estudiante
o experto ha profundizado en el tema y ha elegido el enfoque cuantitativo, se
encuentra en condiciones de plantear el problema de investigacin. 1
De nada sirve contar con un buen mtodo y mucho entusiasmo, si no sabemos
qu investigar. En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar
ms formalmente la idea de investigacin. El paso de la idea al planteamiento
del problema puede ser inmediato o bien tardar un tiempo considerable;
depende de cun familiarizado est el investigador con el tema de su estudio, la
complejidad misma de la idea, la existencia de estudios antecedentes, el
empeo del investigador y sus habilidades personales. Seleccionar un tema o
una idea no lo coloca inmediatamente en la posicin de considerar qu
informacin habr de recolectar, con cules mtodos y cmo analizar los datos
que obtenga.
El investigador debe ser capaz no slo de conceptuar el problema, sino tambin
de escribirlo en forma clara, precisa y accesible. En ocasiones sabe lo que
quiere hacer, pero no cmo comunicarlo a los dems, y tiene que realizar un
mayor esfuerzo por traducir su pensamiento a trminos comprensibles, pues en

la actualidad la mayora de las investigaciones requieren la colaboracin de


varias personas.

Qu elementos contiene el planteamiento del


problema de investigacin en el proceso
cuantitativo?
Los elementos para plantear un problema son fundamentalmente cinco y estn
relacionados entre s: los objetivos que persigue la investigacin, las preguntas
de investigacin, la justificacin y la viabilidad del estudio, y la evaluacin de
las deficiencias en el conocimiento del problema. En la investigacin, como en
la vida, nuestras acciones se guan por objetivos y preguntas. Por ejemplo, si un
artista va a pintar un cuadro, antes de comenzar debe plantearse qu va a
dibujar. No es lo mismo un paisaje de la naturaleza que una escena de la vida
cotidiana o un bodegn. Tambin tiene que definir qu tcnica utilizar (leo,
acuarela, lpiz, pastel, etc.). Por otro lado, es necesario que determine el
tamao del cuadro o rea en que va a pintar. Lo mismo ocurre con un msico
cuando decide componer una pieza. Para empezar, debe plantearse si va a
componer una balada, una rola rockera, una bachata, una sinfona, un tango,
etctera.
De igual manera, un investigador, antes de emprender su estudio, tiene que
plantear el problema (establecer sus objetivos y preguntas, lo que va a pintar o
a componer) y qu mtodo o enfoque va a utilizar (cuantitativo, cualitativo o
mixto; por ejemplo, en pintura: leo, acuarela, etc., o una mezcla; en msica:
contrapunto, serialismo, al azar, improvisacin, etctera).
Pero adems de estos dos elementos hacen falta otros: la justificacin (por qu
componer la pieza?), la viabilidad del estudio (es factible componerla con los
conocimientos, habilidades y recursos que se poseen y a tiempo?) y una
evaluacin de las deficiencias en el conocimiento del problema (qu aporta la
pieza de acuerdo con el panorama y tendencias musicales?).

Objetivos de la investigacin
En primer lugar, es necesario establecer qu se pretende con la investigacin,
es decir, cules son sus objetivos. Con unas investigaciones se busca, ante
todo, contribuir a resolver un problema en especial; en tal caso, debe
mencionarse cul es ese problema y de qu manera se piensa que el estudio
ayudar a resolverlo. Otras investigaciones tienen como objetivo principal
probar una teora o aportar evidencias empricas a favor de ella.

Preguntas de investigacin
Adems de definir los objetivos concretos de la investigacin, es conveniente
plantear, por medio de una o varias preguntas, el problema que se estudiar.
Hacerlo en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de manera
directa, lo cual minimiza la distorsin.
Con frecuencia, las preguntas de investigacin se plantean en trminos de
qu?, por qu? Y cmo? No siempre en la pregunta o las preguntas se
comunica el problema en su totalidad, con toda su riqueza y contenido. A veces
se formula solamente el propsito del estudio, aunque las preguntas deben
resumir lo que habr de ser la investigacin. Al respecto, no podemos decir que
haya una sola forma correcta de expresar todos los problemas de investigacin,
pues cada uno requiere un anlisis particular; pero las preguntas generales
tienen que aclararse y delimitarse para esbozar el campo del problema y
sugerir actividades pertinentes para la investigacin.

