Planeación Preescolar - La Farmacia

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#######################PLANEACIN#Grado y grupo##Mes##Tiempo#15
das##Fecha###Jardn de Nios##C.C.T.###PROPSITOS##*Comprendan las principales
funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de
escritura.*Identifiquen la funcionalidad de los nmeros en diversos en textos.
*Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y durante
el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para
preservar y promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y
accidentes.##ESTNDARES##PROCESOS DE LECTURA.*Identifica los diferentes tipos de
informacin contenida en textos escritos elementales.PRODUCCIN DE TEXTOS
ESCRITOS.*Usa dibujos y otras formas simblicas, marcas grficas o letras para
expresar sus ideas y sentimientos.NMERO.*Observa que los nmeros se utilizan
para diversos propsitos*Identifica como se utilizan los nmero en una variedad
de textos, como recetas.##CAMPO FORMATIVO#COMPETENCIA#APRENDIZAJES
ESPERADOS##Pensamiento matemtico.Aspecto: Nmero#Utiliza los nmeros en
situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del
conteo.#*Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana.*Identifica
los nmeros en recetas y entiende que significan.*Utiliza objetos, smbolos
propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en
diversas situaciones. ##Lenguaje y comunicacin.Aspecto: Lenguaje
escrito#Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia e
identifican para que sirven.Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar
y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. #*Explora
diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre
el tipo de informacin que contienen partiendo de lo que ve y supone.**Jugar a
la farmacia alumnos y docente retomando la organizacin se hizo, as tambin se
dar la oportunidad que cada uno desempee un rol distinto como el farmacutico,
doctor y pacientes. Participar en juegos simblicos improvisando a partir de
un tema Se verificar en este juego simblico los aprendizajes que se
construyeron en el desarrollo de la situacin. . Acepta desempear distintos
roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponde, tanto de
carcter individual como colectivo.##Desarrollo fsico y salud.Aspecto:
Promocin de la salud#Prctica medidas bsicas preventivas y de seguridad para
preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y
fuera de ella.#*Comprende por qu son importantes las vacunas y conoce algunas
consecuencias cuando no se aplican.##Exploracin y conocimiento del mundo.
Aspecto: cultura y vida social#Participa en actividades que le hacen comprender
la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la
escuela y en la comunidad.#*Establece relaciones entre el tipo de trabajo que
realizan las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la
comunidad.##Expresin y apreciacin artstica.Aspecto: Expresin dramtica y
apreciacin teatral.#Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal,
situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales
sencillas.#*Participa en juegos simblicos improvisando a partir de un
tema.##Desarrollo personal y social.Aspecto: Relaciones interpersonales#Acepta a
sus compaeros y compaeras como son, y aprende a actuar de acuerdo con los
valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida
cotidiana.#*Acepta desempear distintos roles y asume su responsabilidad en las
tareas que le corresponde, tanto de carcter individual como
colectivo.##CONOCIMIENTOS#HABILIDADES#ACTITUDES#VALORES##*Nmeros.*Portadores de
texto.*Profesiones y oficios.*Importancia de las vacunas.*Funcionalidad d la
escritura.#*Registra grficamente*Uso de los nmeros.*Expresa oralmente.*Juega.
*Dramatiza*Explora textos.*Utiliza textos.*Dialoga.#*Cuida de su salud.
*Participa.*Responsable.*Colabora.*Observa.#*Respeto.*Tolerancia.
*Armona.##ACTIVIDADES PERMANENTES#*Glosario de palabras nuevas que investigarn
su significado en el diccionario, para despus registrar en una hoja visible
para el grupo (pegar en el pizarrn).##ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA
GRUPAL##CARA TRISTE O CARA FELIZPlaticar con los nios sobre sus
sentimientos acerca de: cundo sienten que son bien tratados o que los tratan
mal? Intercambiar con los nios situaciones donde tanto alumnos como maestra
han sentido emociones tristes y alegres. Proponer hacer una actividad para
ver cmo nos tratamos en el aula. Colocar en dos bolsitas, crculos con una
carita feliz que significa sentimientos agradables y otros con una carita triste
que indique sentimientos desagradables. La actividad se desarrollar de la
siguiente manera: Realizar un cuadro de registro con los nombres de los ni@s
el cual se va ir conformando durante los quince das con caritas tristes o
caritas felices dependiendo de sus actitudes, es decir, cuando a un ni@ le
lastimen ya sea verbal o fsica, se le dar una ficha con una carita triste y si
fue lo contrario, una actitud positiva ser con una (. Los nios pasarn
pegarlas al cuadro correspondiente al final del da. Cuando se termine la
situacin de aprendizaje revisar que nio tuvo ms caritas felices o tristes y
por qu fue as. Reflexionar sobre el aprendizaje que obtienen con esta
actividad y la importancia de una buena convivencia.##ACTIVIDADES PARA LA RUTA
DE MEJORA####ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DA##*El juego de caricaturas
presenta nombres de y pueden ser de medicinas, enfermedades, cosas que vayan
relacionadas con el tema.*Jugar al memora de objetos de la farmacia.##SITUACIN
DE APRENDIZAJE##LA FARMACIA# HYPERLINK "http://www.google.com.mx/url?
sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCKaUw7S5q
cgCFZKogAod8i0FmA&url=http://www.imagenesydibujosparaimprimir.com/2012/03/tienda
s-paraimprimir.html&psig=AFQjCNHPNHMDxSdI74ODFaJzvRmDi_K87w&ust=1444069809845479" ###
INICIO: Comentar a los alumnos que un familiar est enfermo de tos y requiere
comprarle medicamento. Preguntarles en qu lugar se puede conseguir o comprar
las medicinas y que se necesita llevar para surtir un medicamento. A partir de
esta situacin y las respuestas de los nios, plantear las siguientes preguntas
a los nios en general:1. Conocen lo que es una farmacia?2. Qu piensan que
podemos encontrar dentro de la farmacia?3. Cmo es por dentro una farmacia?4.
Cundo vamos a una farmacia?5. Quin atiende la farmacia?6. Cules son las
condiciones que posee la farmacia para vender medicamentos?7. Para vender los
dems productos se utilizan las mismas condiciones?8. Qu es una receta mdica?
9. Qu se escribe en una receta mdica?8. Hay en tu colonia una farmacia?9.
Qu otras actividades realiza la farmacia aparte de la vente de productos y
medicamentos?10. Qu otros productos venden, adems de medicamentos?11. Qu
es un farmacutico? Registrar en una lmina las respuestas de los nios, esta
lamina estar divida en tres partes que son los tres procesos de la situacin
de aprendizaje: inicio (qu s del tema?) desarrollo (lo que estamos
aprendiendo?) y cierre (cmo lo aprend y para qu?). Servir para estar
registrando las actividades que se vayan realizando y retomar la informacin
cuando se necesite, pero sobre todo los nios observarn que sus aportaciones
son reconocidas por la educadora. Adems sirve como una evidencia de trabajo y
evaluacin que estar visible.Proponer jugar a la farmacia. Informar a los nios
sobre los aprendizajes que obtendrn con este juego en el aula. DESARROLLO:
Visitar una farmacia.*Solicitar a los padres y madres de familia que lleven a
sus hijos de visita a una farmacia para que realicen un recorrido por ella, o
bien, preparar una visita grupal. Indicar que observen qu es lo que hay, el
mobiliario, distribucin de los medicamentos, las estanteras, etc. Pedir a los
nios que dibujen en su libreta lo que observaron. Los nios junto con su mam
o pap realizarn una entrevista a la persona que atiende la farmacia. Esas
preguntas tendrn relacin con los cuestionamientos que se hicieron en la
indagacin de saberes previos al inicio, las respuestas las registraran mediante
dibujos y escritos en la libreta de acuerdo al nivel de escritura que poseen.
Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de escritura y
explica que dice su texto.*Realizar una puesta en comn en el grupo a partir
de los registros que se realizaron en el friso de planificacin de la situacin
y lo recabado en la visita exponiendo su informacin con apoyo de su libreta.
Enriquecer el registro del friso retomando lo que manifestaron en el inicio de
los saberes previos. Conocer la cartilla de vacunacin.*Cuestionar a los nios
sobre qu medicinas conocen ellos y para que enfermedades les sirve. Realizar
una puesta en comn sobre las enfermedades que ellos ha padecido y qu medicinas
han tomado, inyectado o untado, pasar a los nios al friso para que registren
en un cuadro la informacin. Platicar de cmo podemos prevenir enfermedades,
as tambin platicar sobre lo importante de las vacunas. Comprende por qu son
importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican.
