Elaboracin de un catlogo de obras recomendadas para nios ms
pequeos. Seleccin de obras para nios ms pequeos y preparacin de la lectura en voz alta para hacerles conocer las obras. Antologa de cuentos a la manera del autor.
Momentos del proceso de escritura:
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Escribir en torno a lo ledo
Escribir recomendaciones.
Escrituras intermedias: -
Listado de todos los libros disponibles de la autora, anotando ttulo,
editorial y coleccin. Lista para registrar sus lecturas en donde consten los datos del libro y un comentario sobre lo que leyeron. Caracterizacin de los personajes en una galera. Afiche para anotar reflexiones colectivas sobre las formas de escribir de la autora. Toma de notas.
Que implica: -
Seguir a un autor supone la lectura de muchos textos, su
comparacin, el reconocimiento de recursos que aparecen o que algn autor utiliza solo en algunos, la consideracin de las temticas que aborda en diferentes momentos de su obra, la posibilidad de establecer relaciones entre sus textos y los de otros autores. Este proyecto implica que los alumnos puedan reconocer un autor entre otros y que elaboren criterios para apreciar rasgos de la obra del autor. Implica la lectura por s mismos y lectura por parte del docente. Tambin son necesarios los momentos de intercambio entre los alumnos para completar notas. Luego de las sesiones de lectura, toma de notas y discusiones colectivas los alumnos tendrn los insumos para escribir por parejas una nueva biografa que luego sern revisadas y corregidas a partir de la devolucin del grupo. Ser necesario que los prrafos se relacionen, que guarden un orden, que empleen correctores temporales pertinentes, pasen en limpio y revisen la edicin tratando de incluir imgenes.
Para escribir a la manera de es posible realizar varias situaciones
de escritura para experimentar las formas expresivas y temas que caracterizan a la autora. luego de escribir se debe revisar y retomar los aspectos esenciales del original y ver si han logrado cambiar lo que queran. Luego se revisa, se respeta la puntuacin y la ortografa y se comparte con sus compaeros. En la escritura de recomendaciones primero se propone que hagan una lista de cinco ttulos y que justifiquen porque los elegiran, a partir de ella se reparten los libros. Adems de comentar la obra se debe incluir valoraciones que puedan servir a otros lectores. Luego anotan las conclusiones prestando atencin en por que resultara interesante leerla, como leerla, que datos del autor van a incluir. Deben prestar atencin a la planificacin para encontrar sinnimos o frases equivalentes. Luego se pasa en limpio pensando en el formato del soporte. En el proyecto se plantea el seguimiento de un autor, esto permite comparar y reconocer recursos semejantes que aparecen en todos o variantes que se introducen para producir un efecto diferente. En el seguimiento de la lectura de una novela los nios comenzaran a tener condiciones de leer por si mismos una novela y comentarla entre todos. Tambin permite establecer relaciones entre gneros, obras de un mismo autor. La eleccin de una obra para ser leida en voz alta requiere haber frecuentado muchas otras, tambin considerar para que tipo de auditorio se leera. Supone distribuir papeles, tomar la voz de actor. Se aprende a profundizar en la construccin de sentidos porque la lectura en voz alta es una interpretacin de la obra que el lector construye sobre la base del texto del autor. Escribir a la manera de implica respetar las restricciones que impone la novela, ambiente, tipo de personajes, trama argumentativa. En la elaboracin de biografas, fascculos y recomendaciones nos acercamos a la escritura como acceso al conocimiento y profundizacin de estrategias discursivas y lingsticas apropiadas para adecuar el escrito al propsito y gnero. Al escribir para recomendar una lectura a otros, se profundiza en la construccin de sentidos sobre el sentido de lo escrito a propsito de un texto que pasa a referir al mundo.
Seguir un autor: Emma Wolf.