Justificacin de la investigacin

Adems de los objetivos y las preguntas de investigacin, es necesario


justificar el estudio mediante la exposicin de sus razones (el para qu del
estudio o por qu debe efectuarse).
La mayora de las investigaciones se ejecutan con un propsito definido, pues
no se hacen simplemente por capricho de una persona, y ese propsito debe
ser lo suficientemente significativo para que se justifique su realizacin.
Adems, en muchos casos se tiene que explicar por qu es conveniente llevar a
cabo la investigacin y cules son los beneficios que se derivarn de ella: el
pasante deber exponer a un comit escolar el valor de la tesis que piensa
realizar, el investigador universitario har lo mismo con el grupo de personas
que aprueban proyectos de investigacin en su institucin e incluso con sus
colegas, el asesor tendr que aclarar a su cliente las bondades que se
obtendrn de un estudio determinado, el subordinado que propone una
investigacin a su superior deber dar razones de su utilidad. Lo mismo ocurre
en todos los casos; siempre es importante la justificacin.

Viabilidad de la investigacin
Recordemos que adems de los elementos anteriores, es necesario considerar
otro aspecto importante del planteamiento del problema: la viabilidad o
factibilidad del estudio; para ello, debemos tomar en cuenta la disponibilidad de
tiempo, recursos financieros, humanos y materiales que determinarn, en
ltima instancia, los alcances de la investigacin.
Asimismo, resulta indispensable que tengamos acceso al lugar o contexto
donde se realizar el estudio. Es decir, tenemos que preguntarnos de manera
realista si es posible llevar a cabo esta investigacin y cunto tiempo tomar
efectuarla. Estas preguntas son particularmente importantes cuando se sabe de
antemano que se dispondr de pocos recursos.
Las investigaciones que se demoran ms all de lo previsto pueden no ser tiles
cuando se concluyen, sea porque sus resultados no se aplican, porque han sido
superados por otros estudios o porque el contexto cambi. La oportunidad y el
cumplimiento de las especificaciones son esenciales.

Fase 3: Desarrollo de la perspectiva Terica


MARCO DE REFERENCIA
Revisin de literatura (antecedentes)
La revisin de literatura consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografa y otros
materiales que pueden ser tiles a los propsitos del estudio, as como en extraer y recopilar la
informacin relevante y necesaria que atae a nuestro problema de investigacin (disponible en
distintos tipos de documentos), esta revisin es selectiva, cada ao se publica en muchas
partes del mundo; cantidad de artculos de revista, libros y otras clases de materiales dentro de
las diferentes reas del conocimiento como es tal la cantidad de referencias que se
encontrarn, ser importante seleccionar las relevantes y las ms recientes informaciones.
Las fuentes de informacin para la revisin de la literatura sern:

FUENTE PRIMARIA: Libros, artculos, monografas, tesis, documentos, trabajos de


investigacin presentados en conferencias, congresos y seminarios.

FUENTE SECUNDARIA: Resmenes y listados de referencias publicados en un rea


especfica de conocimiento.

OTRAS FUENTES:
conferencias.