Proponer a los nios llevar su cartilla de vacunacin y platicar sobre su

importancia
y qu es lo que en ella se registra. Investigar qu tipo de texto contienen y
por qu. Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos,
y conversa sobre el tipo de informacin que contienen partiendo de lo que ve y
supone. Propiciar la reflexin en los nios acerca de la importancia de tomar
medicina cuando un adulto se las d, ya que ellos no deben tomar por si solos
las medicinas. Cuestionarlos por qu se debe de hacer as. Focalizarse en la
importancia de las dosis de medicamentos.Organizar la farmacia.*Invitar a los
nios a organizar el aula para jugar a la farmacia. Cuestionar qu cosas son
las que necesitamos para formar una farmacia: cajas de medicina, estantes,
consultorio, productos como latas de leche, paales, sueros, jeringas, envases,
frascos, curitas, guantes de ltex, dulces medicinales, bascula, gel
antibacterial, instrumentos de revisin de un doctor, cama, bata de doctor,
etc. *Elegir el nombre de nuestra farmacia y confeccionar el cartel. Pedir a
los nios realicen propuestas del nombre y despus se seleccionar a travs de
una votacin. Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana. As
tambin se genera un ambiente democrtico. Observar qu letras conforma la
palabra farmacia, cuestionarlos si conocen esas letras y en qu palabras las
han visto, si alguna de esas letras estn en su nombre y cules son. *Cuando
los nios lleven el material de medicinas vacas, invitarlos a hacer un
inventario Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de
escritura y explica que dice su texto. Investigar este trmino en el
diccionario de la biblioteca del aula. Iniciar la actividad de un glosario de
palabras nuevas que se irn investigando. Preguntar a los nios cmo investigar
las palabras en un diccionario. Para realizar el inventario, solicitar a los
nios clasificar las medicinas que llevaron en pastillas, jarabes y pomadas. En
equipos de 3 y 4 nios buscar las cajas de las medicinas que tienen el mismo
medicamento, para esto, mostrarles los nombres que vienen escritos en la caja y
pedir que busquen los que son iguales. Esto depender de las medicinas que
lleven, los nios contarn cuantas cajas o frascos hay de cada una. Solicitar
que las enumeren y pasen a escribir en una hoja el nombre del medicamento y la
cantidad que hay. Identifica los nmeros en recetas y entiende que significan
. Adems Trabajar en colaboracin propicia la construccin del aprendizaje.
*Propiciar que los alumnos manifiesten sus conocimientos acerca de lo que viene
en la caja de una medicina e investigar qu otras cosas vienen a parte de las
que ellos mencionen. (Nombre, medicamento, cantidad, va de administracin,
fecha de caducidad). Adems favorecern el aprendizaje de Conoce algunos usos
de los nmeros en la vida cotidiana.Investigar.*Pedir a los nios que
investiguen en casa con sus familias qu es un farmacutico y el trabajo que
realiza al igual que un doctor. Observar diferencias y semejanzas entre ellos,
registrar su informacin en la libreta y la expondrn en el aula al resto de los
compaeros para verificar si fueron participes en la tarea y su interpretacin
sobre la informacin. Utilizar un proyector para observar un video para
observar el trabajo de un farmacutico y doctor. Los nios podrn:
Establecer relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los
beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad.Elaborar.*Solicitar a los
nios que lleven una receta mdica, la cual se analizar y se observarn
diferencias y semejanzas con una receta de cocina. Elaborar en una cartulina una
receta mdica y en otra una receta de cocina para que estn visibles y puedan
observar los ni@s mejor las caractersticas de cada una. Reforzar el
conocimiento de los diferentes tipos de textos que existen, los nios podrn
Explorar diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y
conversa sobre el tipo de informacin que contienen partiendo de lo que ve y
supone. As tambin identificarn en qu parte de la receta existen nmeros y
para qu sirven en el texto. Identificar los nmeros en recetas y entiende que
significan. *Indicar a los alumnos elaboren una receta mdica a partir de los
aprendizajes que se adquirieron en el anlisis de sta, la receta ser para la
maestra que ser la paciente de ellos y la cual manifestar una molestia de tos