Esta propuesta es un proyecto ya que es una prctica social de quienes buscan acercarse a la produccin de un mismo autor, en este caso, Emma Wolf. Seguir la obra de un autor es reconocer en los textos que se leen, caractersticas que se repiten, lo que lleva a la identificacin de un autor entre otros. Se trata de un comportamiento del lector adulto que los lectores infantiles pueden adquirir a partir de situaciones de lectura en este proyecto que preserva el sentido social de las prcticas de lectura y escritura y que promueve el sentido personal para todos y cada uno.
Requiere lectura de obras para conocer aspectos de la vida del autor y
sus representaciones pblicas. Realizan comparaciones entre otras obras en relacin con las del autor la lectura de muchos textos, su comparacin, reconocimiento de recursos que aparecen en todos o que el autor utiliza solo en algunos, la consideracin de las temticas que aborda, la posibilidad de establecer relaciones entre sus textos y los de otros autores. La docente lleva libros disponibles de la autora, catlogos o biografas donde especialmente se hable de su obra. Leen textos relacionados o recomendados por lectores que tambin son seguidores.
El lector queda atrapado en una red de lecturas y comentarios en la que
pueden profundizar sus interpretaciones. Permite reconocer recursos que aparecen en los textos del autor, las temticas que aborda. Se lee la novela en clase por captulos, manteniendo algunos fragmentos para profundizar su comprensin y analizar los recursos que utiliza la autora.
Sigue una secuencia lgica: primero se comparten cuentos y novelas,
leyendo y releyendo por si mismos o grupalmente la novela por captulos. Se participa de una ronda de lectores donde los alumnos intercambian lo que leyeron y como se relaciona con las obras que todos conocen. Luego se leen biografas de la autora y se toman apuntes para luego escribir una propia biografa. Se escribe tambin en torno a lo ledo utilizando la memoria de lo trabajado en clase y prestando atencin a la descripcin de escenarios, personajes. De ah se pueden realizar fichas de recomendaciones, para luego pasar a la lectura en voz alta para un pequeo auditorio, en este proyecto, a nios ms pequeos. En esta secuencia el docente sostiene el ritmo lector para que no decaiga y garantiza que todos los nios tengan variadas obras del autor y de otros autores, brindndole las oportunidades para compartir lecturas y leer por si mismos, transitando juntos un recorrido de lecturas.
Alterna situaciones de lectura y escritura: como leer diferentes libros de la
autora, su biografa, su estilo de escritura y que escriban un cuento corto con dichas caractersticas, as como tambin recomendaciones o relatos.
Tiene propsitos comunicativos y didcticos: leer la obra de un autor para
producir recomendaciones de algunas de sus obras. Leer datos de la vida y obra del autor para incorporarla a la antologa; leer la obra de un autor y compartirla con otros lectores; reconocer un autor entre otros; intercambiar libros con otros lectores; reconocer ciertos recursos propios del autor; enriquecer la comprensin de la obra a partir del acercamiento al contexto de produccin; seguir la lectura de otro sin perder el hilo argumental; leer por si mismos ciertos fragmentos de cuentos o el texto completo; utilizar la informacin provista por el texto para anticipar el contenido y enriquecer interpretaciones; reconocer la informacin que brindan las tapas y contratapas de libros.
Tiene un producto final que puede ser la elaboracin de un catlogo de obras
recomendadas para nios ms pequeos; seleccin de obras para nios ms pequeos y preparacin de la lectura en voz alta para hacerles conocer las obras; y antologa de cuentos a la manera del autor.
Tiene una duracin aproximada de un bimestre del ciclo lectivo escolar.
Se maneja con flexibilidad la duracin de las situaciones didcticas y hace posible la reconsideracin de los mismos contenidos en diferentes oportunidades y desde diversas perspectivas. Los proyectos de larga duracin brindan la oportunidad de compartir con los alumnos la planificacin de la tarea y su distribucin en el tiempo. La sucesin de proyectos diferentes hace posible volver a trabajar sobre la lectura desde diferentes puntos de vista, para cumplir diferentes propsitos y en relacin con diferentes tipos de texto.