Documentos,

ttulos

de

revistas,

simposios,

boletines,

Por lo tanto se trata de hacer una cuidadosa revisin de los estudios tericos y prcticos que ya
se han realizado y que tienen relacin con el problema planteado. Esta revisin se debe hacer
porque no existe campo del conocimiento, completamente nuevo o inexplorado. Todo estudio
debe tomar elementos del pasado y reconocer lo que otras personas o investigadores han
hecho. No realizar una exhaustiva revisin de la literatura conduce a errores graves y ha
desaprovechar la oportunidad de hacer un trabajo ms original y metodolgicamente ms
objetivo. Por eso la revisin de la literatura puede iniciarse directamente en el acopio de las
fuentes primarias, situacin que ocurre cuando el investigador conoce la ubicacin de la
informacin y se encuentra familiarizando con el campo de estudio. Sin embargo se da que hay
poco material en hemerotecas nmero reducido de centros de informacin, donde muchas
veces las colecciones de revistas son incompletas o no se encuentran actualizadas y no
disponen de documentos muy fiables.
Cuando se determinen cules son los documentos o libros e investigaciones tericas o
prcticas en la revisin de literaturas hay que tener en cuenta lo siguiente:
Ttulo y subttulo del trabajo y/o artculos, etc., nombre de los autores, objetivos de que
partieron los investigadores, qu tratamiento terico le dieron al trabajo, investigacin o
artculos; a qu conclusin llegaron, luego un comentario o idea global del trabajo, documentos,
artculos, etc., consultados.

MARCO DE REFERENCIA TERICO


La ciencia es un sistema de conocimientos organizados. Tiene poco valor cientfico investigar
hechos aislados. Hay que buscar el significado, las implicaciones, la relacin del tema de
estudio con otras con otras reas del conocimiento, su relacin con teoras filosficas, polticas,
econmicas, sociolgicas, pedaggicas o de cualquier otro tipo. La teora debe orientar toda la
investigacin y los datos que ste aporte, debe analizarse a la luz de la teora seleccionada.
El marco de referencia terico debe presentar en una forma ms clara los elementos de tipo
terico que van a servir para orientar un determinado trabajo. En este sentido no es necesario
remontarse nicamente a los autores clsicos sino que es posible acudir a cualquier tipo de
autores que pueden ser aquellos que presentan teoras intermedias, comentan determinadas
teoras. Lo importante es tener claridad sobre cules son los parmetros de orden terico que
deben orientar un trabajo particular.
FUNCIONES DEL MARCO TERICO

El marco ampla la descripcin del problema, integra la teora con la investigacin y sus
relaciones mutuas.

El marco terico debe tener relacin directa con el problema y no con su entorno.
Pone lmites en el rea de investigacin, selecciona hechos conectados entre s,
mediante una teora que d respuesta al problema formulado.

Expresar proposiciones tericas generales.

Establecer las guas para especificar hacia dnde debe dirigirse la investigacin del
campo.

Sustentar la investigacin.
Ordenar las observaciones para especificar de qu manera estn relacionados los
fenmenos.
Segn Lourdes Munich y otros en su libro Mtodos de Tcnicas dice que: La construccin del
marco terico no es una etapa que slo se realiza al inicio de la investigacin; de hecho se
desarrolla durante todo el proceso para ir perfeccionndolo y estar en posibilidades de disear
las hiptesis y los instrumentos de recoleccin para su prueba, con su mayor consistencia
posible.
Para elaborar el marco terico, el investigador puede acudir a fuentes de conocimiento popular,
de divulgacin y cientfico. La estructuracin del marco terico implica no slo recopilar
informacin sino manejarle a nivel conceptual, es decir, establecer relaciones entre los
fenmenos y los hechos para plantear leyes cientficas.
El marco terico debe ser concreto y preciso, y referirse especficamente al problema en
cuestin partiendo de lo general a lo particular.
Es muy importante que al elaborar un marco terico, no se olvide que ste no slo consiste en
presentar la informacin recopilada, sino que el investigador debe aportar sus conclusiones e
ideas acerca del problema para enriquecer el material obtenido. Por otra parte, la tica de la
investigacin exige el dar crdito a los autores de los que obtenga la informacin mediante
citas, notas y referencias (Ver figura No. 1).