que es lo ms comn que ellos padecen. Utiliza marcas grficas o letras con
diversas intenciones de escritura y explica que dice su texto.*Realizar un
dictado de una receta con medicamentos y cantidades a tomar, esto permitir a
los nios : Utilizar objetos, smbolos propios y nmeros para representar
cantidades, con distintos propsitos y en diversas situaciones. *Iniciar a
montar la farmacia cuestionando a los nios qu cosas de las que hay en el saln
nos pueden servir para transformarlo en una farmacia.*Acordar y distribuir los
roles de farmacutico, empleados, doctor y clientes.CIERRE: *Jugar a la farmacia
alumnos y docente retomando la organizacin que se hizo, as tambin se dar la
oportunidad que cada uno desempee un rol distinto como el farmacutico, doctor
y pacientes. Los nios pondrn en prctica los aprendizajes adquiridos
disfrutando del juego y dramatizacin como estrategias pedaggicas. Se
observar cmo se desenvuelven los nios durante el juego, la socializacin,
responsabilidad, expresin oral y corporal. Participar en juegos simblicos
improvisando a partir de un tema y Acepta desempear distintos roles y asume
su responsabilidad en las tareas que le corresponde, tanto de carcter
individual como colectivo.*Conformar un botiqun mdico donde cada nio
llevar un elemento. Este botiqun estar en el aula para cualquier situacin
en la que se necesite. Platicar sobre la importancia de tenerlo en la
escuela.##EVALUACIN##*Realizar un momento de asamblea donde se retomen las
actividades realizadas, en este tiempo los nios compartirn lo que les gust o
no les gust, qu aprendieron, para qu creen que se aprendi.*Los nios de
manera individual escribirn o dibujarn de acuerdo a sus posibilidades
respuestas a tres cuestionamientos que se le dictarn y que tienen relacin con
el friso que se realiz. Darles el tiempo para que los nios registren entre
cada pregunta: qu aprendieron? cmo lo aprendieron? y para qu lo
aprendieron?. Esta evaluacin se puede integrar en su expediente.##INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN#CRITERIOS DE EVALUACIN##*Lista de cotejo.*Autoevaluacin.*Friso
de las actividades realizadas en el inicio, desarrollo y cierre.#*Conoce lo que
es una farmacia*Conoce lo que es una receta mdica.*Menciona caractersticas
grficas de una receta mdica.*Elabora una receta mdica.*Utiliza marcas
grficas o letras para escribir un texto.*Conocimiento de la cartilla de
vacunacin como un portador de texto. *Identifican la importancia de las
vacunas para prevenir enfermedades.*Identifican y utilizan los nmeros en las
recetas.*Participa en el juego simblico.##EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE##*Friso
*Hoja de autoevaluacin.*Lista de cotejo.*Fotografas.##RECURSOS##Cajas de
medicina vacas, estantes, envolturas, latas, juguetes de instrumentos de
doctor, batas de doctor, libretas, proyector, computadora, lpices, cartulinas,
plumones, hojas de receta, diccionario, botiqun mdico.##ADECUACIONES
CURRICULARES####OBSERVACIONES GENERALES####INSTRUMENTO DE EVALUACIN : LISTA DE
COTEJOCICLO ESCOLAR:Jardn de Nios:C.C.T:Entidad:Municipio:Grado y grupo:
Educadora:INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar el nivel de dominio de
los criterios de aprendizaje que se considera que presenta cada uno de los
alumnos y que se pudo observar durante el desarrollo de la situacin de
aprendizaje. El propsito de este instrumento es recabar informacin sobre el
proceso que llevan los alumnos en la adquisicin de los aprendizajes esperados.
(L)
LO LOGRA (P)
EN PROCESO(PA) EN PROCESO CON APOYO#CRITERIO
ALUMNOS#Conoce lo que es una receta mdica.#Menciona caractersticas grficas de
una receta mdica.#Elabora una receta mdica.#Utiliza marcas grficas o letras
para escribir un texto#Conocimiento de la cartilla de vacunacin como un
portador de texto.#Identifica la importancia de las vacunas para prevenir
enfermedades.#Identifica y utiliza los nmeros en las recetas.#Participa en el
juego simblico.#Conoce lo que es una
farmacia.#######################################################################
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######################################OBSERVACIONES GENERALES:######Planeacin
Didctica de Educacin PreescolarLainitas Preescolar
http://www.preescolar.lainitas.com.mx
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Planeación Preescolar - La Farmacia

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