ELABORACIN DEL MARCO TERICO DE LA INVESTIGACIN

Figura N 1: Tomada del libro Mtodos y Tcnicas de Lourdes Munich y Ernesto


MARCO DE REFERENCIA CONCEPTUAL
Toda la investigacin trabaja con una serie de conceptos que poseen significados especficos.
Tales significados no son siempre evidentes, an para especialistas o es preciso darles
significados distintos, a los del uso comn. Es ms, el investigador se ve obligado a veces a
crear conceptos para definir los fenmenos que estudia. Por todo esto, los trminos bsicos de
una investigacin cientfica deben definirse de una forma cuidadosa. Lo ms conveniente es
incluir nicamente aquellos conceptos que se consideren esenciales para la investigacin
particular, evitando los que son de orden general, que no tienen relevancia especial para el
estudio.
En muchas investigaciones es posible que el marco conceptual se haya incluido dentro del
marco terico y por lo tanto no es necesario presentarlo como un aspecto aparte. As mismo se
debe recordar que aqu se incluyen definiciones conceptuales que son diferentes a las
definiciones operativas, las cuales se presentan al tratar lo referente a las variables.
OTROS TIPOS DE MARCO DE REFERENCIA ESPECFICOS
En algunas investigaciones, con el objeto de lograr una mayor claridad y especificidad, se
presentan otros tipos de marcos de referencia como el histrico, el geogrfico, el poblacional, el
legal, etc. Su inclusin depender de la importancia que el investigador le d como factores que
ayudan a un desarrollo ms claro de trabajo.

Fase 4: Definicin del alcance de la


investigacin que se realizar: exploratorio,
descriptivo, correlacional o explicativo

Qu alcances puede tener el proceso de


investigacin cuantitativa?
Si una vez hecha la revisin de la literatura hemos decidido que nuestra
investigacin vale la pena y debemos realizarla, el siguiente paso consiste en
visualizar el alcance que tendr.

Los estudios exploratorios sirven para preparar el terreno y, por lo comn,


anteceden a investigaciones con alcances descriptivos, correlacionales o
explicativos. Por lo general, los estudios descriptivos son la base de las
investigaciones correlacionales, las cuales a su vez proporcionan informacin
para llevar a cabo estudios explicativos que generan un sentido de
entendimiento y estn muy estructurados.
Las investigaciones que se realizan en un campo de conocimiento especfico
pueden incluir diferentes alcances en las distintas etapas de su desarrollo. Es
posible que una investigacin se inicie como exploratoria, despus puede ser
descriptiva y correlacional, y terminar como explicativa.

En qu consisten los estudios de alcance


exploratorio?
Los estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo es examinar un
tema o problema de investigacin poco estudiado, del cual se tienen muchas
dudas o no se ha abordado antes. Es decir, cuando la revisin de la literatura
revel que tan slo hay guas no investigadas e ideas vagamente relacionadas
con el problema de estudio, o bien, si deseamos indagar sobre temas y reas
desde nuevas perspectivas.
Tal sera el caso de investigadores que pretendieran analizar fenmenos
desconocidos o novedosos: una enfermedad de reciente aparicin, una
catstrofe ocurrida en un lugar donde nunca haba sucedido algn desastre,
inquietudes planteadas a partir del desciframiento del cdigo gentico humano
y la clonacin de seres vivos, una nueva propiedad observada en los hoyos
negros del universo, el surgimiento de un medio de comunicacin
completamente innovador o la visin de un hecho histrico transformada por el
descubrimiento de evidencia que estaba oculta.
El incremento de la esperanza de vida ms all de 100 aos, la futura poblacin
que habite la Luna, el calentamiento de la atmsfera de la Tierra a niveles
insospechados, cambios profundos en la concepcin del matrimonio o en la
ideologa de una religin son hechos que generaran una gran cantidad de
investigaciones exploratorias.

En qu consisten los estudios de alcance


descriptivo?
Con frecuencia, la meta del investigador consiste en describir fenmenos,
situaciones, contextos y sucesos; esto es, detallar cmo son y se manifiestan.
Con los estudios descriptivos se busca especificar las propiedades, las
caractersticas y los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos,
objetos o cualquier otro fenmeno que se someta a un anlisis. Es decir,
nicamente pretenden medir o recoger informacin de manera independiente o
conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se refieren, esto es, su
objetivo no es indicar cmo se relacionan stas. Por ejemplo, un investigador
organizacional que tenga como objetivo describir varias empresas industriales
de Lima, en trminos de su complejidad, tecnologa, tamao, centralizacin y
capacidad de innovacin, mide estas variables y por medio de sus resultados
describir: 1) la diferenciacin horizontal (subdivisin de las tareas), la vertical
(nmero de niveles jerrquicos) y la espacial (nmero de centros de trabajo),
as como el nmero de metas que han definido las empresas (complejidad); 2)
qu tan automatizadas se encuentran (tecnologa); 3) cuntas personas laboran
en ellas (tamao); 4) cunta libertad en la toma de decisiones tienen los
distintos niveles organizacionales y cuntos tienen acceso a la toma de
decisiones (centralizacin de las decisiones), y 5) en qu medida llegan a
modernizarse o realizar cambios en los mtodos de trabajo o maquinaria
(capacidad de innovacin).

En qu consisten los estudios de alcance


correlacionales?
Los estudios correlacionales pretenden responder a preguntas de
investigacin como las siguientes: aumenta la autoestima de los pacientes
conforme reciben una psicoterapia gestltica? A mayor variedad y autonoma
en el trabajo corresponde mayor motivacin intrnseca respecto de las tareas
laborales? Hay diferencias entre el rendimiento que otorgan las acciones de
empresas de alta tecnologa computacional y el rendimiento de las acciones de
empresas pertenecientes a otros giros con menor grado tecnolgico en la Bolsa
de Comercio de Buenos Aires? Los campesinos que adoptan ms rpidamente
una innovacin son ms cosmopolitas que los campesinos que la adoptan
despus? La lejana fsica entre las parejas de novios tiene una influencia
negativa en la satisfaccin en la relacin? (Todas en un contexto especfico).
Este tipo de estudios tiene como finalidad conocer la relacin o grado de
asociacin que exista entre dos o ms conceptos, categoras o variables en una
muestra o contexto en particular. En ocasiones slo se analiza la relacin entre
dos variables, pero con frecuencia se ubican en el estudio vnculos entre tres,
cuatro o ms variables.

En qu consisten los estudios de alcance


explicativo?
Los estudios explicativos van ms all de la descripcin de conceptos o
fenmenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; es decir, estn
dirigidos a responder por las causas de los eventos y fenmenos fsicos o
sociales. Como su nombre lo indica, su inters se centra en explicar por qu
ocurre un fenmeno y en qu condiciones se manifiesta o por qu se relacionan
dos o ms variables.

Por ejemplo, dar a conocer las intenciones del electorado es una actividad
descriptiva (indicar, segn una encuesta de opinin antes de que se lleve a
cabo la eleccin, cuntas personas van a votar por los candidatos
contendientes constituye un estudio descriptivo) y relacionar dichas intenciones
con conceptos como edad y gnero de los votantes o magnitud del esfuerzo
propagandstico que realizan los partidos a los que pertenecen los candidatos
(estudio correlacional), es diferente de sealar por qu alguien habra de votar
por determinado candidato y otras personas por los dems (estudio
explicativo). Al hacer de nuevo una analoga con el ejemplo del psicoanalista y
sus pacientes, un estudio explicativo sera similar a que el mdico hablara de
por qu razones Ana y Luis se llevan como lo hacen (no cmo se llevan, lo cual
correspondera a un nivel correlacional). Suponiendo que su matrimonio lo
condujeran bien y la relacin fuera percibida por ambos como satisfactoria, el
mdico explicara por qu ocurre as. Adems, nos aclarara por qu realizan
ciertas actividades y pasan juntos determinado tiempo.